小学说课稿

时间：2022-01-22 01:45:33 说课稿我要投稿

【必备】小学说课稿范文合集六篇

　　在教学工作者开展教学活动前，总不可避免地需要编写说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。说课稿要怎么写呢？以下是小编精心整理的小学说课稿9篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

【必备】小学说课稿范文合集六篇

小学说课稿篇1

　　《地球爷爷的手》是小学语文一年级第二册的一篇课文，课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，通过成孰的桃子自已落地的故事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了地心引力这一比较深奥的科学现象和科学常识，鼓励学生留心身边的科学，从而爱科学，学科学。下面结合我对这堂课的理解，谈谈我的设计思路：

　　1、学生是学习和发展的主体，教师是学习知识积极的组织者和引导者，语文教学应让学生自读自悟，自学探索为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要一年级小学生达以这个理想目的不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。因此，在我的课上提倡学生们的自读感悟，培养学生理解课文的能力。如在学习地球爷爷的话时，我是这样安排的：先是我朗读了一遍，然后问学生，你们在听老师的朗读以后，你们听懂了什么？这样能把学生对这段话的理解讲出来，如果还有一定难度没有讲出来的`，我就适当地引导。

　　2、架设生活与教材的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。知识来自生活，我们的课堂更应与学生的生活实际相联系。因此，我在学习小猴请小兔吃桃子的话的前面，安排了一个说话训练，让学生们结合自己的实际，想想如果你是小猴，你会怎么样请小兔吃桃子呢？这样就能唤醒学生对生活的理解，同时也能培养学生们在交际上的一些礼仪。另外，在学习地球爷爷的话的时候，我注意与学生们的实际相联系，问问学生还知道地球爷爷的手能干什么吗？激发起学生探索大自然的欲望。

　　3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探索中认识生字，读懂故事，初步了解地心引力，对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。我在课堂上是放手让学生学的，在初读课文阶段，我让学生在自读课文的过程中学习生字的，然后就是卡片反馈检查，由于这课的生字比较简单，所以没有花很多时间。

　　4、兴趣是儿童最好的老师。课文是从儿童熟知的手入手，引出地球爷爷也是有手的，而且是与众不同，以此为切入点，更容易唤起儿童探究的欲望。

小学说课稿篇2

　　一、说教材

　　我说课的内容是三年级第一册第3单元第5课，结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下：

　　语言知识目标：

　　1.学习单词：能听、说、读数字one—five

　　2.学习句型：能听懂会说Howmany?？并根据实际情况做出回答.

　　能背诵韵句：one，two，three，four?

　　语言技能目标：

　　1.能准确认读新单词，读准句型。

　　2.能运用句型进行实际交流

　　情感态度目标：

　　能够运用数字和Howmany??？句型谈论身边物体，培养学生对英语的兴趣。

　　结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为

　　重点：

　　Numbers：听、说、读数字one—five。

　　难点：

　　one—five的实际运用。

　　二、说教法和学法：

　　（一）小组活动学习法

　　我把全班按照座位分成5个小组，用前面课文刚学过的5个英语名词命名，课堂各项教学活动均以小组活动为主线，个人和结对活动为辅，学生之间互相交流，竞赛，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。

　　（二）游戏教学法

　　在调动学生积极性和主动性方面，我采用了游戏法，让全班参与其中，形成师

　　生互动，提高教学效果。尤其是教授a、e、i、o、u和1-5时用的TPR（全身动作反应法）。这是比较流行的一种儿童学习英语过程中可以采用的活动，可以通过动作来表现儿童对输入的语言理解是否达到了内化的程度。

　　（三）鼓励法

　　课堂评价主要以鼓励性评价为主分别采用了师评、互评为主要方式，课上教师恰当的使用激励性评语和赠送小礼物的方法让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。

　　三、说教具

　　依据英语教学的直观性，趣味性、实践性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，我利用了自制的星图、小红旗、卡片、磁带等媒体设计教学，学习则利用骰子、小贴纸等积极参与教学活动。

　　四、说教学程序

　　整个教学程序我采用了以旧带新，闯五关基础操练后，巩固提高运用英语数字。

　　Step1.Review

　　１、通过问候语复习了第二单元的交际项目

　　A：Howareyou?

　　B：I’mfine,thankyou!Andyou?

　　A：I’mfine,too!

　　2、通过给教过的5个字母找对5颗星的位置认大小写朋友（用口诀记住b和d）。

　　3、由5颗星的序号引出怎样用英语表达数字。

　　4、还是由5引入介绍接闯五关的游戏规则。

　　〔设计意图：在游戏比赛中巩固所学知识，不仅激发了学生的学习兴趣，而且活跃了课堂气氛。分组竞赛，培养了团队意识。〕

　　Step2.Presentation&Practice

　　１、教师教授事先写在小黑板上的单词（已用红笔画出元音字母，字母组合以不同颜色下划线标注，吸引学生注意），从5开始教授并配合比手指，主要先纠正读音，介绍音形对照和用动作图画巧妙地识记元音字母a、e、i、o、u。

　　2、用大小声的形式教授并巩固one-five和Howmany并小组比试①。

　　3、掷骰子游戏②：同桌PK掷骰子看数字读英语比赛Howmanypointscanyousee?，5小组是以竖排为单位的，相邻两人就属于不同的小组，两人要互相监督，剩下一组学生自觉（教师有时间也帮忙监督），之后教师统计总结各小组过关情况。

　　〔设计意图：机械单调的重复会使学生感到厌烦，从而丧失学习主动性。在这一环节，教师将又简单又好玩的“掷骰子”与数字操练有机结合融为一体，从而进行灵活的变换和有效的操练，非常生动有趣。〕

　　4、快速反应：比相应数目的手指在相应的'身体部位（1头，2肩，3手，4膝，5脚）上并配合用英文数数的音乐，熟练后各组派代表比试反应③。

　　〔设计意图：全身动作反应法巩固了数字的读音和手势表示，让学生在兴趣盎然的状态中掌握了本课的重点——5个数字的英语。〕

　　5、用唱反调的形式教授let’s,run,can,see,fish,hen和比试④。

　　〔设计意图：用大小声和唱反调的形式吸引学生注意力要集中。〕

　　Step3.Consolidation

　　1、课文P19&P20结合实物进行认读比赛⑤。

　　2、课本P21Let’schant。配合动作，要求回家后再练习并背诵。

　　3、课本P21Lookandsay

　　Step4.Assessment评价

　　总评价：数每一组获得的星级数

　　〔设计意图：最后评价也以每组过关的星级数多少为定，环节设计与数字息息相关。〕

　　Step5.Homework

　　1、课本P22Lookandcount

　　2、预习数字6-10。〔设计意图：趁热打铁，培养学生的预习能力。〕

　　3、查找生活中的数字资料，用英语表达出来,下节课汇报。（电话号、车牌号、火警、急救电话等等）〔设计意图：生活之中用数字，使学生的学习由课堂延伸到了课外，让学生积极地去完成教师布置的任务。体现了学用结合，以用促学的教育理念。同时发展了学生的自主学习能力。〕

小学说课稿篇3

尊敬的各位领导，老师：

　　大家好！

　　非常感谢各位领导和老师给我这次学习和提高的机会。今天我说课的题目是小学主题班会——《远离垃圾食品享受健康生活》。下面我将从设计背景、活动目标、活动准备、活动重难点、活动方法、活动过程、活动反思七个方面进行说课。

　　一、活动设计背景：

　　我们学校没有商店，学校领导和老师也经常教育学生不要随便吃零食，禁止到小商店购买零食，为何屡禁不止呢？通过调查发现：有许多学生嫌家里的饭菜不好吃，而且中午学校食堂的饭菜单一，外面小商店的口味迷人，而且还便宜。因此，学校周边的小商店到了放学的时候，生意特别好！而校园内、教室内的垃圾箱几乎成了各种食品袋的“天下”。为了加强学生的食品安全教育，提高学生的食品安全自我保护意识，我设计了“远离垃圾食品，享受健康生活”为主题的班会课。

　　二、活动目标

　　为了调动学生参与活动的兴趣，引导学生观察、讨论，结合小学生的心理特点，达到增强小学生食品安全意识这一目的，我设计了以下教学目标：

　　1、通过活动的开展与交流，让学生认识垃圾食品，并在购买食品时学会选择和鉴别。

　　2、通过活动的参与，学生能够认清垃圾食品的危害，增强拒绝垃圾食品的信心，让学生健康、安全的成长。

　　三、活动准备：视频、图片、案例、垃圾食品包装袋等

　　四、活动重、难点：

　　重点：让学生学会辨认垃圾食品，并认识到长期食用垃圾食品的危害。

　　难点：小学生通过活动如何真正地远离垃圾食品，促进身体健康。

　　五、活动方法

　　根据本节课的具体内容，结合小学生现具有的心理特点，我采用了讲述法、课堂讨论法、互动交流、调查法等方法，学生主要采用“自主、合作、探究”的探究方式，充分地调动小学生参与活动的积极性，达到预期的教育目的。

　　六、活动过程：

　　1、谈话导入，现场调查

　　同学们我们生活是多么幸福、美满，我们有父母、亲人、老师、朋友地关心与爱护，似乎觉得我们的周围是多么的安全。其实，我们生活中仍然有许多不安全的东西存在，需要加以注意和认真对待，否则在不知不觉中会给自己的身体带来伤害。现场调查：同学们平时喜欢吃零食，特别是喜欢吃辣条、鸡爪、方便面等小食品的请举手。此时举手的学生会非常多，引导学生知道本节班会课主题与食品有关，与学生一起带着这一话题来进入今天的主题班会课。

　　设计意图：这一环节调动了小学生的思维，引起学生的思考，现场调查引入主题，也体现了小学生现阶段的思维特点。

　　2、观看视频，交流认识

　　首先请学生们共同观看垃圾香肠等垃圾食品的制作过程视频，然后现场调查学生是否在小商店买过该类小食品？通过短片，是否了解这些垃圾食品在制作过程中，都添加过那些对人体有害的物质？

　　设计意图：通过交流，学生会对垃圾食品有了初步的认识和了解，也为小学生今后远离垃圾食品奠定了一定的'基础。

　　3、交流讨论，认识危害

　　出示垃圾小食品尤其是“五毛食品”（魔法师、一根筋、一根葱、辣皮、唐僧肉等）的制作图片。结合图片老师适时讲述：这些食品均来自地下黑工厂，老板为了追求利润会不择手段的降低生产成本，只知道用色、香、味来引诱我们，根本不顾食品的安全与健康。此时的学生听了老师的讲述肯定会感到惊讶与惊叹。紧接着边出示学生熟悉的各种垃圾食品包装袋边提出：这样低价的食品肯定不是什么好东西，一定是劣质产品，为什么呢？通过观察、交流讨论引导学生认识到这些垃圾食品其实大多都是一些小作坊生产的三无产品，然后重点启发学生并讨论交流它们的危害。教师通过屏幕出示一些学生比较喜欢的垃圾食品的成分及危害，并举案列、垃圾食品的危害视频来进一步说明垃圾食品的危害。

小学说课稿篇4

　　一、说内容：

　　我说的内容是PEP BOOK五年级下册PEP Unit3 My birthday第一课时的A. Let’s learn部分。

　　二、说目标：

　　教学目标：

　　1.知识目标：

　　(1)、单词：12个月份的名称（听、说、认读）及其简写形式（听、说读写）。

　　(2)、句型：What is your birthday ? My birthday is in … , 能用此句型调查同学生日。

　　(3)、能就12个月份划分四季。

　　2.能力目标：通过教学，使学生能听说认读12个月份的英语名称。

　　3.情感目标：培养学生互相关心的意识。

　　三、说教学重难点：

　　1、四会单词的简写及上述句型的运用。

　　2、January, Febuary的发音及月份的简写形式。

　　四、说教法：

　　1．教法设计

　　本节课中，在教学过程中注意发挥学生的主动积极性，给学生一个轻松愉快的语言学习氛围，让学习过程充满乐趣，同时使他们感受到一定的挑战，满足他们的成就感，使思维始终处于积极状态。

　　2．学法指导

　　重视多元智能教学原理、合作学习法和任务型语言学习法等应用，充分调动学生的感觉器官，想象能力，激发学生积极参与课堂教学活动。通过这些活动不仅能培养学生大胆表达的良好学习习惯，而且还为学生提供充分的语言实践机会，学习的空间更加开放，能激发学生创造性地使用所学语言，从而激活学生的思维，发展他们自主学习的能力。

　　3．教学手段

　　根据本节课的内容特点，我使用图片，使用方便，易于操作和学生理解。

　　五、说教学过程：

　　一：Warming up

　　1、教师播放第二单元14页歌谣，出示四季的单词卡片，学生看图跟读吟唱歌谣。

　　【设计意图】有节奏的歌谣可以调动学生积极性，吸引学生的注意力，使学生自然进入英语学习状态。

　　2、Free talk

　　【设计意图】口语交流是英语课堂必不少的部分，通过师生会话，拉近师生距离，渲染和谐温馨的'课堂气氛，并为下步学习做好铺垫。

　　3、Revision

　　教师播放五年级上册Recyle 2中Lets’ chant部分的录音，在黑板上按1-12的顺序张贴12个月份的单词卡片，学生跟录音并有节奏地吟唱歌谣。

　　【设计意图】通过吟唱，学生基本上说出12个月份的名称，并能通过新课进一步掌握。

　　二、Presentation

　　1、教师指着12个月份的卡片，对学生说：There are 12 months in a year ?

　　A: Which months are warm who knows ?

　　教学根据学生的回答,把March April, May贴在春季方格内新式板书三月四月的简写形式，并进行拼读写字。

　　B:教师指着夏季方格，画一轮艳阳，表情夸张地说：Oh, Summer is after Spring and it’s hot. Which months are in Summer? 根据学生的回答教师把JuneJulyAugust贴在夏季方框，并板书August的简写形式，指导学生拼读、拼写。

　　C:画一棵风中飘落黄叶树，问学生：Which season is it ? Ss: It’s fall .

　　Which months are in it ?根据学生的回答把September October November贴在秋季方框并进行板书简写形式，然后指导拼读拼写。

　　D:在冬季方框内，教师贴上剩余的三个月份，板书简写形式，然后指导拼读拼写。

　　【设计意图】通过分季节呈现单词，让学生对四季的天气情况，有了更深的理解四时，培养了学生学习的规律性。

　　2、利用月份大转盘让学生拼读12个月份。

　　【设计意图】锻炼学生的认读单词的能力。

　　3、师生一起做“Before and after”的游戏。

　　教师面向学生宣布游戏规则：老师随机给出一个单词，举左手说出前一个单词，右手说出后一个单词，如，February 举左手说January举右手说March ,要求速度快，读音谁。

　　【设计意图】通过游戏，使学生在玩中学，增加学习乐趣，并使他们有一种成功感。

　　4、教师播放Let’s learn部分的录音，学生跟读。

　　【设计意图】训练学生的听力，纠正读音，加强语音能力的训练。

　　三、Practice

　　1、教师说：My favourite month is Decmber, Because My birthday is in December.教师问学生When is your birthday? Can you tell me ?教师与学生进行大范围问答。

　　2、学生之间进行Pair work，两人一组练习句型。

　　【设计意图】通过师生问答由浅入深，融单词与句子之中，不但巩固了单词，而且接受和理解了句型。

　　四、Production

　　1、学生进行连锁问答后，教师出示Let’s learn部分的调查表，问学生Who has a birthday in January ?Stand up.学生听清指令后做出反应，教师点清人数后填入表内。

　　2、同样对其他11个月份所含的生日情况进行调查，并记录人数。

　　3、教师播放Let’s chant部分录音，学生听懂后根据指令做动作然后跟着节奏边说边做。

　　【设计意图】由语言学习的输入到输出，学以致用，增强学生学习的信心，到了语言学习真正目的。

　　五、Progress

　　1、总结

　　2、Homework 根据调查结果制作生日卡送给过生日的同学。

　　板书设计：

　　Sping Mar. Apr. may

　　Summer June July Aug.

　　Fall Sept. Oct. Nov

　　Winter Dec. Jan. Feb.

小学说课稿篇5

　　一、教材分析

　　Good morning,everyone.I’m Yang Hong-xia. I’m from Wangsi primary school.今天我说课的内容是《小学英语》第八单元第一部分，也就是15课。本课主要学习用How many…来询问和表达人的数量。在前一册教材第6单元，孩子们已学习和掌握了用How many…来询问和表达事物的数量，本课只需在此基础上扩展到询问和表达人的数量，引导学生将旧知识作一些迁移、重组，难度不会很大，而且本课的内容十分贴近学生实际，有利于学生兴趣的激发和积极性的调动。

　　二、教学目标

　　《英语课程目标》提出基础阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力，结合这一总目标和学生的实际情况，将本课的教学目标设计如下：

　　知识目标：

　　1、能听会说How many people are there in your family?及其回答。

　　2、能听、说、认读单词manager、family、people.

　　技能目标：

　　通过引导学生积极参与各项课堂教学活动，使学生养成动脑、动口、动手的好习惯，指导学生熟练应用本课所学的语言和知识进行日常交际，形成综合运用语言的能力。

　　情感态度目标：

　　通过引导学生参与游戏、表演对话等丰富多彩的教学活动，营造轻松愉快的教学氛围，培养学生的学习兴趣。

　　三、教学重、难点

　　培养学生在特定语境内领悟和使用语言交际的能力是小学英语教学的重点，本课的句型How many people are there in your family?There are…对培养学生的会话能力起着极其重要的作用，所以能听懂会说句型及相应回答是本课的教学重点。本课的教学难点是：How many后应该接名词的复数形式，以及对集合名词的people的理解及运用。

　　四、教法、学法

　　为了完成以上教学目标，更好的突出重点，突破难点，按照学生的认知规律和本课教材的特点，我设计了以下教学方法：

　　1、创设情景法：结合学生生活实际，使学生在语言情景中感知、理解英语的意义。

　　2、主体参与法：通过大量的二人、四人小组操练，给学生更多动脑、动口的机会，体现主体性。

　　3、活动教学法：组织丰富多彩的活动，让学生在活动中学，在活动中用，发展学生的语言运用能力。

　　4、在学法上，把重点放在培养学生实际运用语言的能力上，根据小学生的特点，采用自主学习法、合作探究法，迁移法。

　　五、突破重、难点的关键、

　　创设情景，让学生在情景中学习，组织活动让学生在活动中掌握知识，在活动中巩固运用新知。

　　六、教具准备：

　　实物投影仪、相关图片、师生自备全家福、录音机、胡须、拐杖等相关道具。

　　七、教学程序

　　教学目标的确立，教法学法的设计，最终要在教学程序中体现。因此，合理安排教学程序是教学成功的关键之一，结合学生的认知状况，我打算用以下五个教学环节来完成本课的教学。

　　㈠组织教学

　　小学四年级的学生仍然爱唱、爱跳，一开始上课就让他们学习语言或者复习语言对他们来说是枯燥的，必须有一个循序渐进的过程，所以在一上课进行简单的师生问候以后，我便带领学生进入了听音动作这一环节，结合本册教材内容，我设计了以下动作：stand up、sit down、run、walk、dance、jump、sleep、turn left、turn right、turn back、go ahead.这样既复习了所学语言知识，有调节了学生的情绪，是学生以昂扬的`激情参与到教学的下一环节。

　　㈡复习旧知，服务于新知

　　现阶段，小学生的英语学习缺乏良好的环境，所以课前花一定时间复习旧知，符合"积少成多，滚雪球"的语言学习规律，本课设计的复习内容也有利于新知的学习、掌握。

　　1、在学生进入到了英语学习的状态以后，我便将学生分成四个大组，从1—20进行报数比赛，对报数速度快而准确的小组进行鼓励。

　　2、接着，联系数字和名词复数，听口令做事：listen repeat and do T:show me two books hree pens five pencilsone bag……学生拿出实物并重复two books hree pens five pencilsone bag……

　　3、为了激发学生学习兴趣，我结合学校教学条件，利用拐杖、胡须、工作服等道具将班上几个同学扮演成不同的角色，首先出现在孩子们面前的是grandpa,他胡子花白，拄着拐杖，穿着医生的服饰，孩子们一口就能叫出grandpa,也有孩子可能会说doctor,这时老师就引导他们说出This is my grandpa.He is a doctor.最后依次引出grandma、dad、mum,因为有了前面的经验，学生一定能顺利对出现的人物进行介绍，这样的复习，孩子们怎么会不被吸引，怎么会不快乐，复习效果又怎能不明显呢？在孩子们还沉浸在复习旧知的快乐中是，最后一个小演员"manger"出场了，他西装革领，手提公文包，学生一看就知是个老板、经理，这时也开始了我的新课教学。

　　㈢学习新知

　　新知教学分为以下几个部分：

　　1、单词教学

　　manger的教学通过形象展示，模仿跟读，游戏操练、小组练读、个人展示读等几个步骤完成。

　　People是个集合名词，在教学时，我会用各种人物形象的图片进行教读，在学生读准发音，明白意思的时候，我会引导学生数数one people 、two people、three people,并与其他名词数数作比较，让学生理解people是个集合名词。

　　2、句型教学

　　接着单词people的教学，我用图片趁机引入句型：How many people are there?学生会很快答出There are five.接着，我利用教室内现有的教学资源，请一些学生站起来，并向其它同学提问How many people are there?在不断变换人数进行几次操练后，我再问How many people are there in your classroom?在学生作出正确的回答后，我出示一张关于小龙家庭的图片，图片上显示的是一座非常漂亮的房子，客厅里挂着全家福，孩子们一看就知道是小龙的家，此时，我趁机介绍This is xiaolong’s family.A happy family!并引入family的教学。在学生明白family的意思并掌握读音的基础上，我再指着小龙的全家福问How many people are there?通过前面的复习铺垫以及多次感知，孩子们已经很容易就能说出答句。这时，我再拿起班上一个同学的全家福问：How many people are there in your family?在他作了There are five.的基础上再引导他答出具体的家庭成员my grandpa、my grandma 、 dad、mum and me,这样在一部分学生能快速正确的回答后，我出示自己的全家福，引导学生向老师提问。"good、very good、beautiful、how clever……在这样的鼓励下，相信孩子们一定会争先恐后的向我发问，于是我再请一两个小老师上台教读，实现师生角色互换，最后一起向我发问：Miss Yang,How many people are there in your family?在师生互动中，实现心灵和感情的再次交流。

　　㈣操练、巩固

　　就此完成新知的教学，但语言的内化必须通过大量的语言实践活动，因此教学的下一环节便是句型操练，句型的操练我采用机械操练和趣味操练相结合。

　　机械操练的形式主要有听录音跟读、师生问答、男女生问答、个人问答、小组练习、同桌练习等，充分采用由群体到个体再到群体的教学理念，让每一个孩子都得到多角度的练习，教师参与到学生的操练当中，给学生以指导，体现教师合作者、引导者、参与者的角色地位。

　　趣味操练主要在机械操练的基础上进行，利用实物投影仪请孩子将自己的全家福展示给大家。这个活动是这样来开展的，请一个学习成绩较好的同学上台展示照片，全班同学向他提问：How many people are there in your family?在他作了There are five,my grandpa、grandma……的回答后，他再点出好朋友的名字问How many people are there in your family?这样，通过一个"开火车"的游戏，以及work in pairs等多种不同方式的操练巩固，使学生在积极思维的状态中，全方位、多角度培养学生运用英语的能力。

　　㈤运用拓展，深化新知，发展学生用英语做事的能力

　　在教学的结束部分，我设计了一个"小调查"活动，发给每个同学一张调查表，让每位同学当一名小记者，运用今天所学的知识询问别的孩子家里的人数，以及各家庭成员的职业，并填入表格，进行统计。在此活动开始之前，教师非常有必要请一名学生配合在班上做示范，如：T:Hello,how many people are there in your family?S:There are five, my grandpa,my grandma,……T:What’s your father?S:He is a doctor.让全班同学特别是学习能力稍差的同学能有模仿的对象，最后将调查结果再班上作展示。这一环节充分体现了语言的教学原则"为用而学，用中学，学了就用",并提高了学生的综合运用能力。

　　在整节课的教学中，我着力创设各种语言情景，重点培养学生的语感和初步用英语进行简单口语交际的能力，通过听、说、演、做等活动激发学生的学习兴趣，注意面向全体学生，鼓励他们大胆的说，不忽视任何一个学生的每一个细小的进步，在每次练习和活动中，及时给学生表扬和鼓励，并在小组荣誉栏作记录，把英语学习和情感教育结合起来，创设小组合作学习的活动，促使他们互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，突出以学生为主体的教学思想，帮助他们养成良好的学习习惯，形成有效的学习方法，发展自主学习的能力，为进一步学习打下基础。

　　八、板书设计

　　好的板书会给学生美的享受，给学生书写起示范作用。我这样板书浓缩了教学内容，使学生对新课内容一目了然，对教学内容有深刻印象。