高中体育说课稿

时间：2022-01-22 10:33:25 说课稿我要投稿

精选高中体育说课稿6篇

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，可能需要进行说课稿编写工作，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编为大家整理的高中体育说课稿6篇，欢迎大家分享。

精选高中体育说课稿6篇

高中体育说课稿篇1

　　一、课的内容：

　　省编教材高中二年级篮球中的反弹传接球、跑中的耐久跑。本课确定，反弹传接球为主教材，耐久跑为辅教材。

　　二、教材分析：

　　篮球反弹传接球技术是篮球运动中运用较为广泛的一种传接技术，目的是让学生明确传、接球时影响个体间联系的整体配合的重要纽带，在以往教学基础上，发展学生创造性、主动性，培养学生选择运球、传接球的能力及连接各种技术动作和实际对抗能力，重点是手控制球的能力，时间、空间的判断能力。难点是传接球的准确性、成功率。

　　耐久跑共4个课次，本课为第3课次，重点是耐久跑的呼吸，通过不同形式的跑，掌握正确的呼吸方法发展学生的有氧耐力，为第4课次的起草野跑作好准备。

　　三、学情分析：

　　本课教学对象为高二年级40名男生。高中学生身心发展趋成熟，已经具备了独立思考、判断、概括等能力，在身体锻炼中也具备了较高的基本运动能力。篮球是他们所喜爱的一项运动，有一定基础，但对单个技术的学习并不满足，而对学习对抗性练习特别感兴趣。教学中要让学生把动体与动脑很好地结合起来，给学生提供再认识所学知识、以及创造性应用所学动作的机会，从而增强教学效果。

　　通过多年的`学习，学生已认识到耐久跑为锻炼身体的重要手段之一，但对枯燥乏味、周期性强的耐久跑却存在畏惧，在跑过程中极易出现呼吸与跑的节奏不相一致的状态，从而影响耐久跑的成绩。

　　四、教学目标：

　　1、认知目标：学习与了解篮球反弹传接球的技术原理及其在篮球运动中的作用、耐久跑中的一些基本知识。

　　2、技能目标：通过本次课的学习，使80%以上的学生能掌握反弹传接球中反弹点的位置；70%以上学生能结合运球、移动、跑动和反弹传接球等各种技术进行综合练习；90%以上的学生掌握正确的耐久跑呼吸方法。提高动作配合、技术应用能力，发展创造性思维和自我评价能力。

　　3、情感目标：激发学生学习的积极性和创造性，增强学生团结协作和安全保健的意识，培养学生奋发向上的品质。

　　五、教法设想：

　　1、反弹传接球采用尝试、比较教学法，使学生在尝试中、在与双手胸前传接球比较的过程中得出反弹传接球的要点，再结合以往所学技术，自创方法，进行练习，由浅入深，由易到难，逐步提高。培养学生的想象力和创造力。

　　2、耐久跑采用图形跑的方法，使内容丰富，增加趣味性。

　　3、采用练习法，使学生在多次练习中掌握技术；用演示法，使学生的创造成果得到表现和肯定。

　　4、整堂课采用收、放、松、紧相结合的组织方法。

　　六、学法指导：

　　本课采用"尝试---比较---讨论----创造----练习----评价---巩固"的学练流程，同时渗透德育和保健内容，让学生充分领会主动学习和创造性学习的方法。在体验、想象、演示、分析比较和多向交往中形成正确的动作表象，掌握一定的技术技能和保健能力。

　　七、教学流程：

　　热身→运球进场、球操（音乐伴奏）

　　→教：提问、要求、巡视

　　主教材 ∣

　　（反弹传接球）→学：听、练、论、创、演。

　　辅教材 →教：传授知识、线路指令、讲评练习。

　　（耐久跑） → ∣→学：图形跑练、定时跑练、反馈评价。

　　整理 ———→ 放松（音乐）、小结、作业。

　　下课 ———→ 回收器材。

　　八、学生身心状态预计：

　　整堂课练习密度约为：28--31%,练习强度中等偏上，耐久跑时强度达最高峰。

　　九、课堂情感氛围：

　　1、激发兴趣；2、积极思维；3、协作互助；4、守纪、紧张、奋进、活泼。

　　十、场地器材设计：（略）

高中体育说课稿篇2

　　1 、指导思想的不同

　　高中体育与健康课程确立了以健康第一为指导思想。强调健康第一的指导思想并不是淡化运动技能的教学，运动技能是体育课程的主要内容、手段和方法，没有了运动技能的教学，体育课程就成了无源之水，无本之木，也就失去了体育课程的.本质特征。

　　2 、课程目标不同

　　体育与健康课程与传统的体育课程在课程目标的不同，首先表现在课程目标体系上，前者包括课程总目标和具体目标，具体目标有包括运动参与、运动技能、身体健康、心里健康和社会适应五个方面的目标以及水平五和水平六的目标，后者仅说明了课程教学的目标。

　　3 、课程结构体系的不同

　　前者采用按体育功能划分学习目标和内容的结构体系。后者实际上是一种统一竞技运动的教学体系。

　　4 、学习内容的不同

　　体育与健康课程强调目标统领内容的选择，就是选课制。传统的体育课程是教学内容的统一性，就是必修制。

　　5 、学习评价体系的不同

　　前者强调评价内容的全面性，不但重视对体能运动知识和技能的评价，同时重视学生学习态度，情意表现和合作精神，健康行为的评价，允许学生有一定的选择性。传统体育课程评价单一，仅重视对体能及运动知识和技能的评价。

　　二、我校体育与健康学科课程改革实施方案试行

　　1 、我校现状：我校班额大，班级人数较多，体育设施短缺，体育教师又少，进行课程改革有一定的难度，与理想的要求有相当大的距离，为确保 07 年课程改革的顺利进行，决定在学年内打破班级制实施选项教学。

　　我校体育与健康学科全校工作计划如下：

　　高一学年模块：

　　田径：短跑、投掷、跳跃。

　　球类：篮球、足球、乒乓球、保龄球，武术。

　　球类、武术。

　　高二学年模块：

　　田径

　　球类、武术、健美。

　　高三学年模块：

　　田径

　　球类、武术、健美。

　　不安排内容保证课时，以学生为主，教师指导。

　　健康教育专题不在设立专门课时，教师结合课中进行，这样效果会更好，学生选项周期为每学期一项。

　　三、思考

　　1 、我校现有九名体育教师，学生选课的不平衡性将导致部分教师超负荷工作，在体操方面缺两名健美操教师。

　　2 、课程改革本身就是探索，不能急于求成。

　　3 、保龄球、乒乓球必须开设，请学校着手解决场地问题，体育馆也要全面启动运行。

　　4 、保证全面器材的到位。

高中体育说课稿篇3

　　各位评委老师好！

　　今天我说课的题目是《放飞激情，携手健康》，“运动欣赏”课题研究性学习和综合实践活动教学。下面我就从指导思想、教学内容、学情分析、教学目标、教法分析与学法指导、教学过程、分享与评价和巩固延伸八个方面来谈谈对这节课的认识和设计。

　　一、指导思想

　　贯彻落实《综合实践活动课程标准》理念：突出体现学生的主体地位，密切联系学生生活实际，注重实践能力与知识的综合运用。

　　二、教学内容分析

　　以学生喜闻乐见的“运动欣赏”为研究性学习课题，面向学生生活，激发学生浓郁兴趣；紧扣研究性学习成果，以“我要到现场”为主题，创设综合实践活动情景，给学生以真实的情感体验，有利于社会实践能力的提高。

　　1、教学重点：

　　开展研究性学习的合理步骤和科学方法。

　　2、教学难点：

　　从理论知识过渡到实际应用的综合实践能力。

　　三、学情分析

　　本节课教学对象为高中一年级学生。高一学生身心发展日趋成熟，具备一定的`自主学习能力和社会实践基础，但个体差异比较明显。

　　四、教学目标

　　1、知识能力目标

　　掌握开展研究性学习的合理步骤和科学方法，增强学生对综合实践活动的认识，有效提高参与社会实践能力。

　　2、情感目标

　　丰富学生情感体验，健全价值观念，培养他们的创新意识、自主探究学习能力、团队合作精神。

　　五、教法设计与学法指导

　　1、教师是学生学习活动的引导者、对话者、参与者，因此教学方法选用：导学法、情境创设法、总结归纳法。

　　2、教学中充分体现学生主体地位，指导学生学法采用：自主探究法、合作讨论法、交流评价法等。

　　六、教学过程

　　设置课题导入、深入浅出、百家讲坛、学以致用四个环节。

　　1、课题导入

　　提出问题：我国“三大球”（篮、排、足）运动中哪一个项目成绩最为突出？答案是中国女排。

　　介绍中国女排 “五连冠”的艰苦奋斗历程，分析这种体育文化现象的背景及其带来的深远影响，导入“运动欣赏”研究性学习课题。

　　2、深入浅出

　　组织学生分成若干研究性学习课题组，发放《导学材料》。播放雅典奥运会女排决赛：“中国对俄罗斯决胜局”视频剪辑。各课题组观看视频，根据《导学材料》设置的任务和问题，针对课题和视频素材确定研究方向、收集信息、处理数据、分析现象、归纳探究。

　　3、百家讲坛

　　组织各课题组展示学习成果。根据展示情况，指导学生对研究性学习手段进行归纳总结，寻找合理的步骤和科学的方法，进一步完善学习成果。

　　4、学以致用

　　紧扣研究性学习成果，以“我要到现场”为主题，创设综合实践活动情景：赴郑州观看河南建业足球队比赛，进行现场运动欣赏。

　　各课题组围绕实践活动细节展开合作讨论，制定活动方案；引导学生学习重心由理论探究向实践体验转移。

　　七、分享与评价

　　组织各课题组交流研究性学习成果和实践活动方案，找出其他组成功之处、同伴在学习实践活动中的闪光点，展开自我评价，互相评价，分享快乐。

　　八、巩固延伸

　　针对“运动欣赏”课题，按照教学内容完成研究性学习报告；学有余力的同学可以自选角度，开展自主研究性学习，形成成果。

高中体育说课稿篇4

　　我说课的内容是三年级队列跨越式跳高教材。

　　一、【教材分析】

　　1、队列：队列是在统一口令下，从事协同一致的动作。三年级小学生生理发育不健全，在一、二年级的队列基础上，只能是进一步学习和提高，所以和四年级以后的队列动作有很大的区别。但是，队列动作枯燥、乏味又是很严肃的，教学时，必须让学生认真对待，让他们明确概念。培养正确的身体姿势。

　　2、跨越式跳高

　　跳高是人体的基本活动能力之一，是锻炼身体的重点教材，并且是具有实用意义的体育项目，深受小学生的喜爱。根据三年级小学生生理特点，跨越式跳高教学只能是初步学习简单过竿的方法和建立正确的动作概念，重点是发展他们的跳跃能力，增进身体健康。

　　二、【教学目标】

　　1、通过教学，让学生初步学习跨越式跳高的过竿动作方法。进一步学习解散、集合和齐步走的队列动作;

　　2、发展学生的跳跃能力，促进下肢肌肉、关节、韧带和内脏器官机能以及灵敏、速度、协调等身体素质的发展。

　　3、培养学生组织纪律性和勇敢、果断、克服困难等优良品质。

　　三、【教学重点】

　　1、齐步走的摆臂和身体姿势。

　　2、跨越式跳高的过竿方法。

　　四、【教学步骤】

　　1、上课式：师生问好，宣布本课内容后，我让学生自主做游戏，看谁玩得好。

　　开课按排自主游戏，一可以使学生很快进入兴奋状态，二可以让学生感觉到舒适、宽松的.学习环境。

　　2、鸣哨游戏结束，学生原地站好不动，师：刚才大家游戏玩的很开心，下面我们进行一个集合比赛，看哪一排集合最好，站排好的标准三个字，大家一齐说哪三个字，学生回答：快、静、齐。(分四排分别进行)(进行鼓励性讲评)。

　　然后换方向两排一起进行集合训练，最后四排一起训练，(简评：大家做的都很好)

　　3、走步练习

　　(一)原地摆臂练习。

　　因为在一、二年级这个动作已练习过多次，所以师不用讲解、示范，而是问学生，走步时手臂应摆多高?你会吗?摆给我看看。

　　a、学生练习，我巡视、纠正。

　　b、师做正、误表演，让学生回答，哪个正确。※加深动作印象。

　　(二)原地踏步走练习。

　　①、学生踏步练习。

　　②、统一口令练习。

　　(三)齐步走练习。

　　①、全体一起走一遍。

　　②、正、误动作演示，谁对?谁错?错在哪里?回答后再练习一遍。

　　③、师：下面我们进行分排表演，如何评分?(师生共同制定标准)

　　摆臂错误 1′/人次

　　头不正 1′/人次

　　脚步错 1′/人次

　　姿势不好 1′/人次

　　满分100′。

　　④、一排表演，其余观看，并指出哪个同学有错误。

　　⑤、讲评(多给予鼓励性讲评，某排虽然名次不好，但进步很大……)。

　　⑥、最后全班一起走一遍。

　　4、跨越式跳高

　　(一)专门性练习(准备活动)充分活动开下肢关节。

　　(二)引导练习

　　①、正踢腿;

　　②、外摆腿;

　　③、里合腿;

　　④、一腿外摆另一腿里合练习;

　　⑤、跳起做一腿外摆，后腿里合4——5次;

　　⑥、上步跳起做一腿外摆，后腿里合4——5次。

　　(三)跨越式跳高

　　组织分四组：其中一组为右脚起跳者。

　　步骤：

　　①、走过斜放竹竿(皮筋代替)。(要说明为什么要用皮筋，便于教学，不能触皮筋)

　　②、跳过斜放竿：二步助跑，三步助跑。

　　③、跳过低横竿：二步助跑，三步助跑，五步助跑。

　　④、老师示范：使学生进一步明确动作强调两腿伸，直腿依次过竿。

　　⑤、学生练习三遍后，进行优生表演。

　　⑥、抬高横竿练习。

　　⑦、重新分组：(按能力跳不同高度)

　　这样便于学生充分发挥展示自己，更好地学习动作。对跳的较低横竿组的学生，老师多给予指导，鼓励他们努力争取向高一组进入。

　　⑧、逐个讲评(打分)：

　　首先，师生共同制定标准，满分5分。

　　四个要点：踏跳有力1′。

　　直腿地竿1′。

　　两腿依次过1′。

　　动作轻盈优美1′。

　　然后逐个表演，师生共同打分。

　　5、跳高比赛，游戏。

　　组织：分四组，前放高、中、低三个吊球。

　　步骤：

　　①师讲解游戏方法及规则要求。

　　②比赛。

　　③表演优秀者再拔高吊球高度，给予展示机会。

　　④讲评。

　　接跳高后进行比赛，是学习跳高技术的延伸和应用，进一步发展学生的弹跳力，提高跳跃能力，同时培养学生的顽强拼搏、积极向上、团结协作的优良品质。

　　6、放松活动

　　①腿部放松。

　　②摘苹果。

　　③侧跳步放松。

　　④总结下课。

高中体育说课稿篇5

　　一、指导思想

　　贯彻“以人为本，健康第一”的指导思想，发展学生运动能力，发挥学生的积极性、主动性，满足学生身心需要，达到健身目的。充分利用本校资源，培养学生热爱本民族传统运动项目的情感，激发学生参与民族传统运动项目的兴趣，发展平衡协调素质与能力之目的。

　　二、设计思路

　　经过实践，民族传统项目高脚马既能很好的发展学生的平衡与协调能力，又容易看到教学效果，使学生感到成功的快乐，对这项运动产生浓厚的兴趣，踩高脚马既要控制自身的平衡，又要控制高脚马的平衡，两者的平衡必须统一，而且手脚配合要协调，所以我把踩高脚马作为发展学生的平衡与协调能力的主要教学内容，以全面发展平衡与协调能力。本次课围绕文化“高脚马”这一中心，师生共同设计、实施。在教师激励、启发下，着重培养学生展示自我的愿望，规范自我表现的行为，使学生在学练过程中能够：向同伴展示掌握动作的情况;相互观察并说出同伴动作学练中的问题;表现出与同伴良好的合作精神和较高的学练热情，具有增强体质、娱乐身心、陶冶情操的效果。

　　三、教材分析

　　(一)教学目标：

　　1、认知目标：初步知道”高脚马”是中华民族传统体育活动，了解它的历史背景以及文化含义

　　2、技能目标：能快乐地参与”高脚马”活动，初步学会“高脚马”的走、跳、跑动作技巧，运用各种方法设计出有创意的比赛。

　　3、情感目标：激发热爱“高脚马”运动的兴趣，提高创新能力和自我锻炼意识，增进同学间友爱互助、团结协作的精神，增强民族自豪感，培养热爱祖国的`思想情感。

　　(二)重点、难点：

　　1、重点：初步学会“高脚马”的走、跑动作技巧，提高高脚马走跑的实践能力。

　　2、难点：手脚配合协调，身体保持平衡

　　四、学情分析

　　高二年级学生已处于青春期后期，正向青年期过渡，是正常发育期向健壮型发展的时期。学生的心理状况正逐步走向成熟。其力量、速度、耐力等身体素质有了一定的基础，有了一定的自制能力和自我学习，判断能力，同时又有关强烈的成功意识和表现欲望，对运动技术、技能的学习有了一定的分析、判断能力。但他们所熟悉的运动项目仍然是较为普遍的田径运动、球类运动等，对于民族的传统体育活动知之不多。

　　五、教学的主要环节

　　开始部分(4分钟)

　　课前预备队列练习结合集中注意力反口令练习，让学生快速把注意力集中到课堂。

　　准备部分(8分钟)

　　1、热身跑。结合“叫号扶杆”游戏，让学生积极参与。本环节设置的杆就是本次课的教学主器材高脚马。

　　2、棍操。队形还是热身跑的队形，教师总领操，小组长带领各组员进行棍操练习。

　　基本部分(30分钟)

　　1、踩高脚马。本次课已经是高脚马的第三次课学生已经有了一定的高脚马基础，所以本环节设置了障碍物(利用高脚马)进行高脚马的行进踩竞赛，同时用音乐做背景，活跃课堂气氛，进一步巩固学生的动作。

　　2、提高展示区：进行“斗马”擂台比赛。让学得比较好的学生出来展示其斗马技术，给学生一个展示自我的平台。

　　3、引导学生进行高脚马游戏的创编，学生分组进行展示其创编的游戏。

　　结束部分(3分钟)

　　1、放松练习：放松操。

　　2、启发学生进行课堂小结，肯定学练水平，鼓励性评价;

　　3、布置课后作业，收拾器材。

　　六、教学特色

　　1、本次课依据新课程的基本理念，把民族传统体育引入课堂，对体育教学内容的补充和教材资源的开发起到积极作用，使体育教学更具有民族性特点。本课以高脚马为载体，采用简单的器材组合和学生的模仿练习。通过单双脚踩高跷-斗马-抬轿子-飞夺泸定桥-竹竿舞-舞龙等等丰富多彩的形式，同时有个人表演，小组汇演和多方评价。通过一系列的身体活动，给学生充分的时间，空间进行自主活动。既提高了腹、背、手臂、腿部，肩部的协调性柔韧性和力量，又极大增强了学校民族体育文化的氛围，可谓一举多得同步发展。

　　2、“欢乐高脚马”是本课的教学重点。教学中为学生营照一个宽松、和谐的学练环境，在由浅入深、层层递进的教学过程中，通过教师启发引导，学生积极思维和体验探究，引导其克服畏惧心理，大胆实践体验，同时给学生提供展示自我个性能力与技巧的空间，让多数学生在教师的指导下敢于走过高低不平或绕过障碍物等难度较大的练习，以满足不同层次的学生求知、求乐、求成功的欲望，培养学生良好的心理品质和创新精神，发展平衡协调素质与能力。

　　3、高脚马教材来源于生活，来源于自然，本课设计了“一物多用”的课堂教学, 极大提高了器材的使用效率，寓教于乐。经过走、抬、跳、舞等各种动作，贴近生活，拓宽了体育教材内容，让学生明白体育锻炼就在我们身边，促进学生体育活动的兴趣，有利于学生参加体育锻炼习惯的养成。从而吸引了学生积极地参与体育活动中去，而且培养了他们的自信心和进取精神。

　　4、以合作为主线，体验体育学习兴趣。合作学习是本课教学的一大亮点。不管“踩高跷”，还是“抬轿子”和“舞龙”，处处体现着合作。从二人合作，三人合作，五人合作，到小组合作，学生在合作中学习，在合作中玩乐，合作中感悟，在合作中体验学习乐趣，在合作中运动成长。

　　5、搭建展示平台促进合作。好的演员还须有一个表演舞台，同样好的学生也要有表演机会和场所。在课堂中建立一个展示平台，给学生一个充分表演空间，让小组在这个平台上向大家展示他们练习，创新成果。

　　七、场地器材

　　高脚马:30对

　　八、预计练习密度、生理负荷脉率变化

　　平均心率：110-120次/分钟，练习密度：30-35%，心理负荷≥2.0

高中体育说课稿篇6

　　一、教学内容：

　　1. 挺身式跳远“腾空步”技术、腾空动作模范练习;

　　2. 素质练习：连续障碍跳、跳绳、仰卧起坐。

　　二、教学目标：

　　1. 让学生初步学习挺身式跳远“腾空步”技术;

　　2..通过素质练习，发展学生的弹跳、力量、敏捷等身体素质;

　　3.培养学生的自觉性、积极性和遵守纪律的优良品质。

　　三、教材分析：

　　我们知道跳跃不是单独存在的，它以我们的日常生活息息相关，如，在跑动中跃过一条较窄的小溪或沟坎;又如排球运动中的扣球，篮球运动中的跳球，足球运动中的头顶球，也都含有跳跃的动作。跳跃，使人能体会身体离开地面瞬间腾空的'感觉，发展时空感，培养向自我挑战和拼搏，竞争的精神。

　　挺身式跳远是跳跃练习中的一项，是腾越远度越过水平障碍的一种技能。由于跳远场地设备简单，易于进行练习，所以在中学体育课里广泛开展。高中二年级学生要学习和掌握的知识点是：助跑与起跳的结合技术;平稳的挺身式腾空姿势以及正确的落地动作。挺身式跳远空中动作直接影响落地动作的完成，是决定跳远成绩的一个重要环节。跳远起跳后，依靠身体上下转动惯量的差距，抑制时产生的前旋。挺身式姿势腾空后，放下摆动腿，抬头挺胸，上体稍后仰，这些动作都是中学生比较难掌握的，需要反复的练习以及一定的身体素质。本课的主教材安排了挺身式跳远中的腾空技术，副教材是素质练习。

　　四、教学重点、难点：

　　重点：1. 起跳腾空后放下摆腿，膝关节放松，大小腿向后摆。

　　2. 展髋挺胸，两腿放松，自然伸展并靠拢。

　　3. 两臂配合摆动腿大腿的放下动作由侧向上扰举，成上斜举，展胸并上体稍后仰，成空中挺身姿势，维持身体平衡。

　　4. 落地前，两臂由上向下摆，同时收腹屈髋，大腿上举。

　　难点：空中动作的协调与平衡

　　五、教学方法：

　　根据人体动作技能形成的规律，结合学生的实际情况，遵循直观性、自觉性、积极性和循序渐进原则。我主要采用：讲授法、直观教学法、集体练习法

　　六、教学过程：

　　1. 开始部分：导入课堂常规，宣布本课的内容与要求。

　　2. 准备部分：让学生绕操场慢跑两圈，然后做准备活动。最准备部分的后部分有针对性地安排原地徒手的模仿连续，为转入学习“腾空步”动作打下了基础。

　　3.基本部分：挺身试跳远的“腾空步”动作是本课的重点，先给学生讲解其中的要点，并进行示范。然后让学生进行模仿练习。本课的另一部分是素质练习，无论什么运动都需要有一定的身体素质。模仿练习一段时间之后，把学生分成两组，一组先连续连续的障碍跳和跳远，另一组练习跳绳和仰卧起坐。最后，进行一个接力比赛，队员需要先跳过障碍，然后到达垫子做个前滚翻，最后返回与下一名队员击掌接力。输的一队以蛙跳做为惩罚。

　　4.结束部分：先让学生进行放松运动，缓解一下肌肉的紧张程度。然后小结一下这节课的上课情况，对同学们这节课的表现做个评价。最后宣布下节课的内容，收器材下课。

　　七、场地器材：海绵垫、跨栏架，绳子

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