小学音乐说课稿

时间：2022-01-22 11:55:17 说课稿我要投稿

【精华】小学音乐说课稿汇总八篇

　　作为一名无私奉献的老师，很有必要精心设计一份说课稿，是说课取得成功的前提。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是小编收集整理的小学音乐说课稿8篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

【精华】小学音乐说课稿汇总八篇

小学音乐说课稿篇1

　　说课内容：九年义务教育苏教版小学音乐第三册第九课《颠倒歌》

　　地位与作用：

　　同学通过一年的学习，在演唱、演奏、综合艺术、扮演等方面得到了较好的锻炼与提高，在本课教学中，教师可以引导同学利用已有的经验和能力鼓励同学主动参与形式多样的音乐活动，进一步培养同学喜好音乐的情趣，发展其音乐感受力、鉴赏力、表示力和发明力，让同学在充溢合作精神的群体交往中，学会学习、学会沟通、学会互助、学会尊重、让同学获得丰富的情感体验

　　教材分析：

　　《颠倒歌》是一首深受儿童喜爱的歌曲，歌词将自然界的现象都颠倒过来，生动有趣。歌曲大多运用了八分音符，使歌曲显得欢快活泼，最后一句旋律的下行，形象地表示了小朋友感到滑稽、哈哈大笑的模样。本课还布置了一首《颠倒谣》让同学有节奏地读一读、唱一唱，还有《找风筝》《到小猴家去》《青蛙合唱》等视唱练耳。

　　教学内容：

　　（1）“风筝”系列活动。

　　（2）《颠倒谣》

　　（3）歌曲《颠倒歌》

　　教学目标：知识目标：学会有节奏地朗读《颠倒谣》，能用轻松、愉快的声音演唱歌曲，学习正确的自然知识。

　　能力目标：在音乐活动中，培养同学的动手能力、观察能力，提高他们对音乐的感受力、表示力和发明力。

　　情感目标：通过各种有效的途径和方式积极引导同学在身心愉悦中获得丰富的情感体验，尤其是运用电教手段，激励同学主动参与音乐活动，敢于表示自我，并在活动中学会学习、学会探究、学会与他人合作、交往与协调。

　　教学重点：

　　进一步鼓励同学主动参与各项音乐活动、不时提升参与体验，指导同学能用轻松、愉快的声音演唱歌曲。

　　教学难点：

　　能唱准、唱好歌曲中的切分节奏，能体会并表示歌中力度的变化。

　　活动预案：

　　（1）风筝激趣、主动参与

　　（2）歌中渗趣、深化体验

　　内化拓趣、扮演创编

　　（一）风筝激趣、主动参与

　　（1）“猜风筝”通过猜谜，引出风筝，激发同学主动学习的兴趣。

　　（2）“剪风筝”同学用剪刀剪出风筝图片，引导每一位同学主动参与活动，为他们营造一个宽松的.氛围，给予同学自主活动的空间，提供展示、表示的舞台。（风筝图片有两层，第一层正面使图象，反面是旋律；第二层是白纸，两层之间用透明胶粘贴起来）

　　（3）“放风筝”同学在认识唱名的基础上、唱唱旋律、进行听辨练习，把与老师相同旋律的风筝放飞到“天空”。（课前将黑板安排成森林背景，有蓝天白云、花草树木，可爱的动物等）

　　（二）歌中渗趣、深化体验

　　（1）找一找：

　　通过寻找身边的动物图片（《颠倒歌》中的动物和歌词）、歌谣卡片（《颠倒谣》里的词），把观察、考虑、练习、探索的空间留给同学。

　　（2）读一读：

　　通过小组看和读，采用以点带面的形式，由个人——小组——集体，在展示过程中逐一把图片、卡片贴到黑板上，从中培养他们互相尊重、一起合作的意识，让同学置身于“玩”中感知音乐的美。

　　（3）说一说：

　　鼓励同学敢于表达自身的体会与想法，一起分享快乐，培养同学的语言表达能力，紧扣课题“事情全颠倒了”。→揭题：刚才大家朗读地是《颠倒谣》，而动物们在一起唱了一首《颠倒歌》。

　　（4）听一听：

　　引导同学完整地聆听歌曲，更有效地促使同学自主学唱歌曲，进一步地深化体验，从而十分自然地过渡到下一环节——学唱歌曲。

　　（5）唱一唱：

　　采用听唱与跟唱相结合，让同学在听中学、在听中唱、在唱中唱，再用接口唱巩固歌曲，体会歌中强弱变化，最后，师生跟着录音富有表情地歌唱，层层深入，让同学的情感体验有浅入深。

　　（三）内化拓趣、扮演创编

　　（1）选一选：

　　引导同学明白扮演有多种形式：如乐器伴奏、律动扮演、丰富表情、生动演唱等，同学分组商量后自身作出选择（可以进行重组）。

　　（2）动一动：

　　根据小组的选择进行创编扮演，在歌声中发展同学的感受力、表示力和发明力，而教师要成为活动的参与者、合作者或协助者。

　　（3）改一改：

　　引导同学说说正确的自然规律，我们不能违背自然规律，分组进行改歌词、改歌谣、并把正确的读读、唱唱，在活动中教师要充沛肯定同学的发明能力、尊重他们的创作效果，师生边唱边演，尽情享受着发明的快乐，在载歌载舞中结束本课。

　　总结：本课设计预案，猜、剪、看、唱、听、创、演等活动，有机地与感受音乐相结合，在各种音乐活动中，都随同着音乐，将音乐融入其中，充沛调动了同学学习音乐的兴趣，在自主活动时，教师大胆、放手地让学会上自身去实践，充沛相信他们的能力，使同学在活动中切身体验到音乐所包括的情绪、情感和情境，充沛体现同学主动参与、合作探究的学习方式，促使同学会学、能学、善学、敢学，真正体现出艺术课程的人文性、综合性、发明性和愉悦性。

小学音乐说课稿篇2

　　[教学内容]

　　今天我说课的内容是苏少版小学音乐教材四年级上侧第五单元《青青竹海》中的《月光下的凤尾住竹》一课。

　　[教材分析]

　　著名作曲家施光南所作的《月光下的凤尾竹》原是一首节奏舒缓、优美缠绵、富有傣族风情的歌曲，表现傣族青年男女之间互相倾慕、纯洁真挚的感情。用葫芦丝独奏形式演绎此歌，使旋律之美得到更突出的张显，民族特色也越发浓郁。不一定要求学生对乐曲的内涵有多么深刻的理解，可以从音乐情绪和和音色特点的感受、体验上做要求。

　　[教学目标]

　　根据新课标理念和对教材的理解，以及小学生的年龄特征和心理特点结合学生的实际水平，从情感态度价值观，过程与方法、知识与技能三个维度出发，制定出这节课的教学目标如下：

　　1情感目标：了解竹的特性，感悟竹的精神，领会竹与人类的关系，加深学生对生活，对大自然的热爱之情。

　　2知识目标：了解葫芦丝的音色，能跟着音乐哼唱旋律，感受每段旋律的不同的情绪，色彩、旋律线条和力度，并能积极参与到音乐中旋律线条和力度。

　　3方法目标：

　　用对比的方法比较每一段的情绪，色彩，旋律线条和力度。

　　[教学重点]

　　在分段欣赏时，能跟着音乐哼唱出每一段的旋律，并能说出每一段旋律的情绪，色彩，旋律线条和力度。

　　[教学难点]

　　学生能听辩每段音乐的情绪并能做出不同的律动。

　　[教师教法]

　　富有情感的艺术，有是最讲究形式结构的艺术，他们能诱发儿童天然的审美冲击与兴趣，教学设计中我努力创设一些美的情境，运用形式多样的方法促使孩子们在丰富多彩的活动中感受音乐，体验美感。具体的教法有：

　　1、情景导入法

　　2、预设悬念法

　　3、谈话导入法

　　4、节奏律动法

　　5、图谱示意法

　　6、对比演示法

　　7、

　　[学生学法]

　　学生的学习需要方法，好的方法可以激发学生的兴趣，降低学习的难度，达到事半功倍的效果，因此，这节课，孩子们在听，唱，动，创造中反复感受歌曲的情绪，色彩，旋律线条，力度和意境的美。他们将通过以下方法进行学习：

　　1、视觉图象法

　　2、联想想象法

　　3、完整听赏法

　　4、分段听赏法

　　5、对比听赏法

　　[教学准备]

　　1，多媒体课件，钢琴，筷子

　　2，

　　[教学过程]

　　合理的安排教学过程是教学成功的一个重要因素，针对学生的特点和认知规律，我将整个教学过程设计为四个环节：

　　一、认识竹的作用

　　二、了解葫芦丝及它的音色

　　三、完整和分段欣赏乐曲

　　四、认识各种竹子做的乐器及音色

　　下面我将结合教法和学法具体的阐述这节课的主要流程：

　　兴趣是最好的老师，精彩的导入不仅能激发学生的学习兴趣，更能点燃他们求知的火花，使我们的教学得心应手。

　　（一）激趣导入

　　1、首先我运用情景导入法，以《月光下的凤尾竹》做为背景音乐，展示一组竹海的图片，让学生通过直观的视觉冲击感受，同时让学生带着两个问题观看，（1）画面声出现的是什么？（2）它在我们的生活中有哪些作用？

　　2、随后出现竹子在我们的生活中做成的工艺品：手，老鹰，茶壶，扇子，房子等引出葫芦丝，并让学生观察葫芦丝的哪部分是竹子做的`，并听一听，说一说葫芦丝的音色（师范奏），在学生回答后，老师点题，刚才我们欣赏的就是《月光下的凤尾竹》中的一段。

　　[设计意图：主要让学生了解竹的特性，让学生知道竹子与我们的生活有着密切的联系，拉进竹子我们的距离]

　　（二）完整欣赏

　　1．让学生选择个最舒服的姿势来欣赏，可以把眼睛闭起来聆听音响，运用联想想象法，享受音画结合带来的美感。

　　在课件上出示三个问题：（！）乐曲给你带来了情绪是怎样的？（3）听了这段曲子，你联想到了什么？学生回答：（1）三四拍的（2）情绪是优美的（3）仿佛眼前看见一只美丽的金孔雀在竹林中跳舞。我顺着他们的回答引出问题：“你们知道孔雀是哪个民族的吉祥物，学生说是傣族的，接着我在音画中让学生欣赏傣族的竹林，竹楼，傣族姑娘和她跳舞的姿态等图片，为分段欣赏的情景做铺垫。

　　[设计意图：让学生先有一个整体感受，为下面的分段学习歌曲做铺垫]

　　（三）分段欣赏

　　在此环节主要解决歌曲的重难点：我把四段旋律设计成了一个情景，分别是：听音乐模仿凤尾竹的摇摆，学傣族姑娘做孔雀点头的手形，竹楼的小伙子用竹竿为姑娘伴奏和孔雀在热闹的竹竿声中开屏的情景。

　　欣赏A段时，我用葫芦丝范奏了乐曲，主要是把学生的注意力吸引过来，在欣赏乐曲后，我引导学生模仿凤尾竹的摆动把三四拍的这种强弱弱的节奏表现出来，启发学生说出这段旋律的情绪是怎样的（优美的），适合用什么颜色来表示（兰色），学生可以任意说，最后我选择他们其中的一种颜色，，接着我让学生跟我用LU哼唱了这段旋律，并运用对比的方法让学生说出这段旋律适合用大波浪还是小波浪（小波浪）来表示和力度是强还是弱的（MP）.。（下面几段也同样用这样的方法）

　　欣赏B段时，我设计的情节是傣族的姑娘听到A段的优美旋律跳孔雀舞，我让学生模仿孔雀点头的手形，并指导学生，然后我用同样的方法引导学生说出这段的情绪是欢快的，色彩是粉红色，旋律线条用点状来表示跳跃，和力度是MF

　　欣赏C段时，我用筷子跟着音乐的节奏模仿了竹竿的声音，并要求学生听出我加入的什么声音，在第拍上加入的，待学生回答我是在第二拍，第三拍加入的时候，我让学生用我事先为他们准备好的筷子跟着我一起来徒手敲一敲，然后再跟着音乐敲一敲，从中指导学生听好音乐的节奏，不要抢节奏，最后还是引导学生说出这段的情绪是热烈的，色彩用红色表示，旋律线条用大波浪表示，力度用F

　　最后欣赏D段时，我让学生学一学孔雀开屏的动作，比一比哪只小孔雀最漂亮，并跟音乐做一做，随后我让学生观察这一段由几句构成，他们有什么特点，学生会说有四句构成，并且每一句的开头一样，结尾不一样，然后我就告诉学生这样的作曲手法叫做同头换尾并跟琴感受一下，最后我再让学生分析这段的情绪是优美的，色彩用黄色，旋律线条是大波浪，力度是MP

　　[设计意图：通过听一听，唱一唱，做一做，，感受不同乐曲带来的不同的感受，让学生自主的感受乐曲，而不是老师一味的灌输，体现学生的学习的主动性]

　　（四）完整欣赏

　　学生再次完整欣赏时，分成A、B、C、D四大组，每一组在听到自己相应段的音乐时做出不同的动作，其他没有轮到的组看大歌谱哼唱旋律

　　[设计意图：更进一步的感受歌曲，培养学生的听辩能力]

　　（五）拓展：

　　让学生说一说其他用竹子做的乐器，老师介绍三种乐器：巴乌，笙，和竹笛并听一听和说一说他们的音色

　　让巴乌的音色：低沉，浑厚

　　笙的音色：明亮甜美,音质纯正

　　竹笛的音色：清脆，明亮

　　请学生总结一下这三种乐器的共同点：

　　共同点：

　　1都是竹子做的

　　2都有孔

　　3都是吹管乐器

　　最后我再给学生介绍一下来自印度尼西亚的民族乐器安格隆和演奏方式

　　[设计意图：拓宽学生的眼界，让学生了解更多的有关竹子做的乐器以及他们的音色。]

　　最后在《月光下的凤尾竹》音乐声中走出教室。

小学音乐说课稿篇3

　　在本课中我选择性地安排了教学内容大家可能会认为我主要是学唱歌曲《顽皮的杜鹃》并简单粗略的欣赏《森林深处的杜鹃》。其实我这样组合是因为《顽皮的杜鹃》这首歌除了歌词外，歌曲本身表现的音乐形象不明显，相反《森林深处的杜鹃》这首器乐曲，单簧管吹奏模仿杜鹃的叫声就很形象，所以用它来引入，后面再一次聆听这两段的时候是为了在音乐要素上进行对比，让孩子们更加深刻的感受音乐形象，把对音乐形象的认识从感性提升至理性。在有了这样明显的对比后，想要在后面唱好歌曲，表现歌曲就会容易很多了。

　　一、说教材

　　《顽皮的杜鹃》是一首曲调优美的'奥地利童谣，叙事性的歌词，“53”音调模拟了杜鹃欢快的叫声，这首歌曲的旋律有很多是重复的。

　　二、说学生

　　今天上这节课的同学是我们学校三年级一班的孩子。三年级的孩子是介于1、2年级以唱游、律动、感受体验为主和5、6年级已经掌握了基础知识和基本技能之间的这么一个阶段。

　　三、说学法

　　1、语言：3年级孩子年龄小，注意方式，思维方式，学习动机和学习兴趣与高年级不同。在学习中，我会用一些他们认为很有趣的语言：请做我歌声的影子；

　　2、发声练习：发声练习的设计是由《森林深处的杜鹃》和《顽皮的杜鹃》衍生而来的，它的目的1是让孩子们用声音去感受2种音乐形象，目的2是让孩子们唱好由慢到快、由连音到顿音的旋律，也更好的为后面的歌表演做准备。

　　3、旋律：孩子们能流畅的演唱旋律

　　4、歌表演：这个环节是为了在游戏的情境中引导学生参与音乐，表现音乐。当然这个环节里的内容是从学歌部分就开始做铺垫，层层递进的。

　　四、说教法

　　1、对比感受

　　在这节课中，从第一个环节“猜杜鹃”开始就对比聆听2段音乐，《森林深处的杜鹃》表现的是一只在森林深处很孤独、忧伤的杜鹃；<<顽皮的杜鹃>>则是表现是一只截然不同的活泼、可爱、顽皮的杜鹃。孩子们基本能从第一首乐曲里杜鹃的叫声就能猜出答案。紧接着第二个环节“听杜鹃”就比较细致的从音乐要素：音区、音色、速度等方面分析，更加进一步的把两种不同的音乐形象做出对比。发声练习这个环节同样也是根据这两种不同的音乐形象所发出的不同的叫声来设计的。

　　2、激励创新

　　这也是和这次研究课的主题“如何引导学生自主学习”密切相连的一点。在教学中，我重视学生的表现力和创造能力。鼓励学生主动参与音乐、体验音乐，比如说：我请孩子们用动作表现顽皮杜鹃的不同动作，这种学习方式不但使知识掌握得更牢固，还使他们获得快乐，并享受了成功的欢愉。

　　3、创设情境。

　　最后一个环节“演杜鹃”创设了一个与歌曲相配合的情境，加深了孩子们对歌曲情境的体会。方法生动，简洁。

小学音乐说课稿篇4

　　一、说大纲

　　根据《大纲》要求，六年级同学学习“南腔北调”是音乐教学中一个重要组成局部。通过欣赏、学唱不同风格、不同体裁的戏曲，从而加深同学们对祖国的热爱，并扩大音乐视野，提高欣赏音乐的能力。

　　二、说教材

　　1、教材分析：本课是第十一册“仓台七台——棒”中的豫剧局部，衔接第十册教材，起到承上启下的作用。六年级同学已有一定的音乐基础和学习能力，在此时欣赏、了解、学习我国的戏曲是非常恰当的，教师应激发同学的学习兴趣，使之愿学、想学、乐学、爱学。

　　2、教学目标：

　　1）学唱豫剧《花木兰》选段，丰富同学的戏曲演唱经验，理解伴奏乐器对风格形成的重要作用。

　　2）通过欣赏使同学初步了解豫剧的基础知识，体验豫剧艺术的魅力，激发同学对豫剧保守戏曲艺术的自豪之感和热爱之情，宏扬中国保守艺术。培养他们热爱祖国优秀文化的感情。

　　3）了解豫剧的有关知识。初步认识豫剧的艺术特征，知道豫剧的起源、角色行当、伴奏乐器和一些名家名剧。

　　3、教学重点、难点：学唱豫剧《花木兰》

　　三、说学法

　　同学是学习的主体，要让同学能主动积极地学习，选择方法是很重要的。根据教材的内容和同学年龄特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，主要通过“听”歌曲的.旋律、节奏等要素，让同学去感知音乐，享受音乐。

　　四、说教法

　　由于同学平时接触豫剧的机会较少，为了能协助同学了解豫剧特点特点与乐曲的学习，掌握豫剧的风格，我采用了以下的教学方法。

　　1、视觉图象法：对于豫剧，同学不那么了解。为了使他们更直接地了解豫剧，我运用电脑软件制作了课件，给同学视听结合，防止枯燥的说教形式，使原本笼统的内容变得具体形象化。

　　2、在教学中我还运用了创设情景、兴趣引入法、感性到理性、音乐律动等方法。音乐家修海林认为“音乐审美必需要求体验到音乐的意境”，在这一课，我充沛运用了多媒体教学手段，尽量让同学体验到音乐的意境，在学唱《花木兰》同时，学习花木兰的精神和品格。

　　五、说教学程序

　　（一）、感受豫剧（创设情境、组织教学）

　　1、播放豫剧《花木兰》

　　（同学听着音乐走进教室就坐）

　　2、师生问好。

　　（二）、了解豫剧

　　1、师：刚才我们听到的音乐片段属于戏曲当中的哪个剧种？（生：豫剧）豫剧是流行我国各地的戏曲剧种之一。豫剧一向以唱见长，在剧情的节骨眼上都布置有大板唱腔，唱腔流畅、节奏鲜明、极具口语化，一般吐字清晰、行腔酣畅、易为听众听清，显示出特有的艺术魅力。你对它又了解多少呢？

　　2、小组交流搜集的资料，并请几位同学起来发言。（生：……）

　　3、老师对同学的发言作总结和归纳：（多媒体出示文字介绍）

　　a. 豫剧的由来——也称河南梆子、河南高调。因早期演员用本嗓演唱，起腔与收腔时用假声翻高尾音带“讴”，又叫“河南讴”。在豫西山区演出多依山平土为台，当地称为“靠山吼”。因为河南省简称“豫”，解放后定名为豫剧。是河南省的主要剧种之一。

　　b. 豫剧的风格首先是富有激情豪放的阳刚之气，善于扮演大气澎湃的大局面戏，具有强大的情感力度；其次是地方特色浓郁，质朴通俗、本性自然，紧贴老百姓的生活；再次是节奏鲜明强烈，矛盾抵触尖锐，故事情节有头有尾，人物性格大棱大角。

　　c. 豫剧的角色行当，按一般的说法是四生、四旦、四花脸。

　　4、了解豫剧的名家名剧：

　　名家：常香玉周海水陈素真马金凤崔蓝田阎立品

　　名剧：《秦雪梅》《三上桥》《程婴救孤》《杜兰朵》

　　（三）、学唱豫剧《花木兰》

　　1、师：今天，我们就来学唱豫剧《花木兰》（出示图片）

　　2、欣赏前简介《花木兰》的剧情：在古老的中国，有一位个性爽朗，性情善良的好女孩，名字叫作「花木兰」，身为花家的大孩子，花木兰在家长开明的教悔下，一直很期待自身能花家带来荣耀。终于，花木兰女扮男装,代父从戎.出征前老父赠木兰以宝剑一把,冀孩子于沙场上旗开得胜.时军中遭逢内忧外患,军官张奎,刘康等人为夺主管军官之职,争持不下,竟大打出手。木兰出言劝阻,众人不听,木兰乃施展奇功,把混战将士打得东歪西倒,教一众俯首听命。内忧虽息,然而外患未绝,某夜入黑,胡笳战鼓齐鸣,木兰机警,唤醒营中军士。可是士兵刚从睡梦惊醒,阵脚大乱.最后,靠木兰偕主将柳元庆统领军队,才胜利击退敌军.木兰从军十二载,战功彪炳,衣锦还乡之日,卸下戎装,其孩子之身始告揭穿。

　　3、播放豫剧《花木兰》

　　4、分析人物性格，学习花木兰的精神和品格

　　师：你觉得花木兰是怎样的一个人？（生：……）

　　5、出示歌词，感受唱腔。

　　师：大家看，这些唱词字斟句酌、句句精练，深动地刻画了人物形象。

　　6、再听乐段，感受唱腔。

　　7、模唱歌曲，解决难点。

　　8、结合听赏感受，加入打击乐进行演唱。

　　（分小组进行练习、展示）

　　9、师生点评，进行褒扬。

　　四、课堂小结：豫剧是综合性的舞台艺术，它的广博精深不是我们一天两天能挖掘的，让我们在今后的日子中，与它走的更近……

　　五、边唱边演，随豫剧《花木兰》音乐走出教室。

小学音乐说课稿篇5

　　我说课的题目是《在葡萄架下》，选自湘教版的小学音乐五年级第一学期第七课，本首歌曲调活泼欢快，歌词简洁明快，歌曲中多次出现的切分节奏和装饰音效果更是增添了浓郁的新疆地方色彩。

　　对于五年级学生而言，新课程标准明确规定：

　　1、在音乐实践活动中学习浅显的音乐基础知识，掌握简易的音乐基本技能，培养初步的音乐表演能力和即兴创作能力。

　　2、在音乐实践活动中热爱祖国的音乐文化。如何在教材实施中体现课程标准？如何让课程标准指导于教材实施呢？通过反复思索、准备和反复分析，最终我选择采用了本首歌的第二课时进行教学。

　　我是这样设计的：

　　1、指导孩子通过装饰音（上波音、下滑音）的学习，体验新疆语言的特色，从而引导学生富有情感的演唱歌曲，体验新疆歌曲的特色。2、引导学生通过欣赏新疆舞曲知道新疆音乐的节奏特点、通过了解新疆舞蹈，学习新疆舞蹈，引导学生进行节奏和舞蹈组合创编。3、通过多媒体教学课件创设情境的方式，贯穿全课，让学生从老师的解说、图文说明、合作活动等体验感受新疆音乐的文化内涵（如热情的人民、新疆特色乐器、吐鲁番自然风情、丰富的.物产、新疆语言特色等），从而使学生萌发对新疆的喜爱之情。

　　本课的重点和难点是以音乐文化为主干进行歌曲新授，让孩子在情境体验、在情感共鸣中学习知识，掌握技能。主要分为以下五个环节：

　　一、欣赏新疆音乐，调动学生的“想”，开启音乐思维

　　本课在一段热情奔放的音乐中开始，孩子们和老师一起自信而又愉悦地跳着优美的舞蹈进入教室。在多媒体课件的配合下出现一幅中国地图，通过老师的富有情境式的讲解，学生了解了新疆的地理位置、民族特色、乐器特色等，继而通过欣赏一段热情奔放的《新疆舞曲》，要求学生感受新疆音乐的节奏特色，通过与上节课学习的《在葡萄架下》歌曲的节奏对比，找出新疆音乐的节奏特点，通过引导学生主动地运用音乐本体（如节奏、速度、情绪等）进行想象，开门见山地感受新疆音乐的风格极其鲜明的节奏特点，以跳动的音符激荡起学生内心跳动的情感。

　　二、节奏舞蹈律动，调动学生的“动”，体验音乐情感

　　音乐课强调以动觉为切入口，因此我在揭示新疆音乐典型的节奏型后让学生自己拍一拍节奏，并利用铃鼓的敲击（现场演示）带领孩子拍一拍新疆音乐的基本节奏。然后媒体出示新疆舞蹈组合图，老师讲解并演示新疆基本舞蹈动作，学生跟着老师学习跳新疆舞，并结合刚才出现的新疆节奏，请学生采用拍击和舞蹈组合相结合的方式，找自己的好朋友一起跳一跳，共同体验新疆人边拍击手鼓，边舞蹈的样子。人人参与的自主实践将无声的人体节奏和有声的音乐和谐地表现出来，这是进一步理解音乐和体验情感的过程，孩子通过自我显示的形体之美、神韵之美诠释着音乐运动的内在变化。

　　三、交流风土人情，调动学生的“听”，感受新疆音乐的文化内涵

　　感受了一番新疆音乐的热情奔放，体验了一阵新疆舞蹈的欢快活泼后，孩子们更有冲动和欲望想要走近新疆，了解新疆更多了知识，通过启发孩子用先前的经验和已有的知识来相互交流，传递信息。都说每个孩子就是教学的资源，而教师就是要最大程度地挖掘这些资源。因此，在他们的各抒己见之后，我结合介绍葡萄的特色，把学生引入美丽的吐鲁番，通过媒体图文介绍吐鲁番的葡萄之乡葡萄沟，特色乐器等等。

　　四、学唱新疆民歌，调动学生的“唱”，展示音乐风格

　　古人语：情动于衷，而形于言，言之不足，故叹之，叹之不足，故咏歌！在经过了大量的实践体验和感情积淀后要唱好这首歌曲已不是难事，难的是如何用歌声生动地表现歌曲的音乐形象。在装饰音演唱的学习中，为了让学生更好的体会新疆语言的特色，我设计了让学生进行体验活动，即：学习新疆人卖羊肉串的叫卖声，引出学习下滑音和上波音的演唱方法，结合聆听老的范唱使学生很好的展现音乐的风格。这一环节的设计是本课的亮点，它使学生在愉悦轻松的气氛中自信的展现自己，个性得到了张扬。怎样唱好这首歌？这一过程我特意设计了“帮助老师表现歌曲”的方式，通过学生自己讨论、设计、自我选择喜欢的朋友、喜欢的表演方式等来表现歌曲。

　　五、创设音乐情景，调动学生的“创”，表现音乐文化

　　怎样表现好这首歌？这一过程我特意设计了“帮助老师表现歌曲”的方式，通过学生自己讨论、设计、自我选择喜欢的朋友、喜欢的表演方式等来表现歌曲。因为学习的主动权交还到了他们的手中，培养了学生的整合创新、开拓贯通的能力，学生们兴趣盎然。最后我创设了一个情境“在葡萄架下”，让学生自由创编，通过唱唱，跳跳，演演，奏奏等方式进行。使学生获得自主发展的空间，学生充分发挥自己的个性和潜能，最大程度地渲泄和释放内化的情感。最后，我让学生用一句话赞美一下新疆，这样升华了“新疆是个好地方”的主题。

　　整堂课的设计意在让孩子富有兴趣，富有情感地学习音乐知识，掌握音乐技能，了解音乐文化，让孩子在快乐中有收获，收获中有快乐，让孩子快乐中发展个性、张扬个性，做一个自信、乐观、善于合作的人。

小学音乐说课稿篇6

　　小学音乐理发师说课稿

　　一、说教材

　　《理发师》是一首热情、欢快、幽默的澳大利亚民歌。采用D大调,2/4拍,单乐段结构。旋律采用上行级进、乐句模进,八度大跳、同音反复等发展手法,并将三次模拟理发的“咔嚓”、“沙沙”声与有规律的X X │ X X │的节奏相配合,生动地描绘了理发师认真、快速、愉快地忙碌着的形象,反映了劳动时的快乐及成功的喜悦。

　　二、说目标

　　1、能理解劳动给我们带来的愉快;

　　2、用轻松愉快的声音边唱边表演《理发师》;

　　3、通过编创小歌谣、动作和表演,培养学生的参与意识、创造意识。

　　三、说重点:能在游戏中熟悉歌曲并能初步学会。

　　四、说难点:在歌曲中加入动作的'声音。

　　五、说准备:电子琴、多媒体

　　六、说教法：

　　（一）组织教学：

　　孩子们，你们喜欢做游戏吗？下面我们一起来做个小游戏吧！你们看，老师这有个非常

　　漂亮的小盒子，我请一位孩子上台来在盒子里抽出一张纸条，然后你要把纸条上写的内容用动作表演出来，让其他孩子猜猜看，你做的动作是在做什么？（刷牙、扫地、洗衣服、擦桌子）

　　今天老师要给大家介绍一位新朋友，他来自澳大利亚，今年60多岁了，他有一双巧巧手，老师来表演动作，大家猜一猜他是干什么的呢？（剪头发）

　　老爷爷是一位理发师，他用这双灵巧的手为客人理发！

　　今天我们就一起来学习一首歌曲，名字叫《理发师》。（板书课题）

　　（二）学唱歌曲：

　　1、初听歌曲：

　　我们一起来欣赏一下这首歌，听一听歌曲中都唱了些什么？

　　2、理发店里都有哪些工具？各发出什么样的声音？比一比谁的小耳朵最灵？

　　剪刀：咔嚓咔嚓梳子：刷刷

　　喷壶：沙沙吹风机：呜呜

　　3、节奏练习：

　　要学好这首歌曲，我们首先要掌握这条节奏，我们一起来打一下。

　　X — ︱ X X X X ︱ X —︱ X X X X ︱

　　刷咔嚓咔嚓刷咔嚓咔嚓

　　X X ︱ X X ︱X — ︱X 0‖

　　沙沙沙沙沙

　　4、熟悉歌词：

　　我们再来欣赏一遍歌曲，看谁能记住歌词,仔细听,看谁记得多。

　　5、按节奏朗读歌词。

　　6、跟老师模唱歌谱。

　　7、自己跟琴演唱歌词。

　　8、完整地演唱歌曲。

　　9、歌曲处理：

　　大家应该用怎样的情绪来演唱这首歌曲呀？

　　10、演唱练习：

　　（1）男生唱，女生唱。

　　（2）师生合作轮唱。

　　（3）齐唱。

　　（三）歌表演：

　　老爷爷工作非常勤劳，他的理发店顾客非常多，让我们一起来帮帮老爷爷吧！下面谁想来当理发师呀，看看我们班孩子们的小手能不能干，为客人设计出漂亮的发型！

　　1、我们一起来设计一下动作吧！

　　2、同位合作练习一下。

　　3、请表演好的孩子上台来表演。

　　（四）拓展：

　　当了一回理发师，孩子们觉得辛苦不辛苦啊？在我们的生活中，每个人所从事的工作都不一样，像环卫工人、忙碌在高楼大厦上的建筑工人、每天为我们做可口饭菜的厨师等等，各行各业的劳动者都值得我们去尊敬，他们都通过自己的劳动在做着有意义的事情。老师还给大家准备了两首与劳动有关的歌曲，我们一起来听一下吧！

　　1、《粉刷匠》

　　2、《卖报歌》

　　七、小结：

　　老师希望孩子们努力学习，快快长大成材，勤奋工作，做一个勤劳的人！因为劳动最光荣！

小学音乐说课稿篇7

　　尊敬的评委老师，大家好！

　　我是XX号考生，这天我将给大家带来一堂丰富多彩的音乐课。

　　这天我说课的课题是《。。。。》，这是一篇歌曲教学（欣赏）课。本节课我主要从说教材、说教法、说学法、说教学过程等四个方面进行说课

　　一、根据课标要求，结合学生的实际本课的设计理念就应是：

　　透过教学及各种生动的音乐表现活动培养学生对音乐的兴趣，开发音乐的感知力，体验音乐的美感。并在音乐教学活动中培养学生对艺术的想象和创造力。

　　二、学情分析：

　　小学段的孩子在对音乐的感受和表现上：能对自然界和生活中的各种音响感到好奇搞笑，能用自己的声音对它们进行模仿。能听辨不同情绪的音乐。在课堂上能够在律动、群众舞、音乐游戏、歌表演等活动中与他人合作。在创造方面能够自制简易的乐器。在评价方面能够对自己和他人的演唱作出简单的评价。。

　　三、说教材

　　这部分资料我主要从教材分析、教学目标、教学重难点等几个方面进行陈述。

　　1．教材分析

　　这天我所选用的教材是义务教育课程标准实验教课书，小学音乐教材X年级下册第X单元的《。。。。》。本课在小学音乐教学中占有很重要的地位。它是一首欢快、活泼的儿童歌曲。它以生动的歌词，轻快的节奏、流畅的旋律为我们展现了一副完美的画面。表达了孩子们纯真的感情和充满快乐自豪的情感。

　　2．教学目标

　　美国著名教育家杜威认为：教学目标在教育活动中起着十分重要的作用，是教育者从事教育活动的指南。根据教材的特点和X年级小学生的年龄特征和心理特点，本课的教学目标我是这样来设置的。

　　⑴知识与技能：指导学生能够用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地演唱歌曲《。。。。》，并乐于参与到音乐活动和即兴创造活动当中。（能够选取适当的演奏方法表现乐曲的情绪，并对自己和他人的演奏进行简单评论）。

　　⑵过程与方法：运用体验聆听、模唱学习歌曲（游戏、歌表演、群众舞蹈），运用小组探究、小组合作的形式进行歌曲创编。

　　⑶情感态度与价值观：培养学生持续对音乐学习的兴趣，培养乐观的态度和友爱的精神。获得丰富的情感体验（爱大自然、热爱底蕴深厚的民族音乐）

　　基于音乐新课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了以下教学重点和难点。

　　3．本课的教学重点是：引导学生用自然圆润的声色有感情地演唱歌曲

　　4．本课的难点是：掌握歌曲节奏（切分节奏、小附点等）正确把握音乐的风格

　　为了讲清重难点，使学生能够到达本课设定的教学目标，我再从第二方面说教法和第三方面说学法上面谈谈。

　　四、说教法学法

　　教学有法，但无定法。思考到X年级学生的现状，我主要采取设置情境教学法，运用现代信息技术，利用其视听结合，声像一体，形象性强，信息量大等特点，为学生创设了一系

　　列优美的情境，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

　　基于本课的特点，我还采用了以下的教学方法：

　　1.直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。

　　2.活动探究法：引导学生透过创设情境等活动形式来获取知识，一学生为主体，使学生的独立探索性得到充分的发挥，培养学生的自觉潜力、思维潜力、活动组织潜力。

　　3.群众讨论法：只对学生提出的问题，组织学生进行群众和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。

　　我还运用了学科整合的方法，在联系生活和拓展创编这两个环节中，我融入了美术、自然、语文、戏曲等姊妹学科与艺术的知识，拓展了学生的'音乐视野，促使他们音乐素质和音乐表现力的不断提高。

　　我们常说：“授人以鱼不如授人以渔，教会学生知识不如教会学生学习的方法”，因而，我在教学过程中个性重视学法的指导。音乐课应重视对学生的音乐实践，所以我把学习的主动权交给学生，让学生主动参与学习并且自由发挥。

　　这节课在指导学生的学习方法方面我主要采取了以下的方法：小组合作法、自主探究法、总结反思法，同时我还让学生多听多练，自省自悟，从而到达预定的教学目标。

　　五、说教具准备

　　传统的教学是以静态形象为主，学生的学习会感到枯燥乏味，而现代化的教学手段却能集音、形、色、动为一体，有效的吸引学生的注意力和学习兴趣，这是其他手段不可比拟的。因此，本节课我准备的教具有多媒体课件、电子琴。

　　最后我具体来阐述一下本节课的教学过程。

　　六、说教学过程

　　本节课的教学过程我是这样思考的，总的设计思路分为五个环节：

　　律动表演导入音乐课堂——学唱歌曲——歌曲处理——创编活动——拓展延伸

　　下面，我将分别来介绍这五个环节：

　　（一）律动表演，导入音乐课堂（2-3分钟）

　　俗话说“良好的开端是成功的一半”。为了营造一种愉快、欢乐的气氛，我让学生在《蜗牛与黄鹂鸟》的音乐中做律动进入教室，透过律动来调动学生的用心性，引领学生步入音乐的殿堂。

　　（二）学唱歌曲（占时25分钟）

　　这是本节课的主要资料，这个环节我将运用听唱法、教师示范和学生分句模唱等方法来引导学生学习新歌。

　　1、为了培养学生的兴趣、营造浓郁的音乐课堂氛围、加强教学的直观性。我采取了用多媒体来创设情境并在声像一体的课堂氛围中，播放歌曲《。。。。》先请同学们听一听这首歌，在听的时候思考两个问题：这首歌是什么情绪？给你留下什么印象？学生作答：

　　2、教师完整地范唱歌曲，指导学生听辨出歌曲中（切分节奏、休止符）的位置，感受歌曲（天真活泼）的情绪。

　　3、学生交流，初步熟悉歌曲

　　4、跟钢琴演唱2-3遍，教师弹奏歌曲学生跟琴演唱。要求：（1）速度不宜过快，学生用中速跟琴演唱（2）声音自然统一气息通畅，避免让学生用喊叫的声音演唱，注意保护嗓音。

　　5、难点的解决：（1）歌曲中的附点节奏、小切分节奏型的把握。

　　解决方案：透过用手击拍以及画强弱箭头图的方法，解决附点节奏和小切分节奏音型。

　　（三）歌曲处理

　　有感情的歌声，永远是音乐教学工作者追求的最美境界。

　　a.请学生根据歌曲的情绪，试着将已经学过的切分节奏、连音线标注在适宜的地方，尝一尝说说感觉如何。指导学生从力度、速度等方面，分组讨论对歌曲的处理意见。

　　b.采用领唱与齐唱的演唱形式，有感情、完整的演唱歌曲。

　　（四）创编活动（5分钟）

　　在同学们能够有感情、完整演唱歌曲的前提下，将全班同学分为两个表演组，一个是合唱组一个是舞蹈组，每个组推荐一名组长。大家在组长的带领下能够很好的合作表演，在合作中培养同学们团结协作的精神。

　　（五）拓展延伸（3-5分钟）

　　这一环节主要是让学生拓展和积累课外的音乐知识，拓宽学生的文化视野，提高学生的人文素养。

　　我衷心的期望，透过这样的设计，能让“音乐”这魅力无穷而令人神往的艺术，成为孩子们心中的花朵，让他铺满孩子们的人生道路，散发出不绝的芬芳！

　　我的说课到此结束，敬请各位评委老师多多给予指导。谢谢大家！

小学音乐说课稿篇8

　　一、说教材分析

　　《唱山歌》是人教版小学音乐第八册第三单元的教学内容，《唱山歌》是电影《刘三姐》中的插曲。刘三姐是壮族传说中的歌仙，是一位既美丽又充满智慧的女歌手。影片《刘三姐》表现了以刘三姐为代表的乡亲百姓与财主斗争的种种情节。影片所表达的美与丑、善与恶的斗争，使观众产生强烈的共鸣。影片中有大量的壮族民歌，这首《唱山歌》是最有代表性的一首。歌曲为六声徵调式，2/4与3/4的变换拍子，结构为上句和带扩充的下句组成的一段体。歌曲旋律优美、委婉，一字多音的唱词贯穿全曲。

　　二、说教学目标

　　教学新课程标准对音乐教学提出了新的要求，提出以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培养学生美好的情操、健全的人格。音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程；应该是在教师指导下，学生积极、主动的体验与感悟音乐的过程。因此我的教学目标是：

　　1、能正确、完整、流畅地演唱《刘三姐》插曲《唱山歌》，用歌声表达歌曲情绪，并感受壮族民歌的风格特点。

　　2、了解电影《刘三姐》的故事梗概。

　　3、了解壮族的风俗歌会“歌圩”。

　　4、学生弘扬祖国优秀的民族音乐文化，增强民族意识。

　　三、说教学重点

　　用优美、委婉的歌声演唱歌曲《唱山歌》，感受壮族民歌风格特点。

　　四、说教学难点

　　歌中一字多音唱词的准确、优美、委婉。

　　五、说教学方法

　　在教学本课时，我尽可能地选用趣味性的教学方法来激发学生学习的兴趣，听唱与视唱相结合；同时充分利用生动形象的教学语言，调动学生的学习积极性和主动性，整个教学活动是师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程，培养学生的创新思维能力。因此，我在教学中着重体现审美体验和审美感受。

　　六、说教学手段

　　充分运用现代信息技术，利用其视听结合，声像一体，形象性强，信息量大等优点，为学生创设一个声形并茂的学习环境。在这种环境中，让学生感受歌曲的旋律之美和民族音乐的独特魅力。

　　七、说教学过程：

　　（一）创设审美情境，激发审美情趣。

　　通过了解故事,导入歌曲学习,我的导入语是这样设计的:“同学们，课前老师让你们搜集一些关于刘三姐的知识，不知道大家这个作业完成的怎么样，好，谁来说说你的搜集情况？”

　　学生说自己在课下的搜集情况，然后播放电影《刘三姐》的片断，激发学生学习的欲望，通过观看刘三姐带领姐妹与其他男青年对歌的情景，了解了刘三姐的聪明和智慧，并且了解对歌的演唱形式。然后，我讲有关刘三姐与财主进行斗争的故事，由此引出歌曲《唱山歌》，学生知道这首歌是一首壮族民歌，自然而然地过渡到歌曲的学习。

　　（二）审美感受

　　在整个教学过程中，我把以音乐审美为核心的基本理念贯穿始终，把音乐基础知识和基本技能的学习，有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。

　　1、首先通过播放歌曲，让学生从整体上感受这首歌的情绪和速度，进行歌曲最初的审美感受。听后，让学生说说是什么感觉呀？学生回答后，对学生的回答作积极的肯定，激发学习的兴趣。然后告诉他们，这首歌曲由我国著名作曲家雷振邦根据广西壮族民间音乐专门为电影《刘三姐》创作的，影片一上映，这首歌像插上了翅膀，立即传遍祖国的大江南北，人们喜欢刘三姐，更喜欢她唱的这首歌。

　　2、随刘三姐的歌声轻声的哼唱，这样设计,进一步感受歌曲带给我们的美的享受以及熟悉歌曲的旋律。

　　3、通过我的范唱，让学生在听的过程中注意观察：与我们以往学的歌曲记谱有什么不同？感觉哪儿挺难唱的、非常有特点？这一环节的设计，既是对难点的排除，又考察了学生听的过程中注意程度。

　　学生回答，以前一首歌中只有一个拍号，而这首歌中有两种拍号。在这一过程中，学生了解了歌曲中的变换拍子。

　　(三)审美技能训练

　　带领同学们乘上节奏火车进入“节奏城”，解决歌曲中“哎”字及一字多音处的准确演唱。

　　首先解决歌中两个”哎”字这个难点,先进行节奏练习,再随琴视唱曲谱,最后填词唱一唱。

　　再解决歌中易混淆的两处“弯又多”的'演唱，此处用听辨的方法区分旋律和节奏的不同。

　　最后教师指导学生演唱其它一字多音处，如：边、春、怕、弯、又等的唱法。

　　以上节奏及视唱训练，反复指导，反复练习，对唱的好的同学及时鼓励，审美技能得到提高。所有这些训练，都是为下一步歌曲的学习作铺垫，解决了歌曲学习的难点，为新课的学习扫除了障碍。

　　（四）审美表现

　　这一环节的设计，学生熟悉旋律，合作学唱歌曲。

　　1、因为有前边的铺垫，学生随录音完整演唱歌曲。

　　2、歌曲处理，让学生有感情地朗读歌词，更好地体会歌曲的意境，是那么优美亲切自然朴实，体会山歌随口编唱的特点。告诉学生，老百姓爱唱山歌，走到哪就唱到哪，随时都能唱。比如前两句：“唱山歌哎，这边唱来那边和”，那么，在我们唱这句时就应该唱出老百姓那种爱唱歌的感觉，我们一起来试试。弹前两句，引导学生带感情的演唱，带学生进入到歌曲中的意境。再看后两句：“山歌好比春江水哎，不怕滩险弯又多罗弯又多”，山歌来自老百姓心底，多得象春江水，“滩险”比喻的是当时的恶霸势力，老百姓是坚决不怕，同刘三姐一起战胜困难，勇敢地唱他们喜欢的山歌。让我们带着这样的感情来演唱是这首歌曲。请同学们把自己当成传说中的歌仙来演唱一遍。演唱的过程中注意情感的体验，根据音乐艺术的审美表现特征，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用

　　3、设计演唱形式

　　我采取师生接唱，男女生接力唱、创设情境领唱与齐唱等不同的演唱形式，不但拉近了师生的感情，而且从易到难，逐步将学生学习的难度降低，使学习效果更具实效。

　　（五）审美延伸

　　在对歌曲能准确有感情地演唱之后，进行知识拓展──壮族风俗歌会“歌圩”简介，播放壮族歌圩的幻灯片，让学生了解壮族丰富多彩的歌舞活动，拓展学生的音乐视野。

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