地理说课稿

时间：2022-01-26 08:57:04 说课稿我要投稿

精选地理说课稿范文集锦7篇

　　作为一名无私奉献的老师，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编为大家整理的地理说课稿7篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

精选地理说课稿范文集锦7篇

地理说课稿篇1

各位领导、老师

　　大家好！

　　一、教学内容

　　今天我说课的内容是人教版七年级下册地理第七章第一节《日本》，下面我就从说教材、说重难点、说学情、说教法和学法、说教学过程和说反思这六个环节来对本节课进行说明。

　　1、说教材

　　（1）、说教材的地位和作用

　　本课是第七章《我们邻近的国家和地区》第一节内容《日本》，

　　是在第六章《我们生活的大洲——亚洲》之后学习的第一个亚洲国家，也是学生第一次学习国家地理，从教材编排的位置和顺序来看本节内容十分重要；之后将要学习印度、俄罗斯等中国的邻国，那么这节课如何学习？采用什么样的教学方法？这样的方法有怎样的效果？看起来就非常重要了！这节课的学习方法将会为后边国家地理的学习起到重要的指导和示范作用!

　　(2)、说教学目标

　　依据教学大纲和教学特点，我确立了以下教学目标：

　　知识与能力目标

　　①明确日本的地理位置、领土的构成和主要城市的分布

　　②了解日本的自然环境特征

　　③掌握地震火山发生的原因和了解防震方面的知识

　　过程与方法目标

　　①学生通过自制日本轮廓图熟练掌握相关知识

　　②学生之间相互讨论读图分析、合作探究得出问题结果

　　情感态度价值观

　　①教给学生学习地理的方法

　　②培养学生之间的合作意识

　　③培养学生的防震意识，使他们懂得如何进行自我保护

　　二、说教学重难点

　　依据以上教材和三维目标分析，我确定了本节课的重、难点：

　　教学重点：

　　①日本的地理位置、领土的构成和主要城市

　　②日本多火山、多地震的原因

　　教学难点：

　　①确定一个国家或地区地理位置的方法

　　②多火山、多地震的原因

　　三、说学情

　　本节课的教学对象是七年级学生，从学生自身的特点来看：七年级学生刚刚升入初中，对初中生活比较好奇，往往出现想要表现自己却又害怕表现自己的现象，一般来说，他们对问题的思考比较表面，比较肤浅，对问题的也不能够深入研究，在思想上不是很成熟。从学生知识的储备来看：通过上一学期地理课的学习，学生有了一定的读图、析图、探究合作学习的能力。而且我们刚刚学习了《亚洲》，为本节课我国邻国《日本》的学习做好了铺垫，所以只要在教师的正确引导下学生完全有能力通过相互合作较好掌握本节内容。

　　四、说教法和说学法

　　针对具体的学情，依据新课标的理念，我确定了具体的教学方法：读图导学法是学习地理的基本方法，在教师问题的引导下小组之间带着问题去认真读图——读出图中都有哪些信息。比如看图例,什么颜色的海拔是多少?看经纬度,这个国家的范围是多少？学会析图——找出规律，分析特点。比如海拔中不同的颜色变化有什么的规律？这样的规律将会有什么样的特点?从地图中获取需要本节课所需要的地理信息——提炼本节课都需要的信息。如何将这些信息进行整合？如何将这些信息进行总结？等等。小组之间通过合作探究，可以对某些问题进行分解，然后共同合作完成，也可以一块共同完成。比如分析英国和日本同为岛国，这两个国家所跨经纬度范围有何不同，对地理环境有何影响？那么就可以把这个问题进行分解：每组中两个同学研究日本的经纬度？两个同学分析英国的经纬度？然后共同探究对地理环境的影响。这样学生之间相互讨论得出的结果学生记忆非常深刻，不仅增强他们之间的团队的合作意识，而且培养学生的自己处理问题的能力。其实学生之间的竞争意识特别强，在合作探究的过程中常常出现学生想要突显出自己组是最棒的，没有讨论完就急急忙忙举手回答，回答结果不是很完整或者答案可能有偏差，这时需要教师正确的引导和鼓励性的评价，最终使学生通过合作探究得出完整的答案。比较教学法也是地理经常用到的教学方法，通过自己熟知的某一地区的知识来分析与此有相关其他地区的相关知识，进行比较学习，比如分析中国是不是一个多地震国家？多地震的原因是什么？就可以借鉴学习日本多地震的原

　　因的方法来分析。总之，运用多种教学方法的目的是给学生创造机会，让学生主宰课堂，把课堂交给学生，重视教给学生学习方法，“授之以渔”而不是“授之以鱼”。让学生学习“有法可依”使学生在兴趣中学习，在快乐中学习，在学习的过程体现效率！

　　五、说教学过程

　　1、创设情境，导入新课

　　导课是由四名学生自导自演小品“日本国旗——太阳旗的由来”导入新课，新颖的导课使学生在一种轻松愉悦的氛围下进入课堂。

　　2、小活动：“击鼓传话”活动

　　“击鼓传话”，此时传的“话”为关于学生自己知道的或课前查到的关于日本方面的小知识，学生在进入新课之前说了很多日本方面的知识，展示了自己渊博的课外知识。从对本节课的作用来看，使学生明确本节课的所要研究的对象，对本节课的内容将不会陌生，为新课讲解做好铺垫；从远期的`作用来看，根据初中生特有的好强心的特点，他们一般会特别羡慕别人渊博的课外知识，为学生课外知识的大量阅读有一定的促进作用。

　　3、讲授新课

　　⑴日本的位置，展示《世界地图》，通过设疑，所处环境范围由大到小层层深入，进一步确定：

　　①日本位于世界的哪个大洲？

　　②日本在亚洲的什么方位？周围有哪些大洋？

　　③日本与哪些国家隔海相望？

　　递进式的问题，使学生明确日本的地理位置。同时指出另一地区，让学生分析其所处的位置，教给学生确定一个地方或国家地理位置的方法，对知识进行拓展延伸。

　　⑵日本的领土构成和主要城市的分布

　　学生课前绘好《日本轮廓图》，上课时小组合作讨论，并能熟练填写日本的四大岛和主要城市的分布，学生合作探究日本主要城市分布方位的原因，为下个知识点的学习做好铺垫。

　　⑶日本的自然特点

　　主要通过日本的《地形图》和《气候图》，小组之间通过读图分析、合作讨论分析日本的地形和气候特点。以此为基础，对上个问题日本城市分布方位的原因进行解释，联系其他国家城市的分布特点进行比较学习，教给学生分析城市分布的方法，对知识进行拓展延伸！

　　在这一块将两大岛日本和英国地图进行比较，分析跨经纬度的大小，引导学生探究经纬度的范围大小对地理环境的影响。

　　⑷探究日本多火山多地震的原因

　　出示《六大板块示意图》《世界火山地震带图》和《富士山图》，

　　学生合作探究日本多火山多地震的原因，并明确旅游胜地富士山是活火山。把中国和日本进行比较，分析中国是不是个多地震国家？并探究其原因。并提出一般在什么地方可能会发生地震？对知识进行拓展延伸。

　　联系“5.12”汶川大地震、玉树地震，模拟地震中，如何自救？提高学生的自我保护意识！

　　4、课堂小结

　　学生小结：这节课你都学到了哪些内容？

　　教师总结，再次强调本节课重、难点

　　六、说反思

　　本节课从教材所处位置来看，是学生所接触的第一个国家地理，地位重要；从内容来看，为后面俄罗斯、印度等国家地理的学习起到重要的指导、示范作用。所以对于本节课应如何教？教师怎样教？学生如何学？就显得非常重要了！

　　在本节课中，我以新课程理念为依据，重视给学生创造机会，把课堂还给学生；重视教给学生学习方法，“授之以渔”而不是“授之以鱼”；重视知识的拓展、延伸，使学生学习“有法可依”真正体现新课标的理念。大部分学生都能在课堂上掌握知识，取得较好的教学效果！同样也存在的问题，在对两大岛国英国和日本进行比较教学时，发现学生对经纬度有严重遗忘现象，学生合作讨论时间过长，由此可见我课前准备工作还不够充分，应该在课前进行调查，准确评估学生的学习能力，做到有的放矢，达到更好的教学效果！

地理说课稿篇2

　　一、教材分析

　　1、教材地位与作用：本节内容与日常生活紧密相关，是地理高中阶段要求掌握的重点内容，也是历年高考命题中常见的内容之一，同时由于受学生年龄特点的限制，难点也较多。学好本节内容将有助于学生解决日常生活中的一些地理现象，达到学以致用的目的。

　　2、教学目标：

　　（一）知识目标

　　⑴了解正午太阳高度、四季、五带等基本概念

　　⑵理解昼夜长短和正午太阳高度的季节变化规律和纬度变化规律

　　⑶理解四季、五带的形成和划分

　　（二）能力目标：

　　⑴能准确地画出和识读“二分二至日太阳照射地球的示意图”，并能说明地球上不同地带在不同季节昼夜长短和正午太阳高度的大小及季节变化状况。

　　⑵培养学生读图分析问题的能力，提高学生空间立体思维能力

　　（三）德育目标：

　　培养学生辨证唯物主义思想观，理解事物之间是联系、发展变化的。

　　３、教学重、难点及依据：

　　由于昼夜长短和正午太阳高度有规律的变化是形成四季、五带的原因，同时又是高考命题的重点内容之一，因此，昼夜长短和正午太阳高度的变化规律是本节内容的教学重点，又因为学生在学习中涉及到太阳直射点南北移动、晨昏线的倾斜等空间想象，而绝大部分学生初中地理基础差，空间想象力薄弱，所以理解和掌握昼夜长短和正午太阳高度的变化规律又是本节内容的教学难点。

　　二、说教法

　　1、多媒体演示法。由于本节内容比较抽象，对学生的空间思维能力要求比较高，而传统的教学方法很难去展示地球的空间运动，为了贯彻新课程改革理念，充分利用课程资源，我这节课将利用多媒体动画来展示地球的运动，通过这样的一个展现可以生动形象地使学生获得连续、动态、真实的感性材料，化静为动，化抽象为具体，使学生更好地、更形象直观地去认知地球的空间运动，从而能够更好地掌握地球运动带来的地理现象，有效突破难点。

　　2、探究法。通过探究活动培养学生发散思维和综合思维能力。

　　3、归纳推导法。通过归纳总结帮助学生完成由感性到理性的认知过程。

　　三、说学法

　　（1）读图分析法。学生通过读图分析掌握理解昼夜长短和正午太阳高度的变化规律，同时能加强学生读图分析问题的能力。

　　（2）自学法。学生在教师的引导下自主学习，提高自主学习的能力。

　　（3）讨论法。通过讨论让学生积极参与课堂，相互交流学习，得出结论。

　　四、教学程序设计

　　（一）、导入新课：问题导入，通过提问：“进入秋季了，昼夜长短和前段时间有什么变化？”等与日常生活紧密相关的问题导入新课，吸引学生的注意，激发学生的求知欲，调动学生的参与意识。

　　（二）、新课教学

　　1、昼夜长短的变化

　　（1）首先让学生观看在北半球任取的一地点Ｐ随地球自转一周的动画，比较Ｐ点位于昼半球和夜半球的时间长短，通过这一动画演示来使学生掌握判断一地昼夜长短的方法，即只要判断所求地昼弧与夜弧的长短即可。

　　（2）用多媒体展示图组“二分二至日太阳照射地球的光照图”，让学生读图分析二分二至日全球昼夜长短随纬度的变化情况，为调动学生积极参与，我将通过提问来督促促使。分析完昼夜长短的纬度变化规律后，播放全球昼夜长短随太阳直射点移动而变化的动画，让学生观察动画分析昼夜长短的季节变化规律，最后归纳总结出昼夜长短的.变化规律，并补充昼长、夜长的计算方法及日出、日落时间的计算方法。之后展示几个相关的练习题叫学生课堂上完成，做到当堂训练，及时反馈，便于学生自查和教师了解学生对重点知识的掌握情况。

　　（3）讲完这部分内容后布置一个探究活动，即南极圈内地区与北极圈内地区相比，其同纬度地区的极昼、极夜天数是否一样长，为什么？

　　（4）由于课本上没有昼夜长短的动态变化图，为便于学生课后复习，可以演示动画留下课件。

　　1、正午太阳高度的变化

　　（1）首先通过提问“一天中有几个太阳高度？何时太阳高度最大？”来帮助学生理解正午太阳高度的概念。然后展示图组“二分二至日正午太阳高度示意图”和全球正午太阳高度的季节变化动态图，引导学生观察和分析正午太阳高度随纬度的分布规律及随季节的变化规律，然后归纳总结出正午太阳高度的变化规律。

　　（2）补充某地正午太阳高度的计算方法，之后展示几个练习让学生当堂训练加以巩固。

　　（3）补充正午太阳高度在日常生活中的应用，如热水器安装问题、建楼楼距问题等。

　　3、四季和五带的划分

　　由于此部分内容比较简单，学生可以自学完成目标，为加深对概念的理解和加强知识的体系性我设计了下面几个问题：

　　（1）四季的划分依据是什么？若黄赤交角不存在还有四季吗？

　　（2）五带的划分界限和划分依据是什么？若黄赤交角增大或减小3度，五带将会发生怎样的变化？

　　4、课堂小结

　　课堂小结可以利用知识结构图(图见板书设计)把地球自转和公转产生黄赤交角到四季五带形成复述一遍，这样既可以把前面所学的知识纳入知识体系中，又可以帮助学生理解昼夜长短和正午太阳高度变化、四季与五带形成的根源所在。

　　五、板书设计

　　地球公转的地理意义

　　一、昼夜长短的变化

　　1、昼夜长短的判断

　　2、昼夜长短的变化规律

　　二、午太阳高度的变化

　　1、正午太阳高度的概念

　　2、正午太阳高度的变化规律

　　3 、正午太阳高度的计算

　　4、正午太阳高度的应用

　　三、四季、五带的划分

　　1、四季的划分

　　2、五带的划分

地理说课稿篇3

　　一、说教材

　　《美国》是初中地理人教版七年级下册第九章第一节的内容。本章的主题是西半球的国家。西半球包括北美洲和南美洲，一般把加拿大和美国叫做北美，美国以南的美洲地区，因为通用语言都属于拉丁语，被称为拉丁美洲。美国作为世界第一大经济体，是世界上最重要的国家之一，学习这部分知识具有十分重要的意义，也为接下来的学习打下良好的基础。

　　二、说学情

　　初中阶段是智力发展的关键年龄，学生逻辑思维迅速发展。初中学生好动、好奇、好表现，要抓住学生特点，积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。

　　三、教学目标

　　知识与技能目标：能够指出其领土组成的阿拉斯加州、夏威夷州和本土部分。

　　过程与方法目标：能够运用地图和资料，比较美国传统工业与新兴工业的基本特点，理解美国在工业化和开发利用自然资源方面的经验与教训。

　　情感态度和价值观目标：学生提升了对地理的好奇心和学习地理的兴趣。

　　四、教学重点、难点

　　重点：

　　美国的领土组成和传统工业与新兴工业的比较。

　　难点：

　　分析美国在工业和开发利用自然资源方面的经验教训。

　　五、教法和学法

　　说教法：根据教学内容目标和地理科教学特点以及有关的教学规律，主要采取了读图法，直观教学法和讨论式教学法。

　　说学法：地理新课标倡导自主、探究、合作的学习方式，充分尊重学生的主体地位，激发学生的主动性和创造性。因此，教师必须是课堂的引导者，创造丰富的教学情景，激发学生的情趣动机，引导学生质疑问难，求索反思。

　　六、教学过程

　　(一)新课导入

　　采用直接导入法导入本课：出示美国国旗，设问：“这是哪个国家的国旗?”继续提问：同学们对美国知道多少呢?今天开始，我们将踏上西半球这片美丽富饶的土地。

　　(二)新课讲授

　　让学生自读课文内容，把自认为重点的知识划下来。然后让同学们学生回答美国国旗的`名称、星区和条纹区的含义。

　　小结：

　　美国领土由本土48个州和1个特区、2个海外构成。

　　学生自读教材内容，通过读统计图分析、讨论、总结的方式思考：美国的经济发展状况是怎么样?可以从工农业生产总值和对外贸易的角度进行思考。

　　学生归纳自己的观点，教师补充：美国的经济概况部分可以分为两个层次：一是国内的工农业总产值，二是对外贸易。三个要点：一是工农业总产值一直居世界第一位，二是对外贸易工农业产品最多、出口贸易额最大的国家，三是世界上进口小汽车、石油、纺织品最多的国家。

　　通过教师讲解，了解美国的工业特点

　　一方面是主要工业产品的产量居世界前列，另一方面是新技术的研制与开发居世界领先地位。这说明美仍然是目前世界上经济实力和技术力量最强的国家。介绍美国“夕阳工业”与新兴工业的竞争状态，指出美国的三大工业区。

　　(三)小结和作业

　　本堂课主要学习了美国的农业和工业情况，并对美国的地理位置进行了了解。请同学们课后搜集美国的相关资料，结合本节课所学的知识，想一想，为什么美国是世界上的经济大国。

地理说课稿篇4

　　一、课标要求

　　1.在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭一淮河一线的地理意义; 2.运用地图指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元的范围，比较它们的自然地理差异。

　　二、教材分析

　　本章内容是中国地理总论部分和中国地理区域部分的衔接点。地球表面最显著的特征，就是它的自然现象和人文现象空间分布的不均一性，即差异性。学生通过八年级上册的学习，已经了解了中国地理的概况，自然环境、自然资源和经济发展的一般特征。对不同地区之间的差异已经有了感性的认识，但对于学生来说，对区域和区域划分的认识还没有上升到理性的程度。本章的教学就是要把学生对区域差异的感性认识上升到理性的程度，理解区域划分的作用，掌握区域划分的基本方法，学会通过比较的方式了解我国的宏观区域差异。第一节教材的内容主要有两方面。首先是“认识不同的地理区域”;其次，在此基础上进一步从宏观的角度认识“我国的四大地理区域”。作为中国区域地理学习的开篇部分，要注意其承上启下的作用。“认识不同的地理区域”，可从生活实例出发，认识区域划分的方法，并增强学生学习的兴趣;第二部分四大地理区域的划分是重点。

　　学情分析

　　1、经过多半学期的学习，八年级学生已经有了一定的学习习惯，对我国的区域已经有了初步的认识，且学生兴趣较浓，求知欲较强，为本节课学习奠定了情感基础。

　　2、在学习本节课之前，学生已经了解了秦岭和淮河及秦淮一线的地理意义，学生能结合生活实例感受较多，为本节课学习奠定了一定的知识基础。

　　3、通过多半学期的学习，学生有了一定的读图能力，析图能力和分析问题，解决问题的能力，为学习本节课提供了能力基础。

　　三、学习目标

　　知识与技能：

　　1、初步理解区域划分的不同原因及相应的地理区域的类型；结合生活体验，以某一类型的区域为例，举例说出不同尺度、不同级别的区域。

　　2、初步学会在简单的地图上进行区域划分的方法。

　　3、阅读“我国四大地理区域图”，能够在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区的位置和范围；通过对四大地理区域划分界线的分析，知道我国四大区域划分的自然、人文综合原因，初步了解它们的自然地理差异；在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的地理意义。

　　过程与方法：

　　1、巩固联系旧知获得新知的学习方法。

　　2、学会分析区域内各要素的相互联系，构建知识链、知识网，从而

　　形成知识体系的学习方法。

　　3、学会获取地理信息、感知身边的地理事物、发现地理问题

　　解决地理问题、表达与交流成果。

　　情感与价值观：

　　感受人与自然间的和谐之美，学会更加热爱祖国的大好河山。

　　四、学习重点：我国四大地理区域的位置、范围及划分依据。

　　五、学习难点：结合地图，比较四大地理区域的差异。

　　六、学习方法

　　自学指导法、读图法、讨论分析法、联系实际法、多媒体辅助学习法

　　七、学具准备

　　多媒体。

　　八、学习过程

　　（一）、创设情境

　　1、由于是新学期的.开始，可以请学生从谈论外出见闻，引出对不同区域差异的认识（展示中国地图作为学生谈论不同区域的背景）。

　　2、分别展示新疆高山牧区的景观图、西双版纳热带风光傣家竹楼的景观图、表现长江三角洲农业及工业的景观图和反映东南沿海经济特区的工业生产流水线景观图，请四位学生模拟来自上述四个区域的人，介绍“自己”家乡的情况，让学生直观感知不同区域的差异。

　　3、既然存在差异，自然就会划分出一个个的区域，今天我们就来学习第五章《中国的地理差异》中的第一节《四大地理区域的划分》。

　　（二）、出示学习目标

　　1、初步学会在简单的地图上进行区域划分的方法。

　　2、通过阅读地图，指出北方、南方、西北、青藏地区的位置范围。

　　3、理解秦岭—淮河的地理意义。

　　4、感受人与自然间的和谐之美，更加热爱祖国的大好河山。

　　（三）、自学质疑

　　自学指导一

　　1、以上同学的描述，说出了许多不同类型的地理区域：如政区、经济特区、气候区、旅游区、农业区、工业区等。想一想：为什么会出现不同的地理区域呢？

　　2、一个地区只能属于一个地理区域吗，它只能有一种“身份”吗？

　　3、同一类型的区域，还可以划分出不同尺度或不同级别的区域。想一想：在我们的日常生活中，还有哪些事例反映出区域的不同尺度或不同级别呢？

　　自学指导二

　　多媒体出示四大区域划分的区划图及四个区域的景观图。提问：

　　（1）四大区域的名称

　　（2）四大区域划分的界线

　　（3）联系生活实际讨论：

　　①四大区域各自的特点

　　②四大区域所包括的范围

　　自学指导三

　　多媒体出示四大地理区域小结表格。请大家完成小结表格内容，并自评互评。

　　（四）反馈矫正

　　1.根据我国地理区域划分，填出图中四个区域的名称：

　　①________ ②________ ③________ ④________

　　2.① ② 两个区域的界线A其东段是________，西段是________。

　　3.联系所学过的农业地理知识回答：

　　①②两个地区的农业类型有何不同？________________________

　　③④两个地区内有哪些牧区？________________________________

　　4．请把下列地区与相应的民居连接起来：

　　北方地区四合院

　　南方地区竹楼

　　西北地区碉房

　　青藏地区蒙古包

　　（五）反思与总结

　　1．反思：________________________________

　　2．总结：________________________________

　　（六）课堂检测

　　探究题

　　1、我国四大地理区域的划分依据有哪些？其中在不同的区域之间界线都突出了哪些主导因素？

　　2、尝试说出秦岭与淮河的主要地理意义。

　　板书设计

　　四大地理区域的划分

　　名称位置范围主要省区划分依据

　　北方地区大体位于大兴安岭、乌鞘岭以东、秦岭－淮河以北，东临渤海、黄海包括东北三省、黄河中下游各省的全部或大部，以及甘肃省东南部和江苏、安徽的北部是我国季风气候区的北部地我，1月0℃等温线和800毫米等降水量线以北

　　南方地区位于秦岭－淮河以南，青藏高原以东，东南部临东海、南海包括长江中下游、南部沿海和西南各省（市、自治区）是我国季风气候我的南部地区，1月0℃等温线和800毫米等降水量线以南

　　西北地区大体位于大兴安岭以西，长城和昆仑－阿尔金山以北包括内蒙古、新疆、宁夏和甘肃西北部非季风气候区，深居内陆，400毫米等降水量线以西

　　青藏地区位于横断山以西，喜马拉雅山以北，昆仑山和阿尔金山以南包括西藏、青海和四川的西部是一个独特的地理单元。海拔高，气候寒冷

　　学后记：

　　四大地理区域的划分，是根据不同的需要划分的不同类型的区域。同一地理区域，可能同时兼有多种“身份”。根据各地的地理位置、自然和人文地理特点的不同，我国可以分为北方地区、南方地区、青藏地区、西北地区四大地理区域。关于区域地理方面的知识，由于学生刚刚接触，在学习方法和学习思路上还比较陌生，因此在课堂上，不仅让学生掌握不同的地理区域类型，还要注意学习方法的培养。让学生能够读图分析四大地理位置、范围、地形、气候、植被等方面的特点，最终达到爱学地理、会学地理、活学地理的教学目的。

　　读图5.4“我国的四大地理区域”首先要通过界线A、界线B、界线C的具体分布，明确四大地理区域的位置，界线A是西北地区和北方地区的分界线，界线B是北方地区和南方地区的分界线，把界线C说为青藏地区与北方地区、南方地区、西北地区的分界线效果会更好，学生对四大地理区域的位置更加明了清晰。

　　“学习对生活有用的地理”既是对教学内容选择的要求，同时也是对教学方法的要求。这就要求教师在教学中，注意联系学生生活实际，学生就会有学习兴趣，从而收到良好的教学效果。因此，在教学中我积极充当学生的“向导” ——把学生引向解决生活中的地理问题的向导，鼓励学生主动学习，在主动学习中，学生自能乐学、善学。在教学中，对于西北和青藏地区的自然特色、气候特色、产业特色、人文特色及资源特色这些基础知识，我改变了过去老师讲学生听的做法，放手让学生自己去找，一方面锻炼了学生的动手能力，更重要的是留出足够的时间让学生分析问题，解决问题。

地理说课稿篇5

　　一、说教材：

　　1. 教材内容

　　本节的内容是这样安排的：首先展示大量不同地形区的景观图片，并设计了认识山脉网格中地形区位置分布的活动帮助学生总结“地形复杂多样”的特征；最后通过学生阅读扇形统计图表，计算得出“山区面积广大”。接着通过活动来认识“地势呈阶梯状分布”的特点，学生从地形剖面图上可以形象地看出来；符合学生由形象到抽象的认知规律，较好地体现了新课程标准的要求。

　　本节的知识点有三个：分别是地形种类与分布，地形特点及影响，地势特点及影响。

　　2.教材所处的地位和作用

　　本节内容是人教版初中地理八年级上册第二章中国的自然环境第一节的内容，在此之前，学生已经学习了我国的地理位置、疆域、行政区划、人口和民族等方面的基本国情。在这个基础上学习本章中国的自然环境就顺理成章了，教材把本节作为中国自然环境这一章的第一节来讲，充分体现了本节的重要性。它是学习第二节气候、第三节河流的基础。同时为今后学习高中自然地理打下了基础。

　　3.三维目标

　　知识技能：

　　（1）运用分层设色地形图和地形剖面图，分析总结我国地势特征。

　　（2）尝试分析说明我国地势对气候、河流、交通的影响。

　　（3）学会运用地形图总结我国地形多种多样的特点，分析不同地形对人们生产生活的影响。

　　（4）阅读统计图表，总结我国山区面积广大的地形特征，分析山区开发、利用有利和不利条件。

　　过程与方法：

　　（1）增强通过地图提取有用地理信息，并对信息加工提取的能力。

　　（2）通过讨论地势特征对气候、河流、交通以及对生产生活影响的过程。初步掌握评价地理事物的方法。

　　情感态度与价值观：

　　（1）通过分析不同地形对人们生产生活的影响，初步树立因地制宜的观念。

　　（2）初步树立人与自然协调发展的基本观念；

　　（3）通过认知地势、地形对其他地理要素的影响，加强辩证唯物主义观念。

　　4.教学重点与难点

　　重点：

　　1、运用地形图分析总结我国地势、地形特点。

　　2、认识不同地理环境对人类活动的`不同影响，以及人类如何利用和改造地理环境。

　　难点：

　　1、地形剖面图的判读；

　　2、地势、地形对其他地理要素的影响，

　　二、说教法

　　我的设计指导思想是：创设一个民主轻松的学习环境，让学生在良好的学习氛围中协作、动手、动脑，充分调动学生学习积极性，努力培养学习地理的基本技能。在这种指导思想下，我教学的策略是：

　　1、以问题情景为主线，丰富的学生活动为主体。这样做是为了激发学生的兴趣，积极参与，引导学生在交流合作中学习。

　　2、多媒体教学法。利用多媒体可以展示更多资料，使教学更生动更直观。

　　3、注重地图教学。

　　三、说学情、学法

　　因为初二学生年龄偏小，对一些日常生活和所经历的现象不能很好的与理论知识相连接，因此对于这些问题需要老师进行指导，从而让学生能够总结出来。学生需要课前收集资料，课上有动手、思考、合作、竞争、交流，分享成果等全方位参与体验学习过程的机会，可以提高学生学习的积极性与有效性。

　　四、说教学过程

　　根据教材及课程标准，我设计本节的内容分三课时教学：第一课时为地形呈阶梯状分布，第二课时为地形复杂多样，第三课时为山区面积广大。下面我就第一课时的教学过程进行说明

　　1、情境导入；首先在导课上，我采用的是过渡法。利用学生已有的知识（中国多民族、多人口），这么多的人口生活在怎样的环境中呢？用这样一句话，从我国的人文环境学习导入到自然环境的学习上。引发学生思考中国地形地势到底有何特征？对人们生产、生活会产生哪些影响？从而顺利导入新课。

　　2、师生互动，探究新知

　　我国的地势特征，是本节课的重点，如何突出重点呢？我主要运用了四步：

　　第一步：引出地势的概念，让学生明白地势的内涵。

　　第二步：基于感性认识是认知的基础，我从学生耳熟能详的古诗“一江春水向东流”入手，提出问题：为什么大江、大河水会“向东流”？这些诗学生都会背，只是从文学的角度去欣赏，没有从地理的角度去深入想过，经过学生的思考、讨论，他们就能得出结论：我国地势是西高东低。

　　这只是从经验上得到出的结论，那么我国的地势是否就是西高东低呢？

　　第三步：用地理的手法去求证。这是让学生从感性认识上升到理性认识。引导学生阅读地图册P10－11中国分层设色地形图，提出“你能参照陆高海深表总结中国地势的特征吗？”接着让学生参照课本图2.1我国沿北纬32°地形剖面图，（以上两个图老师利用投影进行比较）帮助学生建立地势西高东低的模型。这种由形象、直观的颜色到地势高低，由平面到立体的认知过程设计完全符合初中学生认知心理特点。

　　这是我国地势的第一个特征，还有一个“呈阶梯状分布”如何引出呢？

　　第四步：我采用的是图示对比法。用课本图2.9和图2.10两张我国地势变化示意图，让学生通过讨论判断，得出结论：呈三级阶梯分布。

　　三个阶梯有哪些不同的特征呢？这是本节的难点，如何突破呢？我采用多媒体投影（中国地势三级阶梯图）并结合列表比较法。通过对三个阶梯的范围、海拔、地形的对比，加深学生的印象。让学生标明三级阶梯的分界线分别是什么？让学生动手完成课本28页的活动第一题，并且要求边做边记忆，把知识落实到地图上，培养学生的识图、用图能力。

　　3、知识拓展应用

　　我根据课本第28页活动2、3二道题，让学生就我国的地势展开讨论，分析我国地势的利弊，既培养了学生自主、合作、探究学习的精神，又让学生了解我国的自然环境，熟悉国情。

　　最后，根据泉州的地形、地势具体情况，让学生讨论对泉州气候和河流有什么影响？学习生活中的地理，从自己身边的事物出发，运用所学到的知识去分析问题，解决问题，做到学以致用。

　　4、巩固小结

　　通过多媒体对整节内容的知识网络进行小结

　　总之这节课中，我是以“什么是地势——我国地势的特征——我国地势的划分——我国地势的利弊——如何利用地势”这一主线展开的。教师提出问题，让学生通过“想”、“说”、“做”自己得出结论。并把所学知识内化为能力，解决我们生活中的问题。

地理说课稿篇6

　　各位专家、评委，大家好!

　　今天我说课的题目是《旅游资源美感分析》。

　　一、教材分析

　　(一)地位和作用

　　旅游资源美感分析是高教版《中国旅游地理》第三章第二节的内容。本教材是旅游管理专业学生和从业人员入门的核心课程，系统的介绍了地理基础知识和技能，内容广泛、覆盖面宽。其中旅游审美是旅游专业学生必须掌握的基础知识和技能，同时在教材中也起到承上启下的作用。由于本教材的知识结构严谨、系统，理论性强，若平铺直叙的讲解，学生兴趣不大，所以在教学过程中我采用多媒体的教学手段及小组合作的方式提高学生的学习兴趣。

　　(二)重点、难点

　　根据高二学生的接受能力，以及该年龄段的学生已经基本掌握了旅游地理的相关知识和技能，多数学生对旅游审美知识很感兴趣，并且通过本节课的学习为更好的学习后面的知识做好了铺垫，所以将旅游资源美感形态的定义及特点作为本节课的教学重点。

　　由于旅游资源美感形态的特点的内容比较抽象不易理解，因而将其确定为本节课的难点。

　　二、目标分析

　　根据教学大纲的要求、结合本课的讲授内容，在教学中应该以知识技能为主线，渗透情感态度价值观，并把前两种充分体现在过程与方法中，本着以提高学生的思维能力，知识水平和能力水平为宗旨，确定本节课的教学目标如下：

　　1.知识与技能：

　　(1)通过学习，使学生了解并掌握旅游资源美感形态的定义，掌握旅游资源美感形态的特点。

　　(2)能够将理论知识运用到实践中去，提高学生的实践能力。

　　2.过程与方法

　　(1)通过小组合作讨论，培养学生协作学习、探究学习的能力。

　　(2)通过教学案例分析和观看视频，培养学生的理解能力、观察判断能力和创新思维能力。

　　3.情感态度与价值观

　　(1)使学生深刻体会到旅游审美能力在旅游活动中的重要地位和作用。

　　(2)通过交流和讨论提高学生的学习兴趣，同时培养学生之间的团队合作意识以及自主探究学习的能力。帮助学生树立良好的职业道德观念。

　　三、教法、学法分析

　　1.学情分析

　　首先是对学生的知识和能力分析，我所面对的教学对象是职高高二旅游班的学生，此时学生具有一定的旅游学知识，学习积极性很高，但学习基础参差不齐，因此，教学中要做到授课节奏适宜;其次是对学生的生理和心理的分析，二年级的学生思维活跃，乐于实践，但学习自制能力较差，持续学习时间比较短，教学中借助多媒体的教学手段，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上;另一方面尽量创造机会和条件，以小组讨论的方式让学生互相交流、互相学习、互相探讨，充分发挥学生学习的主动性。

　　2.教法分析

　　(教法是为学法服务的，我始终认为，学生不是一个需要灌满的容器，而是等待你去点燃的火把，)基于本节课内容理论性强、内容比较抽象，学生不易理解，所以在教学过程中为学生创造良好的学习情境，认真贯彻加强直观教学的原则，变抽象为直观，变不可视为可视。采用图片演示法、任务驱动法、案例分析法，分层推进地启发学生思考，激发学生学习的积极性、自主性和创造性，从而达到良好的教学效果。

　　3.学法分析

　　为了实现教学目标，本节课我采用了以下三种与教学方法相对应的学习方法：分析比较、讨论研究、自我探索。其中任务驱动、讨论研究是本节课的一大亮点，将学生分成3个小组，在小组讨论中，学生拥有充足的时间和空间去思考,去想象,相互交流,共同合作,极大的发挥了学生的主体作用,又弥合了学生的个别差异,激发学生的求知欲，使学生由“学会”变成“会学”，从而感受到成功的喜悦。

　　四、教学过程分析

　　本节课一共包括以下五个环节

　　(一)创设情境，导入新课

　　通过上节课的学习，使同学们了解到我国的旅游资源是由自然旅游资源和人文旅游资源两部分构成，接下来找同学回答自然旅游资源和人文旅游资源的定义，不论是自然旅游资源还是人文旅游资源都必须具备一定的吸引力，能够带给人们美感，那么旅游资源的美感表现在哪呢?这就是我们这节课所要讲的内容。

　　(通过复习提问，设置悬念，引起学生的好奇心，勾起学生探索新知的欲望。从而引出本节课要讲的内容。)之后我将带领学生走入第二个环节：全面感知、层层深入。

　　(二)全面感知、层层深入

　　旅游资源美感形态主要分为自然美、社会美和艺术美三种形态。下面先介绍第一种自然美，放映幻灯片，展示给学生所熟悉的并且能给人带来不同美感的自然景观的图片，通过对图片的欣赏、分析师生共同总结出自然美具有贵在自然、贵在多姿多态、贵在启发性和寓意性等特点。第二种社会美，先理解社会美的定义，社会美到处可见，小到一座建筑，大到一组建筑群、一座城市，还有种种文化现象都是社会美的表现。我以庞贝古城的案例为主线进行讲解。先给同学介绍庞贝古城的历史背景，让学生在了解景观的背景的'前提下再去感受。社会美除了美化环境外还可以净化人的灵魂，提升人的品质和情操。

　　然后是艺术美，掌握艺术美的特征是本节课的难点，解决这一难点的关键是理解艺术美的涵义。通过对兵马俑和徐悲鸿的马的分析激发学生的学习兴趣，引导学生积极思考。通过直观的课件演示和生动的案例分析，学生对本节课的内容有了比较深刻的印象，接下来应该帮助学生完成对新知识的巩固，我们的教学也就进入到第三个环节：任务驱动、讨论研究。

　　(三)任务驱动

　　讨论研究

　　观看中国旅游业的标志“马踏飞燕”的视频，让同学讨论“马踏飞燕”这件艺术品的最可贵之处在哪?

　　将学生分成小组，鼓励各小组讨论研究,不将结果简单地塞给学生，而让学生自己得出结论，发挥学生学习的积极性，培养学生之间互相协作、自主探究、共同解决问题的能力，同时我会适时地对学生做出启发和提示，并及时对各小组的处理结果作出评价,形成师生互动、师生合作的的学习氛围，完成本节课的教学任务。

　　(四)归纳总结、领悟内化

　　与学生一起简短回顾本节课的主要知识点，将零散知识进行汇总，使学生所掌握的感性知识上升为理性知识

　　(五)课后作业、知识迁移

　　1.旅游资源在旅游活动中的美感形态?

　　2.若你可以通过网络和媒体了解神奇的远方，你还用不用去，为什么?

　　在让学生巩固本节课所学的新知识的基础上，既可以锻炼学生的思维能力和理解能力又能使学生对旅游审美问题有更深刻的认识。

　　板书设计

　　第二节旅游资源美感分析

　　一、旅游资源的美感形态的类型

　　1.自然美

　　2.社会美

　　3.艺术美

　　二、旅游资源美感形态的特点

　　五、教学反思

　　本节课由于突出以学生的自主探究学习为中心，充分调动了学生学习的积极性，学生勤于发言、敢于创新，课堂气氛活跃;从完成任务情况看，知识目标完全达到，能力、发展和情感目标基本实现。本节教学中学生的综合语言运用能力有了很大提高，我在对教材内容的处理和学生的调动等方面亦有突出的表现，同时教学思想上也受到了很大的触动，真正体验到了“功夫在诗外”的意境，收获很大。但在今后的教学中，还要对自己的不足之处加以改善和提高，争取使教学效果达到最佳状态。

　　谢谢大家!

地理说课稿篇7

　　一、说教材

　　《中国人口》是八年级地理上册第一章中国的疆域与人口第三节的内容，本节教材主要讲述我国人口的基本国情和人口分布的情况。是中国地理中非常重要的人文地理知识，是学生学好中国地理，尤其是学好我国工业、农业、交通、城市等知识以及分区地理知识的基础。我国是世界上人口最多的国家，这是我国的基本国情，只有从这一基本国情出发，才能合理布局工业、农业、交通和城市。因此，学好本节教材，掌握我国人口的分布概况，将为学好后面各章节打下坚实的基础。

　　二、说教学目标

　　1、说出我国人口总数，

　　2、运用有关数据说明我国人口增长的趋势并简陋分析建国后我国人口增长快的原因。

　　3、学会制作人口增长曲线图

　　4、运用人口分布图说出我国人口分布概况

　　5、使学生明白实行计划生育是我国的基本估国策，是解决我国人口问题的出路，也是我们每一位公民必须履行的义务

　　三、说教学重点、难点

　　我国人口的基本国情和人口分布是本节教材的重点，为我国人文地理的学习打基础。

　　如何交换学生分析图表和动手作图是本节的难点。本节教材出现了四种类型的图表：如扇状统计图、柱状统计图、线状统计图、人口密度分布图，因此，如何教会分析上述图表和绘制人口增长曲线图是本节的难点。

　　四、说学情

　　经过七年级世界地理的学习，学生已经具备了一定的地理知识分析问题解决问题的能力，尤其是世界地理中世界人口的学习，使学生已经具备了人口密度、人口自然增长率、出生率、死亡率等基本概念和人口分布图的阅读能力，这将为本节的学习奠定了一定的基础。但八年级的学生散漫、不勤于思考和不重视地理课也将使本节课的难点突破具有一定的挑战。

　　五、说教法、学法

　　计算机多媒体辅助创设一定的情境下，主要是以学生自主探究为主，教师加以点拨。

　　六、说教学过程

　　新课导入：

　　情境创设：第13亿个公民诞生的图片资料引起学生的学习兴趣，进入《中国人口》的学习

　　新课学习：

　　活动一感受130000000

　　a。多媒体展示《20xx年世界人口构成饼状图》，中国占21。2%

　　b。多媒体展示《我国省级行政单位人口数量图》找出5000万以上人口大省，9个。

　　c。生活中人口拥挤的画面：下班的路上、海滨浴场、春运的候车室

　　说明：让学生感受13亿不再空洞、不再抽象。直观地在他们的脑海中建立起我国是世界人口最多的国家，人口形成为我国的基本国情之一，从而解决了本节的一个教学目标和教学重点。

　　活动二我们来发现：