说课稿

时间：2022-01-22 14:30:45 说课稿我要投稿

【必备】说课稿范文锦集4篇

　　作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要编写说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编收集整理的说课稿5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

【必备】说课稿范文锦集4篇

说课稿篇1

　　一、说教材

　　本课是人民版教材七年级上册第二单元生活中有你的第五课《为他人开一朵花》的第一框题的内容。第五课《为他人开一朵花》主要是讲同学之间的相处。第一框题《心中有他人》从正面讲述 “ 心中有他人 “ 利人利己。

　　（一）教材分析

　　导语

　　本课是两段非常优美的抒情文字，以如诗如歌的语言描述了本课将要带领学生体悟的人生道理。

　　《心中有他人》这框内容是分两个层面来讲的第一层含义：心中有他人是换位思考的心理基础。第二层含义：关心他人就是关心自己

　　（二）教学目标

　　通过学习使学生明白，心中有他人为自己的生命添彩，我们每个人都必须有一颗善良的心。

　　（三）教学重点与教学难点

　　教学重点：学生自己平时如何做到心中有他人

　　教学难点：生活中如何做到替他人着想，心中有他人

　　二，说学情

　　本堂课所面对的是初中一年级的学生。他们在日常生活中可能作到了位他人着想，只是没有上升到理论的高度，也有的学生以自我为中心，不懂得为他人着想，这就要求教师使学生换位思考并愿意使其化为自己的实践活动。

　　三，说教法

　　主要采用情景法和活动法

　　四，说学法

　　学生要把抽象的理论知识内化成为自己的观念并自觉外化成为自己的. 行动，学生始终在教师的引导下出示案例 —— 分析案例 —— 归纳总结，积极参与以达到领会知识并灵活运用知识的目的。

　　五，说教学过程

　　首先是导课，接着分两层来讲。第一层含义：心中有他人是换位思考的心理基础。这里包括三个环节。第一环节：案例。通过两则发生在中学生身边的为他人着想的事例，促使学生开始思考这个问题。第二环节：活动： “ 想想自己有哪些为他人着想的行为与想法？ ” 活动前，老师可先叫一个学生讲一讲 “ 孔融让梨 ” 的故事。同时告诉学生 “ 他人 ” 不仅指同学，还包括亲人、朋友、甚至陌生人。第三环节：感悟角与活动。通过抗震救灾英雄少年的事迹和类似故事的收集，让学生用心去感受为他人着想的道德意义。第二层含义：关心他人就是关心自己。这里包括两个环节。第一环节：活动：快速抢答。通过这个活动，让学生明白一个道理：关心他人就是关心自己。教师要提醒学生对这句话的理解不能绝对化、庸俗化。第二环节：活动：讲述自己的故事。在整个教学过程中适时使用多媒体教学。

　　六，说板书设计

　　有善良的心

　　心中有他人为自己的生命添彩，为生活增

　　光添彩

　　方便别人也方便自己

　　七，说教学反思

　　通过本框内容的教学，取得了较好的效果。但是也有一些不足，就是对教材没做什么拓展。所用案例基本来自课本。有些活动，学生参与的积极性不高，对 “ 关心他人就是关心自己 ” 这句话理解不透彻。

说课稿篇2

　　一、说教材特点

　　《慈母情深》是人教版小学语文第九册第六组中的一篇略读课文。根据课标对五年级的学段要求，本单元以“情”立意，以“感受亲情”为人文主题，以“有感情的朗读和琢磨课文语言文字，学习通过外貌、语言和动作描写表现亲情”为语言训练目标，安排了《地震中的父与子》、《慈母情深》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》、《学会看病》四篇课文。

　　其中，《慈母情深》是著名作家梁晓声小说《母亲》中的节选。课文语言平实，笔触细腻，记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，不顾别人劝阻毅然拿钱给我买书的故事，通过对母亲外貌、语言、动作等描写，勾勒出一位辛劳、瘦弱、开明、慈爱的母亲形象，字里行间吐露着一份深厚的慈母情，也表达了作者对母亲的那份敬爱之情。

　　二、说教学目标

　　1、知识目标：认识三个生字，理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语。

　　2、能力目标：有感情地朗读课文，领悟作者通过外貌、语言、动作的描写表现人物的写法。

　　3、情感目标：通过对重点句、段的理解感悟，体会母亲的慈祥、善良和作者对母亲的感激、热爱与崇敬之情，唤起学生敬爱母亲的情感。

　　三．说教学重点和难点：

　　放手让学生自主研读文本，边读边悟，对母亲外貌、语言、动作描写的重点句、段做好理解和品味赏析，体会母亲的慈祥、善良以及我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

　　四、说教学流程

　　本文情感丰富，每句语言都蕴含情意，但因为是略读课文，学习时不可能面面俱到，只有取其精华中的精华，在教学时，我紧扣目标，安排教学内容，主要从以下五个环节设计。

　　第一环节：回顾导入，揭示课题

　　“孩子们，在上篇《地震中的父与子》，我们感受到在突如其来的灾难面前，迸发出父爱巨大的力量，作者是如何表现父爱的力量呢？今天，我们再一起走进一位平凡而又伟大的母亲世界，用同样的方法，感悟母爱的力量。”通过回顾复习，注重了专题单元间课文之间的联系，知识的迁移，揭示了学习方法，激发了学生学习的兴趣。

　　第二环节：速读课文，整体感知

　　五年级的学生应该达到一定的阅读速度，边读边感知主要内容是必备的能力，是阅读的基础。

　　问题是思维的火花。让学生试着把不懂的问题提出来，把觉得最有价值、最能帮助分析、理解课文的问题提出来。目的是鼓励学生善于提问题，教会学生会质疑解疑。

　　第三环节：品读课文，体会情深

　　因为本篇课文时略读课，文字浅显易懂，所以本环节大胆放手，让学生自主学习。动笔划出感触最深的语句，写出自己的体会，注重阅读批注的训练。小组交流，全班交流，再通过对母亲外貌、行动、语言描写语句的朗读，解决了一个中心问题“作者是如何表现母亲的深沉？”体会了母亲对我深深的爱，和我对母亲的感激、热爱、敬仰。最后分角色朗读全文。这样设计，目的把学生支离分散的感受整体化一。“以人为本”注重朗读，再读中悟、悟中读。读中质疑读中解疑。小组交流全班交流中分享着成功的喜悦，构建真正的以学生为本的人文课堂。

　　第四环节：拓展延伸，情感共鸣

　　1．联系生活实际，讲述自己亲身经历的母爱的故事。

　　2．自由朗读课后的阅读链接《纸船-----寄母亲》感受冰心奶奶热爱母亲，怀念母亲的思想感情。

　　3．写几句话或编一首诗，书法你对母亲的`热爱和感激之情。

　　4．说说与母爱有关的名言。

　　这个环节精心设计了从画面、诗歌、古诗、名言等方面的拓展延伸，目的让学生走出文本、走出教材，多角度感受母爱。让学生的情感与文中的真情产生共鸣。也真正体现大语文的教学观。

　　第五环节：情感升华，情感内化

　　在《烛光里的妈妈》乐曲声中，让学生写出此刻最想对母亲说的话。目的是把作者热爱母亲的情感内化为自己的情感，进行人文教育。

　　四．说教学方法

　　1 、以读代讲法,教学中让孩子们“读、读、反复的读”,在读中感悟。

　　2、合作探究法。自主合作探究法是实现三维目标的根本方法。

　　3 . 交流分享法。让生本理念进课堂，激扬学生生命，放飞学生心灵。

　　。

　　五．说学习方法

　　教育家陶行知先生又说：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”学习习惯的养成和学习方法的指导，是学生语文素质培养的关键。在本文的教学中，我力求让学生学会朗读。即通过读让学生抓住重点词句，通过读，让学生理解内容，体会出感情来，在反复朗读进入文中情景。根据不同人物的特点，用不同的语气，表达不同的感情，使学生明白“书读百遍，其义自见”的这一道理。通过自主学习自主感悟独特的感受和体验，升华情感，实现语文工具性和人文性的完美统一。

　　五、说板书设计

　　这一设计目的使学生与母亲心与心的碰撞，爱与爱的交融。一颗心型，心型正中是课题慈母情深下面是深爱母亲左边是渴望买书让我买书拥有好书右边是母爱伟大

　　渴望买书母爱伟大

　　让我买书慈母情深

　　拥有好书深爱母亲

　　六．说教学反思

　　这篇为我们呈现了母亲的慈祥与善良，从一个侧面，告诉了我们人生的艰难。这里有对书的挚爱，有无私的母爱，有人的尊严，有斗争，有胜利。一切都要我们用心去感悟。因此我设计以诵读为经线，悟读为纬线，让生本理念进课堂，让学生在自主阅读中，读出意，读出情，读出韵，读出味。如果用这种方法去构建课堂，一定是一堂别致、精美、大气，疏密有致、意境深远的课堂。

　　最后，我想以华南师范大学郭思乐教授生本教育思想书籍中的一段话做小结：

　　没有人能够知道春风的颜色，只有当她吹拂过山川和原野，没有人知道教育的发生，

　　让学习者的心灵扬起风帆，没有人知道孩子们的智慧，只有当他们自由的思考和实践。只有让学生拥有好的阅读方法，拥有自读自悟心灵自由放飞的课堂，才能让我们真正收获教育的春天。

说课稿篇3

各位评委，老师们：

　　大家好！今天我说课的内容是：行进间高运球，下面我将从指导思想、教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、效果预测、场地器材这几方面进行说课。

　　一、指导思想

　　本课以《体育课程标准》为依据，以“健康第一”为指导思想。在教学过程中采用学生自学、对学、群学的模式，由易到难，由浅入深，层层递进进行教学。辅助教学手段具有目的性，能让学生掌握重点，为了突破难点和关注每一位学生的发展，激发学生的学习兴趣，我在游戏“智勇大冲关”中设计了不同难度的练习内容，在培养学生遵守纪律、吃苦耐劳等意志品质的同时，又让每一位学生都能体验成功带来的快乐。

　　二、教材分析

　　《行进间高运球》是重庆市中小学体育课程水平二的教学内容。是篮球技术中最基本的技术之一，主要锻炼手脚的配合，发展速度、灵敏素质和身体协调性，是学好篮球的基础，所以我们必须高度重视。行进间高运球基本方法并不复杂，但要做到熟练完成技术动作，还是比较困难。

　　三、学情分析

　　四年级学生正处于身体发育重要阶段，朝气蓬勃，思维活跃，有很强的求知欲和表现欲；对于富有挑战的、对抗的运动项目甚是喜欢。对篮球运动具有一定的基础及了解，对篮球运动的兴趣很浓，男生表现更为强烈；女生相对内秀，但对游戏还是比较感兴趣。

　　四、教学目标

　　根据教材内容，结合学生的心理特点和认知水平，我确定本课的教学目标：

　　运动参与：通过灵活的教学方法和多变的教学手段，激发学生学练兴趣，引导学生主动参与。

　　运动技能：通过本课教学使85%学生能基本掌握行进间高运球的动作要领、其中15%的学生完成得更标准，速度更快。

　　身体健康：发展上下肢肌肉力量，提高身体灵敏素质、协调能力和手腕手指灵活性。

　　心理健康社会适应：通过冲关获得成功的体验，享受运动带来的快乐，培养学生遵守纪律、吃苦耐劳等意志品质。

　　五、教学重难点

　　教学重点：拍球的后上方、球的落点控制在运球手臂的同侧脚的外侧前方。

　　教学难点是：运球时手脚的协调配合

　　六、教法学法

　　根据人体动作技能形成的规律，结合学生的实际情况，遵循直观性、自觉性、积极性和循序渐进原则，我主要采用启发式教学法，讲解示范法，纠正错误法，循序渐进法，评价法等教法。

　　在本课中，让学生采用“自主练习法、观察法、竞赛法”等学习方法。

　　七、教学过程

　　根据认识事物的规律和人体生理机能变化的规律将本课分为四部分：收心准备、激趣热身、增知长技和身心放松。

　　（一）、收心准备： 2分钟。课堂常规内容：队列整理、温馨提示钥匙等尖锐物品放到指定位置、强调安全等。

　　（二）、激趣热身：6分钟。原地的各种跑和配乐球操。能在较短的时间让学生生理机能活动能力从相对较低水平逐渐调动起来，为人体进入活动状态作好生理和心理上的准备，并预防和减少运动损伤的发生，同时也培养学生学习兴趣，激发学习动机。

　　（三）、增知长技：28分钟。首先是复习原地运球，这一安排是为学生进一步熟悉球性，为后面的.行进间高运球教学做铺垫。其次学习行进间高运球。通过学生自主练习，教师引导学生总结技术动作要领。教师进行完整示范，让学生头脑中初步形成整体动作表象和了解各个技术环节过程。为了解决行进间高运球重、难点，设计如下：

　　1、两人一组自由推球的后上方练习，目的是让学生找准拍球的部位。

　　2、以篮球端线和边线为参照物，“线内拍线外，线外拍线内”进行运球练习，目的是让学生控制球的落点。

　　3、行进间高运球练习。

　　4、请出不同水平的学生展示，先让学生评价，老师在有针对性的讲评和分析。目的是让学生对比自己，引起注意，改正错误。

　　5、学生根据自己实际情况，结合教师评价，自主练习，相互交流，从而达到更好地掌握行进间高运球的动作要领。

　　6、游戏：“智勇大冲关”。第一关：原地运球10次，接着行进间直线高运球10米；第二关：行进间直线高运球12米，最后三次运球的落点必须在指定的圈内；第三关：行进间直线高运球6米，最后3次运球的落点必须在指定的圈内，继续运球8米最后4次运球的落点必须在指定的圈内。学生根据自己的水平选择其中一条冲关，巩固、提高学生行进间高运球技术，增强学生速度、灵敏等身体素质。通过教师引导，充分发挥学生的主体作用，有意识地培养学生遵守纪律、吃苦耐劳的意志品质。

　　7、课课练：抱球跳10米3组

　　（四）、身心放松。4分钟，配音乐进行拉伸放松。在美妙的音乐声中，使学生的生理、心理都得到放松。之后，课堂小结，指出优点和不足之处，达到鼓励学生和继续提高的目的。然后布置器材收回，最后师生道别。

　　八、效果预测：

　　学生能在教师指导下认真参与各个练习，课堂气氛活跃，师生感情融洽。通过本课教学，使85%学生能基本掌握行进间高运球的动作要领，其中15%的学生完成得更标准，速度更快。预计课的练习密度为45——55%左右，平均心率达到120——130次/分。

　　九、场地器材：

　　篮球场一块、篮球40个、录音机一台。

说课稿篇4

　　各位评委：我说课的题目是选自《庄子》的《秋水》，它是人教版全日制普通高级中学教材第一册第六单元第四篇课文。

　　一、教材分析

　　1、新教材对高中语文阅读教学的要求

　　人教社的高中语文新教材（试验本），新大纲中明确规定，高中语文教学要让学生“掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯”，“为继续学习和终身发展打好基础”，提出了“以阅读教学为龙头带动整个语文教育是一个标本兼治的通途”，“要重视学生的实践活动，让学生在教学过程中主动学习、探究。语文教学以阅读为本，注重阅读教学的整体感悟，以多种渠道培养良好的阅读习惯。

　　2、课文特点及在教材中的地位

　　《秋水》选自《庄子》一书，这篇文章的写法很特别，是一篇寓言式的文言文。作者以丰富的想象和联想，虚构了一个河伯见海神的故事，从而通俗易懂、生动形象地说明了深刻的哲理。该文被安排在第一册第六单元第四课，是继第一个文言单元的“掌握文言字词”“理解课文内容”的基础上，对文言文阅读鉴赏能力的进一步提高。

　　3、教学目标与教学重点

　　根据以上分析，我认为该课的教学目标应确定为：知识目标、能力目标、德育目标、教学重难点

　　4、学生情况分析

　　高中学生由于社会教育的大环境影响，缺少对生活、对人生的独立思考。由于高中学生处于自身人格趋于形成的时期，又会过于盲目自大，目空一切，产生认识上的误区，因此，引导学生正确对待课文蕴含的哲理是该课的目标。

　　二、教学方法及教学手段的`运用：

　　“强化阅读，自主学习，整体把握，深入体会，正确评价”是我在该课教学中运用的教学手段。

　　三、说学法：

　　在教学过程中我获取整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程。

　　四、教学过程

　　整堂课的教学内容包括：通过自主学习，互相讨论，掌握文章中的特殊文言字词、句式；通过质疑、解疑，理清课文思路，把握课文中所蕴涵的哲理。