幼儿园说课稿

时间：2022-02-01 05:09:20 说课稿我要投稿

关于幼儿园说课稿范文6篇

　　作为一名教师，往往需要进行说课稿编写工作，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。那么你有了解过说课稿吗？以下是小编精心整理的幼儿园说课稿6篇，欢迎阅读与收藏。

关于幼儿园说课稿范文6篇

幼儿园说课稿篇1

　　一、说教材

　　这一活动主要要求学生辨认平面几何图形，小班小朋友他们的思维是具体形象的，在学习过程中要着重感知事物的明显特征。然而几何图形的认识往往过于单调、抽象。因此根据纲要中指出的：教育内容的选择，既要贴近学生的生活，为学生感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展学生的经验和视野。设计此活动，让学生能大胆地参与活动，积极地投入实践中去。

　　二、说目标

　　活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据学生的年龄特点和实际情况，确立了情感、能力等方面的目标.其中有探索认知部分，也有操作部分，目标是：

　　1、复习巩固对长方形、正方形、三角形、圆形、半圆形的认识及两种图形的转换关系。

　　2、培养学生参与活动的积极性和思维的灵活性。

　　根据目标，我把活动的重难点定为第一个目标：复习巩固对长方形、正方形、三角形、圆形、半圆形的认识及两种图形的转换关系。希望能在活动中让学生掌握。

　　三、活动准备

　　活动准备是为了完成具体活动目标服务的，同时学生是通过环境、材料相互作用获得发展的，活动准备必须与目标、活动主体的`能力、兴趣、需要等相适应，所以，我既进行了物质准备又考虑到学生的知识经验准备。

　　物质准备：

　　1、彩色立体房子、纸制小路（上面镂刻不同形状、不同大小的图形）。

　　2、兔子头饰1个。请1名大班学生学会情境表演。

　　3、形状、大小不同的几何图形多个，小塑料筐6个。

　　知识准备：已认识简单、常见的图形

　　四、说教法、学法

　　（一）教法

　　新《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。

　　活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，因此本活动我除了和学生一起准备丰富的活动材料，还挖掘此活动的活动价值，采用适宜的方法组织教学。活动中我运用了

　　1、情景表演法：活动导入部分既要让学生发现问题，引出下面一系列的疑问及探索，又要通过学生感兴趣的方式设置悬念，因而我设计了小兔出门摔倒这一情节，并通过情景表演的方法启发学生思考。

　　2、演示法：是教师通过讲解谈话把教具演示给孩子看，帮助他们获得一定的理解，本活动的演示是运用几何图形的基础上，学会区分异同。此外我还运用了观察法、谈话法等，对于这些方法的运用，我“变”以往教学的传统模式——教师说教，为以学生为主体，教师以启发、引导的方式，充分调动学生学习的积极性，并以“游戏”贯穿活动始终，让学生在玩中获得知识，习得经验，真正体现玩中学，学中乐。

　　3、活动过程中，我渗透了“多元智能”的理念，将各领域的知识有机整合在一起，如在观察活动中渗透了语言表达教学，在“捉迷藏”游戏中渗透了方位词教学及社会情感教育等等。

　　（二）学法

　　学生是学习的主人，以学生为主体，创造条件让学生参与探索活动，不仅提高了学生探索能力，更让学生获得了学习的技能和激发了学生的学习兴趣。本活动采用的方法有：

　　1、操作法：是指学生动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究学习。《纲要》指出教师在提供丰富材料时，要使学生都能运用多种感官，多种方式进行探索。本活动的操作是帮助小兔铺路，让学生通过看一看、比一比、放一放、拼一拼来认识几何图形。

　　2、交流法：同伴间相互交流探索问题。在交流的过程中既能发展学生的语言表达能力，又能将自己获得的经验与同伴交流分享，使《纲要》中指出的“生生互动”得到真正体现。因为学生是学习的主人，所以我创设了游戏的情景，让学生全身心地投入到活动中去，并且在游戏中给学生自由展现的空间。

　　五、说教学程序

　　1、创设情境、激发学生参与活动的兴趣

　　通过情景表演，小兔想出去玩，刚走到门口就摔了一跤。提问：小兔为什么会摔倒的？引导学生观察坑的形状。

　　2、认识几何图形及两种图形的转换关系

　　在活动中，我先帮学生复习几种常见的几何图形，并通过眼看（观察）、耳听（倾听）、脑想（想象）、学一学、说一说（尝试）等多种方法巩固几种几何图形的相同点及区分。接着为了引出本活动的难点，我通过“变魔术”这一游戏活动帮助学生感知两种图形的转换关系。

　　3、铺路

　　在这一环节中我设置了“铺路”的游戏，让学生在动手操作中巩固所学内容。纲要中指出：要尽量创造条件让学生实际参加探索活动，使他们感受科学探索的过程和方法。在孩子们操作的过程中发现个别孩子难点未掌握，于是我引导他们相互交流帮助，分享探索的过程和结果，培养孩子初步的合作意识和能力，学生在游戏过程中反复感受、反复体验以突破难点。

　　4、捉迷藏

　　为了让活动更完整、更有趣，我设计了“捉迷藏”的游戏，小班的孩子参与游戏的积极性很高，从而把整个活动推向高潮。

　　5、结束活动

　　小朋友和小兔一起出去做游戏，找一找日常生活中的几何图形。

　　6、活动延伸

　　1）指导学生用彩色纸、皱纹纸等材料把这条小路装饰成一条五彩路。

　　2）引导学生找出长方形、三角形的转换方法。

　　六、效果预测

　　整个活动程序的安排，能遵循《纲要》中组织与实施中的教育性、互动性、针对性的原则，也符合小班学生的学习特点和规律。因此，我想通过这样的一个活动，孩子们不仅能认识几何图形，能详细地说出各图形的区别。而且在以后的学习中遇到困难时通过动脑思考、动手操作及与同伴交流等方法来解决问题。

幼儿园说课稿篇2

　　各位评委老师大家好，我说课的题目是中班安全教育活动《陌生人我不怕》，我将从以下几方面进行说课。

　　说课内容

　　一、说教材

　　《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”现实生活中一些不法分子以哄骗为手段卖儿童，他们的罪行给孩子的身心造成巨大摧残，使许多家庭沉浸在失去孩子的痛苦中，给社会带来极大的危害。针对这一情况，我设计了《陌生人我不怕》这节安全教育活动。意在帮助幼儿树立初步的防范意识，提高自我保护能力。

　　二、说学情

　　中班幼儿已经有一定的语言基础，思维和表达能力也有了相应发展，而如何辨别陌生人，灵活应对陌生人又对幼儿是一个考验。我根据中班幼儿的实际发展水平将各领域内容有机结合、相互渗透，注重了综合性、趣味性，寓教育于游戏之中。让幼儿在讨论交流、情境体验中理解“陌生人”的含义，懂得“不轻信陌生人”的道理。

　　三、说活动目标

　　活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。我根据中班幼儿年龄特点及实际发展水平把目标定为：

　　1、知道“陌生人”的含义，懂得不轻信陌生人的道理。

　　2、能初步识别陌生人的哄骗行为，树立初步的防范意识。

　　3、提高遇到危险沉着冷静处理问题的能力。

　　四、说活动准备

　　本次活动我为幼儿准备了歌曲《小兔乖乖》、视频课件《不跟陌生人走》以及三种常见的陌生人骗小朋友的情境。

　　五、说教法

　　1、直观教学法：在第一个环节中，我运用了现代化的多媒体教学，组织幼儿观看事例。让幼儿直观形象的了解陌生人哄骗小朋友的过程。

　　2、交流讨论法:在第二个环节中，设置情境，让幼儿置身其中进行讨论，并通过多个问题的讨论，相互启发和补充，从而获得正确、统一的认识。

　　3、游戏教学法：在第五环节中，组织幼儿进行角色扮演，体验如何应对陌生人，这种游戏的形式符合幼儿的年龄发展特点，而且真正做到了将幼儿习得的经验转化为行为。

　　此外，我还适时运用提问法、激励法、观察指导法等教学方法激发幼儿的学习兴趣。

　　六、说学法

　　1、情境体验法：在最后一个环节组织幼儿运用情境体验法进行角色扮演，这样做不仅是顺应幼儿游戏的天性，也是幼儿沉着冷静处理问题的模拟练习。

　　2、辩论讨论法：通过讨论发散幼儿思维，使幼儿得出处理问题的方法。发展幼儿的思考问题、解决问题的能力。

　　3、多感官参与法：活动中引导幼儿看一看，说一说，想一想，辩一辩等多种感官参与，幼儿在不知不觉中就掌握了应对陌生人的方法，提高了自我保护的意识。

　　七、说教学过程

　　——我的教学流程分为激发兴趣、引发思考、巩固认识、相互讨论、亲身体验五个环节。

　　第一环节：歌曲引题，了解哄骗

　　活动开始，我带领幼儿随音乐《小兔子乖乖》进入教室。中班幼儿对歌曲及故事比较熟悉，音乐唤起了幼儿对故事的回忆，激发了幼儿的兴趣。我接着提问：这首大家都熟悉的《小兔乖乖》,讲了一个什么故事呢？小兔子开门了吗？小兔子是怎么知道大灰狼不是妈妈的？通过提问，幼儿明晰了大灰狼利用“哄骗”的方法取得小兔子的信任，达到吃掉小兔子的目的，使幼儿理解“哄骗”的含义。接着提出一个假设问题：如果你一个人在家，有人来敲门，你会怎么做呢?引导幼儿联系实际思考判断。并追问：是所有人敲门都不开吗？进一步引导幼儿判别自己的'亲朋友好友等熟悉的人会开门，不认识的人就不开门。为什么不给陌生人开门？我及时进行小结：陌生人可能是坏人，我们不能轻易相信。引导幼儿在讨论中建立“陌生人”的概念，初步树立“不轻信陌生人”的意识。

　　第二环节：观看事例，引发思考

　　第一步：看一看、说一说

　　在这个环节我利用《不跟陌生人走》的故事视频给幼儿呈现一个具体的故事情景。进行提问：如果你是小雨，会跟那位阿姨走吗？为什么？引发幼儿讨论。

　　那我们来看一下小雨到底会怎么做。看完视频后接着提问：那位阿姨是怎么把小雨骗走的？小雨认识这位阿姨吗？小雨的好朋友用了什么方法救小雨呀？我们怎么判断陌生人说的话是真是假呢？通过层层提问，引发幼儿思考，在思维的相互碰撞中梳理出故事中的阿姨是“陌生人”，进一步理解“陌生人”的含义，树立“不轻信陌生人”的意识。

　　第二步：想一想、辩一辩

　　在这个环节，我接着提问:如果小雨真的被带走的话，会有什么后果？引导幼儿根据故事情节，对后果进行推测，教师及时梳理、归纳幼儿的观点，并分享给全体幼儿，从而让幼儿明白跟陌生人走的严重后果，坚定幼儿不跟陌生人走的信念，牢固树立防范意识。

　　第三环节：律动表演，巩固认识

　　活动至此已经进行了10多分钟，孩子一直处于相对安静状态，我利用一首诙谐幽默的歌曲《我不上你的当》和孩子们一起表演，让幼儿在放松思考所带来的紧张情绪的同时，再次激起幼儿的兴趣，并达到警示幼儿不上当受骗的目的。

　　第四环节：判断推测，引发讨论

　　接下来，我为幼儿准备了三个情景，第一个：陌生人用玩具哄骗小朋友的情景。根据情景提问幼儿：如果你遇到这种情况，你会怎么做呢？引导幼儿综合利用已有经验进行分析判断。第二个是陌生人用好吃的食物哄骗小朋友的情景。根据情景提问幼儿：遇到这种情况，你会怎么做呢？第三个是陌生人哄骗小朋友找爸爸的情景。通过情景，提问幼儿：遇到这种情况你应该怎么做？通过幼儿的辨析，使不轻信陌生人的意识再次植根在幼儿心中。在幼儿讨论后我及时小结：美丽的森林里也有害虫，我们的身边也会有坏人。遇到事情要多动脑筋，陌生人的话不轻易相信，陌生人的要求不随便答应。分清好坏不上当，做个机智勇敢的好宝宝。这一环节使幼儿的综合分析判断能力及解决实际问题的能力得到了提升，并巩固了幼儿的已有经验。

　　第五环节：角色扮演，真实体验

　　在最后一个环节中，我创设了角色扮演活动“陌生人我不怕”，首先由教师扮演陌生人进行游戏，接着让能力强的幼儿扮演陌生人再次进行游戏，这样做正是体现了“幼儿的经验是在运用中建立起来的”这条原则，真正实现了幼儿由经验到行为的转化，增强了幼儿沉着冷静处理问题的能力。

　　八、说特色

　　本次活动中我充分利用了教学课件使抽象的问题变得形象直观，让课堂变得生动有趣。并且以孩子们身临其境的情境式教学作为主线，鼓励、引导幼儿共同讨论，分析问题、解决问题。教师及时梳理，归纳分享，为幼儿创设了一个自主学习、积极互动的环境。

　　以上就是我说课的内容，不当之处，请批评指证。

幼儿园说课稿篇3

　　一、说教材

　　（一）教材分析：

　　早期阅读《能干的嘴巴》选自五大领域中班下学期语言活动。早期阅读是凭借变化着的色彩、图象、文字或凭借着成人形象、生动的读、讲来理解读物的过程。学前儿童阅读能力的培养是幼儿语言教育的重要组成部分。

　　早期阅读《能干的嘴巴》是通过幼儿操作、探索嘴巴的用途，从而引出“吃”、“喝”、“唱”、“吹”四个“口”字旁的字，初步了解汉字的构成规律。本活动利用游戏、儿歌的形式贯穿，不仅提高了幼儿对早期阅读的兴趣，更能形象深刻地掌握好四个“口”字旁的字。

　　（二）目标定位：

　　美国国家研究院早期阅读委员会研究报告提出：“阅读能力是当今社会人们获得成功的基础。”研究者还大声疾呼：“阅读是学习的基础。”而今天的有幼儿是新世纪的主人，在社会和经济发展迅速的今天，对幼儿提出了很高的要求。从学会到会学，即通过学习，不仅仅只局限于学到某些知识、记住某些东西，而是更应通过自身的努力，掌握学习方法。

　　根据《纲要》中语言活动提出的要求：培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣和中班幼儿年龄特点及实际情况，以布卢姆的《教育目标分类学》为依据，确立了认知、能力、情感三方面的目标。目标为：

　　1、在创编并表演的过程中，认识“吃”、“喝”、“唱”、“吹”四个“口”字旁的字。

　　2、通过比较“吃”、“喝”、“唱”、“吹”的共同特征，初步了解汉字的构成规律。

　　3、体验识字带来的快乐。

　　（三）教材的重、难点

　　活动的重点是：认识“吃”、“喝”、“唱”、“吹”四个“口”字旁的字。

　　活动的难点是：初步了解汉字的构成规律。

　　总之，我树立了目标的整和观、科学观、系统观，力求形成有序的目标程式，使活动呈现趣味性、综合性，寓教育于生活情境、游戏中。为此，我作了如下准备：

　　1、吃、喝、唱、吹的字卡各一张（教具）

　　四个字的字卡各四份（学具）

　　2、喇叭、饮料、米饭、话筒等。

　　3、照相机

　　二、说教法

　　新《纲要》提出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中力求形成合作探究式的师生互动。本次活动我除了以饱满的情绪影响孩子、以自己的形态感染孩子外，还采用适宜的方法组织教学。采用的方法有：

　　1、操作法：它是幼儿建构活动的基本方法。所谓操作法就是指幼儿动手操作，在与操作材料相互作用的过程中进行探索、学习。在本次活动的第二个环节，探讨嘴巴的用途中，我利用了这种方法。我为幼儿准备了喇叭、饮料、话筒等，让幼儿在操作的过程中发现了嘴巴的用途。

　　2、游戏法：游戏是幼儿的基本活动，它具有教育性、娱乐性、创造性。本次活动我利用一首儿歌贯穿全过程，幼儿在游戏中不知不觉学到本领。

　　3、直观法：直观法具体形象，符合幼儿的思维特点。幼儿在操作活动探索嘴巴的本领时，我用照相机把“吃”、“喝”、“唱”、“吹”四个动作拍了下来，一一呈现在黑板上，然后和汉字相互对应。因为幼儿在照片中直接看到了自己做的动作。这样能使幼儿更加感兴趣，而且印象较为深刻，掌握的效果也较好！

　　三、说学法

　　遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在《纲要》新理念的指导下，遵循由浅入深的教学原则，幼儿在玩玩、想想、说说的轻松气氛中掌握活动的重点、难点。本次活动幼儿主要采用的方法有：

　　1、发现法：在活动中，我提供了一些教具，在让幼儿玩的过程中发现了嘴巴的用处，充分体现了幼儿的主动性和积极性。

　　2、体验法：心理学家指出“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。”为了让幼儿对识字活动更感兴趣，我采用了游戏体验法，让幼儿在说说、演演中体验了识字的乐趣。

　　在活动中，幼儿还用了多种感官，在观察、讨论中了解汉字的构成规律。整个过程幼儿都是在积极主动中进行学习的。

　　四、说活动程序

　　早期阅读是一个独具规律的语言教育。根据《纲要》提出的.语言教育指导要点及中班幼儿的年龄特点，本次活动设为四个环节。第一环节是激发兴趣。第二环节是探讨嘴巴的用途，建构儿歌。第三环节是拓展练习。第四环节是完善儿歌并表演。为什么要这样安排呢？

　　第一环节：激发兴趣

　　兴趣是幼儿主动参与学习的关键。在开始部分，我抓住幼儿好奇这一点，通过师生互相打招呼提问：“嘴巴除了用来说话，还能用来干什么？”激发了幼儿的兴趣，为第二个环节做准备。

　　第二环节：探索嘴巴的用途，建构儿歌

　　这一环节是为解决重点设置的。这一环节我分三个步骤，第一步骤：幼儿通过操作，吹吹喇叭、吃吃东西、喝喝饮料、拿着话筒唱唱歌，自然而然发现嘴巴的用途。在幼儿操作时当场拍下幼儿活动的照片。第二步骤：出示拍的照片，运用直观法及启发性提问建构儿歌，认识吃、喝、唱、吹四个汉字。第三步骤：通过游戏法师幼完整念一念儿歌，做一做动作，加深印象。这一环节完成了目标1。

　　第三环节：拓展练习

　　这一环节是突破难点的关键。这一环节我分两个步骤。第一步骤，根据幼儿的直接体验，提问：“吃、喝、唱、吹这四个字宝宝有什么地方是一样的？为什么它们身旁都有一个“口”字呢？”第二步骤：加深巩固对四个汉字的认识。我让幼儿先拿出椅子底下的字宝宝读一读、做一做，最后把字宝宝送到相应的照片下。由浅入深，层层递进。这一环节落实了目标。

　　第四环节：完善儿歌并表演

　　在突破重难点后，使学有所用。结合当代幼儿语言教育的整和观念，我设置了此环节。帮儿歌加上开头，编上结尾，完整的表演。在轻松、愉快的表演中，体验了识字的乐趣。到这一环节，目标3就自然完成了。

　　在整个活动中，我始终贯彻《纲要》精神，寓教育于游戏中。整个活动符合中班幼儿的学习特点和早期教育独具的学习规律，由浅入深，循序渐进，充分体现了幼儿的主体地位，顺利地完成了活动及制定的目标。

幼儿园说课稿篇4

　　一、说教材

　　1.教材来源：

　　幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，《纲要》提出“数学教育必须要让幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；教师要引导幼儿对周围环境中数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。”由此可见生活化、游戏化已经成为构建数学课程最基本的原则。

　　数来源于生活,运用于生活.人是序数这个内容灵活丰富,符合幼儿年龄特点和已有的生活经验。因为叙述教学中既有方向性的序数，也有初步的二维空间序数的认知,是对幼儿在日常生活中积累的一些零散的.无意识的序数感知的整合

　　2..活动目标定位

　　数学教育目标是数学教育的出发点和归宿，它规定数学教育发展的方向，是教育评价的依据。《纲要》指出："幼儿的科学教育启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望；学习数学的过程应该是幼儿主动探索的过程。教师要让幼儿运用感官、亲自动手、动脑去发现问题、解决问题。鼓励幼儿之间的合作，并积极参与幼儿的探索活动。，我根据中班幼儿的年龄特点及实际情况，确定活动认知.情感.能力三方面的目标。具体如下:

　　1）.正确感知物体在序列中的位置，并能用第一至第五的序数词表示物体在序列中的位置。

　　2）.学习按给出的序数词找到它所表示的位置。

　　3）.发展幼儿思维的逻辑判断能力和动手操作能力。

　　3.重点与难点

　　中班幼儿在认识事物方面，能够感知事物的特点，而且能够尝试进行初步的归纳和推理。因而本次活动的重点

　　重点:感知物体在序列中的位置,

　　难点:用序数词来表示物体的位置。

　　4.活动准备

　　为了给幼儿创设一个良好的学习情景和提供充足的操作材料，我准备了以下材料:大森林片，.楼房图.各种小动物教具若干.写有1—5序数的“钥匙”一套.幼儿每人一套空白卡片.一只黑色笔.一张照片供游戏使用。

　　三幅色彩鲜艳的背景大图，采用了磁性教具，一方面方便幼儿操作，节约课堂时间，另一方面提高了教具的使用率和使用次数。

　　二、说教法

　　本节课属于数概念教学，对于幼儿来说比较难理解，为了帮助幼儿掌握教学重点，突破口难点，依据新的数学课程标准，本节课在教法上力求体现以下几点：

　　1、创设生动具体的教学情境，使幼儿在愉悦的愉悦的情景中学习数学知识。

　　充分利用教学资源，利用直观、精美的教具为幼儿展现一环环的活动过程，引发幼儿的兴趣，调动幼儿的情感投入，激活幼儿原有知识和经验，以此为基础展开思考，自觉地构建知识。

　　2、鼓励幼儿独立思考、自主探索和合作交流。现在的的教学需要转变幼儿传统的“接受式”学习方式，动手实践、自主探索和合作交流已成为幼儿学习数学的重要方式。在教学中，让幼儿在具体的'操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身体验知识的生成过程，体验学习成功的乐趣。

　　3、尊重幼儿的个体差异。由于幼儿的生活背景和知识水平不同，在参与教学活动的过程中，教师要注意个别进行加强指导。

　　三.说学法

　　根据《指南》要求必须转变幼儿的学习方式，在本节课中幼儿的学习方法上力求体现：

　　1、在具体的情境中让幼儿亲自学会解决问题，体验探索的成功、学习的快乐。

　　2、在动手操作、独立思考、进行个性化学习的基础上，开展同伴交流和全班交流活动，通过互助，让幼儿构建学习方法。

　　3、通过观察直观的表格，进行归纳和推理，发展抽象逻辑思维能力。

　　四.说教学过程

　　本活动共分三个大环节,:

　　第一个环节是学习用第几座的形式来表示五座房子的序数，兴趣是幼儿学习的动机，通过帮小动物搬房子,给5座小房子钉门牌号码，学习序数词第一至第五，并让幼儿动手操作，教师及时地肯定孩子们的动手操作能力,在这一环节中还让孩子们表达了帮助他人以及成功所带来的喜悦心情。

　　第二个环节通过给5个小动物分5座小房子的游戏，请幼儿按小动物所在的位置挂相应的数字钥匙。立即对第一个环节的知识进行了复习和巩固。这个活动结束时采用了一小段歌表演的形式，既让幼儿体验成功又一次强调了助人为乐的良好行为习惯。

　　第三个环节我给孩子们加深了难度，进一步启发幼儿探索，通过再帮小动物找房子这一活动，让幼儿学习能够按指定的序数词来找到相应的位置。幼儿在说说做做这样轻松愉快的游戏气氛中，孩子们顺利地完成了任务。

　　第四个环节是对前面三个环节的巩固，我又适当提高了难度,让幼儿学习用第几层第几间形式表述物体所在的位置。通过已有的生活经验让幼儿说说自己是第几层第几间,使幼儿把体验结果上升到理性认识。幼儿在这一环节中参与愿望和积极性都很高。

　　这四个环节的安排，是根据《纲要》中指出:“幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探索欲望”。整个活动依据幼儿的学习规律和年龄特点，由浅入深，层层递进，选择最贴近幼儿的生活经验为内容,注重整个活动的综合性.可操作性.寓教育于游戏活动中。根据幼儿喜爱游戏的天性和思维的特性，本节课通过帮小动物找房子的游戏串成一系列的操作活动贯穿整个活动,在整个学习活动中，始终以幼儿为主体，发挥教师的主导作用,引导.启发幼儿探索,来调动每个幼儿思维的积极性。通过让幼儿动口.动手.动脑,积极主动地参与活动，给幼儿一个自由空间,让幼儿自主操作,体验成果，让他们在操作中获得知识经验，发展各种能力，培养兴趣，达到认识5以内序数的目标，并且能进一步学巩固它。

　　五.说评价

　　本节课利用游戏导入，激发幼儿的学习兴趣，课堂气氛一定会十分活跃。而重点部分的教学采取动手操作实践，幼儿人手一套教具，人人能动手动脑，有利于幼儿熟练地掌握5以内的序数，保证了课堂教学效果。老师深入浅出的引导可充满情景化、简洁化的语言，将会给幼儿不断探究的动力和热情；而层次分明难易适度的过程，也使新知得到巩固和应用。可以说本课的教学环环相扣，清晰有序，一定会取得令人满意的效果。

幼儿园说课稿篇5

　　一、教材分析：

　　我今天说课的内容是中班语言活动《秋天的颜色》，秋天色彩斑斓，瓜果飘香，这正是引导幼儿真切感受秋天的美好，亲近自然探索自然真秘的好时机。这小小的文学作品句式简短、句式结构重复，有利于幼儿学习规范的语言，适合这个年龄的幼儿学习。中班的孩子幼儿一定的生活经验，词汇量开始丰富，理解能力和模仿能力发展较好，也具有一定的口语表达能力，基于这点掌握儿歌内容为本次活动的重点，难点为学习仿编诗歌，发展创造思维，这对中班的幼儿有一定的挑战性。因此我将采用拟人化的语言利用游戏的形式帮助幼儿记忆、理解诗歌，学习仿编。在整个活动过程中，我主要是创设一种积极的语言环境，让幼儿大胆的发表自己的意见，大胆的想象以此来解决这个难点。

　　二、教学目标：

　　《纲要》中指出“发展幼儿的关键是创设一个能使他们想说、敢说、愿意说、有机会说并能得到积极应答的环境。”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展语言表达能力和思维能力。”根据这一目标要求，结合中班幼儿年龄特点和语言发展水平：注意力集中，语言能力增强，连贯性语言开始发展，我从认知、能力、情感三方面提出了这次活动的目标：

　　1、学习诗歌，感知诗歌所表达的秋天色彩美。

　　2、尝试根据诗歌的句式结构，用绘画及讲述的方法仿编诗歌。

　　3、乐意在集体面前有表情地朗诵诗歌。

　　三、教学方法：

　　《纲要》中还指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”教师要创造条件让幼儿主动参加探索活动始终保持自主学习的状态。让幼儿在看看、摸摸、听听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中掌握活动的重点、难点，不仅提高和锻炼了能力，更加升华了孩子的情感。本次活动我采用游戏教学法、直观操作法、难点前置法等方法来完成教学活动。

　　直观操作法：中班孩子的.注意力明显比小班孩子的注意力更集中，为了最大限度地调动幼儿的激情，让孩子对活动更加感兴趣，更直观地让幼儿了解诗歌的内容，我逐个出示相应的图片，让幼儿通过眼、耳、口等多种感官欣赏作品。

　　游戏教学法：我打算在第二环节中使用，让幼儿给小树穿衣服的游戏，引导边说边玩相互交流，弥补感知的不足。

　　四、说教学流程：

　　整个活动我简单明了地概括四大部分，下面我详细的说一下：

　　（一）观察感知，积累经验（在课前我将幼儿带到户外，共同寻找秋天鼓励幼儿说出自己看到的、想到的。）“秋天到了，大自然穿上了彩色的衣裳，瞧，这是什么？是什么颜色？”

　　（出示直观的操作卡引导幼儿观察秋天的多彩，为理解诗歌内容，仿编诗歌做铺垫，也就是所说的难点前置法。）（二）操作探索，具体感知“老师这儿有几张图片，请小朋友来帮忙找朋友。”（出示菊花、松树、枫叶的图片，让幼儿与红色、黄色、绿色图片匹配）（我设计的给小树穿衣裳的游戏，引导幼儿积极主动地参与操作探索，探索它们之间的关系，幼儿游戏时，我全面观察幼儿操作情况，了解需要，及时予以幼儿适当的支持和帮助。）（三）理解学习诗歌“老师用卡片编了一首诗《秋天的颜色》你们听：‘菊花说：秋天是黄色的。枫叶说：秋天是红色的。松树说：秋天是绿色的。大地说：秋天是彩色的。’”

　　“谁来告诉我刚才说了什么？菊花、枫叶、松树都说了什么？”

　　（首先，我采用了视听结合的方法，使幼儿对诗歌有一个初步整体的认识。

　　接着概括性的提问：诗歌中说了什么，引导幼儿结合卡片回答，进一步理解诗歌内容，回忆操作探索时获得的知识经验，调动他们学习的积极主动性。）“我们一起来说一说秋天是什么样的，（师生共同念儿歌）”