幼儿园音乐说课稿

时间：2022-02-05 11:11:44 说课稿我要投稿

幼儿园音乐说课稿合集6篇

　　在教学工作者开展教学活动前，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的幼儿园音乐说课稿6篇，欢迎大家分享。

幼儿园音乐说课稿合集6篇

幼儿园音乐说课稿篇1

　　教材分析：

　　《洗手帕》这首歌曲描述的是幼儿较为熟悉并常能接触到的生活场景。对于大班幼儿来说，歌词内容比较简单，其中的节奏型是较容易掌握的，所选择的乐器也不复杂，所以，把它列入了我们刚刚起步的节奏乐教学，应该是比较恰当的。本首歌曲最大的特点是在唱并模仿洗手帕的过程中让幼儿感受乐曲的强弱，疏密。用两拍时值"嗨-，嗨-"来表示"用力搓"，用"嚓嚓，嚓.嚓"来表示"轻轻搓"，同时让幼儿感受到了强弱与疏密的音色特点。

　　活动设计分析：

　　在进行第一教时学习歌曲并能根据歌曲表演简单律动后，我根据幼儿的实际"打击水平"，对原节奏型稍作了改动，将原有的XX▏XX▏XX▏X－改为XX▏X．X▏XX▏X－，并在大鼓、铃鼓和碰铃三类乐器的基础上增添了响板，难度增加了。我们知道，"在打击乐演奏中使用整体教学法能有效减轻教师教和幼儿学的负担，让幼儿在多声部乐曲中，把握部分与整体之间的有机联系"。所以我采用了"身体动作总谱--（分声部练习）语音总谱--图形总谱"相结合并层层递进的办法，并将难点前置，对节奏型"XX▏X．X▏XX▏X－"重点进行练习，使幼儿在有趣的"洗手帕"过程中，学会了用各种乐器协调地进行合作演奏。

　　活动过程分析：

　　在进行这个活动之前，我对班级幼儿的整体水平进行了全面的考虑，对教材也进行了充分的挖掘，力图创设幼儿的最近发展区，以最大程度提高幼儿的打击乐水平。

　　接下来我分四个部分重点讲讲第二教时进行的打击乐教学。

　　第一环节，激发幼儿对节奏乐的兴趣，复习歌曲《洗手帕》。

　　我以帮娃娃洗手帕带领幼儿回忆了歌曲洗手帕，并复习了简单的律动。幼儿在我的带领下边唱边做相应的律动动作。

　　第二环节，幼儿感受乐曲，并用身体动作来表现节奏乐。

　　我出示无配器的简谱总谱，提问："你能看明白吗？""会看着这个谱子打节奏吗？"孩子们一起请出了我们现成的小乐器"手掌"进行演奏，幼儿在我的点击指挥下边唱边用拍手动作演奏。一遍结束后，我问："今天的《洗手帕》有一个特别难洗的地方，而且这里有一个乐符宝宝以前我们没见过......"孩子们马上找到了难点，针对难点，我用"请大家一起洗这个难洗的地方。""这里还有污渍，请你们洗......""还有点脏，你们再帮忙洗洗......"进行集体，分组练习。与此同时，我有意识地让幼儿了解到这个小黑点叫"附点"，如果有它跟在音符后面，这个音符要延长它本身时值的一半，还有后面音符下面的小短线音就要变短了，只有它原来的一半。

　　接下来，我启发幼儿想想还可以用什么动作来为"洗手帕"打节奏，幼儿想出的`有拍腿、*腰、拍头等等许多动作，幼儿在快乐的气氛中一遍一遍地按简谱总谱进行节奏练习。

　　第三环节，由身体动作总谱向分声部练习的语音总谱过渡。

　　针对本次节奏乐配器变化的复杂性，我想用过渡的办法将第二个难点弱化。我请幼儿根据我的要求分声部进行语音总谱的练习，如"嗨，嗨"请一位幼儿唱，"用力搓"请A、B、c组幼儿合唱，"嚓嚓嚓嚓"请A组幼儿唱，"轻轻搓"请B、c组幼儿唱，"晾起来"请全体幼儿合唱。两次练习后，我发现幼儿已经可以用乐器为《洗手帕》伴奏了。

　　第四环节，由分声部练习的语音总谱过渡为乐器伴奏的图形总谱。

　　"请乐器宝宝一起来唱歌吧！"我出示图形总谱，请幼儿逐一来说说哪里谁在唱歌，哪里一起唱......接下来我的要求是：请刚才唱"嗨，嗨"的幼儿敲大鼓，"用力搓"请碰铃、铃鼓、响板合奏，"嚓嚓嚓嚓"请铃鼓轮奏，"晾起来"由集体演奏。幼儿边唱，边根据我要求的配器方案，在老师的指挥下演奏打击乐器。

　　活动后的反思：

　　1、在打击乐活动中进行整体教学法比较好，这里我选用的就是它特殊方法中的两种，一种是总谱法，使用变通总谱，帮助孩子掌握作品的整体音响结构。另一种是指挥法，让幼儿学会看指挥进行演奏。

　　2、觉得难点较难掌握，尤其是用铃鼓来演奏有很大的难度，需要课后再次巩固。

　　3、困惑：我们现在的打击乐教学还处于初级阶段，应该以模仿为主，配器方案该由老师指定还是幼儿自选呢？

幼儿园音乐说课稿篇2

　各位评委老师好，今天我说课的题目是《我爱我的幼儿园》，这是一个小班的音乐活动，我将从说设计意图，活动目标，活动重难点，活动准备，教法学法，活动过程这几个方面进行我的说课。

　　一、说设计意图

　　《我爱我的幼儿园》是一首简单的4/2拍儿童歌曲，节奏活泼明快，歌曲旋律简单优美，歌词短小易懂，富有生活气息，便于幼儿理解。这些都符合幼儿的认知发展特点，符合《指南》中所说的“小班幼儿能模仿学唱短小歌曲。”小班幼儿刚刚进入幼儿园，对幼儿园的环境不熟悉，环境的变化使幼儿感到不安，排斥去上幼儿园，有些幼儿哭着闹着要回家。而这首简单的儿歌通过简单的歌词和旋律告诉幼儿上幼儿园的好处，使幼儿从心底认可幼儿园，喜欢上幼儿园，同时《纲要》指出“艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的行成。”因此我选择了《我爱我的幼儿园》作为本次活动的教材。

　　二、说活动目标

　　活动目标是活动设计的重要环节，它即是教育活动的设计起点，又是教育活动设计的终点。同时《纲要》指出“幼儿园的教育活动是教师以多种形式有目的有计划地引导幼儿生动，活泼主动活动的教育过程。”所以我制订了以下几个目标：

　　1，学唱歌曲《我爱我的幼儿园》，知道所唱歌曲的歌词是什么。

　　2，在教师的示范和引导下，能随着音乐用自己的肢体动作进行表演。

　　3，感受音乐的美，逐渐产生对幼儿园的喜爱之情。

　　三、说活动重难点

　　活动重点：通过本次活动学会唱歌曲《我爱我的幼儿园》。

　　活动难点：在活动中，能够随着音乐，大胆的用自己的肢体动作进行歌曲的表演活动。

　　四、说活动准备

　　良好的开端是成功的一半。为了突出重点，解决难点，我做了以下准备：

　　物质准备：1，音乐《我爱我的幼儿园》、《找朋友》。2，幼儿日常生活照片制成的教学ppt

　　经验准备：幼儿入园已有一段时间，会唱儿歌《找朋友》，且有交好的小伙伴。

　　五、说教法学法

　　在本次活动中，我运用了游戏法，表达法，观察法等教育教学方法。

　　游戏法是指通过在教师指导下进行有规则的游戏活动来进行教学的一种方法。在活动中，我将组织幼儿进行找朋友的游戏。

　　表达法即发表，表现，是指幼儿经过思考，领悟，用行动来表现自己的思想，感受，反映对事物认识的一种方法。在活动中，我将请小朋友们说一说自己的好朋友是谁，他是什么样的。

　　六、说活动过程

　　本次活动，我将分为三个大的环节：

　　环节一，导入部分（唱一唱）

　　在本环节中，我将通过和幼儿的相互问好“小朋友们好，老师您好”进行发声的练习，既复习了音阶，又和幼儿进行了交流。作为活动的导入部分，也可以激发幼儿的歌唱兴趣。

　　环节二：主体部分（学唱歌曲）

　　1、游戏找朋友

　　在该环节中，教师播放音乐《找朋友》，幼儿通过找朋友的游戏，找到自己的好朋友，体会幼儿园生活的快乐和团体生活的温暖。

　　2、听一听

　　教师播放音乐《我爱我的幼儿园》，让幼儿整体感知音乐，体会歌曲节奏的活泼欢快，大体知道歌曲在唱什么。在该环节中，教师引导幼儿和小伙伴一起听音乐，与歌曲产生联系，让幼儿体会到幼儿园里朋友多，感受歌曲的欢快和美好。

　　3、学一学

　　通过上一环节听一听，联系生活，激发幼儿歌唱的兴趣，让幼儿想知道歌曲在唱什么，应该怎么唱。在该环节中，教师通过逐句教幼儿唱儿歌，可以帮助幼儿理解歌词，并快速学会唱歌曲。

　　4、比一比

　　在幼儿学会唱这首歌的基础上，组织幼儿进行歌唱比赛，可以更好的激发幼儿的歌词兴趣，也可以使部分幼儿得到一定的休息。

　　5。说一说

　　在该环节中，教师通过播放幼儿的生活照制成的ppt，请幼儿认一认他是谁，讲一讲自己的好朋友是什么样的。这既可以使幼儿的.嗓子得到休息，又可以加深对本班幼儿的认识，这也是本次活动动静交替的表现。

　　6。演一演

　　在幼儿说一说自己的好朋友时，让幼儿感受幼儿园生活的快乐。在本环节中，教师引导幼儿用快乐的动作来表演这首歌，教师也应进行适当的提示如拍手等。通过幼儿大胆的表演，既满足了幼儿的表演欲望，又复习和巩固了所学的歌曲。

　　环节三，结束部分（游戏大家一起唱一唱）

　　在本环节中，教师将再次组织幼儿进行找朋友的游戏，让幼儿和自己的好朋友一起唱一唱，演一演，让幼儿在快乐的氛围中结束本次活动。

　　为了更好地完善本次活动，我将活动延伸至美术活动，让幼儿画一画我的幼儿园，画出幼儿自己心中的幼儿园，表达自己对幼儿园的喜爱之情。

　　以上是我说课的全部内容，谢谢各位评委老师。

幼儿园音乐说课稿篇3

　　一。说教材

　　1.教材分析：

　　《东方之珠》是人教版义务教育课程标准实验教科书《音乐》七年级第13册第一单元《七子之歌》之综合欣赏课《东方之珠》。本单元以"祖国统一"为题材，本课时主要包含"回归"和"盼归"两个部分，以"同为炎黄子孙"、"浓浓的思乡情怀"抒发"回归"、"盼归"、"渴望统一"的爱国情感。歌曲以含蓄而富于诗意的语言描绘了香港的地理位置、历史沧桑和迷人的夜色，并拟人化地表现了人们对香港的无比眷恋。

　　2.教材的地位和作用：

　　从单元的安排上来讲，前面已经学了《七子之歌——澳门》这篇课文，对如何唤起学生的心灵共鸣，激发学生的爱国激情，陶冶学生的爱国情感做了很好的铺垫。所以，在学习这篇课文时需要在此基础上更进一步强化爱国主义教育。歌曲在本单元中起到承上启下的作用。因此，这篇课文在这一学段这一单元的地位是极其重要的。

　　二。教学目标：

　　根据《标准》的要求和学生的情况，结合教材，我确定了以下的三维教学目标：

　　知识目标：了解香港的地理位置，人文及相关的历史知识。

　　技能目标：欣赏《东方之珠》，能够感受音乐所表现的意境，体验歌曲的内在情感，并在学唱、思考、讨论、探讨的过程中，理解作品的情感内涵。

　　情感目标：能够用歌声体验期盼祖国统一，热爱祖国的思想感情。

　　三。教学重点、难点：

　　根据《标准》的要求和学生的情况，我将这篇课文的重点、难点设置为：突出本单元"祖国统一"的思想教育主题，深刻体验歌曲中所蕴含的思归、盼归的真切情感。

　　四。说教法：

　　现在新课程理念强调，以师生互动为特征的学习共同体，重视学习情境的创设，从而引导学生主动、积极地学习和探索。在这个理念的指导下，在教授本课时，我利用多媒体的直观形象性来辅助教学，调动学生的多种感官，激发学生的学习兴趣和求知欲，运用情境教学法、讨论法、体验法、合作探究法等教学方法，而通过开展不同形式的活动是我落实这些教学方法的途径。

　　五。学情分析：

　　这节课我是针对我校学生的实际情况来设计的。本课的教学对象是刚刚步入初中一年级的学生。由于本校地处农村学校，学生的知识面普遍较窄，音乐素质相对较弱，学生的学习积极性不高。针对学生的实际情况，为了激发学生的学习兴趣，我通过多媒体教学手段创设具体、生动的画面，使学生更容易理解音乐，让学生在轻松、愉快地氛围中接受音乐的美感与音乐知识。

　　六。设计思路：

　　本单元的教育主题为：用音乐激发学生的爱国情感，期盼祖国早日实现统一。音乐是情感艺术，在音乐教学中应牢牢地把握住情感性原则，不时点燃学生的情感火花，使其在情绪的勃发与激动中，享受音乐的美感。本课时包含"回归"和"盼归"两个部分，因而本课时教学设计的基本思路，是使学生通过多种形式听、唱歌曲《东方之珠》，并在学唱、讨论、思考、探究的过程中，深刻体验歌曲中"依恋祖国、渴盼回归"的思想内涵；在师生平等互助的学习氛围里，通过实践、对歌曲的再表现等激发学生的爱国情感。

　　七。说教学过程

　　1.创设情境，导入新课，激发兴趣

　　古希腊学者普罗塔尔说过："头脑不是一个被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。"而创设情境，就好比是一把打开学生知识大门的钥匙，激发学生的情感兴趣，使他们愉快的进入学习。

　　教学一开始，我就利用多媒体课件播放"香港回归政权交接仪式"的视频，同时提出问题："这是发生在什么时间的一件什么事？"众所周知，多媒体课件非常直观、形象，而且视觉冲击力强，它能够全面调动学生的视觉、听觉、感觉等多种感官，从而吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和学习的积极性。能够紧紧抓住孩子们的心，从而将他们的无意注意转向有意注意。相信学生通过观看视频很快就能找到答案，而且能够自然而然的记住"香港回归"这个重大的历史事件，唤起学生的心灵共鸣，激发学生的爱国激情和民族自豪感。同时，学生也对香港产生了好奇心。紧接着，我对香港的地理位置和相关历史稍作介绍，使学生对香港有个感性的认识。

　　2."走进香港"

　　著名物理学家杨振宁说过："成功的真正秘决是兴趣。"如果学生对学习内容感兴趣，就会产生愉快的情绪和强烈的求知欲，那将会起到事半功倍的效果。

　　有了前面的铺垫，学生对香港一定充满兴趣。这时，我利用多媒体课件，以导游的身份，结合图片带领学生"游览"香港，让学生对香港有一个直观的认识，并引出本课的课题——《东方之珠》。

　　3.欣赏歌曲《东方之珠》

　　（1）视听结合，整体感知

　　让学生随着多媒体画面完整地欣赏歌曲，感受歌曲的情绪和音乐所表现的意境。视听结合、动静结合、声像一体、形神兼备，让学生有身临其境之感，充分调动学生的多种感官，让学生对音乐所描绘的景象产生联想和想象。通过视听结合，调动学生的积极性，教师借机引导："这么美丽的地方，作者是怎样描述它的呢？"

　　待学生欣赏完后，让学生谈谈对歌曲的感受，并适当的给予肯定。

　　（2）熟悉旋律，教师自弹自唱，学生跟着哼唱。（师生互动）

　　（3）分析歌曲，理解歌曲的情感内涵。

　　以小组讨论的形式完成以下问题：

　　A. 把你听到的优美抒情的旋律，用横线画出来，并用个符号表示这部分。

　　B. 把你听到的比较激昂的旋律，用波浪线画出来，并用个符号表示这部分。

　　C. 说说这两个部分分别描述了什么？

　　D. 歌曲中最能够表达作者内心情感的是哪个部分？如何理解其含义？

　　在这个环节中，为了突破本课的教学重点，让学生理解歌曲中所蕴含的"思归"、"盼归"、"渴盼统一"的'思想感情，我是这样引导学生的：这首歌曲是作者在香港回归之前创作的，香港是中国神圣领土不可分割的一部分，香港被英国占领了150多年，不能与祖国母亲团聚。如果你是这个孩子，离开自己的妈妈那么多年，心情会怎样呢？请个别学生谈谈感受，以唤起学生的心灵共鸣，体会"思归"、"盼归"的情感。尤其是歌词中"请别忘记我永远不变黄色的脸" 多次的强调，深刻地揭示了香港同胞同为炎黄子孙，渴望回到祖国母亲的怀抱，渴望祖国早日统一的爱国之情，从而将一颗炽热的赤子之心奉献给亲爱的祖国。

　　"自主、合作、探究",是新课改的基本理念，在课堂中应发挥学生的主体地位。在这部分中，我让学生分小组讨论，共同交流、合作、探讨、学习，加强学生的合作精神，让每一位学生都有机会参与，使学生成为课堂的主角。鼓励学生发表见解，提出看法。通过师生互动，生生互动使学生在交流中获得丰富的情感体验。

　　5.实践活动

　　《标准》指出："音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程。因此，所有的音乐教学领域都应重视学生的艺术实践，积极引导学生与各项音乐活动，将其作为学生走进音乐，获得音乐审美体验的基本途径。

　　（1）在充分了解香港的基础上，教师弹琴，男女对唱表演，高潮部分大家一起唱。

　　（在师生平等互动的学习氛围里，通过对歌曲的演唱，再表现等激发学生的爱国情感。）

　　6.拓展

　　（1）欣赏香港回归十周年主题曲——《始终有你》

　　（简要介绍香港回归十年间的变化）

　　7.课堂小结：这节课你有什么收获？

　　8.趣味作业，展示个性

　　（1）爱写作的你，不妨写写你"游"香港的感受；

　　（2）爱画画的你，不妨画一画你对香港的印象；

　　（3）爱搜集资料的你，不妨到网上搜一搜与香港有关的资料与大家分享。

　　（这样的趣味作业，在很大程度上会调动了学生的学习积极性，展示了独特的个性，同时也培养了一些学生的自主学习的能力。）

幼儿园音乐说课稿篇4

　　一、说设计意图

　　中班幼儿已经具有了初步的关于音乐要素和音乐经验的积累，他们更加喜欢音乐中的游戏活动，活动的自主性、主动性和积极性明显增强了，而且也具备了一定的游戏规则意识，为了更好地提高他们这些能力，提高幼儿用肢体展示音乐的兴趣，所以我选择了本次教学活动--音乐游戏《转个圈，摸摸地》。

　　这个音乐游戏通过主动探索游戏玩法，建立良好的规则意识，在游戏过程中体现幼儿学习的主动性，创编与各系想对应的动作，帮助幼儿总结学习方法。而且该内容活泼生动，易学易唱，容易被幼儿接受和理解。

　　二、说活动目标

　　根据《新纲要》中指出：以幼儿为主体，制定相适宜的活动目标，结合音乐活动的特点及自身的.思考，我制定了以下的三大目标：

　　1、在教师的引导下，随音乐边唱歌边做动作。

　　2、尝试用动作表现歌曲演唱的内容。

　　3、在音乐游戏中，感受与同伴一起随音乐边唱边游戏的温馨与快乐。

　　三、说活动准备

　　为了让幼儿更好地理解歌词，记忆歌词，我准备了一张比较浅显易懂的图谱，让幼儿看着图谱，学唱歌，同时给创编动作做准备。

　　四、说重点、难点

　　此节活动的重点是：尝试用动作表现歌曲演唱的内容。之所以把这个作为重点，是因为用肢体语言表现歌曲对于幼儿来说，还是一个有待于加强的过程，还需多多培养。

　　难点是：在教师的引导下，随音乐边唱歌边做动作。

　　五、说教法

　　《新纲要》中指出：教师应成为活动的支持者、合作者、引导者，玩中应力求"形成合作探究式"的师幼互动。因此本节活动教师除了以亲切、饱满的情绪影响孩子外，还采用了适宜的方法组织教学，在当中使用的教学方法有：游戏法、演示法、交流讨论法、启发联想法、情绪体验法、奥尔夫教学法等。每种方法它在教学活动中都有着重要的作用，但它也有主次之分。其中本节活动最主要的方法是奥尔夫教学法和游戏法，本次活动主要是奥尔夫音乐活动，所有重在要让孩子在轻松、自然的环境下用他们特有的方式展示内心深处对音乐的理解和喜爱。

　　六、说教学程序

　　根据音乐游戏的一个过程以及循序渐进的原则，我设计了以下的几个环节：

　　1、完整欣赏一遍歌曲音乐，听之前提要求。

　　提问：你听到了什么？

　　这一环节主要是让幼儿对歌曲有个初步的印象，能说出其中印象较为深刻的歌词，并加以理解。

　　2、教师出示图谱，请幼儿看看图谱上有什么图案，它们分别代表了什么含义

　　①边看图谱，边欣赏歌曲第二遍。

　　②逐句分析歌词，并鼓励幼儿尝试用动作表现歌词。

　　③说说图谱上的小横线，代表了前奏和间奏。

　　这个环节，再次欣赏歌曲，而且是边看图谱边欣赏，加深幼儿对歌曲的理解，并逐步熟悉歌曲，从而能尝试用身体动作逐句展示歌词，为下一环节的展开做准备。

　　其中的前奏和间奏一笔带过，让幼儿有个大致的印象即可。

　　3、整首学唱歌曲。

　　教师弹琴，幼儿学唱三遍。

　　①第一遍集体唱；

　　②第二遍一半幼儿唱，一半幼儿做动作；

　　③交换幼儿的任务。

　　这个环节是教学的一个重点，在理解歌词的基础上，能学唱歌曲。这个环节中仅要求幼儿只唱歌或者只做动作，为下一个环节做准备。

　　4、教师示范，幼儿集体学做音乐游戏。

　　①教师与一名幼儿示范。

　　②幼儿两人一组做音乐游戏。

　　③幼儿三人一组做音乐游戏。

　　这个环节是教学的难点，前面一系列的步骤都在为这个环节做准备，所以这个环节也是检验幼儿在之前的各个环节中参与、掌握的情况如何。而且，幼儿集体进行的两组游戏在逐渐地增加幼儿间合作的难度，也加强幼儿的合作能力。在此环节中，教师引导幼儿感受与同伴一起随音乐边唱边游戏的温馨与快乐。

　　5、创编：除了摸摸地，还可以做什么动作？

　　第一段：第一句、第二句、第三句

　　第二段：第一二三句。最后一句。

　　请幼儿开动脑筋想一想，转一圈之后除了歌词说到的动作，还可以做什么？逐句仿编，并尝试边唱边做动作。

　　6、教师总结游戏的玩法。

　　师：这则音乐游戏可以两个人玩、三个人玩，还可以仿编很多其它动作来表演，下次我们再来玩。

　　该活动之后，幼儿意犹未竟，教师给幼儿继续创编的动力，让幼儿对下一次奥尔夫音乐活动充满期待。

幼儿园音乐说课稿篇5

　　活动目标

　　1、学习傣族舞的手势、步伐和简单动作，并能跟随音乐用轻柔、优美的'动作表演舞蹈。

　　2、培养喜爱孔雀爱护孔雀的情感。

　　活动准备

　　1、《美丽的孔雀》及《孔雀舞》教师教学资源。

　　2、《金孔雀轻轻跳》音乐CD。

　　3、孔雀头饰。

　　活动过程

　　1、观看《美丽的孔雀》教师教学资源，了解孔雀的外形特征和习性。

　　引导幼儿观察视频中孔雀开屏、梳理羽毛以及孔雀尾羽、领羽的样子，学习孔雀的特点并进行简单模仿。

　　2、欣赏歌曲《金孔雀轻轻跳》，感受傣族音乐的优美。

　　3、学习舞蹈。

　　(1)请幼儿用手部动作模仿小孔雀，指导幼儿做冠形动作时中指、无名指、小指要尽量伸直。

　　(2)游戏“小孔雀学走路”，练习舞蹈的基本步伐和姿态。

幼儿园音乐说课稿篇6

　　一、教材分析

　　1、选文缘由

　　中国是诗的国度，优秀的古代诗歌如耀眼的群星般璀璨夺目。学习古代诗歌，既能丰富人的精神生活，给人以启迪，又能激发爱国主义热情，培育民族精神。

　　小学语文人教版三年级下册《古诗两首》中的《咏柳》是唐代诗人贺知章的一首世代流传，脍炙人口的佳作。选编本课的目的，一是让学生在诵读中了解大自然春天的美丽和勃勃生机，从中感悟春天生命力的美好，同时，增强热爱大自然的思想感情；二是让学生积累诗句，培养对祖国古代诗歌的热爱之情。

　　2、文本魅力

　　贺知章的诗以绝句见长，《咏柳》宛如一幅清新淡雅的水彩画，着墨不多，却意境鲜明，耐人寻味。这首咏物诗，通过描写春风吹拂下，柳树的婀娜多姿，对大自然的神奇发出由衷的赞叹，歌颂春天，赞美大自然呈现出的勃勃生机，表达了诗人对春天的无限热爱！

　　诗歌浅显易懂又寓意深刻，情调健康又意境优美，形象鲜明。诗的前两句用比喻的手法描绘了柳树的姿态。在诗的后两句，诗人运用新奇的想象，以自问自答的形式，生动的比喻，形象说明了柳树之所以美好动人的原因。

　　二、学情分析

　　三年级的学生已经有了一定的语言积累，形成了一定的语感。他们能在已有的知识水平和生活经验的基础上读懂一些浅显的诗歌。《咏柳》是一首描写春天景色的诗，学生学习诗歌也正逢春天，学生有一定的生活积累，对春天的景物有一定的感知，对诗句内容一定能产生浓厚的兴趣！

　　三、教学目标及重难点

　　知识目标：准确认读两个生字，会写五个生字，能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，用自己的话说出诗句的意思。

　　能力目标：理解诗句意思，品味诗歌意境，想象《咏柳》描绘的美丽景色，培养学生的观察能力和审美能力。

　　情感目标：通过对诗歌内容的理解，深入体会诗人所表达的情感，激发学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。

　　教学重点：通过诵读、感悟诗歌内容，理解诗句的意思，感受诗中描绘的美丽景色。

　　教学难点：体现在品味诗歌的意境上。

　　四、设计理念

　　1、坚持“以读为本”的理念，采用范读、指名读、挑战读、竞赛读、配音读等多种形式朗读，培养学生良好的诵读习惯，感受古诗的节奏韵律，激起学生美美地诵读古诗的兴趣，让学生在读中理解、感悟、体验和积淀。

　　2、始终以美为线索，让美贯穿整个课堂教学，让学生在学习诗歌中深深地感受语言文字之美，真切感受春天柳树之美，感受祖国诗歌文化之美。

　　五、教法学法

　　诗歌的教学离不开诵读和意境的想象。教学中，我采用诵读法，让学生在读中悟，悟中读，品赏诗的意境，诗的感情。还采用想象法让学生联系自己的生活体验对诗句的内容进行补白。

　　学习方法是学习活动规律的理性总结。根据《语文新课程标准》的要求，我主要引导学生采用“读、写、说”的方法学习诗歌。体现“以教师为主导，学生为主体，诵读为主线”的原则。

　　六、教学过程

　　（一）创设情境，揭示课题——感受美

　　一堂新课的导语设计是至关重要的。富有情趣的导语，就像师生之间驾起一座沟通心距的桥。通过桥梁来连通师生的心。

　　开课时，我先让学生谈谈自己眼中的春天，然后出示有关春天的图片，充分调动学生的生活积累和情感体验，把学生引入一个万物复苏、充满勃勃生机的情境当中，紧接着揭示课题，师生共同介绍作者，最后解题。之所以选择这样的导入方式，旨在激发学生学习的兴趣，让学生感受到春天的美丽，受到美的熏陶，营造课堂的浓浓春意，奠定课堂的情感基调。

　　（二）自主读文，整体感知——探究美

　　这一环节，我首先饱含深情的范读诗歌，引领学生走进诗歌，感知文本内容。然后提出自读要求，让学生借助拼音，把字音读准确，把字形记清楚，把诗歌读流利，找出自己认为写的美的诗句反复读一读，大致了解诗意，把不懂的地方做上记号。学生自主学习后，我利用生字卡，开火车、回音壁等多种方式检查指导认读生字，指导学生写好“裁”等难写的字。再让学生整体感知课文，读一读自己认为写的美的诗句，说一说自己对诗句的理解，感受诗人笔下的柳树之美。这样设计使学生自己去独立动动脑，动动口，动动手，在自读自悟、观察、思考的过程中掌握字词的音、形、义，整体感知文本内容，体现了学生的主体地位，培养学生自主学习的能力。

　　（三）质疑问难，品读鉴赏——品析美

　　俗话说，学贵有疑，这一环节首先让学生质疑问难，我根据学生的质疑进行梳理。以“作者为什么把春风比作剪刀？这把灵巧的剪刀裁出了什么？”为重点，引导学生进行品析。在层层推进的线索中，以“美”字为着眼点，通过指名读、挑战读、分组读、男女生赛读等多种形式的`“美美”朗读，引导学生在诗中透过字里行间寻找美、体会美。通过对“碧玉”、“绿丝绦”等词的反复咀嚼，使学生对诗句进行更深层次的理解。此时，学生的思维活跃，有的学生说 “碧玉”写出了柳树的嫩绿，多惹人眼呀！有的说“万条”写出了柳枝的茂密。还有的学生说“丝绦”写出了柳枝的轻柔美丽。学生在理解诗意中，真正领会诗中用词的准确与精妙，感受“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”的形象之美。其次，引导学生体会作者把二月春风比作剪刀，使春风由无形化为有形，显示了它的神奇灵巧。教学中，以诗眼“裁”字为突破口，将该字与“剪”字相比较，帮助学生体会到那“忽如一夜春风来”的内在意蕴，引发学生想象“春风还裁出了什么？”学生将已有的对春天的认识，在脑海中立刻形成一幅幅鲜活的画面，学生有的说裁出了活泼可爱的小燕子；有的说裁出了各色鲜艳的花朵；也有的说裁出了万紫千红的春天；还有的说裁出了我们在美好的春光里踢球、打滚、放风筝、嬉戏的笑脸。最后，让学生体会这首诗不仅描写春天的柳树，而且还写出了诗人愉悦的心情。这一过程，拉近了古诗与学生之间的距离，丰富了古诗的意蕴，使学生体会到春天那万物苏醒，到处一片欣欣向荣的景象。

　　（四）读中入境，体验升华——想象美

　　古诗作为一个整体，传达出各不相同的情感和意境，而这恰恰是一首诗的精髓所在。

　　在教学中我让学生反复吟诵，边吟边想象诗歌的意境，然后让学生交流读诗时，眼前浮现的景象。此时的诗歌，在孩子们的眼中变成了一幅幅活的画。有的学生说，我看见一位诗人正在作诗，旁边有一排排柳树，一阵微风吹来，柳枝摇摇摆摆。有的学生说，我看见波光粼粼的湖面，岸边的柳条垂下来特别美。接着我通过优美流畅的语言和课件描绘我眼中的景象，通过展示婀娜多姿的柳树，配上吟诵《咏柳》的音乐，在学生的头脑中强化了古诗的意境美，使他们置身于古诗创造的艺术境界之中，和作者的感情产生共鸣，使自己的感情得到升华，认识柳树美，春风美，春天美，大自然美，生活美。最后让学生做一回诗人，可以配上适当的动作，也可以背一背古诗。这样有利于学生多种感官参与学习，有利于引导学生入情入境，加深对诗意的理解，领悟诗人把对柳树的赞美，升华到对春天的赞美的创作用意。

　　（五）趣味作业，迁移运用——拓展美

　　学完这首诗后，让学生自主的选择趣味作业，

　　①我会唱。

　　②我会画。

　　③我会写。让学生自主的选择作业，体现学生的主体作用，也是对课堂教学的延伸拓展。

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音乐说课稿03-11