【推荐】幼儿园说课稿模板六篇
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要准备好一份说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编精心整理的幼儿园说课稿6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
幼儿园说课稿 篇1
一、教材分析：
数学活动的内容具有生活性，这是指数学教育活动内容与幼儿的生活实际紧密相连，这些内容是幼儿所熟悉的，也是他们所能理解的，让他们感受到数学可以解决人们生活中遇到的问题。数字在我们的生活中无处不在，教师可以引导幼儿通过观察、发现周围环境中哪些地方、哪些物体上有数字，这些数字表示什么。例如：房屋上的门牌号码、书上的页码、汽车和汽车站上的数字、日历上的日期等等，它们分别表示着不同的意义。若能通过与幼儿生活实际相联系数学活动，让他们感到学习的内容是熟悉的，不仅能激发他们的兴趣，而且能让他们感受到数学就在他们身边是很有用的，并能激发幼儿更加注意，发现周围与数学有关的事务和现象。大班数学活动《设计门牌号码》就是运用生活中的.序数经验，引导幼儿体验生活中数字的作用。
二、动目标：
1)、感受门牌号与楼层、房间位置之间的对应关系，学习用数字表示。
2)、运用生活中的序数经验为动物楼房设计门牌号码。
3)体验数字在生活中的作用。
三、重难点分析：
本次活动的重点是引导幼儿运用生活中的序数经验，感受门牌号与楼层、房间位置之间的对应关系，这也是此次活动的主要目标，通过观看录像、及在生活中观察记录门牌号码，幼儿讨论等形式让幼儿明确门牌号与楼层、房间位置之间的关系。即：前面一个数字表示楼层，后面一个数字表示楼层中的第几间房。难点是幼儿尝试给小动物家设计门牌号码。在日常生活中，幼儿对门牌号并不陌生，通过幼儿生活中的观察和体验，以故事的形式贯穿活动始终，激发幼儿那种关心别人、帮助别人的情感意识。
四、活动准备：
课前引导幼儿注意观察自己家、姥姥家、奶奶家、哥哥、姐姐等亲属家的门牌号码。为给幼儿以视觉方面的直觉感知，准备录像或课件。教学挂图一幅，小熊指偶，信封一个。幼儿人手一份的设计门牌号码材料纸、铅笔等。
五、教学方法：
在整个教育活动中，教师以参与者、支持者、引导者出现，恰当的使用教学方法，引领幼儿在已有生活中的序数经验的基础上，运用情景法、迁移法、观察法、比较法、尝试操作法理解门牌号与楼层、房间位置之间的关系并为小动物楼房设计门牌号码。
六、教学过程：
依据目标结合以上教法、学法我设计了以下教学过程整个过程以故事情景引领。
一)、引导幼儿回忆数字在生活中的作用。(5分钟)
小朋友今天许老师给你们请来了一位小熊，看它给我们带来了什么?“数字”小熊要考考你们都在哪里见过数字，那数字可以告诉我们什么?
(引导幼儿从时钟、电话、汽车站牌、商品标价等多方面感受数字在生活中的作用。)
1)、了解门牌号码在日常生活中的作用。
教师引导幼儿说一说自己家的门牌号码，门牌号码上的数字可以告诉我们什么?如果我们家中的地址没有数字会发生什么问题?
2)、出示挂图，教师再次操作指偶小熊拿着一封信非常着急的在楼房前走来走去。老师边发出“唉声叹气的声音。”小熊今天是怎么了?“噢!原来小熊今天去给小鸭送信却不知道它住在哪里?”引导幼儿讨论分析原因。激发幼儿关心别人、帮助别人的意识。
3)、你们知道许老师家的门牌号码吗?看录像或课件让幼儿通过视觉直接感知门牌号码。
主要教法：情景法主要学法：观察法、比较法
二、)、讨论明确门牌号码与楼层、房间位置之间的关系。这一部分是难点(10分钟)
1)请个别幼儿讲述自己家的门牌号码是多少?隔壁邻居家的门牌号码是多少?楼上的和楼下的又是多少?教师随幼儿的讲述记录。
2)、引导幼儿观察教师记录的门牌号码，如：401、402、503、604等，你知道这些小朋友住在第几层楼、第几间房吗?你是怎么知道的?
讨论：小朋友的家401，隔壁是402，为什么前面的数字是4呢?为什么小朋友的家是401，楼上是501，楼下是301为什么后面得数子都是一样呢?
3)引导幼儿发现门牌号码前面的数字表示的是楼层，后面的数字表示的是楼层中的第几间房，401、501表示的是楼层不一样，位置一样，401、402表示的是楼层一样，位置不一样。
主要教法：比较法主要学法：观察法、比较法
三)、尝试给小动物设计门牌号码(8分钟)小熊着急了请小朋友为小动物们设计门牌号码。
1)、教师出示：作业单，交代设计门牌号码的规则要求。
要求：看看小动物住在新楼房的那一层?然后为它设计门牌号码。每家的号码不能相同，要让小熊从门牌号码上能看出每只小动物住几楼，谁和谁是隔壁邻居，谁和谁是楼上楼下邻居。
幼儿为小动物们设计门牌号码，教师对出现问题的幼儿给予帮助。
主要教法：生活经验的迁移法学法：观察法、比较法、操作法
四)展示布置设计的门牌号码，互相学习同伴间的各种设计。(3分钟)
1)、请幼儿将自己设计的门牌号码展示在泡沫板上，并鼓励幼儿主动与同伴进行交流。
2)、观察个别幼儿的作业单，这幢楼房都有哪些门牌号码?它们一样吗?从门牌号码中能看出谁与小狗住在几层楼吗?哪些门牌号码是他的隔壁邻居?哪些门牌号码是他的楼上楼下邻居?小朋友一起告诉小熊小鸭住几楼几房间?小熊非常感谢大家。
3)、小朋友数字在我们生活中还有很多用处，以后要注意观察发现他表示什么?
七、教学活动分析：
这次教育活动我试讲过，通过以上的教法和学法的恰当使用，幼儿通过迁移已有的生活经验，观看录像，加之观察比较楼上楼下和楼层间的关系，幼儿能够运用生活中的序数经验为小动物设计门牌号码，体验数字在生活中的作用。
幼儿园说课稿 篇2
一、说教材
燕子 是季节性很强的候鸟，人们称它为"报春归来的春燕"、"翩然归来的报春燕"等。只要见到燕子，似乎就是提醒人们：春天来了！古人曾有："莺啼燕语报新年"之佳句。人们总是把燕子跟春天联系起来。 而燕子又是孩子们喜欢的动物之一，它体型较小，上身为发金属光辉的黑色，头部栗色，腹部白或淡粉红色，飞的较低，鸣声较小，多以居民的室内房梁上和墙角巢穴，最喜接近人类。它那标志性的形象——剪刀似的尾巴给孩子们留下了深刻的印象。
《小燕子》这首儿歌正是抓住了这个特点，整首诗从燕子的尾巴入手， 把小燕子描写得栩栩如生，字里行间充满了对小燕子的喜爱之情。整首儿歌始终围绕着燕子剪刀似的尾巴，以一个"剪"字来贯穿，具有奇妙的想象。短小精悍的六句话对小燕子的形态、生活习性、场景进行了拟人化的描写。前两句写了燕子剪刀似的尾巴，中间两句用"上天"和"下河"描写了燕子的飞行场景；最后两句运用联想的方法描写了燕子的住所"窝".
大班的孩子对燕子有了一定的了解，特别是它的外形、典型的生活习性都是孩子们所关注的，这为他们的学习儿歌奠定了一定的基础。但居住在楼房里孩子对燕子又可以说是陌生的，他们很少能有机会近距离地观看燕子搭窝、觅食和喂哺的情景。因此教师就要为幼儿提供一些相关的资料，使幼儿积累有关的经验，为幼儿的顺利学习打下基础。
这首儿歌中蕴涵着许多领域的教育价值。科学领域：通过对儿歌内容的理解进一步了解有关燕子的科学知识；社会领域：可以通过对燕子的了解、朗诵儿歌激发幼儿喜爱燕子，喜爱大自然的情感；艺术领域：儿歌的每一句话都可使孩子调动已有的生活经验，在头脑中产生有关的联想，形成一幅幅美丽的画面。而教育价值最大的则是语言领域，儿歌中的语言比较压韵、节奏明快，而理解儿歌的内容又需要幼儿有一定的想象能力和逻辑思维能力。因此，我把这个教材内容放在大班。
二、说活动目标
根据教材的内容，以及大班幼儿知识能力框架的结构特点，我从认知、能力、情感三方面制订了我的活动目标。活动目标如下：
1 、感受诗歌中描写的优美意境，理解儿歌的内容，学习有感情地朗诵儿歌。
2 、运用有关的生活经验创编儿歌的部分诗句。
3 、萌发对燕子、对大自然的美好情感。
三、说活动的重难点：
活动的重点是目标一：感受诗歌中描写的优美意境，理解儿歌的内容。 《纲要》指出，幼儿语言的发展与社会、认知是密切相关的。我在幼儿原有经验的基础上让幼儿理解儿歌，在观察燕子的基础上描述燕子活泼可爱的形象。 我制订的重点从目标本身出发，因为是语言活动，又是以儿歌为主轴，所以理解儿歌所表达的内容就显得非常重要。儿歌后四句的想象是本次活动的重心，所以我把重点定位在此。通过教师逐句的讲解和教具的演示，形成师幼互动、生生互动的新气象，从而帮助幼儿理解儿歌的内容，发展幼儿的空间想象能力，从而突破活动的重点部分。
活动的难点则是仿编儿歌。 对于大班幼儿来说，由于对燕子熟悉和了解的程度还相对较少，因此他们的想像力也受到了一定的局限，创编对他们来说有一定难度。但如果教师能做好幼儿前期的知识、情感的准备工作，让幼儿对燕子进行资料的查询，积累丰富的生活经验。在教学时，教师提供必要的图片或课件，帮助幼儿形成鲜明的表象，我想仿编儿歌也就会有所突破，从而使幼儿能"跳一跳摘到果子".
四、说活动的准备
1 、前期知识准备：请幼儿搜集、观看有关燕子的书本、图片或视频，积累一定的生活经验。
2 、活动中的准备：
（ 1 ）与诗歌内容有关的课件，内容分别为燕子的外形特写，燕子在空中飞行、在河面掠过点击河面后水波荡漾的画面、燕子衔茅草、衔泥巴搭窝的画面。
（ 2 ）在教师里张贴幼儿收集的关于燕子的图片。
（ 3 ）《小燕子》的歌曲磁带、背景音乐，创编诗歌用的小图片（如）。
五、说活动流程：
共分五个流程：引题——理解内容——朗诵、表演——仿编——延伸
1 、引题部分：播放 《小燕子》的歌曲磁带，师生共同演唱，激发幼儿的情感，把幼儿带入到优美、抒情的意境中来。
2 、理解儿歌：
1 ）通过提问："你知道燕子吗？把你知道的有关燕子的事情告诉大家吧！"幼儿互相交流、分享燕子的外形、生活习性、飞行、搭窝、觅食、喂哺以及一些趣事。
（这个环节是教师为幼儿提供了一个宽松的语言运用情景。《纲要》指出，"幼儿园语言教育的首要任务是帮助幼儿成为积极的语言运用者。"鉴于此，教师就要注意激发幼儿的说话愿望，提供幼儿说话的机会，并保护他们说话的积极性。正由于幼儿有了前期的知识准备，使幼儿在活动中能"有话可说",从而体验到说话的乐趣和成功感。同时，此3环节也为以后的仿编儿歌打下了伏笔，为难点的突破奠定了基础。）
2 ）播放课件两遍，同时教师配以儿歌的朗诵。
（课件的提供为幼儿理解儿歌的内容起到了至关重要的作用，它把儿歌所表达的内容直观、鲜明地呈现在幼儿的面前。从而来突破教学的重点。）
3 ）提问：为什么说燕子在空中飞行时是"上天剪云朵"? 河面上飞行时怎么会"剪水波"呢？最后两句说的是燕子的什么事？
小燕子用尾巴剪了哪些东西？这些东西小燕子真的剪了吗？那么儿歌中为什么要用"剪"这个词呢？
（前一串提问是帮助幼儿逐句分析诗句所包含的含义，而后一串的提问则是让幼儿理解儿歌所运用的描写方法，通过比喻，把燕子外形的主要特征和它的生活情景紧密地联系在了一起。）
教师提问：你还有什么不懂或需要帮助的地方吗？
（这个环节是教师为幼儿提供的一个创造性运用语言的机会。《纲要》中指出："孩子疑问和质疑类言语行动的不足，有可能对他们的创造性思维和行动造成影响。"因此，教师要增加儿童质疑提问的机会。）
3 、朗诵、表演儿歌
1 ）采用整首跟读的形式让幼儿在背景音乐的播放中学习朗诵，激发情感的共鸣。
2 ）幼儿运用肢体动作边朗诵边表演儿歌。（让幼儿的多种感官共同参与到活动中来，更有利于学习和儿歌的记忆，同时也使活动做到动静交替，使孩子更加轻松。）
4 、仿编儿歌：
提问：燕子还会在哪些地方飞行？（如湖面，田野、林间）在那些地方飞行时它会剪些什么呢？它在搭窝时还会用到哪些材料？（树枝、枯叶、稻草、小石子等）它会把这些材料当什么？（教师根据幼儿的回答出示相关的小图片，以帮助幼儿的仿编。）
大班幼儿对儿歌的仿编已有一定的基础，他们会找出相关的字词来替换儿歌中原有的字词，从而创编出独特的儿歌来。考虑到在一个活动中让幼儿没有参照物进行创编有一定的困难，因此，我提供了小图片来帮助幼儿的.仿编活动，从而降低了教学的难度，使大多数的幼儿都能体会到仿编带来的新奇感受。当幼儿对儿歌的结构非常熟悉时，也可以让幼儿直接地进行创编。
5 、延伸活动：根据幼儿对燕子的了解或儿歌所提供的内容，幼儿自愿选择有关的内容进行绘画活动，进一步激发幼儿对燕子的喜爱之情。
六、说教法
多媒体教具的运用：针对幼儿的现有水平和生活经验，制作了形象、生动的课件。课件的运用 让孩子在主动积极的思维和情感活动中，加深体验，有所感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣；教师珍视幼儿独特的感受体验和理解。在教学中，教师灵活地利用教具，创设情境，激发幼儿的学习兴趣，引领幼儿启迪联想……让幼儿自己对儿歌内容的领悟取代教师的灌输，用幼儿自己的独立思考取代统一答案。
视听讲做结合法：主要是根据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点，以及幼儿语言发展的特点而采用的。视听就是引导幼儿去看、去细致地观察。听就是教师的语言启发、引导、暗示和示范。讲就是幼儿的讲述，以满足每个幼儿想说的愿望。做就是让幼儿运用肢体进行表演。视听讲做结合法能充分调动幼儿的各种感官，让幼儿处于积极的学习状态。
七、说学法
1 、倾听表述法：
首先，让幼儿带着自己对燕子的了解，大家来分享、交流，激发幼儿"想说"的愿望。其次，利用各种教法，给幼儿提供自由表达的机会，并通过语言的激励调动幼儿仿编诗歌的积极性，让幼儿"敢说".
2 、探索仿编法：新《纲要》指出：儿童语言学习是开放而平等的学习。教师和幼儿是构造愉快学习和交流过程的共同体，因此，我为幼儿创设了支持性的语言教育环境，支持幼儿在活动中拓展语言经验。我在引导幼儿进行仿编诗歌的同时，提供了各种小图片，以引起幼儿的思考，让幼儿在探索中自主学习，突破活动的难点。
附：儿歌《小燕子》
小燕子，真灵巧，
身上带把小剪刀；
上天剪云朵，
下河剪水波；
剪根茅草当枕头，
剪块泥巴搭窝窝。
幼儿园说课稿 篇3
一、活动内容的选择
本次活动根据大班多元智能创意主题活动《冬日暖洋洋》中真温暖主题生成，在冬季选择这样一个活动，我觉得选材贴近幼儿生活，符合季节特点。
二、具体活动目标的确定
冬天里，围巾是每天都能用到的，每个小朋友都有围巾，但是一般孩子都是家长代劳，所以确立目标1:尝试打围巾结；另外，围巾除啦保暖外，还有打扮自己的作用，为啦发挥幼儿的想象力和创造力，所以确立目标2:乐于用多种方法系围巾，打扮自己；由于幼儿尝试动手打围巾结，所以必须人手一条围巾，四十多条围巾，很好的教育机会，所以确立目标3:观察各种各样的围巾，这也是对幼儿观察能力的一种培养。
三、教材分析及幼儿分析
本次活动是一个综合活动，它涉及到啦艺术领域、语言领域、科学领域三个方面，对于我们这个地区来讲，围巾在冬季比较常见，但是围巾也包括冬季的保暖围巾和秋冬的防风沙、打扮自己的纱巾，幼儿自备啦各种各样的围巾进行系围巾和观察围巾，教材的选择适合大班幼儿的水平及特点。基于我班幼儿喜欢动手操作，所以这一活动很适合我班的幼儿。
四、重点和难点
本次活动的重点是观察不同形状的围巾。通过与同伴选的围巾的对比观察，教师的细心引导一步一步得以突破。活动的难点在于尝试打围巾结，用多种方法系围巾，教师首先请小朋友想想妈妈平常怎样系围巾或妈妈怎样给你系围巾，再动手试一试，请个别幼儿展示围巾的系法，教师给予充分的肯定，并引导幼儿可以大胆想象，设计出自己认为更漂亮的围巾系法，从而突破难点。
五、准备工作
根据活动的需要，在活动前发动啦幼儿园和本班的幼儿带啦各种各样的围巾并展览在班级前面，保证人手一条还有剩余，便于幼儿选择，为活动提供啦充分的物质准备。在幼儿用多种方法系围巾时，我为幼儿准备啦关于围巾系法的幻灯片及舒缓的音乐作为背景。我还选择啦比较有活力的音乐作为围巾展示的音乐，适合幼儿的年龄特点，为啦鼓励幼儿的展示，我还准备啦造型奖、表演奖、设计奖的奖状，为啦烘托颁奖时的热烈气氛，特意配啦颁奖的音乐。
六、过程及相关策略
开始由班级前面展示的围巾，直接引出举办围巾展览会，请幼儿参加。选择自己满意的围巾进行观察、与同伴的围巾进行对比，幼儿通过对比就会发现围巾的花纹、形状、颜色、质地、款式、厚薄等方面的不同，既然有这么多的围巾，就给幼儿一个表述自己喜爱的机会说一说自己喜欢什么样的围巾及其原因，幼儿有说到暖和的，自然引到，围巾的用途，幼儿有说到打扮自己，自然导入到幼儿练习打围巾结，并请个别幼儿向大家展示打围巾结的方法，再鼓励幼儿用多种方法系围巾打扮自己，幼儿可以充分发挥自己的'想象力和创造力，用各种方法把围巾系在头上、脖子上、腰上等，为啦使每一名幼儿都有展示自己的机会，我设计啦一个围巾展示的表演，请每一名幼儿都做小模特进行表演，并对幼儿进行啦分组，我也融入到幼儿中间去进行表演，激发幼儿的兴趣。为啦对小朋友的表演进行肯定，我还准备啦造型奖、表演奖、设计奖的最佳奖和优秀奖的奖状，以幼儿提名，老师记录的形式进行，为啦保护幼儿的参与积极性，还我准备啦小组奖的奖状，使奖励既突出啦个别，又面向啦全体，最后利用幼儿园老师来听课的宝贵机会，邀请园长为获奖幼儿颁奖。
七、活动反思
从整体来讲，我觉得本次活动有一些优点或闪光之处：
1、从幼儿身边选材，离幼儿生活很近，符合季节特点。
2、我为活动做啦充分的准备，在活动前发动啦幼儿园和本班的幼儿带啦各种各样的围巾并展览在班级前面，保证人手一条还有剩余，便于幼儿选择，为活动提供啦充分的物质准备。在幼儿用多种方法系围巾时，我为幼儿准备啦关于围巾系法的幻灯片及舒缓的音乐作为背景。我还选择啦比较有活力的音乐作为围巾展示的音乐，适合幼儿的年龄特点，为啦鼓励幼儿的展示，我还准备啦造型奖、表演奖、设计奖的单项奖的奖状，为啦保护幼儿的参与积极性，还我准备啦小组奖的奖状，使奖励既突出啦个别，又面向啦全体，为啦烘托颁奖时的热烈气氛，特意配啦颁奖的音乐。
3、在整个活动中幼儿参与得比较积极，很开心，所以我认为他们很喜欢这次活动。整个活动的环节设计，层层深入，教师对活动也很投入，融入到幼儿中间去啦，活动目标还是完成得很好。
4、我觉得利用幼儿园老师来听课的宝贵机会，邀请园长为获奖幼儿颁奖很好，这样幼儿觉得自己被重视，"园长给我颁奖啦"有自豪感。
5、大多数的幼儿都愿意动手系围巾，并且想象力、创造力很丰富。
6、在围巾展示表演的时候，整个活动掀起啦一个高潮，幼儿愿意表现自己，敢于表现自己，大部分幼儿的音乐表现力都很好。
但是，对于本次活动我觉得还有一些不足之处：
1、幼儿表达得不够积极，原因：在观察各种各样的围巾时，是不是先请幼儿到前面看一看、摸一摸，然后不拿围巾回座位更利于幼儿的观察，或者直接在座位上看？幼儿把围巾取回去之后，大多数幼儿都是把自己的围巾和身边的小朋友进行比较，这样有局限性，本来很明显的不同之处，需要老师的引导才能发现，而且有围巾在手里，他们更关注的是手里的围巾本身而不是表达发现。
2、在说围巾有什么用的时候，教师有些拖，在张硕研说好看的时候，我就应该及时总结收住，围巾还可以打扮自己，导入到下一个环节，不必非说出毛线织的围巾是保暖，纱巾可以挡风沙、打扮自己。
3、整个活动时间长啦，以至于后来颁奖的时候很匆忙，教师都把小组的奖给落下啦。
幼儿园说课稿 篇4
一、说活动教材
守恒包括数的守恒、长度守恒、液量守恒、物质的量(固体量)守恒、面积守恒、质量守恒、容积守恒等。
大班幼儿认知活动的具体形象性和行为的有意性明显发展，能依靠表象进行思维，认知活动的概括性使幼儿对事物的理解增强，但仍显表面化、肤浅化。
因此本次活动选择的内容是网络图数守恒中的一个内容6以内数的守恒，旨在让幼儿在游戏中愉快地学习数的守恒，通过自身的操作，初步感知物体位置发生变化，总数不变的数现象。让幼儿在看一看、说一说、玩一玩、摆一摆中理解数的守恒，使幼儿对数的守恒有初步的概念。数的守恒是指物体数目不因物体外部特征和排列形式等的改变而改变，物体的数目与物体的大小、颜色、形状及排列疏密没有关系（评价标准：知道比较两组物体的多少，要以物体的数目来判断）。
二、说活动目标
新《纲要》中提到，要从生活和游戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和有趣。幼儿园的教育应密切联系幼儿的实际生活而进行，利用身边的事物与现象作为探索的对象。
数学教育的总目标是培养幼儿对数学活动的兴趣，使他们愿意并喜欢进行数学活动。培养幼儿具有正确使用操作材料的技能和良好的学习习惯。大班幼儿在老师的引导下，能注意和发现周围环境中物体数量间的差异、物体的形状、以及它们的空间的位置等。
根据认知领域的目标，幼儿园新《纲要》的理念，以及我班幼儿的实际发展水平，我从知识、能力、养成教育三方面出发，制定丁本次活动的目标：
(1)初步建立数量守恒概念。。
(2)培养幼儿认真观察的好习惯。。
三、说活动重难点
活动重点：运用游戏的教学方法引领孩子学习，初步建立数量守恒概念。
活动难点：我把目标二作为本次活动的难点。
对于突破重难点采用的方法是：运用游戏的方法，引导孩子积极参与，主动探索，寻求答案。
四、说活动准备
活动准备是为具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。因此，活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应。为此，我准备了丰富的活动材料，如下：材料准备：四个碗、四个勺；五个福娃、版图布置；课件；塑料雪花片、正方形、三角形、圆形、半圆形若干。
五、说活动程序
整个活动我主要是从四个环节展开的。
第一个环节：初步感知（通过视觉参与，体验数的`守恒）数的守恒
在这个环节我主要采用的教法是：游戏法、、直观教学法；幼儿采用的学法是：观察法、比较法。（奥运会马上就要在北京举行了，老师正在练习魔术表演，出示四个碗、四个勺），通过变一变让幼儿直观地得出结论：无论四个碗和勺他们的位置怎么变，他们的数目不变，都是四个。接着为了让幼儿更加形象的感知数的守恒，我又出示了五个福娃，首先在数量上增加了难度（为迎接奥运会的到来，福娃宝宝们也进入了紧张的排练阶段）通过操作师生共同得出结论：五个福蛙无论他们的位置怎么变，他们的数目不变。
第二个环节：尝试探索（通过触觉参与，体验数的守恒）数的守恒
在这个环节我主要采用的教法是：引导法；幼儿采用的学法是：动手操作法、比较法、交流法。（看到小朋友们表现这么好，福蛙宝宝们非常高兴，他们还给每个小朋友准备了一份礼物……请小朋友用你们的小礼物来玩一玩、摆一摆，每变一次后，都要动脑筋想一想你的几个小礼物的什么变了，什么没有变）。
第三个环节：进一步感知数的守恒
在这个环节我主要采用的教法是：电化教学法、游戏法；幼儿采用的学法是：观察法、激励
法。看到小朋友们这么聪明，福蛙宝宝也想来考考小朋友们（课件），“它们一样多么？”
第四个环节：延伸活动《找朋友》
在这个环节我主要采用的教法是：游戏法。幼儿采用的学法是：观察法。
为了给中国奥运加油喝彩，我们每天都要开展户外体育游戏，今天我们的跳绳怎么玩呢？教师介绍游戏规则，幼儿找和自己的绳子结数相同的小朋友来做朋友。在愉快的音乐《找朋友》声中，结束了本次活动。
六、说活动小结
本次活动从幼儿身边感兴趣的现象人手，形象地将数的守恒展现在幼儿的面前，便于幼儿掌握，活动中注重师生、生生之间的互动，将大家的知识经验加以交流和反馈，达到教学的目标。
整个教学以为20xx中国奥运加油喝彩为主线，把各环节串联在一起，各环节层层递进，体现了数学教学的完整性和主题性，便于幼儿掌握学习的内容。
提供了大量的操作材料，让幼儿自主探索，让幼儿在愉快的操作中感知数的守恒，让枯燥的数学活动变得更有意思。
但活动中也有遗憾的地方，比如说教师的站位把握得不好，以至于个别时候有个别孩子看不清楚，这是完全可以避免的现象。还有个别环节教师的总结还不是很到位，应该让孩子更加一目了然。课件还可以更加灵活的运用，真正做到一物多用等。
有什么不到位的地方，还请大家多多指导批评。
幼儿园说课稿 篇5
一、教材分析
音乐是表现情绪、情感的最好方式。想让幼儿喜欢参加艺术活动，大胆表现自己的情感和体验，寻找合适的歌曲教材是至关重要的。《茉莉花》在我国历史悠久，这首民歌轻盈活泼，淳朴优美，婉转流畅，短小精致，易唱易记，表达了人们爱花、惜花、护花，热爱大自然，向往美好生活的思想情感，既积极健康，又储蓄柔美。
对于大班孩子，我们重点是引导幼儿通过欣赏，感受乐曲所表达的内容，并通过身体动作进行表现，提高幼儿的音乐感受力和表现力，使幼儿体会到自由表达和创造的快乐，因此，我确定了本节活动的目标。
二、说目标：
1．感受音乐优美抒情的情绪，尝试用柔美、舒展的动作和造型来表现对音乐的感受和理解。
2．在结伴造型和舞蹈中进行感情交流，体验合作表演游戏的乐趣。
三、说重点难点：
从活动目标可以看出，本节活动的重点是引导幼儿通过反复倾听、感受音乐，尝试用柔美、舒展的动作和造型表现出来，培养幼儿的音乐感受力和表现力。难点是根据音乐结伴创编身体动作。
四、说教学准备：
乐曲CD、茉莉花图片、扇子等。
五、施教过程中的体会和发现：
如何让幼儿将《茉莉花》是这首江苏民歌，旋律音调清丽、婉转、柔美、细腻的风格用肢体语言体现出来呢？因此，在第一次的活动，我采用了把生活经验融入活动的方式，请幼儿品茗茉莉花茶着手引出茉莉花从而激发幼儿欣赏与理解乐曲的兴趣。但活动下来，发现品茶这一举动反而吸引着幼儿对茉莉花茶的制作兴趣，很难将幼儿的兴趣往乐曲上转移，活动自然无法顺利进行。
接着，第二次活动时采用故事导入方式，发现故事不够动听幼儿不感兴趣，显得有些无聊，直到音乐出现了，幼儿才提起神来。幼儿对这首音乐都还是比较熟悉的，第一遍欣赏时大部分幼儿都会轻轻地跟着唱，大部分幼儿都知道这首歌曲的名称，所以我就直接提问：如果你是茉莉花，听了这音乐，你会是一朵怎么样的茉莉花？幼儿马上用双手做鲜花状，发现一名幼儿是双手未开的鲜花状说：我这是茉莉花花蕾，还没开呢！接着又有幼儿将手指微缩，说她是一朵害羞的茉莉花。幼儿在不需要教师过多语言的提示就赋予了茉莉花生命和情感，这让我很惊喜。
接下来就让幼儿再次倾听音乐用身体自由表现音乐。这时让我困惑的事又发生了：在表现过程中，幼儿动作单调，看到一位幼儿的动作稍微有些变化，教师引导他们及时观察或者通过教师进行模仿时，就成了大家的示范动作，幼儿没有进一步去创新动作。教师这一举动反而局限了孩子的思维，如何才能把握好示范和模仿提示这个度，这让我很困扰。由于前面故事导入环节占用时间过长，想这个基础上总结幼儿的动作表现再进一步发展结伴造型时，幼儿显得有些不耐烦。但幼儿还是根据音乐利用合作的方式做出花束层次、高低的变化的造型。可是在这个过程中又出现了新的问题：有个别幼儿会来回走动变化组别，一时这个幼儿组成一个造型，一时又跑另外一个幼儿身后做出另外一个造型。为了让幼儿感受到自己就是生长在花盆里的茉莉花，我借用了呼啦圈这教具来充当茉莉花的花盆，让孩子在表演过程中有意识地表现茉莉花的静态形式。又一个问题冒出来了：音乐没有起伏很明显的旋律，幼儿的动作表现方面还是显得单调。
于是又进行了第三次执教。在这次活动中，我抛开了故事环节，在活动开始部分，直接出示图片让幼儿认识茉莉花，告诉幼儿在四百多年前就有人用音乐来赞美茉莉花，到我们现代的时候音乐家就给这首乐曲配上了优美的词句。这个环节用了3分钟。
第二部分就请大家一起欣赏歌曲《茉莉花》，在优美的音乐声中，幼儿跟着歌曲轻轻哼唱。接着就请幼儿谈谈这乐曲带给你什么样的心情？如果你是一朵茉莉花，听着音乐，你会是一朵怎么样的茉莉花。幼儿各抒己见：我听了这音乐后很舒服，我会是一朵开心的茉莉花。我听了这音乐后心情很愉快，我会是一朵正在慢慢开放的茉莉花。我听了这歌曲后想睡上一觉，我会是一个小茉莉花蕾……！这个环节用了5分钟。
第三部分：请幼儿用身体表现音乐。“好，那就请你们听着歌曲把开心的茉莉花、慢慢开放的茉莉花、在睡梦中的小花蕾用你们的身体表现出来吧！孩子们在歌曲中尽情的抒发着歌曲给他们带来的感觉。
为了进一步提升幼儿经验，在这个环节结束以后。我又请幼儿回忆，图片上的茉莉花每个枝头上是不是只有一朵茉莉花？孩子们的观察还是比较仔细，马上回答说：“不是，有些一个枝头上有三四朵的，有的是五朵花，有的是两三多开了的茉莉花还挨着几个没开的小花蕾……”——那这样的.茉莉花型用我们的身体又怎么去表现呢？教师开始引导幼儿结伴造型。幼儿开始发表自己的想法：我们可以互相帮忙，我们几个人的花凑在一起不就是了吗？——那枝头上除了花还有什么呀？幼儿很快就想到分配角色，有些幼儿摊开手掌扮演叶子。——嗯，这个主意不错，我们一起来试试看看吧！请幼儿根据音乐进行自由组合造型，教师在这个过程中用语言提示幼儿要注意花束的层次、方位、高低变化的过程：有的枝头上一下子开了三朵茉莉花；有的枝头上开了两朵茉莉花，那两朵茉莉花旁边还躲着两个小花蕾；有的枝头上只开了一朵茉莉花，白白的花下衬着几片嫩绿的叶子好看极了！风吹来，一片、两片花瓣掉了下来，风继续吹，更多的花瓣落了下来。花开花谢，你看，枝头上又有新的小花蕾，又开出了又香又白的茉莉花。这里用了10分钟。
为了使幼儿的动作表现能更丰富，在第四部分里，我采用了扇子，引导孩子运用扇子来进一步创编舞蹈动作。在这个环节我主要从三方面考虑：扇子容易准备、容易携带收纳、扇子的张合正好可以让幼儿更贴切的感受茉莉花开放过程。首先请幼儿拿着扇子跟着音乐的节奏一张一合或者慢慢打开来表现音乐的4/4拍子。接着请幼儿自己想想，扇子在手上还可以怎么表现？教师拿着扇子示范表演一段。——你们能不能也用扇子和你们的身体一起来表演茉莉花呢？幼儿很聪明：扇子打开可以当花瓣，我们的身体是树枝！——茉莉花有几片花瓣啊？幼儿马上又应道：我知道了，我们几个人一起打开扇子接起来就变成一朵茉莉花了！紧接着老师有提示幼儿茉莉花有大有小呢。幼儿马上又邀请更多的小朋友打开扇子围接成一个大圆成了一朵大大的茉莉花。——哇，好大的一朵茉莉花呀，我们跟着音乐一起来试试吧！
请幼儿拿着扇子随歌曲的意境进行合作表演。有的幼儿合着扇子听着音乐慢慢地从脚下升起，举过头顶时，慢慢打开扇子，一朵茉莉花开放了。有的是几个小朋友围成一圈慢慢地打开扇子一把一把的接起来变成一朵大茉莉花。最后，在教师的提示下，所有的小朋友围成了一个大圆，一起把扇子合起来一起把扇子打开，变成了一朵大大的茉莉花。这也是活动的最高潮！这里用了10分钟
孩子们表演得很开心，在活动的结束部分，告诉孩子们《茉莉花》是我国名曲，因为这曲子实在太美，很多音乐家们对这首曲子进行了改编，用不同的乐器进行演奏，用不同的舞蹈去表演。接下来，请孩子们欣赏一段芭蕾舞《茉莉花》选段结束活动。欣赏舞蹈用4分钟。
六、感悟与反思：
通过多次的修改，我以欣赏、谈话的交流平台，引导幼儿感知、认识、表现。在教学活动中根据大班幼儿年龄特点采用多渠道调动幼儿多个感官通道参与活动，引导幼儿根据音乐内容创编身体动作，充分激发幼儿的对音乐动作的兴趣和表现欲。但在合作表演部分，孩子的合作意识比较欠缺，结伴造型上表现不够理想。教师应在这个环节部分的引导还要更深入地思考。俗话说：“教无定法，贵在得法”。一堂好的音乐活动应该体现“教学多元化的”教育理念。我想：好的音乐活动应该是一种艺术享受，我会在以后的教学实践中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子们一起探索，一起成长！
幼儿园说课稿 篇6
教材分析：
《小鸡吃虫》这个活动应该是幼儿较为感兴趣的活动。活动的两个主角取决于幼儿的生活，在平时的区角活动中，我们投放的“小动物喂食”中就有小鸡和毛毛虫，幼儿对这两个小动物比较熟悉，有一定的知识经验。而且小鸡圆鼓鼓的身体，尖尖嘴巴的形象，深得小朋友的喜爱。小班幼儿对数的概念已有一定的认识，在此基础上，能手口一致地点数3以内物体的数量，并按数去出物品是有一定的难度的。所以我们年段选择了这一活动作为一课三研的教案，是从幼儿的年龄特点和实际情况出发，并考虑的幼儿的生活经验和爱好。
说活动目标：
结合我对教材的分析，小班幼儿的特点及计算发展的水平，我设计了以下几点目标：
1．喜欢参加数学活动，获得愉快的情绪体验。小班的幼儿寄教于玩，通过玩乐学习到知识经验，培养幼儿对于数学活动的兴趣才是根本，因为兴趣是最好的老师，兴趣是最好的助力。
2．乐意用感观观察、探索周围的事物，感知游戏中3以内的数量。
3.能根据自己身上的数字找到相应数字的篮子和相应数字的小虫。
说重难点：
我将目标3能根据自己身上的数字找到相应数字的篮子和相应数字的小虫。作为本次活动的重难点，小班的幼儿虽然对数的概念已有一定的认识，但按物取数对小班的幼儿来说还是有一定的难度，小班幼儿按物点数时，多数幼儿不能把嘴里数的和手指点的物一致起来，原因在于大多数父母在教孩子数数时，没有和实物配合起来，所以此次我们准备了箩筐小鸡和毛毛虫，通过与实物的配合突破难点。
说活动准备：
活动准备是为了更好的进行教学和提高孩子的学习兴趣，我为本次教学活动准备了充足的材料：我准备了实物毛毛虫若干，用以突破重难点。游戏是幼儿最喜欢的活动方式，角色的扮演也使幼儿对活动的积极性更高，所以我能准备了小鸡头饰15个；母鸡头饰1个；老师扮演鸡妈妈，教师扮演鸡宝宝。除此之外为了让幼儿有更好的活动环境，和激发幼儿的活动兴趣，我们布置了篱笆和草地，让幼儿能够在情境游戏的过程中积极的学习，使每个幼儿参与到活动中去。
说活动过程：
本次活动我分为三大块内容：
1．教师扮演母鸡妈妈，小朋友扮演小鸡宝宝导入游戏情境。
2．小鸡练本领，通过教师出示的数字，来按照教师的指令做相应数量的动作。
3．游戏《小鸡找虫》，按数取物。
4．小鸡与鸡妈妈一起跳律动结束活动。“理解--感受--体验”，由浅入深，从理解到感受，使幼儿已有经验与新经验之间建立有机联系，让幼儿在互动式、开放式、直观式的教育活动中，自主地、能动地、创造性地学习。让孩子真正理解、并学会按数取物，我将四大块内容设计以下环节：
第一大环节教师扮演母鸡妈妈，小朋友扮演小鸡宝宝，一起唱《小小蛋儿把门开》。次环节角色扮演意在激发幼儿活动的兴趣，引起幼儿的注意力。
第二大环节小鸡练本领。老师出示数字“1”，请宝宝们看这是数字几？象什么？请我的小鸡点一下头。在出示数字“2”，请宝宝们看是数字几？象什么？请我的小鸡蹲两下。最后出示数字“3”，请宝宝们看是数字几？象什么？请我的小鸡拍三下手。让孩子们边做动作边数数，此环节目的`是让幼儿熟悉数字，理解数字相对应的意思。通过鸡宝宝练本领初步感受“按数取物”。
第三环节游戏《小鸡找虫》。为了更好的游戏我把他分成了三个小环节：
一、鸡妈妈交代游戏内容及要求：请宝宝们看妈妈身上有一个数字宝宝，它是几呀？一会妈妈找虫时要先找到自己的3号篮子，再去找3只小虫子，找的时候请宝宝和妈妈一样要边数边找。这一环节很重要，只有交代清楚游戏的内容，幼儿才能正确的游戏。
二、幼儿操作，小鸡找虫。教师先请宝宝们看清楚自己身上的是数字几？然后按妈妈的要求去找虫子吃吧！这里让幼儿有一个体验的过程，只有自己操作了和经历的事情幼儿的印象才会深刻。在这里教师特别要注意鼓励能力弱的幼儿。之后一个自查、互查和教师查的过程，帮助个别错误的幼儿纠正错误。
三、一起分享毛毛虫。教师带领孩子们一起假装吃虫，享受游戏的乐趣，和成功的喜悦，激发幼儿对计算活动的兴趣。
最后一环节：结束活动
小朋友们和老师一起跳舞。此环节收尾，使整个活动画上了句号，活动环节一环扣一环，整个活动层层递进。幼儿从中获取知识经验。
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