初中历史说课稿

时间：2022-01-22 11:05:50 说课稿我要投稿

【精华】初中历史说课稿三篇

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，总归要编写说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编精心整理的初中历史说课稿3篇，希望能够帮助到大家。

【精华】初中历史说课稿三篇

初中历史说课稿篇1

大家好！今天我说课的题目是《大一统的汉朝》，它选自人教版历史七年级上册第三单元《统一国家的建立》的第三课时。

　　下面，我将从教材、教法学法、教学过程三大板块进行我的说课。

　　一、说教材

　　（一）教材分析

　　本课作为本单元的第三课时，是由秦王朝的学习转到汉朝的学习的过渡课，属于概括性的篇章，向学生梳理了汉朝兴衰的基本脉络。西汉的汉武帝的时期，不仅是西汉强盛的一个顶点，也是中国封建的时期的第一个鼎盛局面。它对于统一的多民族国家的巩固和发展有着十分重要的作用。因此本课的内容在中国古代史的学习过程中有着重要作用。

　　课标要求：

　　内容标准：列举汉武帝大一统的主要史实，评价汉武帝。

　　活动建议：组织讨论，比较秦始皇和汉武帝的历史作用。

　　那么根据教材内容和课标要求，我的教学三维目标制定为如下内容：

　　（二）教学目标

　　1、了解两汉兴衰的基本脉络；掌握“文景之治”并列举汉武帝大一统的基本史实。

　　2、学会一分为二地全面评价历史人物；

　　3、通过谈话法实现师生互动；借助表格归纳法记忆基本史实；利用历史短剧将学习难点简单化。

　　4、体会统一、安定的重要性，培养学生维护统一的历史使命感。

　　而要完成这些目标，则要突出重点突破难点。

　　（三）教学重难点

　　1、重点――汉武帝的大一统

　　确立依据：首先，这个重点的设置符合课标要求；其次，本课主要是从政治角度讲述两汉兴衰的基本脉络，时间跨度较大，涉及的史实较多。所以我根据教材内容，本课的教学重点的范围缩小在西汉的兴盛，而汉武帝采取的一系列措施则成就了这一兴盛，所以，将汉武帝的大一统作为教学重点是比较恰当的初中历史说课稿：《大一统的汉朝》初中历史说课稿：《大一统的汉朝》。

　　2、难点――罢黜百家，独尊儒术

　　确立依据：“罢黜百家，独尊儒术”是汉武帝在思想上加强中央集权，促成大一统的重要措施。而思想方面对于学生来说是比较难以理解的，加上教材上对这一内容的阐述较为简单，不利于学生形成全面清晰的认识，因而这一内容是学生学习的难点，也是教学的难点。

　　至于如何突出重点和突破难点，我会在后面的说教学过程中具体说明。

　　二、说教法、学法

　　（一）学情分析

　　授课对象：初一学生

　　优势：本课的授课对象是初一第一学期的学生，这一年龄段的学生思维较活跃，具有较强的表现欲，会比较积极地与老师进行互动学习。

　　不足：刚刚接触历史不久，还没有积累一定的学习经验和学习方法，所以需要老师进行正确的引导。

　　根据学生的学情，我运用了下列的教法、学法

　　（二）教法和学法

　　在教学过程中，除了谈话法和讲解法，对于重点内容将采用表格归纳法、由学生表演历史短剧的方式，加上多媒体的辅助，着重培养学生的学习主动性和历史思维能力。

　　三、说教学过程（1课时）

　　（一）导入新课（3分钟）

　　因为学生是第一次接触“大一统”这个名词，所以我会在进入新课的学习之前向学生解释清楚“大一统”这个名词的概念，让学生对本课内容有一个大致的了解，明确学习方向。然后我会用语言过渡到新课的学习：那么，汉朝是如何实现大一统的呢？现在让我们一起来学习本课寻找答案。

　　这样的导入简单直接，可以让学生在最短的时间内集中注意力，并且带着疑问有目的地展开新课的学习。

　　（二）讲授新课（34分钟）

　　1、文景之治（10分钟）

　　这一子目的内容比较简单，首先我会让学生阅读教材，归纳文景之治的`背景，即西汉初的社会环境。然后利用这样一个表格，与学生一同完成对第一子目的学习。这个表格是秦王朝和汉初文景的时期统治政策的对比。我将引导学生回忆前面所学内容并利用本课教材内容完成这一表格。这样不仅可以让学生复习巩固前两课的内容，还可以在对比中加深对文景之治的认识。另外，表格内容条理清晰，有助于学生记忆。

　　在完成这个表格归纳了文景之治的主要内容后，我会让学生试着用一句话定义“文景之治”，让学生提高归纳概括能力的同时对“文景之治”形成明确的概念。

　　接着我会用这样一句话过渡到第二子目的学习：汉初文景的时期休养生息带来的经济繁荣，为西汉进入强盛的时期奠定了雄厚的物质基础，也为汉武帝得以实现大一统提供了客观条件。

　　2、汉武帝的大一统（17分钟）

　　这一子目是本课的教学重点。首先我会让学生阅读小字部分，回答这一个问题：汉武帝完成大一统的主观因素是什么？――汉武帝年轻有为，善于用人。

　　然后让学生进行小组讨论，在3分钟分别讨论总结出汉武帝在政治思想两大方面所采取的加强中央集权的措施，至于经济方面的措施，将在后面一课独立单独学习，这一点我会向学生说明。在小组讨论总结出答案后，我会给出我的答案初中历史说课稿：《大一统的汉朝》教学反思。然后对学生较难理解的推恩令和“罢黜百家，独尊儒术”进行进一步讲解。

　　这样做的好处在于，老师在学生小组讨论后给出答案，可以让学生在已经思考总结过的前提下发现自己认识的不足之处，加深理解

　　老师也可以根据学生讨论得出的答案有针对性地进行纠正点拨。

　　那么，对于推恩令的讲解我将用这样一幅图表，直观清晰，方便学生理解认识。

　　而“罢黜百家，独尊儒术”这一内容，我会让学生表演课前准备好的历史短剧，即由四个学生分别扮演汉武帝，法家、道家和儒家的代表人物，分别说明自己的主张，由汉武帝选择采用，扮演汉武帝的学生要说明为什么这么选择。

　　然后我会进行小结：罢黜百家，独尊儒术，设立太学，大力推行儒家教育，是儒家思想成为法定的封建正统思想，实现了思想上的大一统。

　　利用历史短剧不仅可以重新集中学生的注意力，活跃课堂气氛，还可以将教学难点简单化，加上教师的进一步总结，让学生较轻松地进行理解学习。

初中历史说课稿篇2

　　一、说重难点

　　通过本课学习，使学生重点掌握商朝甲骨文，中国古代历法和诗人屈原。了解我国先秦文字的演变，天文、历史、医学和音乐的成就。

　　本课的重点是甲骨文，商朝历法和诗人屈原。这三点在中国历史上都占有重要地位，是中华文化的瑰宝，而且影响至今。学生应重点掌握。

　　甲骨文的字型结构，古代历法和《离骚》的艺术成就是本课难点。首先，古代科技史、文学史和文学方面的知识教师掌握也不全面和系统;其次学生这方面的知识也不充分，这就需要教师深入钻研教材，设计直观，通俗有效的教学方法。

　　二、说教法

　　1、利用有关“文字起源”的课前提示引入新科。

　　2、“文字的演变”，内容比较坚深、抽象，尽量用一些具体形象的材料，尽可能通俗的讲解。指导学生读课后“自由阅读卡”，帮助学生理解甲骨文的价值。

　　3、“天文、历法和医学成就”，目的是本课的难点。学习远古祖先观察、记录日、月等天文现象的内容，将大小字内容结合起来，使学生形成系统的知识。用事先剪裁好的圆月模型演示全食、偏食现象，学生直观了解天文现象。

　　在学习历法时，拿出农历本，让全班学生观看，知道一年是多少月、多少天，知道阴阳合历。让学生写出24个节气中的一部分，最后，教师用事先写好的24个节气的全称由学生朗读一遍。

　　在学习医学时，在学生理解了我国古代医生诊断病情是用“望、闻、问、切”的含义后，由师生扮演医生和病人，对四种诊断进行表演。使学生直观、形象了解四种病情诊断的含义。

　　4、“屈原和钟古之乐”。一、粗略介绍一下屈原生平;二、师生共同归纳出《离骚》的文体、内容和写作特点。

　　三、说学法

　　1、注意梳理知识。本课内容涉及面广，时间跨度大，指导学生在课后根据三个子目按类别表格归纳学习内容，也可让学生打乱书上结构，按朝代时期总结这一阶段的文化成果。通过按类和顺应两次梳理、加工知识，提高驾驭知识的能力。

　　2、试作探索和研究的尝试。学习本课后，引导学生就自己感兴趣的问题做进一步的探索和研究。例如;分析常见汉字的'构造方法，探索中国古代乐器的演进过程。总之，通过对一个问题的深入研究，可以使学生的综合能力全方位得到提高。

　　四、说教学程序

　　1、利用“文字起源”的课前提示引入新课。

　　2、对“文字的演变”，教师把事先准备好的古代甲骨文的“象形”文字演示出来，学生猜是什么字，然后写成现代字。

　　3、“动脑筋”：观察上面的三个甲骨文字，猜一猜，“伐”字是怎样表达意思的?

　　4、“天文、历法和医学成就”，用象形、直观的模型，二十四节气和师生编演历史小剧，使学生了解这些成就。

　　5、“屈原和钟鼓之乐”一目，介绍屈原生平和《离骚》的文体、内容和写作特点。对编钟作简要介绍。

　　6、完成练一练，活动与探究。

　　五、说教学效果

　　通过对本课学习，学生观察图片，总结甲骨文、金文、大篆的演变趋势，做课后“活动与探究”练习，培养学生观察、想象和思维能力。使学生了解我国古代劳动人民就创造了辉煌的文明，培养学生民族自豪感和民族自尊心;详细了解古代科技成果，激发学生学习兴趣，培养严谨的治学态度;学习“诗人屈原”，对学生进行道德情操教育。

初中历史说课稿篇3

　　一、学情分析

　　1、九年级学生的知识面较广，个性普遍突出。因此，在课堂上，应当顺应学生的特点，激发学生的积极性，让学生主动学习。对学生的积极思维给予充分肯定，巧妙引导，从而激发学生敢想、敢说、爱说的欲望，增强学生学习的自信心。

　　2、部分学生对自主学习还不大习惯，缺乏相应的主动性；另外从学生的心理角度出发，他们对新鲜的、有趣的事物有强烈的好奇心。因此本课要理清知识脉络，由浅入深，从而激发学生的积极性，并养成自主学习的习惯。

　　二、教材分析

　　1、主体线索和分期：资本主义发展史就是资本主义制度产生、确立及进一步发展完善的历史，对于这段历史的学习可抓住两条线索，一是资本主义的发生史，二是资本主义的发展史。

　　资本主义的发生史是资本主义的童年时代，可分为两个阶段：一是资本主义的兴起；二是资产阶级的革命时代。

　　资本主义的发展史是资本主义制度最终确立并进一步发展走向成熟的时代，可分为四个阶段：一是资本主义制度最终确立；二是垄断资本主义阶段；三是两次世界大战；四是二战后至今。

　　2、教材重难点

　　重点：构建知识体系，理清知识点，使学生全面熟练地掌握基础知识。

　　难点：使学生理解知识间的相互联系，对所学知识融会贯通、举一反三。

　　三、教学目标

　　根据课程标准和教材内容及亮兵中学的校情和学情，围绕知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个教学纬度，本课的目标如下：

　　1、知识与技能：构建知识体系，理清知识点，全面熟练地掌握基础知识；归纳所学知识的规律，弄清知识间的相互联系、前后知识间的联系。使学生对所学知识融会贯通、举一反三。2、过程与方法：找到解决问题的.方法，学会研究问题的方法，并能用来解决实际问题；能把所学的知识与实际相结合，运用所学知识解决实际问题

　　3、情感态度与价值观：明确自己的不足，找出自己不足的原因，使自己获得提升；正视自己，树立信心，确立目标，有一个良好的心态；调动学生学习主动性，使学生积极主动的学习。

　　四、教学方法：

　　1、从激发学生的目的出发，启发诱导学生思考、讨论，使学生参加到教学活动中来，真正发挥学生的主体作用，对学生的想法、意见给予充分肯定，从而激发学生学习历史的兴趣。

　　2、建构主义理论认为在历史学习中应提供主动建构的时间和空间，教学不是简单的知识传递，而是学生主动建构的过程。根据这一理论在课堂上要提供平台给学生展示和讨论，同时，让学生主动参与教学，丰富教学资源，在有限的时间里达到突出重点、突破难点、明确概念、启发思维的目的。力图创造良好的教学情境，圆满完成教学目标。

　　五、教学构思：

　　1、本课共分为资本主义制度的产生、发展和最终确立。

　　2、根据以上线索，重新组织教材并适当加工，利用真实、形象、有说服力的史实加以佐证，使学生的认识得到升华和提高。

　　3、充分发挥学生的主体作用，引导学生积极思维，从多角度探讨问题。

　　六、教学设计：

　　1、导入新课。教师明确资本主义的发展线索，直入教学主题。

　　2、教师讲授新课，理清资本主义发展的知识脉络，为下面的学习做好铺垫.

　　3、资本主义的发展。学生自读教材，完成《世界资本主义制度的产生──英美法早期资产阶级革命简表》，巩固基础知识。

　　4、资本主义在世界范围内的确立。学生回顾工业革命的知识点，并自己归纳19世纪中期资产阶级革命革命和改革的知识点。

　　5、活动与探究。教师提问并引导，学生分小组讨论和探究问题，每组派代表回答。

　　这样，学生以问题为导向，积极思考，开拓思路，多角度深层次地认识这一问题，有助于提高学生的历史思维能力。

　　6、课堂总结。