小班说课稿

时间：2022-02-02 09:28:14 说课稿我要投稿

实用的小班说课稿范文6篇

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，可能需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以有效提高教学效率。那么你有了解过说课稿吗？以下是小编为大家整理的小班说课稿6篇，欢迎阅读与收藏。

实用的小班说课稿范文6篇

小班说课稿篇1

　　一、说教材

　　（一）教材分析

　　《亲亲长颈鹿》这个故事选自小班下学期，《有趣的动物》这一主题中。该故事选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的小兔子和长颈鹿为角色，讲述了一个长颈鹿阿姨助人为乐的故事，特别是小兔子们亲亲长颈鹿阿姨这个情节既让人觉得有趣又很符合小班小朋友的年龄特点，生活中我们也会经常看到自己班的小朋友亲亲老师的小手或者脸蛋来表示他对老师的喜爱之情。又考虑到现在的小朋友大多数都是独生子女，特别是小班幼儿年龄小，个个都“以自我为中心”，缺乏友爱互助的品质，所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要，因此，我选择了这个故事，并将它与语言和社会两个领域相结合。

　　（二）教学目标

　　《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求，结合小班下学期幼儿的年龄特点和语言发展水平：幼儿年龄小，注意力容易分散，以自我为中心。我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的目标。

　　1、认知上：在游戏情景中理解故事内容，加深对长颈鹿的认识。

　　2、能力上：积极参与故事清洁的讨论，愿意大胆地表达自己的想法。

　　3、情感上：体验友爱互助给大家带来的快乐。

　　（三）学重、难点

　　目标中提到：在游戏情景中理解故事内容，体验友爱互助带来的快乐。因此，在活动中，我把这点作为教学重点。

　　小班幼儿在语言表达方面不完整，有时只说了半句话就无法再说了，或表达不出心中的想法，根据幼儿的'语言发展情况，我确定本次活动的难点是：用比较完整的句子表达自己的想法。

　　a)教学具的准备

　　为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我做了以下准备工作：

　　i.物质上的准备

　　我给小朋友们准备了小兔头饰，这是为了让幼儿更能进入到小兔这一游戏角色中；

　　根据故事，我布置了小河、森林等情境以及道具长颈鹿，这是为幼儿在情境中游戏，并能加深故事的理解而准备的；

　　>音乐，是为了进一步营造游戏的气氛而准备的。

　　ii.知识上的准备

　　我让幼儿先认识长颈鹿，了解了长颈鹿的基本特征。

　　幼儿练习过爬及滑这两个基本动作。

　　（四）说学情

　　小班幼儿年龄在4岁左右，他们处于典型的游戏年龄阶段，是角色游戏的高峰期，他们对游戏特别感兴趣，平时总喜欢把自己想象成故事中的某一角色，但由于词汇贫乏，幼儿在游戏中想说又不知该怎样说，即使说了也很难把自己的意思表达完整。因此，我想通过活动，让幼儿体验游戏的乐趣，给幼儿提供说话的机会。

　　（五）说教法

　　教育心理学认为：“学习者，同时开放多哥感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。”根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了情境教学法、角色游戏法、体温法等。

　　i.情境教学法：我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式，而是根据故事内容，为幼儿创设情境，幼儿就仿佛置身于真实的环境中，许多不能理解的问题也就迎刃而解了。幼儿有了时间的经验，联想也就丰富了。如小兔子马上要去参加演出了，又过不了河，这让幼儿觉得多么着急啊，他们会主动地想出各种方法过河。当他们真正过了河，参加了表演，这种心情和我们以往用图片江湖上，让幼儿通过图片理解的效果是完全不同的。

　　ii.角色游戏法：角色游戏是幼儿最喜欢的活动，特别是善良、可爱的兔子形象，深受小班幼儿的喜欢，让他们自己来扮演这一角色，不仅能增强幼儿参与活动的兴趣还能充分让他们表现自我、大胆说话。

　　iii.提问法：这是语言活动中都能用到的方法。在教学中，我尝试改变以往语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式，将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问。如小兔子应该怎样过河呢？我们该怎么感谢长颈鹿呢？等等这些问题既能启发

　　幼儿的思维，又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。

　　（六）说学法

　　整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中掌握活动的重点、难点，幼儿运用了讨论谈话法、游戏联系法等学习方法。

　　i.讨论谈话法：幼儿在讨论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。

　　ii.游戏练习法：幼儿在游戏中，边游戏边联系故事中的有些句子，正体现了《幼儿园教育指导纲要》提出的“语言能力是在运用过程中发展起来的。”

　　（七）活动程序

　　结合幼儿年龄特点及活动目标，我设计了以下三个环节：1、交代角色，引出课题，激发幼儿兴趣。2、在游戏情境中讨论出故事情节。3、完整讲述故事。4、表演歌曲《春天》。

　　a)交代角色，引出课题，激发幼儿兴趣。

　　兴趣是幼儿主动参与的关键。开始部分我就将小朋友的角色交代清楚，并直接告诉他们要去参加“动物联欢会”了，小朋友们最喜欢去参加表演了，所以，他们的兴趣很快就被调动起来了。

　　b)在游戏情境中讨论出故事情节。

　　这个环节我提出了以下几个问题让幼儿讨论：1、我们应该怎么过河？2、长颈鹿阿姨怎么帮助我们过河呢？（和长颈鹿阿姨一起讨论后，小朋友们按照讨论出的办法过河）3、我们怎么感谢长颈鹿阿姨？（大家一起亲亲长颈鹿）鼓励幼儿用较完整的语言表达自己的想法，从中体会友爱互助给大家带来的快乐。

　　这一环节通过提问、游戏，让幼儿在讨论、谈话中大胆地说出自己所看到的、所想到的，你一言我一语，幼儿在轻松、愉快的气氛中提高了自己的口语表达能力。它是解决重点，突破活动难点最关键的一个环节。考虑到

　　故事中小兔子涂上口红去亲亲长颈鹿这个教具存在着不卫生的因素，所以在设计活动时，我将故事的后半部分进行了一些修改。这样既避免了卫生问题又激发了幼儿的扩散性思维，让他们知道原来不只是嘴巴才可以亲的。

　　c)完整讲述故事。

　　这个环节其实重在揭示思想内涵，进行情感教育，我将它贯穿到整个故事的情节中，让幼儿通过回忆的方式完整讲述故事，同时我还运用了提问法，引导幼儿去发现本质：长颈鹿阿姨为什么笑得那么开心？你帮助过别人吗？帮助别人后你的心里是怎么样的？通过谈话让幼儿懂得友爱互助是能给大家带来快乐的。

　　d)表演歌曲《春天》

　　这个环节是根据故事内容而设计的，它既可以让故事的情节发展得比较完整，又可以满足幼儿的表演欲望，并能让幼儿在表演中充分地抒发他们的快乐情感，最终达到实现活动目标的目的。

　　俗话说“教无定法，贵在得法。”今天我所展示的这个活动肯定还存在着许多不足之处，希望在座的各位领导、老师能给予批评指正，让我在以后的教学实践中，在新的教育历年的熏陶下，和孩子一起探索，一起成长！谢谢！

小班说课稿篇2

　　一、说教材

　　《纲要》指出“引导幼儿接触优秀的文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”优秀的文学作品不仅能使幼儿感受到语言的优美，也能够使幼儿体验到作品所传递的情感。

　　《亲亲长颈鹿》这个故事选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的小兔子和长颈鹿为主角，讲述了一个长颈鹿阿姨助人为乐的故事，之所以选择这个故事是因为：

　　1．生动有趣、符合幼儿的年龄特点

　　故事以小白兔和长颈鹿为主角，生动有趣符合幼儿的年龄特点。

　　2．现实的需要

　　首先，小班幼儿年龄正处于皮亚杰所说的“自我中心”的阶段，容易以自我为中心忽视他人的看法。其次，现在的小朋友大多数都是独生子女，容易缺乏友爱互助的品质，在幼儿园里，很多孩子就不懂得要主动帮助别人，因此需要让幼儿体会到助人为乐的快乐，让他们明白帮助别人是一种美德。

　　基于以上这两个原因，我选择了《亲亲长颈鹿》这个故事。

　　二、说学情

　　首先，喜爱游戏是幼儿的天性。高尔基曾说过：“儿童通过游戏能够非常简单、非常容易的去认识周围的世界。”《纲要》也提出游戏是幼儿园的基本活动形式，各种活动的开展要以游戏的形式为依托。其次，小班幼儿年龄在4岁左右，正处于角色游戏的高峰期，他们对角色游戏特别感兴趣，平时总喜欢把自己想象成故事中的某一角色，但是由于词汇贫乏，幼儿在游戏中想说又不会表达，即使说了也很难把自己的意思表达完整。因此，我想通过这个活动，不仅让幼儿体验游戏的乐趣，也给幼儿营造一个宽松自由的氛围，给幼儿提供一个自由表达的机会，让幼儿在游戏中潜移默化得获得发展。

　　三、教学目标

　　教学目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求，结合小班幼儿的年龄特点和语言发展水平，我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的目标。

　　1、认知上：在游戏情景中理解故事内容，加深对整个故事的认识。

　　2、能力上：积极参与故事情节的讨论，愿意大胆地表达自己的想法。

　　3、情感上：体验友爱互助给大家带来的快乐。

　　四、教学准备

　　《纲要》指出：“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件”，为了更好得实现活动目标，我做了以下准备工作：

　　1. 物质上的准备

　　我给小朋友们准备了小兔头饰，众所周知，小班幼儿的角色意识还不强，通过给幼儿佩戴相应的角色头饰，能够让幼儿更好的进入角色；根据故事，我布置了小河、森林等情境以及道具长颈鹿，通过情境的创设，有利于加深幼儿对故事

　　的理解；欢快的音乐，音乐有利于烘托游戏的氛围。

　　2. 知识经验上的`准备

　　在之前的活动中，幼儿已经先认识了长颈鹿，并对长颈鹿的基本特征有了一定的了解。

　　幼儿练习过爬及滑这两个基本动作。

　　五、重点、难点

　　目标中提到：在游戏情景中理解故事内容，体验友爱互助带来的快乐。体验故事所要传递的情感是本次活动的教学重点。

　　3—6岁是幼儿语言学习的关键期，小班幼儿的语言表达能力还不强，很多时候虽然心中有很多想法可是却不能完整表达出来，根据幼儿实际的语言发展情况，我确定本次活动的难点是：能够用比较完整的句子大胆表达出自己的想法。

　　六、说教法

　　教育心理学认为：“学习者，同时开放多感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。”根据幼儿的学习情况，本次活动我主要运用了情境教学法、角色游戏法、体验法。

　　1. 情境教学法：以往的语言活动多是用图片来进行故事教学，本次活动则是根据故事内容，为幼儿创设情境，使幼儿就仿佛置身于故事中的情境一样。情境教学符合幼儿的年龄特点，即幼儿需要在体验中学习，通过体验，幼儿能更加深刻的了解整个故事的情节。如小兔子马上要去参加演出了，又过不了河，这让幼儿觉得多么着急啊，幼儿这时候就成了故事中的主人公，他们会开动脑筋想出各种方法过河。当他们真正过了河，那种愉悦的心情是难以言说的。

　　2. 角色游戏法：角色游戏是幼儿非常喜欢的，特别是善良、可爱的兔子形象，深受小班幼儿的喜欢，让他们自己来扮演这一角色，能增强幼儿参与活动的兴趣。

　　3. 提问法：这是语言活动中最常用的方法，但又是最难以用得好的方法。因为在以往的语言教学中总是先讲完故事再进行提问，这样的提问方式是回忆式、封闭式的，在此次活动中我尽量改成启发式、开放式的提问。如小兔子应该怎样过河呢？我们该怎么感谢长颈鹿呢等等。这些问题是开放的、答案不是唯一的，有助于幼儿开动脑筋、充分得发挥自己的想象力。

　　七、说学法

　　《纲要》指出“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”，整个活动我以幼儿为主体，教师则充当一个组织者、引导着的角色，让幼儿在轻松、愉悦的氛围中掌握活动的重点、难点，幼儿主要运用了游戏表演法和体验法的学习方法。

　　1. 游戏表演法：幼儿在游戏中，大胆说出自己的想法，这正体现了《幼儿园教育指导纲要》提出的“语言能力是在运用过程中发展起来的。”

　　2. 体验法：心理学指出“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。”通过让幼儿体验整个故事的表演，能让幼儿加深对故事情节的认识和对故事情感的体验。

　　八、活动程序

　　结合幼儿年龄特点及活动目标，我设计了以下三个活动环节：1、交代角色，引出主题，激发幼儿兴趣。2、在游戏情境中讨论出故事情节。3、完整讲述故事。

　　4、迁移情感，回归幼儿生活

　　1. 交代角色，引出主题，激发幼儿兴趣。

　　兴趣是幼儿主动参与的关键，在活动的开始先引发幼儿的兴趣是非常重要的。

　　在活动的开始我就将小朋友的角色交代清楚，并告诉他们要去参加“动物联欢会”了，小朋友们很喜欢参加联欢会，所以，他们的兴趣很快就被调动起来了。

　　2. 在游戏情境中讨论出故事情节。

　　这个环节我提出了以下几个问题让幼儿讨论：1、我们应该怎么过河？2、长颈鹿阿姨可以怎么帮助我们过河呢？（按照小朋友们讨论出的办法来过河）

　　3、我们怎么感谢长颈鹿阿姨？（大家一起亲亲长颈鹿）。

　　这一环节通过讨论、游戏的形式，让幼儿在宽松、愉悦的氛围中大胆地说出自己的想法，在此基础上，鼓励幼儿用较完整的语言表达自己的想法。

　　3. 完整讲述故事。

　　这个环节重在让幼儿体验故事所传达出来的情感，让幼儿通过回忆的方式完整讲述故事，教师通过提问的方式去引导幼儿发现故事的本质：长颈鹿阿姨为什么笑得这么开心？帮助别人是一件开心的事吗？你帮助过别人吗？帮助别人后你的感受是怎么样的？通过一层一层的谈话让幼儿懂得有爱互助带给我们的快乐。

　　4.迁移情感，回归幼儿生活

　　任何一个文学作品，它的核心价值在于：在教师的引导下能够回归幼儿的生活，因此作为活动的延伸活动就是期望幼儿能在活动结束后能够帮助别人做一件好事，体验一下帮助别人的快乐！

　　俗话说“教无定法，贵在得法。”说课只是教师对课堂的一种预设，实际教学中存在着无数的可能性，最重要的是教师要有教学的智慧，根据课堂情境的变化即时调整自己的教学策略。今天我所展示的这个活动肯定还存在着许多不足之处，希望在座的各位领导、老师能给予批评指正，谢谢！

小班说课稿篇3

　　一、说课内容

　　小学语文义务教育课程标准实验教科书第一册第8课《阳光》。

　　二、教材分析

　　“阳光像金子，阳光比金子更宝贵”。单从字面理解这句话的含义，对于一年级的孩子来说也许会有一定的难度。然而，课文以抒情的笔调，先给我们描绘了阳光给万物带来的生机与美丽──禾苗更绿了，小树更高了，河面也成了长长的锦缎??有形、有色，一幅色彩斑斓的图景，它让孩子们明白了这一切都是阳光的功劳。没有阳光，就没有生机勃勃的世界，让孩子们充分感受到阳光的美好与宝贵。

　　三、教学目标

　　1、认识12个生字，认识1个偏旁“阝”。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、感受阳光的美好与宝贵。

　　四、教学重点

　　识字和练习朗读。感受阳光的美好与宝贵。

　　五、教学难点

　　理解“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了”这句话。

　　六、教学关键

　　采取多种形式朗读，在朗读中识字，在朗读中感悟。

　　七、教学过程

　　我设计了如下几个环节：

　　（一）、谈话导入

　　每天，是谁给我们带来光明？太阳把金色的阳光洒向大地，我们每天都生活在这个美丽的世界里。你喜欢阳光吗？为什么？今天我们来学习一篇课文，看看阳光下的世界是什么样的？（板书：阳关）

　　（二）、展示成果

　　１、自己借助拼音读课文，读准字音。

　　２、同桌互相读课文，同桌有不会的字，当当小老师。

　　３、学习生字：

　　⑴ 生字娃娃拍着队走遍了阳光照射的第一个角落。现在，他们藏在课文里了，让我们把他们找出来。（圈生字）

　　⑵ 向生字朋友打招呼，把画出来的生字读一读，不会的拼拼音或请教同桌。 ⑶ 游戏：登山看日出。课件出示本课生字，学生认读，比比谁最先到达山顶。

　　阳像金野更面

　　长早晨拉进谁

　　（自己拼读比赛读）

　　⑷ 男女生分读，抢答，齐读。

　　４、带着生字的正确读音朗读课文，并标明自然段。

　　（三）、朗读感悟

　　１、学习第一自然段：

　　⑴ 谁愿意读第一自然段？

　　⑵ 说说你读懂了什么？还有什么不明白的`？（利用课件演示“阳光像金子”）指导读“金子”。

　　⑶ 学生可能会提出“洒遍”不理解。理解“洒遍”（课件出示在阳光的照耀下，田野、高山、小河都沐浴着阳光。

　　⑷ 指导朗读。

　　２、学习第二自然段：

　　⑴ 学生自由读课文。把自己喜欢的句子多读几遍。

　　⑵ 全班交流，教师随即出示图画和句子：

　　课件出示句子：田里的禾苗绿了。山上的小树高了。田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。山上的小树，因为有了阳光，更高了。

　　通过课件观察禾苗和小树的样子。说说自己对句子的理解。其他同学可以补充。

　　指导朗读。突出”更”字。

　　⑶ 小河在阳光的照射下是什么样的呢？（课件出示图画和句子：河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。）

　　⑷ 配乐朗读。

　　３、学习第三、四自然段：

　　⑴ 自由朗读，找出自己喜欢的句子。

　　⑵ （课件演示插图）观察小女孩的神情，感受阳光的美好。 ⑶ 指导朗读：（课件出示句子）

　　早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进了我的家。谁也捉不住阳光，阳光是大家的。

　　４、学习第五自然段：

　　小组讨论：阳光像什么？为什么说阳光比金子更宝贵，谈谈你的理解。５、全文配乐朗读。

　　（四）、扩展延伸

　　你觉得阳光可爱吗？为什么？

　　（五）、指导书写

　　（六）、限时作业：

　　课时作业设计

　　〖板书设计〗

　　８阳光

　　像

　　禾苗──更绿了

　　阳光小树──更高了

　　小河──像锦缎

　　金子──更宝贵

　　八、说反思：

小班说课稿篇4

　　一、说设计思路：

　　《有趣的曲线》是小班的一节绘画课，小班孩子喜欢游戏，在游戏中潜移默化地渗透活动内容，他们会乐于参与，乐于尝试。众所周知：幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受者，活动内容必须与幼儿兴趣、需要及接受能力相吻合。小班美术教育目标要求中提出：培养幼儿对美术活动的兴趣，能愉快大胆的参与活动，体验活动的快乐，并乐于与同伴交流。针对小班幼儿的这一特点，我精心创设了游戏环境，充分让幼儿在玩玩画画中体验作画的乐趣。这次活动是在游戏的环境中融入不同方向的曲线的学习，以"彩带跳舞"为线索，组成了由"感受--体验--参与表现"的一系列艺术活动，使幼儿在各种感官的刺激下，大胆、快乐地参与活动。根据孩子们的兴趣与需求，很自然的，我生成了画《欢乐的曲线》这个活动。

　　二、说教学目标定位：

　　基于以上我将这节课的教学目标定为三点：

　　1、提高幼儿对美术活动的兴趣及大胆作画的能力，体验美术活动的快乐。

　　2、学习画曲线的方法，表现不同方向的曲线。这点也是此活动的重难点所在。

　　3、培养和发展幼儿细致的观察力和丰富的想像力。

　　三、说活动准备:

　　根据选材的特点和教学目标的定位，我做了如下准备：一段视频，纸彩带人手一条，画有小鱼的大、小画纸若干，音乐磁带等，主要是用来创设一个宽松、自主、有序的活动氛围，愉悦幼儿的情感，体现了"以游戏为幼儿的基本活动"这一理念。

　　四、说教法、学法：

　　1、教法：

　　1）、在本次活动中我运用了观察法、引导发现法、启发提问法等，对于这些方法的运用，我"变"以往教学的传统模式--教师说教，以及教师一笔一笔教画的那种旧方式，"以幼儿为主体"，教师用启发、引导的方式，充分调动幼儿学习的积极性，并以游戏的方式贯穿活动的始终，再加上形象、生动、直观的教具，让孩子们在游戏中、快乐中获得知识，习得经验，真正体现玩中学，学中乐。

　　2）、在教学过程中，我渗透了"多元智能"的理念，将各个领域中的知识有机的"整合"在一起。如，在引导幼儿观察曲线时，我渗透了艺术领域中的舞蹈活动，让幼儿在欣赏老师一段舞蹈视频和幼儿自己跳彩带舞的过程中感受曲线的变化和不同；在最后的一个环节延伸活动中，感受体育游戏的快乐等。

　　3）、另外，活动的结构是递进的关系：兴趣-游戏-创造，即创设情境激发幼儿参与活动的兴趣；利用游戏的形式学习画不同方向的曲线，解决重点；最后又在游戏中让幼儿的在情感表现、创造性思维得到发展与提高，充分体现了小班美术活动游戏化的活动特点。

　　2、学法：

　　活动中，我引导幼儿运用观察法、游戏法、归纳法来获得知识。幼儿是学习的主人，为了更好的'实现幼儿在"兴趣"和"体验"方面的发展，我创设了游戏的情境，让幼儿能够用眼看、用嘴说、动脑思考、用动作表现，从而全身心地积极投入到活动中去，并且在创造表现中，教师又以小鱼口吻引出游戏情景，引导幼儿用不同的曲线加以创作,鼓励幼儿大胆绘画，充分给幼儿自由展现的空间。

　　五、说活动过程：

　　1、第一环节教师放一段视频让幼儿欣赏，来引起幼儿的兴趣。

　　2、与幼儿一起手持彩带，随着音乐有节奏的自由跳彩带舞，在游戏中感受曲线。进一步引导幼儿观察曲线的变化和不同。这一环节为幼儿创设了一个宽松、自主、有序的活动氛围，同时愉悦了幼儿的情感，丰富了知识。

　　3、第二环节，尝试让幼儿之间相互讨论一下，你的彩带是如何跳舞的？

　　并且请个别幼儿说说彩带是如何"跳舞"的，幼儿每说出一种，教师请大家模仿后，老师记录，记录后，师生共同书空练习手画曲线等。

　　在这里，我鼓励幼儿大胆说出来，发挥幼儿的想象力，伴以游戏，使幼儿在不知不觉中学习了技能，解决了本节课的重点，教师的记录，又加深了幼儿对曲线的认识及了解，使幼儿乐于参与，积极表现，充分体验活动带来的乐趣。

　　5、创造表现

　　第三环节以小鱼口吻引出游戏情景，幼儿创作,教师鼓励幼儿大胆绘画.

　　6、展示幼儿作品

　　第四环节是展示幼儿作品，幼儿作品欣赏是每个美术活动必不可少的一个环节，也是展示幼儿的大好时机。这个环节中主要是教师以小鱼的身份，游到每个"池塘"去看一看，选择一个自己最喜欢的"家"。这一环节符合小班幼儿美术活动游戏化的特点，使幼儿积极参与讲评作品的活动，但教师不是以评价者的身份，而是以小鱼的身份，让每个幼儿都能积极参与，也是增进师幼情感的好时机。

　　7、结束活动,是跟随音乐模仿曲线学小鱼游泳，回活动室。

　　希望本次活动能让幼儿在轻松愉快的环境中，体验作画的兴趣。

小班说课稿篇5

　　一、设计意图：

　　《纲要》明确的指出：培养幼儿对体育活动的兴趣就是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动、有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参加。中班幼儿的身心发展相对比小班幼儿稳定，正是活动能力迅速发展时期对各项动作能够建立良好的条件反射，同时对于游戏的动作性、完整性较感兴趣，可以进行教复杂的动作练习。

　　体育活动“小兔种萝卜”就是根据我班幼儿的实际情况，以“小兔种萝卜——收萝卜、拔萝卜——庆祝收获”有趣的游戏情节串连整个活动，合理安排练习密度，达到锻炼身体的`目的，并且充分利用我园优越的材料和环境，以幼儿最喜欢的游戏方式发展其基本动作，提高动作的协调性、灵活性，发展体能，可以培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的快乐。

　　二、教学目标：

　　1、幼儿练习双脚向前跳。

　　2、初步培养幼儿动作的灵活性和协调性。

　　3、让幼儿在活动中获得愉悦身心的经验

　　三、教学重难点：

　　1、本活动重点就是让幼儿感受游戏的快乐，发展身体的平衡能力、协调能力、灵活性。

　　2、难点就是培养幼儿坚强、不怕困难的品质和主动合作、乐观的态度。

　　四、教学方法：

　　本次活动我采用了：尝试法、游戏法、提问法、说学法

　　整个活动以幼儿为主体，使用了循序渐进的原则，通过“种萝卜——收萝卜、拔萝卜——庆祝收获的过程来进行。

　　五、教学准备：

　　1.小兔子头饰若干；

　　2.胡萝卜若干，四散在场地一端。

　　3.塑料圈若干。

　　六、说教学过程

　　第1个环节：让幼儿当小兔去种萝卜来吸引幼儿，引起幼儿对活动的兴趣，激发幼儿游戏的渴望，为活动的重难点做好铺垫。

　　第2个环节：引导幼儿收萝卜、拔萝卜，让他们体验游戏的快乐，培养主动、乐观不怕困难、合作的态度。

　　第3个环节：让幼儿体验收获的快乐。

　　七、总结

　　这节课里，让幼儿自己体验收获的快乐，这样的学习方法是富有个性的、能动的。尊重了幼儿的个体差异，使不同程度的幼儿都得到一定的发展，这节课即培养了幼儿良好的学习习惯，又培养幼儿的自主性，使幼儿在欢乐中体会到学习的乐趣。

小班说课稿篇6

　　一、说教材

　　1、设计意图：我们都知道幼儿园小班的孩子由于年龄小，生活知识经验还不丰富，所以自我保护的意识和能力较弱。新《纲要》中也明确指出幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在首要位置。所以，对小班的孩子进行必要的安全教育显得尤为重要。今天，我选择了在幼儿生活中容易被忽视但却经常发生安全事故的“上下楼梯”这一孩子熟悉的生活情景作为教学重点，精心设计了这节《上下楼梯中的安全》教育活动，旨在提高孩子的安全意识和自我保护意识，初步学习在生活中自我保护的能力，并养成良好的安全行为习惯。

　　2、目标定位：

　　根据小班幼儿的年龄特点及实际情况，为满足幼儿的认知能力和情感的需要，我把目标定位如下：

　　(1)学习儿歌《上下楼梯歌》，让幼儿了解上下楼梯的正确方法。

　　(2)初步树立幼儿生活中的安全意识，养成上下楼梯靠右行走，不追逐打闹，照顾前后的良好安全习惯。

　　3、重难点分析：

　　(1)重点：教会幼儿上下楼梯的正确方法。

　　(2)难点：让幼儿懂得上下楼梯安全的道理，培养幼儿的安全意识。

　　4、活动准备：

　　(1)物质准备：自制邀请函，多媒体课件

　　(2)经验准备：幼儿已有上下楼梯的经验(最好能拍摄幼儿上下楼梯的照片做为情景再现使用)

　　二、说教法

　　新《纲要》中指出，教师应成为幼儿学活动的支持者，合作者，引导者，我采用以下几种教学方法相结合，动静交替。