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《学步》说课稿

时间:2022-04-08 22:16:50 说课稿 我要投稿
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《学步》说课稿

  作为一位兢兢业业的人民教师,常常需要准备说课稿,说课稿可以帮助我们提高教学效果。怎样写说课稿才更能起到其作用呢?以下是小编整理的《学步》说课稿,欢迎阅读与收藏。

《学步》说课稿

  一、多元解读说教材。

  《学步》是北师大教材六年级下册即毕业前的最后一个单元“告别童年”中的一篇课文。作者赵丽宏以父母的口吻描述了儿子学步时的情景。文章从看到儿子蹒跚学步,联想到学步只是人生旅途的开始,希望孩子脚踏实地地不畏艰险勇往直前,顺利地踏上人生之路。编者将《学步》这篇散文选入“告别童年”单元是希望即将毕业的小学生,在告别童年之际,能够领悟《学步》中的道理:人生之路亦如学步,要独立地、勇敢地、脚踏实地地走。当然,读者可能从中还能感受到父亲对孩子的一片深情和良苦用心等。

  二、研读课标说理念。

  对课标进行深入研读后结合文本,我力争在本课时的教学中体现以下的教学理念:

  1、着力提高学生的语文素养,尤其是培养学生热爱祖国语文文字的素养。教学中我通过汉字的演变、文字超越视频的作用、文字能够触及到人的心灵等形式培养学生热爱祖国语言文字。

  2、把握语文教学的基本特点,以读代讲,以文本为唯一阵地。整堂课的设计以读为主,以触及学生心灵的诵读为方法,学习文本、体会情感;以文本为理解的载体,去掉了视频、图画等非语文的方式。

  3、注重学生学习方式的转变,提倡自主、合作、探究的学习方式。在学生学习方式中有自主思考、有合作交流、有探究延伸。

  4、重视读写结合。课中学生既动口朗读、交流,动脑思考、质疑,还动手书写,动情感悟。

  三、走进孩子说学情。

  教师把自己放在孩子的世界,反复朗读文本觉得这是一篇文字朴实却蕴含着深刻道理的散文,是一篇父母对孩子的爱的表白之作。学生可能初读觉得很简单,细读又像说教。通过第一课时的教学,学生熟读了文章,扫除了字词障碍,对课后思考题有了初步的探究,为第二课时深入体会文本,改变说教这一印象做了很好的铺垫。

  四、教学结合说目标。

  根据对教材的解读,课标的研读及学情的了解,结合自己的教学理念制定了如下的教学目标:

  1、感悟语言文字的魅力,引导学生“用心灵诵读”文本,做到“心随文动”,从而有感情地朗读课文。

  2、学习作者围绕中心选材,将学步过程描写得具体、生动的写作方法,初步体会第二人称写作手法的特点。

  3、理解课文内容,品读重点词句,体会父亲对儿子的期望;懂得人生之路亦如学步,要独立地、勇敢地、脚踏实地地走。

  五、合理确定重难点。

  1、引导学生“用心灵诵读”文本,做到“心随文动”,从而有感情的朗读课文。

  2、品读重点词句,体会父亲对儿子的期望;懂得人生之路亦如学步,要独立地、勇敢地、脚踏实地地走。

  以上两点无论从教学目标中看,还是分析文本及学生的情况都应该是教学中的重点,而“懂得人生之路亦如学步,要独立地、勇敢地、脚踏实地地走”则既是重点又是难点。

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