说课稿

时间：2022-02-01 17:26:23 说课稿我要投稿

有关说课稿模板集锦3篇

　　作为一名人民教师，就有可能用到说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。那要怎么写好说课稿呢？下面是小编为大家收集的说课稿5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

有关说课稿模板集锦3篇

说课稿篇1

　　一、说教材

　　《夜晚的实验》讲述了科学家从蝙蝠飞行的现象上发现了超声波，并利用这个科学成果造福人类的事实。这篇课文是本册第四单元“探索与发现”的典型例文，课文条理清晰，语言通俗易懂。

　　二、说教学目标

　　1、知识与技能

　　（1）学会本课生字，理解由生字组成的新词。

　　（2）能联系课文语言环境，懂得课后作业中“瞎子” 、 “穿透” 、 “听”等词的意思及其所带引号的用法。

　　（3）能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

　　2、过程与方法

　　通过朗读、复述等一系列语言训练，感受并学习科学家细心观察、造福人类的科学精神。

　　3．情感、态度与价值观

　　感受并学习科学家细心观察、大胆实验、不断利用科学技术造福人类的科学精神。激发学生热爱科学、学习科学的情感。

　　三、说重、难点

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

　　2、感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、遭受失败不气馁、善于反思。不断利用科学技术造福人类的科学精神。

　　四、说教法学法：

　　教法：

　　在突破认知目标时，我采用自学检测法来了解学生的学习情况，对有些学困生适时点拨，不理解的词语运用联系上下文及查字典的方式来解决，生字回忆以前学过的形近字来比较学习，以达到温故而知新。

　　学法：六年级学生在前面的学习过程中，已经学习了《读书做记号的学问》和《精读和略读》，初步掌握了一些读书方法，通过读书去发现问题、解决问题。教育家苏霍姆林斯基说： “在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者” 。因此，在教学过程中运用“主动参与、乐于探索、交流合作”的学习方式。

　　在突破能力目标时，采用合作探索法，小组内自由读课文，分自然段轮流读读自己喜欢的段落。在读的过程中，自己提问题，小组内探讨，最后全班集体交流，分项读书收获。对于情感目标，主要培养和感受科学家的科学精神，就采用自读自悟法及互动式教学法，全班同学交流讨论后，由教师布置新案例，引导学生学以致用，变被动学习为主动学习，培养了学生独立思考的能力，语言表达能力及创新精神。

　　五、说教学过程

　　（一）、话说科学，诱发兴趣。

　　1、师：同学们喜欢上科学课吗？你们知道科学的任何一次发明、发现都是从哪儿开始的吗？

　　2、师：鱼儿在水中有自由来去的本领，人们就模仿鱼类的形体造船，鸟儿在天空有自由飞翔的本领，人类就模仿鸟儿的结构制造飞机。这就是仿生学的'例子。今天我们也来学习另外一个在仿生学过程中重要的实验。

　　（二）、整体把握，梳理线索。

　　1．自由读课文，要求：

　　（1）画出生字，读准字词，读顺课文。

　　（2）借助字典并联系下文自学生字词。

　　2．检查自学情况。

　　（1）指准生字词，相机正音。

　　喉咙苍蝇（咙、蝇是后鼻音，在词中读轻声）

　　瞎子薄膜油漆矿藏领域堵住揭开判断

　　（2）指名分自然段朗读课文，检查学生的掌握课文的能力。

　　3．通读课文，找出本篇文章的关键词。

　　（板书：蝙蝠斯帕拉捷超声波等）

　　能不能根据这几个词把文章的内容概括出来。

　　（三）、再读课文，理清脉络

　　1、再次轻声读课文，弄清楚每个自然段的意思。

　　2．指导分段

　　第—段（第1自然段）写蝙蝠在夜空中飞行引起了斯帕拉捷的好奇。

　　第二段（第2—6自然段）：写经过多次实验，终于揭开蝙蝠出行的秘密。

　　第三段（第7—9自然段）：写斯帕拉捷的实验引起了科学对超声波的研究，使我们享受到它带来的恩惠。

　　（四）、研读课文第一自然段

　　1、同学们，若请你们来写斯帕拉捷实验的情况，你想先让读者了解什么？（起因，即他为什么要做这个实验）

　　2、作者的想法跟大家一样，这也是这一类文章通常的写法。默读课文第一段口头回答：斯帕拉捷看到产生的好奇

　　3、蝙蝠在夜间的飞行可以用课文中的哪一个词语来形容？

　　（引领学生理解“自由自在”这个词语的意思）

　　4、找出蝙蝠飞行这个特点的句子来。

　　很多蝙蝠灵活的在夜空中飞来飞去，从来不会撞到树上或者墙壁上。

　　5、为什么斯帕拉捷对蝙蝠感兴趣？我想散步的人不会是他一个人吧？怎么就单单引起了他的好奇呢？

　　（因为他平时注意观察，凡事爱动脑筋，善于思考）

　　6、思考：斯帕拉捷身上什么地方值得我们学习？从哪里看出来的？

　　（观察细致，对常见现象敏感，好奇心强）

　　7、指导朗读——突出句中重点词语，读好疑问的语气，表现斯帕拉捷强烈的疑问。

　　（五）、课堂小结

　　本节课我们对课文有了个大致的了解，那么蝙蝠为什么能够在夜空中自由自在的飞行呢？我们下节课再来一起探讨。

　　（六）、布置作业

　　1、正确书写本课生字、词语。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文。

说课稿篇2

　　一、说教材

　　我说课的内容是小学三年级开心学英语第二册第三单元，本课是功能型的交际型的交际训练课，我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。

　　结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下：

　　语言知识目标：

　　1、使学生掌握表达自己喜欢与不喜欢的句型：

　　① Do you like … ?

　　Yes , I do . ( No , I don’t . )

　　② I like … .

　　2、学习认读单词：sccer baseball badintn tennis basetball ddge ball vlleball ping-png

　　语言技能目标：

　　①、使学生能够根据指令做动作。

　　②、根据图片和情境说出单词和句子。

　　③、在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。

　　情感态度目标：

　　通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、背歌谣，做游戏、敢干开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。

　　充分利用教材和教师的多媒体教学所提供的学习资源，实现自由参与和创新，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。

　　文化意识目标：

　　能够恰当使用英语表达自己的喜爱与不喜爱的事物、活动、各种运动等，在语言交流中交换被此情感信息。

　　结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为

　　1、询问喜欢什么的句型：D u lie … ?

　　2、对情境进行模仿，创新。

　　我主要通过感知新教材——设置——灵活运用这三个主要步骤来突破教材重难点的`。在教学开始让学生以旧带新引入新知，通过对教材的了解感知新任务，并在教师用实物（各种球），头饰、图片、录音等多种媒介的感官刺激下实现对知识的体验和实践最后在真实的生活情境中运用、实现能力的发展。

　　二、说教法和学法

　　（一）小组活动学习法

　　把全班分成以每４人一小组，用活泼可爱的卡通人物名字命名，课堂各项教学活动匀以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。

　　（二）情境教学法：

　　我将教学建立在满足学生心理需要的基础上。使教学活动带有浓厚的情感色彩，在单词和句型练习中使用了实物和图片相结合，在表演时带上各种可爱卡通人物的头饰，在加生活化的录音为学生设置了真实而有效的场景，激发了学生想说英语的愿望，也有利于学生表达能力的提高。

　　（三）鼓励法

　　课堂评价主要以鼓励性评价为主分别采用了师评、组评、自评为主要方式，课堂上老师恰当的使用激励性评语和赠送小礼物的方法让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。

　　我把本课教学模式设置为

　　激趣设境——语言交流——人格发展

　　下面说一下教具的安排和使用

　　依据英语教学的直观性，趣味性、实践性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，我利用了实物（各种球）、照片、头饰、幻灯、录音、竞赛板、贴画、小礼物等媒体设计教学，学习则利用自制的组标、头饰等媒体积极参与教学活动。

　　三、说课堂程序

　　整个教学程序我采用了听、说、玩、演、唱一系列的教学活动，具体设计为热身——新知——趣味操练——巩固练习。

　　Step1 : War-up （热身运动）。

　　1）录音播放愉快的英语歌曲：D u lie baseball渲染课堂气氛。

　　2) 出示组标并请四个学生到讲台前，背对学生戴上Gg Tn enn itt cat 的头饰，表演上个单元的对话。

　　3）检查上节课布置的手工活动：画笑面。（小组活动）

　　Step 2、Presentatin （新知导入）。

　　1）教师把自带的各种球在课堂上呈现出来并询问： What’s this ? Hw t sa in English ? D u lie … ? 然后教师带着开心的笑容反复用D u lie … ?询问同学们，这样一来D u lie … ?这一句式就会在情景中被输入。

　　2）教师拿着棒球的图片说: This is a baseball . I lie baseball . D u lie baseball ? 然后出示不同的球的图片，并用D u lie … ?这一句式继续提问。

　　3）每组学生拿着自己课前准备的图片在组内进行练习，然后选代表在班内介绍自己喜欢的球类运动。

　　Step 3.Intresting Practice (趣味操练)。

　　1）玩比大小游戏：每组、每轮各派一名选手参赛，在讲台上抽出一张图片，根据图义说句子。This is … . I lie … . D u lie … ? 说对的奖励小组小礼物一件，能每张图片都准确无误的说出并用D u lie … ?句型向其他同学提问的小组加3分,能说出图片,但对D u lie … ?句型不熟悉的小组加2分,几轮后统计得分，为获胜队颁奖。

　　2）玩猜谜游戏：教师用实物(各种球)让学生猜,如果能猜对的学生加小组2分,答对并且能用句型: I lie … . D u lie … ?来与另一学生对话的加小组4分。

　　3）学生拿出自己准备各种球,教师发出指令:baseball ,学生即出示自带的baseball,并用句型: I lie … . D u lie … ?进行口语交际。

　　4）各小组以本节课所学主题为中心进行口语交际。

　　Step 4nslidatin ( 巩固复习)

　　1）以歌曲：D u lie baseball ? 来复习巩固新知。

　　2）教师引导学生用所学过的球的名称来替换歌曲中所提到的球

　　Step 5.Ending ( 小结并布置下节课任务)

　　1）总结小组的战利品数目，学生掌声祝贺并鼓励未获胜小组下节课继续努力。为激活下节课气氛打下了基础。

　　2）布置下节课任务，请学生用已有的知识自由寻找伙伴表演对话。

说课稿篇3

各位教师：

　　大家好！

　　今天我说课的题目是《华南虎》，这是九年义务教育课程标准实验教科书七年级下册六单元的一首诗歌、

　　新课标对诗歌有以下的要求：欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然，社会，人生的有益启示、对伤口的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言、

　　本单元是一个以动物为话题的一个单元，共有五篇文章，《华南虎》安排在第三篇，是一篇自读课文、作者牛汉写作这首诗时是1973年6月，正是"十年动乱"期间，诗人在干校从事强制性劳动改造、一次他去桂林，在动物园里见到了一只趾爪破碎，鲜血淋漓的被办法禁的老虎，四只破碎的虎爪愤怒，绝望地把水泥墙壁刨出一道道深深浅浅的血迹，这与作者当时的境遇何其相似、当时，那老虎不驯的气魄引起诗人灵魂的强烈震撼，于是回到干校写了这首诗，表现自己独立的人格和对自由的追求、本诗情感丰富，很有暴发力，非常适合朗读，所以在确定教学方法中，我将采取多种新闻记者相结合，激发学生的情感，引导学生深入理解诗的意境美、

　　本单元的文章不仅反映了人对动物的了解，认识及对人与自然，关系的思考，而且还试着从动物世界里折射出人类的生活轨迹，《华南虎》中华南虎对自由的向往和对冷酷现实的反抗，也曲折地反映了人类的理想和追求、这是本诗在情感态度，价值观的目标确定中，不可少的部分，而另一方面，激发学生珍视生命，关爱动物的情感，认识生命的平等，第一个人都应保护动物，珍视生命、

　　本诗文辞优美，含义深刻，通过多种新闻记者及情感的体验，在知识和能力目标的确定下，我把背诵《华南虎》定为目标之一、

　　与动物有关的文章和话题应该是学生比较感兴趣的，为了引导学生联系生活体验，积极发表自己的见解，我安排了两个拓展训练，为老师找的一幅画根据课文来仿写一首诗，课后通过各种渠道搜集资料，查询相关其他动物的生存状况，有图，最好配上文字说明、

　　由此，我确定了以下教学目标：

　　1、通过诗歌学习，鼓励学生追求精神的自由和人格的独立，鄙弃世俗，勇于抗争，在充满诱惑的现代社会中不屈服，不迷失、

　　2、珍视生命，关爱动物、

　　知识和能力目标：

　　1、反复诵读，联系写作背景，抓住关键词句，背诵课文、

　　2、了解诗中的众多形象，理解诗歌形象的象征意义、

　　3、品味诗歌，把握全诗主旨，培养学生的语言感受力和理解力，学着写诗、

　　过程与方法目标：

　　1、引导学生从语言，文字，历史，文学，艺术等方面收集动物资料，激发学生善待动物，关爱生命、

　　我准备把以下两点确定为教学重难点：

　　1、了解诗中的众多形象，理解诗歌形象的象征意义、

　　2、引导学生从语言，文字，历史，文学，艺术等方面收集动物资料，激发学生善待动物，关爱生命、

　　3、品诗后根据图画来仿写诗歌、

　　确定以上几个重点的原因是：

　　这首诗作于一个特殊的年代，————"十年动乱"期间，表现了在特有的政治环境下，中国有良知，正直的知识分子不屈服于压制，追求光明，自由的思想感情、而这段历史与情感对于学生来说是陌生的，即使在了解了历史的基础，也比较难以理解一个充满作者情感的华南虎形象，以及他的象征意义、如何突破这个重点，难点，是关键、这直接影响我们收集资料，仿诗的效果、"阅读是走向文字内心的桥梁、"初一下期的学生，经过近一年的新闻记者训练及情感阅读的积累，已经具备了一定的经验、本文的情感非常炽热，而初一的孩子心思仍然相对可爱，诗中老虎的遭遇会引发他们的同情心、针对这些特点，本课尝试先通过听读欣赏，激发情感，然后自读初探，整体感知诗中的众多形象："华南虎"观众"我"、然后集中力量，在了解写作背景和象征，概念的基础上，通过合作探究，抓住关键语句，反复诵读品味，深入分析诗歌塑造的华南虎形象，学习欣赏诗歌的意想，理解诗歌的主题意境，得到美好人格的熏陶、

　　引导学生从语言，文字，历史，文学艺术等方面收集动物资料，收集，分析，整理及创造性地制作资料，是现行教育中拓宽课本知识的一个重要课题、本目标的突破需要两方面来进行突破、其一，结合文章内容，激情是给后面的进一步搜集资料作好情感基础；其二，学生收集资料，分析整理及再创造资料是，老师要作好指导工作、这是这一目标达到的关键、

　　我把拓展训练布置为学生收集资料，主要是针对初一的学生稚气未脱，对动物有着天然的好感、引导学生查资料，关爱生命，爱护动物、

　　针对学生的表现欲及竞争意识，要求大家写诗，并且要大家写好后大声地读读，展现自己的风采，潜意识中提升同学们的竞争机制、

　　我将采用的教法及教学手段：

　　1、情景熏陶法：《新课标》中要求为学生营造积极主动的思维情感活动、一方面是为了让孩子深入理解课文，熏陶法创设了情感基础；其次，本诗本就是一篇情感很丰富的文章，所以让教师范读触动学生，让他们的感情自然流露，领悟文字的能力自然就提升了、

　　2、阅读法、"阅读是学生，教师，文本之间的对话、"采取多种阅读相结合，一方面本文的情感丰富，画面鲜明，很适合于阅读，另一方面，学生通过自己阅读，领悟，教师再点拔，可以充分调动学生已有的知识，自主探究，深入体会诗歌的意境、

　　3、换位法、这是针对作者写作时的政治背景学生生活经历缺乏而选择的一种有效的学习方法、要让学生有独特的`感受，理解，还得对他们进行思维的引导、让孩子置身于当时的情景中去体会文章的形象及象征意义、

　　4、这三种教与学方法的选择，都重在情字上下功夫，这是本文重点和难点的突破口、

　　5、本文教学，我选择了课件，还将采用幻灯片展示图画、课文引入部分展示学生查资料得到的许多的老虎的图片及许多成语，是对后面的学生拓展学习查资料作一个示范的作用，作一个汇报式的展示、

　　教学过程设计：

　　第一步：

　　（一）导入设计：

　　师：老虎历来被人们称为"兽中之王"，它的形象成为古今中外文人描绘抒写的对象，我们来看看同学们的图片、（展示图片及成语）