历史说课稿

时间：2022-01-28 15:20:50 说课稿我要投稿

有关历史说课稿范文汇总10篇

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要用到说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的历史说课稿10篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

有关历史说课稿范文汇总10篇

历史说课稿篇1

　　一、教材分析

　　本课是第三单元“建设中国特色社会主义” 的第一课。本课所讲述的十一届三中全会是中国历史上的一次伟大转折。从此以后，我党把马克思主义的基本原理与中国的实际相结合，对内改革，对外开放，走上了建设中国特色的社会主义正确道路。本单元的其他课节所讲述的是十一届三中全会后我国在科教文体事业、民主法制建设、对外交往等方面所取得的重大成就。所以本课在这一单元中起了开章总领的作用。本课共有三个子目。第一子目介绍十一届三中全会，第二子目和第三子目分别介绍了十一届三中全会以后我国农村改革和对外开放的情况。第一子目“十一届三中全会”的意义是通过后两个子目“在希望的田野上”和“对外开放的'窗口”来体现的，而后两个子目又是第一个子目“十一届三中全会”的内容的具体体现。因此三个子目之间有着密不可分的联系。

　　二、教学目标：

　　（一）知识与能力：

　　掌握十一届三中全会的主要内容和和意义，了解十一届三中全会是我国社会主义现代化建设史上的伟大转折；知道家庭联产承包责任制的主要内容；以深圳经济特区为例，认识归纳经济特区建立的历史作用。

　　（二）过程与方法：

　　1、通过展示图片、视频资料，感受改革开放带来的巨大成就；

　　2、结合《沿海地区对外开放示意图》，了解我国对外开放的格局，学习读图、识图的方法。

　　（三）情感、态度和价值观：

　　1、认识十一届三中全会是我党历史上的一次伟大转折，感受改革开放以来我国社会主义建设所取得的重大成就

　　2、认识改革开放是我国的强国之路。

　　三、教学重点、难点：

　　教学重点：十一届三中全会的主要内容和历史意义；家庭联产承包责任制和设立经济特区等改革开放重大举措的作用。

　　教学难点：如何理解十一届三中全会是社会主义现代化建设史上的伟大转折。

　　四、学情分析

　　本课所涉及的家庭联产承包责任制、经济特区、开发区、开放区等都是比较抽象的理论性较强的概念，学生理解起来比较困难。

　　八年级的学生具备一定的整理以及加工信息的能力，教师可以通过引导学生欣赏改革

　　开放后家乡巨变、中国经济建设所取得的成绩等图片，鼓励学生积极主动地学习，以实现本课的学习目标。

　　五、教法和学法

　　教学方法：采用课堂互动、情境设置、小组讨论、自主探究、启发式教学法等。学法指导:让学生学会阅读归纳、看图、讨论分析，结合事实谈内心的感受。

　　六、教学工具：多媒体课件辅助教学。

　　七、教学流程：

　　导入新课：欣赏图片，感受家乡的变化，导入课题。

　　一、改革开放的春雷

　　1、让学生看书归纳十一届三中全会召开的时间、地点、主要内容及历史意义，

　　2、通过活动“情景剧场”，达到巩固知识的目的。

　　3、学生讨论：为什么说十一届三中全会是一个伟大的历史转折？教师从“转折”二字重点指导，突破教学难点。

　　二、在希望的田野上

　　1、播放音乐《在希望的田野上》，让学生感受十一届三中全会以后农民的喜悦之情，憧憬美好未来，教师提出问题。

　　2、让学生带着问题阅读课文内容，掌握家庭联产承包责任制的形式、内容及作用。学生思考讨论：家联产承包责任制下，农民的责、权、利分别是什么？通过讨论，懂得这种体制提高了农民的生产积极性，从而解放了农村的生产力。

　　3、教师指出中国农村改革最早开始于安徽凤阳小岗村，让学生看表格，思考讨论“表格中的统计数据说明了什么？”从而认识到在农村实行家庭联产承包责任制是完全正确的。

　　三、对外开放的窗口

　　1、让学生阅读教材，了解我国对外开放格局形成的过程。

　　教师出示地图，让学生找出经济特区、沿海经济开放区的位置。

　　接下来欣赏图片“深圳改革开放前后的面貌”，感受对外开放的巨大成就。

　　2、学生讨论：经济特区在社会主义现代化建设中的作用。

　　3小结全文。

　　板书设计：

　　农村：家庭联产承包责任制

　　十一届三中全会——改革开放城市：对外开放

历史说课稿篇2

　　今天我说课的题目是《对社会主义道路的探索》。就本课内容,我将从说教材、说教学方法、说学情、说教学过程四个方面来对本课进行说明。

　　一、说教材 1、教材地位

　　《对社会主义道路的探索》是人教版九年级下册中第一单元《苏联社会主义道路的探索》里第2课内容，本课在俄国十月革命后发生的，具有承上启下的重要意义，列宁由战时共产主义政策到新经济政策的过渡，符合苏俄的国情，它是列宁将马克思主义与苏俄实际相结合的典范。斯大林先后完成了第一、第二个五年计划，实现了社会主义工业化和农业集体化，最终形成了“斯大林模式”。本课共有两个子目。 “列宁对社会主义道路的探索” 介绍了1921年对苏俄实施的新经济政策的背景、时间、内容和意义；第二:苏联的社会主义建设，介绍了斯大林实施一、二五计划所取得的成就和“斯大林模式”形成的时间、标志和利弊。

　　2、教学目标 a．知识与能力

　　了解和掌握1921年开始实行的新经济政策、苏联的成立、苏联的社会主义工业化和两个五年计划的成就、苏联农业集体化、1936年苏联宪法和斯大林模式的确立。在教师的引导下，结合新经济政策的内容来思考其作用，讨论总结苏联（苏俄）在社会主义建设过程中采取的重大举措，探讨斯大林模式对于苏联社会主义建设的影响，培养学生运用历史唯物主义和辩证唯物主义观点观察历史问题、分析历史问题的能力。

　　b．过程与方法

　　通过导学案对学生引入有关历史资料，在教师的引导下，学生运用所学知识和已有的能力对历史事件进行思考、对比和分析，培养归纳、概括问题的能力，形成自己的科学观点和知识结构，达到教学目标所要求的知识与能力目标。

　　c．情感态度与价值观

　　①通过介绍新经济政策的.实施，让学生认识到它是苏俄当时具体国情的需要，调动了农民的生产积极性，促进了经济的恢复和发展。

　　②通过介绍苏联在短时期内社会主义建设取得的成就，让学生认识到，社会主义制度具有很大的优越性，是被历史证明了的。

　　③通过对苏联社会主义的探索过程的了解，结合中国现代史部分中所学习的新中国建设社会主义的历程，培养学生的爱国主义情操。

　　3.教材的重点与难点

　　教学重点是新经济政策、苏联的工业化和农业集体化

　　教学难点是如何正确评价斯大林模式

　　二．说教学方法

　　1.创设情境：回顾上节课战时共产主义政策，导入新经济政策，让情境走进课堂,打破课堂沉闷的气氛,给学生一种感官和心理的强烈刺激,引发学生兴趣

　　2.问题式教学法:将知识引入课堂,提出问题,以疑导读,使学生的思维处于活跃的状态中.

　　3.运用导学案教学，让学生先掌握基础知识点，然后通过自主、合作、探究的教学方法，让学生自己设疑、讨论、探究，教师参与答疑，从而真正体现了学生是课堂的主人。

　　3.讲解法:通过分析、综合、比较使学生形成历史概念,揭示历史规律,突破难点问题.

　　三、说学情

　　学习本课的目的在于让学生认识苏联对社会主义建设道路的探索具有开创性、艰巨性、曲折性、复杂性，它不仅对苏联历史的发展产生了深远影响，而且影响了其他国家的社会主义建设。认真总结苏联社会主义建设的经验教训，既有历史意义又有现实意义。

　　本课主要介绍的是以列宁和斯大林两位领导人对苏联社会主义道路的探索的措施和影响。为了让学生理解新经济政策，我把上一课的战时共产主义政策和新经济政策进行了对比，从而让学生知道这种做法是符合苏俄国情的，是将马克思主义与苏俄实际相结合的典范。对于“斯大林模式”的正确评价，学生不怎么了解，我创设情境，逐层导入，使学生提高认识能力；通过探究活动培养学生史论结合的学习能力和正确分析历史事件的能力。

　　四、说教学过程

　　每个问题都由情境导入，学案概括，提出问题，课堂讨论，解决问题五部分组成，最大限度的调动学生的参与性和合作意识，让学生真正成为课堂的主人。

　　导入新课后进入教学设计部分

　　1. 列宁对社会主义道路的探索

　　讲述新经济政策时，我通过导学案提出问题（列宁在探索社会主义道路上采取了哪些措施？），然后学生分组讨论，锻炼了学生的合作探究的能力，通过小组合作的形式加强了学生的合作与交流，让他们的学习热情大大提高。

　　在学生讨论的基础上，教师总结：通过粮食税代替余粮收集制的决议，使农民的生产积极性大大提高。通过实施新经济政策，允许多种经济并存，大力发展商品经济，促进国民经济的恢复和发展。使这一枯燥不易理解的历史知识，直观、具体、富有感染力，学生的兴趣极大的激发出来，突破教学重点，加深对知识的了解，对于苏联的成立我设计了让学生在苏联个加盟共和国示意图上填出15个国家，让他们认识地理位置，从而理解为什么要成立苏联，是为了恢复经济，建设社会主义，加强国防，抵抗外来侵略，进一步认识是无产阶级专政的国际主义政权性质所决定的。

　　2、苏联的社会主义建设

　　对于苏联的工业化和农业集体化这个重点，我首先设计了问题一：苏联怎样从落后的农业国迅速变成先进的工业国？让学生回答，引出历史背景，斯大林放弃了新经济政策，转而进行第一、第二个五年计划建设的措施，重点发展重工业，迅速实现了社会主义的工业化。为了强调工业发展速度快发展速度快，我设计了苏联的工业化和英国的工业化的表格，分别从时间，开始时的重点部门、社会制度、经济体制、资金等问题进行了对比，从而认识到社会主义制度的优越性。为了强调农业集体化这个重点，我准备了材料毛泽东在《论十大关系》中说的话这段材料，从而让学生认识到强迫让农民加入集体农庄所产生的弊端。再对比我国实施的一五计划，让学生体会到“学人之长，补己之短”的道理。

　　如何正确评价斯大林模式是本课的难点。出示邓小平对两位领导人进行苏联社会主义道路的探索的不同看法的材料，并提出问题“列宁的思路”好在哪里？ “后来苏联的模式”也被称为什么?，组织学生讨论，教师总结其目的是肯定了列宁实施新经济政策的好处（符合国情，与马克思主义实际相结合，至今任焕发着强大的生命力），教师提出“斯大林模式形成的标志、背景？让学生认识斯大林模式形成的过程，体会高度集中的经济政治体制的计划经济弊端。通过读“斯大林模式”利弊，，提出问题：“斯大林模式”给我们什么教训？锻炼学生的逆向思维能力，从而突破这一难点。

　　3、反馈总结：

　　教师小结：20世纪二三十年代，苏俄、苏联的社会主义建设道路具有曲折性，出现过两次重大转折。第一次发生在列宁时期，由新经济政策代替了战时共产主义政策；第二次发生在斯大林时期，放弃了新经济政策，实行工业化、农业集体化，确立了高度集中的经济政治体制——“斯大林模式”。让学生体会苏联对社会主义建设道路的探索具有开创性、艰巨性、曲折性、复杂性。

　　学生说心得体会：看问题应当从实际出发、实事求是；生产关系一定要适合生产力的发展；劳动者是生产力的主要组成部分，社会主义国家政权必须切实维护民众的利益等等。从而达到“以史明理”的目的。

　　4、课堂测试，检查学生学习情况。

历史说课稿篇3

　　一、概说：

　　英中战争是中国历史的转折点，它是中国和西方两条不同的历史发展轨迹的必然交汇。它既是中国沦为半殖民地半封建社会的开始，也是中国人民奋起抗争、探索富强的开始，战争使得中国的自然经济开始解体，又为中国民族资本主义的产生准备了客观条件。中国近代史发展的三条线索都可以在本课找到源头，它决定了中国近百年的历史走向，是本册书中的重要章节。这节课的特点是内容庞杂，联系广泛，既有贯穿古、近代的纵向联系，又有沟通中、外的横向联系，还有战争、政治、意识形态之间的相互关系，理论要求较高。

　　本课主要叙述英中战争的起因和经过，共三目：第一目介绍了英中战争前夕的中国和世界形势，揭示英中战争爆发的根本原因；第二目叙述英国和中国的禁烟运动，说明英中战争的直接原因；第三目略述英中战争的经过。（以上是对教材的分析）

　　教学大纲要求在学生的高中阶段通过学习历史，从历史的角度去认识人与人、人与社会的关系；发展自主学习的能力和合作精神；通过学习历史，使学生能初步运用唯物史观和辨证思想对社会历史进行观察和思考，逐步形成正确的历史意识；引导学生形成正确的国际意识，培养学生积极参与国际活动和国际竞争的意识，提高人文素养。（以上是对教学大纲的分析）

　　本课的授课对象是高二学生，高二学年是一个重要的学习阶段，通过初中和高一的学习，学生已具备了一定的基础和思维，高中生的抽象思维能力已大为提高，学习历史喜欢深层思考和理性探求。但是对知识的掌握上学生好没有形成体系，还没有达到一定的广度；对历史现象的认识还没有上升到一定的高度、深度；分析问题还缺乏活度。（以上是对学生的分析）

　　基于以上分析、新课程改革的要求和本节课的特点，我所确定的本节课的重点难点是：

　　1、英中战争爆发的必要性和中国战败的原因。

　　2、评价林则徐。

　　主要采用了阶梯设疑法，问题探究的模式。体现"一个为本，四个调整"由浅入深，由难而易，层层铺垫，步步推进，即考虑内容的逻辑顺序，又顾及了学生的心理状况，用有效的策略激发学生思考的积极性，从高度、广度、深度、活度上开拓学生的思维，也有助于帮助学生形成知识体系。

　　二、教学目标说明

　　确定教学目标的依据：

　　根据历史教学大纲的要求，通过学习历史，从历史的角度去认识人与人、人与社会的关系；通过学习历史，使学生能初步运用唯物史观和辨证思想对社会历史进行观察和思考，逐步形成正确的历史意识。根据新课程改革的要求，本着体现"三位一体" 、"一个为本，四个调整"的教学要求，所确定的教学目标是：

　　1、知识与技能目标：①知识点要求牢固掌握。②历史概念的内涵要正确把握，外延要明确界定。③特别要强调构建知识的整体性、结构性和系统性，教师用多媒体打出知识点。

　　2、情意目标：①认识资本主义开放性、扩张性的特点和侵略性、掠夺性的本质。②明白"封闭必然落后，落后就要挨打"的道理，使学生从历史的教训中得到警策，认识改革开放对富国的伟大意义，激发振兴中华的历史责任感。③继承和发扬爱国主义的光荣传统。

　　3、过程与方法目标：通过英中战争爆发的必然性和中国战败原因的分析，学会运用联系的观点辨证地观察问题、分析问题和解决问题。通过评价林则徐，学会运用唯物史观和辩证法正确地评价历史。

　　以上目标与教学程序紧密结合，在教学过程中逐步实现。

　　三、教学过程说明：

　　根据以上内容分析，同时针对中学历史教学中存在一定困难的实际情况，以及以"一个为本，四个调整"的教学思想理念为指导，结合本节课的重点内容——英中战争爆发的必要性和中国战败的原因。设计的教学模式和方法、过程是；

　　1、情景导入、新课呈现：

　　教师用多媒体展示一个这样的问题：有人说：如果没有林则徐领导的禁烟运动，就不会发生英中战争。这一观点正确吗？英中战争能否避免？为什么？这一设计是由于它是本节课的启动环节主要体现教师的主导作用，激起同学们的兴趣；而且由于本节课的思辨性很强，这个问题的设计正是围绕着教学的重点、难点，一开始就使学生把思维集中在这两点上，()问题的解决过程也就是学生掌握知识，深化思维，发展智力，提高能力的过程。而且这样设问比直接设问更能引起学生的兴趣和探究的热情，诱导学生思考的.深入；观点论证题是高考试题中常见的题型，教师应该在平时的教学中加以训练，这样可以提高学生的答题技巧。通过给学生时间来讨论，可以拓展学生的思维为下一个阶段的学习打下基础。

　　2、师生共同探讨，深化思维、得出结论。

　　这是本课的中心环节。既要师生互动，又要生生互动；学生的主体作用和教师的主导作用都要充分体现。师生围绕重点难点共同探讨，层层推进，互相启发。问题分三个回合展开。使学生拓展了联系的纬度，涉及了世界史资本主义的发展特征，思维不断拓宽和深化。这样也就完成了本节课的智能层次目标，通过英中战争爆发的必然性的分析，学会了运用联系的观点辨证地观察问题、分析问题和解决问题。为了给学生在大脑中留下深刻印象，把思考的问题重新整合一下，教师用多媒体打出英中战争前中国和世界的对比：

　　3、自主学习、独立讲解

　　在讲英中战争的过程时，由于它不是本节课的重点和难点，是学生应该了解的内容，教师完全可以放手由同学利用教师所做的课件独立讲解，这样提高了学生的识图能力和地理的空间能力，而且通过英中战争过程中林则徐等爱国将领和三元里人民的抗英斗争的讲解，进而完成本节课的德育层次目标。

　　4、巩固练习掌握方法

　　教师设立一道思考题，应如何评价林则徐？教师指导学生掌握历史评价方法，即把评价的历史对象置于当时当地的历史条件下，辨证地进行评价，强调史论结合。通过评价林则徐，使学生学会运用唯物史观和辩证法正确地评价历史和历史人物方法。

　　5、概括总结

　　主要让学生根据课件及板书提示总结本节课的内容，构建知识的整体性、结构性和系统性，揭示规律，掌握分析问题的技能和方法。

　　6、板书展示

　　主要呈现本节课的重点和难点内容，采用和讨论的同步操作，加深印象，帮助学生理解和掌握。（课件呈现）

　　英中战争

　　英中战争前夕的中国和世界形势——英中战争爆发的根本原因；

　　略述英中战争的经过。

　　评价林则徐

　　四、评价说明

　　通过本课教学，学生评价仍然要坚持形成性评价和总结性评价相结合的原则，评价内容主要从以下几个方面着手：

　　学生评价

　　语言表达能力、学习兴趣、判断能力、认识问题的能力

　　评价历史的方法

　　（一）、形成性评价：

　　评价结果与教学目标相结合，即圆满完成教学任务，达到预期目标，学习中，学生态度端正，主动学习，讨论合作，拓展思维。

　　（二）、阶段性评价；

　　每个学生建立一个跟踪档案袋，跟踪记录，包括每次成绩，课堂发言情况，自我活动情况等，还包括教师对学生的综合性评价。

　　（三）、教师自我反思评价

　　教师自我反思评价是客观、合理的自我总结，对于本节课的整个教学过程，体现了新课程改革的要求，体现了"三位一体" 、"一个为本，四个调整"的教学要求，并注意了与现代信息技术的结合，教学方法形成模式，体系完整，体现了新型的师、生关系，注意了学生的知识获得过程。

　　五、说课总结

　　本科主要以素质教育为目的，结合教材的重、难点及历史学科特点，注意落实基础知识，并利用多媒体辅助教学，着重对学生评价历史问题能力的培养，充分体现了学生自主学习的理念，达到了历史教学和新课程改革的要求。

历史说课稿篇4

　　一、说教材

　　1、教材地位和作用

　　《贞观之治》是人教版初级中学历史教材七年级下册第一单元《繁荣与开放的社会》的第二节内容。《繁荣与开放的社会》这一单元讲述了隋唐时期我国封建社会经济、政治、文化、外交等等各方面的情况。隋唐时期是我国封建社会发展的鼎盛阶段。因此，是我国封建历史上一个非常重要的时期，这时候的中国，是世界文明的中心，中国文化对世界特别是亚洲产生了深远影响。世界学者们公认的“中华文化圈”的总体格局就是这时候形成。所以，学习这一时期的历史，可以增强民族自豪感，激发爱国热情。具体到本课，本课介绍的正是唐太宗和武则天统治时期唐朝的政治经济情况。唐太宗的“贞观之治”和武则天“政启开元，治宏贞观”的统治，使唐朝出现了政治清明、社会安定、经济发达的景象，为唐朝进入鼎盛时期奠定了雄厚的基础。它上承隋朝文明，下启盛唐新气象，应该说，学好《贞观之治》是学好这一单元和整个唐朝历史的基础。

　　2、教学目标

　　根据课程标准要求，本节课的知识特点，结合学生的实际，我制定教学目标为：

　　1、知识与能力

　　①通过学习，了解唐朝的建立，贞观之治和女皇武则天的基本史实。

　　②掌握“贞观之治局面形成的原因”。材料分析和历史故事，加深对唐太宗和武则天的认识，培养正确评价历史人物的能力。

　　2、过程与方法

　　采用多媒体展示影视图片，引导学生自主获得历史题材的文学艺术作品与真实历史之间的关系。

　　通过分组讨论“贞观之治局面形成的原因”。培养综合分析历史问题的能力和合作学习的能力。

　　3、情感态度价值观

　　（1）通过学习，明白“成由勤俭，败由奢” 的道理。认识虚心接受他人正确意见的好处。

　　（2）从唐朝的强盛中，增强民族自豪感，树立为今天中华民族的振兴而奋发读书的决心。

　　3、教学重点：贞观之治

　　【依据】唐朝是我国历史上少有的的封建盛世，唐太宗居安思危，以史为鉴的开明思想，采取一系列改革措施，有利于社会发展，符合历史发展潮流，促成了“贞观之治”的出现，贞观之治为唐朝进入鼎盛时期奠定了基础。因此，学生重点掌握这一内容有利于后面的学习和对整个唐朝历史的认识。以及这一时期我国文化在当时乃至现在世界特别是亚洲的重要地位的理解。

　　4、教学难点：对唐太宗的正确评价

　　【依据】对七年级的学生来说，根据时代背景，实事求是的评价一位历史人物有一定的困难，他们往往会带着感情色彩，单纯的从“好”和“坏”出发，不能客观的分析，这就需要教师的引导。

　　二、说教法

　　课堂是师生互动的双边教学的共同体，应将学生置于一种开放、主动、多元化的学习环境中，给学生创造自主探索，发展的空间与机会。同时，新课程要求在教学过程中采取多种教学方式，因此，本节课主要采用分组讨论法，自主探究法，多媒体展示法，材料分析法。

　　三、说学情学法

　　七年级的学生，他们好奇心和求知欲强，思维活跃，但知识积累较少，所以，

　　要引导学生观看图片、分析资料，自主获取信息。引导学生阅读课文，进行分组讨论，合作学习。同时，引导学生正确评价唐太宗和武则天，学会运用历史唯物主义观点评价历史人物的方法。

　　四、说教学过程

　　（一）创设情景，导入新课

　　通过课件演示，增加历史学习的直观性，激发学生的'好奇心和求知欲，激活课堂气氛。

　　课件演示：《武则天》的影视剧照

　　师：“影视剧里的武则天是一个什么样的人？你们所熟悉的武则天是怎样的一位皇帝？”

　　（二）师生互动，探究新知

　　一、女皇武则天

　　1、在课前谈话基础上展示武则天画像，简介武则天经历，强调

　　唐朝的武则天是我国历史上唯一的女皇帝。

　　2、出示探究问题：郭沫若评价武则天的统治“政启开元，治宏贞观”，为什么如此评价？

　　3、学生自主阅读课文，教师走入学生当中了解情况并指导。

　　4、引导学生概括武则天的政绩：一是重视发展农业生产，二是破格提拔有才能的人。

　　5、教师简评并衔接新知识：武则天的统治，上承“贞观之治”，下启“开元盛世”，她确实是个治国之才，不失为一位有作为的皇帝、女政治家。“贞观之治”的局面出现在谁统治时期，为什么会出现这种治世局面呢？由此进入第二目的学习。

　　二、贞观之治

　　1、多媒体展示唐太宗画像，简介唐太宗其人，然后出示探究问题：

　　（1）唐太宗是唐朝的建立者吗？

　　（2）你知道什么是“贞观之治”吗？

　　（3）你认为贞观之治局面形成的原因有哪些？

　　2、引导学生阅读课文，分组讨论，合作学习，再推选发言人全班交流。在学生阅读的过程中，教师走入学生当中了解阅读情况并进行指导。

　　3、教师在学生探究学习的基础上，因势归纳出四个方面：

　　A、唐太宗开明的治国思想

　　多媒体展示文献资料：舟所以比人君，水所以比黎庶，水能载舟，亦能覆舟。学生思考这段话的含义。

　　教师小结：唐太宗亲历隋末的社会大动荡，亲睹隋朝的覆亡，他以史为鉴，居安思危，深刻认识到君民关系有如舟水，贞观年间的许多治国政策和措施就是依据这一开明思想而制定的。

　　B、唐太宗开明的治国政策

　　学生从政治经济两方面归纳唐太宗的治国政策，经济上轻徭薄赋发展生产，戒奢从简；政治上合并州县减轻人民负担。

　　通过历史故事，学生明白“成有勤俭，败由奢”的道理。

　　教师简述：这些开明的治国政策，有利于社会的发展，符合历史发展的趋势，促成了“贞观之治”的出现。

　　C、唐太宗善于任贤纳谏

　　见贤思齐：在唐太宗身上，我们可以看出他虚心接受他人意见的优点，生活中，你们有没有因接受他人正确意见而受益非浅呢？请举例说明。（让学生说身边的事情，可以拉近历史与现实的距离，同时也激发学生的兴趣。）

　　教师简述：唐太宗以其气度赢得贤才谏臣的支持，保证唐朝政治稳定和各种政策的施行，对治世局面的形成起了重要的作用。同样的道理，生活中，善于接受他人的意见，对自己有很大的帮助。

　　4、治世局面的形成

　　多媒体展示两段资料：

　　“（贞观初期）茫茫千里，人烟断绝，鸡犬不闻，道路萧条。”

　　——《贞观政要·纳谏》

　　“（经过唐太宗一段统治后）天下大稔，流散者咸归乡里，米斗不过三四线，终岁断死刑才二十九人。东至于海，南极五岭，皆外户不闭，行旅不赍粮，取给于道路焉。”

　　——《资治通鉴》

　　学生讨论两段资料的含义，对比说明唐太宗治国政策所起到的作用，及治世局面的形成。

　　5、学生归纳贞观之治局面形成的原因，除了开明的政策外，还有哪些原因？

　　（设此问题的目的是：引导学生多角度、多层次的思维活动，激发学生的发散思维，为下一步学生学习唐朝历史作铺垫。）

　　学生观察敦煌壁画“唐朝雨中耕作图”，感受经济繁荣景象，认识到治世局面的形成离不开人民的辛勤劳作。

　　师：正是唐太宗实行的一系列有利于社会发展的政策措施，才使得唐朝开始富强，你

　　是如何来看待唐太宗的统治呢？

　　三、试评价唐太宗的统治。

　　提出问题1：“通过学习，唐太宗给你们留下了哪些深刻印象？说说你们的想法。”

　　四、教师小结

　　在学生自由发言的基础上，强调评价历史人物，要遵循实事求是的原则，看他对历史发展尤其经济发展所起的作用。唐太宗的开明思想及开明政策，促进了唐朝经济的恢复和发展，到武则天统治时期，仍然继续唐太宗的政策，为唐朝进入鼎盛时期——“开元盛世”奠定了基础。难怪郭沫若先生评价她“政启开元，治宏贞观”。

　　五、课后探究

　　本课重点是“贞观之治”主要人物放在了唐太宗身上，对武则天的学习与探究相对不多，无法满足学生对武则天强烈的好奇心，所以，课后布置一道探究题给学生。

　　1、出示图片：无字碑。武则天留了一块无字碑给后人，她认为她的千秋功过应由后人评说，你怎么看？

　　七、板书设计

　　一、女皇武则天

　　1、政绩：“政启开元，治宏贞观”

　　2、原因：（1）重视发展农业生产

　　（2）破格提拔有才能的人。

　　二、贞观之治

　　1、原因：（1）唐太宗开明的治国思想

　　（2）唐太宗开明的治国政策

　　（3）唐太宗善于任贤纳谏

　　（4）广大劳动人民的努力

　　2、内容：经济上轻徭薄赋发展生产，戒奢从简。

　　政治上合并州县减轻人民负担。

　　3、影响：为唐朝的繁盛奠定了基础。

历史说课稿篇5

　　夏商西周的兴亡

　　夏的都城在阳城，统治中心地区，在今河南西部和山西南部一带。

　　夏朝的国家机构，是奴隶主阶级压迫平民和奴隶的工具

　　朝代暴君亡国之君

　　夏朝夏桀夏桀

　　商朝纣纣

　　西周周厉王周幽王

　　西周为什么要实行分封制？分封制的内容是什么？起了什么作用（见《课课练》126页）

　　商朝曾几次迁都，直到商王盘庚迁都到殷，统治才稳定下来。后来又称商朝为殷朝。

　　约公元前1600年，汤战胜桀，夏灭商建。公元前1046年，商周在牧野大战。商灭，武王建立周朝，定都镐，又称镐京，历史上叫西周。

　　以上对夏商西周的兴亡历史知识点的总结学习，同学们都能很好的掌握了吧，希望上面的知识讲解能很好的'帮助同学们的学习，同学们努力学习哦。

　　华夏之祖

　　炎黄部落联盟—→华夏族—→汉族——→中华民族

　　黄帝——→人文初祖

　　1、我国原始社会结束在禹时期2、我国奴隶社会开始于公元前21世纪

　　3、部落联盟民主推选首领的制度叫“禅让”制。首先实施该制度的是尧推选舜为继承人，结束该制度的是禹。夏朝的建立，标志着奴隶制度开始了。

　　以上对华夏之祖知识点的内容总结学习，同学们都能很好的掌握了吧，相信同学们一定能在考试中取得很好的成绩，加油吧。

历史说课稿篇6

　　一、说教材

　　1、教材分析

　　《北方的民族汇聚》是北师大版历史七年级上第四单元第22课的内容。第四单元主要讲的是三国两晋南北朝时期的历史，其主要特点是政权分立和民族汇聚，而本课侧重民族融合这一特点，介绍了边疆少数民族的内迁和北魏孝文帝促进民族融合两个内容。这一时期的民族融合不仅促进了经济的发展，也为隋唐的大一统奠定了基础。因此，本节课有承上启下的作用。

　　2、教学目标

　　（1）知识目标：

　　知道内迁的少数民族；了解北魏孝文帝的内容及影响；评价孝文帝改革

　　（2）能力目标：

　　①通过观察《西晋内迁各族分布图》，进一步掌握识别和使用地图的能力。

　　②通过讨论迁都洛阳的原因，培养学生全面思考问题的能力。

　　③通过评价孝文帝孝文帝改革，掌握评价历史事件的能力。

　　（3）情感目标：

　　通过学习孝文帝改革，理解孝文帝改革顺应历史潮流，促进民族融合的史实，认识孝文帝是中国历史上一位杰出的封建皇帝，也是一位有胆识的改革家。

　　3、教学重点与难点

　　重点：孝文帝改革的内容与影响

　　难点：孝文帝改革的影响和评价孝文帝改革

　　二、说学情

　　学生已学习了第16课《秦汉开拓西域和丝绸之路》，对民族交往已有初步的了解。经过半个学期的历史学习，学生已经初步掌握了识别历史地图的能力和分析材料的能力。而且初一的学生思想活跃，乐于表现，因此可以引导学生通过阅读史料并讨论的方法让学生了解历史、感受历史。但是学生的抽象思维仍然没有形成，而且由于受到固有的思维的影响，未能客观地评价历史人物和事件。因此，应该引导学生结合前几节课评价秦始皇的方法，在教师提供评价标准的前提下，引导学生全面地看待孝文帝改革。

　　三、说教法

　　本课采用以讨论为中心的启发式教学方法，结合“读、讲、议、练”的综合教学法，目的是最大限度地体现学生的主体作用和教师的主导作用。教师针对教材内容精心设计一些问题和活动，激发学生学习兴趣，调动学习积极主动性，使学生真正成为课堂的主体，同时教师适时给以鼓励和指导，充分当好“导”的作用。

　　四、说学法

　　史料研习法：教师提供史料（文字资料、图片资料）及设置的问题，引导学生尝试运用历史唯物主义辨证地进行分析，通过小组合作讨论，最终解决问题。

　　五、说教学过程

　　（一）课前探究：通过阅读图书或者上网的方式了解孝文帝的生平

　　依据：让学生对孝文帝和孝文帝改革有一定的感性认识，同时能培养学生搜集和筛选历史材料的能力。

　　（二）导入：复习上一节课的内容

　　教师提出以下问题：（1）三国两晋南北朝时期，北方人南迁带来什么影响？

　　（2）北人南迁造成北方劳动力缺乏，统治者采取了什么方法缓解这种危机？

　　依据：通过提问的方式不仅能使学生回忆上一节课的知识，温故而知新，还能引起学生学习的兴趣。

　　1、边疆少数民族的内迁

　　电脑展示《西晋内迁各族分布图》，教师引导学生观察地图并阅读课本P113—P114的内容，自主探究以下问题：

　　（1）为什么会出现边疆少数民族大量内迁？

　　（2）内迁的少数民族主要有哪些？

　　（3）内迁的少数民族主要集中在哪里？

　　学生在回答这些问题的同时，教师一定要让学生了解到：在少数民族内迁至中原地区的时候，与中原汉族人民不仅会出现冲突的.情况，还会出现民族汇聚，而且民族汇聚逐渐成为当时的历史潮流，为下一子目内容的学习提供背景。

　　依据：本内容是课文的小字部分，学生经过半个学期的历史学习，已经基本上掌握了自主探究历史问题和识别历史地图的能力，而且通过自主探究的方法能培养学生自主学习和独立思考的能力。

　　2、北魏孝文帝促进民族融合的措施

　　（1）改革的背景

　　教师以讲授法的形式简单介绍北魏统一北方的情况，为孝文帝改革提供背景。同时电脑展示孝文帝的图片及简介，并让学生讲一两个孝文帝的故事。

　　依据：让学生在故事中领略孝文帝的精神品质，为后来评价孝文帝改革奠定基础；以讲故事的形式能培养学生的语言表达能力。

　　（2）改革的措施

　　展示《北魏疆域及迁都示意图》，引导学生思考并讨论孝文帝迁都洛阳的原因，使学生了解到孝文帝改革的艰难性，感受孝文帝是一位有胆识的改革家。

　　展示《资治通鉴》的选段和图片《汉服佣》、《胡服俑》，引导学生在阅读材料、观察图片的基础上，讨论并归纳孝文帝改革的措施。

　　依据：培养学生史料研读的能力和提取历史信息的能力；同时使学生认识到孝文帝是中国历史上一位杰出的有作为的封建皇帝，是一位有胆有识的改革家。

　　（3）影响

　　引导学生辩论：孝文帝改革有没有起到作用？他的改革究竟是利还是是弊？

　　在辩论的过程中，引导学生感受孝文帝改革虽然使鲜卑族消失，但他的改革顺应了历史潮流，促进了民族大融合。

　　依据：以辩论赛的形式，不仅能培养学生的思辨能力，培养学生学习历史的兴趣，而且能够使学生在轻松的氛围中掌握评价历史事件的能力，突破难点。

　　（三）小结

　　师生共同总结本节课的主要内容，深化主题。

历史说课稿篇7

　　尊敬的各位考官，大家上午好!我是1号考生，我今天说课的题目是人教版高中历史必修一第7课第一目——《光荣革命》。根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么、怎么教、为什么这么教为思路，从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、说板书设计等几个方面来展开我的说课。

　　说教材

　　教材分析是上好一节课的前提条件，在正式内容开始之前，我要先谈一谈对教材的理解。《光荣革命》是人教版高中历史必修一第7课《英国君主立宪制的建立》的第一目的内容。英国君主立宪制的建立，开创了近代西方政治文明的先河，对英国乃至全世界都产生了深远的影响。学习本课，能让学生对资本主义民主制度的基本特征有初步了解，奠定学习美、法、德等国政治制度的基础。

　　说学情

　　教师不仅要对教材进行分析，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，这样才能做到因材施教，有的放矢。接下来，我将对学情进行分析。我所面对的.学生，正处于高中一年级。他们在初中已经学习过了英国君主立宪制的相关历史，有了一定的知识积累，同时也掌握了一定的学习历史的方法。但是，高中阶段所学的这段历史，在理论上上升到了一定的难度。而学生的思维拓展能力还有待欠缺，学习历史的方法掌握得还不够全面。因此，还要进一步培养学生通过阅读、探究等形式获取历史知识和历史信息的能力。

　　说教学目标

　　根据新课程标准，教材特点和学生实际，我确定了如下教学目标：

　　知识与能力目标：了解英国资产阶级革命爆发、“光荣革命”等基本史实，培养学生通过阅读等途径获取历史信息的能力。

　　过程与方法目标：通过对相关史实的分析，帮助学生理解“光荣革命”的实质。

　　情感态度与价值观目标：通过学习国王与议会之间的斗争，培养学生认识民主与专制斗争的复杂性和曲折性;培养学生树立历史唯物主义的世界观。

　　说教学重难点

　　基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，我确定了本课的重点和难点是：

　　教学重点：“光荣革命”爆发的基本事实;

　　教学难点：“光荣革命”的实质。

　　说教法学法

　　为了解决重点、突破难点，我确定了如下的教学方法：

　　教法：情境教学法、讲授法、点拨法、问题探究法;

　　学法：合作探究法、小组讨论法等。

　　说教学过程

　　我认为，钻研教材，研究教法学法是上好一门课的前提和基础，而合理安排教学程序则是最关键的一环。为了使学生学有所获，我将从五个方面展开我的教学过程。

　　“良好的开端是成功的一半”，好的导入能够激发学生的学习兴趣。因此，在导入环节，我会在PPT上展示英国女王伊丽莎白以及现任英国首相卡梅伦的图片，并进行启发式提问：“谁是国家元首，谁是最高决策者?英国现今所沿用的是什么制度?它是从何发展而来的?它是如何确立的?”，由此导入新课。

　　在新课教学环节，一方面我会引导学生学习英国“议会的形成”，我会指示学生阅读课本36页的小字部分，引导学生分析、梳理英国议会的形成、发展及演变历程，并提问学生回答。最后，再根据学生回答的内容进行补充：“议会是在王权的衰落中产生的，始终限制着王权”。这样设计的目的，是为了培养学生纵向看待、分析历史事件的能力。

　　另一方面，我会重点引导学生去学习“光荣革命”这一阶段的历史。首先，我会在PPT上展示探究问题1：请同学们阅读教材，简要概括英国资产阶级革命爆发的原因、导火索及主要过程。在学生回答后，我会根据学生回答的具体情况进行补充和总结。其次，我会接着在PPT上展示探究问题2：“光荣革命的实质是什么?”。同时，我会分学生前后桌四人为一个小组，在5分钟的时间内对该问题进行讨论。学生讨论时，我会走下讲台进行适当的巡视与点拨。讨论结束后，我会请各小组代表进行发言，最后根据发言情况进行补充、归纳和总结，从而得出“资产阶级和新贵族与封建势力妥协的产物，标志着英国资产阶级革命的完成”。这样设计的目的，是为了培养学生合作探究的学习意识以及全面看待历史事件前后发展脉络的思考能力。

　　课堂的小结作业，在课堂教学中的地位不可低估。通过小结作业，能促进学生对一堂课的教学进行梳理，提纲挈领，抓住重点，储存信息，巩固知识。所以，我的小结是：引导学生对本节课所学的“议会的形成”与“光荣革命”两个知识点进行回忆与巩固。我的作业是：要求学生对下节课所要讲的内容“议会权力的确立”以及“责任内阁制的形成”进行预习。

　　整个板书结构简洁美观，板面达意流畅，再现了课程思路和教学核心。

历史说课稿篇8

　　一、说教材

　　1、教材地位和作用：《英中战争》是岳麓版高一历史（必修Ⅰ）《政治文明历程》第四单元第一课内容，是教材专题四列强侵略与中国人民的反抗斗争的开篇章。英中战争对我国的影响是巨大的，它是近代中国百年屈辱的开始，也是中国近代史的开端，在教材中具有开篇点题的地位和作用。

　　2、教学目标

　　知识与能力

　　l 能够在合作的基础上完成老师制作的关于英中战争爆发原因的几组图片上的问题，并理解战争的根本原因和中方战败的根本原因。尝试理解英中战争的直接原因和根本原因的辨证关系。

　　l 能够说出林则徐领导禁烟运动取得胜利，并知道林则徐是中华民族的民族英雄。

　　过程与方法

　　l ①通过教师创设情景及学生参与互动，培养学生的探究性和创造性，锻炼其合作及自主学习精神，并提高口头表达的能力。②通过过逐步推想，深化学生对史事的理解，思考并分析列强出兵中国的真正原因。

　　情感态度和价值观

　　l ①通过战争造成中国损失的讨论，引导学生痛责思恨、激发爱国情感，强化学生的国家主权和国土资源意识。②联系香港地区割失和今天重回祖国怀抱的历史，让学生明白"封闭必然落后，落后就要挨打"的道理，使学生从历史的.教训中得到警策，从而激发学生振兴中华的历史责任感。

　　3、教材重点与难点

　　重、难点①英中战争爆发的原因（中英两国远隔重洋，相距如此遥远，为什么会在十九世纪中期爆发战争呢？而且，这一问题不仅涉及到战争爆发的根本原因和直接原因的认识，还应进一步明确蕴含其中的根本原因和直接原因的辨证关系，历史发展必然性和偶然性的辨证关系。还有第一次英中战争，中国战败，英国已取得了一些权益，那为何还爆发了第二次英中战争呢？对此，学生容易产生疑问和困惑。只有分析英中战争爆发的原因，如战争前的中国与英国的形势和虎门销烟，才能让学生深刻理解这场战争爆发的根本原因和必然性。） ②中国战败的原因（为什么一个号称"天朝上国"的大清帝国会败给一个远道而来的英国呢？这些问题是学生感到迷惑的，因而是个重、难点问题。）

　　二、说教、学法

　　（1）多媒体辅助法：增加课容量，同时把繁杂的问题简易化，这样既能激发学生的兴趣，又可提高教学效率。

　　（2）引导讨论法：通过师生与生生的互动，以培养学生]观察、分析、解决问题的能力。

　　（3）观察学习法：所谓观察学习法是指学生能主动地运用自己的观察力从各种历史材料中获取有效历史信息的学习方法。学生在学习中可以通过观察图片，从中发现它们的特点、所反映的历史内容，并与所学内容联系，如此为学生的思维力的发展、想象力的发展，以及创造能力的发展打下坚实的基础。

　　三、说学情

　　根据高一学生的心理特征以及我校学生的具体情况而采用以上的教、学法，即：同初中阶段相比，高中学生的抽象能力和对某些历史理论的理解能力都有较大程度的提高，也不能过高估计他们对历史理论问题的理解能力。因为大多学生在初中时都不重视历史课的教学，历史知识储备和认知水平有限，所以老师仍需根据学生的理解能力和已有的知识，采取深入浅出、形象生动的方法进行因势利导，不断启发，点拨和矫正。

　　四、说教学过

　　1、导入：归纳旧知识导入，由温故而知新2、探究（英中战争爆发的原因和中国战败的原因是本课重难点，在教学中主要通过看、读、评、析、练来突破）

　　（1）看、读：关于英中战争爆发的背景，教材只是一句话带过，而这留给了学生太多的疑问和不解，为了能让学生弄清这一背景，我通过播放关于这一内容的图片资料，让生注意观察，和读图片旁边提供的材料，然后让他们看图说史，让学生在观察中自己总结出英中战争爆发的背景，以培养他们综合概括的能力。同时过渡到下一个问题，虎门硝烟。

　　（2）评、析："虎门硝烟"是英中战争爆发的直接原因。对于这一个问题，学生容易将它与英中战争爆发的根本原因相混淆，通过设置争议问题，问"有人认为，如果林则徐不禁烟，那英中战争就不会爆发，你同意吗？"让生思辨英中战争的根本原因和直接原因的辨证关系，历史发展必然性和偶然性的辨证关系。同时适时对学生进行情感教育，使学生认识到林则徐是一个伟大的民族英雄，他捍卫民族的利益，是我们后来人学习的榜样。

　　感：而对于"中国战败的原因"这一难点的解决，主要通过设置问题"为什么一个号称"天朝上国"的大清帝国会败给一个远道而来的英国呢？"、"如果林则徐不被革职查办，战争能取胜吗？",让生结合教材后给出的"解析与探究"的材料来进行分析，从多方面分析中国战败的原因。最后得出"落后就要挨打"的结论，激发学生的为中华民族的伟大复兴而努力学习的爱国热情。

　　英中战争的经过，由于在初中时已重点学过，在这就不在重复，只是通过演示《英中战争的形势示意动态地图》一带而过。战争结果，中国战败，被迫签定不平等条约〈南京条约〉。这一内容和第二次英中战争后签订的《天津条约》《北京条约》主要通过连线题，让学生了解各条约的内容。

　　过渡：第一次英中战争，英国取得了诸多的权益，法、美也借机强迫中国与之签定不平等条约〈黄埔条约〉和〈望厦条约〉捞取权益。但之后不久英法为什么又挑起了第二次英中战争呢？进入下一个"二次英中战争"."第二次英中战争"爆发的原因的讲析，主要通过出示英国在中与洪都拉斯的正当贸易对比表，让生观察和创设情景来得出结论。经过略讲。"第二次英中战争"的影响，主要通过组织学生的分组活动来完成。即："成立两次英中战争中国损失调查委员会"分成政治、经济、国土、文物几小组来行调查，从而从这几方面来掌握两次英中战争的影响。（活动内容让学生课前准备，可以小品、歌唱、朗诵等多种形式进行）。通过这一活动实践让学生亲身体验和感受历史。

　　3、小结：结合板书设计，让学生自己总结这节课所学的内容。

　　4、课题延伸：提供给同学们有关的网站，方便学生课后学习。

历史说课稿篇9

　　尊敬的各位老师，大家好！

　　我今天说课的题目是《笔墨丹青》。我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法与学法、教学过程、设计理念等六方面来谈谈对本课的构思过程，敬请各位批评指正。

　　一、教材分析

　　1、本课的地位与作用：《笔墨丹青》是岳麓版“文化发展历程”第二单元第八课的内容。本课在内容上透射出中国传统的宇宙观、自然观、人生观，在形式上独树一帜，构成中国传统文化的重要组成部分。通过本课学习，了解中国古代艺术多姿多彩的风貌，培养学生体验美、发现美、鉴赏美、创造美的能力，丰富生活内容，培养艺术情操。

　　2、重点难点

　　（1）教学重点：中国古代绘画的发展历程及成因。

　　(2) 教学难点：通过学习古代艺术的内容，使学生逐步理解艺术的特点和表现形式。

　　二、学情分析

　　学生对中国古代的艺术比较感兴趣，但对古代艺术的了解仅在于感官，对古代艺术背后所传承的人类文明发展的历程，了解较少。透过学习古代艺术名作，有助于学生认识中华文明在人类历史发展中的地位。

　　三、教学目标

　　知识目标--熟悉中国古代绘画史上著名的画家和作品，掌握中国传统绘画的历史发展脉络，理解传统绘画的艺术特色；

　　能力目标--培养学生的审美能力；

　　德育目标--提高学生自身的艺术修养，激发对祖国文化的'自豪感。

　　四、教法与学法

　　为了丰富课堂内容，提高课堂效率，本课采用现代化的教学手段，利用多媒体展示历史画卷，并融入时代内容，使课堂有“声”有“色”。在教法上，我采用了以下几种方法：1、演示法：利用中的图片、视频等手段对中国古代绘画进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。2、情境法：创设情境，增强学生的体验，激发学生的情感，培育学生对中华文化的认同感、归属感。 3、学生活动法：学以致用，提升能力。

　　由于学生的学习风格存在差异，我采取多样的学习方法：探究性学习、合作性学习、互评法学习等。

　　五、教学过程

　　下面我重点谈一下教学过程。这一过程包括四个环节，分别是导入新课，讲授新课，构建整体知识框架，布置作业。

　　1、导入新课（大约需要5分钟）

　　(截取奥运会开幕式上展示画卷的部分视频.)播放视频.

　　在华丽的场景与优美的意境中，一幅中国画卷以流动的方式展示出来。随着主持人对中国画风的介绍，教师提出问题：中国绘画的历史源远流长，它起源于何时？有哪些特点？从而将学生带入本课内容。

　　2、讲授新课（大约需要30分钟）

　　第一步：走近和感受中国绘画

　　通过多媒体分别展示从新石器时代到明清时期具有代表性的作品，让学生感受远古绘画的质朴，战国汉代的夸张浪漫，魏晋时期的以形写神，盛唐的气象万千，宋元明清的活泼、张扬，并让学生结合课本总结各个时期的时代特征及绘画特点。

　　这部分内容我通过以下5个问题贯穿起来

　　①起源时期的绘画具有什么样的形式、风格和内容呢？----------------------起源

　　②联系战国时期和汉代的时代背景，为何帛画主题及形式呈现出这样的风格？--成熟

　　③从魏晋时期到宋元明清的文人画各有何特点？----------------------------发展

　　④民间风俗画的兴起和哪些因素有关？------------------------------------丰富

　　⑤从课文的介绍中，能否概括出中国古代绘画的基本特点？

　　第二步：品味中国文人画风格

　　文人画是北宋以后中国画的主要艺术形式，通过多媒体展示体现文人风格的三类画：人物画、山水画和花鸟画，体验在当时的时代背景下画家的精神风貌，进一步理解文人画不求形似，追求神似，注重意境和个人主观性情的抒发等特征，从而提高学生的审美能力。

　　第三步：学生活动

　　根据课后“阅读与思考”中宋代宫廷画院出过的考题，让学生自由发挥想象力，设计自己的画面，并一起交流评论，比较谁的构思最接近传统文人画的标准，提高学生创造美的能力。

　　3、构建整体知识框架，突出知识主干(大约需要5分钟)。

　　新石器时代绘画

　　一、绘画艺术的起源战国时代绘画

　　两汉时期绘画

　　兴起背景

　　魏晋文人画

　　二、从顾恺之到吴道子特点

　　背景

　　唐朝绘画特点

　　代表

　　背景

　　宋代文人山水画

　　三、文人意趣特点

　　元代文人画特点

　　明清文人画特点

　　背景

　　宋代民间画兴起

　　四、民间风情代表作

　　明清民间画

　　4、布置作业(大约需要5分钟)

　　解析与探究---欣赏宋代的两幅作品，结合所学知识，提取它们蕴含的历史信息。

　　六、教学理念

　　在本课的教学中，我的教学理念是:围绕一个核心：以时代背景为核心，理解各个时期绘画的时代风貌；突出一个重心：以学法为重心，创设情境，激发兴趣，提高学生主动性；提升一种能力：培养学生的审美能力；升华一种情感：激发对祖国文化的自豪感，增强继承中华民族优秀文化传统的历史使命感和社会责任感。发挥教师主导、学生主体作用，在活动中体验，在体验中升华。在积极愉悦的课堂氛围中实现教学相长。

　　我的说课到此结束，谢谢各位支持。

历史说课稿篇10

　　各位评委、各位老师：

　　上午好!我说课的内容是九年级上册第22课《科学和思想的力量》。下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教法、教具准备、教学过程等几方面进行说课。

　　一、教材分析

　　本课以“科学和思想的力量”为主题，以“思想启蒙的火种”和“科学的革命”两目为线索，独自成篇地介绍了世界近代历史上科学技术和思想领域中取得的突出成就。在“思想启蒙的火种”一目中叙述了以伏尔泰为代表的法国启蒙思想家的主张和历史作用；而在“科学的革命”一目中叙述了英国科学家牛顿的力学三定律、达尔文的生物进化论和出生于德国的科学家爱因斯坦的相对论等主要成就。

　　二、教学目标

　　(一)、知识目标

　　本课需要学生了解和掌握的知识是：法国启蒙思想家以伏尔泰为代表的主张及其影响；英国科学家牛顿和达尔文取得的突出成就，爱因斯坦相对论的伟大贡献。

　　(二)、能力目标

　　本课教学要使学生在两个方面的能力有所提高：一是通过了解伏尔泰等启蒙思想家的主张在近代社会发展过程中的重大作用，让学生感受到意识形态在社会发展中的能动性，以培养学生树立并能正确运用辩证唯物史观去建设、改造社会的能力；二是引导学生分析认识牛顿、达尔文、爱因斯坦、居里夫人等科学家取得科技成就的原因，使学生养成善于思考、观察、动手和勤奋等进行科学研究所必备的初步能力。

　　三、情感态度价值观目标

　　通过分析上述思想家和科学家取得成就的过程，使学生树立不畏权贵、敢于捍卫真理和为了科学事业不计个人得失、甘于奉献的敬业精神。

　　四、教学重点和难点

　　根据学生思维特征和本课教材的叙述，重点、难点分别是科学的革命和思想启蒙的火种。

　　五、教学方法

　　1、归纳法。通过设计“知识回放”这一环节，引导学生完成本课知识体系的归纳，帮助学生掌握归纳、概括及将知识系统化的学习方法。

　　2、设问法。通过层层设问，引导学生理解问题、分析问题、归纳问题、解决问题。

　　3、情景再现法。如播放视频文件《杰出女性居里夫人》，使学生树立敢于捍卫真理和为了科学事业不计个人得失、甘于奉献的敬业精神。

　　六、教具准备

　　多媒体教学课件（ppt演示文稿、视频）

　　七、教学过程

　　【导入新课】

　　教师复习提问：“在权利方面，人们生来是而且始终是自由平等的。法律是公共意志的表现，所有公民有权参与法律的制订。”这些内容出自哪个国家的哪个文件？

　　学生：法国《人权宣言》

　　教师：在早期资产阶级革命中，英国、美国也发表过哪些类似的文件？

　　学生：英国有《权利法案》，美国有《独立宣言》。

　　教师过渡：欧美资本主义能够产生和发展，除了政治经济因素之外，还离不开思想文化的进步。现在我们就来学习本节的`第一目内容——思想启蒙的火种。

　　【讲授新课】

　　一、思想启蒙的火种

　　1、启蒙思想出现的原因

　　请同学们阅读材料：14世纪，意大利一些城市出现了手工工场，这是资本主义生产的萌芽。随着资本主义萌芽的出现，一股资产阶级文化的新潮流在意大利兴起，这次资产阶级文化运动在历史上称为文艺复兴。15世纪后半期扩大到欧洲其他国家。18世纪，法国旧制度的弊端日益显露，社会矛盾激化，出现了一批启蒙思想家，如伏尔泰、卢梭、孟德斯鸠等。

　　教师提问：由上所述，启蒙思想出现的原因是什么？

　　学生回答：略

　　教师小结：一是资本主义生产关系的出现和发展；二是法国社会矛盾的激化。

　　2、法国著名的启蒙思想家

　　在讲述法国启蒙思想家的代表人物及其主张时，我首先设计了一个“考眼力”的环节，由此引出本节课所要讲述的思想家和科学家。

　　在讲述伏尔泰及其思想主张时，我向学生展示选自《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》中的两段文字以引出这位启蒙运动的领袖人物。

　　随后我通过问题式教学，让学生自主探究，以达到让学生掌握三位启蒙思想家思想主张的教学目标。

　　3、启蒙运动民(思想)的影响

　　在讲述启蒙运动(思想)的影响时，我设计了这样一个问题：18世纪，以伏尔泰为代表的法国启蒙思想家点燃了思想启蒙的火种，他们的思想主张对社会产生了什么作用呢？在学生讨论发言之后，我向同学们展示伏尔泰、卢梭的思想主张及其作用。在此基础上，师生共同归纳出启蒙思想的作用。

　　在学生理解、掌握启蒙思想的作用后，我顺势利用教材中的动脑筋题目“请联系中国实际，说说中国近代历史上的思想解放运动对社会进步有什么作用”进行难点突破。在这一问题上，我先让学生讨论，随后进行点评和归纳总结。

　　A．戊戌变法→ 为资产阶级民主思想的传播打下了基础，起了思想启蒙的作用。

　　B．辛亥革命→ 使民主共和的观念深入人心。

　　C．新文化运动→ 彻底批判了封建思想，为中国革命进入新民主主义革命奠定了思想基础。

　　在学习“思想启蒙的火种”这一目之后，为巩固基础知识，引导学生注意前后知识间的联系，我特设计了“知识延伸”这一环节，以培养学生的思维能力和归纳知识的能力。

　　二、科学的革命

　　1、近代科技革命成功的原因

　　在解决这一问题上，我设计了两个材料，让学生通过阅读材料，分析、总结近代科技革命成功的原因，从而进一步培养学生分析问题，解决问题的能力。此外，通过对科学家牛顿的勤奋精神和高尚品质的学习，使学生养成正确的学习观和价值观。

　　2、近代科技革命的突出表现

　　这一目是教材的重点，通过学生探究，课件展示，以师生互动的形式让学生掌握牛顿、达尔文、爱因斯坦、居里夫人的主要成就。为了让教学更直观、形象、生动，在这一目我选取了两个视频文件。通过播放关于爱因斯坦的视频材料，强化学生对其提出相对论这一重要知识点的记忆，同时让学生认识到爱因斯坦是一个和平主义者，以此教育学生树立反对战争，热爱和平的意识。通过播放视频文件《杰出女性居里夫人》，使学生了解居里夫人的主要贡献，让学生明白伟人们的成功离不开他们的兴趣、勤奋、创新和坚持不懈的实践探求。更重要的是激发学生的斗志和培养他们乐于奉献的敬业精神。

　　3、近代科技成果的作用

　　通过指导学生看教材，帮助学生归纳四位科学家的主要贡献，得出结论：科技推动了历史的发展，促进了社会的进步。

　　学习完这一课后，我设计了这样一个问题让学生进行讨论：亲爱的同学们，我们今天认识了好几位思想家和科学家，你对谁的印象最深？为什么？我们从他们的身上得到了哪些启示？通过这个讨论，让同学们各抒已见，以达到活跃课堂气氛、巩固基础知和培养学生语言表达能力的多重目的。

　　最后我设计了知识回放和课堂效益检测两个环节，以强化本课的知识点，提高课堂教学的实用性和有效性。

　　请各位评委和老师们提出宝贵的意见和批评，我的说课到此结束，谢谢大家!

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