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《种子的结构》说课稿

时间:2022-04-05 21:30:12 说课稿 我要投稿

《种子的结构》说课稿

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,通常需要准备好一份说课稿,说课稿有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。写说课稿需要注意哪些格式呢?下面是小编为大家收集的《种子的结构》说课稿,欢迎阅读与收藏。

《种子的结构》说课稿

  一、教材分析

  “种子的结构”是七年级上册第6章第1节的第一部分内容。在前面的章节中,学生学习了植物体的结构层次、植物的生活方式等内容,为学习植物的生活史打下基础。学习种子的结构是了解植物生活史的开端,为进一步学习植物的生长变化和理解植物生活史奠定基础。

  二、教学目标

  1.知识目标:

  ⑴.认识大豆种子和玉米种子的结构及功能。

  ⑵.说出双子叶植物和单子叶植物种子结构的主要区别。

  2.能力目标:

  ⑴.通过观察种子的结构,培养学生的观察能力。

  ⑵.通过比较大豆和玉米种子的结构,培养学生分析概括能力。

  3.情感、态度和价值观:

  通过分组活动中,提高学生的学习兴趣和动手能力,培养学生的合作意识,树立自主学习观念。

  三、教学重点、难点:

  1.重点:认识大豆和玉米种子的结构与功能。

  2.难点:组织学生进行解剖和观察种子的结构。

  四、学情分析与教学方法

  1.学生情况分析:

  初一学生在生活中对植物的种子有一定的认识,但对种子的结构及其功能还不了解,不能准确地说出种子的结构组成。针对大多数学生喜欢分组实验,所以在教学过程中,让学生观察实物并进行总结,以提高学生的学习兴趣。

  2.教法:启发式总结教学法

  3.学法:分组观察法、讨论法

  五、课前准备:

  1.准备大豆和玉米种子,以及实验所需的实验器具。

  2.要求学生预习观察种子结构的实验步骤。

  六、教学过程:

  (1)、引入:通过介绍植物的生活史引入新课

  让种过植物的学生简单地描述植物从种子到发芽,再到植物长高、开花、结籽的生长过程,引出“生活史”的概念。并了解植物的一生是“从种子到种子”的过程,从而过渡到“种子的结构”的学习。

  因多数学生在以前有种过植物,所以由学生描述植物的一生可以更容易让学生理解“生活史”一词,并能顺利地进入新课的学习。

  (2)、组织学生进行活动——观察种子结构

  1.了解观察种子结构的步骤和方法

  A.观察的顺序是什么?

  B.正确解剖大豆和玉米种子的.方法是什么?

  此环节由教师引导,学生回答观察的顺序和注意事项。因为课前已要求学生预习观察步骤,所以学生能够回答。但是,也有可能有部分学生没有预习,因此在学生回答观察步骤时,要让学生回归教材。同时,在解剖种子时学生可能会忽略正确解剖方法,因此教师要特别强调正确分离大豆种皮和胚的方法,以及正确切开玉米种子的方法。

  2.学生进行分组活动——观察种子结构,讨论并完成下列问题:

  A.大豆种子、玉米种子的外形特点是什么?

  B.大豆和玉米种子的结构由哪些部分组成?

  C.大豆和玉米种子有哪些相同点与不同点?

  D.种子各个结构的主要功能是什么?

  此环节中,通过组织学生分组活动,教师给予适当引导,让学生在活动中有目的、有序地进行自学,充分调动学生学习积极性,提高学生的学习兴趣。在活动中培养学生的观察能力、合作意识。

  在组织学生活动时,分组是关键。最开始我计划将学生分成4到8人一组,这样可以较容易地掌控学生的活动情况。但是这样的大组由于人数太多,容易出现个别学生不能完全参与到观察活动中来的情况,达不到预期的教学目标。于是,最后还是以2人为一组的形式开展活动,这样能确保学生参与观察活动。

  (3)、总结种子的结构与功能

  1.种子的结构由哪些部分组成?

  2.种子各结构的功能分别是什么?

  3.双子叶植物和单子叶植物的概念与区别是什么?

  此环节中,教师组织全班学生交流观察结果,并让学生用自己的语言来描述种子的结构和功能。教师引导学生尽可能地运用规范的语言来表达。在组织学生交流时,可能还有学生的观察没有结束,以前我总是让学生停止观察后进行全班总结。但是要体现教育平等,就因该让还没观察完的学生再观察一会儿。所以,学生的观察结果交流可以在观察过程中进行。在总结过程中要尽量引导学生回归教材,用书上的专业用语来回答,以达到训练学生归纳知识和语言表达地能力。最后,还可以让学生用表格方式来区别两类植物种子的异同点。

  七、板书设计

  第6章 1种子萌发形成幼苗

  一、绿色开花植物的生活史

  二、种子的结构

  1. 观察大豆、玉米种子结构

  2. 种子的结构与功能

  3.双子叶植物与单子叶植物种子的区别

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