【精华】物理说课稿模板锦集8篇
作为一名人民教师，可能需要进行说课稿编写工作，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。说课稿应该怎么写呢？以下是小编整理的物理说课稿8篇，欢迎阅读与收藏。
物理说课稿 篇1
一、教材的分析与处理：
1地位和作用：
本节是高中物理甲种本第二册第六章的第十一节。电场是电学的基本知识，是学好电磁学的关键。本节是本章知识的重要应用之一，是力学知识和电学知识的综合。在教学大纲和考试说明中都把本节知识列为理解并掌握的内容。通过对本节知识的学习，学生能够把电场知识和牛顿定律、动能定理、运动的合成与分解等力学知识有机地结合起来，加深对力、电知识的理解，有利于培养学生用物理规律解决实际问题的能力，同时也为以后学习带电粒子在磁场中的运动打下基础。
2．教材的安排与编者意图：
这节教材先从能量角度入手研究了带电粒子在电场中的加速，然后，又从分析粒子受力情况入手，类比重力场中的平抛运动，研究了带电粒子在匀强电场中的偏转问题。编者安排这一节，一方面是加深对前面所学知识的理解，另一方面是借助分析带电粒子的加速和偏转，使学生进一步掌握运动和力的关系，培养学生应用物理知识解决实际问题的能力。
3．学生基础：
这节课是在学生已经比较熟练地掌握了力学和电场的基本知识，初步具备了分析有关电场问题的能力的基础上进行的，考虑我们的学生基础比较好，理解接受能力比较强，可以充分调动学生的积极性，在共同的探讨中掌握分析问题的方法。
4．教学目标：
根据教学大纲和考试说明的要求，结合学生的特点制定如下目标：
⑴知识上：理解并掌握带电粒子在电场中加速和偏转的原理；
⑵能力上：培养学生观察、分析、表达及应用物理知识解决实际问题的能力，进一步养成科学思维的方法。
5．教材的处理：
以演示实验设疑，引入新课；通过微机模拟结合理论分析，讲授知识。
重点让学生清楚带电粒子在电场中加速和偏转的原理，这是本节内容的中心。由于带电粒子的偏转是曲线运动，比较复杂，学生理解起来有一定的困难，故作为本节的难点，通过类比重力场中的平抛运动突破难点。
二、教学设想：
1．教学的方法和手段：
本节属于派生性的知识主要采用讲授式的教学方法，以教师为主导，学生为主体，思维训练为主线。通过实验演示创设物理情景，激发学生学习兴趣；通过微机模拟电子运动，使微观粒子运动的.过程宏观化；通过恰当的问题设置和类比方法的应用，点拨了学生分析问题的方法思路；引导学生进行分析、讨论、归纳、总结，使学生动口、动脑、动手，亲身参与获取知识，提高学生的综合素质。另外，应用计算机、大屏幕投影等现代化手段，既节约了时间，又提高了效率。
2.学法指导：
根据学生已有的知识基础和学生的实际接受能力及心理特点：
⑴通过引导学生观察实验，发现问题；
⑵通过问题的讨论，培养学生分析问题的能力；
⑶通过巩固练习加深对知识规律的消化理解；
⑷让学生用已有的知识演绎推理、归纳总结出新的规律，培养学生对知识的迁移能力。
3．教学程序设计：
为了切实完成所定教学目标，充分发挥学生的主体作用，对一些主要的教学环节采取了如下设想：
⑴以演示实验设疑，创设学习情景，激发学习兴趣，引入新课。
介绍电子束演示仪，并说明只有高速带电的粒子（电子）轰击管内惰性气体发光，才能看到电子的径迹。学生会对电子如何获得速度产生疑问，通过控制电子束的偏转方向，学生又会对这一目的的如何实现产生疑惑，从而强烈地激发了学生的求知欲望，进而提出课题。约3分钟。
⑵在新课教学中，以微机模拟与问题探讨想结合进行理论分析，使学生由感性认识上升到理性认识。
①.以微机演示电子在电场中加速和偏转运动的全过程，让学生观察分析：电子运动的全过程可以分为那几个阶段？在每一阶段电子各做什么运动?这样可以使学生先在整体上对带电粒子运动的全过程有清晰的脉络，有助于局部过程的分析。
②.以微机演示电子在加速电场中的运动，让学生思考如何求电子射出加速电场时的速度？并进行推导。使学生认识到在匀强电场中可以根据牛顿定律和动能定理求速度，同时指出应用能量的观点研究加速问题比较简单，动能定理也适用于非匀强电场。从而培养学生分析问题、解决问题的能力，进一步养成科学思维的方法。
③.以微机演示电子在偏转电场中的运动，并引导学生观察思考：①电子在偏转电场中的运动与物体在重力场中的平抛运动有什么相同点和不同点？②如何类比重力场中的平抛运动来分析带电粒子的偏转？这样的引导之后学生自然会找到解决问题的方法，从而突破了难点，也培养了学生对知识的迁移能力。同时渗透事物之间普遍联系的辨证唯物主义思想。
④.在上述理论分析的前提下，让学生动手动笔推导侧向速度V┸,侧向位移y及偏转角Ф的表达式。使学生清楚知识的来龙去脉，加深记忆，培养学生应用物理知识解决实际问题的能力。
⑤.引导学生分组讨论：如何改变电子射出加速电场时的速度、电子射出偏转电场时的侧向位移及偏转角的大小？进一步对加速和偏转的原理深化理解，充分挖掘学生潜能。
⑥.用电子束演示仪验证理论分析的正确性，使学生由理性认识回到实践中来。
⑶设置联系加速和偏转的全过程的问题进行巩固练习，培养学生应用新知综合分析问题解决问题的能力，同时进行知识反馈。
⑷小结：设置问题1：我们怎样实现对带电粒子的控制？引导学生进行知识小结；设置问题2：学习带电粒子在电场中运动的目的是什么？理论联系实际，培学生开拓意识和创新精神。
⑸布置作业：以巩固知识，丰富学生知识面为目的，同时减轻学生负担，作业为课后1、3题，并要求学生查阅有关带电粒子加速和偏转应用的科普文章。
4．板书设计：纲要式板书，力求条理清晰，体现中心内容，突出重点。
三、说课板书：（含时间分配）
全过程
实验引题——微机模拟加速规律得出——实验验证——巩固练习。
物理说课稿 篇2
【教材分析】
本节内容是本章的核心，它是学生在学习第1节“透镜”，对生活中常用的透镜及对其成像情况获得丰富、具体的感性认识的基础上，带着问题，用探究的方法研究本节的内容。本节的主要内容，就是让学生通过科学探究的活动，找出凸透镜成像的规律，使学生在全过程中自主探究，体验科学探究的全过程，从而激发学生探究成像规律的兴趣，使学生能够体验科学探究的过程与方法。新教材以探究凸透镜成像情况与物距关系有关为主线，安排了学生“提出问题、猜想、设计实验、进行实验、分析与结论”等教学过程，让学生经历产生兴趣、发现问题、激发矛盾、进一步解决问题的过程。很好地体现了新教材让学生在体验知识的形成、发展过程中，主动获取知识的精神。活中的透镜的成像原理。教材这样处理，体现了课标“从生活走向物理，从物理走向社会”的思想。这样加深学生对凸透镜规律，又让学生运用所学知识，分析生活中的透镜的成像原理。教材这样处理，体现了课标“从生活走向物理，从物理走向社会”的思想。
【教法分析】
本节课是初中学生在物理学习过程中第一次进行全过程探究，本节课需要两个课时，第1课时重点在于培养学生猜想能力与设计实验的能力，学生猜想时一般不懂怎样去猜想，有时猜想与提出的问题毫无关联，所以我们关键应该引导学生怎样去猜想，在教学中创设合理猜想情景，并且引导学生知道猜想要有猜想的理由，不能胡乱猜想。设计实验是探究的一个重要环节，所以我们要引导学生进行设计实验，让学生明白实验研究什么和怎样去研究，实验时应该观察什么、测量什么、记录什么？第二课时的重点放在培养学生对实验数据的分析和论证的能力方面，教师引导学生分析表格数据进行简单的比较，分析它们的相同点与不同点，让学生进行简单的因果推理，让学生以书面或口头表述自己的观点，最后教师归纳总结，这样让学生经历从物理现象和实验归纳科学规律的过程，培养了学生的处理信息的能力、分析概括的能力，从而提高了学生的科学素养。
【教学目标】
1、知识与技能
理解凸透镜成像规律。
知道凸透镜成放大、缩小实像和虚的条件。
2、过程与方法
能在探究活动中，初步获得提出问题的能力。
通过探究凸透镜成像规律的过程，体验科学探究的主要过程与方法。
学习从物理现象中归纳科学规律的方法。学习从物理现象中总结归纳科学规律的方法。
3、情感态度与价值观
乐于参与观察、实验、制作等科学实践。
通过探究活动，激发学生的学习兴趣，培养学生具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常生活中的物理学规律。
【重点难点】
重点：
①对凸透镜成像规律的理解和认识。
②组织指导学生完成探究凸透镜成像规律的实验。
难点：
①指导学生在探究过程中，建立起实验与物理模型之间的必然联系。
②组织、指导学生完成探究凸透镜规律的实验。
【教学过程】
一、引入新课
根据上节课生活中的透镜提出利用什么光学元件成像和成像有什么差异的问题，再由凸透镜成像的差异引入新课。让学生回忆生活中的透镜成像情况并回答问题，并产生凸透镜有什么规律的想法，从而激发探究的兴趣。
二、新课导学
提出问题：
学生观察投影仪、照相机和放大镜的成像情景，从而提出问题。照相机、投影仪和放大镜都有凸透镜，但有大小、倒正和虚实的差异，通过引导学生由凸透镜成像的差异提出凸透镜成像的大小、倒正与物距有什么关系。
猜想：
继续观察：
投影仪、照相机和放大镜成像的同相点及不同点，引导学生针对像的大小、倒正和虚实分析并做出其与物距或者像距大小关系有关的猜想与假设，同时板书。
设计实验：
指导学生要检验猜想是否正确需要实验，提出实验是探究物理知识最基本的一种方法。
给出器材，让学生根据猜想设计实验方法，并说出器材在其中所起的作用。
指导学生阅读教材，明确实验观察什么、测量什么和记录的数据以及实验的主要步骤及过程。
演示：根据学生的实验方法补充说明实验操作步骤、注意事项，如：蜡烛、凸透镜、光屏摆放位置。根据猜想，实验时先改变物距，由大到小进行几次实验。并提醒学生怎样观察像；怎样记录物距、像距；注意分工合作。
进行实验：
学生阅读、讨论、作答，举手发言。其他同学评估、改进实验方法。明确实验目的。
回顾凸透镜焦距测量的方法，并让两位学生测出本节课凸透镜的焦距。
教师巡视，对学生的探究过程进行指导，及时对学生探究过程中出现的问题进行指导，并鼓励最先完成实验的学生填写黑板的数据。（见附表）
分析与论证：
教师事先画好表格，指导学生根据实验现象及数据思考得到什么结论，是否证实了猜想和假设，并进一步思考、归纳出凸透镜成像的规律并让学生以书面或口头形式表达自己的观点。
讨论思考得出凸透镜所成像的`大小、倒正与物距或与物距和像距的大小关系有关，进一步综合、分析归纳出：
当u>2f时，成倒立、缩小的实验像；
当f 当u 成实像时，物距变小时，像距变大，像也变大。 三、归纳小结 教师同时用flash动画连续完整地展示凸透镜成像规律，请学生小结本节课的收获。从知识、方法、有什么体会方面小结，并观看动画进一步理解凸透镜成像的规律。 【教学反思】 本节课的教学活动给学生一个全新的体验，学生活动进行热热闹闹，但我们一定要注意，要达成本节课的教学目标，结合凸透镜成像规律的特点的探究，通过培养学生对实验数据的分析和论证的能力，使学生得到从感性认识到理性认识的飞跃。让学生亲身体验在不断发现问题和提出问题的过程中逐步完善和升华，深化对凸透镜成像规律的认识，从而用实验探究的方法来得出凸透镜成像规律的特点，使学生进一步理解照相机、投影仪和放大镜的原理。 一、说课时教学目标 1、通过视频，高压锅排气时限压阀转动的实验，让学生知道内能可以转化为机械能。 2、了解内燃机的构造和基本原理，培养学生的识图能力 。利用多媒体汽油机模型介绍内燃机的四个冲程及能量转化。知道内燃机的4个冲程：吸气冲程、压缩冲程、做功冲程、排气冲程。学会根据进气阀和排气阀的开闭情况及活塞的运动方向判断冲程；知道压缩冲程是把机械能转化为内能，做功冲程是把内能转化为机械能。 3、通过结合内燃机的应用，让学生了解发动机对生产力发展所起的作用以及对环境的影响。 二、说教材分析，以及教材的地位和作用 教材通过汽车奔驰、列车飞驶、舰船劈波斩浪、飞机凌空穿云的图片导入发动机从而引入热机。再指出内燃机是其中的一种热机指出汽油机和柴油机是最常见的热机。紧接着详细介绍了汽油机与柴油机。本节从构造、工作过程等几个方面对汽油机进行了介绍。重点介绍了工作过程-----汽 油机的四个冲程。通过插图对汽油机的.构造、四个冲程进行了介绍使学生对汽油机的工作过程有一个完整的了解。在介绍中特别强调学生要了解各冲程中的工作情况 及能量转化。在讲解柴油机时教材采用对比的方法结合柴油机的构造简图讲解了它与汽油机在构造上的异同。并通过交流与讨论介绍了柴油机与汽油机在吸气冲程、 压缩程度、点火方式上的不同。这样安排有利于学生抓住重点。然后通过信息窗介绍了三角旋转式发动机。然后介绍了内燃机的优点及内燃机在方便人们的同时会带 来环境污染并告诉同学们减小内燃机污染的一些措施培养学生将知识应用于人类社会的意识进一步认识科学、技术和社会之间的关系。 因此，本节课的内容是对上一节课内容的延伸，体现“从物理走向社会生活”的理念，同时本节课也为引出下一节课-----热机效率和环境保护的埋下伏笔。 三、学情分析 在学习本节内容之前学生已经学习了内能及改变物体内能的两种途径，知道了什么是内能。对物体做功物体的内能会增大以及物体对外做功内能会减小。学生已经知道了内能和机械能之间能够相互转化这些都为本节知识的教学奠定了知识基础。 四、说教学方法 1、新课引入：利用课本插图向学生展示生活中的一些应用了内燃机的一些交通工具的图片，引入热机的话题。利用播放高压锅排气的视频，吸引孩子们的注意力，引出内能可以转化为机械能的道理， 同时也是要告诉学生“生活处处有物理，留心观察皆学问”，物理知识源于生活，应用于活的道理。 2、 汽 油机的构造和工作原理是本节教学的重点和难点，为了突破重，难点，本节利用课件动画进行讲解，利用动态画面和静态画面对汽油机的构造和工作过程进行演示， 不仅可以让学生逐个认识内燃机的构造，加深学生的印象，而且可以将四个冲程分开一步一步进行动态地演示，每个气门的开关情况和活塞的运动方向都能很好的呈 现在学生面前，同时汽缸内气体的温度和压强的改变也可以在 FLASH课件中用颜色的深浅来加以诠释， 在学生们对于四个步骤都有了一定程度上的了解后，用课件连贯起来，先慢速，后快速的播放，让孩子们对生活中的内燃机的工作有一个整体的，基本的了解。这样，通过多媒体课件轻松的突破了本节课的重难点，让孩子更易理解，印象深刻！ 最后，在了解了汽油机的结构和原理的基础上，引导学生自学柴油机，并让学生从结构和工作原理上，将汽油机和柴油机进行对比，培养学生用学过的方法解决新问题的能力，主动获取知识，终身学习的能力。 五、说板书设计 §12.3 内燃机 一、热机 内能转化为机械能 二、内燃机 1、汽油机 2、柴油机 三、汽油机的工作原理 四个冲程：吸气冲程、压缩冲程、做功冲程、排气冲程。 其中：压缩冲程 机械能转化为内能； 做功冲程 内能转化为机械能。 四个冲程中只有做功冲程是自己产生动力完成的，其余三个冲程是靠飞轮的惯性完成的。 一、教材分析 曲线运动是高中物理必修二第五章第一节曲线运动。从本节内容安排来讲是安排在必修一第四章牛顿运动力学的直线运动之后，又在平抛、圆周、天体等更复杂曲线运动之前。有承上启下的作用，又符合学生的认知水平。是后面研究学习复杂曲线运动的基础，也是对前面所学知识的重要补充，是对运动和力的关系的进一步理解和完善。 二、学情分析 高一学生刚把必修一牛顿运动力学直线运动，学完，对于用牛顿运动力学处理直线运动应该没太大问题。但曲线运动还从未接触过，不过学生在现实生活中接触过许多曲线运动，根据他们的认知水平很容易接受什么是曲线运动。关键是曲线运动方向和做曲线运动的条件他们难以理解，所以在教学中让学生列举各种生活实例及实验探究，让学生比较容易掌握这节内容。由于高一学生基本还保留了对直观现象的兴趣，所以我精心设计了演示实验，提高学生的学习兴趣。 三、教学目标 (一)、知识与技能 l. 知道曲线运动中速度的方向，理解曲线运动是一种变速运动. 2.知道物体做曲线运动的条件是所受的合外力与它的速度方向不在一条直线上. (二 )过程与方法 1.经历蜡块运动的探究过程，体会研究平面运动的方法. 2.通过实验归纳做曲线运动的条件，了解研究自然规律的科学方法，培养探求知识的能力. (三) 情感、态度与价值观 1.能领略曲线运动的奇妙与和谐，发展对科学的`好奇心与求知欲. 2.让学生认真体会科学研究最基本的思维方法：“观察--推理—假设、猜想—实验验证 (四)、教学的重点、难点 教学重点 1.物体做曲线运动的方向的确定 2.蜡块运动的探究过程. 3.物体做曲线运动的条件. 教学难点 1.蜡块运动的探究过程 2. 物体微曲线运动的条件. 四、说教法与学法 教法：物理教学是以实验探究为基础的，重在启发思维，教会方法。本节课利用多媒体辅助教学、 创设情景──观察──分析──猜想──实验探究──交流讨论──归纳总结相结合的教学方法。 学法：学生是课堂教学的主体，新课程理念更重视在教学过程中对学生的学法指导。本节课的教学过程中通过简单的演示实验，巧用引导性提问，激发学生的积极性，让学生在轻松、自主、讨论的学习氛围中探究总结出本节的主要内容从而完成学习任务。 五、教学过程 1、引入 前面学习了很多直线运动知识，让学生举出生活中真正直线运动的例子，会发现很难举出，反而生活中轨迹是曲线的例子较多，再利用多媒体播放精彩的视频片段即各种运动情况，吸引学生的注意力， 激发学生探究曲线运动的热情，明确学习目的。 2、 推进新课 一、探究曲线运动的位移 师生互动教师引导。 【设计意图】让学生的主体作用得到充分发挥，并为下一节研究平抛运动作出铺垫。 二、探究曲线运动的速度方向 先理论探究：结合直线运动中的瞬时速度，确定曲线运动中瞬时速度的方向 实验探究验证：演示砂轮工作视频，雨伞旋转视频 【设计意图】让学生观察砂轮切割钢材产生的火花、转动的小雨伞甩出的水滴方向，引导学生分组讨论、猜想曲线运动的速度方向，再通过实验验证，最后得出速度的方向沿这一点的切线方向，突出重点;观察演示实验后让学生在小组内交流，进一步探究物体做曲线运动的条件，进而突破了难点，同时使学生在亲历探究的过程中，体验探究的乐趣，增强了探索新知的欲望。 三、运动描述的实例----蜡块的运动 学生观看视频后教师逐步提问，师生互动，逐步解决下列问题 1.如何确定蜡块的位置? 2.如何确定蜡块的速度? 3.如何确定蜡块运动的轨迹? 【设计意图】让学生的主体作用得到充分发挥，也使学生对平面内的运动描述有深刻的印象;使课堂气 氛掀起高潮，使学生体会到物理学的探究美 四、探究物体做曲线运动的条件 [实验与探究]先理论探究后实验探究 [设计意图：学生认真体会科学研究最基本的思维方法：“观察--推理—假设、猜想—实验验证，也使学生顺利突破重点和难点并获得成就感。] 五、针对练习 [设计意图：针对性的训练用来巩固本节课所讲的重、难点知识，同时也用来检验学生对本节知识的掌握情况。] 六、板书设计 6.1 曲线运动 1、曲线运动 定义：运动轨迹是曲线的运动叫做曲线运动。 2、曲线运动速度的方向 质点在某一点的速度方向，沿曲线在这一点的切线方向。 3、曲线运动的性质 曲线运动过程中速度方向始终在变化，因此曲线运动是变速运动。 4、物体做曲线运动的条件 当物体所受的合力方向跟它的速度度方向不在同一直线上时，物体将做曲线运动。< 七、教学反思 优点：本节课一改过去教师讲，学生被动接受的局面，最大限度地调动学生积极参与教学活动，充分体现教师主导，学生主体的地位;同时以观察实验、分析、归纳、讨论及信息技术的演示来理解比较抽象的概念，使学生学习兴趣得到培养，信心得到增强，达到较好的学习效果。 不足：如果能在实验室由学生自己动手做实验得出曲线运动条件和速度方向，效果会更好。 一,教材分析 (1) 教材的地位与作用 "机械波"是高中物理教材第一册(必修)的第五章"机械振动和机械波"的第七节内容. 机械波是机械运动中比较复杂的运动形式.它作为周期性变化的运动,广泛地涉及物理学的各个领域.上好这节课不仅可以巩固以前学过的有关运动学和动力学的知识,还可为今后学习电磁振荡,电磁波和光的本性打下良好的基础. 通过本节课的教学,学生初步认识到学习波动知识时重要的是要会确定波的总的运动情况,即由波长,频率和波速等物理量来表征运动情况,而不是确定单个质点在某一时刻的位置,速度和加速度.对培养学生科学的思维,研究方法,发展学生智力有着特殊的意义. (2) 教学目标 根据学生的认知基础,心理特征及本节课教材大纲要求,拟定下列教学目标. 知识目标 明确机械波的产生条件;掌握机械波的形成过程及波动传播过程的特 征;了解机械波的种类及其传播特征;初步了解描述机械波的物理量. 能力目标 培养学生观察分析,逻辑思维及归纳总结的自主学习能力;培养学生 的时空观念. 3,德育目标 培养学生用辨证的观点探究物理过程及其规律,对学生进行唯物主义世界观和科学方法论的教育. (2) 重点,难点分析 机械波的形成过程及描述是本节课的重点和难点.因为波动过程的细节不容易体现出来,教学过程通过课件模拟物理过程的方法进行重点难点的突破,使学生获得较直观的信息,充分调动学生的主观能动作用,以激发学生研究物理问题的浓厚兴趣. 二,教法与学法 现代教育理论认为,科学教学必须让学生们参与以探究为目标的研究活动,使他们同老师和学生一起在相互启发相互促进.对从学生们所亲历的事物中产生的'一些实际问题进行探究,是科学教学所要采取的主要做法. 基于这种理念,本节课主要采用指导——自主学习法,通过课件和实验演示,引导学生进行问题探究和讨论,以期达到教学目标.有着丰富生活体会的学生往往对波动形成的物理过程有着浓厚的兴趣.为了使学生能认识机械波这一特殊的运动形式,教学中可以渗透"指导——自主学习"的教改思想,鼓励学生积极参与,突出学法指导,思维启发,和师生的情感交流.通过学生小实验和教师实验演示及课件模拟物理过程,逐层深入,让学生分成小组在教师创设的问题中进行分析探究,总结波动特征.在此基础上指导学生从功和能的角度去探究波动过程,进而搞清波动的成因.引导学生在讨论中互相问答或自问自答,进入思维的迁移,每观察到一个现象都去想想几个为什么.真正培养起抽象思维能力和独立的思维能力. 在教学的过程中,教师要对所有学生的各种不同见解,技能和经验都有所尊重.逐步把全班学生培养成科学探究推理严谨缜密,思想方法与行为方式以及社会价值观念都有助于科学学习的科学学习者. 三,教学过程设计 新课引入 (课件)在生活中,我们是否见过此现象——向一滴水滴入平静的水 面,会看到水面上荡起圈圈涟漪,起伏不平的波纹向四周传播出去,形成水波 (课件)曾记否,当进球后球迷此起彼伏所形成的波浪 (让学生按顺序逐个相继站起,坐下,这时全班的同学都有机会亲身体会到作为波动中的一分子的运动情况,引导学生分组思考,讨论波动的成因) (课件)"敕勒川,阴山下,天似穹庐,……"连绵起伏的山峦构筑了 华夏民族的脊梁…… (小实验:学生同桌两人用手抖动课前准备好的绳子,会看到凹凸相间的波向绳的另一端传播出去,形成绳波.) 上述现象,都是我们平时所见到的波的情形,那么,波形成的条件 是什么呢 波是什么 前面我们学习过的机械振动是描述单个质点的运动形式.这节课我们来学习由大量质点构成的弹性介质的整体的一种运动形式——机械波. 机械波的概念和产生条件 机械波的概念:机械振动在介质中的传播就形成了机械波.上述的 水波和绳波都是机械波. 2,机械波的产生条件:振源和介质(引导学生思考探索所观察的现象,归纳总结) 振源——产生机械振动的物质,如在绳波中的手的不停抖动.(如果没有连续的振动,则质点很快停止下来.) 介质——传播振动的媒质,如绳子,水. 机械波的形成过程 1,介质模型:把介质看成由无数个质点弹性连接而成,可以想象成 如右图所示. 机械波的形成过程: 由于相邻质点的力的作用,当介质中 某一质点发生振动时,就会带动周围的质 点振动起来,从而使振动向远处传播.(课件演示相邻质点的相互作用) (实验和课件演示)绳波的形成过程.(引导学生观察,思考,分析)质点间有弹力联系着.开始时刻(t = 0),各质点都处在平衡位置.其中第一个质点受到外力作用将开始在垂直方向上做简简谐运动,设振动周期为T,则经过T / 4,质点1已经达到最大位移,正要开始向下运动.质点2的振运动较质点1落后一些,仍向上运动;质点3更落后一些,此时振动刚传到了质点9.经过T / 2时,质点1回到了平衡位置,并继续向下运动,质点9刚到达最大位移处,此时振动传到了质点17.依此推论,演示经3T / 4,T和5T / 4后各质点排列成的波形. 机械波的特点 1,介质中各点都在各自的平衡位置作往复运动——振动. 2,各质点并不随波向波的传播方向迁移. 3,各质点在振动时有时间上的先后. 4,波是能量传播的一种方式. (小实验:学生用手抖动绳子,形成绳波.如果不再抖动,则原位的质点很快平静下来.它说明波动是伴随着能量传播的,要维持波的传播,必须不断地给振源提供能量.) 横波与纵波 按波的传播方向和质点的振动方向可以将波分为两类:横波和纵波. 1,横波 质点的振动方向与波的传播方向垂直.(凹凸相间的波形——波峰,波谷) 2,纵波 质点的振动方向与波的传播方向在一条直线上.(疏密相间的波形—— 疏部,密部) 例:声波是纵波.其中振源是声带,介质是空气,固体,液体等. (课件演示两类波的形成及其波形) 说明:地震波既有横波又有纵波.(拓展学生的认知层面) 机械振动与机械波的关系 课件演示机械振动和机械波的图象,启发学生思考两者的区别与联系. 作为课后思考题.为下一节课作铺垫. 课堂小结 1,只有振动才有可能引起波动. 2,只有通过介质,才能由局部的振动引起全局的波动. 3,每一局部都在平衡位置附近做住复运动——振动. 4,每一局部并不随波向波的传播方向迁移. 5,每一局部的振运动在时间上有先后. 6,机械波是机械振动在介质中的传播过程,它是一种振动形式,又是能量传递的一种方式. (引导学生归纳总结,并对问题研究的方法做出评价,思考描述波动与振动的物理量有什么不同.) 一教材分析： （一）本节课的地位和作用： 本节是人教版初中物理八年级（上）第一章第一节内容。“声现象”是生活中常见的现象，在人类生活中的作用是十分重要的。尽管小学自然课中学过，但一般印象淡薄，需要进一步对“声音的发生和传播”的现象进行概括得出相关结论。本节也是后面声现象知识的铺垫。为了体现“物理是生活中的物理”和“物理现象就在我们身边”的新课程理念，教材中设计了一些探究实验。由于初中生刚开始学物理，对实验的观察和概括能力不强，学习本节内容对于提高学生的观察和概括能力，以及激发学生学习物理的兴趣，热爱生活、热爱大自然的美好情操都有重要的意义。 （二）本节课教学的三维目标： 依据教材和学生情况，制定教学目标具体如下： 知识目标： 1.知道声音是由物体振动产生的，振动停止，发声停止。 2.知道声音的传播需要介质，真空不能传声。 3.知道声音在固体、液体中比在空气中传播速度大。 能力目标： 重视实验，培养学生观察能力、分析问题和解决问题的能力。 情感目标： 培养学生认真、细致和实事求是的科学态度。激发学生学习物理的兴趣及热爱生活、 热爱大自然的情操。 （三）教学重点和难点及确立依据 本节课的重点是声音产生的原理和声音的传播需要介质。对于声音的传播需要介质，学生联系生活会有一些肤浅的认识，而对于声音在不同的介质中速度不同，学生可能就知之甚少，所以实验探究声音的传播条件和不同介质中声速不同是本节的一个关键。 本节课的难点是引导学生观察、探究声音传播的条件以及解释生活中的声传播现象。以及在教学中如何使学生掌握学习物理的方法，如何渗透物理学的研究方法，如何开发非智力因素，在启蒙教育的初二物理中提高学生的学习兴趣。所以本节课堂组织教学的过程应突出体现本节课的教学重点和难点，最终实现本节教学的三维目标。 二教法的选择及依据 声音的产生和声音的传播需要介质是本节教学的两个中心环节，我采用教师演示实验、质疑、引导学生观察并让学生动手实验等实验探究的方法，启发引导学生认识声音是由物体的振动产生的，气体、固体、液体都能传声，而真空不能传声。学生分组讨论，得出初步的猜想或者判断，设立悬念、激疑，在学生中营造各持己见、百家争鸣的讨论氛围，然后以“信息平台”、“信息快递”等板块形式向学生提供相关的`知识信息，再让学生分组讨论提出的问题，学生结合提供的信息进行讨论交流，肯定或者否定了自己原来的想法，最后再选出代表发言在全班交流，在教师的引导下总结归纳出问题的正确答案。这样既加深了学生对于这些问题正确观点的认识，又通过这些观点的形成过程，锻炼学生的思维行为和合作交流的科学精神。因此本节教法我设计为实验探究法、质疑诱导法、自学讨论法相结合，组织学生获取和掌握相关知识，同时培养学生的实践能力和创新意识。 三学法分析 指导学生从实验现象和日常生活经验中归纳总结物理知识。初二学生才接触物理，对物理实验很感兴趣，但缺乏描述和归纳总结实验现象的能力。教师应注意培养他们这方面的能力。上课时让学生自己描述看到的实验现象，自己总结物理规律，在脑海中构建本节课要求掌握的知识点。 四课堂教学秩序 （—）创设问题情境，引起学生注意，导入新课 注意是心灵的窗口，是学生有效学习新知识前的心理准备状态。根据本节特定内容，我选择在播放乐曲的同时配以简短的解说：我们生活的世界有各种各样的声音，声音在我们的生活中有着重要的地位，并提出疑问：同学们知道声音是怎样产生的吗？你们想不想知道声音又是如何传播的呢？以此激发学生探求的心理，从而导入本节课内容。乐曲选择了巴洛克风格的音乐，据说有利于大脑进入学习激发状态。 （二）展示教学目标，提高学生学习活动效率 把教学目标展示给学生，使学生明确本节课的学习任务，对学习充满期待。使学生的自主学习有了努力的方向，便于提高注意力，是提高学生学习活动效率的有效手段。教学目标用语清晰明了，可操作性强。 （三）新课教学 本节课有三个小标题，直接指出了本节学习的三个问题，分别是：一，声的产生；二，声音的传播；三，声速。还有部分内容用黑体字标出（例如：介质），为学生自主学习时抓住重点提供了方便。另外，必要的插图，形象的展示了相关内容，为学生在学习中的想象活动提供了中介，也有利于学生自主学习活动的进行。 一，声音的产生 （1）教师演示，学生动手实验寻找发声体的共同特征 教师播放敲鼓和琴弦振动的演示课件，同时让学生思考：看到了什么？听到了什么？ 振动停止还能听到声吗？通过提出的问题使学生感悟到：实验中要用到比较的方法，比较发声时与不发声时物体的区别。然后让学生动手进行橡皮筋和直尺实验，亲自探究声音的产生原因。学生通过对实验的观察可以得出结论：物体振动产生声音。同时教师以信息快递的方式对学生得出的结论加以肯定。 二，声音的传播 （1）学生动手实验感受固体可以传声 （2）教师讲述生活中的一些现象，如：下雨天听见打雷的声音，在岸上听见水下发出的声音。从而让学生认识到液体和气体也能传播声音。 （3）真空不能传播声音：教师播放真空不能传声的课件，使学生认识到真空不能传播声音。教师进一步总结：声音的传播需要介质，并以信息平台的方式展示给学生。同时让学生用所学的知识解释书上的图片：为什么在月球上宇航员要靠无线电通讯，做到学以致用。 （4）让学生阅读教材，知道声音以波的形式向外传播叫声波，培养学生自学能力。 三，声速 （1）观看视频《射雕英雄传》片段，让学生讨论并在老师的引导下得出结论：固体传声快 （2）阅读书上“一些物质中的声速”，知道声音在15摄氏度的空气中的传播速度是340米/秒，同时分析、比较声音在固体、液体、气体中的传播速度。 （3）课堂小结 课堂小结时直接显示前面所学结论，目的是促成知识的保持，并提示学生用恰当的方法，利用时空顺序辅助记忆。这样可以培养学生的“认知策略”，并有利于学生形成认知结构，而结构化的知识更便于记忆、检索和提取。 （五）达标检测 检测题围绕重点设计，课前印发给学生。检测能够促进知识迁移，设计的原因前面已经提到，不再赘述。 （六）布置作业 作业设计体现和巩固了本节课的重难点知识，同时又激发学生的探究热情和学习兴趣。 整个教学程序这样设计，但具体的课堂还要根据当时的情景，突发事件等不断调整。本节课的整体设计思想，不仅体现了新课程理念，促进学生全面和谐地发展，而且在教法设计上突出体现以学生为本，依靠学生的自学、探究、讨论、交流、归纳、总结等形式来获取和掌握知识，为学生的终身学习打好坚实的基础，使学生终身受益。总之要使学生在掌握知识和方法的同时，各方面有所提高，还要提高学习效率，这样才能充分发挥各种教法的作用，以不断提高教学效果。 回顾总结和板书设计 1．声音是由物体的振动产生的 2．声音的传播需要介质 3．声速 一．教材的地位与作用 这节课既是上一节课学习的安培力的延续，又是后面要学习的带电粒子在磁场中运动的基础，它是这一章的核心内容之一，也是本章的重点，同时也是与力学进行综合的完美切入点。我在设计本节课时通过实验演示和理论推导两种途径让学生去学习、理解洛伦兹力，目的是让学生体验深层次的的科学探究的方法。 二．教学目标 1.知识与技能： 1）知道什么是洛伦兹力，会判断洛伦兹力的方向； 2）知道洛伦兹力大小的推导过程； 3）会利用本节课学的知识简单解释电视显像管的工作原理 2.过程与方法 1）通过对安培力微观本质的猜测，培养学生的联想和猜测能力； 2）通过推导洛伦兹力的公式，培养学生的逻辑推理能力； 3）通过演示实验，培养学生的观察能力。 3. 情感 态度与价值观 培养学生的科学思维和研究方法，引导学生观察、分析、推理能力。 三．教学重点与难点 1.重点：洛伦兹力方向的判断方法和洛伦兹力大小计算。 2.难点：洛伦兹力计算公式的推导过程。 四．教学方法： 1.教法：主要以多媒体模拟实验法、演示实验法、问题启发式教学法、实验启发式教学法。 2. 观察实验法、理论推导法、对比学习法。 五．教学过程设计： 1.由旧知识引入新知识 由磁场对电流有力的作用，而电流又是由电荷的定向移动形成的，引出这个力可能是磁场作用在运动电荷上的，那么运动电荷在磁场中会受到力的作用吗？用电子射线管实验来加以验证，结论：磁场对运动的电子有力的作用从而引出新课。 2.提出问题： 磁场对电流的作用力-----安培力 磁场对运动电荷的`作用力-----洛伦兹力 安培力与洛伦兹力存在什么关系？ 3.演示动画 电荷的定向移动及其受力情况与电流受力情况 【设计意图】微观的电荷是肉眼观察不到的，学生缺乏感官认知，通过多媒体的辅助手段给学生感官认知，可一引导学生的思考方向。 4.分析：安培力是洛伦兹力的宏观表现，洛仑兹力是安培力的微观本质 5．提出问题：如何判断洛伦兹力的方向，由学生分析（必要时教师加以适当的引导）给出判断洛伦兹力方向的方法是------左手定则。 6．用实验验证电子束的偏转是否遵循左手定则 7．讨论洛伦兹力的方向与速度和磁场方向的关系 8．由例题求解引出B垂直于V时洛伦兹力的表达式，进一步分析B与V不垂直时洛伦兹力的表达式，分析影响洛伦兹力的因素。 9．通过动画演示，介绍洛伦兹力的具体应有：电视机显像管中电子束在磁场的作用下发生偏转，演示电子束在磁场的的偏来说明，进一步演示“行扫描”和“场扫描”，并由此说明荧光屏发光的原因。 10．课堂练习 11．小结 12．布置检测题，通过其来检测课堂教学中存在的问题。 内能说课稿 1、 本节课在教材中的地位和作用： 在前面的授课中，已给学生讲解了动能、重力势能、弹性势能以及分子动理论的初步知识。这节内容主要是起到将前面知识点总结概括，为以后接下来的能量守恒以及能量之间的相互转化做好铺垫。起到承上启下的作用。 2.教学目标： ①知识与技能 掌握物体的内能。知道热传递、做功可以改变物体的内能。 ②过程与方法 通过运用多媒体课件以及课堂小实验的方法向学生生动形象的介绍本节知识点。 ③情感态度与价值观 本节内容与生活联系紧密，培养学生对物理学科的兴趣，增强学生运用物理知识解决生活问题的能力。 3.教学重点： 让学生理解内能的定义以及内能改变的实质。 4.教学难点： 知识点较多，对知识点的分离规划讲解，使学生对知识点的清晰认识掌握。 5.教学关键： 对内能的定义形象化使学生印象深刻以及生动讲解改变内能的`方法。 6.教法学法： （1）开始上课时将教学重点一一列出，让学生对本堂课教学重点有清醒的认识达到突出重点的作用。 （2）放慢语速，在不同知识点之间稍许停顿。在利用板书把知识点一一列出，使学生对知识点有层次感，突破难点。 （3）利用课堂小实验以及多媒体课件的方法。使知识点形象化，达到抓住关键的目的。 教学过程的设计及操作程序 1动能和势能的概念 物体由于运动而具有的能叫做动能； 物体由于被举高而具有的能叫做重力势能 物体由于弹性形变而具有的能叫做弹性势能。 2、分子动理论的初步知识 物体是由大量分子组成的 分子在不停地做无规则的运动 分子间存在相互作用力。 2、创设情境、引入新课 新课导入： 利用火柴的点燃以及挤拧水瓶等课堂小实验来引入新课 2、 讲授新课 我们将利用（启发式）讲授法，（启发式）谈话法两个方法相结合的 方法使学生获得新知识 复习巩固旧知识，掌握物理现象，获取感性知识。 3、归纳小结 1.什么叫内能 物体内部所有分子无规则运动的动能和分子相互作用的势能的总和，叫物体的内能。 2、温度跟内能的关系 一个物体温度升高时，它的内能就增加；一个物体温度降低时，它的内能就减少。 3、改变内能的两种方式 (1)热传递实质：内能的转移（从一个物体转移到另一个物体上） (2)做功实质：内能与机械能（或其它能）的转化 (3)热传递和做功改变物体的内能是等效的. 5.最后将布置课堂习题以及课后作业让学生巩固知识点 【物理说课稿】相关文章： 物理说课稿03-11 物理说课稿12-17 初中物理说课稿09-21 物理《质量》说课稿12-01 物理单摆说课稿12-01 物理重力说课稿12-18 初中物理说课稿02-16 初中物理面试说课稿03-01 高二物理说课稿02-17 初二物理说课稿04-26物理说课稿 篇3
物理说课稿 篇4
物理说课稿 篇5
物理说课稿 篇6
物理说课稿 篇7
物理说课稿 篇8