七年级语文说课稿

时间：2022-02-06 14:39:10 说课稿我要投稿

精选七年级语文说课稿范文合集十篇

　　作为一名教师，就不得不需要编写说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编精心整理的七年级语文说课稿10篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

精选七年级语文说课稿范文合集十篇

七年级语文说课稿篇1

　　一、说教材地位和作用：

　　《口技》这篇课文是选自义务教育新课程标准实验教科书初中语文第二册第四单元。本单元课文的内容定位在“文化生活”上，这体现了语文同社会文化生活的密切联系，文化生活是人类社会生活的重要内容，是人类精神活动的高级形式。语文除了是交际和学习的最重要的工具之外，还是人类文化的重要组成部分。因此，语文教学除了教会学生使用语文工具外，还有引导学生认识和把握人类文化的重要任务。培养学生对文化生活、对文学艺术的广泛兴趣和鉴赏能力，是语文教学普遍的目标内容之一。这一单元的重点要求通过朗读，让学生会联自己实际生活体验，看到作家对“文化艺术”体验和感悟。提高文化素养，陶冶情操。

　　课文内容：本文记叙了一场精彩的口技表演，表现了一位口技人高超的技艺，令人深切感受到这一传统民间艺术的魅力。

　　二、说教学目标，重难点

　　根据教材的特点，结合新课标的要求，本课制定如下目标：

　　知识与能力目标：

　　1。掌握积累本文一些重点虚实词的用法。如：古今异义，一词多义，表时间的词，数词的异用等。

　　2．学习本文正面描摹与侧面烘托相结合的手法，并能在作文中运用。

　　过程与方法：

　　1。通过反复诵读，培养学生阅读古文的良好习惯，提高阅读能力

　　2．朗读中读懂简易的文言文，书读百遍，其义自现

　　情感、态度、价值观目标：深切感受口技这一传统民间艺术的魅力，激发学生热爱艺术的热情。

　　重点：

　　1。字词的落实积累上

　　难点：正面描写与侧面描写相结合。放在本文表现手法的研究上。

　　三、说教法

　　1.朗读法：“书读百篇，其义自现。”这是学文言文的好方法。

　　2.讨论法：引导学生发挥集体智慧，合作探究，解决问题。

　　四、说学法

　　1.朗读法：反复朗读，明了意思，领悟写法。

　　2.勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。

　　3.讨论法：引导学生积极参与，合作探究。

　　五、学情分析

　　这是七年级下的一篇课文。这一时期，同学们已经学过了许多文言文了，有了一定学文言文的基础，学生学起来应该不太吃力。另处，本文情节波澜起伏，扣人心弦，学生应该很感兴趣。这些都是学好本课的优势条件。

　　六、说教学理念

　　1．新课标中要求中学生能“读懂浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。重点在于考察学生记诵积累。所以重点设为读，背，大量积累。

　　2．欣赏文学作品时，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、对社会，对人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己体验；品味作品中富有表现力的语言。

　　七、媒体设计：利用多媒体设备，给学生放《口技》表演视频，让学生对这门传统艺术有感性认识。

　　八、教学过程：

　　（一）设置情境，激发兴趣。播放一段口技表演，让学生听，听到哪些声音，听出什么时间，听出什么故事。问学生这是一个什么艺术？进而导入新课（课题）

　　口技表演含义：（让学生说）口技艺人仅凭一张嘴，能逼真地模拟各种声响，能生动地描绘不同生活场景，形成了一种传统技艺。这是艺人长期在实际生活中仔细观察、专心揣摩、勤学苦练而获得的。本文即是把口技表演用文字描述得活灵活现、让人读后如亲临现场的文章。

　　（二）整体感知：

　　１．教师范读：同时是检查预习，把握读音。读的过程中故设“陷阱”读错音，让学生找出来加以纠正。

　　２．学生再读课文：同时要求学生在预习的基础上，参看注释，疏通文意。思考以下几个问题：

　　（1）全文围绕哪个字来写的.？（善）

　　（2）找出标志时间的词语：少顷，既而，是时，一时，未几，忽，忽然，俄而

　　（3）有三个故事情节：梦中惊醒―――――渐入梦乡――――火场百象。

　　（三）合作探究：多媒体问题：

　　1．一个优秀的口技表演者，身上要具备哪此些本领？（这个问题的设置，是想引领学生，对正面描写和侧面描写这个写作法的教学）

　　（引导学生说出：会摹仿各种声音，惟妙惟肖。平时要对声音仔细观察，揣摩，摹仿。

　　2．文中的口技表演者，先生摩仿了哪些声音，按顺序说出来。

　　狗叫，妇人声，小儿声，男人声，吃奶声，哭声，鼠夜出声、起火声，火烧声，救火声等等。

　　3．口技表演者用了什么道具？哪些地方能反映出口技人技巧高超？找出来

　　（鼓励学生读原文：有的学生能找到正面描写，也有同学能找到观众反映句子，老师等学和找完后，归纳出：此文一个重要写作方法：正面描写，和侧面描写结相合。

　　（四）再现情景，表演中背诵。（要求背下2、3、4精彩片断）

　　方法：找一个学生，到讲台前有感情的朗读课文，找几个同学，到讲桌前蹲下，当同学读到有声音的时候，让他们模拟声音。然后大家评价。

　　注意：模拟声音的同学要及时，下面的同学是观众，要做好听众的表情动作表演。

　　如时间够用的话，大家集体朗读一遍。

　　（五）作业：思考一下，（我们岫岩的玉雕艺术，驴皮影艺术，高跷艺术，剪纸艺术等）我们日常生活中有哪些人和口技艺人一样值得我们钦佩？有哪些表演艺术家的表演如何高超，厨师的厨技，手工制作者，市场卖肉手脚是怎样的麻利？生日蛋糕又是怎样精心制作等，我们学习林嗣环，把这些民间艺术记下来，写一小段类似《口技》的文章。

七年级语文说课稿篇2

　　一、教材分析

　　本单元的几篇文章都与科学密切相关，内容丰富多彩新课标在这一单元中要求：在理解课文内容的基础上，练习概括课文内容要点

　　1、《化石吟》是一首科学诗,写的是化石在科学研究中的作用：科学家通过它，能给我们展示出亿万年前地球上的奇异画面它以诗的形式写科学的内容,也正是许多学生所喜欢的课文以诗歌的形式，传达科学的内容兼具科学与文学之美教学过程中要激发学生爱科学、爱文学的热情

　　2、学习这一课时，为了准确理解课文内容，有必要联系生物学的内容，就文中涉及的如鱼类的进化、鸟类的进化、两栖类的进化、被子植物、恐龙、猛犸等内容但要注意的是不要讲解过多，不能上成生物课。

　　3、本单元重在培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣,而《化石吟》作为第一篇课文，应是引导学生走进科学宫殿的前奏所以教师要充分调动学生探究科学的积极性,激发他们热爱科学的热情

　　4、《化石吟》也是一首语言优美的诗歌，节奏鲜明,声调和谐应指导学生反复诵读,细细品味体会作者由衷的赞美之情,感受诗歌的韵律之美,激发学生热爱文学的热情

　　二、教学目标

　　根据上述教材分析，我制定了如下教学目标：

　　知识目标：

　　1）理解、积累“奇幻、葱茏、幽雅、海枯石烂、日转星移”等词语

　　2）了解化石展现的亿万年前奇幻的生物世界

　　能力目标：

　　1）理解诗歌内容，体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构特点

　　2）学习快速阅读、筛选、概括要点的阅读方法

　　情感目标：认识到科学的美，培养对生物世界的兴趣和对科学的热情

　　教学重点：反复诵读，感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美

　　教学难点：联系生物学的相关知识，激活联想想像思维，深入理解诗歌内容

　　三、关于教法：

　　1、朗读法：

　　诗歌教学首先应重在朗读吟诵，诗歌节奏鲜明，声调和谐，富有韵律美，同时运用拟人手法，以第二人称“你”称呼化石，亲切自然，字里行间流露出赞叹之情引导学生反复诵读，感受情感之美和音乐美

　　2、联想想象法

　　科学的探索同样需要丰富的想象依据现存的化石推测逝去的世界,依据科学的分析想象神秘的'故事,在合理的联想想象中引发学生的思考,激发他们浓厚的科学兴趣和强烈的求知欲望

　　3、讨论点拨法：教学中充分发挥学生的主动性、积极性，让学生真正成为学习的主体，自主的探究诗歌的内容和首尾呼应的结构美

　　四、学法指导

　　1、自觉参与

　　教师营造良好的学习气氛,创设适宜诵读的情境活动,促使学生全身心地投入到诵读中来读中见意、读中品词、读中悟情，使学生的主体能动性得到进一步发挥,参与意识不断加强,自觉主动地参与到学习中来.

　　2、自主探究

　　依据化石推测上古的生物世界,打开学生的思维,让他们充分联想想象,探究未知世界的秘密在发言中主动思考,在表达中善于探究,逐渐形成自主探究的学习方式

　　3、小组合作

　　整个教学过程中,以小组为单位进行讨论,总结

　　五、课前准备

　　1、利用网络或书籍查阅有关化石的资料

　　2、结合生物课了解生物的进化，化石的形成

　　六、教学设想：预计用两课时

　　1、导入新课

　　投影电脑中的关于古生物恐龙的图片，从“侏罗纪公园”开始讲激发学生的学习兴趣

　　2、整体感知

　　（1）教师配乐范读课文

　　（2）学生掌握生字词

　　（3）教师指导阅读：

　　3、问题讨论：

　　Ⅰ整体把握

　　①用简洁的语言概括本诗的主要内容，引导学生从整体把握诗歌

　　例：概括诗歌的主要内容

　　诗歌表达了作者怎样的思想感情？

　　Ⅱ结构分析

　　②理清层次，明确结构全诗可分为发问、抒写、回应发问三部分分析结构，让学生对诗的结构作以了解

　　Ⅲ内容解剖

　　③体会本诗表达了作者什么样的思想感情？把握思想内涵，体味诗歌韵律，能有感情的朗读本诗从而达到本节课预期的教学目标

　　4、揣摩研读

　　（1）从诗中找出你喜欢的一句，说说你喜欢的理由

　　（2）引导学生揣摩品味诗歌语言的形象、精炼

　　5、拓展运用

　　（1）联想想象

　　展示古代生物猛犸的资料，推测猛犸的死因鼓励学生勇于探究，合理想像，生动描述

　　（2）表达感受

　　面对这幅猛犸图片，你有什么感受呢？请用一两句诗来表达

　　在这首诗中的教学中，教师要积极引导，让学生去想、去说、去读，不只局限于语文这一小的知识圈子中，使语文知识和自然、地理知识有机结合起来，这样会取得相得益彰的效果

　　6、教师小结

　　科学家研究保存了古生物生命信息的化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界诗人张锋以一首科学诗《化石吟》，饱含感情的赞颂了会讲话的奇异的化石，引领我们去遨游那远古洪荒、沧海桑田在自然面前，生命是何等的脆弱；在科学面前，生命又是何等的神奇！同学们，愿这首诗不仅给你们带来文学的享受，也给你们带来探索科学世界的动力

　　7、布置作业

　　（1）收集有关化石的文字资料、图片等

七年级语文说课稿篇3

各位评委：

　　下午好!

　　今天我说课的题目是周国平先生的《白兔和月亮》(板书：课题、作者)，下面我将从六个方面对本课进行说明。

　　一、说教材

　　1、教材的地位及课文特点：

　　《白兔和月亮》是人教版语文实验教材七年级上册第二单元第8课周国平先生的《人生寓言》两则中的第一篇寓言。这个单元所选课文同上一个单元一样，都是以“人生”为主题，只是更侧重于理想和信念，理性的成分更多。通过学习，让学生初步了解寓言，进一步感悟人生。

　　《白兔和月亮》叙述的是一只可爱的小白兔很喜欢赏月，但她拥有月亮之后反而勾起了无穷的得失之患。故事短小生动，很适宜初一学生学习。

　　2、教学目标：

　　《语文新课程标准》中明确指出要“注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”。结合本单元特点，我把本节课的教学目标确定为：

　　知识与能力：了解寓言的特点，准确理解寓意。进而学习写作现代寓言。

　　过程与方法：运用讨论、辩论的方法，培养学生的发散思维能力;运用点拨法，启发感悟，培养良好的语感;运用赏读法，提高语言表达和文学鉴赏能力。

　　情感态度与价值观：正确把握人生态度，体会“无私的快乐”，提倡美感的性质，培养正确的审美价值观。

　　3、教学重难点：

　　基于以上的教学目标，本课的教学重难点就是对寓意的恰当理解了。而难点的关键又在于如何理解月亮的象征意义。月亮象征着美好的事物，它包括财富，但绝不只是财富。本文虽然篇幅短小，却意味深长，也不乏优美的语言，需要学生准确理解寓意和学会欣赏，让教师、学生和作者产生共鸣。要引导学生从课文实际出发，联系自己的生活体验和社会生活现象，自然而然地得出恰当的结论。同时也要容许可能出现的各种不同的意见。只要言之有理，自圆其说即可了。

　　二、说学生

　　结合教材特点和学生实际情况，我对这堂课总的设计意图是：激发学生的好奇心，丰富学生的想像力，让学生主动地参与学习。即“主动学习来源于好奇心”。让学生进一步了解寓言，在轻松氛围中走进寓言，并主动创作寓言。

　　三、说教法和学法

　　心里学家多依奇说：教师在课堂教学中可以构成学生三种不同的目标结构：合作、竞争和个性化目标结构。合作使学生具有使同伴接受、支持和喜爱的强烈愿望，使学生更专心一致地投入到学习中;竞争使学生更有不屈的意志;而张扬的个性不正是我们所需要的吗?

　　因此，为了较好的完成教学目标，在教学方法上，我采用了情境教学法、分层教学法、分组讨论法及媒体教学法。让学生表演课本剧，生动了课堂，也给了学生创作的的空间和灵感。在反复阅读、品词析句的基础上，引导学生联系自己的生活体验和社会生活现象，较为通脱地领悟本篇寓言的本质意义，突出学生的主体。让学生能大胆而自信地站起来，自由地发表自己的见解，让我们的课堂更自由化，生活化。老师也一定会被他们的活力四射，张扬的个性所感动了。

　　同时，针对课文简短的特点，适当扩展有关月亮的古诗词、神话等内容，增加课堂教学的信息量;注重语言、思维、迁移等方面的培养训练，从而实现人文、知识、能力“三维目标”。

　　四、说准备

　　1、课前预习，自读课文与生字词，养成良好的预习习惯。

　　2、创作话剧《白兔和月亮》，并自行表演。

　　3、搜集有关月亮的美词，佳句，诗词等资料，以备课上交流。

　　4、为了使教学手段更直观、更形象，我制作了简单的课件，以创设情境，增强课堂的表达效果。

　　五、说教学过程

　　我的整体教学思路是：名言导入——走进寓言----创设情境，感知文意——疏通文意，感知寓意----想像拓展，交流资料，欣赏月亮，推究文理——了解寓言，学习写作。

　　(一)、名言导入，初步感知

　　运用留白艺术，引用肖伯纳的名言“幸与不幸”导入。新和巧，达到一石三鸟的效果：一是调动学生的学习兴趣;二是激发学生的探究的热情;三是名言如一线贯穿，随着探究的深入，不断翻出新意。

　　(二)走进寓言

　　对于寓言，我们的学生并不陌生，所以，利用所学和寓言来加深对寓言的了解，也强调了课内向课外的延伸，达到复习的效果。也让学生在一种轻松的氛围中走进了寓言。

　　(三)、创设情境，感知文意

　　优美的意境总是能激起人心底里最浪漫和最愉悦的情怀，唤起对美好事物的向往和憧憬。所以，一导入课题后，我马上进入到我的第二个步骤：创设情境，感知寓意。首先出示优美的图片作背景，用优美的音乐烘托气氛，让学生表演课前创作的小话剧——《白兔和月亮》。让学生一下进入到课文内容中去，进入到美丽的童话中去。当然，课前我会作一些预设：让学生在课前将这篇小短文编排成一个小话剧：把课文的内容稍加以改编一下，加进小白兔和月亮的对话，加进小白兔和诸神之王的对话，再让学生给画面配上合适的音乐，然后让学生一边朗读课文，一边表演。这样，学生就能体验到创作的快乐，表演的乐趣，亲身参与的愉悦。也改变了那种由老师或者听范读录音磁带所带来的乏味和单调了。这种学习方式的改变，应该说是学生最喜欢的方式吧!毕竟，我们的学生刚从小学升入到初中，他们富有丰富的'联想和想像能力，还在自己的象牙塔中寻找着最美丽的童话。而这篇童话似的寓言正好可以发挥他们的这些潜质。

　　(四)、疏通文意，感知寓意

　　从“情景”中，我们的学生一定会有最切身的体会和感觉了，许多的问题由此而来了，他们一定会站起来大胆而自信地谈自己的理解和体验了。这时，正是疏通文意，感知寓意的最佳时机。这时，可以把学生的理解暂时放在一边，先让学生默读课文，将白兔赏月前后的两种不同的心境的词语找出来作一下对照，找到白兔得到月亮前后的两次转折，然后进入寓意的理解：拥有巨大的利益会勾起无穷的得失之患。

　　(五)、想像拓展，交流资料，欣赏月亮，深究文理

　　有了对寓意的简单理解，还只是对课文内容有了一个较为肤浅的认识，并不能深入到学生的生活。而在没有内心体验的情况下更会出现空泛、单线条。因此，我将课文内容进行了扩展：想像自己是小白兔，用几句话描写白兔眼中的月亮美景。小白兔赏月时会有怎么样的担忧?诸神之王撤销那个慷慨的决定之后，白兔眼中的月亮还会是以前的月亮吗?其心情会不会有新的变化?你能为她补上一个结尾吗?

　　我们的学生是最富有想像力的，他们一定会有多姿多彩的想像。

　　而关于月亮，古往今来，人们仰望一轮明月，总会引起无穷的遐想和情思，因而，出现了数不胜数的赞美月景、借月抒情的诗词、音乐、绘画。你知道的月亮有多少呢?再让学生将课前搜集的资料卡片拿出来交流一下，给学生有进一步了解月亮，探索美丽的月球的机会。

　　这样注入了“活”的知识，课堂才会焕发出它的“活力”。教学中注意了课内知识向课外知识的延伸，教学生学会了自己阅读的方法。自制资料卡片，也将会大大拓宽学生的学习空间，培养学生的探究能力。在课堂上开展交流活动，学生积极性高，说话的欲望很强。通过互相交流，有利于学生口语表达能力的提高。

　　然后，将文意进一步推向高潮：月亮仅仅象征财富?而通过以上的交流，学生一定会明白：月亮象征着美好的事物，它包括财富，但绝不只是财富。而白兔却把它仅仅当作了一种财富。那么，拥有利益就一定会有得失之患吗?你有过这样的体验吗?在你的生活中，看到过这种现象了吗?你的人生观产生什么样的影响或变化?

　　让学生畅所欲言。这时的课堂气氛一定是自由而活跃的。因为每个人都有理由来进行反驳和推断，既可以训练学生的口头表达能力，又可以发散学生思维，引领他们进入辩论的境界。

　　然后，我提出了变换角色的假设，如以“白兔和青草”“天空和月亮”进行启发;当学生联系自身谈得失之患时，我也说了同是独生子女的自己的感受和故事，并积极启发他们，最后还把自己找到的金玉良言送给学生，彼此共同领悟，共同进步!

　　再回想肖伯纳的名言，使整堂课达到呼应之美。

　　这也将是文意的又一次扩展，提高学生对审美情感的把握。而总结学生的观点，引领学生正确地认识和对待身边的财富，以一种审美的人生态度来处世，也正是我们要达到的一种目标啊!

　　(六)、了解寓言，学习写作

　　(有了以上的学习和交流，应该对本课作一个总结和疏理了。这就可以自然地进入到最后一个环节：了解寓言，学习写作。)

　　对于寓言这种文学体裁，通过以上学习，学生就可以理解了：

　　寓言：文学体裁的一种。以散文或韵诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。结构大多短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物。主题多是惩恶扬善，多充满智慧哲理。

　　如本文，一个短小的故事，却给了我们许多的哲理，大家也可以写。你们只要留心生活，就一定会写出最有哲理的寓言来。不妨留意一下，试着创作一篇寓言，如果实在不会写也可以收集一些，从中领悟人生的哲理。

　　鼓励学生大胆创作正是我们的目标，让学生多留意生活，多从生活中去发现，去创作。

　　六、说板书设计

　　(最后，我想说一下我的板书设计。)我的整个板书都用媒体进行，因为，用媒体的形式设计的这个板书更具有童话特点，用生动、形象的图片结合简洁的文字，直观表达出文本的感情和内涵。

　　以上这就是我对这篇寓言的教学设想。谢谢各位评委!

七年级语文说课稿篇4

　　一、教学目标

　　1、知识教学：了解概括介绍和通过一件典型事例刻画人物的写法。掌握侣、予、滞、躬、锚、赋等6个字。

　　2、能力训练：初步学会边听边记、能完整的复述故事。

　　3、思想情感教育：感受主人公的奉献精神。

　　二、教学重点、难点

　　1、教学重点

　　课文刻画的是送牛奶的好爷爷，要求学生感受好爷爷的奉献精神。那么文章是怎样刻画“好爷爷”这一人物形象?课文是通过概括介绍和典型事例刻画人物形象的，因此，学习这一写法应是本文的教学重点。

　　2、教学难点

　　本文是侧听写训练课文，知识教学应落实在能力训练上，因此学会边听边记，抓住要点和主要词语复述故事是教学的难点。

　　三、教学手段：

　　讨论式。

　　四、教学时间：

　　共2课时

　　第一课时

　　(一)教学目标

　　1、了解通过一件典型事例刻画人物的写法、感受主人公的奉献精神。

　　2、初步学会边听边记，抓住要点和主要词语复述故事。

　　3、掌握侣、予、滞、躬、锚、赋等六个字。

　　(二)教学过程

　　1、认识生字词、

　　伴侣( ) 抛锚( ) 无偿( )躬( )

　　赋( )予苍穹( ) 翘( )首

　　熹( 微由衷( ) 携( )带凝滞( )

　　伴侣：同在一起生活、工作或旅行的人。

　　赋予：交给(重大任务、使命等)

　　凝滞：(液体)停止流动。

　　躬身：弯下身子。

　　抛锚：汽车等中途发生故障而停止行驶。

　　2、听一遍录音、理清课文结构。说说送牛奶的好爷爷是怎样的一个人?课文记叙了他什么事迹?作者对们怎样评价的?

　　(1)理清课文结构：

　　第一部分(1—7节)写退休老教授自愿无偿开车送牛奶。

　　第二部分(8-13节)写人们终于在雪野里找到被暴风雪夺去生命的好爷爷。

　　第三部分(14—15节)补叙老人的身世，赞颂老人精神永存。

　　(2)送牛奶的好爷爷原是退休的大学教授，有着很不平常的过去，他本来完全有理由安度晚年，却自愿无偿开车送牛奶是一个具有高尚的精神境界和奉献精神的人。

　　(3)课文记叙老教授义务送牛奶而不幸在风雪途中献身的事迹。

　　(4)作者评价：老人是一个“把欢乐留在人间的人”老人的精神永留人们心中。

　　3、重听一次录音，补充有关课文细节，从下面四个题目中任一题，用普通话把故事讲述出来，要用上主要词语，比一比哪。和学讲得具体、生动、流利，富有感情。

　　(结合保后练习题二)

　　(1)他终于穿上了白大褂。

　　(2)车轮欢快地飞转。

　　(3)他一动不动地躬身站着。

　　(4)好爷爷，您在哪里?

　　(情节要点和主要词语略)

　　4布置作业

　　(1)抄写词语二次

　　(2)把《送牛奶的`好爷爷》复述要求内容清楚、语言流畅，感情真率。

　　第二课时

　　(一)教学目标

　　1学习有详有略、有声有色地讲述故事。

　　2、感受好爷爷的奉献精神。

　　(二)教学过程

　　1、朗读课文

　　第一段把室内温暖如春和室外的阴沉寒冷对比，把人们心理的不平静和周围的一片宁静对比，使我们想到正是好爷爷的室外颠簸才换来了人们宁静的生活，写出人们对好爷爷的思念。第二段把狂风夺去了好爷爷的生命和利不掉人们对他的怀念和敬意作对

　　比，说明好爷爷的精神是不死的，将永远活在人们心中。

　　2、指导这两段文章的话和表。

　　第一段语速较缓，前一部分语调较平静，后一部分较激昂，要说出人们的焦急心理。第二段请速滞缓，要说出人们对好爷爷去世的无限悲痛的心情。第～段着重声音变化上去表，第二段着重从态势上去表，还可拟声，使说得有声有色。

　　3、学生练习，教师评点。

　　4、进一步阅读课文，列出课文结构提纲，并且可以看着提纲，把故事有声有色地说给大家听。(结合练习三)

　　(1)请学生讲述故事。(两名学生讲述)

　　(2)其他同学根据下列标准打分，比一比谁说得好些。

　　故事完整、重点突出，详略得当3分，语言流畅、语调亲切，感情真挚4分，抑扬顿挫，注意态势，表得较好3分。

　　5、作业;用学到的话、表技巧说好一个小故事。

　　书面作业：完成作业本练习。

七年级语文说课稿篇5

　　一、说教学理念

　　为了落实“课程标准”中“欣赏文学作品，能设身处地体验和理解作品”，“对作品的思想感情倾向做出自己的评价”，“品位作品中富有表现力的语言”的要求，我设计的教学过程，以学会朗读诗歌为发散点，以情为核心，以培养能力为目的，充分发挥学生学习的自主性，让学生成为学习的主人。

　　二、说教材

　　1、课文简介：

　　这是一首在现代诗歌史上广泛传诵的抒情名篇，意象内涵丰富，抒情方式巧妙。作于1938年11月。诗的第一节以一只鸟生死眷恋土地作比，形象抒发了深沉而真挚的爱国情感。诗中写实和象征交织，描绘了土地、河流、风、黎明，暴风雨等一系列内涵丰富，鲜明意象来表达歌唱的丰富内涵。第二节一问一答，直抒胸臆，是本诗名句，多少年来，不断地为人们所引用，所默诵。

　　2、教学设想：

　　《我爱这土地》是七年级学生首次接触的现代诗歌，因此，在教学中我注意让学生充分地感受作品，解读作品，边学习边体会现代诗歌的基本特点，总结现代诗歌的阅读方法，培养学生阅读诗歌的兴趣，为后面的学习打好基础。教读本课，应充分注重朗读训练，规范学生诵读过程中的语气、语调和停顿，在诵读中体会诗歌的思想情感和意象的象征意义。

　　三、说教学目标

　　根据新课程对语文教学的要求，结合学生的实际情况，我确定了本课时的教学目标。

　　1、能有感情，节奏正确流利的朗读。(目的：学习朗诵方法，培养爱国情感)

　　2、理解诗歌中暴风雨、土地、河流、黎明等的象征意义。

　　(目的：便于理解诗歌的思想感情，迅速把握主题提高诗歌理解能力)

　　3、体味诗歌抒发的对祖国深沉的爱。

　　为了落实本课时的教学目标，我把教学重点确定为能有感情，节奏正确流利的朗读和体会作者的思想感情；教学难点确定为通过诗歌的意象理解诗人抒发的情感。

　　四、教学时数：

　　1课时教具：多媒体辅助教学

　　五、说教学方法

　　为了突破重点，解决难点，顺利达成教学目标，我结合教材特点和七年级学生的学习特点，本堂课中主要采用以下2种方法：

　　1、朗读感悟法：结合本课的语言特色，以读代讲，以读促学，通过朗读、听读、个人读、齐读等多种方式让学生在读中“思考”，在读中“感悟”，在读中“想象”，充分感受诗歌的语言美、意境美，并将之内化、沉淀，从而形成良好的语感。

　　2、讨论法：在交流、探究中产生思维火花的碰撞和情感、认识的交流，群策群力，集思广益，课堂变得生动活泼，学生也有了深刻的情感体验。学生学习的积极性和主动性得到了极大的调动，合作精神得到了深化；

　　六说教学过程

　　1、情境导入

　　有关抗日战争题材的影视作品。电影《地道战》《地雷战》，影片中日本鬼子被打得晕头转向，看了真让人精神振奋。电视剧《烈火金刚》，影片中日本侵略者的残忍行为真让人痛恨不已。作为中国人，我们一定要了解历史，记住历史，无论它是光荣的，还是屈辱的。抗日战争虽然带给中国人民巨大灾难，但同时它也是一段反映中国人民不屈不挠精神的历史。（生活在和平年代养尊处优环境中的学生做到读诗悟情，把诗人那种特殊的内涵极其复杂的情感理解深刻却并非易事，这些音像资料可以帮助学生形象感受诗人特殊的写作背景。）

　　2、作者及背景简介

　　1938年抗战初期，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。在国土沦丧、民族危亡的关头，他满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下了诗歌《我爱这土地》。（再次强化特殊背景，加强爱国氛围）

　　3、听老师范读，初步感知诗歌

　　诗人借土地抒发自己对处于日本铁蹄蹂躏下祖国深沉的爱和为国献身的热情。这个饱含诗人思想感情的具体形象在诗歌中叫意象。

　　4、有感情的朗读

　　首先讲解朗读近体诗的要点，然后用课件表现本诗歌的停顿和重读的字词，让学生现学现用，增强记忆。应充分注重朗读训练，规范学生诵读过程中的语气、语调和停顿，在诵读中把握诗歌的结构，体会诗歌的思想情感。然后，听范读，对照自己比较两者，并找到自己朗读诗歌上的不足。最后，全班集体朗诵。

　　5、意象赏析：分小组讨论诗歌的`所选取的意象，结合时代背景，采用合作探究的方法，激发学生的学习热情和积极性，培养他们分析问题、解决问题，多方位互动交流的能力。

　　6、语言赏析

　　让学生自己在阅读过程中来感悟和体验，找出自己最喜欢的词语，并说明理由。注重让学生说出自己的感受、观点，培养学生初步赏析诗歌的能力。

　　7、课外拓展，让学生阅读艾青的《北方》（节选）能说出意象及象征意义，做简单的赏读。

　　8、能力迁移通过仿写，加深对诗歌的理解，训练学生的联想想象能力和写作能力。

　　假如诗人还健在，面对繁荣昌盛的祖国，还用《我爱这土地》抒情，他会怎样写？

　　七、说板书设计教学设计能够直观明了的再现教学内容，帮助学生掌握教学重点。

　　我爱这土地

　　艾青

　　土地祖国大地

　　暴风雨日寇侵略

　　河流、风民族反抗

　　黎明美好未来

　　小结：对于七年级的学生而言，首次接触现代诗歌，把握这首诗歌的内容会有难度，因此，我设计的教学过程，主要以学生活动为主，引导学生在学习中发现问题、提出问题、解决问题，启发学生设身处地用“心”去读、去品味、去联想和想象诗中的意境，去感悟、探究诗歌中所深蓄的情感及意义，提高学生的欣赏品位及审美情趣，为学生以后学习现代诗歌起一个示范引导作用。

七年级语文说课稿篇6

　　一说教材

　　（一）教材的地位与作用

　　《竹影》是初中七年级下册第四单元的教学内容。本文是篇涉及到绘画艺术的自读课文，文中叙述是我和几个小伙伴在充满童真童趣的游戏——借着月光画竹影，中引出对中国画的艺术体验。

　　通过阅读，我们可以从中看到作家对艺术的体验和感悟，也可了解在丰子恺眼里“儿童是天下最真的人”是尘世中最真实、纯然的生灵，也许,艺术和美就蕴含在童稚的活动中。

　　（二）说教材的特点

　　其一，文中涉及到游戏的话题,有利于保护和培养学生的想象力和联想力。

　　其二,文章涉及到的绘画艺术能落实语文审美教育的功能。

　　根据国家课程标准的要求:重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向。因而本文的切入点在品析喜爱本文的基础上,将其化为自身的情感体验。

　　（三）说教学目标

　　培养学生的口头表达能力。初步了解中国画和西洋画的不同特点；从中国水墨画与西洋画对比中找寻中国艺术文化的些许特质。

　　确立“情感和态度”目标：

　　欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的'有益启示。鼓励学生初步形成自己的审美观、价值观。

　　确立教学重难点

　　1.品味本文充满童趣的生动描写（重点）。

　　2.结合自己的生活体验，体会文中所表现出的天真烂漫的童真童趣，领会蕴含在童稚活动中的艺术的美（重点）。

　　3.初步了解中国画和西洋画的不同特点升华中国传统文化特点的些许认识。（难点）。

　　(四)过程与方法

　　自主、合作、探究

　　二说教法、学法

　　1.说教法

　　借助多媒体课件的教学手段,采用“激趣——感知—品读—讨论—欣赏—延伸”的教学模式,课前让学生查找收集资料。倡导教师必要的牵引到放手,到学生的"自主、合作、探究"的学习方式的转变,构建师生间和谐平等互动的语文课堂。

　　(“注重文本阅读，个性阅读”的教育理念促进学生对文本的理解，并尊重学生对文本的独特理解和感悟，鼓励他们有创意地表达。)

　　2.说学法：

　　整体阅读、个体阅读。

　　三说教学过程

　　用儿歌《影子》导入，学生齐读儿歌：“影子在前，影子在后，影子是个小黑狗，常常跟着我；影子在左，影子在右，影子是个好朋友，常常陪着我”。今天，我们一起来学习一篇关于影子的文章——《竹影》，希望今天的学习对大家有所启发。

　　(二)走近作者，走进课文（展示你的搜集成果）：你能介绍一下“丰子恺”吗?

　　丰子恺(1898～1975)，浙江桐乡人。名仁，又名婴行。他是我国现代著名的漫画家、文学家、美术家和音乐教育家。他的漫画风格独特，富有创意，内涵深刻，耐人寻味。他的散文在文学史上也有很大影响，主要作品有：《缘缘堂随笔》、《缘缘堂再笔》、《甘美的回忆》《率真集》等。

　　丰子恺被国际友人誉为“现代中国最像艺术家的艺术家”。

　　子恺漫画

　　丰子恺风格独特的漫画作品影响很大，深受人们的喜爱。他的作品内涵深刻，耐人寻味。

　　可见，儿童是他漫画里最重要的角色。在丰子恺心里，儿童自由纯洁、充满想象力，远胜过险恶虚伪，没有活力的成人，希望用画笔唤回人们的童心。可见丰子恺在绘画、散文创作方面成就颇丰,而这些成就与他从小就爱在生活中去发现、思考分不开的。丰子恺是一位在多方面卓有成就的艺术大师,在绘画、散文创作方面成就颇丰,这些成就与他从小就爱在生活中去发现、思考分不开的。下面,就让我们从阅读作者的文章开始,走进《竹影》,走近丰子恺。

　　(三）自读课文，整体感知（展示你的自学成果）：

　　1．自由诵读课文，自主学习,积累生字词（新课标：工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。）

　　2.初读课文，合作学习熟悉文本，设置问题。理解与本文中心、写作特点紧密相关的问题，讨论释疑。用一句简洁的话概括课文内容。『体现问题教学法』

　　初读：

　　1．你认为哪些字容易读错？请提示一下。

　　这些字词你都会读会写吗？

　　惬意qiè参差不齐cēncī撇piě蘸zhàn口头禅chán乘凉chénɡ千乘之国（shènɡ）

　　（古代指四匹马拉的车一辆为一乘）参加（cān）人参（shēn）

　　2．用简洁的一句话概括课文的内容。

　　看——画——评——听——悟

　　(3)你怎样看待游戏与艺术的关系？

　　（美的姿态）

　　（活的神气）

　　游戏创新“美”艺术

　　其实，艺术并非高不可攀，它往往就存在于日常生活之中！

　　(4)如何理解文中语句“西洋画像照相，中国画像符号”？

　　（细看以下图片，而后作答）

　　丰了恺——脚踏车、取苹果吴昌硕——《墨竹图》管道升——《烟雨业竹图》罗中立——《父亲》

　　赵子昂——《浴马图卷》

　　“照相”是对事物真实的反应，

　　“符号”是抽象地指称事物。

　　中国画重写意，重神似；

　　西洋画则重写实，重形似。

　　思考：

　　我们在生活中经常做游戏，比如用泥巴造城堡，用野花编花环……想一想，你是否也在进行着一种艺术上的创造，是否也有艺术上的发现呢？

七年级语文说课稿篇7

　　一、教材解读

　　本文在承担巩固本单元文言文学习方法这一任务的同时，还应该承担积累一些文言字词的任务，同时，根据本文的写作特点，还应理解故事所蕴涵的道理——只有不畏艰辛，脚踏实地，一个人才可能取得某种成就，否则只会到处碰壁。

　　鉴于上述对教材的认识，又考虑到学生实际，我把本课的教学目标确定为以下三个方面：

　　（一）引导学生正确辨析文中重要的文言字、词，了解故事的主要内容。

　　（二）通过概述故事内容，训练学生的语言概括能力和口头表达能力。

　　（三）理解故事蕴涵的道理，培养学生正确的人生价值观。教学重点是正确辨析并掌握文中重要的字、词。教学难点是理解故事情节，体会文中蕴涵的深刻道理。

　　二、教法介绍

　　一是强调读。朗读是语文教学的基本方法之一。这节课我先后设计运用了个别范读、自由朗读、分段齐声朗读三种方式，借以起到强化感知课文的作用。

　　二是重视导。教略读课文，教师把握好自己的角色是关键。教师既不能“主”而不“导”，又不能“导”而不“主”，要灵活地指导、引导学生去感知课文，理解课文，充分发挥学生作为学习主体在教学双边活动中的重要作用。例如，我采用营造氛围讲故事的方法导入新课，突出了“导”；在讨论归纳故事情节时，我把主动权交给学生，让“讨论之球”在学生之间传递，当学生甲说完后，我不立即加入，而是让学生乙指出学生甲的不足或提出不同的意见，从而突出了“引”；在释译、理解课文时我主要采用师生双方设疑问答，启发谈话式等平等讨论方法，即“引”又“导”，激发了学生的兴趣。

　　三是注重创。“创”就是创新应用。培养学生的创新意识是教师的首要任务之一的。在教学中要使学生的学习处于积极地思考状态，通过创新应用提高学生应用知识和拓展思维的能力。在“拓展延伸”板块里，我提出了一些疑问：如果王生继续在劳山待下去可能会有什么样的结局？你认为王生怎样做师父才会教给他真正的本事?你认为这个故事还可以怎样改编会有一些新的含义?请大家试试看。这样不仅能培养学生的想象力，而且能培养学生的创新思维能力。

　　三、学法指导

　　1、指导自主探究，培养能力。

　　这是一篇略读课文，比较浅显易懂，因此我在教学时，首先是引导学生自读课文，疏通课文大意，难懂之处可反复朗读，根据语言环境去理解本文蕴涵的深刻道理。这样去培养学生独立思考，自主探究的能力。

　　2、指导合作学习，养成习惯。

　　学生在自主学习的过程中会遇到一些难题，需要大家合作才能解决。考虑到学生在“用自己的话复述课文”和“概述故事情节”两个地方会有一定的难度，我又设计了几个互动环节，学生可以相互之间交流合作。这样不仅使学生思维变得更加活跃，还会培养他们的合作精神。

　　四、流程设计

　　本文的教学，我设计了三个大的教学板块：

　　1、创设情境，导入新授。

　　首先我用神灵鬼怪，谈狐论鬼的`故事集——《聊斋志异》导入新课。因为《聊斋志异》已经家喻户晓，所以大家都跃跃欲试，我问：“那谁能说一个《聊斋志异》里的故事呢？”在这里，我抓住学生对鬼怪强烈的好奇心理，引领学生带着浓厚的兴趣走进学习内容。

　　2、引导探究，熏染情感。

　　①整体感知。新课标特别强调“读”的重要性，因此在这里，我设计了四次朗读：首先是学生自读课文，给他们提出的要求是了解课文内容，画出生字难词；然后是听朗读录音，这时，学生可以纠正自己错误的读音和停顿。接着学生再自读课文，并利用注释，解决疑难字、词，把不理解的标出来。然后是分段分组齐读课文。通过整体感知，学生对故事的情节有了一个初步的了解，只是会有一些难懂的字词成为理解课文内容的“拦路虎”，所以我设计了第二个环节。

　　②重点突破。对重点字、词、句的理解，是本课的教学重点。我主要采用的是师生双方设疑问答，启发谈话式等平等讨论方法。我首先引导学生提问题，把自己不懂的字、词或者是句子说出来，由其他同学来回答，之后我再进行纠正或补充。同时，我也向学生提出一些问题，启发他们思考、讨论，然后回答。最后，出示投影片，这是我备课时归纳出的一些重点词句的释注，让学生识记，使学生对文言字词的积累更加具有建构意义。

　　③双边互动。学生是学习的主体，本着在教学过程中要“把思考还给学生”的理念，根据本课的教学任务，我设计运用了二个互动环节，

　　互动1：用自己的话逐句复述课文。

　　首先，请一个同学朗读课文，要求其余学生边听边思考该怎样复述。接着创设情景，引导学生相互讨论、交流。在学生交流的过程中，教师参与其中，个别指导。然后由教师引导学生说，经过这一轮的交流，让学生已经能够用自己的话复述课文了。再让学生讨论故事的主要情节，总结性地复述故事的主要情节，同时我适时地出示四幅插图投影，让学生由情入景，披文入情，培养他们感受、理解、归纳、评价的综合能力。

　　互动2：开小故事会。分小组开小故事会的目的是为了让学生进一步的理解并掌握故事的内容，进一步训练学生的口头表达能力。

　　④辩明内涵。这个环节主要是让学生独立思考这篇文章所蕴涵的道理，然后用多媒体投影展示他们思考的部分结果。这里不要求千篇一律的答案，只要他讲得有道理，就应给予肯定，既要尊重学生个性，更要鼓励他们的创新思维。

　　3、达标反馈，拓展延伸。

　　达标反馈我设计了几个难度适宜的填空题，以检测学习效果，巩固新知。拓展延伸一是让学生改编这个故事，二是让学生谈谈在现实生活中有没有像王生之类的人，三是鼓励学生课后阅读《聊斋志异》。

　　五、课后反思

　　《语文课程标准》要求“语文教师高度重视课程资源的开发与利用”，倡导“个性化阅读”，关注学生的情感、态度、价值观，注重语文素养与人文素养的熏陶。在学习方法上注重自主、合作、探究。在此背景下，我以为语文课堂应从优化整合文本资源，优化课堂动态交流，优化多元教学手段三个方面来建构“课堂大语文环境”；应精心策划，使课堂更加注重以人为本，以生为本，体现出与课程资源相和谐的人文关怀与生命关怀，逐步达到发展学生的语感与思维，提高文化品位和审美情趣，发展学生健康个性，逐步形成学生健全人格的终极目标。这正是本课教学设计的基本出发点。

七年级语文说课稿篇8

　　一、说教材

　　1．地位和作用：

　　《河中石兽》是人教版七年级上册第五单元的最后一篇文章，它是清代才子纪昀《阅微草堂笔记》中的一篇志怪小说。作者以简洁的语言记述了一个庙门口的石兽倒塌在河中，十几年后人们寻找石兽的故事，从中悟出凡事应从实际出发不可主观臆断的道理。本文语言简炼，层次清晰，故事性、趣味性比较强，可以激发学生学习文言文的兴趣。

　　新课标要求7-9年级学生能借助注释和工具书阅读浅显的文言文。本单元的学习目标是要掌握边默读、边摘录的阅读方法，还要注意把握文章内在的条理，理清作者思路。依据以上两点及本文的特点，我们将《河中石兽》教学目标确定如下：

　　2．教学目标

　　知识与能力目标：

　　（1）积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。

　　（2）培养通过反复朗读文章及复述故事，知晓文章大意的能力。

　　（3）学习本篇文章通过故事说理的写作手法。

　　过程与方法：

　　（1）课前通过前置任务学习单完成文言词汇及文学常识的积累。

　　（2）课上通过小组合作学习及教师讲解完成疑难词汇及句子的疏通，达到理解文章内容的目的。

　　（3）通过复述故事，加深对故事内容的理解，从而把握文章所阐述的道理。

　　情感态度与价值观：培养学生实践出真知的科学态度和探索精神。

　　3．重、难点

　　重点：通过朗读，积累文言实词，培养文言语感。

　　难点：

　　（1）理解文章内容，把握文章所阐述的道理；

　　（2）学习本文通过故事说理的写作手法。

　　二、说学情

　　学生通过前面几篇文言文的.学习，积累了一定数量的文言词汇，初步掌握了阅读浅显文言文的方法，这对我们理解课文有很大的帮助。当然，本文对初一的学生来说还是有一定难度的，教师要在方法技巧上点拨指导，帮助学生积累文言字词，理解文章内容，把握文章阐述的道理。

　　三、说教法

　　1.本节课教法主要采用问题导引法、启发式、讲解法。对于文言文，学生底子薄，有些文言词语需要老师直接点拨；有些可以结合以前所学知识及整体感受启发唤起学生的认知；对于课文内容的理解，教师可以设疑激趣问题导引，使学生在问题中阅读，目标明确，提高效率。

　　2.采用多媒体等电教手段演示石兽落入河中的四种情景，帮助学生理解文章内容。

　　四、说学法

　　本节课学法主要采用朗读法、小组合作讨论法、复述法。

　　文言的时代距离要求学生读准音，读透意，体味文言的音律美，意韵美，熟读成诵。课堂讨论可以节约时间，扩大容量，是达到学生自主性学习的重要途径。而复述故事能帮助学生进一步加深对文章的理解。

　　五、说教学流程

　　本文用两课时完成，教学过程如下：

　　第一课时

　　（一）导入新课，激发兴趣，引起思考

　　大家一定还记得《刻舟求剑》这个寓言故事吧，有一个楚国人乘船渡江时他的剑从船里掉到了水中，他没有马上去捞剑，而是立即在船边上做了个记号，说：“这儿是我的剑掉下去的地方。”等船停了，楚国人从他刻记号的地方下水寻找剑，自然是找不到剑了。几千年过去了，他的宝剑也成了文物，如果今天让你来帮他寻找宝剑，当你从他掉落宝剑的地方跳入水中的时候，你是在原地找呢?还是顺流找下去，逆流而上行不行呢?你能帮他找到吗?

　　也许你能从今天我们学习的《河中石兽》这篇文章中找到答案。

　　（二）解决预习疑难，疏通文意

　　1.解决字词

　　（1）小组交流（每位同学指出自己标出的生字，会的同学帮助解决，组内都不会的记在积累本上。组长分配生字，同学们分头查阅，用最短的时间互助解决。）

　　（2）小组交流仍然不懂的，老师解答讲解。

　　2．解决难句方法同上。

　　（三）预习检测，文言积累

　　1．作者简介：

　　纪昀，字晓岚。乾隆十九年(1754)进士。学问渊博，曾任翰林院编修、侍读学士。因获罪遣戍乌鲁木齐。释放回京后，任《四库全书》总纂官，编定《四库全书＼总目提要》，在目录学上贡献很大。著有《阅微草堂笔记》等。

　　《阅微草堂笔记》是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说，题材以妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。

　　2．读准字音：

　　圮（pǐ）募（mù）棹（zhào）柿（fèi）湮（yān）啮（niè）溯（sù）欤（yú）

　　3．读懂难句：

　　（1）尔辈不能究物理，是非木杮(fèi)，岂能为暴涨携之去？

　　（2）盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴，渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。

　　（3）然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？

　　4.检查朗读，要求准确，流利地朗读课文，读出句中停顿。

　　（四）以寺僧的口吻复述故事，进一步加深对文章的理解

七年级语文说课稿篇9

各位评委，位老师：

　　大家好！

　　我叫周承坤，来自丰收中学。我说课的题目是《口技》，选自义务教育新课程标准实验教科书初中语文第二册第四单元。这是第二课时，前一课时，我们主要预习了课文，朗读了课文，扫除了字词障碍；通过文下注释初步了解了课文的大意；理清文章的层次。

　　下面我就按说教材、说教法、说学法、说教学程序、理念阐释五个方面向各评委老师说课。

　　一、说教材

　　1、课文内容

　　本文记叙了一场精彩的口技表演，表现了一位口技人高超的技艺，令人深切感受到这一传统民间艺术的魅力。

　　2、教学目标，重难点的确立

　　根据教材的特点，结合新课标的要求，本课制定如下目标：

　　知识目标：掌握积累本文一些重点虚实词的用法。如：古今异义，一词多义，表时间的词，数词的异用等。

　　能力目标：学习本文正面描摹与侧面烘托相结合的手法，并能在作文中运用。

　　情感、态度、价值观目标：深切感受口技这一传统民间艺术的.魅力，激发学生热爱艺术的热情。

　　重点放在字词的落实积累上，难点放在本文表现手法的研究上。

　　3、学情分析

　　二、说教法

　　本课拟采用下列教学方法：

　　1、朗读法：“书读百篇，其义自现。”这是学文言文的好方法。

　　2、发现法：本课难点的突破拟引导学生发现问题——研究问题——得出结论。

　　3、讨论法：和发现法配合使用，引导学生发挥集体智慧，合作探究，解决问题。

　　三、说学法

　　一个差的老师只会奉献，而好的老师则让学生发现趔，教给学生学法。这正是实现叶圣陶先生提出的“凡为教者必期达到不教”的目标。

　　1、朗读法：反复朗读，明了意思，领悟写法。

　　2、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。

　　3、讨论法：引导学生积极参与，合作探究。

　　四、说教学程序

　　（一）、开门见山直接导入，交待学习要求

　　今天，我们一起来研究一篇课文《口技》，这里说“研究”而不说“学习”，是希望本节课同学们要以研究的态度，发现的精神来学习这节课。

　　（这样导入，直奔主题。针对农村学生新课标学习理念没转变过来，只知教师讲，学生记的情况，强调学习要求是十分必要的。）

　　（二）、听读课文，请你发现

　　1、文中有一句话可以概括全篇的内容，请发现，找出来。

　　2、文中有一个字可以拎起全篇，请发现，找出来。

　　（这样切入应该说是比较省力的，扣一句话，一个字就可以把握全篇。）

　　（三）、研究课文

　　1、文章是如何表现口技表演之“善”的？找出相关的语句，研究一下。

　　2、请你说话：

　　用“口技人表演之善，从这几句可以看出，它写出了 ”的句式，说说你的研究成果。

　　3、请你归结

　　文章表现口技人表演之善，主要表现在

　　①对的描摹

　　②用的烘托③

　　4、请你思悟

　　研究了本文表现口技表演人表演之善的方法，对我们今后的写作有什么启迪？请说说看。

　　（这一步的研究，严格遵循了发现事物，研究事物的一般规律，确立目标——分析材料——交流看法——得出结论——应用规律）

　　（四）、请你发现、落实字词

　　1、概括老师的示例，分组发现

　　第一组：发现文中用法特别的字词

　　第二组：发现文中古今异义的字词

　　第三组：发现文中表示时间的字词

　　第四组：发现文中一词多义的字词

　　2、交流

　　3、请你做做，课堂训练

　　（这一步注重让学生个别发现，然后集体交流，以点江成面，既可以注重学生个人的发现，又可形成完整的知识休系。）

　　(五)、课堂小结

　　（六）、板书设计

　　对声响的正面描摹

　　口技善用观众反应侧面的烘托

　　道具

　　（七）、时间分配

　　导入2分钟

　　听课文，整体感知5分钟

　　研究课文20分钟

　　发现，落实字词10分钟

　　课堂训练5分钟

　　机动时间3分钟

　　五、几个设计理念的阐释

　　1、设计中充分贯彻新课标中自主、合作、探究的理念。

　　2、设计中遵循发现事物，认识事物的一般规律。关键词为“”发现“研究”

七年级语文说课稿篇10

　　一、说教材

　　（一）对教材的理解

　　《乡愁》是人教版七年级上册第三单元的一篇诗歌。本单元是一个现代诗单元，要求学生在反复诵读的基础上体会其中丰富的想像，优美的意境和诗人抒发的真挚的感情。乡愁作为人类普遍的一种情结，是诗歌创作历久常新的主题之一，文学史上留下了许多抒写乡愁的名篇佳作，余光中的《乡愁》便是其中情意深长动人的一曲，因为他抒写的不是一般的游子思乡之情，而是在特殊年代由于海峡阻隔而产生的对大陆的思念之情，更是漂泊到孤岛上去的千千万万人的思乡情怀，具有强烈的现实感和鲜明的时代感。诗人从平凡的生活中提炼出邮票、船票、坟墓、海峡这一组意象，层层推进，生动形象地抒发了乡关之思，故国之恋。全诗构思精巧，复沓手法以及叠音词的运用更增添了诗的音韵美。

　　（二）目标的设定

　　结合单元教学要求和本课的特点，我确立以下教学目标：

　　知识目标：了解作者其人及写作背景，准确理解这首诗的主题。

　　能力目标：提高学生欣赏、分析诗歌的能力。

　　情感目标：培养学生热爱祖国的崇高感情。

　　根据以上教学目标，我特确定以下教学重点、难点：

　　教学重点：体会诗人的思想感情。

　　教学难点：体会本诗运用独创的诗歌形象，表现主题的特点。

　　二、说教法

　　1、语感教学法。

　　充满浓厚的感情，感悟诗中蕴涵的语言色彩和意境。

　　2、诵读法。

　　鉴赏诗歌的第一步就是读。“三分诗七分读”，教学中，教师采用配乐朗读，学生练读，到交替运用轮读、个读、齐读和闭眼跟读（展开联想）等多种方式，引导学生真正学会读书，欣赏、领悟短文的优美语言和意蕴。

　　三、说学法。

　　1、诵读法。诗歌的鉴赏离不开朗读，通过反复朗读，品味诗歌内容，领悟诗歌的主题。即诵读——想象——悟情。

　　2、想景悟情法。学会展开想象与联想，欣赏诗歌优美的意境，培养审美情趣。

　　四、说教学程序。

　　1、语感训练：

　　语感训练包括两个方面：一是语感实践，二是语感分析。语感实践，就是指导学生感受语言材料和运用语言。也就是要让学生多读、多听、多背、多说、多写成套的语言，这是语感形成的基础。但是，仅有语感实践是不够的，为了使学生由无意识的自发状态提高到有意识的自觉状态。语感教学还要注意把握四个“结合”：语感训练与思想教育结合，与思维训练结合，与审美陶冶结合，与语言知识传授结合。

　　我的课堂重视读，不但要反复读，而且还要背。在此基础上，对语言进行琢磨。这就是语感分析。“四个结合”也有体现．不搞架空分析，不是大讲一通时代背景，不是大讲一通祖国统一，但学生还是感受到了余光中那种热爱祖国、希望祖国尽早统一这样一种情感、思想。课堂上我提出的几个问题，除了第一个问题的“时间顺序”比较容易．其他都不容易，需要动动脑筋，这就是与思维训练的结合。此外，对诗歌的欣赏，读出美感来就是一种审美：至于语文知识传授，我今天也传授了一点——在本诗中“是”不能改为“像”，“是”在这里不是暗喻。

　　2、想景悟情。

　　乡愁本来是一个抽象的概念，但在本诗中作者用什么事物来形象写出。学生讨论回答：邮票、船票、坟墓、海峡。

　　创设意象是诗歌中经常用到的创作手法，抓住诗作中的意象来感悟诗歌是诗歌学习的一种方法，那么如何来感悟呢？展示：

　　诗是精当含蓄的艺术，我们不能仅停留在这四项事物上，要知道“一切景语皆情语”，更应该透过这些形象的事物来想象在何时、在何地、何人在做什么事，这样特定的氛围中流露出怎么的情感。

　　我的第三个问题，将原诗改成用直白的方式表达出来，就是想让学生品味诗歌所蕴涵的意象。因为诗本身就是一种韵味，用直白的'手法写出来就不叫诗了，原诗借助四个具体的事物，来寄托作者的乡愁，显得特别的形象，特别含蓄、婉转，耐人寻味。为了使同学们更多地感受诗的那种韵味，让学生欣赏顾城的《远和近》。

　　这首诗初看起来就是爱情诗：两个相识的人并不相爱，我在苦苦地等待，你却心不在焉，“一会儿…..一会儿….”。

　　这首诗可以这样理解：在那特定的社会环境中，人与人之间冷漠、无情，人与自然反而比较亲近、和谐：“你看云时很近”。

　　还可以这么理解：人往住不珍惜眼前所拥有的一切，总喜欢追求那些虚无缥缈的东西。

　　3、归纳四种乡愁

　　展示：

　　小时候----邮票，母子分离，对母亲的思念：长大后——船票，夫妻分离，对妻子的依恋：后来——坟墓，母子死别，对母亲的追念：现在——海峡，游子与大陆的分离，对祖国的眷恋。

　　最后一小节与前三小节在情感的抒发上有什么不同和联系？