一年级下册《分扣子》优秀说课稿

时间：2022-02-08 23:31:03 说课稿我要投稿

相关推荐

一年级下册《分扣子》优秀说课稿范文

　　作为一名教职工，总归要编写说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。说课稿应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的一年级下册《分扣子》优秀说课稿范文，希望能够帮助到大家。

一年级下册《分扣子》优秀说课稿范文

　　一年级下册《分扣子》优秀说课稿1

　　我说课的内容是新世纪版小学数学一年级下册第64—65页综合实践的内容《分扣子》。我将从以下几个方面进行说课：

　　一、说教材

　　本节课是综合实践活动，是在学生初步学习了分类和比较的知识之后安排的，既是对前面所学知识的巩固和综合运用，又是以后学习简单统计的基础。教材设计了“在情境中明确任务”“议一议”“做一做”“想一想”的过程，引导学生选择不同的标准给纽扣分类，鼓励学生从头到尾的思考问题，在分扣子的活动中积累分类的经验，培养初步的观察、比较、分析的能力。

　　二、说教学目标

　　根据新课标的要求及我对教材的理解和分析，我确定了以下教学目标：

　　1、结合分扣子的实践活动，了解分类是需要标准的，在不同的分类标准下结果可能是不同的。

　　2、经历实际操作的过程，初步提高把握图形特征、抽象出多个图形共性的能力以及整理数据的能力。

　　3、获得初步的数学活动经验，感受数学在日常生活中的应用。

　　4、在回顾、整理、交流活动中，初步学会全面合理地评价活动过程和方法等，发展自我反思能力。

　　三、说教学重难点

　　教学重点：本节课的教学重点在于引导学生按照不同的标准进行分类，并在活动中体验分类标准不同，分类结果就不同。

　　教学难点：探索并发现“按不同标准分类，一直分下去，分法不同但结果相同”这一结论。

　　四、说教法学法

　　教学方法：

　　1、设疑激趣法。

　　本节课的导课以一个谜语导入，调动学生参与课堂活动的兴趣；通过三个分扣子的活动，让本节课高潮迭起，处处有趣。

　　2、动手操作法。

　　本节课，我以“做数学”贯穿始终。第一次操作，让学生明白：分类的标准不同，分得的结果也不同；第二次操作，让学生明白，分类的`标准相同，顺序不同，结果相同；第三次操作，用刚才得到的结论进行验证。更重要的是，在每一次的操作活动中，不仅要让学生会做，更让他们将思维外化，会表达自己的想法，增强深层次的东西，明白更多的道理，发现更多的规律。

　　3、演示法。

　　每一次学生独立操作之后，都让学生在黑板上摆一摆，分一分，引起学生学习的兴趣，有助于对所学知识的深入理解、记忆和巩固，通过实际观察获得感性知识以说明和印证规律。

　　学习方法：

　　新的课程改革的显著特征就是转变原有的单一、被动的学习方式，建立和形成能充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，因此本节课我采用了自主探索、动手实践、观察发现、合作交流等方式，使学生生动活泼的、主动的和富有个性的学习。

　　1、讨论法

　　每一次分类之前，都让学生先独立思考，再同桌交流或小组交流，让学生把模糊的概念变得清晰，促进学生将思维外化。

　　2、操作法

　　在三次的操作活动中，让学生发现分类的规律。在每一个环节中给学生充分思考、讨论的'空间，发展他们的想象能力和思维能力，激发他们的探索欲望。

　　3、尝试学习法

　　每一次的结论，孩子都是通过一次又一次的尝试，自己去发现，自己去总结，方法的梳理从不完善到完善，规律的总结从不全面到全面，从而理解分类的方法，掌握其中的规律。

　　五、说教学流程

　　本节课我主要设计了四个教学程序：

　　1、创设情境，确定探究主题

　　首先，猜谜导入，让孩子们一上课就沉浸在愉悦的氛围中。又通过让孩子观察这些扣子，激发学生主动分类的内在需求，促使学生积极主动地参与实践活动。

　　2、小组合作，亲历分类过程

　　给学生提供了直观、形象的学习材料，通过第一次活动想一想、说一说、分一分，使学生经历分类的过程，体验分类标准不同带来的分类结果的不同。第二次活动，学生在讨论、自己尝试之后，体会按不同标准分类，一直分下去，分法不同但结果相同。

　　3、加深体验，灵活运用

　　第三次活动，学生尝试分更多的扣子。从颜色、形状、扣眼个数三个标准去分类，但是按照不同的顺序，通过对分类过程的回顾梳理、分析比较，展了学生分析、概括能力。通过对分类结果的观察，进一步巩固理解分类标准不同，分类结果就不同的数学思想，直观感悟分类所带来的好处。培养学生发现信息以及根据信息作出判断的能力，很好的渗透了统计意识。

　　4、全课总结，回顾反思

　　比一比，分类前、分类后有什么不同？生活中，哪些地方还需要用到分类？通过回顾环节，让学生全面地对本次实践活动进行总结与反思，培养了反思意识，全面提升学生的数学素养。

　　六、说板书

　　一个好的板书就是一份微型教案。本节课的板书我采用了老师板书分类方法和学生上黑板分类贴图相结合的方式，层次清晰，将一节课串成了一条线。

　　本节课上，学生在实践中学会了按不同标准分类、按同一标准不同顺序分类的方法，体验到分类在实际生活中的应用，教师在整个活动中处于引导者，组织者和参与者的角色。

　　一年级下册《分扣子》优秀说课稿2

　　教材分析：

　　本节课是实践活动，是在学生初步学习了分类的知识的基础上进行的。主要内容是在分扣子的活动中引导学生选择不同的标准给扣子分类，积累分类的经验，并在分类的基础上交流，学会有条理地思考，逐步提高实践能力。本次活动既是对前面所学知识的巩固和综合运用，又为以后的学习积累活动经验。

　　学情分析：

　　在进行本活动以前，学生已经对按不同标准分类有了一定的认识。所以本节从学生熟悉的实物出发，通过活动，增加学生的感性认识，进一步掌握分类知识。

　　教学目标：

　　1、结合分扣子的实践活动，了解分类是需要标准的，在不同的分类标准下结果可能是不同的。经历实际操作的过程，初步提高把握图形特征、抽象出多个图形共性的能力以及整理数据的能力。

　　2、在回顾、整理、交流活动中，初步学会全面合理地评价活动过程和方法等，发展自我反思能力。

　　3、获得初步的数学活动经验，感受数学在日常生活中的`应用。

　　教具准备课件、磁力扣子。

　　学具准备根据教材内容准备纸质扣子，每组一份。

　　教学过程

　　一、创设情境，激趣导入。

　　1、猜谜语。

　　2、生活中你见过什么样的扣子你？

　　3、课件出示扣子图片。

　　4、出示杂乱的扣子（板书：分扣子）

　　二、互助探究，交流展示。

　　（一）议一议，分一分。

　　1、小组内先说一说准备怎么分扣子。

　　2、出示合作要求

　　（1）组长拿出白色信封，将扣子摊开平放在桌面上。

　　（2）先确定按什么来分，再两人合作动手分扣子。

　　（3）分完后将你的成果展示在桌面上。

　　（4）汇报时可以这样说：我按照（）来分的将扣子分成（）类。

　　3、动手分扣子。教师巡视指导。

　　4、学生汇报，展示分的过程。师小结：形状和扣眼数是分扣子的标准，按不同的标准分，结果可能是不同的。

　　活动二

　　1、引导学生观察每一类扣子是否可以继续分。

　　2、学生说出分类的标准

　　3、动手继续分扣子

　　4、分好后再引导学生观察每一类是否可以继续分，为什么。先小声和同桌说一说观察的结果，再全班汇报。师小结：不管我们用什么标准分，一直分下去，最后每一类扣子的形状相同，扣眼数也相同。

　　【设计意图：引导学生在实际开展活动之前，先讨论分类的标准有哪些，为接下来的活动打下基础。再让学生选择标准分扣子，帮助学生体会分类是需要标准的，在不同的分类标准下结果可能是不同的。接着引导学生观察每一类扣子是否可以接着往下分，最后分到每一类扣子形状相同、扣眼数也相同。帮助学生提高把握图形特征、抽象出多个图形共性的能力。】

　　（二）回顾分扣子的过程，比较两种分法最后的结果。

　　师总结：按照“形状扣眼数”分类和按照“扣眼数形状”的顺序进行分类，尽管分法不同，但最后分得的结果都一样。

　　【设计意图：引导学生在活动之后回顾活动过程，比较两种分类的结果，直观感受分类的结果相同，总结活动方法。】

　　三、巩固拓展，丰富认识。

　　你们的`表现真出色！瞧，加菲猫都为大家竖起大拇指了！数学城堡里有一些漂亮的扣子，它邀请大家去欣赏，想去看看吗？

　　1、认真观察扣子，找分类的标准并和同桌说一说。

　　2、猜想：如果按不同的标准分这些扣子，一直分下去，结果一样吗？

　　3、出示活动要求，学生动手分。（师巡视）

　　4、学生汇报，展示分的过程。

　　小结：按不同的标准分，一直分下去，分得的结果是一样的。

　　【设计意图：在第一个活动的基础上，提高活动的难度，按不同的标准分更多样的扣子，猜想一直分下去，结果是否一样；再通过实际分一分验证。帮助学生进一步体会分类的意义。】

　　四、走进生活，应用新知。