小班说课稿

时间：2022-01-29 19:23:56 说课稿我要投稿

实用的小班说课稿范文9篇

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常要开展说课稿准备工作，说课稿可以帮助我们提高教学效果。那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编收集整理的小班说课稿9篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

实用的小班说课稿范文9篇

小班说课稿篇1

　　一、设计意图：

　　这段时间，我们班正在进行《动物朋友》的主题活动，很多小朋友从家里端来了小金鱼，小鸟，乌龟等小动物放在了教室里的自然角里，文文端来的几只小蝌蚪特别受小朋友的欢迎，小朋友一有空就会围在蝌蚪旁一边指着小蝌蚪边聊自己的发现，小蝌蚪的妈妈是谁？小蝌蚪怎么找妈妈的？小蝌蚪游泳的时候尾巴怎么动的？这些都是他们兴趣的话题。《纲要》中指出：幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受者，活动内容必须与幼儿兴趣、需要及接受能力相吻合。根据孩子们的兴趣与需求，很自然的，我们生成了手指点画《小蝌蚪找妈妈》这个活动。这个活动没有特别难的技能技巧需要掌握，大部分幼儿都能通过动手操作而体验到成功的快乐。并且在轻松自由的创作中，丰富他们的情感体验，这就是我设计这节课的初衷。

　　二、教学目标定位：

　　基于以上这些设计意图，我将这节课的教学目标定为三点：

　　1、、提高幼儿对美术活动的兴趣及大胆作画的能力，体验美术活动的快乐。这点不仅体现了这节课的主要设计意图，也体现了《纲要》中要求突出“情感”、“兴趣”、“态度”、“个性”等方面的价值取向，着眼于培养幼儿终身学习的基础和动力。这个目标也是本节课的重点所在。主要通过幼儿动手操作的过程，实现幼儿在“兴趣”和“体验”方面的发展。

　　2、学习用手指压印和添画曲线的方法，表现各种动态的小蝌蚪。这点也是本节课的知识点所在。主要依据《纲要》中提出的：进行艺术活动时，要根据幼儿的发展情况和需要对表现方式和技能技巧给予适时、适当的指导来定位的。3、培养和发展幼儿细致的观察力和丰富的想像力。

　　三、活动准备：

　　根据选材的特点和设计内容，这节课的活动准备主要分为两个方面：

　　（一）幼儿生活经验和知识的准备。要求幼儿在课前已学过“小蝌蚪找妈妈”的故事和歌曲（准备好故事和歌曲录音磁带），并在日常生活中，引导幼儿多观察自然角里的小蝌蚪。

　　（二）教具及材料准备：包括教师根据活动内容设计的课件和一张“青蛙妈妈”的大图片；主要用来创设一个“小蝌蚪找妈妈”的游戏情景来贯穿课的始终，体现了《纲要》中提出的“以游戏为幼儿的基本活动”这一理念。幼儿的`的操作材料有：每组一盘黑色的颜料；人手一支黑色水彩笔。

　　四、活动程序：

　　（一）开始部分，通过课件演示，形象生动的将幼儿导入课题，引起学习的兴趣。引导幼儿细致观察。

　　1、幼儿边听歌曲边表演小蝌蚪游动进场入座。利用幼儿学过的本领，增加活动的生动性，让幼儿一开始就带着愉快的情绪参与学习。

　　2、老师：“呱呱呱、呱呱呱，谁来了呀？”（课件里出现青蛙妈妈）

　　老师：“咦！青蛙妈妈皱着眉头，好像有点心事，我们一起来听听是怎么回事吧！”（课件里播放青蛙妈妈的声音“唉，听说我的宝宝在到处在找我，可是到现在还没有回到我的身边，真着急啊！”）

　　老师：“原来是这样啊！那我们一起来帮助小蝌蚪赶快找到妈妈好吗？”

　　３、老师带领幼儿一起复习儿歌“小蝌蚪，细尾巴，游来游去找妈妈，妈妈，妈妈，你在哪？来了，来了，我来啦！来了一只大青蛙！”（念完儿歌后课件里出现了一群游动的小蝌蚪。）

　　老师：“哇！真棒！小蝌蚪终于找到妈妈了。它们可开心了，还要感谢我们小朋友的帮忙呢！（这时，课件里的青蛙变成高兴的表情）来为我们自己鼓鼓掌吧！”通过复习儿歌这样的形式，让幼儿初步体验到帮助别人的快乐。同时也引出一下个环节。

　　４、引导幼儿观察并提出问题.

　　老师：“小蝌蚪们快活在水里游来游去。请小朋友们仔细观察一下，它们游得一样吗？哪里不一样？”（课件里出现小蝌蚪往不同方向游动的画面）用提问法，明确的把“观察”和“比较”这两个任务交待给幼儿，

　　５、幼儿自由讨论。在前面几个集体活动的环节之后，适当的提供给幼儿一个相对自由的空间，鼓励幼儿大胆表达自己的想法和理解，能充分调动它们学习的积极性。讨论结束后，教师小结：“原来小蝌蚪游动的方向都不一样。尾巴在下面的小蝌蚪是往上游的，尾巴在右边的小蝌蚪是往左边游的。真有趣啊！我们也来学学小蝌蚪游泳好吗？”于是，带幼儿进入活动的第二个环节。

　　（二）幼儿自由想象并表现，掌握手指压印及添画曲线的方法。

　　1、老师：“每组的桌上都有一盘黑色颜料和黑色水彩笔，请小朋友们想一想，你可以怎么做，才能把这些材料都利用起来，变出可爱的小蝌蚪呢？”这个环节的设计主要依据于《纲要》对艺术活动提出这样的要求：“提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆的表达自己的情感、理解和想象。尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。”。所以，我改变以往教师示范，幼儿学习的模式，让幼儿真正成为活动的主体，变“要我学为我要学”。也许这一过程还会出现许多富有创意的新发现呢。

　　2、在幼儿自由探索之后，老师请画得好的幼儿上来画一画，说一说自己的方法。我会及时表扬和肯定幼儿的想法和创造。最后，再来解决这节课的知识点（难点）。我可以一边示范一边讲解：“先用食指的指腹在颜料中轻轻蘸一下，然后把指腹按在纸上，再用水彩笔画上弯弯曲曲的尾巴，一条可爱的小蝌蚪就在游动了。我们可以一次多压印几个小蝌蚪的身体，然后在不同的位置添画细尾巴，这样，这群小蝌蚪就会朝不同的方向游动了。如果能变换不同的方向压印就更好了！”小朋友在平时的美术活动中，经常有画一下换一次工具的习惯，为了避免时间的隐性浪费，从小培养幼儿学会统筹安排的好习惯，老师在这里可以重点指出，要求幼儿按老师的方法来作画。

　　3、老师：“请小朋友学学老师的方法再试试吧。让更多的小蝌蚪从四面八方游过来，找到它们的妈妈吧！”

　　（三）幼儿再次操作，体验创作的乐趣。

　　1、在听过老师的讲解后，请幼儿再次作画。这时可以播放“小蝌蚪找妈妈”的故事。为幼儿创设一个轻松愉快的情景环境，同时进一步提高幼儿对活动的兴趣。

　　2、老师巡回观察，适时的加以指导：（1）蘸颜料压印后，需要在抹布上擦干净手指后再拿水彩笔添画。（2）要求幼儿保持画面和桌面及周围环境的整洁。（3）请作完画的幼儿把材料和工具放回原处，用肥皂把手洗干净。这些看似点点滴滴的常规教育，就蕴藏在幼儿一日生活活动中，老师应该充分利用一切教育机会，巩固幼儿良好习惯的养成。

　　3、展示作品，引导幼儿相互欣赏和交流。教师继续利用课件创设的情景，对幼儿说：“青蛙妈妈看到这么多的宝宝，真高兴啊！一蹦就蹦到了我们小二班来了。请小朋友们赶快把自己变出来的小蝌蚪送到青蛙妈妈的身边去吧！”这时，老师出示青蛙妈妈的大图片，贴到教室的主题墙上，让幼儿把自己的作品都粘贴在周围，表示把小蝌蚪送回青蛙妈妈的身边啦。

　　4、老师带领幼儿一起欣赏同伴的作品，交流自己的创作经验，夸夸自己能干的小手。这个环节又利用了情景游戏法，头尾呼应，把活动推上新的高潮。让幼儿充分体会到成功的喜悦！

　　五、活动延伸：

　　在有关“动物朋友”的主题活动中，我们可以充分利用师生共同布置的“小蝌蚪找妈妈”的主题墙面，复习有关故事、歌曲，学做“小蝌蚪找妈妈”的音乐游戏。并且可以请幼儿继续探索“小蝌蚪和青蛙的秘密”，收集相关资料，然后围坐在主题墙旁边，相互交流自己获得的信息，对如何更好保护“小蝌蚪”和“青蛙”展开讨论等等。

小班说课稿篇2

　　活动名称：探索活动——奇妙的声音（主题：好听的声音）对象：小班主题来源：

　　听觉是人的主要感官，人通过听觉去感知周围世界、感受周围世界、认识周围世界。小班年龄的孩子对周围世界充满无限的好奇，对他们来说，声音是美妙的，对能发出声音的东西更是好奇无比的。而且喜欢摆弄又是小班幼儿的年龄特点，对任何自己感兴趣的东西都会玩玩、试试、摸摸、看看，对能发出声响的东西就尤为感兴趣。因此小班幼儿通过听觉能很好地帮助他们认识周围世界。然而小班幼儿充满好奇、喜欢摆弄的年龄特点，让他们充满探究欲望，能更好地通过操作探索中去发现知识、获得知识。于是，我选择了两种不同的形式，区角分组活动及本次正式活动来组成主题的学习活动内容，让幼儿充分自主发现声音、探究声音。

　　教案目标：

　　1、通过玩玩说说，初步听辨及感知物体发出的声音的'不同。

　　2、愿意大胆表达，有进一步探索声音的兴趣。

　　教案准备：各种瓶罐、各种物品（包括木制玩具、塑料玩具、蚕豆、幼儿园教案赤豆、回形针、硬币、钮扣、纸、保鲜袋、棉花）。

　　一、辨别声音：

　　1、我们已经知道生活中也有许多不同的声音呢，现在请你们用小耳朵听一听，猜猜是什么声音？

　　（幻灯片：听声音并以图片验证是否正确）2、幼儿猜声音二、初步感知声音1、这么多好听的声音，施老师带来的好多瓶宝宝，他们有的能发出声音有的不能发出声音，你们能不能找到呢？你能把有声音的瓶宝宝找出来吗？

　　2、幼儿操作3、找到了吗？请把有声音的瓶子举起来，摇一摇。你们听见了什么？

　　4、为什么会有声音？

　　5、你们怎么知道这些瓶宝宝是有声音的？为什么不找后面的那些瓶子呢？

　　6、让我们再来听一听，来轻轻地摇3下，摇得快，摇得慢。

　　7、师小结：原来瓶子里有东西大多就能发出声音来。

　　三、让空瓶宝宝发声音1、（请把有声音的瓶宝宝放在椅子下）有声音的瓶宝宝被我们找到了，还有一些没有声音的瓶宝宝也想发出声音来？想请你们帮忙。

　　* 幼儿操作* 交流：

　　1）我们来猜猜他的瓶子里放了什么？它发出什么声音？

　　2）摇一摇，听一听，验证3）你们的瓶宝宝发出的声音一样吗？怎么不一样？

　　（幼儿集体演示）2、小结：原来不一样的材料放在瓶中发出的声音是不同的；东西放得多、少发出的声音也是不一样的。

　　3、施老师也放了一样东西在瓶子里，你们猜瓶子会发出声音来吗？（幼儿猜测并摇一摇）4、打开验证并追问：明明里面是放东西的，怎么会没有声音的呢？"5、总结：不是所有的东西放在瓶子里都有声音的，有些软软的、轻轻的东西会发出很轻很轻的声音，所以我们听不见。

　　四、延伸活动：

　　老师把瓶宝宝和材料放在区角里，宝宝在游戏的时候去玩，看看你还会发现什么秘密。

　　反思：

　　活动一开始，采用多媒体教具，把幼儿带入了奇妙的声音世界，让幼儿听一听，猜一猜，一下子把幼儿各种感官调动了起来，激发了孩子参与活动的兴趣。视觉听觉的完美结合，促进了幼儿的思维的发展。

　　环节二中是给幼儿初步感知声音的环节，孩子们摇一摇、听一听，寻找有声音的瓶子的举动和我预料中的一样，幼儿非常积极主动，孩子在自主探索和游戏中也得出了结论，瓶子里有东西才会有声音；没有东西就不会有声音。此结论是由幼儿自主探索得出更易幼儿接受。

　　环节三中是幼儿再次感知声音的环节，幼儿想办法"给空瓶子发出声音"。然而幼儿在完成后，把原先的瓶子也拿出来摇一摇，因此在介绍自己"想了什么方法让空瓶子发出声音"的时候，比较混淆。如果采用试教时候"给有声音及没有声音的瓶子贴上不同颜色标签"这样的环节的话，在交流过程中，幼儿会清楚的知道哪个是自己制作的有声音的瓶宝宝了，就能更加理解"不同的东西放在瓶子中，会发出不同的声音"。在提升的环节中，猜"放入了棉花的瓶子是否有声音"再次让幼儿兴奋不已，达到了活动的效果。

　　整个活动层次清晰，层层推进，幼儿很感兴趣，在操作活动中尝试、观察、比较，发现并得出结论。

小班说课稿篇3

　　【活动意图】

　　白菜是孩子们再熟悉不过的菜了，这种菜的菜叶一层一层裹得很紧，摸起来感觉硬邦邦的。开展卷心菜的游戏，不但可以加深孩子对白菜的认识，发展幼儿跑步动作的协调性，同时让幼儿在活动中体验游戏的快乐，培养合作意识。

　　【活动目标】

　　1、发展幼儿跑步动作的协调性。

　　2、让幼儿在活动中体验游戏的快乐，培养合作意识。

　　【活动准备】

　　大白菜一棵（切开的）《健康歌》音乐光盘

　　【活动过程】

　　一、热身运动

　　幼儿随着《健康歌》音乐做热身运动。

　　二、游戏活动

　　1、展示白菜（切开的'）引导幼儿说出白菜的样子及吃法。

　　2、做游戏

　　（1）讲解游戏玩法及规则

　　玩法：10人左右，手拉手站成一列，站在最前边的同学是“白菜心”，游戏开始后，大家一边有节奏地说：“卷呀，卷呀，卷白菜！卷呀，卷呀，卷白菜！……”一边以“白菜心”为中心点来卷绕，中途掉队者将会被淘汰，其出场后，游戏继续开始，且速度逐渐加快，最后的获胜者做下一轮游戏的“白菜心”。

　　规则：游戏中不能掉队，中途掉队者将会被淘汰。

　　（2）师幼示范玩法：教师做“白菜心”，幼儿围绕“白菜心”为中心点来卷绕。

　　（3）男女生各玩一次

　　（4）男女生pk

　　胜利的小组表扬一下自己，失败的小组为大家表演一个节目，活跃一下气氛，鼓励他们好好努力，下次你是最棒的。

　　3、放松运动

　　幼儿在老师的引导下做自由放松运动。

　　【活动延伸】

　　幼儿回家和其他小朋友继续玩卷心菜的游戏。

小班说课稿篇4

　　对于渗透式领域的教材，还只是刚刚接触，对于单个领域目标的系统性把握还没有仔细研究，对于领域之间的相互渗透把握也只是在接触到的活动中在思考，不够成熟，希望我的教学活动能引起大家的兴趣，我的个人观点能起到抛砖引玉的作用。

　　一、为什么选择本教材

　　今天的活动主题是对新一轮教材的研讨，所以在活动前，选择渗透式领域课程中的什么内容作为今天的研讨案例，我曾经这样思考：

　　1、选择的内容一定要遵循渗透式领域课程中的精神，针对刚开学的实际情况，尽量选择第一个话题中的内容，不破坏课程的系统性。

　　2、教材要有领域间相互渗透，能体现渗透式课程的“渗透”两字，但不是简单组合。

　　3、选择的教材应该有一点新意，或者说审视教材时有新的视角或观点，这样才能引起大家对活动的兴趣；

　　4、教材反映的内容应该贴切或接近幼儿生活经验，便于幼儿的理解，能引起幼儿的共鸣。

　　有了这样的思考后，我就把目标锁定在了今天的语言活动《小鸭找朋友》上，因为它比较适合今天的研讨活动。

　　二、对教材的理解与修改

　　小鸭找朋友是一个简单的故事，语言比较简单，有重复性，利于小班孩子的理解与学习。故事中根据不同动物的生活习性，让幼儿知道有的动物能和小鸭在池塘里玩，有的动物不能和小鸭在池塘里玩。重复性的动物对话，适合小班孩子的语言发展水平。但是课程的提示中从另一个角度——学说拒绝别人的礼貌用语来理解故事，我觉得跳出了平常故事教学的局限圈，是将语言与社会领域的有机结合，既可以在故事中发展语言，又可以在活动享受礼貌交往的快乐。

　　教材中也有我个人认为不尽合理的地方，我作了一些修改。如故事中原来的

　　开头是这样:“池水在睡午觉呢！静静的，柔柔的。一只小鸭就在这样的池塘里游水。”我觉得既然池水在静静的睡觉，小鸭怎么可以打扰它呢？而且还想请朋友一起在池塘里玩。这就有背于礼貌，与故事的含义相冲突，所以，我把故事中的池水睡午觉去掉了，改编为“池塘里的水静静的、柔柔的.，小鸭很喜欢在池塘里游泳。”这样可以用池塘的恬静与美感染孩子，感受小鸭在美境中享受的快乐。另外，语言活动中帮助孩子理解新词很有必要，但是在理解“孤单”的同时，故事中却用“孤单单”来表达，我认为也不是很贴切。所以在教材的运用上，我有了一些个人行为的改变，不知道是否正确，有望与大家探讨。总之，我们既可以运用教材，吸取精华，但也不要照搬照抄，做教材的奴隶与传声筒。

　　三、活动设计中的思考

　　活动设计中，我想在应用教材的过程中，即尊重教材，又要结合实际，更应该体现纲要精神。主要考虑了以下几点：

　　1、创设语言环境。在讲述故事时，我是边讲边问，引导幼儿参与，共同讲述故事，避免幼儿当听众，教师自言自语的情况。然后扩展故事，让幼儿有自己与小鸭交流的机会，给大家提供均等表达的机会，让孩子能表达自己的想法。在交换指偶时，有与朋友交流的机会，产生互动。这样整个活动中大家都有语言表达的机会，符合新《纲要》中的语言目标。

　　2、确定活动目标。分析了教材提示中的活动目标后，我觉得与我们小朋友的实际有一些出入。整个渗透式领域课程中很注重活动目标达到知识、能力、情感三方面，但是本活动中三方面的考虑并不够，因此我结合小朋友的实际，从该三方面进行了确立。

　　3、尊重幼儿意愿。活动中让幼儿交换指偶时自己去商量，都是建立在幼儿自愿的基础上，如果有孩子不愿意，可以不勉强。这样让孩子感受一些基本的社会行为规则，符合新《纲要》中的社会目标之一。对于小班孩子看见别人的东西总想自己要，是一种潜移默化引导作用。

　　4、有效利用教具。教师在日常教学中，制作教具往往需要很多的时间，尤

　　其是公开课中，总觉得不能过于马虎。我认为在制作教具时，尽量做的能多次应用，在多个活动中提高教具的使用率，也可以在一个活动中多次运用，这就是节约了时间与精力。指偶在本活动中用于故事扩展中幼儿能借助它与小鸭交流，用于与同伴交往，还可以在区域、游戏活动中使用。

　　四、活动中的及时感受

　　活动中的最初感受：

　　1、教师不能拘泥于自己的思考和习惯，要放开些。我提问时总时想请小朋友举手回答，常常边提问边举手暗示，实际上小班孩子喜欢集体讲，大家都争着讲，活动开始时我有些放不开，怕引起秩序的混乱，后来才及时调整。活动中应该大胆的放开，不要有过多的包袱。

　　2、交换指偶时，幼儿间的对话信息收集不多。因为几个孩子喜欢我手上的指偶，都要与我交换，我在与这孩子交换的过程中，就来不及顾及其他孩子的情况，收集到的幼儿交往信息不够。在活动中确实应该有耳听八方的能力，多一些收集幼儿信息的方法，才能及时观察、指导到每个孩子。

　　活动的实施过程中，往往有许多可变因素，尤其是公开课的时候，心情很紧张，有时自己出现了错误、失误都没有感觉到，可谓当局者谜，旁观者清，所以还希望得到大家的指点，促进我的提高。

小班说课稿篇5

　　一、背景分析：

　　《好朋友》是一篇内容简单却很有意义的童话，先是用整齐对称的文字描述了四组关系密切的生活用品，通过孩子们简单的推理，第五组鸟与鸟笼也应是一对好朋友，可此时作品笔锋一转，一贯热爱自由、热爱大自然的鲜明主题就此诞生。语言活动借助一个有趣的童话，以一问一答的方式赋予熟悉的物品以生命和友情，是孩子学会辨别、观察与体谅，在听听、说说、找找中既了解故事内容，又发展想象力和语言表达能力。

　　二、活动目标：

　　1.在看看、听听、说说、找找中理解童话内容。

　　2.学习迁移生活经验，丰富联想，大胆讲述。

　　3.喜爱大自然，乐于和鸟类做朋友。

　　三、过程介绍：

　　活动开始，我用韵律活动“找朋友”，让幼儿感受找到好朋友的乐趣。

　　接下来引出童话欣赏《找朋友》，让幼儿认真听，让幼儿想和好朋友在一起心里怎么样。

　　展示教学软件，引导幼儿讲述。

　　1.先观察小鸟的家里有什么：窗户、门、桌子、雨衣、椅子、茶壶、茶杯、小鸟等。

　　2.然后给它们进行配对，说说谁和谁是好朋友，为什么？

　　迁移生活经验，丰富联想，大胆讲述。

　　1.我们生活中还有什么东西也能成为好朋友？

　　深入探讨：寻找小鸟的朋友

　　1.有的认为鸟笼是小鸟的家，应该是好朋友。

　　2.有的认为小鸟不会愿意和鸟笼做好朋友，因为小鸟关在笼里，

　　不能飞，很可怜的。

　　说一说为什么小鸟不愿做鸟笼的朋友，它的好朋友到底是谁？

　　1.小鸟在鸟笼里没有自由，所以不是好朋友。

　　2.蓝天、白云是小鸟的好朋友。

　　3.要保护小鸟，做它的好朋友。

　　最后，我请小朋友来做游戏，让它们随着音乐找老师为他们准备的实物的好朋友。引导他们可以找更多的`好朋友。

　　整个活动，孩子们表现十分投入，移动的画面和寻找之后的满足充分调动了孩子们参与的积极性。教师的提问给予孩子们很大的空间。

　　孩子们拥有敏锐的观察力，他们发现第一背景上书和书架也可以做朋友，但是，由于童话中没有这一细节，因而教师未将其设计进去，为了不让幼儿失望，教师立即用笔指图片，向孩子们说：“老师来让它们做好朋友把！”教师和幼儿一起说：“书架对书说：‘我们是一对好朋友！’书说：‘对！’”用灵活的应变来弥补前面的不足，随机应变是教师必备的能力，这会让孩子和老师都有所收获，同时，使活动圆满成功。

小班说课稿篇6

　　一、说教材：

　　线描画：线描画是用线条的变化来描绘对象及其形体结构的绘画方式，是最古老、也是最原始的一种绘画方式，也是我国传统绘画的方式之一。线描画的绘画工具比较简单，可以用勾线笔、铅笔、油画棒、钢笔等，利用点、线、面来进行绘画，既可以对物象进行细致入微地刻画，也可以对物象进行简单地艺术处理；既可以进行造型训练，亦可作为艺术家表达情感的一种表达方式。

　　幼儿在简笔画的训练基础上，再进行线描画的练习，会使其绘画的精细方面和手眼协调方面有很大发展，不仅提高幼儿的绘画能力，同时能提高幼儿专心做事的能力，更能激发幼儿的绘画兴趣。

　　幼儿在欣赏、发现、感受线条美的同时，大胆进行创作，不仅能将幼儿零碎的经验加以提炼，而且与《纲要》中提倡的"教育生活化、生活教育化"的理念相吻合，同时开展线描画教学，能引导幼儿通过"观察-想象-发现-表现-创造"一系列活动，有意识地锻炼和培养幼儿的观察力、想象力，促进个性的发展；针对本学期美术特色活动的要求，我设计了此次活动。

　　二、说目标

　　1、学习用线条的形状变化和黑白对比来装饰鱼。

　　2、鼓励幼儿按自己的想象大胆创作，发展幼儿的初步的创新能力。

　　3、向幼儿进行人与自然和谐相处的环保教育。

　　活动重点：学习用线条的形状变化和黑白对比来装饰鱼。

　　活动难点：鼓励幼儿大胆想象和创作。

　　三、说活动准备：

　　1、多媒体课件《海底世界》

　　2、画好的线描画作品、其他小朋友画的线描画鱼

　　3、白纸，黑色水彩笔

　　四、说教学方法：

　　选用适当的教学方法，能起到事半功倍的效果，依据《纲要》的精神和本班幼儿的年龄特点，我采用了以下的教法和学法：

　　1、多媒体教学法。借助多媒体手段进行观察欣赏演示，则更为简洁、生动，容易吸引幼儿的注意。本次活动设计中，我通过幻灯片的展示，让幼儿感受到鱼宝宝身上线条的纹样美、图案美；

　　2、观察比较法。观察法即运用观察进行教学的方法。通过观察，幼儿既形成了准确的形体印象，又把握了局部的细节特点。而在观察中进行比较，则能让幼儿更加直观地感受不同的创作手法带来的不同效果；本次活动中，为了让幼儿直接感受点、线、面的疏密变化和规律性对装饰效果的影响，我采用了观察比较的方法，让幼儿在观察比较三幅特征明显的线描画作品中，发现装饰过于繁杂、无规律，装饰手法单一、缺少变化都不能给人带来美的享受，从而有效地突破了本次活动的重难点。

　　3、欣赏评价法。欣赏评价法指的是将幼儿不同特点的作品进行对比评价，肯定各自的特点；在本次活动的最后环节，我采用了欣赏评价法，在欣赏的同时围绕两个问题展开点评：

　　问题1、"你最喜欢哪个鱼宝宝？为什么？"使幼儿在审美的同时自然地习得经验，为下次经验迁移做准备。

　　问题2、"你是用怎样的线条和图案来装饰鱼宝宝的？"让幼儿用语言将自己的装饰意图表达出来，达到分享和交流的目的。在这一环节，教师和同伴的欣赏与评价能让幼儿体验到活动带来的愉悦感和成就感。

　　五、说活动程序：

　　共有5个环节：

　　1、观看多媒体课件：欣赏海底世界各种各样的鱼的花纹，引导幼儿说出鱼儿身上花纹的特点。

　　（导入活动，观看《海底世界》，初步感知欣赏各种各样的鱼。）

　　（1）教师语：在美丽的大海里，生活着许多快乐的鱼宝宝，他们和鱼妈妈自由自在的在海洋里嬉戏玩耍，一会儿在珊瑚里捉迷藏，一会儿在比赛游戏，一会儿又凑在一起说着悄悄话，可幸福了；然后请幼儿讲讲自己最喜欢哪条鱼，它是什么形状的？身体各部位的.名称以及身上的花纹是什么样的？特别是对形状怪异的鱼，启发幼儿尽可能讲详细一点。

　　2、欣赏课件：欣赏小朋友的作品，引导幼儿说说他们的画用了那些线条装饰的，并进行比较。

　　再欣赏老师的作品，让幼儿学习装饰鱼宝宝的基本方法。我同时逐个展示各种点、线、面（即根据幼儿回答展示各种线形和点形装饰），既增强了趣味性，又有效地发挥了教育的功效。

　　（欣赏幼儿绘画作品，请幼儿互相说一说，这些鱼的形状及装饰的线条，说一说它们是什么样的？有什么样的花纹。）

　　示范讲解几种鱼的画法：（欣赏老师的作品）

　　（1）请幼儿说说老师画的画都用了什么线条来画各种各样的鱼。

　　（2）教师在幼儿最喜欢的鱼身上示范画出各种形状的线条，并重点讲解如何处理线条的疏密关系。

　　（3）请幼儿来装饰几条鱼宝宝。

　　（4）引导幼儿讨论，你准备画一条什么样的鱼？

　　3、通过比较，了解点、线、面的疏密变化和规律性对装饰效果的影响。为了帮助幼儿理解线描画抽象的形式美的构成规律。我选择了三副特征明显的线描画作品（图一：装饰过于繁杂、无规律；图二：装饰手法单一、缺少变化；图三：疏密变化恰当、有一定规律），幼儿通过观察比较，在教师的追问："这两个鱼宝宝美吗？为什么"的过程中交流、探索、发现，从而掌握线描画的基本规律，为接下来的创作提供支撑。

　　4、幼儿创作，教师指导要点：

　　（1）鼓励幼儿大胆想象出各种奇形怪状的鱼，看谁想的和别人不一样。

　　（2）启发幼儿用不同的花纹装饰鱼，并注意线条的疏密变化。

　　（3）帮助能力差的幼儿变化各种线条花纹。

　　5、观赏评析作品

　　（1）请幼儿自由互相讲述自己所画的鱼

　　（2）请个别幼儿谈谈自己喜欢哪一条鱼，为什么？

　　（3）教师小结：

　　今天，小朋友帮助鱼妈妈找回了鱼宝宝，并且鱼宝宝身上的花纹都非常漂亮，线条的疏密也很好，鱼妈妈谢谢你们了，现在我来当鱼妈妈，小朋友来当鱼宝宝，我们一起游到大海里去做游戏吧。

　　活动反思：

　　在本次教学活动中，我始终以引导者的身份帮助幼儿观察、想象、总结鱼的特点的基础上，创造出自己想象中的鱼。我认为幼儿的作品完成的非常好。具体表现在以下几个方面：

　　一、想象丰富构图大胆。幼儿画出了变形鱼、潜艇鱼、花朵鱼等各种形态的鱼，每个孩子的想象都是不同的；孩子们在鱼身上设计的图案同样超出了教师的想象：有植物、海洋生物、小动物、有的孩子甚至用上了数字进行装饰。

　　二、专注性。在孩子们绘画的15-20分钟里，全班孩子注意力集中，大家都在安静的环境里低头画着自己的画。有个孩子在鱼身上划出了格子，在格子里进行装饰，20几个格子，她就那样一个一个的画着，即使是周围的小朋友画完了，她依然认真的画着，直至全部画完，体现了孩子们对绘画的喜爱。

　　三、自信心。在最后讲评的过程中，教师要孩子们在全班选出一幅"最漂亮的鱼",结果孩子们都说自己画的鱼最漂亮，并且能说出漂亮在那里：我的鱼形状最漂亮；我的图案最漂亮，看我画了这么多的图案它们都不一样；我用数字来装饰鱼，你们有吗？我还用到了植物呢，有樱桃……唯恐自己的被拉下，体现了孩子们强烈的自我认同感。

　　当然，活动也存在不足之处：幼儿分享交流的时间少，这也是孩子们一个学习的过程，幼儿通过分享提高构图和造型的能力和水平。从组织幼儿评价绘画作品中发现幼儿自我为中心的意识过强，教师应在关注他人、欣赏他人作品方面对幼儿实施影响。

小班说课稿篇7

　　一、说教材

　　1设计意图

　　孩子对小动物天生有着一种特殊的感情，无论什么时候什么地方，都会对它们表现出莫大的关心与好奇。《数一数》这首儿歌正是以幼儿最感兴趣的动物作为题材，能够深深地吸引幼儿，而且儿歌中还蕴含了数字、方位这一科学方面的信息，有着很大的教育价值。此外，它还是一首带有绕口令色彩的儿歌，包含了韵脚相同的5种动物，能够矫正发音部位，对提高幼儿的语言表达能力、对幼儿进行语言美的熏陶有着很大的作用。新《纲要》在语言领域也指出：要引导幼儿接触优秀的文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的理解和体验。于是我设计了本次语言活动。

　　2幼儿情况分析

　　本活动选择在小班下学期进行。3、4岁的幼儿正是处于语言发展的关键期，让幼儿进行一些绕口令等语言的训练更有助于他们能正确的发音。但小班幼儿思维具体形象、注意时间短，兴趣稳定差，新异、强烈以及活动的刺激很容易引起他们的注意，所以我根据小班幼儿的.特点制作了PPT，生动的课件能为孩子们创造一种游戏化的情境，运用声音、图象、动画，生动形象地展示了认知对象，调动了幼儿的视觉、听觉、各种器官，如同和动物们在森林里玩捉迷藏一样，让幼儿在看看、找找、说说、听听、念念中自由地去学习，在活动中保持较高的兴趣。

　　3说活动目标

　　活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据小班幼儿的年龄特点，我把本次活动的目标定位于：

　　（1）感知理解儿歌内容，读准“虎、鹿、猪、兔、鼠”的音。

　　（2）借助PPT课件，初步学习运用方位词。

　　（3）体验儿歌中诙谐的情感、情绪，愉快、积极地参与活动。

　　4说重点难点。

　　本次的活动的重点是理解儿歌内容，学说儿歌，读准儿歌中五个小动物的发音。难点在于第二个目标，初步学习运用方位词。

　　二、说活动过程

　　（一）导入（出示PPT中背景图与小动物画面）

　　师：小朋友看一看，这里有哪些动物朋友啊？我们跟他们打个招呼吧。（幼：小老虎，你好！……）

　　（以开门见山的方式引出了儿歌的主角：5个小动物。形象生动、色彩鲜明，激发了幼儿参与活动的兴趣。跟小动物问好，不仅是一种礼貌，也在无形之中让幼儿练习了虎、鹿、猪、兔、鼠的发音，为目标一做铺垫）

　　（二）分句播放PPT课件，感知理解儿歌内容，学说儿歌。

　　1、师：动物朋友跟小朋友玩起了捉迷藏的游戏，现在我们去把他们找出来好吗？老虎会藏在哪里？（幼儿自由猜测）我们一起来看看，这只老虎到底藏在哪里？（按老虎按钮键，出示背景为山的图片）原来啊，这只老虎藏在哪里啊？（幼：山上）我们把它叫出来吧：小老虎、小老虎，出来吧。（播放老虎从山里跑出来的动画）有一句好听的话也说了这件事情，我们一起来听听看。（播放声音“山上一只虎”及文字动画）我们也来学一学吧。

　　2、在讨论第二、三个动物的时候，也用此方法，先猜测动物可能会隐藏的地方，然后教师利用动物按钮键验证幼儿的猜测是否正确，集体把小动物喊出来，学说儿歌中的短句。

　　3、在讨论第4个小动物的时候，待幼儿将小动物喊出来后，提出要求：请小朋友用一句好听的话来说一说：“哪里一只X”，可以先与旁边的好朋友一起说说。最后再个别回答，播放课件，集体学说。

　　4、最后一个小动物小老鼠被喊出来后，直接请幼儿一起来用相应句式的话说一说。

　　5、整理，引出儿歌最后两句。（出示相应的动画）师：一共有几位朋友来和我们玩了捉迷藏的游戏？我们一起来数数看。它们是谁呀？这一次，请小朋友用一个字来说说看。

　　（这一环节是活动的中心部分，运用了PPT课件，幼儿能够主动地去猜测动物藏的地方，初步地运用一些方位词，为目标二服务。另外，生动有趣的动画、多样的形式使得原本枯燥、乏味的语言教学变得有生趣了，吸引了幼儿能够主动地学说儿歌中的短句，更好地促进目标一的达成。儿歌的最后一句“虎、鹿、猪、兔、鼠”这几个的发音，是本首儿歌中最难的一句，我提出了“用一个字来说一说”的要求，进行了重点强调与练习）

　　（三）完整播放儿歌

　　1、完整欣赏儿歌。师：刚才我们看到的漂亮的图画里面其实还隐藏了一首好听的儿歌，我们一起来听听看。（播放PPT最后一张）

　　2、师：现在我们也来说一说这首儿歌吧。

　　（幼儿学说儿歌，教师播放课件，运用课件中的动画帮助幼儿记忆儿歌内容）

　　3、接龙游戏：

　　老师说：山上——幼儿接：一只虎……(利用动物按钮键点击到相应的动画中提醒幼儿。那么这里就不仅是帮助幼儿利用游戏进行儿歌的复习巩固，也充分突出了多媒体课件中按钮的便捷性)

　　（四）游戏“捉迷藏”。

　　1、师：刚才动物朋友跟我们玩了捉迷藏的游戏，他们藏在了不同的地方，你们想不想也来玩一玩，把自己藏起来？

　　2、幼儿自由藏在活动室里的某一个地方。

　　3、交流：刚才你藏在哪里？（窗帘后面、桌子下面……）

　　(捉迷藏游戏的加入，使得活动动静结合，保持了幼儿的兴趣；另外，交流的环节也是非常重要的，为幼儿提供了运用简单的方位词的机会，更好地将本活动的难点处理落到了实处)

小班说课稿篇8

　　一、说教材

　　蜗牛是孩子们喜爱的小动物形象，亲切可爱，很适合幼儿的学习，既来源于生活又回归到生活中去，在经过几乎一个学期的泥工活动之后，我们班的孩子对于泥工的一些基本的技能技巧已经能够掌握，所以这样的一个泥工活动对于孩子们来说难度并不大，就是

　　很多泥工技巧的结合，让孩子在动手操作的过程中去体验泥工活动的乐趣，同时也去体验爱护小动物的情感，符合《指南》中艺术领域目标要求，注重艺术活动中的情感教育，也适合在小班年龄段开展。

　　二、说活动目标

　　活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据教材内容，纲要精神及小班幼儿的年龄特点，我从知识、技能、情感等方面制定了此次活动的目标：

　　1、学习运用捏、团、搓、卷等技能用橡皮泥做蜗牛；

　　2、初步了解蜗牛的外型特点，感受泥工活动的乐趣，产生喜欢、爱护小动物的情感。

　　活动重点、难点：运用捏、团、搓、卷等技能来制作蜗牛。

　　活动准备是为具体的目标服务的，同时幼儿是通过与环境材料的相互作用来获得发展的，因此，活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应，为此我做好了如下准备：

　　橡皮泥、火柴若干、音乐《蜗牛与黄鹂鸟》、课件。

　　三、说教学法

　　教师是学习活动的支持者、合作者和引导者，在活动中力求形成“合作探究式的师生互动”，因此我除了以爆满的精神来感染幼儿之外，还主要采用了多媒体辅助教学法、讲解示范法、操作法、启发提问法等教学法。

　　四、说活动过程：

　　（一）、欣赏蜗牛图片，了解蜗牛外形特点

　　1、师：“宝宝，今天蜗牛宝宝来到了我们班里，让我们一起来看看蜗牛宝宝长的什么样的？”

　　2、播放多媒体课件，师作简单解说。（蜗牛在散步、在睡觉、在说悄悄话等）

　　3、讨论蜗牛的外形特征。

　　“宝宝，刚才我们看了好多蜗牛宝宝，它们长什么样的呢？”（引导幼儿说出蜗牛有头、颈、身体、尾巴、触角、眼睛、还有象小房子一样的贝壳。）

　　4、师：不过，今天老师还带来了一只特别的蜗牛，一起来看一看，它是用什么做的呀？那是怎么做的呢？一起来看老师做一做吧！

　　设计意图：以可爱的蜗牛宝宝的形象导入，引起孩子们的兴趣，以课件中生动的图片供幼儿观察，并结合具体情境，让幼儿在看一看、听一听的过程中去直接感知和观察到蜗牛的外部形象，为下一环节的制作蜗牛做铺垫。

　　（二）、教师示范讲解

　　1、展示活动工具：橡皮泥、火柴。

　　“这是我们做蜗牛要用到的工具，橡皮泥和火柴，小眼睛要看仔细，小耳朵要听仔细哦。”

　　2、师示范讲解

　　（1）“我们先选一种颜色的彩泥，橡皮泥呀真漂亮，小朋友来捏一捏，团一团呀团成球，搓一搓呀搓成条，一头粗来一头细，蜗牛身体长又长。”（提醒幼儿蜗牛的身体一头大一头小）。

　　（2）再选另一种颜色的彩泥，团一团呀团成球，搓一搓呀搓成条，搓成条后卷一卷，卷成蜗牛小贝壳，最后在头上可以用火柴插小蜗牛的触角。（要卷得紧一点）。

　　（3）我这只小蜗牛很想找朋友，我们来帮他做更多的小伙伴好吗？

　　设计意图：以特别的蜗牛引起幼儿制作的兴趣，并通过求助的方式，向幼儿提出帮助，这样更加能够激发起幼儿制作的兴趣和愿望，在示范制作的.过程中通过琅琅上口的儿歌的方式帮助幼儿更好地记忆制作的步骤，符合幼儿学习的方式和特点。

　　（三）、幼儿操作，教师辅导（播放音乐《蜗牛与黄鹂鸟》）

　　1、教师提出明确的要求：提醒小朋友橡皮泥、火柴不能吃，不能往地上扔，不和别人争抢彩泥，每个小朋友只拿两根火柴就够了，不要多拿。

　　2、教师巡回指导，注意用口诀引导幼儿，及时表扬和鼓励幼儿。

　　3、重点帮助能力较弱的幼儿。

　　设计意图：在制作前提出制作的要求，这样可以避免自主动手操作过程中的一些不必要的小麻烦发生，在制作的过程中进行个别地指导，重点帮助能力较弱的幼儿，因为幼儿的个体之间存在明显的差异性，这样就有所侧重，帮助不同层次的幼儿。并播放符合情境的音乐，更营造了自由宽松的活动氛围。

　　（四）、展示、讲评幼儿的作品

　　1、幼儿送蜗牛宝宝回家，渗透幼儿保护动物的情感

　　师：“这里是蜗牛的温馨小家，请幼儿将做好的蜗牛搬到小家里来。大家一起来欣赏小朋友们制作的蜗牛吧！（个别评价幼儿的作品）。”

　　2、师：小蜗牛悄悄告诉我一个小秘密，小蜗牛说他们最喜欢喜欢阴暗、潮湿的环境，特别喜欢在晚上或下雨的时候出来玩，最怕太阳晒了。所以，小朋友在外面看见蜗牛时，能把它放在太阳底下跟它一起玩吗？能踩它，欺负它吗？对，我们要爱护小蜗牛。

　　设计意图：在送蜗牛宝宝回家，欣赏同伴的作品及讲述的过程中，让幼儿产生关爱小动物的情感，同时也在自我评价和评价他人的过程中，知道自己的不足，看到别人的长处，有一个取长补短的过程，同时也获得了成功的体验，最后在介绍蜗牛小秘密的过程中，进一步产生保护小动物的情感。

小班说课稿篇9

　　说教材选自《中国幼儿百科画册》下学期，我之所以选择此次活动，是由于按物体轮廓涂色是小班绘画学习的一个重要内容，是幼儿在以后的活动中所必需要掌握的技能，是一种表现技法。对发展小班幼儿的小肌肉群、各种动作的和谐发展，起着促进作用。在这次活动中，教师要求幼儿在汽车的轮廓内能顺着一个方向涂色，正确使用油画棒，并在此过程中能分辨几种基本的颜色。

　　由此我制定了以下两个活动目标：

　　1、认识红、橙、黄、绿四种颜色，学习使用油画棒在一定空间内涂色。

　　2、探索学习顺着一个方向细心地使用不同颜色的油画棒涂色。

　　本次活动的重点：认识四种颜色，学习使用油画棒在一定空间内涂色。难点：顺着一个方向细心地使用不同颜色的油画棒涂色。

　　说活动准备为了让幼儿愉快的进行活动，积极投入活动中，我准备了多媒体课件，磁带、录音机等，还有印有汽车轮廓的纸。

　　说活动过程本次活动我分三部进行：

　　第一，采用情境激励法，即教师努力为幼儿创设一个美妙的汽车展的情境，引起幼儿兴趣，使之在身临其境中产生追求美与表现美的欲望和热情，积极主动的去观察、去创造。

　　第二，采用讲解演示法，通过教师、个别幼儿的'讲解演示，让幼儿学会涂色。

　　第三，首尾响应，以汽车展的形式进行作品讲解。

　　一、情境导入

　　“今天，我们小二班要开一个汽车展览会，你们想开吗?”这样的问话一定能让幼儿感到亲切、有趣，兴致勃勃地参与涂色活动。师幼一起听音乐，做开汽车动作。开到目的地，“啊!这里的汽车真多呀”然后，让幼儿看看说说你都看到了什么颜色的汽车呀，在这里教师可适当提醒幼儿不知道可以问老师，或者问知道的小朋友。小班幼儿对色彩的感受力很强，他们能够正确地辨别多的颜色，但都不能正确说出它们的名称。在作画时，往往任意取用一种颜色，不加选择地进行涂色活动，也不知道换颜色，有的一种颜色一直用到结束。于是在活动中，通过提问：“在小树下的汽本是什么颜色的?小狗开的汽车又是什么颜色的呢?……”观察了这么多汽车以后，教师可以以提问方式让幼儿参与涂色活动“你们想不想也把你们的汽车拿到汽车展上去展览呢?”这时幼儿一般都想亲身体验活动的乐趣。

　　二、讲解法深入掌握

　　运用讲解法让幼儿掌握涂色方法。在这一环节中，我着重体现以幼儿为中心教师为辅的教育思想。首先我请个别幼儿在其他幼儿面前尝试涂色活动，在他涂色的过程中进行鼓励、帮助，并作简单的点评，让幼儿更理解涂色的每一个细节。如果让这个幼儿涂完整辆汽车，显示时间不允许，会影响整个活动的顺利进行，其他孩子也会耐不住性子，所以待他涂完一小块面积后，就可以由教师来完成了。教师边示范边讲解，要求从上到下，或从左到右来回反复地涂，尽量不要留空隙，不要涂到轮廓线外，能使用不同颜色涂色。在幼儿涂色过程中，教师边看边指导幼儿正确的坐姿等。完成涂色活动后，教师可请幼儿相互欣赏作品。

　　三.作品分析

　　教师可选择涂的较好的作品开始讲解，引导幼儿从色彩上、均匀度上自由评说，当然，除了对幼儿作品进行幼儿与幼儿之间的横向比较外，教师还要对幼儿进行个别幼儿的纵向比较，让他们知道色彩丰富、涂色均匀的作品才好，让每个幼儿都得到肯定和鼓励，这样，才能从活动中获得成功、快乐的体验。

　　四、活动廷伸

　　小朋友们画了这么多漂亮的汽车，是不是也画一些送给别的班的小朋友一些呢。

　　教学反思：

　　孩子们学习积极性高。但在开始作画时，相当一部分孩子不敢下笔，在老师的鼓励和引领后才纷纷动笔画。分析原因，平时锻炼机会不足，缺乏自信心所致，大家认为，活动时间太长，在这次活动中，教师的活动程序清晰有序，过程生动、有趣，方法得当。富于启发性、探究性，更重要的是教师的教态、语言、语气始终充满感染力，深深吸引着孩子们情绪愉快地积极、主动参与到活动中，因此，整个活动过程气氛活跃，效果理想。

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小班说课稿11-16