教师说课稿

时间：2022-01-24 22:03:47 说课稿我要投稿

教师说课稿模板汇总8篇

　　在教学工作者开展教学活动前，通常需要准备好一份说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编收集整理的教师说课稿8篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

教师说课稿模板汇总8篇

教师说课稿篇1

　　尊敬的各位评委老师，大家好。

　　我是…号考生，今天我说课的课题是《……》，下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计、作业设计七个方面来进行我的说课。

　　一、说教材

　　《……》是人教版……

　　……阶段的学生逻辑思维能力、抽象思维能力进一步发展，认知水平有了很大程度的提高，这就为学生有效学习本课节奠定了认知能力的基础，但是学生对生活的观察与解读较多停留在感性认知的层面，存在较多的认知局限，通过本课时的有效探究与学习，有助于学生完成从感性认识到理性认识的飞跃。

　　二、说教学目标

　　依据新课程标准和学生的认知发展水平，为有效实现政治教学对个人和社会的发展功能，设置如下三维教学目标：

　　知识与技能：

　　过程与方法：

　　情感态度与价值观：

　　三、说教学重难点

　　为有效实现以上教学目标，实现教学行为的`有的放矢，依据学生现有的认知水平，设置如下教学重难点。

　　重点：

　　难点：

　　四、说教法与学法

　　依据新课程改革精神与学生认知发展现状，为突出重点，突破难点，有效实现知识的巩固与迁移，我采用了多媒体教学法，讲授法，问答法等常用的教学方法，并在教学过程中有意识的培养学生的合作探究能力，自主学习能力，使之在真正意义上成为学会学习的人。

　　五、说教学过程

　　创设情境，导入新课——共同探究，突破重难点——归纳总结，思想升华为有效提升学生的学习动机，唤醒学生的认知注意，激发学生对新知的探索求知欲，我采用……进行新课的有效导入……导出课题，并板书黑板为突破学生的认知瓶颈，我采用多种教学方法实现师生有效互动，在互动中实现重难点的各个击破……最后，以"……"作为小节，在对学生的认知、情感，态度、思想等方面的升华中，完成对全课的解读。

　　六、说板书设计

　　为突出重难点，便于学生识记，我采用了结构式的板书1~~~~~

　　2~~~~~

　　3~~~~~~

　　七、说作业设计

　　为实现以上教学目标，提升学生知行合一的能力，使政治教学真正的走进生活，生活更好的融入政治教学，我设计了开放式的作业。

　　1~~~~~

　　我的说课完毕，谢谢大家！

教师说课稿篇2

　　各位评委，今天，我说课的题目是《春》。下面，我将从教材，教法，学法，教学程序，板书五方面对本课的设计进行说明。

　　第一、分析教材

　　1.课文的地位及作用

　　《春》是苏教版语文七年级上册第四单元第一篇课文。它体现了本单元的教学目标，对于学好本单元其他课文，乃至以后学习写景抒情散文都大有裨益。

　　2.教学目标

　　根据语文课程标准要求的知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观并重的三维教学理念，加上本文作为写景抒情散文的体裁特点，本文的教学目标确定为：

　　(1)把握重要词语的音，形，意

　　(2)体会春景中寓含的热爱自然，春光的感情，奋发向上的精神(3)欣赏描写春的优美生动的语言

　　(4)理解如何抓住景物特点组织安排材料

　　3教学重点，难点

　　作为七年级的学生，这是第一次系统的学习写景抒情散文，学生年龄小，感悟力还不成熟，结合本文的体裁特点，重点设为目标的(2,3,4)，难点设为目标的(4)

　　第二、分析教法

　　1.主要采用问题导引式，启发式。这是由于七年级学生对于欣赏美文还缺乏一定的思路，需要在教师的引导点拨下完成鉴赏。

　　2.采用多媒体等电教手段，扩大教学容量。这种方式的采用，既可以吸引学生注意，激发学生热情，又可以使学生对美好的春光有直接的视觉效果，增强感染力。

　　第三、分析学法

　　朗读法，讨论法。课程标准提出："要有丰富的积累，形成良好的语感，注意情感体验，培养合作探究的.精神",作为写景抒情散文有些意蕴是不可言传的，所以这两种方法是切实可行的，可以使学生处于主动积极的思维情感活动中，利于加深理解。

　　第四、教学步骤

　　1.检查预习，补充相关知识。对于低年级的学生要打牢字词基础，加强对字词，特别是有些多音，多义字的检测。提问学生课外收集的作者情况，培养学生课外查找资料的习惯，教师可以进行补充。

　　2.学生自由朗读或默读全文，思考讨论以下问题：

　　(1)在作者笔下，描绘了春天的哪些景物你最喜欢哪幅图画(2)文中洋溢着一分什么样的感情你从哪些语句中可以感受到这两个问题有利于学生对全文的理解，也较容易，可以通过学生自主活动，讨论补充把握较好。教师应把发言权脚给学生。

　　3.在提问回答以上问题的基础上，要求学生自选喜欢的段落，指出喜欢的理由，并做有感情的朗读。这一题是紧扣课文重点中对优美生动语言的欣赏而设计的，同时又充分珍视学生独特的感受，体验，理解。在学生表达自我感受的同时，教师可以有针对性引导学生对富有表现力的语言的体会。如："钻""赶趟儿"等词，排比，比喻等修辞手法的运用。通过几个学生对不同片段的各抒己见，使学生对本文富有表现力的语言有了较为透彻的理解。对于能够激发学生共鸣的段落，组织学生齐读，增加语感。

　　4.引导学生体会本文如何紧扣"春"组织材料的。以(4)(5)节为例，使学生认识它们如何条理清晰的组织材料的，这样可以突出重点，以点带面，提高课堂效率，重在培养学生分析能力，戒面面俱到。

　　5.学生有感情地朗读课文，同时进行阅读反思：本文之所以这么生动，富有感染力，哪些方法值得我们学习借鉴。这是为下一阶段的写作铺垫，有了上面的分析，学生通过简单的交流可以不难认识到：这主要是由于修饰语，叠词，修辞手法等的运用。

　　6.要求学生模仿课文，写一段语言优美生动的写景片段。题材自选，题目自选，着重培养学生的表达能力，然后相互交流，评价，教师给以不同程度的肯定，以激励为主，使学生做到以读促写，使学生在自我表现满足中结束本课学习。

　　7.作业布置：以第六节为例，紧扣本文重点出题。作到少而精，富有启发性，难度恰当。

　　第五、板书设计：(略)

教师说课稿篇3

　　在老师面试的时候，通常会有一个说课环节。那么，究竟应该怎么说才能让评委满意呢?下面，小编为大家分享教师地理说课稿，希望对大家有所帮助!

各位老师：

　　上午好!我是10号考生XX。

　　今天我的说课题目是城市化过程对地理环境的影响。我将按教材分析,教法分析,学法分析，教学程序,板书设计，课堂小结这六个环节去来课.

　　一、教材分析

　　1.教材的地位和作用 (从本课教材的地位和作用来看)

　　本节内容选自湘教版地理必修2第二章《城市与环境》第三节城市化过程对地理环境的影响。共有三个知识点：城市化与我们的生活、城市环境问题、我国城市发展趋势。通过本节课内容的学习，使学生能够辩证认识城市化与我们的生活，能够正确分析归纳城市环境问题产生的原因和解决对策，探究我国城市化发展的正确道路。

　　2.学情分析

　　通过本章前两节的城市空间结构与城市化的过程和特点的学习，学生对城市的结构与成长有了一定的了解，这为本节内容的学习打下了一个很好的基础，同时本节课内容与学生的生活实际联系密切，因此学生对此节内容的学习会体现出特别明显的主动性。而这正是本节课内容能够顺利实现的关键所在，但部分学生由于生长在农村对城市环境缺少较为深刻的感性认识。这就需要教师正确的引导和精心的教学设计。

　　(根据本节教材的地位和作用以及高一学生的学习能力,认知状况,结合《指导意见》,我把本节的三维目标确定为)

　　3.目标分析

　　(1)知识与技能

　　了解城市生活的特点，熟悉城市化过程带来的环境问题。

　　(2) 过程与方法

　　1.在学习“城市化对地理环境的影响”过程中，提高辨证分析问题的能力。

　　2.通过走访、实地调查、查阅资料等形式，学会专题研究性学习的一些方法，提高社会实践能力。

　　(3)情感、态度、价值观

　　1.激发探究地理问题的兴趣与动机，懂得事物之间的相互联系，增强关心和爱护环境的社会责任感;

　　2.关注我国城市发展，树立“人与自然和谐发展”的观念。

　　(通过对教学目标的分析,根据教材和授课对象的特点,确定本节的教学重难点为)

　　4.教学重点

　　分析城市化过程对地理环境的影响

　　5.教学难点

　　联系案例，分析城市化对地理环境的影响与我国城市发展的趋势。

　　(那么在一个课时中运用哪些方法和手段才能够更好的解决教学重难点内容呢接下来我说说教法选择及学法指导)

　　二、教法分析

　　教无定法，应“以学定法”，这是新课程“以人为本”的教育思想的体现。以此为出发点，根据教学内容的特点和学生年龄特征，本节课主要采用以下教学方法：

　　讲述法、案例探究法、讨论法、辅助多媒体课件。

　　(这是我在本节教学设计时采用的教法选择及其依据,课堂教学中"教"是一个方面,但教学矛盾的主要方面是学生的学)

　　三、学法分析

　　教学矛盾的主要方面是学生的学。学是中心，会学是目的。托夫勒有句名言：“未来的文盲不是不识字的人，而是没有学会学习的人”，在这样的时代下，需要我们教师在教学中树立“学教并重，以学为本”的育人观，不仅教知识，更重要的是教方法，培养学生独立获取知识的能力。本节课主要从以下几个方面渗透学法：

　　(1)创设问题情境，引导学生发现问题、探究问题、解决问题。

　　(2)让学生学会观察，让生活体验与地理基本原理和理论相结合。

　　(3)分组讨论，让学生学会合作学习。

　　(那么怎么把教法选择和学法指导具体得在教学过程中体现出来呢接下去我将重点说说具体的教学程序安排)

　　四、教学程序

　　本节共包括5部分：

　　(1)创设情境，点燃学生兴奋点。

　　(2)教授新课，引发知识生长点。

　　(3)活动探究，开启发散性思维。

　　(4)课外探索，将理论联系实践

　　(5)总结反思与课堂练习。

　　(1)创设情境(通过板书或多媒体等手段，引入教材，创设情境)

　　用四幅漫画导入，这四幅漫画分别表示的城市扩张，城市交通拥挤，城市污染，城市住房等问题。让学生思考几幅漫画都反映了城市化对哪些方面的影响?产生了哪些问题?

　　创设情境目的在于，它可以激发学生的思维，使学生明确思维的方向，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习动机，从而全身心的投入到学习活动中去。

　　2.教授新课

　　主要是通过讲练结合的方式完成对城市化与我们的生活、城市环境问题、我国城市发展趋势三部分的学习。

　　3.活动探究

　　结合教材第45页活动部分——“移植大树之风为何屡禁不止”提出“生态城市”的内涵是人与自然的和谐。和谐是人与自然的和谐，尽可能与山、河、湖泊、植被等自然景观协调。良好的环境是城市生态系统追求的目标，是城市生态系统可持续发展和调整演替的保障。进而提出我国的城市化该如何发展的问题。

　　最后总结现代化城市要具备的两个属性，即生态化和特色化。生态化的中心是人与自然的协

　　调融合;特色化的中心是人与文化的协调融合，自然背景和社会文化传统千差万别，因此城市特色应该是五彩缤纷的。

　　4.课外探索

　　设计问题(在最后给出一则材料，关于某市的.自然条件以及几点城市规划建议，基于此让学生对自己的家乡的发展提出可行性建议)

　　此问题和学生平时的实际生活紧密相关，设计此问题的目的在于激发学生的兴趣，培养其探索创新精神，同时我们也知道，教学面临的一个重要问题便是学生应用意识的薄弱，以这些应用问题为背景，通过问题的解决，让学生感觉到，地理是源于实践，也作用于实践的学科。

　　5.总结反思及课堂练习

　　在完成教授新课和活动探究后，学生对知识已经有了一定理解，对解决问题的思维方法也有了一定的体会，因此我将和学生一起对课堂内容进行归纳总结，并布置适当课堂练习，更加深入的突出“城市化”这一重点，并着重突破“城市化对我国地理环境的影响”这一难点，让学生进一步巩固知识。

　　五、板书设计

　　板书设计是在体现了简洁明快的同时，让学生看到知识形成、产生和发展的过程，强化学生参与知识形成的体验。并且整个课堂中我还将根据教学设备的情况适当运用多媒体与投影仪等工具，使知识生动化趣味化。

　　六、课堂小结

　　本节课我们学习了城市化过程在积极推动社会经济发展的同时，也会带来某些消极作用，如城市环境污染、交通拥挤、失业、贫民窟、侵占耕地等。因此城市化过程既对自然地理环境也对人文地理环境产生影响。学习研究这些问题，是为了解决问题。教材以“我国城市发展趋势”为案例，具体展开讲述今后城市发展的方向，同学们要理解掌握。

　　我的说课到此结束,请老师多多指导，谢谢各位评委老师!

　　答辩完毕，请老师多多指导。(鞠躬)

教师说课稿篇4

　　一、说教材

　　《团团圆圆过中秋》是小学人教版《道德与法治》二年级上册第一单元第四课。本单元内容从学生共有的暑假结束说起，围绕节假日来展开教学，重点是引导学生，懂得合理安排节假日和周末，对于生活的重要意义。接下来是体会国庆和中秋这两个重要节日的所包含的意义，进而体会我国传统文化的内涵，在学习过程中继承和弘扬中华民族的传统文化和美德，产生对祖国文化的认同感，萌发对祖国的热爱之情。“团团圆圆过中秋”这个主题主要是引导学生在活动中交流对中秋节的印象，并通过一些简单的探究活动、体验活动帮助学生提升对中秋节的认识，在这一过程中继承和弘扬中华民族的传统文化和美德，了解中国及当地的民族传统节日并感受共有的节日与传统。

　　二、说学情

　　二年级小学生性格活泼，形象思维能力强，并且有过中秋节的生活经历与记忆;但是因为年纪尚小，对中秋节的认知更多停留于外在的形式，不了解中秋佳节背后所蕴含的传统文化。所以在课堂教学中，需要教师通过教学活动引导学生去更深层次的体会中秋节的团圆之意，感受合家欢乐的美好亲情与祖国优秀的传统文化。

　　三、说教学目标

　　根据本学段学生的实际情况和课程标准的规定，结合二年级学生的认知水平及其心理特征，我确定本课的教学目标如下：

　　【情感态度价值观目标】

　　理解中秋团圆的文化内涵，热爱祖国的传统节日，加深与亲人间的情感交流。

　　【行为与习惯目标】

　　了解有关中秋节的一些知识，提升生活经验，拓展视野，养成正确对待中秋节的良好行为习惯。

　　【知识与技能目标】

　　知道身边的人是怎样过中秋节的，了解中秋节的来历、传说和习俗。

　　【过程与方法目标】

　　通过情境创设法提高对中华民族节日传统文化含义的感知能力。

　　四、说教学重难点

　　根据教学目标，我确立本课的重难点为：

　　【重点】

　　了解中秋节的来历、传说和习俗，理解中秋团圆的文化内涵。

　　【难点】

　　感受中秋节团圆的意义。

　　五、说教学方法

　　为了更好地实现教学目标，突出重点、突破难点，结合思想品德课程的特点，本节课我将采取以下教学方法：情境创设法、案例分析法、小组讨论法、多媒体展示法、讲授法。这有利于更好地体现学生的主体性，能够更好地提高学生的学习兴趣，有利于实现学生自主学习、合作学习和探究学习。

　　六、说教学过程

　　以上的准备工作都是为了教学过程得以更好地呈现，我的教学过程分为导入新课、新课讲授、巩固提高、小结作业四个部分，良好的导入可以是一堂课成功的一半。

　　环节一：导入新课

　　在导入环节我会通过朗诵儿歌进行导入：“迎佳节，庆丰收，歌舞表演乐悠悠，月饼香，月饼甜，全家欢乐大团圆。” 并且提问，这首儿歌描绘了哪个节日的景象呢?

　　学生结合线索回答：中秋节。

　　我会先进行总结：“同学们都知道这首儿歌描绘了中秋节的景象。”然后我会抛出疑问：“中秋节是不是与儿歌中所描绘的一样?今天老师与同学们在课堂上一起过一次中秋节。”

　　【设计意图】通过猜儿歌的设计可以更好激发学生的`好奇心与兴趣，快速与本课主题产生联系。

　　环节二：新课讲授

　　一、我们这样过中秋

　　1.中秋的日期

　　【活动一】看日历找中秋

　　在新课讲授环节首先需要帮助同学知道并且了解中秋节的日期，我会请同学们看手中的日历，找一找什么时候过中秋节?并用铅笔圈画出中秋节的日子。

　　同学们根据日历的标注圈出中秋节的日期农历八月十五。

　　我会再次提问：那么中秋节，为什么是在这个日期?我们为什么叫它中秋节呢?

　　同学们可能会得出类似于“秋天的中间”的答案，我会根据答案进行补充，通过讲授阴历阳历的相关介绍“农历是我国特有的历法也叫阴历，我国的农历是根据月亮的变化规律制定的。从前的人们经过长时间的认真观察发现月亮的变化是有规律的，月亮从缺到圆再到缺经过的时间差不多有三十天左右，所以就规定这段时间为一个月。而一年有四季每一个季度包括三个月，每年农历的七月、八月、九月三个月是秋季，八月在秋天的中间，八月十五在八月的中间。而中秋节的中表示中间、秋表示秋天，八月十五在秋天的中间，所以这个节日叫中秋节。”并且配以板书，进行过渡：“知道了中秋节的日期，我们去看看中秋节大家都在做些什么?”

　　【设计意图】学生通过自己寻找日历既提高了自主动手能力也锻炼了思考能力。

　　2.中秋的习俗

　　我会出示教材上购买月饼、全家赏月、点亮灯笼、海外华人过中秋的图片，请同学们用自己的语言描述

　　图片画面。

　　学生回答：图一呈现的是爸爸带着儿子去超市购买月饼。图二显示的是一家人团圆在船舱内赏月共渡中秋。第三个图爸爸妈妈带着孩子点亮圆圆的灯笼，企盼团圆。图四是海外华侨通过击鼓的方式欢庆中秋。

　　我会先进行总结：“我们可以通过买月饼、赏月、挂灯笼的方式来庆祝中秋节，也可以通过击鼓等其他方式来欢度中秋，不管采用什么样的方式都表达了人们期盼团圆的美好愿景。”

　　我会再次提问：请同学们分享一下自己的家庭过中秋时都会有哪些活动?

　　根据学生的回答进行总结：全家一起吃月饼赏月，看中秋晚会等。

　　二、中秋节团圆夜

　　【活动二】情境创设体会团圆

　　我会进行过渡：“了解了中秋节的习俗，我们一起去看看为什么要过中秋节?”我会播放“嫦娥奔月”动画片创设情境，引导同学们体会情感，“如果你是后羿，看着自己的亲人远离天边会是怎么样一种心情?”

　　学生回答：难过、悲伤、思念。

　　我会先进行总结：同学们说看到家人远离自己会伤心难过、悲伤痛苦、思念不已。

　　我会请同学阅读教材15页的故事，概述思考这个故事的主人公以一种什么样的心态度过中秋节。

　　学生概述故事：全家为了迎接爸爸回家过中秋，精心准备，可爸爸很晚才回来，好在最后还是全家团圆一起赏月吃月饼。小主人公是既开心又担心爸爸不能回来，并且希望以后中秋都能全家团聚。

　　我会根据同学回答再次提问引导：通过嫦娥奔月的故事与书本上的故事，同学们再次思考人们为什么要过中秋节?为什么要赏月吃月饼?以前后四人小组展开五分钟讨论。

　　根据讨论结果师生共同总结出：因为一些事情，不是每个家庭都能一家团圆的去过中秋，与亲人分离异地的感觉是孤独的，充满思念;全家团圆过中秋是每个人心中的美好期盼，中秋节自古以来就是我国人民对于合家团圆的美好期盼，而中秋的月亮格外圆，月饼也是圆圆的形状、甜甜的口味，既体现了百姓的美好祝愿同时也是我国优秀传统文化凝结与体现。

　　再次进行过渡，“同学们理解了中秋节所蕴含的美好情感，那么我们秋天还有没有其他的节日?这些节日又有什么特点呢?”

　　【设计意图】通过情境感知可以引导同学将自己代入故事中的人物去体会情感，更好的理解思念之情与团圆之意，从而突破本节课的难点。

　　三、秋天里还有什么节日

　　1.重阳节

　　【活动三】欣赏图片感知重阳

　　我会通过讲授法展示重阳节名字的由来：农历九月初九是中国的重阳节，因为中国古代把九看做阳数，九月九日是二九相重，所以叫重阳节。

　　再次展示重阳节登高赏菊的图片，引导同学思考重阳节的习俗。

　　同学们回答：重阳节人们有登高、欣赏菊花的习惯。

　　2.秋天不同民族的的特色节日活动

　　我会进行过渡“我们国家地域辽阔，秋天，很多地方不同还会举行一些有特色的节日活动。(多媒体出示教材第17页的图片)这两幅图片向大家展示了什么节日呢?”

　　学生回答：苗族的赶秋节、藏族的望果节。

　　我会再次提问：他们的节日有哪些特色的活动?

　　师生总结共同回答：苗族过赶秋节时，人们聚在一起打秋千，唱歌跳舞，还推选秋老人祝福大家。藏族过望果节时，人们一起围着田地打圈，庆祝丰收，还举办热闹的藏戏表演，射箭等活动。

　　我会再次进行过渡：秋天的节日包含了人民对美好生活的向往，我国很多大诗人就写过关于秋天节日的诗句，我们一起看看他们笔下的秋天节日是怎么样的。

　　环节三：巩固提高

　　我会通过多媒体展示王维的《九月九日忆山东兄弟》，苏轼《水调歌头》中的“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全，但愿人长久，千里共婵娟。”并请同学朗读诗歌并体会情感。师生共同总结出，古诗抒发了作者的思念之情及美好祝愿。

　　【设计意图】通过朗诵著名古诗词加深理解古人的思念之情与对团圆的向往。

　　环节四：小结作业

　　课堂尾声我会进行小结：请同学们以开火车的方式分享本节课的收获。

　　同学们依次回答：知道了中秋节名字的由来与日期，了解了中秋节的习俗，体会到了人们过中秋时的美好情感，知道了重阳节与祖国其他民族关于秋天的节日。

　　拓展作业环节，我会请同学们课后自己搜集重阳节蕴含着哪些美好寓意。

教师说课稿篇5

　　一、说教材

　　（一）教材内容：义务教育课程标准实验教科书《小学数学》二年级上册第三单元角的初步认识第一课时

　　（二）教材的地位和作用

　　角的初步认识这一教学内容是学生在认识了长方形、正方形和三角形等一些基本图形的基础上，接触到的一个抽象的图形概念。教材中不要求掌握角的定义，只要求学生认识角的形状，知道角的各部分名称，会用直尺画角，学生通过折角、画角、做角等实际操作活动认识角的基本特征。如果学生熟练掌握这部分内容为以后进一步学习几何图形奠定了基础。

　　（三）教学目标：

　　1、认知目标：结合生活情景，能正确地指出物体表面或平面图形的角，知道角的各部分的名称。

　　2、能力目标：初步学会用直尺画角，会用不同的材料和方法做出一个角，能初步比较角的大小，从而发展学生的空间观念、想象能力和操作能力。

　　3、情感目标：体会数学与生活的紧密联系，增强数学学习的兴趣，在探索角的大小比较中发展数学思考的能力。

　　（四）教学重难点

　　教学重点：让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角的方法。

　　教学难点：使学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关，与它两边张开的大小有关。

　　（五）教具、学具准备

　　教具：多媒体课件、三角板、吸管、几个大小不同的角等

　　学具：三角板、吸管、几个大小不同的角等

　　二、说教法

　　根据教材内容的编排特点，为了有效的突出重点、突破难点，以学生的发展为本，我主要采用以下两种方法：

　　1、情景教学法。在教学中，我注重创设学生熟悉的生活情景，把角的认识和生活情景紧密的联系起来，让学生在学习过程中体验到数学就在我们身边。

　　2、引导探究法。低年级的学生的知识和思维都有一定的局限性，大部分学生的操作能力、思考能力、口头表达能力还不能很好的有机结合。针对这种情况我采用引导探究法来组织学生进行探索性的学习活动。

　　三、说学法

　　在教学中注重对学生的学法指导尤为重要，观察发现法、动手操作法、自主探究法、合作交流法是本节课学生的主要学习方法。让他们在找一找、折一折、画一画、比一比、说一说等系列活动中感知角的基本特征。

　　四、说教学过程：

　　一、创设情境、导入新课

　　1、同学们，我们在生活中每天都会接触到各种各样的图形，（出示一个三角形）你们知道它为什么叫“三角形”吗？谁愿意上来指一指（学生指角时多数是点一下）。

　　师：原来同学们心目中的角是这样。（在黑板点一下）这是角吗？看来指角还有很大的学问呢！今天我们就一起来认识角（板书课题：角的初步认识）

　　意图：根据二年级学生的特点，首先从学生认识的图形和已有的经验知识入手，让他们从开始就充满好奇心、满怀兴趣的参与学习。同时，教师运用合作的语言，创设宽松、民主、活拨的课堂气氛，使学生心情愉快精神振奋，这种积极的情绪很容易打开思维的闸门，萌发创造力。

　　二、引导探究、学习新知

　　这一环节是课堂教学的中心，《课标》指出“应注重使学生在观察、操作等活动中，获得对简单几何体和平面图形的直观经验。”因此，本环节的教学我分四个活动来进行探究：

　　1、联系实际指角—-建立“角”的表象

　　（1）以课本封面上的角为例，质疑：怎样才能正确的指出角呢？引导学生讨论、交流。让学生学会正确的指角方法，并且同桌间互相指指看。

　　通过指角活动，明确角在学生脑子中的印象。

　　（2）观察课本主题图，把你找到的角，指给小组的同学看一看。这个练习，不仅给学生提供了表现自我的机会，又让学生感受到角就在我们身边。

　　2、动手操作认识角—-探究角的共同特征

　　这是教学的重点。心理学家表明：孩子的智慧来自于指尖。所以，此活动我的设计是以学生的动手操作为主，分四步完成：

　　（1）折一折：先让学生用一张不规则的纸折一个自己喜欢的角。

　　（2）比一比：并引导学生对折出的角进行观察、比较。在比较的过程中让学生初步感受到角有大有小。

　　（3）摸一摸：接着让学生摸摸自己折的角，使他们通过亲身体会充分感知角有一个尖尖的点和两条直直的边。

　　（4）说一说：紧接着我有组织学生交流摸角的感觉，逐步从实物中抽象出角的几何图形。根据学生的汇报，我进行板书，然后让学生看着板书说说角的各部分名称。

　　这样，把操作、观察、语言表达紧密结合，学生对角的表象和基本特征就有了比较清晰的认识，从而解决了本课的重点。

　　3、实践操作画角

　　《课标》指出“本学段学生应进行简单的`测量活动，建立初步的空间观念。”依据这一理念，我将画角的活动分成三步进行：

　　（1）看一看：首先让学生观看课件演示画角的过程，使学生对画角的各步骤有一个初步的了解，并培养他们独立学习的能力。

　　（2）画一画：在老师的示范下，师生共同画角。通过老师的板书，有助于规范学生画角的方法。同时鼓励学生大胆尝试，画出不同方向的角，培养他们的创新意识。

　　（3）说一说：引导学生归纳角的特征和画角的方法，并编成儿歌：小小角，真简单，一个顶点两条边。

　　画角时，要记牢，先画顶点再画边。

　　编儿歌是为了创设生动活泼的教学情境，让学生在好学、乐学的高昂情绪中学习。

　　4、做角——体会角的大小与什么有关，与什么无关。

　　这是教学的难点，教学时，我先借助学具建立出一个直观的角；然后通过游戏活动感受角的变化。具体分两步：

　　（1）游戏：谁的手儿巧？

　　用吸管折成可以活动的角，通过角的变大变小，让学生体会角的大小与两边张开的大小有关。

　　这一活动，让学生从认识静态的角过渡到认识动态的角。使学生在玩中形象的领会到“角的大小与它两边张开的大小有关”的本质特征。

　　（2）游戏：谁的眼力好？

　　出示准备好的两个大小相同，边长不同的角，让学生猜一猜，这两个角谁大谁小？通过比较得出结论：角的大小与两条边的长短无关。

　　这样，将难点分散到两个游戏中，使他们能形象、深刻的理解角的大小和两条边叉开的大小有关，与两条边的长短无关。

　　三、巧设练习，巩固提高

　　根据学生的年龄特征和认知规律，本着趣味性、思考性、综合性想结合的原则，我设计了以下两个层次的练习：

　　一、基础练习：

　　1、慧眼识角；

　　2、看谁数得快；

　　3、比比看

　　二、拓展练习：

　　出示一张正方形的纸，问学生：“用剪刀剪去一个角后，这张纸还剩几个角？”接着组织四人小组交流。讨论。并拿出学具剪一剪。

　　（四）课堂总结。

　　同学们，通过本节课的学习，你有什么收获呢？

　　总结能起到画龙点睛的作用，同时有助于学生理清知识的结构，形成完整的认识。

　　五、说板书设计

　　板书是一节课的灵魂说在，因此我的板书体现了知识性和简洁性，使学生一目了然，更好的掌握重点、突破难点。

教师说课稿篇6

　　说教材：

　　《黄鹤楼送别》是苏教版第九册的一篇课文。这篇课文是属于“文包诗”的形式，即以一个生动的故事再现《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首古诗的创作情境。本文诗文互照，情景同现，是一篇形式新颖，能培养学生联系语言环境和故事情境发展学生情感的好课文。

　　说教法和学法：

　　“文包诗”《黄鹤楼送别》是苏教版教材中较特殊的一篇课文。因此，在教学过程中，主要采用以下教学方法：

　　一、诗文对照，理解诗词大意

　　文章为了降低学生对古诗理解的难度，因而采用诗文对照来进行教学，能够帮助学生有效地理解诗意。

　　二、品此析句，体会诗词情感

　　在理解诗词意思的基础上，循序渐进地带动学生情感的发展。通过朗诵古诗和朗读课文，使学生能够入情入景，深刻体会诗人的感情，进而能达到情感的共鸣。

　　三、以朗读为主线，发展学生的能力

　　对于诗词的理解，体会诗人的情感采用朗读的方法：个别读、小组读、齐读、悟读，使学生在读的过程中，产生独特的心理感受。在朗读的同时，启发学生想象，使学生的个性得到发展。

　　学生在课堂中，通过读一读，背一背，想一想，说一说，演一演的方法来学习课文。

　　说教学过程：

　　一、激发兴趣，揭示课题

　　利用课前有限的时间，让学生背诵已学的古诗，采用指名抽背或领背的方法背诵古诗，并即时给予表扬，这样减轻了学生的心理负担，同时也拉近了教者与学生的距离，融为一体。接着，教师背古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，看看与老师比谁能读的更有味。在读的基础上，让学生针对古诗提问，教师简要进行归纳，明确学习目标。

　　二、初读课文，了解梗概

　　1、学生初次接触课文，兴趣浓厚。在此基础上，学生自读课文，要求学生做到把课文中的字词的音读准，读通读顺课文。在检查自读情况时，采用指名分小节朗读，学生评议，指导学生读准字音。

　　2、在初读的基础上，指名学生说说课文主要讲了一件什么事？采用将课题补完整的`方法达到学生概括课文主要内容的能力培养。

　　三、精讲古诗，理解课文

　　1、初步了解课文大意后，指导学生观察课文与以往课文的不同点。提示学生课文中的有些语句能够帮助我们理解古诗。请学生再读课文，并动手找一找，划一划。

　　2、在理解古诗的过程中，请同学们说说通过读课文，你知道了哪些字词或诗句的意思。通过学生找句子，读一读，说一说，重在引导学生自己在读中悟，悟后能读好。

　　3、学生较自由地理解了字词的意思后，此时我引导学生对古诗进行整合，让学生说说整首诗的意思，使学生对古诗的意思有整体的认识。

　　四、品词析句，体悟情感

　　1、光了解了诗意还不够，更要能够体会诗人的情感。让学生自由读一读2~4小节，看看课文有一种怎样的情感？

　　2、学生通过课文，找出“依依不舍”这个词语。在理解词义的基础上，看看课文有哪些句子能够体现诗人这种“依依惜别”之情。

　　3、结合学生所找句子，例：“李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上景色”“岸边杨柳依依，江上沙鸥点点”以及李白与孟浩然的对话。通过让学生指名读、练读、小组读、齐读、悟读等形式充分体会诗人的依依惜别之情。

　　4、学生对诗人的情感有了深层次的理解后，我安排了一个“原幕重现”的过程，让学生分别扮演李白与孟浩然。通过言语与动作、神情来充分表达自己对诗情的理解，使学生的情感得到了升华。

　　五、内化积累、巩固深化

　　1、在充分学习的基础上，让学生再背一背古诗，使之成为自己的学习成果，达到内化积累。因此我让学生感情背诵，完全抒发诗人的情感，并及时予以肯定与表扬，让学生体会成功的喜悦。

　　2、受学生情感的影响，我设计了一个古诗今唱的环节，旨在让课堂更轻松，更愉悦，让学生跟随教师一起清唱，以达情感的共鸣，使语文课堂更具艺术性。

教师说课稿篇7

　　各位评委：我今天说课的内容是侧向推铅球和快速跑。下面我分六个部分来论述：

　　一。教材分析：

　　1、本课新授内容是侧向推铅球，它是建立在正面推铅球的基础上的，为今后侧向滑步推铅球打好基础。

　　2、本课复习内容是30—50米快速跑，它是属于本学期的考核项目。

　　3、教学重点是：推铅球的最后用力和快速跑的蹬伸。

　　4、教学难点是：推铅球的蹬地送髋与最后用力的衔接和快速跑的蹬地技术。

　　二、学情分析：

　　初一学生正处在儿童向少年过渡的青春发育期，是生长发育的第二突增期，处于波浪式生长发育速度的峰期。生理上各系统的发育不完善，心理上不够稳定。这个年龄阶段的学生喜动、好胜、好表现自己，但易疲劳且自控能力差，难以承受大强度的运动负荷和维持长时间的学习兴趣。

　　根据以往的教学情况，有一半左右的学生不喜欢铅球这个项目，再加上由于受场地、器材等因素的影响，学生的铅球项目技能基础不够好，所以在教铅球时要特别注意调动学生的学习情绪。

　　三、教学目标：

　　根据本课教材的重点、难点要求和学生的实际情况，我制订今天上课的教学目标如下：

　　（一）、认知目标：了解原地侧向推铅球和快速跑的技术原理，建立正确的动作概念。

　　（二）、技能目标：初步掌握侧向推铅球的动作技术，进一步掌握快速跑的技术，发展协调、力量、速度等素质，提高技能水平。

　　（三）、情感目标：激发学生锻炼身体的兴趣，培养知难而进、刻苦学习的意志品质和作风，发扬团结协作、互助友爱的集体主义的精神。

　　四、教学过程：

　　我将分四个部分来完成：

　　（一）、开始部分（2—3分钟）：

　　除了常规部分以外，我在开始部分主要以集中学生的注意力的练习（如口令相反的转动、叫号练习等）为主。

　　（二）、准备活动（4—6分）：

　　我将指导学生做充分的热身和有针对性的关节活动以及向侧向推铅球过渡的入门辅助练习，并调动学生的情绪使学生进入良好的学习状态。

　　（三）、基本部分（31—35分）：

　　1、侧向推铅球的`教法与学法：

　　我准备以讲解、示范并和学生共同探讨的方式进行；学生学习主要是由听、看、思维、体会、练习几个步骤组成，教师在学生练习时巡回纠正指导。

　　要求是：学生练习时必须听哨声推铅球、捡铅球。

　　2、快速跑的教法与学法：

　　由于是复习教材，我准备以学生练习、教学比赛的形式进行。

　　（四）、结束部分（4—5分）：

　　1、放松（主要是有针对性的肌肉放松练习）：

　　2、小结（主要是表扬本课中学生普遍做的较好的地方和较好完成学习任务的学生，同时一般不点名的指出不足之处）。

　　3、收器材。

　　总之，整堂课教学中必须始终做到由浅入深、由易到难，始终以遵循循序渐进和充分激发学生学习兴趣为基本原则。以学生为主体、教师为主导，采用讲解、示范、练习、及时纠错相结合的教学方法，激发学生学习兴趣；充分发挥学生的主观能动性和自我创造力。以顺利的达成教学目标。

　　五、预计教学效果：

　　根据以往的教学情况和我今天的组织、教法以及要求学生的学法，是能达到教学目标的。预计本课的心率最高可达到180次/分左右，平均心率可达130次/分左右。

　　六、课前准备：

　　为了确保本课的教学目标和预计效果的达成，我将从以下几个方面入手做课前准备：

　　1、认真分析教材内容和学生情况并备好课。

　　2、始终绷紧安全教育这根弦，把安全教育落到实处。

　　3、充分考虑上课时可能出现的各种问题，并对解决这些问题做好准备。

　　4、周密安排场地和器材。

　　所需场地是：略

　　所需器材是：略

教师说课稿篇8

　　评课是教学、教研工作过程中一项经常开展的活动，有同事之间互相学习、共同研讨评课；有学校领导诊断、检查的评课；有上级专家鉴定或评判的评课，等等。

　　评课又是教学、教研工作过程中一项非常有意义的活动，通过评课，同事之间可以相互学习，相互促进；领导可以发现不足，推介经验；专家可以了解动态，发展教学理论。

　　一、当前评课中存在的问题

　　1、重听轻评 2、敷衍了事 3、平淡肤浅 4、面面俱到 5、参与面窄

　　二、评课的原则

　　1、实事求是原则 2、坦率诚恳原则 3、兼顾整体原则 4、鼓励性原则

　　5、差异性原则 6、方向性原则

　　三、一节课的评析方法

　　1、从教学目标上分析 2、从教材处理上分析

　　3、从教学程序上分析：（1）看教学思路设计（2）看课堂结构安排

　　4、从教学方法与手段上分析

　　评析方法与手段包括以下几个主要方面：

　　（1）看是不是量体裁衣，优选活用（2）看教学方法的多样化

　　（3）看教学方法的优选与创新（4）看现代化教学手段的运用

　　5、从教学基本功上分析

　　通常，教师的基本功包括以下几个方面的内容：

　　（1）看板书（2）看教态（3）看语言（4）看操作

　　6、从教学效果上分析

　　有的书上又将评课内容分成以下几项：

　　一、评教学思想

　　课堂教学是教师教学思想、教学态度、教学能力和教学艺术的综合体现，而教学思想是否正确又是最为关键的，因为教师的教学思想指导着教师的教学行为。教学方案的制定、教学内容的确定、教学方法的选择、教学手段的运用、教学过程的实施，通常都是由教师的教学思想所决定的.。

　　传统、陈旧的教学思想主要表现为“四个偏重”和“四个忽视”，即偏重少数尖子学生，忽视大多数学生；偏重知识灌输，忽视学生全面发展；偏重考试分数，忽视学生能力培养与学生特长发挥；偏重教师主导作用，忽视学生主体地位。正确的教学思想，就是要根据素质教育的要求，树立起面向全体学生，对每一个学生负责的思想；树立起使学生全面发展、和谐发展的思想；树立起让学生积极主动地、生动活泼地发展的思想。

　　二、评教材处理

　　1、教学目的的确定是否明确、全面，有针对性、导向性

　　2、教学重点是否把握准确，教学过程是否做到突出重点

　　3、教学难点是否把握准确，教学过程中难点是否得到突破

　　4、教材的组织、处理是否精心

　　三、评教法选择

　　1、教法选择是否符合教改方

　　2、教法选择的依据是否科学合理

　　四、学法的指导

　　1、学法指导的目的要求是否明确

　　2、学法指导的内容是否付诸实施

　　3、学法指导的方式是否可行