幼儿园说课稿

时间：2022-01-31 04:04:24 说课稿我要投稿

【精华】幼儿园说课稿模板集锦六篇

　　作为一名人民教师，总不可避免地需要编写说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编帮大家整理的幼儿园说课稿6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

【精华】幼儿园说课稿模板集锦六篇

幼儿园说课稿篇1

　　一、设计意图

　　平时每当孩子听音乐的时候，他们都会感到开心、快乐。特别是利用手中的乐器来敲打各种不同的音乐，或用肢体动作表现对孩子更具有吸引力，《纲要》指出：喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。活动《快乐的歌》，给孩子提供了展示自己的舞台，在活动中通过听一听、学一学、做一做、使幼儿表现出了浓厚的兴趣，也发展了幼儿的想像力、表现力、创造力，同时让孩子们了解有节奏地敲打音乐，才能发出美妙的声音，本次活动综合了语言、艺术等内容，运用了各种手段达到了教育的最佳效果。

　　二、目标及重难点

　　定位《纲要》艺术领域中指出：在支持，鼓励幼儿积极参加的各种艺术活动并大胆表现的同时，帮助他们提高表现的技能和能力，活动目标是教学的起点和归宿，对活动起着导向作用，为满足幼儿情感、态度、能力的需要，按照《纲要》设计的五大领域，教育目标确定本次活动目标为：

　　1、幼儿通过肢体动作感受音乐给人带来的快乐

　　2、利用各种乐器来表现音乐

　　3、让幼儿喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验整个活动呈现了趣味性、综合性、活动性，以儿童发展为出发点和归宿是《纲要》的基本点，因此在教学目标的确定和教学过程的设计上，努力体现以幼儿为本的现代化教育理念，把乐意参与此次活动并能大胆地在众人面前用肢体来表现音乐做为重点，本次活动的难点是，幼儿利用打击乐器有节奏地表现音乐。

　　三、说教法学法

　　1、教法：为了有效地掌握重点，突破难点，我采用的是一种“听想讲做”结合的方法。“听”：倾听教师的语言启发、引导、暗示和示范“想”：教师能尊重幼儿的想法，激发幼儿的想像力，创造力“讲”：为了满足幼儿想说的欲望“做”：让幼儿用各种不同的方式感受和表现音乐这些方法能充分调动幼儿的各种感官，操作等来获得对音乐的理解和感受，因为幼儿是学习的主人，我让幼儿能够用眼看，用耳听，用嘴说，用脑思考，全身心积极地投入到活动中去，并给幼儿提供展现自己的舞台。活动准备：CD音乐碟、打击乐器（铃鼓、串铃，三角铁等）

　　四、活动过程根据中班幼儿的认知和年龄特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动目标，我设计了以下三个环节

　　1、用动作表现音乐在这个环节中我选用了幼儿熟悉的音乐《哈巴狗》来感受孩子的兴趣，使幼儿能积极主动地尝试用各种动作去表现音乐。

　　2、用乐器表现音乐先让幼儿欣赏乐曲，初步感受音乐的旋律，充分调动孩子的积极性，然后让幼儿跟着教师的手势用乐器来表现音乐，提高幼儿的.表现技能和能力。这个环节是本次活动的难点，我从幼儿的认知特点出发，采用了观察法、言语提示法、激励法避免了传统的说教方式，让幼儿能在轻松的氛围里，根据教师的手势拍打音乐，这也是我整个活动的亮点。

　　3、让幼儿自我展示让幼儿随着音乐，自由地创编动作，充分发挥幼儿的想像力、表现力及创造力，让幼儿得到快乐的体验。

　　教学反思：

　　用幼儿能听懂明白的话语帮助幼儿理解。尽管只有短短20分钟，宝贝们已经较好的掌握了歌曲的内容和旋律，但人的记忆都有一定的遗忘规律，且幼儿的学习需要不断重复，所以，还需要不断的巩固复习，才能达到更好的效果。

幼儿园说课稿篇2

各位评委、各位老师同仁们：

　　大家好！

　　今天我说课的内容是综合活动《水果歌》，水果与幼儿生活密不可分的、通过编水果歌培养了幼儿的想像力、创造力，通过水果游戏培养幼儿的语言表达能力，增强自信心。

　　一、说教材

　　1、教材内容分析：水果是幼儿生活中常见的事物，它富有营养，又贴近幼儿的生活，可以给幼儿带来丰富的感官之旅。在这节课中，儿童主要是通过儿歌认识水果，之所以选它，因为它是孩子们比较熟悉的，孩子们又便于记忆。通过儿歌学水果，就很容易引起幼儿的学习兴趣，且融入游戏，又有幼儿亲身体验，让幼儿在活动中能用语言和动作表现出水果的独特外型，这非常符合幼儿的年龄特点和学习特点。

　　2、幼儿现状分析：幼儿年龄小，语言表达能力较差，动手能力也较差，他们的思维仍带有直觉行动性，他们喜欢直观的、真实存在的东西，需在亲身体验、探索中去发现事物的特征。

　　3、目标定位：

　　根据小班幼儿的这一年龄特点及实际情况，我们确立了以下目标：

　　1）让幼儿初步接触水果的英语表达方式；

　　2）通过编儿歌形式引导幼儿发挥想象，并用语言、动作表达想象结果；

　　3）发展幼儿的想象能力和表达能力；

　　4、活动的重点和难点：这个活动是一个综合活动，活动的重点仍以语言领域的想象和表达为主，主要引导幼儿发挥想象，大胆运用语言、动作表达想象结果；难点在于在让儿童在儿歌中感受各种水果的特点并互相交流

　　5、活动准备：1）图片若干；2）英文水果歌；3）小游戏

　　新《纲要》提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与探究活动，进行尝试，感受参与的乐趣，并能鼓励幼儿大胆发表自己的想法和意见。因此，本活动教师将充当幼儿的支持者、合作者和引导者，根据小班幼儿思维的具体形象性特点始终贯穿直观性原则，结合多种教法进行活动。

　　1、直观法

　　2、谈话法

　　在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新知识和发展智力，培养语言表达能力和较好的`语言习惯。

　　3、游戏法

　　游戏是幼儿最喜欢的活动。这个活动我以一根游戏主线——学习水果歌给幼儿创设了一个轻松、愉快的学习环境。既能更好地达到活动目的，又能更好地激发出幼儿的丰富想象力，并帮助幼儿巩固想象结果。

　　此外，我还在各个不同的教学环节中穿插运用了启发联想法，赏识激励法等教学方法，让幼儿在轻松、愉快的环境中学习，做到寓教于乐。

　　三、说学法

　　以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与探究活动，不仅提高了幼儿的语言表达能力，更升华了情感。本次活动采用的学法有：

　　1、多种感官参与法

　　幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，交流探索的过程和结果。因此，我在活动中引导幼儿眼看（观察）、耳听（倾听）、脑想（想象）、学一学、说一说、做一做等多种方式来获得知识体验，重点引导幼儿注意倾听，发挥想象、大胆表述及表现。多

　　种感官参与的活动给幼儿创造了更大的发展空间，留下了更为深刻的印象。

　　2、体验法

　　心理学家指出，凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。我在活动中就采用了游戏体验法，以游戏贯穿整个活动，让孩子们始终保持浓厚的兴趣去体验自己或别人的想象结果。

　　四、说活动过程

　　开始部分

　　这一部分是为了引起幼儿对本次活动的兴趣。一开始，我先展示水果的照片，引导他们编出对应的儿歌，然后让大家回答，并把相应的英语单词教给大家，肯定他们，给予他们自信和鼓励，既吸引了他们的视线，又激发了他们参与活动的兴趣。

　　基本部分

　　这一部分我通过游戏的形式引导幼儿发挥想象，并大胆运用语言、动作表达想象结果。引导幼儿去想象，对表达能力较差的幼儿要及时鼓励和肯定，并允许幼儿用身体动作来表示。每次提问后，都要给孩子们充分的想象和表达时间。

　　结束部分

　　让大家一起念共同编起来的儿歌，还有对应的英语单词，巩固学到的知识。

　　活动反思：

　　此次活动内容体现了直接兴趣性，根基性，活动性、整体性和发展性。

　　活动组织遵循了相互作用（师生互动、生生互动、个体与集体互动、幼儿与环境互动）的原理，始终以动静结合融入的形式展开，符合幼儿身心发育特点，易于幼儿在轻松、愉快的气氛和实践中接受。

幼儿园说课稿篇3

　　我说课的题材是大班的语言听说游戏《堆馒头》，活动设计方案如下：

　　一、说教材

　　（一）教材分析：

　　听说游戏《堆馒头》游戏儿歌是：堆馒头，堆馒头，馒头堆得高，馒头堆得好，香喷喷，甜蜜蜜，吃得大家哈哈笑。该游戏充满童趣，贴近幼儿生活，易于理解。

　　（二）教学目标：

　　《幼儿园教育纲要》语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。听说游戏是为培养幼儿倾听和表述能力而专门设计的，以游戏的形式组织的语言教育活动。根据这一目标和要求，结合大班幼儿的年龄特点和语言发展水平，我制定了本次活动的目标：

　　1、帮助幼儿进一步提高迅速串接儿歌及仿编儿歌的能力。

　　2、要求幼儿愉快地参与游戏活动，并遵守游戏规则。

　　3、引导幼儿和同伴协调、友好地共同游戏。

　　（三）教学重、难点：

　　在本次活动的目标中提到：帮助幼儿进一步提高迅速串接儿歌能力，这是本次活动的重点。根据幼儿的语言发展情况，我确定本次活动的难点是：仿编儿歌。

　　（四）教、学具的准备：

　　为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下准备工作：

　　1、实物教具：小馒头七个。

　　幼儿园大班说课稿：堆馒头游戏

　　2、课前让孩子们谈谈并将他们画出自己喜欢吃的东西的作品制成展览板。

　　二、说教法

　　根据孩子们的学习情况，本次活动我运用了直观法、提问法、讨论法、游戏法等教学方法。

　　为什么要采用以上方法呢？

　　采用直观法是因为幼儿的思维具有明显的具体形象性特点，属于典型的具体形象性思维。从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则非常重要。以看实物操作的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。

　　采用提问法是因为提问能引导幼儿能有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的具体形象的实物操作用语言描述来串接儿歌，是解决活动重点的有效方法。

　　采用讨论法能充分调动幼儿学习的积极性，体现幼儿在活动中的自主性。

　　采用游戏法是因为游戏是幼儿最喜爱的活动，在幼儿身心略感疲惫时，游戏能增强幼儿参与活动的兴趣。幼儿在轻松、愉快的堆馒头游戏中能充分地表现自我，大胆说话。

　　三、说学法

　　整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，让孩子们在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿将运用观察法、讨论谈话法、游戏练习法等学习方法。观察法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动，幼儿通过观看情境表演直接获得印象。讨论谈话法是幼儿在讨论、谈话中无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。游戏练习法是幼儿在玩堆馒头的游戏中，边游戏边练习串接儿歌，充分体现《幼儿园教育指导纲要》中提出的“语言能力是在运用的过程中发展起来的”的精神实质。四、活动程序根据大班幼儿学习语言和年龄的特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计以下四个部分：

　　（一）出示幼儿绘画展板，激发幼儿的兴趣。

　　首先我以赏识、鼓励的口吻介绍幼儿自己的绘画展板：“小朋友，你们都画出自己喜欢吃的'东西，现在请你们来说说，你画的是什么？你为什么喜欢吃？”以此吸引孩子们的注意力。我发现大班的孩子表现欲极强，他们往往是在了解了一些信息或完成了作品后都急于想说

　　幼儿园大班说课稿：堆馒头游戏

　　给别人听，而我在这设计的这一环节正好给孩子们提供了一个很好的说话平台，让孩子们从实物的颜色、形状、口味来介绍，让他们想说，愿意说和有机会说，充分体现了孩子在学习中的自主性。其次，这一活动又为本次活动的难点，仿编儿歌做好铺垫，激起了孩子活动的兴趣。

　　（二）了解儿歌内容及相关游戏规则。

　　这时我又会以神秘的口吻对孩子们说：“你们都介绍了你们喜欢吃的东西，那请你们也来猜猜我喜欢吃什么？”再次把孩子的注意力集中到了我这里，让孩子们在已有的生活经验中去搜索想象老师到底喜欢吃什么？此时我出示小馒头，让孩子们一下子发现答案并以儿歌的形式说出我喜欢吃小馒头的原因。让孩子对儿歌有了一个初步的印象。紧接着我再出示事先准备好的馒头，告诉孩子们老师不光喜欢吃馒头还会玩堆馒头的游戏。我会边堆馒头边念儿歌。教师的实物示范直接刺激了孩子的视听器官，使教学进行得生动活泼，激发了孩子学习的兴趣。教师再次实物操作时孩子们会不由自主地念起儿歌来。在这一基础上，教师请孩子们边念儿歌边自己想象堆馒头的动作，进一步帮助孩子们熟悉、掌握了游戏的内容。以往的游戏规则都是事先规定好的游戏规则，教师强加于给孩子，规定这该怎样那该怎样，而这次的活动设计我放手给孩子们，我会提出以下问题：

　　①怎样用手堆馒头比较高？比较好？

　　②游戏时，怎样才能使大家玩得高兴？怎样才能使每个孩子都参加？让他们在我的启发性的引导下讨论定出游戏规则。教师再根据讨论的结果，归纳出3条规则：

　　①幼儿必须轮流边串接念儿歌，边伸出右手做4指握拳，拇指向上的动作。

　　②儿歌念完后，手在在最上面是幼儿为胜利者，下次游戏活动由他领先开始。

　　③提醒幼儿注意倾听前面幼儿念的儿歌，不能随意重复、乱改儿歌的结构。这一部分通过提问、实物操作示范、学念、设疑，而后再讨论，内容一环扣一环，让幼儿在讨论、谈话中大胆地说出自己所看到的、所想到的，你一言、我一语，幼儿在轻松、愉快的气氛中提高了自己的口语表达能力，了解掌握了游戏的规则。是解决活动重点最关键的一个环节，同时也完成了第二个活动目标。

　　（三）引导幼儿开展游戏活动。

　　分为两个环节：

　　一是请能力强的孩子上来示范游戏过程和组织孩子和旁边的同伴，两两相对学习玩游戏，让每个孩子都亲自实践整个游戏的具体过程。

　　二是教师引导孩子进一步扩展游戏经验，启发孩子仿编游戏，使游戏的内容更加丰富。如：启发孩子说堆苹果（甜甜的，脆脆的）、堆橘子（甜甜的，酸酸的）、堆包子（白胖胖，香喷喷）等，由于在活动的开始孩子已把自己熟悉喜欢的食物向大家作了介绍，自然而然地就能创编出相应的游戏儿歌，也突破了本次活动的难点。

　　（四）引导幼儿独立游戏

　　随着活动的进行，孩子们一定很想自己去独立游戏，此时我将孩子们领到了户外。为了满足孩子们的活动欲望，我设计这一环节让孩子们自由结伴开展游戏活动。活动前，我会鼓励他们开展仿编的儿歌游戏活动。

　　这样能充分满足孩子们的活动欲望，孩子们在无拘无束的氛围中开展游戏，玩他们自己创编的喜欢吃的游戏，教师提供了给他们表现和说话的机会，将整个活动推向高潮，最终达到实现活动目标的目的。

幼儿园说课稿篇4

　　说教材

　　这是幼儿园大班《艺术表现》中的一首2/4拍的歌曲，节奏欢快、活泼，歌词以询问的方式表达了幼儿园里小朋友做好事的行为，具有很好的教育意义。大班的孩子音乐经验相对丰富，唱歌能力有所增强。能够唱准附点音符、十六分音符及休止符，但对于间奏的处理还不到位。《纲要》中指出：在支持鼓励幼儿积极参与艺术活动并大胆表现的同时，帮助他们掌握一些表现的技能和能力。因此本次活动中，我将引导孩子在了解歌曲旋律的基础上，尝试自主将歌词填入旋律中演唱，大胆创编动作表现歌曲的间奏。

　　说目标

　　目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着导向的作用。根据《纲要》的要求和孩子的年龄特点及发展水平，我制定了以下目标。

　　1、了解歌曲的旋律特点，学习用活泼欢快的情绪演唱歌曲。（重点）

　　2、尝试将歌词自主填入旋律中演唱，能够大胆创编动作表现歌曲的间奏。（难点）

　　3、体验自学歌曲的乐趣，懂得帮助别人会使别人快乐的道理。

　　说教法：

　　《纲要》明确指出：幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的。教师的作用主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富幼儿的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。因此我在本次活动中将运用以下教法：

　　节奏朗诵法：节奏是音乐的第一要素，从节奏入手进行歌唱教学，才能收到好的效果。

　　图谱演示法：这是根据幼儿思维具体形象的特点设计的，图谱这样的视觉符号可以把歌曲内容简单化、形象化，增强直观效果，可以帮助幼儿迅速准确的掌握歌词。

　　说学法

　　遵循幼儿认知发展规律和学习特点，幼儿将通过多通道参与法、经验迁移法等，在听听、看看、想想、说说、做做的轻松氛围中快快乐乐的学习。

　　经验迁移法：学习的目的不是为了储存，而是为了应用。因此，在活动中引导幼儿通过随意哼唱、有节奏的朗诵，将感知旋律及节奏的经验自然迁移到唱的环节中。

　　说准备

　　为更好地服务与本次活动，我做了一下准备：

　　1、物质准备：多媒体课件。

　　2、经验准备：提前熟悉雷锋叔叔，简单了解雷锋的故事。说过程

　　本次活动我将分为四大环节，听、说、唱、做。

　　第一环节：听。

　　因为听能够正确感知音乐的力度速度，熟悉歌曲旋律，可以锻炼幼儿的自学能力和音乐鉴赏能力。在这一环节，我先以“请你跟我这样做”的游戏形式，引导幼儿在间奏处学会等待。如：学小猫，喵喵喵，（间奏处做猫的动作) ，解决本次活动的难点部分。然后将歌曲内容编成情境对话，通过多媒体课件引出主题——幼儿园里好事多。

　　1、指导语：“有一段音乐也说了这么一件事，我们来听一下

　　这首曲子有什么特点？”（感知音乐旋律活泼欢快的特点。）

　　2、“既然你觉它是一首欢快活泼的曲子，就请你用动作、表情来表现一下这首曲子，可以小声跟着哼唱，试试看！”

　　第二环节：说。

　　在这一环节我将采用图谱暗示法引出歌词，通过节奏朗诵法进一步熟悉歌曲的节奏，为下一环节的唱打下坚实的基础。

　　1、小桌子好干净呀，让我们来问问谁擦的好吗？（小桌子，谁擦的）引导幼儿有节奏的朗诵这句歌词，同时弹琴的老师弹出间奏，教师引导幼儿在间奏处做擦桌子的动作。

　　2、同法引出其他歌词。

　　3、教师按节奏朗诵歌词，引导幼儿按图谱暗示将歌词完整朗诵。

　　第三环节：唱。

　　这是本次活动的重点部分。在这一环节，我采用了经验迁移法没有先范唱，而是引导幼儿尝试将歌词填入旋律之中来演唱，为的是让幼儿体验自学歌曲的乐趣，以此培养幼儿的'自信心。

　　1、“小朋友，刚才我们听的这首欢快活泼的曲子，现在咱们再来哼唱哼唱吧？”引导幼儿再次用无意义音节哼唱旋律。

　　2、“现在我要加大难度了，我想请你们将刚才编的那些话唱到歌里，行不行？”教师指图，用口型暗示法帮助幼儿演唱。 “你们唱的不错哎，我还想听一遍，你们愿意再唱一遍给我听吗？”幼儿唱完后问问，还有哪句不会，鼓励幼儿找出问题，并请其他幼儿当“小老师”教一遍。这样可以让幼儿养成不懂就问的好习惯，还可以培养幼儿的自信心。

　　3、“现在我想和你们一起来唱，听一听我是什么时候唱的？唱了些什么？”幼儿唱问话部分，教师唱后半部分。

　　提问：刚才我是在什么地方接唱的？唱了些什么？（此处教师将幼儿的回答用唱的形式给与回应）

　　4、请幼儿跟琴唱后半部分，师依然以口型提示。

　　5、再次师幼合作接唱，互换角色演唱，男女分角色演唱。小结：“今天你又不用老师教就学会唱歌了，是谁帮助你了？”（师指图谱和老师）这样做的目的是将老师教的策略转化为幼儿学的策略。

　　第四环节：做。

　　儿童艺术教育既要关注其作为手段的“辅德与益智”等价值，更要关注其本体性的审美感受与艺术创造价值。因此在最后一个环节，我让幼儿自编动作，将对歌曲的理解、情感体验，用动作、表情来体现，以赋予作品丰富的内涵。

　　一节课的结束，不代表学习的结束，我将引导孩子在区域活动时再次创编歌词，唱上不同的好事。在喝水喝奶的环节播放歌曲的音乐，因为通过一两次课来教一首歌，其效果远不如经常反复听一首歌，这就是过程带来的结果。

幼儿园说课稿篇5

　　一、设计意图：

　　托班孩子年龄小，自控能力差，在日常生活中经常会在走路、拿东西、收积木时发出重重的响声，有的幼儿甚至故意制造一些声音来引起老师及同伴的注意，他们会觉得发出噪音很有意思，乐此不疲，虽然老师经常教育幼儿噪音对我们的健康有害，但效果不是很理想，为此，为了保护幼儿的健康，养成良好的习惯，使幼儿知道噪声的危害而设计此活动。

　　二、根据设计意图我制定了以下目标

　　1、通过游戏，培养幼儿轻轻走路，轻轻说话，轻轻放物品的良好习惯。。

　　2、积极参与活动，体验集体活动的乐趣。

　　三、本次活动的重难点

　　通过游戏，培养幼儿轻轻走路，轻轻说话，轻轻放物品的良好习惯。

　　整个活动的设计围绕这个重难点开展,主要是通过看手偶表演、"躲过大灰狼"的游戏,培养幼儿轻轻走路，轻轻说话，轻轻放物品的良好习惯

　　四、活动准备手偶小猫一个、小鸭两个、小羊一个。萝卜教具每人一个。大灰狼头饰一个。

　　A教师的教具准备应能激发幼儿积极参与活动的欲望、，投入到情景中去，幼儿一戴上胸饰，就能很快展开想象，进入到角色当中。

　　B、萝卜教具若干。我班幼儿都知道小白兔最喜欢吃萝卜，用教具萝卜来提高幼儿参加活动的积极性、

　　C、手偶形象生动，手偶表演幼儿非常喜欢看，手偶的动作、语言能给幼儿深刻的记忆。

　　五、活动流程：

　　观看手偶表演——针对表演内容讨论——游戏躲过大灰狼——内化迁移。

　　开始部分运用观看手偶表演来吸引幼儿注意力,懂得小猫能抓到老鼠、小鸭会有好朋友玩、小羊受别人喜欢的道理。

　　基本部分：练习双脚并拢行进跳的技能，游戏躲过大灰狼，将培养目标通过切身体会、操作来达到。

　　结束部分：内化迁移

　　六、教学过程

　　一、幼儿观看手偶表演：

　　小猫出场：喵喵喵，小朋友你们好！（小朋友向小猫问好。）我叫轻轻，瞧我走路多轻，老鼠一下子就被我抓住了。（小猫和小朋友互相问好，通过互动吸引注意力和观看倾听的兴趣。）

　　小鸭出场：嘎嘎嘎，小朋友你们好！我们也叫轻轻，大家在一起，不吵不闹游戏多快乐。

　　小羊出场：咩咩咩，小朋友你们好!我也叫轻轻，每次回家我都轻轻敲门，妈妈说我有礼貌。（小猫、小鸭、小羊是幼儿非常熟悉和喜欢的动物，有亲切感，便于幼儿记忆和回答，如果选择不是很熟悉的动物，幼儿又要记动物名称、又要记动物说的话，对托班幼儿来说难度太大。）

　　二、讨论：

　　1、刚才你们看到了谁？他们叫什么名字？（帮助幼儿回忆表演内容）

　　2、他们为什么都叫轻轻？（帮助幼儿理解他们叫轻轻地原因）

　　3、轻轻走路、轻轻说话、轻轻敲门好不好？为什么？

　　教师小结：大声说话，重重的敲门，这些声音让我们听了很不舒服，对我们的.健康有害。我们也要像这些小动物一样要轻轻走路、轻轻说话、轻轻敲门。（通过教师小结知道噪音的危害及小朋友怎样做才能减少噪音）

　　三、游戏“躲过大灰狼”

　　1、谈话激趣：小朋友，我们一起来玩一个躲过大灰狼的游戏，你们做小兔，老师做兔妈妈。喔，对了，妈妈还忘了告诉你们一件大事，大门那边有一只大灰狼在睡觉，我们千万不要大声，否则会被大灰狼抓住的。

　　小兔怎么跳才不会把大灰狼吵醒呢？师幼共同讨论怎样跳才不会被大灰狼发现的方法（将道理贯穿于游戏中，通过实际活动来减少和控制噪音。让孩子讨论不被大灰狼发现的方法，将孩子放在主导地位，更有利于幼儿在游戏中遵守规则。）

　　2、教师小结幼儿说的内容：不推、不挤，嘴巴不发出声音，双脚并拢用脚尖轻轻着地向前跳。（幼儿的经验往往比较零碎，教师的小结更有利于幼儿掌握双脚并拢行进跳的技能，强调游戏中要做到“轻轻”两字。）

　　3、幼儿练习几次。（常常发现跳时幼儿控制不好身体的重心，双脚着地时也是全脚掌，落地比较重，反复练习便于幼儿掌握双脚并拢行进调的技能。）

　　2、游戏

　　老师扮大灰狼，幼儿扮小兔。大灰狼背对着小兔在睡觉，小兔们一个个从大灰狼背后跳过，到走廊拔萝卜、拿茶杯喝水，如果发出较大响声，大灰狼就转身去抓小兔。（运用游戏，培养幼儿轻轻走路，轻轻说话，轻轻放物品的良好习惯）

　　3、内化迁移

　　师：孩子们，大灰狼已经走远了，你们不用害怕了。快到妈妈身边来吧。让我数一数我的宝贝有没有少。针对活动情况进行小结。以后不管在什么地方你们可千万要学会保护自己，不要被别人伤害啊。好了，咱们今天就玩到这里吧，走，跟妈妈回家。（托班孩子缺乏联想，他们能记住游戏中老师提出的要求，而缺乏举一反三的能力，通过以后不管在什么地方你们可千万要学会保护自己，不要被别人伤害啊这句话提醒他们遇到事情要多动脑筋，多项办法。）

　　七、设计亮点

　　1、根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了直观法、提问法、游戏法等教学方法。

　　为什么要采用以上方法呢？采用直观法是因为托班幼儿的思维具有明显的具体形象性特点，属于典型的具体形象性思维。以看老师示范的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。而采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维。采用游戏法是因为游戏是幼儿最喜爱的活动，游戏能增强幼儿参与活动的兴趣。幼儿在轻松、愉快的游戏中很容易就能掌握所学技能。

　　2、整个活动设计我以幼儿为主体，幼儿在看看、听听、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿通过视、听觉感官积极参与活动，通过观看教师示范直接获得印象。通过游戏，培养幼儿轻轻走路，轻轻说话，轻轻放物品的良好习惯。

幼儿园说课稿篇6

　　《纲要》明确指出，在选择教学内容时，"即贴近幼儿得生活来挑选幼儿感兴趣得事物和问题，又有助于拓展幼儿得经验和视线".中班幼儿在进行小水滴旅行记，吹泡泡，沉浮实验，奇妙得水车等活动中，已经完全被水得"魔力"给征服了幼儿诚然知道要节约用水，他们一边说节约用水，一边在洗手、喝水、上厕所等过程中浪费水，加之今年我国西南五省遭遇了特大旱灾，水资源十分缺乏。所以，我设计了这节得活动，契合中班幼儿得年龄特点及教学要求。

　　一、说教材

　　（一）教材简析：《节约用水，从我做起》是中班得一节社会活动。通过幼儿观察交流分享，观察讨论，关注生活讨论节水方法和师幼表演等活动，意识到节水要从身边小事做起，从我做起，从当初做起，承担起节水义务宣传员得责任。

　　（二）教学目标：《纲要》强调：活动目标是教育活动得起点和归宿，对活动起着向导得作用。根据幼儿得年龄特点及实际情况和布鲁姆得《教育目标分类学》为依据，确定了认知、能力、情感三方面得目标。

　　1、让幼儿了解国家水资源得现状，激发幼儿节省用水保护环境得责任心。

　　2、懂得节约用水要从我做起，从身边得一点一滴做起。

　　3、从身边小事做起，讨论节约用水方法，养成节约用水得好习惯。

　　（三）活动准备：活动准备是实现目标得有力保障，为了到达目标我做了以下准备。

　　1、知识教训准备：让幼儿在家长得勾引下观察记载生活中浪费水资源得不当举动，并与家长一起商讨一些节水得好办法，制作节约得标志与宣传画。

　　2、物质资料准备

　　1）多媒体课件。

　　2）节水得标志、节水小天使得标记牌。

　　（四）说重难点