三年级上册数学说课稿

时间：2022-02-06 06:08:14 说课稿我要投稿

关于三年级上册数学说课稿四篇

　　在教学工作者实际的教学活动中，编写说课稿是必不可少的，借助说课稿可以更好地组织教学活动。写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的三年级上册数学说课稿4篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

关于三年级上册数学说课稿四篇

三年级上册数学说课稿篇1

　　说教材分析：

　　本单元学习除法的竖式计算，“买新书”这节课的主要内容是连除和乘除的混合运算，是本学期学习解决问题的一个难点。教学时应结合具体情境，让学生提出问题并选择适当的方法解决问题。我知道解析应用题的核心是分析数量关系。因此在教学中用三个环节处理这个问题，首先采用看图找信息、根据信息提问、读题、找关键句子等过程让学生理解题目的意思上；其次在理解题意的基础上，采用了让学生汇报思路想法，教师点拨的方式，找到解决问题的办法。

　　学生学情分析：

　　学生在此之前学习过很多有关应用题的问题，如：比多比少问题、连乘法问题等；也曾学习了两位数、三位数除以一位数的有关计算。学生对本节课内容的理解，最大的困难不是计算的问题，而是分析数量关系。学生学习数学时能正确分析把握数量关系一直是个难点。需要对加、减、乘、除的意义有深刻的理解，而且需要从实际生活事件中进行抽象。三年级的学生已经学习了乘加、乘减、除加、除减、连乘等两步运算，而对于连除法数量关系是第一次接触。面对这种实际情况，要达到预期的目标要求，就需要借助一些直观的'手段和一定的方法。学生由于个性的影响，遇到解决问题的题型，个别学生没有搞清题意就着急动手计算；再有部分学生不分析数量关系，因此理解题意不够准确。

　　教学目标：

　　1、在解决现实问题的过程中理解连除、乘除混合式题的运算顺序，能够正确运算。

　　2、能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，逐步提高解决问题的能力。

　　3、经过独立分析，合作交流的过程获得良好的情感的体验，感受到数学知识在实际生活中的应用。

　　教学重点：在解决现实问题的过程中理解连除、乘除混合式题的运算顺序，能够正确运算。

　　教学难点：能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，逐步提高解决问题的能力。

　　教学方法：自主探索、合作交流、讲解

　　教学过程：

　　一、谈话导入：

　　这节课我们主要来学习运用以前所学的数学知识来解决生活中的数学问题。

　　二、提出问题、解决问题：

　　问题一：管理图书室的刘老师在整理图书时，遇到了一个数学问题，板书：“学校图书室买来200本书，放在2个书架上，每个书架有4层。”你能根据这几个数学信息提出数学问题吗？

　　1、学生提出数学问题，师适时板书。

　　2、我们先来解决“平均每层放多少本书？”这个问题。

　　3、师：谁能把这些信息和刚才的问题完整的描述一遍。

　　（先指名读，然后全班齐读题目。）

　　4、师：同学们思考这个问题怎么解决？

　　（有思路的同学把手举起来，试着在练习本上列出算式。）

　　5、汇报：找不同的写法到黑板板书。

　　（1）200÷2=100（本）；100÷4=25（本）。

　　师：这样列式你是怎么想的呢？请结合这道题的信息，给大家讲讲。

　　（2）200÷2÷4=100÷4=25（本）。

　　师：这样列算式解决问题的想法和（1）这种想法一样吗？

三年级上册数学说课稿篇2

尊敬的各位考官：

　　大家好，我是今天的X号考生，今天我说课的题目是《长方形和正方形》。

　　新课标指出：数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上都能得到不同的发展。今天我将贯彻这一理念从教材分析、学情分析、教学过程等几个方面展开我的说课。

　　一、说教材

　　教材是连接教师和学生之间的纽带，在教学过程中起着至关重要的作用，所以首先谈谈我对教材的理解。这节课的内容选自人教版小学数学三年级上册第七单元第二节，是学生在对长方形和正方形已经有了初步认识的基础上，进一步对长方形和正方形特征的认识。它为以后学习长方形和正方形的周长与面积以及认识长方体和正方体的特征作奠基。

　　二、说学情

　　教学的主体是学生，为此我分析了学生的情况。在一年级下学期学生已经对长方形、正方形有了直观感知，大部分学生已经认识了长方形，也能说出长方形有两条长边和两条短边，4个角都是直角，正方形四条边都相等，4个角都是直角，不过对于精准的语言表达和概念的描述上还存在一定的难度，因此本节课的学习应重点放在学生的验证过程和表达上。

　　三、说教学目标

　　根据以上对教材的分析以及对学情的把握，我制定了如下三维教学目标：

　　（一）知识与技能

　　从边和角的角度认识长方形和正方形的特征及各部分名称，并能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。

　　（二）过程与方法

　　在量一量、折一折、比一比等具体的操作思考过程中，增强观察、操作、猜想、验证等数学思维能力。

　　（三）情感态度价值观

　　在探究过程中，感受学习空间与图形的价值，增强空间观念。

　　四、说教学重难点

　　通过以上我对教材和学情的分析，教学目标的设立，我确定了本节课的教学重难点如下：

　　教学重点为认识长方形和正方形的特征；教学难点为观察、猜想、验证等自主探索的过程。

　　五、说教法和学法

　　现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。鉴于学生思维发展的阶段特点，我采用了观察法、实验法及尝试练习法，并把所学知识与生活中的实际经验建立联系。这样的学习方法，让学生在亲身体验中学习知识，使他们感受到数学就在我们的生活中。

　　六、说教学过程

　　下面我将重点谈谈我对教学过程的设计。

　　（一）新课导入

　　首先是导入环节，我将采取复习导入的形式请学生说说在生活中哪些物体的表面是四边形，四边形有什么特征。

　　接下来利用大屏幕展示一些常见的四边形，请学生将黑板上的四边形进行分类。选择出较为特殊的四边形即长方形和正方形，此时我会提问：你能准确说出长方形和正方形的特征吗？顺势引出本节课课题：长方形和正方形。

　　【设计意图】从简单的`回顾中引入新课，既复习了旧知，又为探索新知做好铺垫，同时使学生感受到知识之间的系统性。

　　（二）新知探索

　　接下来是教学中最重要的新知探索环节，我主要采用谈话法、启发法等。

　　（1）首先请同学猜想：仔细观察手中的长方形和正方形纸，猜一猜它的边和角有哪些特点？在小组里说一说。

　　（2）其次请同学针对猜想进行验证并出示小组活动要求：

　　①用直尺量一量或动手折一折、比一比，你能发现哪些边的长度相等？

　　②用三角板上的直角比一比长方形和正方形的四个角，你能发现什么？

　　（3）其次小组汇报介绍验证方法并汇报长方形的特征：

　　预设学生可能会出现三种情况：

　　①学生通过量一量，从中看出上下边长度相等，左右边长度相等。我顺势介绍“对边”的概念。并与学生一同总结：通过用直尺测量长方形的不同边，验证了长方形对边相等的特征。

　　②有的学生通过折一折，说明对边相等。

　　③当学生充分发表了自己的见解之后，我会请同学们举起手中的长方形，互相看一看，你们的长方形一样吗？（颜色、大小都不相同）虽然长方形的颜色大小不同，但是不是验证后都发现长方形的对边相等，四个角都是直角这一特征？那也就是说，无论什么样的长方形，它的边和角都有这样的特征。

　　我因势利导介绍“对边、长、宽、边长”等各部分名称，并让学生指一指数学书的封面哪条边是长？哪条边是宽？在自己的正方形纸上标出边长。

　　（4）最后提问长方形和正方形的边和角有什么相同的地方？又有什么不同的地方呢？

　　我会根据学生的回答形成表格。

　　【设计意图】此环节的设计关注学生的心理需求，提供大量的机会让学生去动手和表达，具有时效性，使数学充满真实感和亲切感，学生能感受其存在的价值。将课堂还给学生，让学生真正做课堂的小主人去探究发现，印象更深刻。

　　（三）课堂练习

　　接下来是巩固提高环节，我会设置三道不同层次的练习题巩固本节课的知识点。

　　1、辨一辨：下面的图形哪些是长方形？哪些是正方形？哪些是平行四边形？把序号填出来。

　　2、填一填。

　　【设计意图】此环节的不同层次练习题让学生自主探究与合作完成，在解决问题中强化对长方形和正方形特征的认识，起到深化理解的作用。

　　（四）小结作业

　　在课程的最后我会提问：今天有什么收获？

　　引导学生回顾：长方形和正方形的特征。

　　本节课的课后作业我设计为：你能从生活中找出长方形和正方形吗？并用自己喜欢的方式验证。

　　【设计意图】这样的设计能让学生理解本节课的核心，感受数学与实际生活的联系，提高学生的交流表达能力和应用意识。

三年级上册数学说课稿篇3

　　说教材分析：

　　加减混合这一教学内容是在学生学习了连加、连减的基础上进行教学的，它是学生必须练就的基本功之一，同时也是进一步学习退位减法及有关知识的重要基础。因此本节课的教学重点确定为理解加减混合所表示的意义，能正确进行加、减混合计算。由于学生容易将第一步计算结果忘记，导致计算结果的错误，所以教学难点确定为学生能将第一步算出的得数准确地记忆在头脑里，去顺利完成第二步计算，以逐步提高学生的计算水平。

　　教学思想方法分析：作为一名数学教师，不仅要让学生学会数学知识，更重要的是让学生在数学学习过程中各种能力得到锻炼和发展。因此，本节课在教学中力图实现：激发学生学习的积极性、主动性，让学生在乐中学，在玩中学，学数学，用数学，学生的多种能力得到培养。

　　说教学目标：

　　知识目标

　　使学生掌握加减混合运算的计算方法，理解加减混合所表示的意义，能正确计算。

　　能力目标

　　培养学生观察、比较和抽象概括能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。

　　情感、态度、价值观目标

　　在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。

　　说教法：

　　鉴于教材特点和一年级学生好动、思维依赖具体直观形象的特点。采用启发式教学，直观教学，现代教学媒体，愉快教学等辅助教法作突破点，激发学生兴趣，调动学生学习积极性。在教师的善导下让学生通过观察、比较，后抽象概括，在一个数的基础上先增加后减少就是先+后减的加减混合；在一个数的基础上先减少后增加就是先后+的加减混合，使之由直观中抽象出加减混合的计算顺序。让学生在轻轻松松的学习气氛中掌握知识，培养能力。实现教师主导和学生的主体结合。

　　说学法：

　　我们常说：现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人。因而教学中要特别重视学法指导。让学生在动脑、动手中学习，在合作中学习，充分调动各种器官参与学习，达到培养学生的观察和抽象概括能力的目的。

　　说教学过程：

　　（一）创设情境，铺垫导入

　　师：同学们，安徒生有一篇美丽的童话《丑小鸭》，大家听说过吗？这只受尽苦难的丑小鸭最终怎么样了呢？

　　师：大家看屏幕，这里有3只丑小鸭，只要同学们把这些题解决了，丑

　　小鸭就会变成美丽的白天鹅。同学们愿意帮助他们吗？

　　7+1+2= 5+3+1= 4+5+1= 8-6-1= 6-2-3 = 9-6-1 = 它们的运算顺序是怎样的？

　　（二）自主探索，学习新知

　　师：出示例一，你能编一道数学题，提出一个问题吗。

　　（师板书4+3。再演示飞走2只的场面）现在湖里天鹅只数发生了什么变化？

　　要求现在还有几只天鹅怎么办？

　　师板算式：4+3-2，并读算式。

　　生读算式。

　　师：同学们观察这道算式与前几节课我们学习的连加、连减有什么不同？

　　师：那你能不能像连加、连减一样给这种题起一个名字。

　　师：像这样既有加法又有减法的运算，我们把它叫做加减混合。（板书：加减混合）生齐读课题。提出学习目标：1、要学会加减混合运算的计算方法；2、能正确计算和解决实际问题。

　　师：谁能再读一读这道题。对照图画来说一说4+3-2所表示的意义。

　　生指名说。

　　师：那么4+3-2该怎么计算呢？我们来讨论一下这个式子先算什么，再算什么。

　　生讨论。生汇报：先算4+3＝7，再算7-2＝5。

　　师：同学们讨论的结果都是先算4+3＝7，再算7-2＝5。需要强调一点，做题时一定要记住第二步是几减2。

　　出示例二

　　生：湖里有4只天鹅，飞走了2只，又飞来了3只。

　　师：你能提出什么问题？

　　生：现在湖里有几只天鹅？

　　师：谁来列式？

　　师：上面算式先算什么，后算什么，请同学们试做。

　　生汇报。

　　师：做题时关键要记住哪个数？

　　生：记住第一步的得数2。

　　师：请大家回忆一下例1、例2的计算过程，谁能说一说我们计算的顺序？

　　小结：我们计算的顺序是从左往右计算，与连加、连减相同。

　　师

　　1、现在听老师说的顺序来摆小棒计算。怎样列式计算？

　　2、看算式摆小棒，7-3+2怎样摆小棒呢？

　　师小结：同学们真棒，看了两幅画面，就自己解决了加减混合运算的问题，你们真是爱动脑筋的好孩子。接下来，我们再到别处去看一看，好吗？

　　（三）设置情境，解决问题

　　师：看，一只调皮的小猴子挡住了我们的去路。啊，原来它是要让大家来帮忙的。

　　师：你会解决这个问题吗？不告诉别人，自己把算式写在书上。

　　学生独立完成，然后集体订正。

　　师：小猴子怎么还不走呢？原来他还有一道题呢！

　　大家看这里发生了什么事情，这么热闹啊！

　　原来是森林里开了一个运动会，小猫、小狗、小鸭和小鸡分别获得了四个项目的`第一名，森林之王狮子要奖励他们每人一处房子，你能帮它们找到房子吗？

　　生抢答完成。

　　师：狮子大王看到我们同学来了很高兴。他有几颗智慧星要发给大家，但是它有个条件，就是做对一道题得一颗智慧星，最后看谁的智慧星最多，谁就是最聪明的同学。现在我们就请狮子大王出题吧。

　　生独立完成，把答案写在书上，集体订正。

　　这是老师在公路边看到的情景。你能编一道数学题吗？

　　（四）课堂总结，延伸课堂

　　在表扬学生之后：看来数学知识真重要呀，就让我们积极开动脑筋，学好数学知识，为自己、为更多的人解决生活中的难题吧！

　　最后，让学生在动听的音乐声中结束这堂课。

　　说板书设计：

　　板书的目的就是让学生看着板书就明白学习的内容及方法，具有提纲挈领的作用。因此板书力求简洁、美观。设计如下。

　　加减混合

　　4 + 3

　　2 = 5 4

　　2 + 3 =5

　　总之，全课程能较好地吸引一年级的注意力，激发了学生的学习兴趣和情感，让学生在乐中学，在玩中学。有利于学生主动地参与学习。本节课既重视知识的数学，更注重知识的应用，让学生在解决实际问题中巩固知识、应用知识，有利于让学生体验到数学的价值，提高今后学好数学的热情和信心。

三年级上册数学说课稿篇4

　　说教材：

　　（一）、教材分析：本节课是在学生了解周长的一般意义及长、正方形的特征的基础上，教学长方形和正方形的周长。

　　（1）给出了两种计算的方法：一种是直接应用周长的含义将各边的长度连加；另一种是根据长、正方形边的特征列出简便的'计算方法。不仅体现算法多样化，同时体现了思维的不同水平。

　　（2）在探索活动的基础上，进行归纳总结，概括长、正方形的周长的计算公式，以便在解决问题中灵活运用，体会数学的抽象和简洁。

　　（二）、学生分析：学生在二年级的时候已经认识长方形、正方形特征，知道了它们都有4条边，长方形对边相等，正方形4条边都相等。在上一节课学生学习《周长》知道了长方形、正方形的周长就是4条边的总和，这些都是本节课学习的知识基础。三年级的学生还具有一定的动手操作能力，新旧知识迁移的能力，在合作学习解决问题的经历，这些能力为本节课的学习做好了充分的准备。学生在归纳长方形和正方形周长公式时有一定的难度。

　　（三）、教学目标：根据本课的具体情况，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，我制定如下教学目标:

　　1. 结合实例进一步理解周长的含义，经历探索长方形和正方形周长的计算过程，掌握长方形和正方形周长的计算方法，并能利用这些方法解决简单的实际问题。

　　2. 通过量一量、算一算、比一比等活动，培养学生的动手操作能力、观察比较能力、创新能力。

　　3. 在探究周长计算方法和解决实际问题的过程中感受数学学习的乐趣，获得良好的情绪体验。

　　说教学重点、难点、关键点：

　　本着课程标准，我在认识了本节课教材在整个知识结构中所处的地位，考虑学生认知情况的基础上，我确立了如下教学重点、难点、关键点。教学重点：掌握长方形、正方形周长的计算方法。

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