小学语文说课稿

时间：2022-02-05 17:38:46 说课稿我要投稿

关于小学语文说课稿模板集锦七篇

　　在教学工作者实际的教学活动中，很有必要精心设计一份说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。说课稿要怎么写呢？以下是小编为大家整理的小学语文说课稿7篇，欢迎大家分享。

关于小学语文说课稿模板集锦七篇

小学语文说课稿篇1

　　[说教材]

　　《我叫“神舟号”》是一篇科普童话，故事情节简单有趣，很适合低年级学生阅读，给他们提供了丰富的想象空间。课文第一、二自然段通过嫦娥姐姐与“神州号”飞船的对话，说明这艘飞船是中国制造的，正在进行飞行试验。第三自然段讲嫦娥姐姐要“神州号”带她回家。课文插图描绘了嫦娥姐姐与“神州号”飞船对话的情景，可以帮助学生理解课文内容。

　　一、教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、复习巩固汉语拼音，学会7个生字，两条绿线内的７个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3、理解课文内容，感受我国科学技术的'巨大成就，激励学生从小刻苦学习，将来为祖国现代化建设贡献力量。

　　4、通过多种途径了解有关飞船的知识，初步培养学生搜集资料的能力和课外阅读的习惯。

　　二、教学重点、难点：

　　１、轻声音节的朗读和长句子的朗读。

　　２、识字和写字。

　　３、展开丰富的想象。

　　三、教学准备：

　　四、教学时间：

　　３课时

　　[说教法、学法]

　　一、创设情境

　　苏霍姆林斯基说过：“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。”教学本课，教师通过语言

　　渲染，多媒体课件创设情境。

　　二、自主合作式学习

　　分角色朗读对话。

　　三、培养想象能力

　　通过课文的延伸教育，创设“我是家乡小主人”这一情境，既进行了思维训练，又激发了学生热爱家乡的思想感情，一举两得。

　　[说教学过程]

　　第一课时

　　一、指导看图说话

　　1、（出示挂图）图上画的是什么地主？太空中有些什么呢？

　　2、在嫦娥姐姐身边有一颗人造卫星，是从哪里来的呢？它叫什么名字呢？

　　3、你怎么知道这颗人造卫星是从中国来的呢？

　　二、揭题，学题

　　板书：4、我叫“神舟号”

　　学生读题，正音〖感谢您浏览！请输入课题关键字搜索更多资料！本站网址是】

　　三、初读课文

　　1、听录音读课文。（听准字音）

　　2、自由轻声读课文，读准字音，读通句子，不认识的字照拼音多读几遍。

　　3、指名分自然段试读课文。

　　4、检查提问：“我叫神舟号”这句话是谁对谁说的呢？飞船弟弟有什么本领呢？

　　四、认读生字词

　　天飞在

　　1、指名认读，相机正音

　　2、找朋友

　　3、在书上描红

　　4、练写

　　第二课时

　　一、检查复习

　　认读生字卡片，口头组词

　　二、精读课文

　　1、学习第1自然段

　　（1）学生自由朗读课文，再指名读

　　（2）分句理解，指导朗读

　　学习第一句：

　　“一天晚上，一艘飞船在太空散步。”齐读第一句。

　　学习第二句。

　　指名朗读嫦娥姐姐的话。

　　“你”指的是谁？

　　嫦娥喜欢飞船弟弟吗？你是怎么知道的？

　　嫦娥姐姐问了飞船弟弟哪两个问题？

　　（引读两个疑问句）再指名读第二句。（揭示：嫦娥姐姐问话时的语气十分亲切）

　　过渡：飞船弟弟是怎么回答的呢？

　　学习第2自然段。

　　师生回答。

　　师：小弟弟，你从哪里来？

　　生：我叫“神舟号”，从中国来。

　　出示：我叫“神舟号”，从中国来。这里的“我”指谁呢？

　　读了这句话你知道了什么？

　　师生继续回答。

　　师：以前怎么没见过你？

　　生：科学家派我来作飞行试验。

　　出示：科学家派我来作飞行试验。（指名读）

　　读了这句话你知道飞船是由谁造的？它有什么特殊本领？

　　结合板书：飞船弟弟中国来作飞行试验

　　齐读第三自然段

　　学习第三自然段

　　（1）指名读第3自然段

　　（2）嫦娥姐姐高兴吗？从哪儿可以看出来？她为什么高兴呢？（指名学生说）

　　（3）齐读第三自然段

　　朗读全文。

　　1、同桌练习分角色朗读。

　　2、指名分角色朗读。

　　学习生字。

　　问你来新笔画

　　1、认读

　　2、找朋友

　　3、交流记忆方法

　　4、描红

　　5、书写

　　第三课时

　　一、分角色朗读课文

　　1、三人一组，自由练习，分角色朗读

　　要求；读出对话时的不同语气。

　　2、指定两三个小组分角色朗读。

　　嫦娥姐姐：亲切高兴

　　飞船弟弟：肯定自豪

　　二、练习背诵

　　1、自由尝试背诵

　　2、指名背诵

　　三、启发想象

　　嫦娥姐姐跟着飞船弟弟回到了家乡，她看到了什么？

　　四、课堂练习

　　指导学生用“高兴”说话。

　　出示：（谁）高兴问：什么事让你高兴呢？

小学语文说课稿篇2

　　一、说教材

　　《农业的变化真大》是人教版二年级上册第八单元的第五篇课文，本单元是以爱科学为专题编排的。本课用浅显生动的语言，介绍了寒冷的冬季，百花盛开，瓜果飘香;彩色的棉花，纺出五彩线，织出五彩带，无土的水中，栽培出茁壮的植物;只占世界百分之七的耕地，却养活了占世界百分之二十二以上的人口先进的科学技术，给农业带来如此巨大的变化，令人惊叹，这些先进的科学技术对学生一定有很大的吸引力，因此，教师可以充分利用学生的好奇心，引导他们把课文读好，使孩子们在了解科学技术的同时接受语言文字的训练。

　　根据新课程标准和本组课文训练的主要意图以及学生的实际,我确定了本课的教学目标。

　　二、说教学目标

　　(1)知识与技能目标:认识“农”“致” “勃” “技”等14个生字。

　　(2)过程与方法目标:正确、流利地朗读课文，了解本课科学知识。

　　(3) 情感态度与价值观目标：借助插图了解一些农业知识，初步培养热爱科学的情感

　　三、说教学重难点

　　(1)教学重点：通过图文的紧密结合，充分利用图画指导学生识字、读书，并渗透观察、想象能力的培养。

　　(2)教学难点：通过对科学技术的学习了解，感受农业技术的发达，增强学生热爱科学的情感。

　　四、说教法学法

　　科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是观察法、谈话法、讨论法、情感朗读理解法,直观教学的方法,引导学生自学、讨论、交流，为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境,形成学生质疑问难,自主合作学习的局面。

　　五、说教学过程

　　在本课的教学中,我们采用了自主学习,合作探究的教学方式,让学生积极参与,激发他们的潜能,营造良好的课堂气氛,力求达到本课的教学目标,主要从四个方面进行教学。

　　(一)激趣导入、揭示课题激发学生的学习愿望和参与动机是引导学生主动学习的前提，因此，新课的'导入在于激发学生的学习兴趣，当学生看到图片时，会有一种新奇的感觉，随之学习愿望和参与动机便会自然产生。

　　(二)层层递进、引导识字读文借助课文动画让学生直观感受课文内容，初读课文应根据低年级小学生的年龄特点和阅读能力提出要求，不必要求过高，这样便于调动学生阅读的积极性。过渡语的设计，亲切而又简单，起到激发、鼓励学生阅读的欲望。通过读文，借助拼音让学生独立识字，灵活多样的应用识字方法。

　　(三)图文结合，朗读感悟学生通过听读和自读课文，不但在阅读方面有了收获，而且对课文内容有了一定的了解在此基础上再图文结合感悟，会收到更好的效果。朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练，它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，发展语感，学生学习书面语言，其主要途径是范文语言的内化，教学时，教师应该让学生体验直发达，增强学生热爱科学的情感。

　　六、说板书设计

　　为了使学生把握好文章的内涵，这节课的板书主要针对课文的线索设计，高度概括、简单明了，使二年级的小学生易于接受。

　　34 农业的变化真大

　　杂交水稻

　　温室大棚

　　先进的科学技术

　　彩色棉花

　　无土栽培

　　以上，我从教材、教法学法、教学过程和教学反思四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，恳请各位老师给予指导。谢谢!

小学语文说课稿篇3

　　一、说教材：

　　大家好！我今天讲课的内容是长春版小学语文二年级上册第三单元幽默中的第二篇课文《粗心的小画家》。这是一首幽默、诙谐的儿童诗歌。诗歌以富有童趣的语言，讲述了小画家丁丁粗心大意，画动物错误百出的故事情节。诗歌内容生活化，简单朴实、幽默诙谐、富有童趣，易于学生理解，就像在孩子们身边发生的故事一样，能够很快吸引孩子们的注意力。同时诗歌中隐含着一定的教育价值。

　　根据教材的编写意图，新课标教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观这三个维度考虑，我确定了以下教学目标：

　　1、结合儿童已有的生活经验和母语基础，会认本课的5个生字，激发学生学习汉字的兴趣，提高识字能力。

　　2、能正确、流利地朗读儿歌，理解儿歌内容，感受幽默的乐趣，并从中领悟做事要细心的道理。培养学生善于观察，做事求实的品质。

　　学会本课的生字词并通过朗读引导学生想象丁丁神气的样子以及动物们滑稽可笑的样子是重点。而体会作者那种善意的讽刺和诚恳的批评的'感情，并受到教育是难点。

　　二、说教法学法：

　　语文教学教无定法，贵在得法，施教之功，贵在导学。语文教学不仅要帮助学生学习和掌握知识，更重要的是让学生学会求知，掌握学法，真正实现“教是为了不教”的目的。为此，我设立了“读——说——画——悟”的学法导向，层层推进教学。

　　学生通过多种形式的读以及动口说、动手画，在读中积累了语言，说中培养了口语交际能力，又在画中培养创新精神。同时还创造出一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程中。

　　三、说教学程序：

　　在钻研教材、研究教法的基础上，合理安排教学程序是教学成功的关键一环。依据学生特点和认知规律，结合教学内容，我主要围绕以下几点设计教学过程：

　　（一）、激趣导入

　　在这一环节中，我设疑激趣，调动学生的积极性，使学生积极主动地参与到学习中。

　　（二）、读文识字

　　学习这部分先让学生自读课文，找出本课的生字，然后小组内自学生字，在学生学完后做识字小游戏，激发学生学习汉字的乐趣，提高识字能力。

　　（三）、默读课文，交流体会

　　学习这部分主要是通过指导学生有感情的朗读课文，使学生理解儿歌内容，感受幽默的乐趣。

　　（四）、总结全文，受到教育

　　让学生参与课文的总结，谈体会，既加深了学生对课文内容的理解，又使学生在说的过程中受到了做事要细心，不能粗心大意的教育。

　　四、说板书

　　好的板书就像一份微型教案，本节课板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆。

小学语文说课稿篇4

　　一、说教材

　　《狼和小羊》是苏教版第三册第四单元的一篇讲读课文。《狼和小羊》是一则寓言故事，全文共六个小节。主要讲述了狼为了能名正言顺地吃掉小羊而故意找碴儿，天真善良的小羊不明白狼的凶恶并与狼据理力争，最终狡诈的狼不想再争辩向小羊扑过去的故事。这篇预言寄寓意于狼和小羊的对话中，我们在狼一次又一次的故意找碴儿，小羊一次又一次的与狼的据理力争中，逐步认识到：对像狼一样本性凶恶的坏人光讲道理是没有用的，应该勇敢、机智的作斗争。

　　根据《语文课程标准解读》的学段目标阅读要求，要让学生学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，并初步学会默读课文等具体要求，我确定了如下教学目标：

　　1.理解狼和小羊的对话，并能正确、流利、有感情的朗读。

　　2.感受狼的凶恶、狡诈、不讲道理和小羊的天真、善良的形象；积累“看见、故意”等词语、

　　3.领会寓意“对像狼一样本性凶恶的坏人光讲道理是没有用的，应该勇敢、机智的作斗争。”

　　基于二年级的学生知识基础和生活经验，我将本节课的教学重、难点确定为：

　　有感情的朗读和理解狼与小羊的对话及狼最后说的话；领会寓意“对像狼一样本性凶恶的坏人光讲道理是没有用的，应该勇敢、机智的作斗争。”

　　二、说教法、学情

　　《语文课程标准解读》的阅读教学建议提出：阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。二年级的学生的思维还是以直观形象思维为主。因此，结合本篇课文及确定的教学目标和学生的'思维发展状况，我将在教学本课时采用

　　情境创设法、朗读教学法、讨论法、启发教学法等教学方法相结合的方式展开我的教学，同时为了让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣并乐于与人交际，我将自读、读中思考、读中讨论等确定为本节课的学法。

　　三、说教学过程

　　在《语文课程标准解读》中倡导的“努力建设开放而有活力的语文课程”这一基本理念的要求下，我将结合本地区的学生需求建设开放而有创新活力的课堂。因此，我的教学过程主要由以下几个步骤组成：

　　（一）创设情境，复习导入

　　上课开始，为了激发学生继续学习《狼和小羊》这篇课文的兴趣，我将采用师生语言描绘情境的办法，复习并导入本节课的学习内容。

　　上节课我们已经了解了《狼和小羊》这篇童话故事的内容，谁能用自己的话说一说这个故事主要讲了什么？

　　为了避免学生在表述中与课文原意相差太大，在学生的自我表述之后还特意安排了齐读课文这一环节，让学生都能回忆起《狼和小羊》这篇童话故事的内容。在学生的齐读时板书呈现本课的课题，在教学中节省了一点时间。

　　（二）深入情境，精读课文

　　本部分是本节课的重点内容，在这一环节中，我将采用启发式教学法作为主要的教学方法，结合《语文课程标准解读》中“注重评价主体的多元化与互动”这一评价建议将教师的评价、学生的自我评价及学生之间的相互评价相结合，加强学生的自我评价和相互评价，促进学生主动学习，自我反思。我将通过提出的问题启发并引导学生充分发挥想象，深入情境解决问题。

　　例如，在狼的第一次故意找碴儿前，先让学生想象：“当肚子饿得咕咕叫的狼，看见一只又肥又嫩的小羊在小溪边喝水，他心里会想些什么呢？他会做什么呢？”并引导学生找出狼找碴儿的话

　　通过指名读狼找碴儿的话，将教师评价、学生自我评价及学生之间的相互评价相结合，从而更有利于每个学生的健康发展。在每一次狼和小羊的对话中，通过自由读、按自己喜欢的方式读、分角色表演读等不同的朗读方式，丰富了学生的朗读，从而为学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣并乐于与人交际，建设开放而有活力的课堂奠定基础。

　　在狼与小羊的对话中，“读”贯穿始终。每一次朗读都要求学生带着自己的感情去读，从而为实现本课的教学目标提供了实现的平台。随着读书的深入，学生探究阅读的兴趣会越来越高。从而培养了学生的阅读兴趣。

　　（三）再现情境，总结延伸

　　让学生讨论总结：这是一只怎样的狼？又是一只怎样的小羊？使学生进一步认清了狼的本来面目。最后的师生分角色复述课文，让学生更深切的领会本课的寓意“对像狼一样本性凶恶的坏人光讲道理是没有用的，应该勇敢、机智的作斗争。”

　　拓展：为了让培养学生阅读课外书籍的兴趣，让学生自行阅读《会摇尾巴的狼》这一故事。最后让学生充分发挥想象狼和小羊的结局究竟会怎样呢？会有哪些结果？是为了让学生乐于与人交际。

小学语文说课稿篇5

　　一、说教材

　　1.内容分析

　　《三亚落日》是现行苏教版小学语文第十二册第一单元中的一篇写景短文。作者运用清新活泼的语言，正确生动地描绘了三亚落日的漂亮景象，抒发了对大自然的热爱，对祖国漂亮风光的赞美的思想感情。本文层次清楚，词汇丰富，语言清新，字里行间充溢着作者对三亚落日的深深喜爱和赞美，是对学生进行朗读练习、情感熏陶、背诵积累的好教材。

　　根据小学六年级语文教学应以阅读为主的要求，结合课后四道练习题，我们不难看出编者选编这篇课文的主要意图：一是结合课文学会文中的10个生字和理解由生字组成的词语；二是继续进行朗读、背诵的练习，丰富学生的语言积累，在品味中受到良好情感的熏陶。

　　本文安排在小学阶段的最后一册，通过之前的学习，学生已经把握了识字记词的方法，在老师的指导下，能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。通过本文的学习，学生可进一步丰富语言的积累，进一步把握写景文章的学习方法，提升体验文本的能力。本文篇幅不长，我预设用两课时完成以上教学目标。

　　2.教学目标和教学重、难点

　　考虑到绝大部分学生没去过三亚，也没亲眼看到三亚的落日。基于以上教材特点和学生认知水平，我从知识、能力、情感三个维度拟定基本的教学目标：

　　（1）知识目标：学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　（2）能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。欣赏并摘抄描写落日的语句。

　　（3）情感目标：朗读品味语言文字，感受三亚落日的漂亮景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

　　《基础教育课程纲要》指出："教师应关注学生的个体差别，满足不同学生的需要……使每个学生都得到充分发展。"在教学实践中，任何僵化的教学目标都是不足取的。因此，以上预设的教学目标只是一个大致的教学方向，而不是课堂教学的教条。在具体的教学情境中，要根据不同水平学生的实际和生成的教学情境，灵活调动教学目标的内容和达成的水平。

　　其中目标2是教学重点，目标3既是教学重点又是教学难点，也是第二课时的主要教学目标。

　　二、说教法

　　古希腊学者普罗塔戈说过："头脑不是一个被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。"学生是学习和发展的主体，为了达成目标，突出重点，突破难点，让学生在语文教学中得到不同水平的发展，本节课教学，我根据课文的特点，主要采用"朗读指导法"、"情感感悟法"

　　三、说学法

　　俗话说："授之以鱼不如授之以渔。"向学生传授"学法",让学生学会读书，这是语文教学的终极目标之一。叶圣陶先生也认为，语文教学最基本的方法就是读，引导学生认真地读，使之见于书，出于口，明于心，真正达到口诵心惟。所以，在本课时的教学中，我主要在"读""画""悟"进行学法指导，加上学生间的讨论交流，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。

　　四、说教学过程

　　本节课教学，我力求体现以下的教学理念：让学生充分与文本对话，感悟文章的美言美景，在理解和体验文本中受到情感的熏陶，唤起自己对大自然的赞美和热爱。

　　根据这些理念，我设计本节课的基本教学流程为：

　　默读课文，感受日落画面

　　组织交流，指导朗读

　　品味语句，想像体悟

　　图文对照，指导背诵

　　1.默读课文，感受日落画面。在活泼轻快的音乐声中默读课文，看看日落的过程由哪几幅画面组成？估计学生能够找出日落的三个过程：像一个快乐的孩童，像一只光焰柔和的大红灯笼，像一个动作优雅的跳水员。

　　2.组织交流，指导朗读。通过"你最喜欢其中的哪一描写？"组织学生交流。结合交流，媒体出示相应的画面，再指导学生读出喜爱之情。

　　3.品味语句，想像体悟。主要抓住太阳的变化、海水的变化来帮助学生理解日落的三个过程：像一个快乐的孩童，像一只光焰柔和的大红灯笼，像一个动作优雅的跳水员。

　　如第3自然段的学习，我是这样进行的：先理解第一句比喻句，把什么比作什么？学生不难回答"像孩童".再进行研读：哪些地方写出了太阳像个"快乐的孩童",估计学生很快就会抓住"红扑扑、抖落、溅出"这些词语体会到太阳像个"快乐的孩童".为了让学生体会蕴含在语言文字中作者对夕阳的喜爱，我采用教师范读，学生想象并结合动作去感受夕阳"孩童"般的快乐形象。再指导朗读，抓住要害词语，读出对此种景象的无限喜爱，由此体会三亚落日那富有诗意的情景。

　　学习第4自然段其它两句比喻句时，我也将采用上述方法引导学生理解感悟。如，我让学生画出描写夕阳滑落过程的语句，轻读想像，体会大红灯笼在"硕大无朋"的床面上顽皮蹦跳的可爱情趣，感受似跳水员"轻快灵敏弹跳入水"的`日落情景。

　　三亚落日的全过程，我紧扣文中三句描写落日的比喻句，引导学生体会三亚落日的静态美和动态美。并穿插课件中相应画面的播放，通过引导点拨、朗读品味、想象日落时变幻奇异、瑰丽无比的大自然景象，从而深深体会到三亚风光美，在这样饱含诗意的地方看那么美的日落，使学生对作者情不自禁的赞叹"在三亚看落日真有诗意"转化为发自肺腑的感受。

　　4.图文对照，指导背诵。课的最后，我将留5分钟左右，让学生先理后背，逐段击破，再连段成篇进行背诵练习，以竞赛加星插红旗来激励学生，提高背诵能力。让优雅活泼的日落画面定格在学生脑中，让诗意的文字内化为学生的语言积累，达到感悟理解——品味深化——积累运用之目的，为学生今后的阅读写作类似文章打下坚实的基础。

　　学完课文，进入第三个环节"拓展延伸".我设想让学生观察我们这个地方的日出或日落景象，进行一次小练笔，学习作者用丰富的词汇，正确生动的比喻、拟人等写法，进行写作练习，以读促写，读写结合，真正提高学生的语文能力。

　　五、说板书设计

　　板书是一种重要的教学辅助手段，也是课堂教学中不可缺少的有机组成部分。简洁、概括、重点突出的板书能给学生一目了然，加深理解。

小学语文说课稿篇6

一、说教材

　　本单元以“舟船”为主题组合单元，从船上发生的故事、比喻的船、船周围的风景，以及折纸船、航天飞船等方面选编课文，并通过语文天地中的“畅所欲言”，把对船的认识扩展到更广阔的领域。“日积月累”的练习，引导学生积累词汇、成语和古诗。“初显身手”中起名字的练习，有助于学生用最简练形象贴切的语言，概括自己的理想和追求。“笔下生花”指导学生写简单的作文。

　　《沙漠之舟》是一篇描写动物的说明文，课文以“沙漠之舟”为题，着重介绍了骆驼适应沙漠生活以及它如何帮助人们穿越沙漠，被称为“沙漠之舟”的原因。全文共有四个自然段，按照内容的不同可以分为两个层次来理解。

　　第一层次(第一自然段)：讲骆驼适应沙漠生活的原因。第一句是总起句，交待了骆驼生活的环境是沙漠。接着结合骆驼的身体特点，从身高、脖子长——望得远，嗅觉灵敏——找水源，避旋风，鼻孔会闭——挡风沙，腿上有胼胝——不怕烫，脚掌宽厚、脚趾分开——不会下陷，背上有驼峰——储存养料，六方面讲述了它适应沙漠生活的原因。课文在介绍骆驼适应环境的独特身体特点的过程中，也展示出沙漠广阔无垠、干旱炎热、缺少水草、风大沙烫、沙地松软的特点。

　　第二层次(第二至四自然段)：介绍骆驼被称为沙漠之舟的原因。三个自然段从骆驼能给人们带路、指引方向，预报大风和能驮东西，是沙漠里重要的交通工具，这三方面介绍骆驼在沙漠中的重要作用。也正因为这三方面人们才会把它看作渡过沙漠之海的航船，称它为“沙漠之舟”。

　　课文的两部分内容上有着密切的联系，正因为骆驼适应沙漠的恶劣环境，所在沙漠环境中畅通无阻，才能给人引路，预报大风，驮运物品，才能当之无愧地被称为“沙漠之舟”。

　　二、说目标

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解骆驼适应沙漠生活的生理特点，明白人们为什么把骆驼称为“沙漠之舟”。

　　2.学习课文抓住特点、选择有关材料、具体化的描写方法。

　　3.能将课后资料进行修改，插入课文相关段落，完善和补充课文内容。

　　4.培养学生爱动物的情感，增强保护动物的意识。

　　三、说学情和重难点

　　根据教材编排的特点，我确定本文教学的重点为：学习课文抓住特点、选择有关材料、具体化的描写方法。难点为：理解为什么把骆驼称为“沙漠之舟”。

　　四、说教法

　　本课教学采用“问题探究”的教法，引导学生带着问题，自己去读懂课文，获得知识。凡是学生能读懂的'，都让学生自己去读。每一次读，教师都提出明确的要求，引导学生主动探索、理解。着重对学生自主合作能力的培养。同时，引导学生通过查阅资料，充分利用课外资源补充课内有限的内容，加深对课文内容的理解。

　　五、说教学设计

　　本文教学分两课时完成。第一课时的内容主要是围绕问题：为什么把骆驼称作“沙漠之舟”？引导学生自主合作学习课文；第二课时的内容主要是指导学生书写本课的生字及合理修改选择资料，补充课文内容；引导学生运用课文中所学到的方法，观察自己喜欢的动物，进行练笔。

　　(一)启发谈话、揭示课题

　　教师开课时先板书“舟”字，然后提问学生“舟”什么意思？船是在哪里航行的？紧接着出示沙漠的图片，板书：沙漠，问学生沙漠里有船吗？板书：之，指着板书问学生：沙漠之舟指的是什么？当学生异口同声的回答沙漠之舟指的是骆驼时，教师可以接着说为什么人们把骆驼称为沙漠之舟呢？激发学生的求知欲，很自然的过渡到学习课文这一环节。

　　(二)初读课文，自学生字

　　学生有了兴趣，读课文时的热情就会高涨，教师对学生提出明确的朗读要求：读准字音，读通句子，遇到不认识的字自己想办法解决。想想还有什么不明白的字词和问题，全班一起解决。

　　(三)精读课文，感悟理解

　　在学生对课文有了初步的了解后，教师通过两个问题：骆驼为什么能在沙漠里生活？人们为什么把骆驼称为沙漠之舟？帮助学生理清文章的层次，方便下面的学习。

　　学习第一部分(第一自然段)：

　　边看图边问学生：骆驼生活在哪里？你看到过沙漠吗？沙漠是什么样的？(学生可能回答：沙漠一望无际，气候干燥，很少下雨，缺水，气温变化大，时常刮大风，卷起黄沙，沙漠地带植物稀少，动物也不多)

　　骆驼为什么能在沙漠里生活呢？请学生默读课文的第一自然段，想想：骆驼身体各部分有什么特点？这些特点跟骆驼在沙漠里的生活有什么关系？把相关的词句划出来。先在小组内交流，然后全班交流。在学生自己读懂的基础上，教师运用板书，有条理地列出骆驼的生理特点及作用，使学生获得清晰的认识。

　　教师板书：身高、脖子长——望得远。

　　嗅觉灵敏——找水源，避旋风。

　　鼻孔会闭——挡风沙。

　　腿上有胼胝——不怕烫。

　　脚掌宽厚、脚趾分开——不会下陷。

　　背上有驼峰——储存养料。

　　在提到旋风的时候，可以向学生质疑：旋风是什么样的？指名读读课文的第三自然段后，说一说。在讲到驼峰时，教师可以询问学生：骆驼是怎样利用驼峰储存养料维持生命的？(这里可以让学生提前查阅资料，补充课文内容里没有的知识。骆驼可以一连几个星期不吃不喝，可是到了有水草的地方，它能用十分钟的时间一口气喝完七十九公升水，相当于好几桶呢。)

　　学完这部分后，指导学生朗读课文，并观察一下：骆驼身上的这些特点是按什么顺序介绍的？经观察后学生不难发现，这部分是按从上到下，从头到脚的顺序介绍的。

　　教师可以接着总结：观察这一段除了第一句外，其他的这些句子有一个共同的特点，就是前半句介绍特点，后半句说明作用。讲清这一点，既有利于学生正确理解句子的意思，也有利于提高阅读能力。那么这样写有什么好处？引导学生总结出这样写的好处是条理清楚，层次分明。让学生总结出写作方法，便于学生写作时能灵活运用。

　　学习第二部分(第二至四自然段)：

　　人们是怎样利用骆驼的这些特点来为人类服务的呢？根据要求，自学课文的第二至四自然段。

　　1.骆驼为什么能在沙漠里给人们带路？(骆驼身体高，能望远，人们利用它来为旅行的人带路)

　　2.骆驼为什么能在沙漠里预报天气？(骆驼嗅觉灵敏，人们可以用它来预报气象)

　　3.骆驼为什么能驮很多东西？为什么能在沙漠里作长途旅行？(骆驼有宽厚的脚掌，腿上有胼胝，背上有驼峰，人们可以利用它做沙漠里的交通工具。所以人们把骆驼称为沙漠之舟)

　　启发学生把骆驼的特殊本领和第一自然段骆驼的生理特点、作用，有机地联系起来，使学生从整体上更好地掌握课文的内容，有助于学生阅读能力的提高。

　　指导朗读第二至四自然段。

　　（四）总结全文

　　默读全文，想一想：沙漠和大海有什么类似的地方？人们为什么把骆驼比作沙漠之舟？学生对科学知识文章缺乏有关知识，在教学中，适当作些必要的补充，有助于学生加深对课文内容的理解，并巩固获得的知识。设计此问题就是要具体帮助学生准确地理解为什么骆驼是沙漠之舟。

　　(沙漠和大海类似的地方：大海和沙漠都是“宽广无边”茫茫一片；大海波涛起伏，沙漠里“到处是高高低低的沙丘”；海上的风浪很大，沙漠里的大风“很可怕”，经常“卷着沙粒飞滚”。骆驼和船类似的地方：船是海上重要的交通工具，骆驼是沙漠里的重要交通工具。)

　　小结：这篇课文简要地介绍了骆驼的生理特点和特殊的本领，说明它适于做沙漠里的交通工具。让学生知道课文分两部分。第一部分写骆驼身体各部分的特点和作用。是按从上到下、从头到脚的顺序介绍的。第二部分写骆驼的用处和它与人们的关系。由于作者对骆驼很熟悉，所以能抓住骆驼的特点，写得生动具体。又由于作者观察仔细，而且有顺序，所以文章写得有条有理。

　　第二课时的内容主要是指导学生书写本课的生字。特别是“趾、脂、胝”音形义比较着来记，注意“嗅”字不要丢了大上的点。另外要引导学生做课后的第二题，合理修改选择资料，补充课文内容；引导学生运用课文中所学到的方法，观察自己喜欢的动物，进行练笔。

　　（五）作业

　　1.背诵自己喜欢的段落。

　　2.选择自己喜欢的动物进行练笔。

小学语文说课稿篇7

　　一、教材分析

　　《小山泉的心愿》属于读课文识字单元。本课是一则寓言。读课文识字是个重点，要学习愿、迟、取、幸、竟、碰、解、闲、需9个生字，反复读文是基础，主要抓住小山泉和野兔的对话，通过多种形式的朗读，体会什么是不幸什么是幸运，从而感悟到大家都需要自己，才体现了自己存在的价值，能为别人服务才是幸福的事。

　　词语中，泉眼可借助图片加以理解，心愿可结合生活实际，配以说话训练。指导说话时，要从内容入手，先让学生思考有什么心愿，然后用谁的心愿是什么或者什么是谁的心愿两种句式，说一句话。

　　读句子中的第一句，是小山泉所说的重点句子，这是一句假设关系的复句，它从反面说明了小山泉的心愿；第二句是根据课文的意思重新组合的句子。两句话句式相同，一正一反，表达了寓言的含义。朗读指导时，可以先要求学生读正确，再注意读出感叹句的语气。

　　二、学情简介

　　通过一个学期的学习，在识字方面，学生们都已经掌握了一些识字的方法：能比较熟练地根据拼音读准字音；积累了一些识字方法，如：加部首、去部首、猜字谜、编口诀、字形分析等。因此，在教学时可调动学生的`学习主动性，让他们来做小老师落实生字的音、形，温故而知新。

　　在阅读方面，多数学生能做到读准字音，不加字，不漏字，按标点停顿。有些基础好的学生还能读出句子的语气。随着识字量的增加，朗读水平的提高，学生能够初步读懂一些短小、浅显、有趣的文章，初步尝到阅读所带来的快乐。

　　三、教学目标

　　根据课程标准、本阶段的教学目标及本班实际，制定了本课的教学目标。

　　目标一：认读本课9个生字；能读准后鼻音竟、碰、幸；复习巩固整体认读音节愿、迟。

　　根据本班学生实际，他们已经有了一定的识字量和识字能力，已能认读生字取、解，所以这几个字，只要通过读文巩固即可。识字重点就落在其他7个生字上。我们可以将这7个字分散在课上，结合具体的语言环境进行教学，且每一个生字教学的侧重点各不相同。有些强调得是读音，如后鼻音竟、碰、幸；如三拼音闲；整体认读音节愿、迟；有的是结合书写，重在笔顺，如闲半包围结构，先外后里。这样的教学就体现了层次性，提高课堂教学效率。

　　目标二：朗读课文，基本做到不加字，不漏字，不顿读；并积累2句句子。

　　本阶段的教学目标是读课文识字。让学生借助丰富生动的语言环境识字、阅读，同时在识字、阅读中巩固汉语拼音。所以，在课上创设各种环境让学生反复读文，帮助学生做到：不加字、不漏字，按标点停顿。由于本课采用对话形式展开的，朗读课文时也可以采用对话的形式，同桌之间，或分角色朗读，分别读读小山泉和野兔之间的对话，尽量使朗读的形式多样，使学生在他们喜欢的形式下朗读。

　　目标三：在反复读文中，读懂小山泉的话，初步懂得为别人服务是幸福的事。

　　让孩子学得愉快是教师和学生的共同期望。老师要努力在课堂中创设轻松、活泼、愉快的学习氛围，如挑战读，同桌分角色读等让学生的朗读更富有生气，使学生更热爱语文。

　　目标四：认识部首石字旁，并在老师的带领下描摹碰、取、闪、闲。

　　复习左右结构和半包围结构的书写顺序，摆好左右结构和半包围结构的字在田字格里的位置。老师要重点关注学生正确的书写姿势。通过之前对学生的写字训练，学生已掌握了基本的笔顺规则及在田字格中将字描写好的方法。所以在这堂课上，教师没有必要手把手的教每一个字的笔顺。而放手让学生在小组中学习，教师起指导作用，充分发挥学生的主体作用。

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