小学音乐说课稿

时间：2022-02-02 16:23:42 说课稿我要投稿

精选小学音乐说课稿范文合集七篇

　　作为一名人民教师，常常需要准备说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编为大家收集的小学音乐说课稿7篇，希望对大家有所帮助。

精选小学音乐说课稿范文合集七篇

小学音乐说课稿篇1

　　教学内容：

　　欣赏乐曲《杜鹃圆舞曲》

　　教学重点：

　　记忆乐曲的第一主题，随音乐律动。能用打击乐器为第一主题伴奏。

　　教学难点：

　　区分乐曲的其他段落。

　　教学用具：

　　录音机打击乐器教学磁带多媒体课件钢琴

　　教学目标：

　　通过对乐曲的欣赏，能区分出乐曲有几个乐段，能够随音乐律动，掌握三拍子的舞步。选用打击乐器为乐曲第一主题伴奏。学会体验歌曲欢快情绪，培养学生团结合作的能力。

　　教学过程：

　　一、师生问好歌

　　二、导入：

　　师：孩子们，春天来了，我们的身边有什么变化吗·(草绿了，花红了)

　　师：这么美丽的春天，我们的'心情真愉快，森林里面的小动物们也在欢快地歌唱，听，是谁在唱歌·

　　三、欣赏歌曲第一主题

　　1、播放乐曲第一主题

　　问：是谁来到咱们教室了呢·(布谷鸟)

　　师：布谷鸟还有一个学名，叫杜鹃。让我们学一学布谷鸟的叫声。

　　2、再次欣赏歌曲第一主题

　　请学生谈谈听后的感受。

　　3、欣赏歌曲第一主题，请学生为主题取名字。

　　4、出示第一主题旋律，学生跟唱，并练习节奏。

　　5、分组巩固练习节奏并用打击乐器为第一主题伴奏。

　　四、欣赏歌曲第二主题

　　1、师：在第一主题里，杜鹃在欢快的唱歌，接下来我们欣赏的这段音乐看看杜鹃在干什么啊·(在美丽的大森林里，杜鹃飞来飞去)

　　2、请学生谈谈听后的感受。

　　3、随音乐律动，感受第二主题的旋律，并为第二主题取名。

　　五、欣赏歌曲第三主题

　　1、师：在第二主题里，杜鹃在森林里飞来飞去。听，它越飞越高了……

　　2、欣赏歌曲第三主题

　　请学生谈谈感受。

　　4、再次欣赏歌曲第三主题，为第三主题取名字。(杜鹃在天空中自由翱翔，感觉像在森林中跳起华尔兹!)

　　六、完整欣赏《杜鹃圆舞曲》

　　师：咱们今天欣赏的这首《杜鹃圆舞曲》，它的作者是挪威的“约纳森”，让我们一起读一次。

　　(生能用不同的手势或肢体语言表达不同的主题)

　　七、介绍华尔兹圆舞曲，学跳华尔兹舞。

　　华尔兹是圆舞曲的英文名字，在欧洲，人们都非常热爱舞蹈，其中有一种舞蹈是转这圈跳的舞，这样的舞蹈就是圆舞曲。

　　八、跟随《杜鹃圆舞曲》跳华尔兹舞。

小学音乐说课稿篇2

　　尊敬的各位评委老师，你们好!我是x号，我说课的题目是《春雨蒙蒙地下》。

　　下面，我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程等方面对本节课进行阐述。

　　一、说教材

　　歌曲《春雨蒙蒙地下》授课时间正安排在诗情画意、生机勃勃的春天。是一首歌词简洁优美、曲调抒情形象的童声合唱。使人由衷赞美春雨，热爱春天，对春天充满希望。

　　根据新课标和我对教材的理解，结合学生的实际水平，我将本课的目标定为以下三个：

　　1、情感态度与价值观目标：学生由衷的赞美春雨，热爱春天，珍惜春天的大好时光。

　　2、过程与方法目标：通过积极参与各种不同的音乐活动，保持学生对音乐的兴趣，培养学生的综合能力。

　　3、知识与技能目标：学生用连贯，平稳的气息唱出优美舒展的旋律，注重二声部的合唱技巧，做到音准和谐、音量均衡、音色统一。

　　根据学生特点和学生的认知程度，我认为学生学习本课的重点是正确且有感情的表达歌曲并通过各种音乐活动培养学生的能力，使他们更加热爱春天。教学难点是歌曲的处理及二声部的合唱技巧。

　　二、说学情

　　五年级的学生生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强。但由于一些学生的学习习惯、自控能力、注意力集中程度不同，个体间学习音乐的能力也存在着一定的差异。因此，我将以活泼生动的教学方式和音乐独特的魅力去吸引学生。同时，我会注意针对学生的能力进行分层教学，以满足学生不同的学习需要。

　　三、说教法

　　在这节课中，我会运用到一些教具，有钢琴，多媒体，以及一些装饰教室的东西辅助教学，以便更好的达到教学效果。而我所用到的教学方主要有：情景设置法——设置春天，春雨的情境，调动学生的学习兴趣;探究讨论法——通过自制乐器、处理歌曲、讨论表演等音乐活动培养学生探究能力;多媒体展示法——通过音乐展示，丰富学生的视野，获得多种体验。

　　四、说学法

　　学生是学习的主体，本课学法有体验法——让学生置身于音乐表演中，使他们获得愉悦的感受和体验;模仿法——用人声模仿大自然的声音，并配合表现出来，创造意境;创造法——自己制作乐器让学生动起来，更重要的是培养了他们的创造能力;合作法——分组讨论合作，让每个学生开动脑筋，团结协作。

　　五、教学过程

　　我将本节课分为四个部分：激趣导入、新课讲授、音乐活动、课堂小结。

　　(一)激趣导入

　　上课伊始我会这样引入：春天来了，她的使者——春雨也悄悄来了，我们一起去看雨吧。话落播放歌曲《小雨沙沙》，接着让学生自由律动，我边讲解在下春雨时尽可能发生的事情，让学生自己想象模仿出各种动物的`声音和植物的千姿百态。学生充分的置身其中，感受和体验春雨的美，从而大大的调动学生的学习兴趣。

　　(二)新课讲授

　　新授环节中我会先引导学生初听歌曲，思考相关简单的问题。然后伴奏,让学生用lu来哼唱,体会歌曲的韵律，学生既熟悉了旋律，又发现歌曲中的难点。新课标分析中高年级学生参与意识，合作探索的能力更强，我安排学生分组讨论，边实践体验怎样才能正确的表达歌曲，让歌曲更富有魅力。我来总结整首歌曲的处理如以下几点：

　　1、整首歌曲应用连贯平稳的气息唱出优美舒展的旋律，注意连音与非连音的对比。

　　2、注重二声部的歌唱技巧，做到音量均衡，音色统一，音准和谐。

　　3、在合唱部分加上MP-P-PP的力度记号，在“绿了河边的杨柳，红了村前的杏花”加上渐强再渐弱的记号。

　　4、注意弱起小节的演唱和首句中“下”字应唱三拍半，换气敏捷。

　　这样让学生自己体验总结，并在实践活动中感悟，不但增强了学生音乐表现的自信心而且培养了良好的合作意识，并把学生对音乐的感受和鉴赏放在了重要位置。

　　在这之后学生完整的演唱歌曲，让学生体验合作的愉快和激情，进一步启发生赞美春雨，热爱春天的感情和向往春天的情感。

　　(三)音乐活动

　　新课标指出，表现是实践性很强的音乐学习领域，是培养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径。本环节我让学生用自制的乐器，比如装沙的袋子、揉搓纸张等的声音来模仿雨的声音，为歌曲配上简易动听的节奏。部分学生穿上准备好的服装和头饰道具装扮花草、柳枝、燕子、小鸟等等表现被雨水滋润的万物。大家共同歌唱一段“春天的交响曲”。这一教学过程充分挖掘了学生的表演潜能及创造性潜能，使学生能用音乐的形成表达个人的情感，享受到美的愉悦。

　　(四)课堂小结

　　课堂的最后我希望首尾呼应，结束本节课，学生唱着歌曲《春雨蒙蒙地下》，表演大自然中的千姿百态来结束本节课。

　　我的说课到此结束，感谢各位老师。

小学音乐说课稿篇3

　　各位评委，你们好!今天，我给大家说课的内容是小学音乐《春天的旋律》。下面我将从教材、教法、学法、教学过程等四个方面来进行分析：

　　一、说教材

　　本课我所用的教材是人民音乐出版社出版的小学音乐教材第六册第六课《嘀哩嘀哩》。《嘀哩嘀哩》是一首欢快活泼，富有朝气的儿童歌曲。它的旋律给孩子们勾画了一幅明媚的春天景象，而本课教学正是对歌曲情感的再延伸和发展。是在第一课时歌曲学习的基础上，以审美教育为主线的一堂自创音乐课。

　　本课的教学目标，包括了我对学生音乐技能技巧的训练，能力的培养以及品德的教育。通过学习，让学生能用轻快明朗的声音演唱歌曲，培养学生的音乐听辨和想象的能力，使他们的表现美、鉴赏美、创造美的能力得到锻炼，激发学生热爱春天，热爱大自然，热爱生活的良好情感，从中渗透对学生心灵美、行为美的品质教育。

　　本课的重点是：通过学生感受春天的美，表现音乐的美，提高学生的审美能力。本课的`难点是：学生分组为旋律创编春天的歌词。

　　本课以音乐教学为主，同时结合了语文、思想品德、美术等多方面综合素质的培养。

　　二、说教法

　　音乐课程标准体现深化教育改革，全面推进素质教育的基本精神，体现以音乐审美体验为核心的理念。所以，我为这节课拟定的题目为《春天的旋律》。它所蕴含的内容本身很美，给学生提供了一个音乐艺术想象的空间。在这个空间里，我把以音乐审美为核心的基本理念贯穿始终。把音乐基础知识和基本技能的学习，有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。在教学中我打破传统、单一的音乐教学模式，把音乐和多媒体相结合，利用多媒体技术所提供的形象、生动的画面，为学生创设良好的学习环境，从而帮助学生更好地聆听音乐、理解音乐，为音乐所表达的境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，萌发对音乐的兴趣和爱好，从而激发学生去表现音乐、创造音乐。

　　在教学中我主要采用情境教学法，运用现代信息技术，利用其视听结合、声像一体、形象性强、信息量大等优点，为学生创设一个春的环境。在这种环境中，让学生感受自然的美、音乐的美。针对儿童爱玩、好动的年龄特点，我还采用了游戏法，实施了寓教于乐的教学策略。

　　三、说学法

　　音乐课应重视学生的音乐实践，所以我把学习的主动权交给学生，让学生主动参与学习并且自由发挥。采用人机交互的手段，让学生点击鼠标自由选择画面上的对象，组成春天的图画。学生分组进行活动，在交流和协作中，加深对音乐的体验。

　　四、说教学过程

　　对于本课的教学过程我是这样思考的：它由复习歌曲、感受春天、游戏活动三部分组成。其中“感受春天”又包括了：看春天、说春天、赞春天三个环节。通过这样的安排，使学生的欣赏美、感受美、表达美、歌唱美、创造美这一系列的审美能力得到提高。

　　首先我采用提问的方式开课：“同学们，请看窗外，现在是什么季节呀?”问题和学生的生活经验相结合，学生很快就进入了现实的情境里。接着我告诉学生， “让我们一起来唱首春天的歌吧”。这时候，学生就可以看着电脑屏幕上出现的歌单，拍着手在音乐的伴奏声中唱起歌曲。我又采用听练结合的方法，让学生听辨自己和老师模仿小黄鹂唱歌的不同，突出强弱关系，解决歌曲中的难点，使演唱更加完整悦耳。

　　接着进入第二个环节：看春天。我利用现代化多媒体教学手段能有效激发儿童的学习兴趣这一特点，让学生欣赏关于春的录像，美丽的画面和动听的钢琴旋律，让学生从视觉上、听觉上都得到艺术的感染，审美情趣、审美能力得到培养。

　　接着我又引导学生在音乐声中把所看到的、所想到的春景用语言来描述，并进行模仿。也许有的孩子会说太阳，有的学小鸟，有的用身体表现柔柔的柳条，还有的渴望在草地上放风筝。你一言，我一语，我再让他们用自己的小手在电脑上，选出喜欢的春景，用电脑拼图的方法自由组成春天的图画，这时候，我们的眼前就会出现一幅幅美丽的春天美景。通过这一部分的安排，在教学内容上，把语言、律动、音乐、美术、多媒体技术有机地结合在了一起，使新课标中提倡学科综合的精神得以体现。这样的教学，既能面向全体学生，又能让学生在主动参与中展现他们的个性和创造才能。学生积累了许多描写春天的语言，也为后面的创编歌词打下基础。

　　接下去，我又让孩子们用优美的旋律去歌唱春天。在教学方法上，我以培养学生的想象力、创造力为主，尊重个体的不同体验，让学生在键盘上敲出自己所喜欢的速度，感受同一旋律采用不同速度时所产生的不同情绪。欢快的音乐像小朋友在做游戏，舒缓温柔的音乐像春姑娘在翩翩起舞。这些充满童趣的语言，让他们在感受音乐中丰富了想象，在想象中又进行了乐感的培养。

　　接着，我让学生分小组为这段旋律填写春天的歌词，以唤起并促进儿童潜在的音乐本能。让孩子们感受到音乐是自己生活中的需要。学生在一起进行创作，发挥集体协作精神，我再让学生展示自己的创作，并进行互评。这样的创作活动无论是过程还是结果，孩子们在心理上都会得到满足、肯定、愉悦。

　　最后，我采用情境陶冶法，用多媒体技术把教室创设成一个美丽的大草地，在春天图案的背景下，在优美的乐曲声中，学生分组进行游戏活动。在轻松快乐自由的氛围中学生知道了春天到底藏在哪里?它，在温暖的阳光里，在嫩绿的枝头上，在大家的歌声里，在老师的笑脸上，在我们的心里，在美好的生活里。孩子们感受到了春天的无处不在，从而更加热爱大自然，珍惜幸福生活。

　　法国著名艺术家罗丹曾说过：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”我想，通过这样的设计，让学生在音乐中认识美，在生活中寻找美，在未来里创造美，让美融入每一个孩子的心里。

　　以上设计肯定还有一些不足之处，敬请各位专家老师提出宝贵意见。

　　我的说课完毕。谢谢大家!

小学音乐说课稿篇4

　　[教学内容]

　　今天我说课的内容是苏少版小学音乐教材四年级上侧第五单元《青青竹海》中的《月光下的凤尾住竹》一课。

　　[教材分析]

　　著名作曲家施光南所作的《月光下的凤尾竹》原是一首节奏舒缓、优美缠绵、富有傣族风情的歌曲，表现傣族青年男女之间互相倾慕、纯洁真挚的感情。用葫芦丝独奏形式演绎此歌，使旋律之美得到更突出的张显，民族特色也越发浓郁。不一定要求学生对乐曲的内涵有多么深刻的理解，可以从音乐情绪和和音色特点的感受、体验上做要求。

　　[教学目标]

　　根据新课标理念和对教材的理解，以及小学生的年龄特征和心理特点结合学生的实际水平，从情感态度价值观，过程与方法、知识与技能三个维度出发，制定出这节课的教学目标如下：

　　1情感目标：了解竹的特性，感悟竹的精神，领会竹与人类的关系，加深学生对生活，对大自然的热爱之情。

　　2知识目标：了解葫芦丝的音色，能跟着音乐哼唱旋律，感受每段旋律的不同的情绪，色彩、旋律线条和力度，并能积极参与到音乐中旋律线条和力度。

　　3方法目标：

　　用对比的方法比较每一段的情绪，色彩，旋律线条和力度。

　　[教学重点]

　　在分段欣赏时，能跟着音乐哼唱出每一段的旋律，并能说出每一段旋律的情绪，色彩，旋律线条和力度。

　　[教学难点]

　　学生能听辩每段音乐的情绪并能做出不同的律动。

　　[教师教法]

　　富有情感的艺术，有是最讲究形式结构的艺术，他们能诱发儿童天然的审美冲击与兴趣，教学设计中我努力创设一些美的情境，运用形式多样的方法促使孩子们在丰富多彩的活动中感受音乐，体验美感。具体的教法有：

　　1、情景导入法

　　2、预设悬念法

　　3、谈话导入法

　　4、节奏律动法

　　5、图谱示意法

　　6、对比演示法

　　7、

　　[学生学法]

　　学生的学习需要方法，好的方法可以激发学生的兴趣，降低学习的难度，达到事半功倍的效果，因此，这节课，孩子们在听，唱，动，创造中反复感受歌曲的情绪，色彩，旋律线条，力度和意境的美。他们将通过以下方法进行学习：

　　1、视觉图象法

　　2、联想想象法

　　3、完整听赏法

　　4、分段听赏法

　　5、对比听赏法

　　[教学准备]

　　1，多媒体课件，钢琴，筷子

　　2，

　　[教学过程]

　　合理的安排教学过程是教学成功的一个重要因素，针对学生的特点和认知规律，我将整个教学过程设计为四个环节：

　　一、认识竹的作用

　　二、了解葫芦丝及它的音色

　　三、完整和分段欣赏乐曲

　　四、认识各种竹子做的乐器及音色

　　下面我将结合教法和学法具体的阐述这节课的主要流程：

　　兴趣是最好的老师，精彩的导入不仅能激发学生的`学习兴趣，更能点燃他们求知的火花，使我们的教学得心应手。

　　（一）激趣导入

　　1、首先我运用情景导入法，以《月光下的凤尾竹》做为背景音乐，展示一组竹海的图片，让学生通过直观的视觉冲击感受，同时让学生带着两个问题观看，（1）画面声出现的是什么？（2）它在我们的生活中有哪些作用？

　　2、随后出现竹子在我们的生活中做成的工艺品：手，老鹰，茶壶，扇子，房子等引出葫芦丝，并让学生观察葫芦丝的哪部分是竹子做的，并听一听，说一说葫芦丝的音色（师范奏），在学生回答后，老师点题，刚才我们欣赏的就是《月光下的凤尾竹》中的一段。

　　[设计意图：主要让学生了解竹的特性，让学生知道竹子与我们的生活有着密切的联系，拉进竹子我们的距离]

　　（二）完整欣赏

　　1．让学生选择个最舒服的姿势来欣赏，可以把眼睛闭起来聆听音响，运用联想想象法，享受音画结合带来的美感。

　　在课件上出示三个问题：（！）乐曲给你带来了情绪是怎样的？（3）听了这段曲子，你联想到了什么？学生回答：（1）三四拍的（2）情绪是优美的（3）仿佛眼前看见一只美丽的金孔雀在竹林中跳舞。我顺着他们的回答引出问题：“你们知道孔雀是哪个民族的吉祥物，学生说是傣族的，接着我在音画中让学生欣赏傣族的竹林，竹楼，傣族姑娘和她跳舞的姿态等图片，为分段欣赏的情景做铺垫。

　　[设计意图：让学生先有一个整体感受，为下面的分段学习歌曲做铺垫]

　　（三）分段欣赏

　　在此环节主要解决歌曲的重难点：我把四段旋律设计成了一个情景，分别是：听音乐模仿凤尾竹的摇摆，学傣族姑娘做孔雀点头的手形，竹楼的小伙子用竹竿为姑娘伴奏和孔雀在热闹的竹竿声中开屏的情景。

　　欣赏A段时，我用葫芦丝范奏了乐曲，主要是把学生的注意力吸引过来，在欣赏乐曲后，我引导学生模仿凤尾竹的摆动把三四拍的这种强弱弱的节奏表现出来，启发学生说出这段旋律的情绪是怎样的（优美的），适合用什么颜色来表示（兰色），学生可以任意说，最后我选择他们其中的一种颜色，，接着我让学生跟我用LU哼唱了这段旋律，并运用对比的方法让学生说出这段旋律适合用大波浪还是小波浪（小波浪）来表示和力度是强还是弱的（MP）.。（下面几段也同样用这样的方法）

　　欣赏B段时，我设计的情节是傣族的姑娘听到A段的优美旋律跳孔雀舞，我让学生模仿孔雀点头的手形，并指导学生，然后我用同样的方法引导学生说出这段的情绪是欢快的，色彩是粉红色，旋律线条用点状来表示跳跃，和力度是MF

　　欣赏C段时，我用筷子跟着音乐的节奏模仿了竹竿的声音，并要求学生听出我加入的什么声音，在第拍上加入的，待学生回答我是在第二拍，第三拍加入的时候，我让学生用我事先为他们准备好的筷子跟着我一起来徒手敲一敲，然后再跟着音乐敲一敲，从中指导学生听好音乐的节奏，不要抢节奏，最后还是引导学生说出这段的情绪是热烈的，色彩用红色表示，旋律线条用大波浪表示，力度用F

　　最后欣赏D段时，我让学生学一学孔雀开屏的动作，比一比哪只小孔雀最漂亮，并跟音乐做一做，随后我让学生观察这一段由几句构成，他们有什么特点，学生会说有四句构成，并且每一句的开头一样，结尾不一样，然后我就告诉学生这样的作曲手法叫做同头换尾并跟琴感受一下，最后我再让学生分析这段的情绪是优美的，色彩用黄色，旋律线条是大波浪，力度是MP

　　[设计意图：通过听一听，唱一唱，做一做，，感受不同乐曲带来的不同的感受，让学生自主的感受乐曲，而不是老师一味的灌输，体现学生的学习的主动性]

　　（四）完整欣赏

　　学生再次完整欣赏时，分成A、B、C、D四大组，每一组在听到自己相应段的音乐时做出不同的动作，其他没有轮到的组看大歌谱哼唱旋律

　　[设计意图：更进一步的感受歌曲，培养学生的听辩能力]

　　（五）拓展：

　　让学生说一说其他用竹子做的乐器，老师介绍三种乐器：巴乌，笙，和竹笛并听一听和说一说他们的音色

　　让巴乌的音色：低沉，浑厚

　　笙的音色：明亮甜美,音质纯正

　　竹笛的音色：清脆，明亮

　　请学生总结一下这三种乐器的共同点：

　　共同点：

　　1都是竹子做的

　　2都有孔

　　3都是吹管乐器

　　最后我再给学生介绍一下来自印度尼西亚的民族乐器安格隆和演奏方式

　　[设计意图：拓宽学生的眼界，让学生了解更多的有关竹子做的乐器以及他们的音色。]

　　最后在《月光下的凤尾竹》音乐声中走出教室。

小学音乐说课稿篇5

　　一、说教材

　　教学内容：

　　这首诗编排在人教版小学语文六年级上册第十五课，诗歌开头用“线”与“衣”两件极常见的东西将“慈母”与“游子”紧紧联系在一起，通过慈母为游子在灯下缝衣的动作和心理的刻画，表现母子相依为命的骨肉深情。最后两句运用寸草游子、阳光母亲这样悬绝的对比，形象的比喻，寄托了赤子对慈母发自肺腑的感激。

　　教学目标：

　　知识与能力：

　　能正确，流利，有感情地朗读全诗，借助注释和插图理解诗歌大意.

　　过程与方法：

　　通过反复吟诵，想象品读，结合相关资料理解等方式达到熟读成诵的目的。

　　情感态度与价值观：

　　体会母爱的伟大及作者对母亲的赞美之情，从而让学生用行动感激母亲，热爱母亲。

　　教学重难点：

　　重点是品读诗句，体会诗歌表达的母爱；难点为体会母爱的伟大及作者对母亲的赞美之情。

　　二、说学情

　　对六年级小学生来说理解此诗并不具有特别的难度，难在学生对诗中感情的理解。学生凭借自身现有的生活体验，很难透彻诗人“诗从肺腑出，出辄愁肺腑”的醇厚情怀。因此，学习本课，应主要把握两点：一是创设情境让学生入境入情；二是要在充分的情感渲染中，以情促读，以读悟情，由此引起学生的情感共鸣，培养学生良好的生活情操。

　　三、说教法学法

　　根据新课标关于阅读的建议，关于合理开发课程资源的建议，对于本首古诗的教学，我采用的教法是情境教学法、资源整合法、以读代讲法；学法为自读感悟法、想象交流法、读写结合法。

　　四、说教学过程

　　一）、情境导入，揭示课题（3分钟）

　　课前播放歌曲《母亲》引出课题

　　二）、初读诗歌，了解大意（7分钟）

　　1、初读全诗，做到正确、流利

　　2、听课文录音范读，再读，做到有节奏、有韵律

　　3、交流感受：读了这首诗之后，你有些什么感受？

　　4、了解作者及写作背景（补充资料）

　　设计意图：精心设计和创设适宜的教学情境，使教学活动一开始就充满一种体验的喜悦，激发学生的投入感和参与感。

　　三）、细读品味，体会意境（12分钟）

　　1、诗中哪些诗句是描写儿子离家前慈母对儿子的关爱的？找出来，读一读。

　　2、展开想象，适时朗读

　　①读着诗句，看着插图，你的眼前浮现出什么样的场景呢？

　　②母亲心里会想什么？她还会担心什么？

　　③假如你就是那位孩子；你明天就要远行，半夜醒来，蒙胧看到鬓发斑白的老母亲在微弱的小油灯下一针一线地为你密密缝制着衣服，你的心中会怎样想呢？

　　3、再次有感情地朗读前两句古诗

　　4、指导读“谁言寸草心，报得三春晖”

　　设计意图：创设情景、营造氛围，用上富有感情色彩的语言，引导学生入情入境展开想象，加强有感情的朗读，从中受到熏陶，感受母爱的伟大。

　　四）、延伸意境，升华情感（8分钟）

　　出示孟郊另一首《游子诗》。

　　1、诵读交流：从这首诗里，你仿佛看到了什么画面？

　　2、当我们再次吟诵同一作者写的`两首表达同一主题的诗时，你的心里涌动了什么情感？并把你体会到的情感朗读出来（诵读《游子诗》和《游子吟》）

　　设计意图：《游子诗》适时的拓读，使《游子吟》的诗画得到了延伸，诗意得到了拓展，诗情得到了升华。让学生在感悟母爱的同时，增加对其他作品的了解。

　　五）、激活表达，提炼感受（8分钟）

　　1、此时，你想对自己的妈妈说些什么吗？用你资料袋中的诗句、名言或是你自己的一两句话来表达吧！（学生交流）

　　2、感受名句的影响，交流名句的运用（学生交流课前收集的资料。）

　　设计意图：通过补充作品，进行潜移默化的熏陶感染，加深学生的文化涵养，丰富学生的精神体验。

　　六）、总结延伸，丰富内涵（2分钟）

　　1、学唱这首诗，在母亲节献给妈妈。

　　2、收集赞颂母亲的诗歌和歌曲，在班级开展一次以“伟大的母爱”为主题的诗歌朗诵会。

　　设计意图：立足课内，注目课外，激发学生以自己的情趣和品味与超文本进行对话，让网络提供的材料拨动学生的心弦，震撼学生的心灵。

　　五、说板书设计

　　游子吟

　　描写抒情

　　慈母手中线春晖慈爱的心

　　爱

　　游子身上衣寸草感恩的心

　　六、说教学反思

　　一、创设情境，激发学生的投入感和参与感

　　精心设计和创设适宜的教学情境，使教学活动充满一种体验的喜悦，激发学生的投入感和参与感。继而学生在音乐声中解读诗句、观察画面、想象写话。

　　二、以读代讲，层层推进引领学生在诵读中走进文本，在品味中体验情感。学生在有感情的朗读中，对诗歌产生了独特的感受、理解与体验。

　　三、延伸意境，升华情感，扩大课堂的容量。

　　适时链接阅读《游子诗》，使《游子吟》的诗画得到了延伸，诗意得到了拓展，诗情得到了升华。让学生在感悟母爱的同时，增加对其他作品的了解。

小学音乐说课稿篇6

　　一、教材分析

　　欣赏歌曲《妈妈之歌》是我国民歌，她通过母子两人的对话，表达了母亲对孩子的志爱和期望以及孩子深情的回报。歌曲的歌词朴实无华，母子之情溢于字里行间。旋律婉转起伏，宽广绵长，充分表现了母子之间真挚的情谊。演唱歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》曲调寓意深刻，它通过一个平日生活的侧面，生动地描绘了孩子对妈妈的一片深情和孝顺之心。这两部作品的主题相同，是对孩子们进行“爱”的教育的好材料。

　　二、教学目标

　　综合教材内容及其他教学要素，我认为可将本课的教学目标定为：

　　1、通过聆听歌曲《妈妈之爱》，了解女声、童声的演唱特点。感受音乐中母子之间真挚的情谊。

　　2、能基本学会唱歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》，从中体会到孩子对妈妈的深情和孝顺之心。

　　3、通过系列实践活动，教会学生懂得母爱之伟大，自己应该懂得回报和付出。

　　其中教学重点、难点设定为：通过聆听和学唱歌曲，了解女声、童声的演唱特点。感受音乐作品内涵，懂得母爱的伟大。

　　三、教学理念及教法、学法的选择

　　新课标提出：音乐课应以“学生发展为本”，以音乐审美为核心，以加强音乐实践与创造。同时还强调了课堂上音乐与相关文化的相互融合与渗透。鉴于以上理念，我决定采用参与——体验、情境——陶冶的情感教学模式，借用多媒体教学手段，努力使学生在轻松愉悦、和谐互动的气氛中主动参与学习，在体验中感受和表现音乐，从而促进学生发展。教学过程追求动静结合、张驰有度，让音乐真正走进孩子的.心灵。再有，本课的编创等实践活动穿插于各个教学环节中，唱中有创，动唱结合；听中有创，边听边动，自始自终都鼓励学生的创新与实践。

　　那么到底要怎样使我的音乐课堂成为学生享受音乐美的圣殿呢？我决定这样安排教学过程：

　　四、教学流程及相关考虑：

　　一）组织教学

　　师生在《世上只有妈妈好》的音乐声中，边唱歌曲边走进教室。师生问好之后，老师直接揭示本课的主题“爱”！

　　[音乐课堂应该有一个美的开始，在这个环节中，师生唱着《世上只有妈妈好》的歌曲进教室，就是为了能一个与本课教学主题相披衬的氛围。使孩子一进入教室就能感受到“爱”的幸福！]

　　二）主题讨论，欣赏《妈妈之爱》

　　1、老师组织学生围绕着“爱”，说说身边爱自己的人！鼓励学生用具体的事例来说一说。

　　2、老师引出《妈妈之歌》，随机运用课件介绍族民族的风土人情及特色音乐。

　　3、出示歌词，诵读歌词，组织学生讨论歌曲所反映的内容是什么？学会区分哪段是妈妈唱的？哪段是孩子唱的。

　　4、初听音乐，感受音乐旋律的美感以及音乐中母子之情的深厚。

　　5、再听歌曲，感受女声、童声的音色的基本特征。

　　6、再次复听，请学生跟着轻轻哼唱，深深体验母子的深情。

　　[让孩子有所感悟，不是单靠学生一味地听音乐。最重要的是让孩子有发自内心的感受，因此在这个环节中，我设计了较长时间的“说说爱自己的人”。有了亲身的体验，感受歌曲的内涵自然就是水到渠成的事了。另外，我还运用课件，向孩子们展现了民族的风土人情，更有效拓展了学生文化的视野！]

　　三）初学《唱给妈妈的摇篮曲》

　　1、师生谈话，引导孩子去思考妈妈的爱。回忆学过的摇篮曲，唱一唱，再次感受“母爱之伟大”。

　　2、从“报恩”引出歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》，学习歌词内容，说说自己感受到了什么？

　　3、请学生用自己的方式深情地诵读歌词。

　　4、初听歌曲：请孩子们积极展开想象，说一说你仿佛听到了什么？看到了什么？

　　5、再听范唱，请学生边做推摇篮动作边轻声哼唱。

　　[这一个环节由于时间的关系，所以只是处理成“初学”状态。通过学生展开积极的讨论，深情地诵读歌词，听音乐想象音乐的意境，边动作边哼唱等学习方式，使学生能多方位、多感官地感受到“爱”的内涵，逐步提高学生音乐鉴赏能力、表现能力、想象力。]

　　四）主题延伸

　　1、老师引导学生去想想，自己是不是也该为妈妈做点什么？

　　2、以“我为妈妈做什么”自由选择

　　A为妈妈唱一首歌

　　B为妈妈背一首诗

　　C对妈妈说一句话

　　D为妈妈做一件事

　　E其它

　　[在这个环节中，我特意设计了“我为妈妈做什么”的自由选择习题，为学生创设了一个展现个性的舞台，还能使学生感受到丰富多彩的艺术形式，拓展了学生思维。另外，这一环节的设计，也能促使学生去关注自己身边的“爱”，从而更深刻地体会到本课的主题“爱”]

　　五）组织下课

　　师生互道再见。在《唱给妈妈的摇篮曲》的歌声中，离开教室。

　　（音乐教学的功能决不仅仅体现在一堂课上，让孩子们在充满着爱的旋律声中离开教室，就是希望能使学生把课堂上所感悟到的，带到教室外，带进自己的生活，使音乐教学真正为学生的全面发展而服务！）

　　当然，以上所述只是我对本课的一种设想，若是要投入到真正的课堂教学中去，我想还应该考虑孩子们的学情，学习的习惯、爱好等方面的因素。但不管怎样，我认为，一堂音乐课只要能成为了孩子们享受音乐美的圣殿，就是我们教师应该追求的境界！

小学音乐说课稿篇7

　　各位老师大家好，我说课的内容是人民教育出版社二年级下册第四课《草原就是我的家》

　　教材分析：

　　这是一首2／4拍子，情绪欢快的内蒙古族民歌。旋律优美、节奏类型简单，具有蒙古民歌深远辽阔的韵味。通过学唱内蒙古民歌，还可以让学生了解到相关的风土民情。歌曲学唱起来并不困难，期中出现了一个大跳八度音程，学生将进行小组讨论或教师指导解决。

　　教学目标：

　　1、学生能用优美、亲切的声音演唱歌曲。

　　2、感受蒙古族民歌的风格特点，并为歌曲创编动作和伴奏培养学生的协调能力。

　　3、激发学生民族自豪感，培养集体意识，增进民族团结。

　　教学重点：能用自然优美的声音演唱歌曲，并为歌曲创编动作。

　　教学难点：学生体验把握蒙古族音乐风格特点。

　　教具：电子琴、多媒体、音响

　　教学方法：情景法、讲授法、小组讨论、合作探究

　　教学过程：

　　一、导入：

　　师：今天老师要带大家去一个美丽神奇的地方，想知道去哪里吗？先不告诉大家，一会你就知道了！我们不坐汽车不坐火车，让我们骑上马儿出发吧！（这时将运用多媒体播放内蒙古的风光和民俗的画面，并以本课歌曲作为背景音乐。）师问：到站了，我们刚刚到了什么地方？你看到了什么？生答，师小结：这个美丽的地方就是蒙古族人民的居住地，他们热情好客，勤劳善良。那么大家知道蒙古族有个一年一度的盛会，叫什么吗？那就是那达慕盛会。你知道关于那达慕盛会的什么？跟大家分享一下。生答，师小结：每年的七八月份蒙古族人民都从四面八方赶来参加盛会。谁来模仿一下盛会中的3个项目。（边展示摔跤、骑马、射箭的图片，边鼓励学生上台表演并为表演配上声音。此时播放本课歌曲作为背景音乐。）

　　此环节我以情境法导入，提高了学生兴趣，引导学生自主参与教学。在表演创编的过程中激发了他们的好奇心和表演欲，使之在玩中体验民俗，感受蒙古族民歌的风格特点。创编过程中，采用本课歌曲作为背景音乐，让学生提前熟悉歌曲旋律，为下面歌曲学唱做准备。

　　二、学唱歌曲

　　（1）师：蒙古族人民热情善良勇敢，作为我国少数民族之一，为我们伟大的祖国建设做出了很大的贡献。让我们祝福他们为他们献上这首好听的歌曲《草原就是我的家》好不好？老师还为它配上了一段好看的'舞蹈请大家一起欣赏。（生欣赏歌曲，观看老师表演加深歌曲印象）

　　（2）熟悉歌词。（由于二年级学生认识的字有限，教师将领学生读歌词，请大家看看有没有生字和不懂得地方）

　　（3）学唱歌曲，感受内蒙古民歌风格特点。

　　①学唱歌去之前，发声练习。

　　②老师范唱，学生仔细聆听。

　　③师分句教唱或学生跟琴演唱。（唱的过程中，学生自己发现问题。如八度音程可以分组寻找解决办法或求助老师）

　　④师生对唱、学生齐唱或表演唱等形式达到熟练演唱歌曲的目的。

　　（4）生跟伴奏完整演唱，引导学生对歌曲加入感情处理。

　　由于之前导入的充分铺垫，学唱部分占用的时间并不会太多，加上歌词旋律简单易记，学生掌握起来并不难。

　　三、拓展延伸