济南的冬天说课稿

时间：2022-01-26 23:36:02 说课稿我要投稿

有关济南的冬天说课稿三篇

　　作为一位杰出的教职工，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是小编为大家收集的济南的冬天说课稿3篇，欢迎大家分享。

有关济南的冬天说课稿三篇

济南的冬天说课稿篇1

　　一、说教材

　　《济南的冬天》是七年级语文上册第三单元中的第二篇课文。该单元的主题是“多彩的四季”，让学生领略到四季自然景物的美。《济南的冬天》是老舍在1931年初写的一篇通过描绘济南冬天的美丽景色，来抒发感情的写景散文。

　　《济南的冬天》是一篇写景散文，本文语言清新、优美、亲切、自然，描写生动形象而又妙趣横生。作者对景物描写得细致入微，在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情。

　　二、说学情

　　七年级的学生有了一定的语文知识积累，但是对于散文这种文体的学习有一定程度的困难，对课文语言美、艺术手法美的感知还不够，对于散文的中心思想难于把握。

　　三、说教学目标

　　1知识与技能目标

　　领会作者对景物的特征进行细致描绘的方法，通过情景交融的方式，表达对济南的热爱赞美之情。

　　2过程与方法

　　学生掌握比喻、拟人等修辞手法，提析综合能力。

　　3情感态度与价值观

　　学生热爱自然、热爱祖国的思想感情。

　　四、教学重难点

　　教学重点：领会作者对景物的主要特征细致描绘的方法，通过景物描写表达思想感情的方式。

　　教学难点：体会作者在字里行间体现的情感，以及情景交融的写法。

　　五、说教法

　　语文新课标要求：教学过程应突出学生的主体地位，指导学生主动获取知识，全面提高语文能力。在教授本课过程中，结合学生实际能力，用发现法、合作探究法进行教学，让学生在整体感知的'基础上，通过朗读去发现美、感知美、探究美。引导学生小组讨论，相互交流，激发主动获取知识。

　　六、说学法

　　尊重学生主体地位，在课堂中调动学生的主动性、积极性，采用主体思维法、小组讨论法、反馈练习法。先调动学生参与课堂学习的积极性，使学生自主地发现、思考、分析、讨论，从而解决问题，并在课文赏析后进行拓展巩固。

　　七、说教学过程

　　1导入

　　先以简洁的话语引入新课。

　　同学们，一提到北国的冬天，总会让人想起“大雪纷飞”、“寒冬凛冽”这样的景象。然而在冰雪皑皑的北国之冬中，有一个地方的景色与众不同，它的气候温晴，它的水在冬天“不但不结冰，反倒在绿萍上冒着点热气”，这个地方就是济南。这节课，我们就在老舍先生的引导下，一起领略济南的冬天。

　　2初读课文

　　采用默读法，限定时间，要求学生全神贯注的读，并且让学生带着问题对课文进行朗读，使学生感知课文，问题用课件打出如下：

　　为什么说济南是个“宝地”?

　　3再读感知

　　教师分段读课文，引导学生思考每一段的写作手法，以及段落大意。对于课文中的关键段落3-5段，需要重点赏读，引导学生主动地品析重点语句，体会作者感情。也是突破本文难点的很重要的环节。

　　4归纳小结

　　让学生总结在文章中采用了哪些写作手法，以及该文章表达了什么样的思想感情。

　　5拓展延伸

　　学生仿照文中最喜欢的句子或段落，结合前几天本地的一场大雪，写写冬景。

济南的冬天说课稿篇2

　　一、说教材

　　《济南的冬天》是义务教育课程标准实验版教科书七年级上册第三单元的第二篇课文，本单元承担着对现代散文的鉴赏本事提高的任务，所以本单元的重点是整体感知散文，品味散文优美的语言艺术。《济南的冬天》是一篇极具个性的写景散文，语言清新、优美、亲切、自然，描述生动形象又妙趣横生，对景物描述细致入微，瓶中见奇、常处见险诗中有画，画中有诗，这种观察事物描摹事物的本事是本文教学的难点同时把本文与朱自清的《春》进行比较阅读，进一步体会比喻、你人等修辞手法对描述景物、抒发感情的作用，在这些认识基础上，我定下了本文的'教学目标。

　　1、知识本事：（1）掌握生字词，辨析多音字

　　（2）进一步体会比喻你人等修辞手法在描述景物抒发感情时的作用

　　（3）体会文中的语言美

　　2、情感态度价值观：（1）学会品味散文中优美的语言及修辞艺术

　　（2）经过对《济南的冬天》的学习去发现大自然之美

　　3、过程方法：（1）总的来说教学千法，朗读为本对于本文要以读贯穿始终，分三步走：初读精读品读，读出文章之美，到达与作者共鸣。

　　（2）学生讨论探究济南动冬天的山水阳光，（）并对其进行修饰，找出依据，如小山摇篮图，空灵水晶图等。

　　（3）学生以导游的身份，追随老舍的足迹给第一次来济南的有人介绍济南的冬天

　　二、说教法

　　新课程中指出：教学过程应突出学生的实践活动，明白学生主动的获取知识、于是我根据本科目标和资料结合学生实际本事，应用各种教学手段调动学生的主动性，用发现法、合作探究法进行教学，让学生在整体感知的基础上经过朗读去发现美，感知美，探究美。

　　三、说学法

　　学生是课堂的主体，所以我遵循教师为主导，学生为主体，质疑为主线的教学思路进行学法明白，使学生自主地发现思考分析讨论，从而解决问题。

　　四、教学过程

　　1、导入语：同学们，此刻已经是秋天了，当秋天来了，冬天还会元吗？冬天来了，大家最深的感受是什么呢？今日，我们一齐来欣赏一个别样的冬天，它就是老舍的《济南的冬天》

　　2、讲授新课

　　（1）大声朗读课文，解决生字词

　　（2）有感情的朗读课文，体会作者是怀着怎样的心境写作的？以此来确定课文的感情基调

　　（3）精读课文，概括文中写了济南冬天的哪些方面，并分析其特点

　　（4）品读课文，并与《春》做比较阅读

　　3、结束语

　　济南的冬天是美丽的，二老舍具有发现美的眼睛，同时又用优美的文字向我们春大了美，让我们领略了一个不一样冬天，我向大家心里也都有一个与众不一样的冬天，那么请你用你独特的文字把他传达出来！

　　我今日的说课就到那里。多谢大家。

济南的冬天说课稿篇3

　　一、教材分析：

　　《济南的冬天》是初中七年级上册第三单元的一篇课文。该单元以写景抒情为主，要求反复朗读，在整体感知内容大意的基础上，揣摩、欣赏精彩句段和词语，所以在教学过程中将落实这些教学目标。《济南的冬天》是现代著名作家、人民艺术家老舍在1931年初写的一篇通过描绘济南冬天美丽景色来抒发感情的写景散文。这篇文章描绘景物，语言准确生动，多使用比喻、拟人手法，融情于景，表达了作者鲜明的印象和感受，抒发了作者对济南冬天的喜爱和赞美。所以在学习过程中，除了理清文章的脉络以外，还要揣摩、品味课文语言，通过这些学习过程理解作者对济南的冬天的热爱和赞美。

　　二、学情分析：

　　本校学生的基础比较薄弱，所以在建立框架结构的时候，给同学们更多的时间思考，但是部分学生素质不错，所以在教学过程中还是展开独立、自主、合作、探究的教学模式，由他们自己揣摩语言，并分享他们的观点。

　　三、教学目标：

　　根据以上分析，我确定以下教学目标：

　　1、有感情地朗读课文，积累生字生词，初步感知文章内容，体味济南的冬之美。

　　2、理清文章思路，揣摩、品味文章语言，学习课文中比喻、拟人等修辞手法。

　　3、研读课文，体会老舍先生对济南冬天的喜爱和赞美。

　　根据以上教学目标，我确定以上教学重难点：

　　教学重点：理清文章思路，揣摩、品味文章语言，学习课文中比喻、拟人等修辞手法。

　　教学难点：研读课文，体会老舍先生对济南冬天的喜爱和赞美。

　　四、教学设想

　　1、教学用具：因为这是一篇写景抒情的文章，文章语言非常优美，所以将通过朗读感知课文内容，为了强化这种美感，我将使用多媒体播放背景音乐，作配乐朗诵。同时使用幻灯片提供一定的背景资料。而其他重要的知识点，将用板书的形式展开。

　　2、教学方法：新课标要求学生要自主学习，所以在学习本文的过程中，尽可能的给学生多一点的空间思考，老师只作引导。

　　3、教学课时：1课时

　　五、教学过程

　　本课的教学过程将从导入、整体感知、揣摩语言、课堂小结、布置作业等几个环节展开。

　　第一环节：导入。"冬季本来就是泉城济南最美、最有韵味的季节，从宋朝的'苏轼到清代的王士祯到当代的文学大师老舍先生，都在用诗的语言反复吟诵着雪中济南、冬的济南："山郡逢冬又作晴，波塘分出几泉清。郭边万户皆临水，雪后千峰半入城。"老舍先生的赞美更加慷慨："上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南",于是便有了《济南的秋天》和《济南的冬天》两篇美文传世。"

　　第二环节：整体感知。这一部分将分为作者介绍、积累生字生词、朗读课文、理清文章脉络等几个环节。其中重点落实生字和理清文章脉络。通过读写的过程让学生积累生字生词，打下扎实的基础。整理文章脉络这一部分，我将通过问题提示的方式，引导学生理解文章，整理出框架结构，同时初步体会作者所表达的思想感情。

　　第三环节：研读课文，揣摩语言。让同学们研读课文，自由提问：在阅读课文之后，有哪些地方自己没能理解。给同学们5分钟时间来思考。提出问题后先由同学自己解决，老师作引导。重要问题没有提到的，老师作补充。

　　可能性问题：

　　1、一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？

　　明确：赋予老城以人的灵性，把老城写活了，使之带有生命的感觉与意味，流露出作者对济南冬天的无限喜爱之情。

　　2、这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说："你们放心吧，这儿准保暖和。"

　　明确：小山如同慈母般温存、体贴、慈祥。而那句低语使人想起母亲在摇篮边低声哼着催眠曲的情态，蕴涵着感人的脉脉温情和体贴入微的抚爱，赋予这一圈小山以慈母之情。

　　3、这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣。

　　明确：描绘了雪色与草色相间的美景，给人以动态的生活实感。

　　4、等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。

　　明确：拟人手法，画出雪景的"色",而且绘出了雪景中的情与内在美。

　　5、就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！