幼儿园中班说课稿汇编9篇
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，往往需要进行说课稿编写工作，是说课取得成功的前提。写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的幼儿园中班说课稿9篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
幼儿园中班说课稿 篇1
一、教材
本活动选自省编幼儿园中班教材里第三主题《落叶飘飘》中的《三间树叶房子》。
《三间树叶房子》是一篇富有儿童情趣的童话故事，童话的语言通俗易懂，情节简单，符合幼儿的心理状态和认识水平。秋天是一个迷人的季节，孩子对秋天最直观的认识就是树叶黄了，落了。《三间树叶房子》故事中树叶房子，彩色树叶，都体现着秋天的多姿多彩。激发着幼儿对秋天、对大自然的热爱之情。
二、幼儿
《三间树叶房子》这篇内容设在中班，结合中班幼儿的年龄特点和语言发展水平，4~5岁的幼儿理解能力还很肤浅，注意力往往受兴趣的影响和支配，有意注意初步得到发展。所以教师在教学活动中要利用各种教学手段，恰当、巧妙地引导幼儿理解故事内容。通过认识三种颜色，让幼儿体会秋天的美。也通过学习故事中的对话，来提高幼儿的语言表达能力，现在幼儿大多数为独生子女，缺乏体会与同龄人玩耍的机会，不懂如何关心别人，所以教师通过这次活动，引导幼儿体会好朋友之间的友爱之情。
三、目标
《新钢要》在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”。根据这一目标和要求，结合中班幼儿年龄特点和语言发展水平，由此制定了情感、能力、认知三个方面的教学目标。
1、情感目标：感受秋天和大自然的美丽，并在故事中体会好朋友之间的友爱之情。
2、能力目标：学说故事中的对话，掌试着用所学的新句型来表达自己的想法。
3、认知目标：理解故事内容，了解透过不同颜色的纸去看事物，事物的颜色也会发现变化。
在教学中结合教学内容和幼儿的特点，通过生动的讲述，动画展示，情感迁移等方式来确保目标的实现。
四、重点难点
重点：是幼儿理解故事的情节和内容，了解故事的含义并能够体会朋友之间的友爱之情。
难点：学说故事中的对话，会用“XX颜色做XX送给你”的句式。了解透过不同颜色的纸去看事物，事物的颜色也会发现变化。
制定重难点的依据是：中班幼儿理解水平有限，理解隐含在故事中的寓意有一定的`困难，所以让幼儿充分感受三个小老鼠和小猪之间的友爱之情，学会新句型也可以让幼儿在生活中更多的去奉献和付出。也让中班的幼儿初步认识色彩以及色彩的奥妙。
在教学活动的结束部分我设计了三个问题，小猪收到好朋友的礼物后是怎么说的，他后来又送了什么？他的朋友高兴吗？由故事内容到生活，引导幼儿思考讨论，进而得出与幼儿实际生活相关的答案，并使幼儿有了开展实际行动的愿望，解决了本活动的重难点达到了教育的目标。
五、活动准备
1、多媒体课件：符合故事情节发展，动画形象，声音生动。
2、蓝色、红色、黄色、绿色透明卡纸各一张。
3、上课前让幼儿和自己的朋友自由组合坐在一起，初步理解朋友的概念。
六、教法和学法
（一）说教法
根据幼儿的认知水平、实际情况和教材自身的特点，我采用了直观演示法、讲述法、讨论法。
1、直观演示法：运用直观、形象的的多媒体课件，可以引导幼儿了解故事情节，理解故事内容。
2、讲述法：通过生动形象地讲述，能够激发幼儿的情感共识，引导幼儿理解故事内容，从而较好的表达作品的感情。
3、讨论法：使用讨论法是指让幼儿根据自身的生活经验相互结合，共同探讨问题答案的方法。在活动中，我将讨论结合在讲述故事过程中，如：请小朋友共同讨论，小猪送给朋友了什么？朋友们感觉怎么样？为什么？
（二）说学法
本次活动，主要采用欣赏法、发现法、讲述法。
1、欣赏法：引导幼儿学会理解作品内涵，使幼儿获得美的享受。
2、发现法：提供充足的教材，使幼儿通过自己的探索去发现知识。
3、讲诉法：主要教会幼儿能准备的表达自己的想法以及区分不同的颜色。在活动中，采用多种形式的提问，为幼儿提供讲诉的空间。
七、活动过程
整个活动分为三个部分，下面将其详细说明一下：
（一）导入部分：激发学习兴趣，引出故事主题
教师可以搜集秋天的落叶，展示给孩子看，让幼儿感受到秋天的美。并引出故事，三间树叶房子。
我在此环节注意引导幼儿回忆原有的生活经验，并组织幼儿分别进行讨论，为下一步的教学的开展进行铺垫。突出活动的教学重点，引起兴趣，引出主题。
（二）展开部分：理解故事内容，掌握学习方法
1、教师有感情的讲故事，不出示任何教具，根据幼儿的无意注意占主要地位，有意注意还不稳定的特点，为了避免分散幼儿的注意力，所以教师可以运用丰富的表情动作，欢快的背景音乐来表现故事。
讲完后，提问简单的问题：
(1)故事的名字是叫什么？
(2)故事里都有谁呢？
2、分段播放多媒体课件，幼儿欣赏，教师分别提问：
(1)小白鼠用什么颜色的树叶做了什么房子？（还有小黄鼠和小灰鼠）
鼓励幼儿结合自己的经验充分想象并讲述，尝试“用XX颜色做XX送给你”来进行创造，大胆说出自己的想法。
3、完整的欣赏故事：请幼儿边看课件，边完整欣赏故事，教师根据幼儿对故事的理解以递进的方式提问，并拿出颜色卡纸让幼儿体会颜色的变化：
（1）小猪收到好朋友的礼物后是怎么说的，他后来又送了什么？他的朋友高兴吗？
(4)用蓝色纸看房子，房子变成了什么颜色呢？用其他颜色卡纸又会发生什么呢？
这个环节重在揭示思想内涵，进行情感教育，我将它贯穿到整个故事的情节里，它是解决重点，突破活动难点的最关键的一个环节。
（三）结束部分：用“给朋友送礼物”游戏迁移故事主题，渗透思想品德教育，在游戏中巩固所学句型
1、幼儿相互询问身边的朋友喜欢什么颜色，并用：“XX颜色做XX送给你”的句式相互说一说，教师鼓励语言表达能力弱些的孩子先倾听同伴是怎么说的，提示语言能力强的孩子说出多样的颜色。
2、请个别幼儿到集体面前用“XX颜色做XX送给你”句型来表达。
依据幼儿思维发展的过程，本环节由易到难的引导幼儿思考、讨论。进而得出与幼儿自身生活经验有关的答案，并使幼儿有了表达和付出的愿望，促进了幼儿友谊的发展，解决了本活动的难点，达到了教育目标。
俗话说，教无定法，贵在得法。今天我所展示的这个活动肯定还存在着许多不足之处，希望在座的各位领导，老师能给予批评和指导，让我在以后的教学实践中，在新的教育观念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成长！谢谢
幼儿园中班说课稿 篇2
一、教材分析：
秋天来了，叶子一片片都变黄，秋风一吹，就像是翩翩起舞的蝴蝶飞落下来，美丽的意境贴近着幼儿的生活又为他们所喜爱。《小树叶》这首歌曲不仅符合了季节特征，而且易于激发幼儿热爱自然的情感，通过优美抒情的旋律激发幼儿的表现力、创造力，让幼儿在艺术活动中提高艺术表现力，享受艺术活动的乐趣。
歌曲是一首AB段式富有情感教育意义的音乐教材，第一段主要表现小树叶离开树妈妈，心里很难过，第二段主要写小树叶变勇敢了，树妈妈很高兴。此环节我将借助多媒体课件，以分段欣赏的形式，引导幼儿对比作品中两种不同的音乐情绪，运用启发引导法，通过层层递进的提问，帮助幼儿了解小树叶的内部心理活动，并学习用连贯，舒缓的声音表现秋叶飘零，略带伤感的情绪；用断顿，有跳跃的声音表现小树叶勇敢，乐观，期盼春天归来的情绪。以此来化解活动的重难点。
二、教学目标：
《纲要》中指出“应支持幼儿富有个性和创造性的表达，克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向”。活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。教师在活动中起一个引导者和支持者的作用，使活动呈现趣味性，游戏性，寓教育于生活情境、游戏之中。根据中班幼儿年龄特点：他们更加喜欢音乐中的游戏活动，活动的自主性、主动性和积极性明显增强了，以及他们一定的表现欲望，确立了认知、能力、情感三方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的`一面，具体目标为：
1、理解歌词，知道第一段和第二段音乐中所表达的不同情感。
2、初步学习用（连贯、舒缓与断顿、跳跃）的歌声、表情、动作等来表现音乐的内容。
3、热爱大自然，从小竖立起保护自然与自然和平共处的良好意识。
三、教学方法：
心理学家告诉我们：个体在认识过程中开放的感知通道越多，个体对认识对象的体验也就越细致，越丰富，理解也就越全面，越深刻。在本活动中我主要采用情境教学法、多媒体教学法、启发引导法和示范法。其中，通过启发引导法，教师提出开放性问题，启发幼儿发散性思维，充分表达自己的见解和想法；而情境教学法贯穿活动始终，充分调动幼儿的各种感官，让幼儿在身临其境中感受音乐，表现音乐，为幼儿享受艺术，表现艺术提供了机会，激发幼儿的艺术表现欲。
四、教学准备：
1、引导幼儿观察各种树的姿态及树叶飘落的情景（丰富幼儿的感性认识，为理解歌词做好铺垫）。
2、多媒体课件《小树叶》（这是作品欣赏的重要部分，它将作为一个载体，向幼儿呈现完整、感性的视听觉的艺术形象。创设意境，帮助幼儿更深刻地理解作品）。
3、若干片“小树叶”（幼儿思维以具体形象思维为主，运用这些材料来创设秋天的情境，引起幼儿情感上的呼应，同时为最后的表演环节提供材料）。
五、教学过程：
教学程序遵循了循序渐进的教学原则，在活动过程中，将充分为幼儿营造一个民主、平等、轻松愉快的艺术氛围，促进幼儿艺术能力和良好个性的发展。为此我将活动分为六个环节来完成。
1、设置情境感受旋律“小朋友，秋天到了，风呼呼得吹着，马路两旁的树会怎么样呢？我们一起来听着音乐学学树叶飞落的样子。”
教师与幼儿一起随着音乐做树叶从树上飘落下来的样子，以及树叶在风中飘舞的情景。目的在于引发幼儿对秋天落叶情景的联想，激发他们的兴趣。同时，也让幼儿初步感受《小树叶》的音乐旋律，并由此而导入故事《小树叶》。
2、欣赏童话理解作品“秋风起来啦，秋风起来啦，小树叶离开了妈妈，飘呀飘呀飘向哪里，心里可害怕。它们伤心的哭了。”（你们听到故事里讲了什么？你们伤心时会怎样呢？等等）在此环节中，我运用了欣赏法、启发引导法，通过开放式的问题给了幼儿一个较大的思考空间，让幼儿回忆自己伤心和快乐的情感体验，从而结合自己的生活体验，更深刻地理解作品，老师巧妙地将的范唱溶入到童话欣赏中，让幼儿初步感受音乐作品。为下面理解歌词做了一个很好的铺垫。
3、整曲欣赏感受音乐“老师把这个故事也编到歌曲里去了，我们一起来看着电视完整的听一听。”幼儿边看课件边听歌曲。
此环节采用了多媒体教学法和整曲欣赏法。课件将生动的画面与歌曲《小树叶》完美地结合在一起，一下子就将幼儿带入歌曲的情境中，使幼儿在视觉和听觉上得到了艺术美的享受。
4、分段感受加深理解“歌曲中第一段讲了小树叶离开树妈妈在空中飘荡，小树叶的心情是怎样的？我们用什么歌声来唱呢？”（带领幼儿边看课件边用连贯，舒缓的声音来唱第一段歌词）。
“第二段写小树叶变勇敢了，树妈妈很高兴。我们又用怎样的声音来唱呢？（带领幼儿看着课件、听着音乐用断顿，有跳跃的声音来唱第二段歌词）。
此环节借助了多媒体课件，以分段欣赏的形式，引导幼儿对比作品中两种不同的音乐情绪。运用启发引导法，通过层层递进的提问，帮助幼儿了解小树叶、树妈妈的内部心理活动，探索思考什么样的歌声适合体现该段歌曲，体现了积极的师生、生生互动，营造了轻松、自由、平等的气氛。突出了重点，为解决难点做好准备。
5、学唱歌曲“刚才小朋友知道了第一、第二两段音乐的不同，我们在看着画面来说说歌词。（师生共同朗诵歌词）“那我们把歌词用‘啦’来代替，听着音乐来唱一唱，感受一下一二两段地旋律。”（师生共同尝试两遍）“我们再完整的把这首歌唱出来。”
首先利用多媒体课件引导幼儿朗诵歌词，接着用单音“啦”来哼唱旋律，进一步熟悉旋律，最后，幼儿完整学唱歌曲。《纲要》中指出“在支持、帮助幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现的同时，帮助他们提高表现的技能和能力。”教师在尊重幼儿想法的基础上，帮助幼儿提高表现的技能和能力，这样有效地突破了难点。
6、自由表现体验乐趣“小朋友我们一起再来玩玩小树叶的游戏，我是大树妈妈，你们做小树叶，一起随着音乐唱着歌做树叶飘落的游戏，好吗？”
这是本活动的结束部分，所有的幼儿与老师一起手拿小树叶扮演树叶娃娃，让幼儿置身于角色中，随着《小树叶》的音乐自由表现，起到了首尾呼应的作用。
整个活动中，每个幼儿都在用心，用脑，用眼，用身体，用嘴巴，用手，用脚，内化着自己的理解，让幼儿在音乐刺激下产生表现的激情，再创于各种感官的表演下，此时他们真正和音乐一起唱，一起跳，一起笑，一起玩，体验学习的乐趣。
幼儿园中班说课稿 篇3
《纲要》明确指出，在选择教学内容时，“即贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”。中班幼儿在进行小水滴旅行记，吹泡泡，沉浮实验，奇妙的水车等活动中，已经完全被水的“魔力”给征服了幼儿虽然知道要节约用水，他们一边说节约用水，一边在洗手、喝水、上厕所等过程中浪费水，加之今年我国西南五省遭遇了特大旱灾，水资源十分缺乏。所以，我设计了这节的活动，符合中班幼儿的年龄特点及教学要求。
一、说教材
（一）教材简析：《节约用水，从我做起》是中班的一节社会活动。通过幼儿观察交流分享，观察讨论，关注生活讨论节水方法和师幼表演等活动，意识到节水要从身边小事做起，从我做起，从现在做起，承担起节水义务宣传员的责任。
（二）教学目标：《纲要》强调：活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着向导的作用。根据幼儿的年龄特点及实际情况和布鲁姆的《教育目标分类学》为依据，确定了认知、能力、情感三方面的目标。
1、让幼儿了解国家水资源的现状，激发幼儿节约用水保护环境的责任心。
2、懂得节约用水要从我做起，从身边的一点一滴做起。
3、从身边小事做起，讨论节约用水方法，养成节约用水的好习惯。
（三）活动准备：活动准备是实现目标的有力保证，为了达到目标我做了以下准备。
1、知识经验准备：让幼儿在家长的引导下观察记录生活中浪费水资源的不当行为，并与家长一起商讨一些节水的好办法，制作节约的标志与宣传画。
2、物质材料准备1）多媒体课件。
2）节水的标志、节水小天使的标志牌。
（四）说重难点活动重点：使幼儿树立节约用水，从我做起的意识。
活动难点：知道节约用水的几种方法，并应用于实际生活中。如何去突破难点？通过幼儿观察、讨论、总结节水方法来完成。
二、说教法
《纲要》明确指出：要坚持幼儿是活动的主体。社会教育活动不是教师告诉幼儿“你该怎样”，而是幼儿要“怎样”，教师只是对幼儿的选择和行动起引导和帮助作用。
我采用的主要教法有：
1、谈话法：帮助幼儿提炼原有的社会知识经验，使之系统化、明确化。
2、讨论法。有利于幼儿自由发表意见和感受。
3、情景教学法：由教师展示一些缺水和浪费水的情景，让幼儿对其中的社会问题进行思考，让幼儿理解节水的重要性。
其次还采用观察法，记录法，角色扮演等方法。
三、说学法
《纲要》的社会领域中提出：必须使幼儿动手、积极主动地与他人交往、观察、体验、表现等，让他们在活动中主动发展社会性。
主要学法有：
（1）讨论法：让幼儿相互讨论节水的方法；
（2）观察法；通过对课件图片的观察，让幼儿的心灵有所触动，树立节水的意识；
（3）合作式的.学习方法：与家长一起制作节水宣传画与节水标志。
四、说活动程序
《纲要》的社会领域中提出：社会教育活动要有“整体性”的观念。教师要把知、情、意、行等方面有机地融合在教育活动中。
（一）观察交流分享，导入活动。
1、出示一些脏物和干枯的花，让幼儿看一看，想一想，说一说。
2、鼓励幼儿大胆表达，梳理了解水的重要性。
（二）观察讨论，激发情感——观察多媒体课件，看看说说，了解水的珍贵，激发珍惜水的愿望。
（三）关注生活、积累方法。
1、幼儿分组讨论在幼儿园和我们的生活中节水的方法。老师归纳进行记录，强化节水意识。
2、播放贴近幼儿生活的节水图片。
小结：节约用水，可以从身边的小事着手，从节约一滴水开始，养成节水的好习惯。
五、师幼互动，进一步激发节约用水的责任心——通过歌曲表演和缺水的图片引起大家的共鸣。
六、师幼的共同感觉和活动的可见成果展示——请小朋友来当节水宣传员，并拿着节水标志牌去向客人老师做宣传。
七、设计亮点
我个人认为在活动设计上有以下亮点：通过观看缺水的图片，让幼儿的心灵有所震撼，从而激发幼儿节水的愿望是第一个亮点；第二个亮点是通过歌曲表演及幼儿和家长一起制作节水宣传画与节水标志，向班级宣传，向在座的各位客人老师宣传，呼吁大家积极行动起来，节约用水，从我做起从身边做起。
幼儿园中班说课稿 篇4
一、说教材
幼儿在欣赏、发现、感受线条美和色彩美的同时，大胆进行创作，不仅能将幼儿零碎的经验加以提炼，而且与《纲要》中提倡的“教育生活化、生活教育化”的理念相吻合，同时在中班开展简笔画，能引导幼儿通过“观察-想象-发现-表现-创造”系列活动，有意识地锻炼和培养幼儿的观察力、想象力，促进个性的发展。所以，我把简笔画作为这学期我班美术特长训练的主要内容。由此我设计了此次活动。
二、说目标
体验给老师画像的乐趣，产生热爱老师的情感。
发展比较性观察的能力，能发现老师不同的面部和发型上的区别知道五官的简单构图，学画老师的正面画像。
鼓励幼儿按自己的想象大胆创作，发展幼儿的初步的创新能力。
三、重点难点重点：体验给老师画像的乐趣，产生热爱老师的情感。
难点：知道五官的`简单构图，学画老师的正面画像。
四、活动准备
提供班上老师有特征的几张头像照片和2幅老师的画像，供幼儿观察，比较。
准备与幼儿人数相等的纸，画笔。
作品展示栏。
五、教学方法
多媒体教学法。借助多媒体手段进行观察欣赏演示，则更为简洁、生动，容易吸引幼儿的注意。本次活动设计中，我通过幻灯片的展示，让幼儿感受到人物的基本特征和形态。引起他们对人物的兴趣观察比较法。观察法即运用观察进行教学的方法。通过观察，幼儿既形成了准确的造型印象，又把握了局部的细节特点。而在观察中进行比较，则能让幼儿更加直观地感受不同的创作手法带来的不同效果。本次活动中，为了让幼儿直接感受到人物的脸型，五官，发型的主要特征，以及简笔画的步骤及简单的人物的构图，色彩，特征等各方面的画法。让幼儿学会简单的构图和体验画人物的乐趣。
欣赏评价法。欣赏评价法指的是将幼儿不同特点的作品进行对比评价，肯定各自的特点。并且让幼儿把自己的作品带回家，向家里人介绍自己的老师，并且还可以给爸爸妈妈爷爷奶奶画像。
六、说学法
活动中，我以幼儿为主体，让幼儿看看——想想——做做——说说的轻松气氛中掌握活动的重点难点。引导幼儿运用观察法，操作法，师生交流和生生交流的讨论等学习方法。首先，我让幼儿观察老师的照片，说说老师都有什么不同的和共同的特征。其次我做几幅头像示范画，请幼儿仔细想一想，猜一猜是哪位老师，说说自己是怎么猜出来的。最后我用语言激励幼儿自己作画的愿望，指导他们做画的技能技巧。等课程结束以后办一个画展，把幼儿自己画的话展示出来。
七、说活动过程
1、观察老师的照片，掌握人物的基本形态特征。提出问题，引起兴趣。小朋友，老师这有几幅画，，你们猜猜他们是谁？老师出示两幅示范头像画，请幼儿看看，猜猜是哪位老师。说说自己是怎么猜出来的。引导幼儿观看班上老师的头像照片（也可观察老师本人，要事先做好准备，突出特征）说出他们各自的不同，引导幼儿会从脸型，五官特征，发型等主要特征讲述老师。
2、引导幼儿为老师画像。用鼓励的语言，激发幼儿作画的兴趣。教师节快要到了，幼儿园老师要举办一个画像展，我们班上的老师想请小朋友帮忙画像，你们愿意吗？想一想：你准备给哪位老师画像？说一说她长得怎样？有什么特点？鼓励幼儿大胆为自己喜欢的老师画像。教师巡回指导，重点指导幼儿画出老师的主要特征，构图适宜，注意五官的比例，对能力强，绘画速度快的幼儿，启发他们可以添画衣物的色彩。
3、布置“老师的画像”展示板（也可直接放到墙饰上）请幼儿介绍一下自己的老师，也可以先让大家猜一猜画的是哪位老师。互相欣赏画像，说一说自己喜欢哪一幅？为什么（引导幼儿从构图，色彩，特征等方面谈谈自己的感受）
幼儿园中班说课稿 篇5
各位老师，大家早上好！
一、说教材
我今天说课的内容是中班科学课《小树叶找妈妈》，幼儿园中班说课稿——科学活动《小树叶找妈妈》。
1.教材分析：
新《纲要》中科学领域提出了：对周围事物和现象感兴趣，有好奇心和求知欲：能运用各种感官，动手动脑，探究问题的目标。《小树叶找妈妈》这一活动是在平时到户外散步的时候，小朋友对树叶产生了浓厚的兴趣，所以结合本季节开展的主题：金色的秋天，我设计了一系列关于树叶的活动，本次活动就是其中之一。
“从幼儿身边最熟悉的事物出发”是瑞吉欧教育理念之一，在开展活动的过程中，我们细致地观察、倾听幼儿的言行，及时捕捉他们的兴趣点，以及他们的日常生活为基础，贴近幼儿自身的经验进行自然而然的引发，层层深入开展活动。我们鼓励他们以自己喜欢的方式来表现，从不同角度出发，通过各种手段来发现问题。在摆摆说说的活动中，他们的想象力发展了，会用自己的话语描述对家的认识。
二、说目标
活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据中班幼儿年龄特点及实际情况，我确立了情感、认知、能力方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。本次活动目标为：
1.引导幼儿观察、对应、和比较，认识树叶的不同。发展幼儿的比较能力、思维能力，激发幼儿的探索的兴趣。
2.教师对幼儿进行保护树木教育，知道树木对人类的重要性。
3.激发对周围事物的关心，能清楚表达自己的意思，发展幼儿的口语表达能力。
4.培养幼儿的社会交往能力，让幼儿获得帮助他人的情感体验。
难点：观察、对应、和比较，认识树叶的不同。
在活动中我先让幼儿观察树叶的颜色、大小、形状等特征，然后引导幼儿运用观察、比较、对应的方法帮小树叶找妈妈，最后通过送小树叶回家，巩固对树叶特征及名称的认识，幼教之友《幼儿园中班说课稿——科学活动《小树叶找妈妈》》。
三、教学准备
为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下准备工作：
1.制作电脑多媒体课件；
2.磁带一盒；
3.物质准备：叶标本三种；杨树、柳树、枫树的挂图；彩纸若干张。
四、说教法
《纲要》强调幼儿是中心，教育活动应以幼儿的需要、兴趣，尤其是幼儿的.经验来进行，学决定教，在活动中我对自己角色的定位是一个参与者，我希望和孩子共同发现、讨论、寻找，让孩子在观察树叶时享受探索的快乐、在帮树叶找妈妈时，享受助人为乐得乐趣。所以在教学过程中我采用了以下几种教法。
1.情境教学法：创设一个自由宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，本次活动以幼儿喜欢的帮助小树叶找妈妈为线索，贯穿整个活动。
2.问题设置法：
教师设计了一系列的问题，如：激发兴趣的提问：这些树叶是从那里来得？激发情感的提问：小树叶离开了妈妈会怎样呢？我们可以帮它做些什么？使幼儿不断的思考，不断的进取。
3.操作法：让幼儿通过动手操作，在与实物的相互作用过程中进行探索学习，用小树叶拼贴出美丽的图画。
五、说教学程序
（一）激发兴趣（拾落叶）
播放音乐，请幼儿想象自己是一片从树上飘落的叶子，配合音乐模拟叶子飘荡。
兴趣是幼儿学习的动机，活动一开始幼儿小树叶随音乐做动作，引起幼儿参与的兴趣小朋友拾起散落在地上的树叶。
（二）幼儿观察树叶（发现树叶的特征）
请幼儿找一找自己喜欢的树叶做朋友并说一说它像什么。（幼儿自己寻找、想象）
〔在这一环节中是启发幼儿合理想象。这一年龄阶段的孩子会有自己独特的见解和想象，我们能看到他们大智若愚的稚嫩童趣，一片树叶可以引发他们不同的想象。例如：“这片树叶（杨树叶）像什么？”“扇子”“它还像什么？”教师可以再次启发幼儿的想象，让他们深入思考，出现各种奇思妙想。〕
（三）自由探索
根据幼儿好奇的特点，请小朋友找一片你喜欢的树叶和自己做好朋友。让我们一起来认识一下你的好朋友它像什么？是什么颜色的？摸上去是什么感觉？我们可以帮小树叶做些什么？它的妈妈是谁？
（四）体会成功的喜悦（课间操）
帮助小树叶找到妈妈，并于它们一同跳舞。
（五）知识拓展（知道树的种类、作用）
通过课件的演示让幼儿了解其他树的种类。组织幼儿互相交流并讨论树木有什么作用，给人类带来哪些益处。树木能给我们带来这么多的好处，在日常生活中我们应该爱护花草树木，做个保护环境的小卫士。
六、延伸活动（制作叶子画）
这一环节是在前一环节的基础上进行选择性的创造制作，对孩子们来说，这种充满自信和自主的操作同样具有想象、创造性的成分，选择不同的方法进行操作可以使幼儿按目前的心理需要（成功需要、尝试需要）选择不同的方式，在已有的基础上将自己的创造向前推进一步，从而获得心理上的满足，体验成功的喜悦。
幼儿园中班说课稿 篇6
尊敬的各位领导、老师：
大家好！今天我说课的题目是中班语言教育活动《小猪和靴子》。我将从说教材、说教法、说学法以及说活动过程等几个方面来阐述我对本次活动的理解和认识。
一，说教材
《小猪和靴子》这个故事选取小猪、小鸟、狐狸、小花狗和小熊这几个幼儿熟悉且喜欢的角色展开，不仅能吸引幼儿的注意力，更能提高幼儿的兴趣，让幼儿在情景中学会助人为乐的传统美德。
根据中班幼儿语言发展特点以及教材分析，我制定了本次活动的三个目标：
1.能够理解故事内容，体验从“红红的东西”到“红靴子”的变化过程。
2.积极参与故事情节的讨论，能够根据故事角色进行对话。
3.理解角色的性格特点，体验乐于助人的`情感。
重难点分析：根据目标和故事情节，我把在活动中理解故事内容以及懂得助人为乐的道理设为教学重点，根据中班幼儿的语言发展情况，将用完整的语言讲述故事设为难点。
教学准备：为了使幼儿更好地进入角色当中，帮助幼儿理解故事。我做了以下准备：小猪、小鸟、狐狸、小花狗和小熊的故事情节的相应图片。
二、说教法：
根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了情景教学法，提问法。
三、说学法
活动以幼儿为主体，根据教材内容和幼儿年龄特点，主要运用方法有：观察法、讨论法让幼儿在轻松的气氛中掌握活动的重难点。
四、说活动过程
根据中班幼儿学习方式和年龄的特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计以下三个环节：
（一）情景导入，引出故事我将出示靴子的图片，结合提问法引出主题。我会用神秘的口吻问：“小朋友们，树林里有只可爱的小猪捡到老师手中拿的这个东西，可是他不知道这是什么，让我们一起帮他想想是什么，好吗？”然后一一提问，以得到各种不同的答案，激发幼儿的想象和兴趣。
（二）讲述故事，理解内容1、首先我用生动有趣的语言配合靴子图片将《小猪和靴子》完整的讲述一遍。
2、其次我会提问：故事发生在什么地方？故事中都有谁？它们都说了什么？你喜欢故事中的小猪吗？为什么？（帮助幼儿总结出小猪的性格特点--憨厚、善良、助人为乐）等等。
3、再次出示相应的图片完整的讲述故事内容，让幼儿利用故事角色对话。
4、引导幼儿自由讨论，如：你丢过东西吗？心里怎么样？如果别人捡到了，还给你，你心里又会怎么样？那如果你捡到了东西会怎么做？
这一环节通过故事讲述、提问和开放性讨论，让幼儿在轻松、愉快的气氛中理解故事，并在讨论中大胆地说出自己的想法，提高了自己的口语表达能力。它是解决活动重点最关键的一个环节，同时也为解决活动难点打下基础。
(三)活动延伸为了让幼儿更进一步提高语言表达能力，激发幼儿分角色表演讲述的方式，让幼儿反复复述故事。活动结束之时，我会提问幼儿，小朋友《小猪和靴子》的故事好听吗？那么小朋友回到家一定要讲给自己的爸爸妈妈听。提问为下次的活动，分角色表演打下基础。
以上就是我说课的所有内容。今天我所展示的这个活动肯定还存在着许多不足之处，希望领导能给予指导。谢谢！
幼儿园中班说课稿 篇7
说活动目标
1、复习学过的重叠词，如“高高的”、“大大的”、“小小的”、“甜甜的”等，进一步理解重叠词的含义，并能正确运用这些重叠词。
2、学习儿歌中的重叠词，并认识词语：蓝蓝的、黑黑的、深深的、密密的。
3、根据儿歌的结构特点正确运用重叠词续编儿歌。
说活动准备
1、XXX|XX||节奏的音乐：录音机，磁性黑板。
2、许多重叠词和名词的字卡。
3、11个大体操圈摆放在室内。
4、儿歌《家》的范文，并在文字边留有空白，便于填充。
说活动过程
一、集体舞蹈《可爱的'双胞胎》，引起孩子学习的兴趣。
二、以游戏的形式，帮助孩子回忆，并正确运用学过的重叠词。
1、出示“重叠词兄弟”，进一步理解重叠词的含义。
引导孩子观察“重叠词兄弟”，知道他们长得一模一样，是一对双胞胎。
指导语：“这对双胞胎兄弟，哥哥叫重重，弟弟叫叠叠，他们俩从不分开，走在一起叫重叠词。”
2、游戏“找重叠词兄弟”。
让孩子从众多的词汇中找出重叠词，帮助孩子分辨重叠词。
指导语：“今天来了许多重叠词兄弟、姐妹，请小朋友把他们找出来和我们做朋友。”
3、学习运用手上的重叠词说一句完整的话。
根据孩子的能力做不同的要求。能力强的孩子可以要他说一句或一段完整的话，
能力弱的孩子只要用重叠词组词，给予鼓励。(如高高的楼房)
三、学习儿歌《家》，认识儿歌中的重叠词。
1、老师用充满感情的声音生动地进行配乐朗诵，请孩子边欣赏儿歌边注意听听儿歌里都有谁的家。
欣赏后提问：这首儿歌的名字叫什么?儿歌里都有谁的家?他们的家在哪里?他们的家是怎样的?
(学习新授词汇：蓝蓝的、黑黑的、深深的、密密的)
2、再次欣赏儿歌，帮助孩子认识汉字和学习运用新授词汇。
让孩子把儿歌范文里新的重叠词找出来，并用这些重叠词组词，进行发散性思维训练，如蓝蓝的XXX。
看谁说得最多，注意用词的准确性。
最后，把重叠词送回家(儿歌范文)。
四、模仿或续编儿歌。
1、帮助孩子模仿儿歌句式续编儿歌内容，要求孩子运用重叠词，说清楚是怎么样的家，这样的家是谁的家。
鼓励孩子说得与众不同，具有独创性。
2、指导语：“除了儿歌里的人和动物都有家，还有什么东西有家?他们的家在哪里?他们的家是怎样的?”
最后把孩子续编的儿歌内容抄出来，集体进行朗读。
(老师抄的同时，让孩子一个接一个说出自己续编的诗句，鼓励孩子声音响亮、清楚、充满自信心)
五、游戏：找朋友，练习重叠词名词配对。
老师放音乐，让孩子手举拼词卡找与自己相应的词汇进行配对，找到就站在场内的大体操圈内组成一对。
找好后，让每一对朋友根据下面的节奏创编儿歌。
例如：XXX|XX|XXX||XX
蓝蓝的天空蓝蓝的湖水。
幼儿园中班说课稿 篇8
说教材：
《纲要》中提出社会领域的目标是培养宝宝的社会性，引导宝宝对周围的事物或现象感兴趣，并能利用多种形式积极探索。“我长大了”让宝宝从自身的变化来进行观察认知，体味长大的快乐。中班宝宝还处于直观形象思维阶段，抽象思维初步萌芽，聚合能力、发散思维、评价能力都较弱。根据《纲要》《指南》的精神和中班宝宝的认知特点，以布鲁姆的教育目标分类学理论为依据，将本次活动目标设为以下：
说目标：
1、认知目标：了解自己在身体、能力方面的变化，理解成长的初浅意义。
2、能力目标：能积极运用观察、比较等方法参与活动。
3、情感目标：激发期盼长大愿意学习更多本领的情感。
说重难点：
根据中班宝宝的特点：目标1为重点，目标3为难点。
说准备：
1、环境上的创设
苏霍姆林斯基说过：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片、标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也说话”因此，在主题墙的创设中，布置一些宝宝小时候使用的物品、衣物，小时候的照片，和在小班参加一些活动的照片，帮助宝宝生活经验的回忆和积累。
2、物质准备：
（1）、发挥家长资源，准备孩子小时候的衣物、鞋袜等。
（2）、PPT，多媒体课件的运用可以更直观形象地感知长大的过程。
（3）、操作材料
说教法：
1、游戏激趣法。游戏教学是宝宝园教学活动中最基本的形式，也是孩子们喜爱的活动形式，因此在活动中，通过“猜猜他是谁”让孩子乐学、愿学。
2、直观演示法。具体形象思维是3—6岁宝宝的主要思维形式，夸美纽斯在《大教学论》中指出：“一切知识都是从感官开始的。”采用PPT进行直观演示孩子从小到大的照片，将一个动态的成长过程以简明、可感的方式展示出来。
3、操作法。皮亚杰认为：“活动是认识的基础，智慧从动作开始。”让宝宝在操作中，自己穿穿小时候的衣服，在亲手体验中感悟自己身体上的长大，在操作中进行排序等，让宝宝在操作中巩固新知。
4、谈话交流法：中班孩子受认知水平和经验水平的限制，对于事物的认知所获得的经验往往零散的，通过师幼交流、幼幼交流让宝宝对事物的认识更加全面，也便于老师了解孩子的.真实意图，促进宝宝之间的相互了解、相互学习。
说学法：1、观察学习法。宝宝在活动中观察自己、观察别人，促进知识的内化。
2、分享式学习法。谈话交流的过程其实就是分享学习的过程。
3、多感官司学习法。教育心理学家认为：“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效的掌握学习对象。”在活动中，宝宝看看、穿穿、说说、做做，更能激发宝宝对长大的期盼。
说活动过程：
在本节活动中，遵循教师是宝宝活动的引导者、合作者、支持者的原则，循序渐进、环环相扣，以游戏激趣——直观感知——交流讨论——操作实践的方式，让孩子在玩中学，做中学。
一、游戏激趣“猜猜我是谁”
用照片导入，他是我们班的哪位小朋友？
先开始请宝宝辨别较容易的，再辨别变化较大的，请宝宝将照片与真人进行对比观察。
小结：我们现在长大了，和以前不一样了。
说设计意图：
通过宝宝自己小时候的照片，激发宝宝探究的兴趣，通过照片和真人的对比，引出“长大”一词，给宝宝以直观、可感的视觉感受。
二、直观感知自身的长大。
1、感知身体上的长大。
出示宝宝小时候的衣服、鞋袜等，进行操作练习。
让宝宝将自己小时候穿过的衣服，用过的东西，在一起操作、观察、交流。
教师小结：请一宝宝示范穿小时候的衣服，给大家展示。身体长大了，衣服穿不下了。
2、感知能力上的长大。
播放一段宝宝小时候和长大后的录像，进行对比观察，让宝宝感知自己学会了更多的本领。
3、教师进行总结，以一位宝宝从小到大的照片以幻灯片的形式播放，教师用饱含感情的语言配背景音乐，讲述宝宝的成长过程，让宝宝在视听结合中，感受长大的快乐，体味生命的奇妙，运用情感上的煊染，调动孩子的激情，为孩子在下面的活动中萌发说一说的愿望。
三、交流讨论：你们还会长大吗？长大了想干什么？
教师通过提问帮助宝宝建构表达的框架，让宝宝抓住表述的要点，进行交流讲述，老师要适时进行间接指导和个别指导，发挥宝宝主体，教师主导的作用，帮助宝宝用完整语言，清楚表述。
四、集体操作活动，根据宝宝的最近发展区原则，进行分组操作活动。
1、小宝宝排排队 将一位宝宝不同时期典型照片进行排序。
2、我需要的东西 将不同实物图片发别粘贴在婴儿和中班宝宝的旁边。
分组操作活动让宝宝在说说做做中，进一步感知长大，同时分组活动，让每个宝宝都能在原有的水平上有所发展提高。
五、音乐活动“你别说我小”中，进行表演，结束活动。
在动静结合的原则下，让宝宝在音乐中感受长大的自豪。《纲要》中指出“宝宝与成人、同伴之间的共同生活、交往、探索、游戏等，是其社会学习的重要途径”，通过表演让宝宝从情感上悦纳自我，享受成长的快乐。
说活动延伸：
在区域活动中投放活动中的材料，让宝宝的区域活动中去画一画长大后的自己，给成长的自己排一排，和同伴之间相互交流长大过程中的快乐瞬间。
《纲要》指出社会领域的教育具有潜移默化的特点。宝宝社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中，要创设一个能使宝宝感受到被接纳、关爱和支持的良好环境。所以在区域活动中，也是宝宝学习发展的重要平台。
幼儿园中班说课稿 篇9
一、说教材1、分析教材的内容地位：
冬天到了，动物的踪迹越来越少，蚂蚁钻进洞里，小燕子飞走了，这些现象无不引起幼儿的主意。户外活动时，他们会不约而同的产生疑问：为什么小蚂蚁不出来搬食物了？小燕子怎么不见了？呱呱叫的青蛙哪去了？动物们生活习性的变化让幼儿产生好奇。《纲要》中也指出中班幼儿能够主动照顾动物，并运用多种感官感知观察他们，了解其与人们的生活关系。因此为了顺应幼儿兴趣需要、发展需要，我认为通过活动《动物怎样过冬》可以让幼儿了解冬天对动植物们的生活习性产生的影响，以激发幼儿探究动物的兴趣和爱护照顾动物的情感。
2、活动目标：
根据《纲要》和教学内容，结合幼儿的实际发展水平，我制定了适合幼儿最近发展区发展的三个目标。
1）、引导幼儿了解动物过冬的不同方式。
2）、培养幼儿的观察能力，初步了解动物对环境的依存关系和适应特点。
3）、激发幼儿探索动物生活的兴趣和关心爱护动物的情感。
3、活动的重点、难点：
根据《纲要》和幼儿的已有经验水平，我认为本次活动的重点是：幼儿能说出几种常见动物是怎样过冬的？难点是知道动物过冬的几种不同方式。
我通过利用直观、生动形象的课件并以故事的形势以及启发性提问，是幼儿在有趣的情境中主动探究，从而形象直观地了解动物是怎样及其不同的过冬方式，使活动的重点得以有效的突破。
二、说教具、学具：
1、知识经验准备：
幼儿和家长一起收集并记录有关动物怎样过冬的录像、图书，并丰富相关知识。
2、物质准备：
1）、课前引导幼儿画出自己喜欢的一种动物。
2）、提前饲养白兔、毛毛虫等动物，随时带领幼儿观察记录小动物生活习性的变化。
3）、和幼儿一起布置"动物过冬方式"的背景图。
4）、课件《动物怎样过冬》。
这些准备活动一是丰富幼儿的已有经验，便与幼儿在和同伴的讨论中大胆、自主、快乐的交流；二是能在活动中突破中难点，便与幼儿理解。
三、说教法、学法：
1、教法：本次活动中运用了启发提问法、引导发现法、课件演示法、观察法等，这些方法的运用，我克服教师说教的传统形式，提出开放性的问题，让幼儿通过观察、探究、通过形象直观的课件，让幼儿在游戏中、快乐中获得知识，习得经验。
2、学法：活动中我引导幼儿运用游戏操作法、分类法、观察法、归纳法来获得知识。因为幼儿是学习的主人，所以我创设各种环境，让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴说、用脑思考，全身心地积极地投入到探究中去，引导幼儿自己归纳出动物过冬的不同方式，给幼儿自由展现的空间。
四、说教学程序：
1、通过谈话活动，引发幼儿对动物怎样过冬产生兴趣。（4分钟）1）、小朋友，冬天来到了，你知道人们是怎样过冬的吗？
2）、小动物们是怎样过冬的呢？
这一环节中，幼儿已经收集过这方面的信息，所以就鼓励幼儿大胆运用已有经验进行讲述，和同伴分享交流的快乐，在交流中获得新知识。
2、播放课件，以故事的形式引导幼儿了解动物怎样过冬。（6分钟）1）、小灰兔遇到哪些小动物2）、它们是怎样过冬的？
3）、小灰兔和谁的过冬方式一样？
这些开放性的问题，能激发幼儿说出故事里的动物们是怎样过冬的。如，蝙蝠冬天睡大觉、小松鼠储备粮食、小兔换厚的皮毛。
当幼儿说到蝙蝠睡大觉的时候，随即丰富词汇：冬眠。
这一环节中，课件的展示进一步激发幼儿探究的兴趣，而且生动形象地让幼儿感知动物是如何过冬的。
3、引导幼儿总结动物过冬的几种不同方式。（5分钟）提出问题讨论：
1）、蝙蝠在冬天靠冬眠来过冬，还有哪些动物也是靠冬眠来过冬的？如，蛇、青蛙、乌龟等。
2）、还有哪些动物和小松鼠一样储存粮食来过冬呢？如，蜜蜂、蚂蚁等。
3）、哪些动物在冬天需要要加上后皮毛或羽毛来过冬呢？
鼓励幼儿根据已有经验大胆的.想象、思考，这些开放性的问题，是幼儿的发散性思维的已扩展，在交流中总结出动物们不同的过冬方式。
4、 请幼儿互相介绍交流自己画好的小动物的过冬方式。（5分钟）请你们拿出自己喜欢的小动物，说说他们是用什么方式来过懂得，它和哪些小动物的过冬方式一样？
给幼儿自由讨论的时间，鼓励幼儿大胆交流，分享彼此的快乐，在说中学，真正成为活动的主人，发散了幼儿的思维，丰富了知识，进一步拓展幼儿的认知空间。
5、引导幼儿将自己手中的动物送到布置好的背景图中，并贴在相应的过冬方式里，鼓励幼儿互相检查小动物被送到的过冬方式是否正确。（3分钟）这一环节幼儿自己动手送小动物回家，不仅巩固了幼儿所学的知识，了解了不同动物的过冬方式，而且有激发了幼儿爱护小动物、探索研究动物的兴趣。
6、延伸活动：
1）、科学区提供动物图片，引导幼儿相互交流；2）、墙饰中知道幼儿继续添画各种过冬的动物。
教学反．思：
活动形式符合幼儿好奇、好动的心理特征。给幼儿提供丰富的物质环境，刺激幼儿去感受美和表现美。“兴趣是最好的老师”，幼儿心理发展的特点是好动，对一切事物充满了好奇心，求知欲望强烈。及时表扬幼儿的点滴进步，肯定和鼓励幼儿的好奇心和探索举止，树立自信心，挖掘幼儿的创造潜能。
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