大班数学说课稿锦集六篇
作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要用到说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。那么你有了解过说课稿吗？下面是小编为大家收集的大班数学说课稿6篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
大班数学说课稿 篇1
［说课内容］
量的守恒教育应在认识了相应的量的基础上进行，在《〈幼儿园教育指导纲要（试行）〉行动指南》中，大班数学的教学目标之一就是“有初步的长度守恒、容量守恒的观念”，其内容要求明确指出“提供长度的、容量的各种变式材料，让幼儿观察、判断并验证其长度是否相等或容积是否相等；在户外活动时，引导他们对等长的距离进行判断和验证，在玩沙玩水活动中有意识地提供各种容器让幼儿去思考容量守恒的问题。”大班量的守恒教学中，长度守恒是幼儿最先接触的守恒问题，我今天说课的内容正是有关长度守恒的大班数学活动：小兔子回家。
［活动目标的设立及其依据］
在新《纲要》的科学领域目标中明确指出“能从生活和游戏中感受事物的数量关系，体验数学的重要和有趣”、“能运用各种感官动手动脑，探究问题”、“能用适当的方式表达交流探索的过程和结果”。这就要求我们在生活和游戏的真实情境和解决问题的过程中，逐渐形成幼儿的数学感和数学意识；在不断遇到各种新挑战和不断成功地解决问题的过程中获得自信心，感受到和体验到其中的乐趣。基于以上认识，我确定了以下的活动目标：
1、在游戏情境中获得长度守恒的感性经验，在多种变式和干扰因素下做到不受外部因素的影响而认识到量的不变性。
2、激发幼儿对数学的兴趣，运用多种感官，动手动脑，探究长度守恒问题。
3、乐意参加讨论和交流，能大胆提出问题，发表不同意见，并学习应用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。
［活动设计构想］
新《纲要》科学领域目标的表述使我强烈地感到：科学教育的价值取向不再是注重静态知识的传递，而是注重儿童的情感态度和儿童探究解决问题的能力以及与他人及环境的积极交流与和谐相处。而数学学习更是应该更多地通过真实的问题情境来产生运用数学解决问题的需要，并亲自实践，在探索中发现数学和学习数学。长度守恒的内容如何能够引起幼儿兴趣并激发幼儿动手探究问题从而获得感性认识呢？我设计了“小兔子回家”这样一个游戏活动。首先应用自制多媒体课件《小兔子历险森林魔幻城堡》来吸引幼儿注意力，让幼儿身临其境，活跃思维；然后带领幼儿置身游戏场景，应用各种感官探究解决问题；最后组织幼儿表达交流探究过程与结果，建立长度守恒的感性认识。
在这个活动构思中最重要的就是“森林魔幻城堡”的设计以及为幼儿提供动手探究的材料准备，本活动的重点、难点就溶入其中。教幼儿学习量的守恒有几种方法：
1、可以运用各种量的多种变式，添入干扰因素，使幼儿做到不受外部因素变化的影响而认识到量的不变性。因此在游戏中我应用了绳子长度变式、纸板长度变式、火柴棍长度变式。
2、用同等量的两份物体作守恒判断。如在第一关的难题中，先出现平行放置的两根等长小棍，在幼儿比较确认它们是一样长后再将其中一根向右或左错开，提出问题：“现在这两根小棍是一样长吗？”
3、用数量表示量的守恒。如在最后一关思考哪条路更长更短的问题时，有的幼儿就会数数两条路各是由几条正方形的边组成。
4、渗透整体与部分关系的思想。如在第三关的难题中，5个小正方形纸板的'长度连起来是和一个长方形纸板的长度等量的。
因此在幼儿作守恒判断时，让幼儿讨论并强调指出这一关系，既学了量的守恒，同时渗透了集合与子集关系的思想，为幼儿理解数的组成和加减法中三个数群之间的关系准备了感性条件。
在为幼儿准备的材料中，我提供了能用的材料和不能用的材料，主要是训练幼儿排除干扰因素的能力；提供了测量工具如卷尺、皮尺、直尺和非测量工具如绳子、纸条、毛线、别针、火柴棍等，并提示幼儿还可应用目测、身体的某一部分如手掌、脚等，目的在于扩大幼儿的思维广度，培养发散性思维，鼓励幼儿尝试多种解决问题的方法，同时也提高了幼儿的测量水平。（由于不是测量活动，一次没有准备纪录表）
［活动过程］
整个活动分为三个环节： 1、多媒体课件创设问题情境，激发幼儿探究欲望。 2、游戏过程中动手动脑，在探究解决问题中学习。 3、讨论交流探索过程和结果，形成长度守恒的感性认识。
第一环节：多媒体课件创设问题情境，激发幼儿探究欲望。
活动一开始，用多媒体课件创设问题情境：“淘气的小兔子到森林里玩，不小心迷了路，闯进了森林中的魔幻城堡（背景音乐危机四伏）。只有聪明勇敢的人才能顺利闯关，走出城堡，找到回家的路。”在幼儿注意力都被吸引过来时，介绍每一道关卡的难题，引发幼儿的思考。允许幼儿小声议论、讨论，但不急于肯定或否定他们的答案。
第二环节：游戏过程中动手动脑，在探究解决问题中学习。
教师用一句话引出第二环节：“到底谁的答案才是对的呢？要到魔幻城堡里试一试才知道。你们想当那只勇敢聪明的小兔子，到森林中的魔幻城堡里来闯关吗？”这句话激起幼儿跃跃欲试的情绪，教师带着幼儿（都戴上小兔头饰）进入布置好的游戏场地。每一道关分成四组同时进行。
第一关：先出现平行放置的两根等长小棍，在幼儿比较确认它们是一样长后再将其中一根向右或左错开，提出问题：“现在这两根小棍是一样长吗？”在幼儿充分议论后，引导幼儿将变式量与原形量作比较，已正是它们的量是一样的。
第二关：在地上画一条直线和一条长度相等的弧线，提供各种材料，让幼儿判断谁长谁短。提醒幼儿还可用身体的某部分作标准。
第三关：判断5个分开的小正方形纸板长还是一个5个连在一起的小正方形纸板长。引导幼儿利用等长的一条长方形纸板作为中介。
第四关：排成一条直线的10根火柴棍和排成折线形状的10根火柴棍谁长。
第五关：在格子图上，到小兔家的两条路哪条更长哪条更短。
顺利闯关的幼儿回到小兔的家，拿到一面小红旗。
第三环节：讨论交流探索过程和结果，形成长度守恒的感性认识。
幼儿在探究之后，都有一种表达的潜力和倾向，每个人都有了自己的感受、体验和发现，在头脑中有许多刺激、动觉的经验和一些含糊的可能性，或者有一些处于半意识状态的东西，通过思考和适当的方式表达形成想法，通过交流梳理头脑中的信息，明晰所发现的事物特征和关系，以及自己探究的过程。在闯关游戏结束后，让幼儿讨论和交流一下自己操作的过程，用了什么办法，结果怎样等等，教师在需要时适当归纳总结，来使幼儿在头脑中初步建立起长度守恒的感性认识。同时，通过对探究过程的表达和交流，幼儿会逐渐懂得学习语言的意义和重要性。解释怎样和为什么、与人讨论和争辩都需要语言。由于有亲身的经历和体验，幼儿都乐于表达和交流；通过观点的相互碰撞，明晰和构建数学知识与经验，形成准确的表达。
［教学效果预测］
通过动手操作及讨论交流，绝大部分幼儿应该形成初步的长度守恒的感性认识，大约百分之八十的幼儿能流利应用语言表达自己的看法。
大班数学说课稿 篇2
一、教材分析：数学活动的内容具有生活性，这是指数学教育活动内容与幼儿的生活实际紧密相连，这些内容是幼儿所熟悉的，也是他们所能理解的，让他们感受到数学可以解决人们生活中遇到的问题。数字在我们的生活中无处不在，教师可以引导幼儿通过观察、发现周围环境中哪些地方、哪些物体上有数字，这些数字表示什么。例如：房屋上的门牌号码、书上的页码、汽车和汽车站上的数字、日历上的日期等等，它们分别表示着不同的意义。若能通过与幼儿生活实际相联系数学活动，让他们感到学习的内容是熟悉的，不仅能激发他们的兴趣，而且能让他们感受到数学就在他们身边是很有用的，并能激发幼儿更加注意，发现周围与数学有关的事务和现象。大班数学活动《设计门牌号码》就是运用生活中的序数经验，引导幼儿体验生活中数字的作用。
二、动目标：
1)、感受门牌号与楼层、房间位置之间的对应关系，学习用数字表示。
2)、运用生活中的序数经验为动物楼房设计门牌号码。
3)体验数字在生活中的作用。
三、重难点分析：本次活动的重点是引导幼儿运用生活中的序数经验，感受门牌号与楼层、房间位置之间的对应关系，这也是此次活动的主要目标，通过观看录像、及在生活中观察记录门牌号码，幼儿讨论等形式让幼儿明确门牌号与楼层、房间位置之间的关系。即：前面一个数字表示楼层，后面一个数字表示楼层中的第几间房。难点是幼儿尝试给小动物家设计门牌号码。在日常生活中，幼儿对门牌号并不陌生，通过幼儿生活中的观察和体验，以故事的形式贯穿活动始终，激发幼儿那种关心别人、帮助别人的情感意识。
四、活动准备：课前引导幼儿注意观察自己家、姥姥家、奶奶家、哥哥、姐姐等亲属家的门牌号码。为给幼儿以视觉方面的直觉感知，准备录像或课件。教学挂图一幅，小熊指偶，信封一个。幼儿人手一份的设计门牌号码材料纸、铅笔等。
五、教学方法：在整个教育活动中，教师以参与者、支持者、引导者出现，恰当的使用教学方法，引领幼儿在已有生活中的序数经验的基础上，运用情景法、迁移法、观察法、比较法、尝试操作法理解门牌号与楼层、房间位置之间的关系并为小动物楼房设计门牌号码。
六、教学过程：依据目标结合以上教法、学法我设计了以下教学过程整个过程以故事情景引领。
一)、引导幼儿回忆数字在生活中的作用。(5分钟)
小朋友今天许老师给你们请来了一位小熊，看它给我们带来了什么?“数字”小熊要考考你们都在哪里见过数字，那数字可以告诉我们什么?
(引导幼儿从时钟、电话、汽车站牌、商品标价等多方面感受数字在生活中的作用。)
1)、了解门牌号码在日常生活中的.作用。
教师引导幼儿说一说自己家的门牌号码，门牌号码上的数字可以告诉我们什么?如果我们家中的地址没有数字会发生什么问题?
2)、出示挂图，教师再次操作指偶小熊拿着一封信非常着急的在楼房前走来走去。老师边发出“唉声叹气的声音。”小熊今天是怎么了?“噢!原来小熊今天去给小鸭送信却不知道它住在哪里?”引导幼儿讨论分析原因。激发幼儿关心别人、帮助别人的意识。
3)、你们知道许老师家的门牌号码吗?看录像或课件让幼儿通过视觉直接感知门牌号码。
主要教法：情景法主要学法：观察法、比较法
二、)、讨论明确门牌号码与楼层、房间位置之间的关系。这一部分是难点(10分钟)
1)请个别幼儿讲述自己家的门牌号码是多少?隔壁邻居家的门牌号码是多少?楼上的和楼下的又是多少?教师随幼儿的讲述记录。
2)、引导幼儿观察教师记录的门牌号码，如：401、402、503、604等，你知道这些小朋友住在第几层楼、第几间房吗?你是怎么知道的?
讨论：小朋友的家401，隔壁是402，为什么前面的数字是4呢?为什么小朋友的家是401，楼上是501，楼下是301为什么后面得数子都是一样呢?
3)引导幼儿发现门牌号码前面的数字表示的是楼层，后面的数字表示的是楼层中的第几间房，401、501表示的是楼层不一样，位置一样，401、402表示的是楼层一样，位置不一样。
主要教法：比较法主要学法：观察法、比较法
三)、尝试给小动物设计门牌号码(8分钟)小熊着急了请小朋友为小动物们设计门牌号码。
1)、教师出示：作业单，交代设计门牌号码的规则要求。
要求：看看小动物住在新楼房的那一层?然后为它设计门牌号码。每家的号码不能相同，要让小熊从门牌号码上能看出每只小动物住几楼，谁和谁是隔壁邻居，谁和谁是楼上楼下邻居。
幼儿为小动物们设计门牌号码，教师对出现问题的幼儿给予帮助。
主要教法：生活经验的迁移法学法：观察法、比较法、操作法
四)展示布置设计的门牌号码，互相学习同伴间的各种设计。(3分钟)教学方法
1)、请幼儿将自己设计的门牌号码展示在泡沫板上，并鼓励幼儿主动与同伴进行交流。
2)、观察个别幼儿的作业单，这幢楼房都有哪些门牌号码?它们一样吗?从门牌号码中能看出谁与小狗住在几层楼吗?哪些门牌号码是他的隔壁邻居?哪些门牌号码是他的楼上楼下邻居?小朋友一起告诉小熊小鸭住几楼几房间?小熊非常感谢大家。
3)、小朋友数字在我们生活中还有很多用处，以后要注意观察发现他表示什么?
七、教学活动分析
这次教育活动我试讲过，通过以上的教法和学法的恰当使用，幼儿通过迁移已有的生活经验，观看录像，加之观察比较楼上楼下和楼层间的关系，幼儿能够运用生活中的序数经验为小动物设计门牌号码，体验数字在生活中的作用。
大班数学说课稿 篇3
活动目标：
1、能根据花的不同特点如：经脉、花瓣、颜色、大小、叶子的不同给花分类，注意每次分的时候要把整个一起分。
2、老师的引导下探索组成的规律，知道6有5种分法，在写的时候按照数字排序可以减少分法的遗漏。
3、对数学活动产生兴趣，乐于探索数字的规律。
活动准备：
花朵大图和小图、分类的大图和小图、点子图、每人两个盘子、笔。
活动过程：
一、出示花朵
教师直接提问：我手里有什么？有几朵花？
他们都一样吗？有什么不一样呢？
幼儿回答，教师根据回答出示标记图。
师：6朵花有这么多不一样的地方，请小朋友根据这6朵花数一数每一种花有几朵，把6朵花分别放在两个盘子里，把答案写在一张纸上。
二、幼儿操作
小朋友们回到座位上，每人取一份花朵根据纸上的标记记录下每种花有几朵。
三、交流
师：请写好的小朋友回到座位上
谁来说说你是怎么分的根据花的花瓣分有…朵是圆形的.，有…朵是三角形的。
请几个幼儿说说自己的答案，教师将正确答案写在黑板上的标记上。
四、花转换成点
1、出示由点表示的分合式
师：如果我用6个点表示6朵花，那么6朵花中分出来的1朵圆花瓣的花和5朵三角形花瓣的花怎么来表示呢？
2、幼儿上来继续填写
3、幼儿一起读一读：“6个点可以分成1个点和5个点……”。
五、用数字列出分合式
1、师：如果我用数字6表示6个点，那么接下去怎么用数字来表示分出来的点呢？
幼儿上黑板写一写，引导幼儿一起读一读。
2、数数6有几种分法。
六、总结分合式中的规律
师：我们观察一下黑板上写好的6的分合式，说说你发现了什么？
引导幼儿说出数字的排列规律是12345，54321。
两个部分数有交换的现象。
七、游戏
师：接下来我们玩个游戏。
我手里有6朵花，现在我藏掉几朵花，你们猜猜我藏掉几朵花。
小朋友根据6的分合说出答案。
游戏多次进行。
师：课后，我们也可以和你的好朋友玩玩这个游戏。
大班数学说课稿 篇4
一、说教材
5岁左右，儿童逐步抽象出初步的数概念，并能对数和数之间的关系进行逻辑的思考。通过学习数的组成，不仅有助于幼儿对组成中蕴含数量关系的感知和理解，更是理解加减运算的基础同时也促进幼儿思维能力的发展。《悟空分桃》是大班第四个主题神通广大美猴王的一节数学为主的活动，它的原目标是学习4以内的组成，探索组成的基本规律，理解加法、减法的含义，并能根据数的组成规律写出4的加减算式，我们综合考虑幼儿的发展水平和《3-6岁儿童学习与发展指南》中的精神，将原目标中的理解加减法的含义并能根据数的组成规律写出4的加减算式作为下一活动的内容，本次活动的内容主要是以小朋友们感兴趣的西游记人物——孙悟空为主角，围绕西游记趣事，通过动手操作和自主探索，学习4的组成，理解数量之间的关系，培养幼儿解决问题的能力。
二、说幼儿
大班幼儿已经初步具有理解数量中可逆性，传递性，相对性的能力，经过一段时间的学习，已基本理解分合号的含义和数量之间的关系，但在操作过程中，有时会受到事物的具体特征对他们的干扰，在本次活动中，通过悟空分桃，帮助幼儿实现对数量从具体到抽象，从个别到一般的转化。
三、说活动目标
幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，新《纲要》提出“数学教育必须要让幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；教师要引导幼儿对周围环境中数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。”由此可见生活化、游戏化已经成为构建数学课程最基本的原则。在对教材和本班幼儿的学习情况有一定了解后，我制定出本次活动目标：
1、学习4以内数的组成，探索组成的基本规律。
2、能正确的记录和表达自己的操作结果，勇于尝试不同的分法。
3、体验解决问题的乐趣。
为了保证本次目标的实现，我在教学活动中充分理由了悟空这个角色，创设了悟空考本领、悟空水果店、小猴学本领等环节，让幼儿在游戏中感受事物的数
量关系，巩固所学的知识。
四、说重点难点
大班思维中出现抽象逻辑思维的萌芽，在认识事物方面，不仅能够感知事物的特点，而且能够进行初步的归纳和推理。
本次活动的重点：理解4以内的组成。
难点：探索组成的基本规律。
五、说教法
本节课属于数概念教学，对幼儿园的小朋友来说比较难理解，为了帮助幼儿掌握教学重点，突破难点，本节课主要采用了以下几种教法：
1、游戏法：创设生动具体的悟空游戏情境，使幼儿在愉悦的情景中学习数学知识。通过一系列的游戏情境，将复习3以内的组成、探索4以内的组成、巩固所学知识利用生动有趣的故事情节为幼儿一环环的展现活动过程，引发幼儿的兴趣，调动幼儿的情感投入，激活幼儿原有知识和经验，以此为基础展开思考，自觉地构建知识。
2、操作法：在悟空水果店和打妖怪等环节中，鼓励幼儿独立思考、自主探索和合作交流。现在的的教学需要转变幼儿传统的“接受式”学习方式，动手实践、自主探索和合作交流已成为幼儿学习数学的重要方式。在教学中，让幼儿在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身体验知识的生成过程，体验学习成功的乐趣。
另外在教学中我也尊重幼儿的个体差异，由于幼儿的生活背景和知识水平不同，在参与教学活动的过程中，教师要注意个别进行加强辅导。
六、说学法
依据新的课程标准，必须转变幼儿的学习方式，在本节课中采用了发现法、游戏法、讨论法等学法，在幼儿的学习方法上力求体现在具体的情境中让幼儿亲自学会解决问题，体验探索的成功、学习的快乐；在动手操作、独立思考、进行个性化学习的基础上，开展同伴交流和全班交流活动，通过互助，让幼儿构建学习方法。
七、说教学准备
物质准备：悟空头饰1个，《西游记》的主题曲，三种水果的图片和价格标
签（分别为1、2、3），保龄球瓶、若干代币卡，若干小筐，用卡纸制作的'记录卡，数字卡若干。主要用于创设游戏情境、幼儿分组探索使用。
2、幼儿基本掌握3以内数的组成，为幼儿学习3以内数的组成提供知识基础。
八、说教学程序
数学是一门严谨的学科，每一个知识点都是存在一定规律，让幼儿在探索中发现规律，并将规律运用到学习和生活中，达到“授之以渔”是本节活动的核心，所以活动中主要包括情境导入——悟空靠本领——悟空水果店——小猴学本领四个环节，整节活动体现了《纲要》中科学部分“有好奇心和求知欲，从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”的要求。
（一）情境导入，引出主题
播放《西游记》的主题曲，引出动画角色孙悟空，激发幼儿的活动兴趣，并通过孙悟空有困难找我们帮忙引出下一环节的内容。
（二）悟空考本领，复习3以内数的组成
通过观看课件，复习3以内数的组成，用悟空考本领的情境，在游戏中复习原有的知识经验，为幼儿自由探索4以内数的组成奠定基础。
（三）悟空水果店游戏，探索4的组成
在悟空水果店游戏中，幼儿每人一个小筐，进超市前领4个代币卡，要求每个小朋友只能买2种水果，必须要把钱花完。让幼儿自由探索4的分类，交流游戏结果，理解4以内数的组成并通过有顺序的排列方式引导幼儿发现数的组成的递增、递减和互换规律。
这一环节是本次活动的重点和难点，也是教学环节的重头戏，在过程中引导幼儿积极地探索，勇敢的表达自己的想法，并尝试发现和总结规律，从而有效地突破本次活动的重难点。
（四）小猴学本领——巩固练习4以内数的组成
这一环设计了2个小游戏，第一个是分组游戏打妖怪，小朋友向孙悟空学本领，用保龄球瓶代表妖怪，玩法介绍：保龄球瓶4个一组摆好。孩子们站在规定的线后面，用保龄球打球瓶，并记录和交流自己的游戏结果，结合实物帮助幼儿巩固所学的4的组成的知识。
第二个是考考小猴的本领，用问答游戏进行，同样是巩固幼儿所学的知识，但是脱离了具体形象的支持，有助于幼儿对抽象的数概念的理解和掌握。
大班数学说课稿 篇5
一、说幼儿
我班幼儿的平均年龄在5周岁左右，平时喜欢探究问题，求知欲强，好奇、好问，对周围事物、现象感兴趣。特别是对玩具有着浓厚的兴趣，玩具的名称、款式、玩法、价格等等是小朋友经常谈论的话题，小朋友也经常把家里的玩具带来和同伴一起玩。陈鹤琴曾说：“玩具是孩子的天使。”的确，玩具给孩子的童年增添了色彩和情趣，孩子在玩玩具的过程中发挥了想象力和创造力。因此，根据这一特点，我设计了数学教育活动《我们的玩具超市》。
二、说目标
《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：幼儿园数学教育要能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数的重要和有趣；并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。由此可见，生活化和游戏化是幼儿园数学教育的重点，根据《纲要》精神和本班幼儿的兴趣、能力水平等实际，我将本教育活动的目标定位为：
1、感知数在日常生活中的作用。
2、学习运用已有的数学经验解决游戏和生活遇到的问题。
3、体验活动的乐趣。
三、说内容
创设与教育相适应的良好环境，让幼儿在真实、有趣的情景中发现问题、解决问题是本活动的重要内容。例如：我通过组织幼儿参观百货超市的玩具，让幼儿用所带的钱数选择购买自己喜欢的玩具。购买中，发现有的孩子拿的玩具的价钱多于自己所带的钱时，就会寻找不同方法解决，有的先选择买最喜欢的玩具，有的选择价格适宜又喜欢的玩具，有的会主动向老师求助等。例如：锟锋小朋友在付钱时，发现自己少了1毛钱，站在收银台前东张张西望望，不知该怎么办？想了一会儿，他跑过来向我借了1毛钱，才开心地拿走自己喜欢的玩具。小朋友有了一定的生活经验，于是，我发动小朋友一起收集各种各样的玩具，并根据幼儿发展的差异性，引导幼儿按自己已有的生活经验及意愿给玩具标出高的价格或低的价格，通过布置一个漂亮的玩具超市，把玩具按种类、功能、质量等特性分类归放在货架上，例如：先把车类、棋类、动物等进行分类，再按高矮、大小、形状排在货架上。最后以游戏的形式，让幼儿根据自己的需要取到钱后逛逛自己的玩具超市。幼儿在游戏中购买玩具，更有灵活性，表现更自由，弹性也大。因此，依据本活动的目标，我将以上有数学内容的多少、大小、形状、高矮、棋类、分类、排序等可能出现的教育内容，蕴含在《我们的玩具超市》中，让孩子们在生活和游戏真实的情景中体验数学的重要性和意义，并通过环境的创设，给孩子各种各样的挑战，让他们从中尝试解决问题，并在这个活动中获取成功的体验和自信，感受其中的乐趣。
四、说活动准备
做好充分的准备是活动成功的开始。通过环境创设，让幼儿有更多的自由探索、思考的时间和空间。我从观察了解幼儿的兴趣需要、能力水平方面，考虑到如何提供充分的材料让幼儿进行探索，做了以下相关的准备：
1、与百货超市取得参观前的联系
2、与幼儿一起收集玩具超市的材料：玩具、钱、钱包、货架、万能插塑、收银台、铅笔、标签……
3、与幼儿一起起把万能插塑按颜色的规律拼插，并按高矮的规律建构成玩具超市的大门。把玩具分类、归放在货架上，将货架按一定的间距有序地排在场地上。
五、说教法、学法
学习领会《纲要》的精神，改变过去传授性的教，到提供主动的建构，让幼儿在主动建构中学习发现问题、解决问题。在切合改革的方向上，建构教与学的互动过程，努力构建教师与幼儿、幼儿与幼儿、幼儿与材料的互动学习方式下，我采用了以下几种教学方法。
1、观察法
观察可丰富幼儿感性经验，培养幼儿对周围事物的.兴趣和求知欲。通过组织幼儿观察百货超市里的玩具，我有意识地引导幼儿从玩具货架整齐有序地摆放，到各种玩具的分类、归放，和玩具的不同标价进行有顺序地观察，通过提问启发幼儿：你看到了什么玩具？你最喜欢什么玩具，怎么玩？你是怎么知道玩具的价格？等等，引导幼儿相互交流，鼓励幼儿大胆提出问题。
2、操作法
《纲要》提出：“要提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。”在这次活动中我为幼儿提供了铅笔、标签、钱、钱包、玩具、货架、万能插塑等材料，引导幼儿对其产生兴趣和探索的欲望，通过看玩具、买玩具、收玩具、标玩具、分玩具、摆玩具、选玩具、玩玩具的过程来建构数概念。如：“你想怎样给玩具标价呢”、“怎样把我们的玩具超市布置得更漂亮”、“你需要取多少钱呢”？等等。小朋友在操作探索中发现：同是一种玩具不同小朋友就标出不同的价格；有的大玩具标出低的价格，而有的小玩具却标出高的价格；同样是取10元，有的拿两张，有的拿4张，有的只需拿1张，；把玩具分类归放看起来整齐、舒服、美观；买玩具时，需要经过多次挑选，才能选择到自己喜欢的玩具等现象。操作中，孩子们不但享受成功的乐趣，且从中发展了求异思维能力。
3、游戏法
“富教育于游戏之中”是《规程》的原则体现之一，淡化模式，把教育内容寓在有趣的游戏中，让幼儿在“玩中学，在学中玩。”例如：雨昕和君妍两个小朋友刚好都是买青蛙玩具，就一起玩青蛙的游戏，一会儿念儿歌：一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿，两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿……；一会儿编应用题：池塘里有一只青蛙，又游来了两只青蛙，一共有几只青蛙？等等。通过轻松的气氛发展幼儿的观察力、注意力、思维能力和口语表达能力等。
六、说活动过程的组织
我根据预定目标与设计的内容，进行了以下系列活动。
（一）参观玩具超市
第一次参观：
1、谈话引入：今天的散游小朋友想去哪里玩呢？
经过讨论幼儿一致建议去百货超市。
2、组织幼儿参观百货超市，通过观察发现幼儿对超市里的玩具有着浓厚的兴趣，小朋友站在玩具架前久久地讨论着玩具的名称、款式、玩法、价格等等。
3、启发幼儿说说：你最喜欢什么玩具，它需要多少钱，你是怎么知道的？如果让你购买自己喜欢的玩具，应该如何买？（小朋友们不但说出自己喜欢的玩具，还发现玩具的价格写在玩具的标签上。）
根据幼儿兴趣需要和购买的欲望，引导幼儿尝试带钱到百货超市购买玩具的实际经验，鼓励幼儿想办法解决购买中遇到的问题，于是，就有了再次组织幼儿到百货超市的想法。
第二次参观
1、参观前与幼儿讨论如何购买玩具及购买时的注意事项
①购买玩具时要注意看清玩具上的标价，看钱包里的钱是否够买。
②要爱护玩具，轻拿轻放玩具。
③选择玩具时，有不清楚的可以请问服务员。
2、幼儿选择购买自己喜欢的玩具，教师指导幼儿学习解决购买中遇到的问题。如：在选择玩具时，伟楠小朋友因为没看清一盒动物拼图的价格是4元，而说是 3.5元，正和章晟小朋友争论着。发现后，我引导他们先看清标签上的价格再说，这时，伟楠小朋友看清了才低声的说是4元。
3、向同伴介绍自己购买的玩具。（小朋友买到玩具后，有的开心地告诉同伴，自己买了什么玩具，付了多少钱，还剩多少钱？有的拿出自己的玩具和同伴的玩具比较着。）
（二）开办一个玩具超市。
1、为玩具标价
①出示玩具，提问：我们有这么多的玩具，有的小朋友建议说，我们也可以开一家玩具超市，你们觉得这个建议好吗？可是你们懂得给玩具标价吗？
②引导幼儿根据自己的经验为玩具制定一个合理的价格。
小朋友给玩具标价都有自己的理由，有的根据玩具的大小而标价的，有的把自己喜欢的玩具标高的价格，不喜欢的玩具就标低的价格。有个小朋友给一只小海豚标10元的高价，是因为自己到厦门亲眼看见海豚的精彩表演。小朋友对自己给玩具标的价格都感到很满意。
2、布置一个玩具超市。
①提问：玩具标好了价，那怎样将玩具超市布置得更漂亮呢？（小朋友马上就想到用菜市场里的架子当货架，把万能插塑拼成超市的大门。）
②引导运用已有的分类、排序等经验布置超市。
小朋友开始动手布置超市，有的按颜色的规律拼插塑，有的把拼好的插塑按高矮的规律排成大门；有的根据玩具的种类、功能、质量等特性进行分类，有的将分类好的玩具按大小、形状、高矮、厚薄有序地排在货架上；有的把货架按一定的间距排在场地上。
③与幼儿一起参观自己的玩具超市，感受成功的喜悦。
小朋友看到自己布置的玩具超市，情不自禁地边跳边拍手，高兴极了。
（三）逛逛我们的玩具超市。
1、以谈话引入：我们要去逛逛玩具超市，老师这边准备了一些钱，小朋友需要多少钱自己来取。
（幼儿根据自己的生活经验和需要取钱。）
2、幼儿选择购买自己喜欢的玩具，教师认真观察游戏情况，并给幼儿适当的指导和帮助。
（1）重点指导买卖双方的收、付款行为，提供一些方法帮助计算有困难的或遇到计算量较大的幼儿进行正确计算。
（2）与幼儿进行交谈或引导幼儿互相交流：你买了什么玩具？用了多少钱？还剩下多少钱？
3、和同伴一起玩玩具。
4、延伸活动：邀请别班的小朋友进行游戏。
大班数学说课稿 篇6
一、设计意图。
数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的规律和特点，数学活动内容的选择，要以幼儿的生活经验、发展能力为基础。本班幼儿已经已有5的分解和组成的经验，是以点数和游戏的方式获得的，但只是两个数字的分解和组成，且比较零散，而本次数学活动是在此基础之上学习5的多种方式的分解和组成，这是在本班幼儿最近发展区之内，能够对他们现有的经验进行进一步的梳理和提升。
《3—6岁儿童学习与发展指南》中也明确提出要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。本次数学活动借助了晒鱼的操作情景，来体验学习5的多种组成，将抽象的数概念在一个具体可操作的情境下转化，让幼儿充分体验数学在生活中的有用和有趣，感知和理解数、量、及数量关系，利用生活和游戏中的实际情景，引导幼儿理解数概念，是对《3—6岁儿童学习与发展指南》的具体贯彻实施。
二、活动目标及重难点：
《纲要》提出“教师要引导幼儿对周围环境中数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。”在对本班幼儿有了一定了解之后，我们经过不断的修订，从认知、情感、技能三个方面确定了如下的活动目标：
1、学会用多种方法组成“5”。
2、能认识重量和数量间的关系：在总重量一定的情况下，单位重量越小数量越多，单位重量越大数量越少。
3、在游戏中体验合作以及数学活动的乐趣。
处于前运算阶段的大班幼儿已经有了逻辑思维的萌芽，在认识事物方面，不仅能够感知事物的特点，而且能够进行初步的归纳和推理。因此，本次活动的.重点：学会用多种方法组成“5”。难点：能认识重量和数量间的关系：在总重量一定的情况下，单位重量越小数量越多，单位重量越大数量越少。
三、教法和学法。
本节课于数概念教学，对幼儿园的小朋友来说比较难理解，为了帮助幼儿更好的掌握教学重点，突破难点，依据《3—6岁儿童学习与发展指南》，本次活动在教法上力求体现以下几点：
1、根据幼儿的学习方式和特点，利用生活和游戏中的实际情景，引导幼儿理解数概念。
2、鼓励幼儿独立思考、自主探索和合作交流。动手实践、自主探索和合作交流已成为幼儿学习数学的重要方式。在教学中，让幼儿在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身体验知识的生成过程，体验学习成功的乐趣。
3、尊重幼儿的个体差异。由于幼儿的生活背景和知识水平不同，在参与教学活动的过程中，教师要注意个别进行加强辅导。
指南中指出，要理解幼儿的学习方式和特点，幼儿的学习是以直接经验为基础的，要最大限度的支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，那么，在本次数学活动中，幼儿的学习方法上力求体现：
1、在具体的情境中让幼儿亲自学会解决问题，体验探索的成功、学习的快乐。
2、在直接感知、实际操作和亲身体验的基础上，开展小组合作和全班交流活动，通过互助，让幼儿构建学习方法。
3、通过灵活、有趣的游戏，巩固新旧知识，提高计算技能。
四、活动过程。
1、导入：教师展示鱼架，让幼儿认识点数和斤数对应的三种鱼（一斤鱼、两斤鱼、三斤鱼）
将点数和斤数对应起来，让幼儿有更直观的认识，将符号与实物小鱼结合起来，这是符合本班幼儿点数的经验的，这是提升幼儿数经验发展的关键点
2、教师让幼儿自由晒5斤鱼，即把鱼上的回形针夹到麻绳上。
在这个环节中，请幼儿自由晒5斤鱼，给幼儿充分的自主操作体验的机会，感受。
3、展示并让幼儿自主表达5斤鱼的不同晒法，在师幼互动中在展示板上呈现4种晒法。
通过点数的方式让幼儿体会物体的数量不会因为排列形式、空间位置的不同而发生变化。如本次活动中，让幼儿从小中大三类鱼中自由晒五斤鱼，并让幼儿自主表达。请幼儿在自主表达5斤？？的不同晒法，让幼儿初步体会重量一定，
4、教师让幼儿晒5斤鱼，要求条数最多，并把晒法和条数记录在展示板上。
5、教师让幼儿晒5斤鱼，要求条数最少，并把晒法和条数记录在展示板上。
在这两个环节中，教师对幼儿的任务提出了不同层级的要求，从自由的晒五斤鱼，到具体有条数的要求，让幼儿感知在总量一定的情况下，由于基数的不同（一斤鱼、二斤鱼、三斤鱼），数量相应的变化，但是这种组合是有规律的，让幼儿在这个环节中感知到这一总量一定，数量的有规律的变化。
6、幼儿以小组合作方式快速晒出10斤鱼，串成鱼干项链送给客人老师。
最后的任务是以小组合作的方式晒10斤鱼，串成鱼干项链。从晒五斤鱼到晒十斤鱼，这是对于幼儿的数概念的更高要求，在个体充分感知的基础上，借助于同伴合作的形式，在同伴互助交流中，对于幼儿的数经验有进一步的提升。
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