大班语言说课稿

时间：2022-01-21 20:17:25 说课稿我要投稿

大班语言说课稿汇总八篇

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常会需要准备好说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编整理的大班语言说课稿8篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

大班语言说课稿汇总八篇

大班语言说课稿篇1

　　活动目标

　　1、欣赏诗歌体裁的文字美。

　　2、体验秋天的优美景致以及庄稼丰收的喜悦。

　　活动重点

　　欣赏诗歌体裁的文字美。

　　活动难点

　　体验秋天的优美景致以及庄稼丰收的.喜悦

　　活动准备

　　1、秋天的图片一副，秋天各种果子成熟的图片

　　2、字卡：丰收、天空、稻田、小溪、白云、季节

　　活动过程：

　　一、谈话导入主题。

　　现在是什么季节?你眼中的秋天是什么样子的?

　　二、出示图片，引导幼儿观察。

　　1、你看到了什么?是什么颜色的?

　　2、你觉得这幅画面描绘的是什么季节的景致?说到秋天，你会想到什么?

　　3、你觉得秋天美吗?美在哪里?

　　三、幼儿学习诗歌《丰收的秋天》

　　四、学习词语：丰收、天空、稻田、小溪、白云、季节

　　五、组织幼儿讨论：为什么说秋天是一个丰收的季节?

　　1、秋天的稻田是什么颜色的?为什么?

　　2、出示秋天果子、庄稼成熟的图片，让幼儿感知秋天是丰收的季节。

　　3、教师小结。

大班语言说课稿篇2

　　一、说活动内容

　　生活是五彩的，阳光是七色的，多姿多彩的世界吸引着每一个幼儿。《绿色的和灰色的》是一首非常优美的诗歌，内容浅显，语言生动。诗歌用拟人化的手法把自然界中的事物写得活泼生动，让幼儿可以感受诗歌中的趣味性，激起幼儿关注自然界的兴趣。

　　幼儿在欣赏活动中，能够正确运用感官，理解诗歌的内容，感受诗歌的语言美，意境美，从而萌发情感，充分发挥语言教学独特的教育功能，提高了幼儿语言能力的发展，而大班幼儿在文学作品的欣赏活动中，已能理解作品萌发情感，因此结合了幼儿已有的语言发展水平，我便设计了语言活动《绿色的灰色的》，从而激发幼儿热爱绿色，保护和向往绿色。

　　二、说活动目标

　　《纲要》指出，发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各个领域的教育，在丰富多彩的活动中扩展幼儿经验，提供促进语言发展的条件，根据大班幼儿的内容特点，我分别从认知、能力、情感三方面制定了活动目标。

　　1、通过多媒体教学，帮助幼儿理解诗歌内容，懂得同伴间要友爱，激发热爱绿色，保护向往绿色的情感。

　　2、培养幼儿乐意欣赏不同体裁，不同风格的文学作品的兴趣，初步了解叙事诗。

　　3、幼儿在感知作品的基础上，初步体验诗歌中绿色、灰色所代表的.含义。

　　重点：帮助幼儿理解诗歌内容

　　难点：初步体验诗歌中绿色、灰色所代表的含义

　　三、说活动准备

　　为了更好的完成本次活动目标，我准备了以下材料

　　1、制作与诗歌内容相关的课件

　　2、幼儿人手一面绿旗、灰旗

　　3、诗歌表演的场地布置（森林、鸟窝、小溪、棕榈叶）

　　4、录音机、磁带、小红花若干

　　四、说活动过程

　　根据大班幼儿年龄特点，我设计了以下5个环节

　　1、整体欣赏诗歌《绿色的和灰色的》

　　“今天老师给小朋友带来了一首诗，你们想听吗？现在我们来听一听，看一看”（屏幕显示诗歌内容、图像、配音）

　　2、分段欣赏诗歌，理解诗歌情节，初步体验情感

　　“诗歌里都说了些什么呢？让我们一起来看一看。”

　　（1）“小朋友你觉得这儿的环境怎么样，心里有什么感觉？”（第一段）

　　（2）让幼儿感受狐狸的狡猾，小鸟的善良。（第二段）

　　（3）让幼儿体验小兔的机智、聪明（第三、四段）

　　（4）让幼儿体验狐狸的失望

　　3、表演诗歌，加深理解，进一步体验情感

　　（1）整体欣赏诗歌一遍

　　“现在我们把诗歌再欣赏一次，如果你喜欢，可以轻轻地跟着说

　　（2）让幼儿分组表演诗歌

　　“请你先和好朋友轻轻商量分配好角色，把小动物们说的话表演出来，看谁表演的最好

　　（3）请表现突出的幼儿上台表演

　　4、迁移经验，玩游戏

　　（1）讨论：“小兔安全的经过了草地，要想谢谢大家给它的帮助，那是谁帮助了它呢？”问“这么多的绿色帮助了小兔，你喜欢绿色吗？”

　　（2）玩游戏：看画面，举小旗

　　5、在歌曲《绿色的家》中结束活动

　　五、说教法

　　视听讲结合法：在整个活动中我采用了相关课件，利用动态的画面让幼儿感受作品中的意境，边演示课件边讲解，直接刺激幼儿幼儿的视听感官，使教学进行得活泼生动，激发幼儿学习的兴趣，同时也帮助他们理解作品内容。

　　提问法：教师用提问的方法幼儿理解内容。

　　六、说活动延伸

　　1、课后在表演区让幼儿表演诗歌内容。

　　2、在日常生活中，引导幼儿观察哪些事情可用绿色表示、哪些事情可用灰色表示。

　　组织开展“我是绿色小天使”活动，让幼儿在实际行动中进一步体验绿色的美好。

大班语言说课稿篇3

　　说课稿是为进行说课准备的文稿，它不同于教案，教案只说“怎样教”，说课稿则重点说清“为什么要这样教”。对于春晓的说课稿应该怎么写？

　　一、说班级情况

　　二（2）班共有学生46人，男女生各半，本班上课最大的问题就是课堂气氛不活跃，举手不积极，而本课又是古诗，内容本身枯燥，所以在设计教学过程时要在调动学生积极性方面动动脑筋。

　　二、说教材

　　《春晓》这首诗描绘的是春天一个雨后早晨的情景，表达了诗人爱春、惜春的真挚情感。诗题中的“晓”是指早晨。前两句写一觉醒来，不知不觉天已亮了，听到四处鸟的婉转叫声。同时诗句向人们传递春光是多么的美好，连睡觉都那样的舒服，不知不觉天就亮了。为后文作者感悟春光不能永驻埋下伏笔。“眠”：睡觉。“不觉晓”：晓，天亮；不觉晓就是不知不觉天就亮了。“闻”：听到。“啼鸟”：鸟的鸣叫。后两句写想起夜里听到阵阵风雨的声音，不知道春花又落了多少。全诗平实自然，蕴涵深厚，字里行间流露出诗人对春天的喜爱，对落花的惋惜，提示读者春光短暂，应该加倍珍惜才是。

　　三、说教学目标

　　1、能正确了、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会本课2个生字：晓、眠。提示学生能按笔顺正确的书写。“啼”只识不写，认识多音字“觉”，可以根据对应的音节组词。

　　3、初步懂得诗句的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。

　　4、知道春晓中的两个“晓”意思的不同，“春晓”：晓，早晨。“不觉晓”:晓，天亮了。

　　四、说教学重、难点

　　（一）重点：理解诗句的意思，并会用自己的语言说一说体会诗人，爱惜春光的思想感情。

　　（二）难点：对诗的意境的理解。

　　（三）解决方法：通过有感情地朗读体会古诗的韵味及语言美。

　　五、教法、学法

　　教法

　　１、读书法：

　　根据低年级语文教学的特点是以识字、学词学句和朗读背诵训练为重点，我在教学中主要以读为主，读中熟字，读中解词，读中学句，读中悟情的方法。

　　２、创设情境法：

　　利用文中插图，配乐朗读等方法为学生创设美丽的春晨情境，使学生置身于美景之中，从而使情感得到升华，与作者产生共鸣。

　　学法

　　１、合作法：

　　针对于字词合作交流认读，诗句的理解也是在合作交流中达到教学目标的。

　　２、体验法：

　　用灵巧的小手画出自己心目中的“春晓图”，并结合书上的插图用以体验和感悟古诗的意境。

　　教学流程

　　激情导入——初读古诗，认识字词——合作交流古诗大意——熟读成诵，体悟意境（出示课件）

　　一、激情导入

　　课件创设情景，指导练习说话。

　　1、出示画面：春天，百花盛开，蜜蜂在花丛中飞舞，枝头，不时有小鸟飞来，唧唧喳喳地叫着，到处春意盎然。

　　2、看画面引导学生练习说话。

　　3、是呀！春天多么美好。这节课，就让我们一起来学习一首描写春天景色的古诗。（课件出示古诗）

　　二、初读古诗，认识字词

　　由于学生们对这首诗比较熟悉，所以我先让学生们自己试读这首诗，了解学生读诗及认字水平，给学生一个自由学习的空间。然后，我适时出示配乐朗读古诗的课件，入情入境的为学生们范读。因为刚刚上二年级的孩子们，在朗读古诗方面肯定有许多的不足之处，所以我认为教师的引读课文是必要的。

　　经过我反复指导朗读，孩子们大都能带有感情、有节奏的读这首古诗了，我又抛出了第二个游戏：

　　帮拼音宝宝回家。听说你们都是热心的孩子，想不想帮拼音宝宝找回家？于是我拿出了准备好的两幅画有小房子的水彩画，在每一个小房子上写上了本课应认识的字的拼音，然后将写有生字的拼音宝宝分两组发给学生，并让他们小组合作比赛，看哪一个组先完成任务。

　　低年级教学认字是一个难点，枯燥死板的教学生字，不仅达不到教学目标，对拼音记忆不深刻，而且还会使学生产生厌烦心理。针对于此，我这样设计的目的就是想给学生换一种学习氛围，调动他们的积极性，让他们在玩中体会到学习知识的乐趣，而且我将他们分为两组进行比赛，让他们每小组合作帮助拼音宝宝找妈妈，不仅培养了学生们的合作意识，而且在无形中还向学生们渗透了一种团队精神即不能让本组落后。

　　看到孩子们积极热情的合作情形，我也情不自禁地加入到他们中去，和他们一起体验、感悟合作、竞争的刺激与快乐。

　　三、合作交流古诗大意

　　对于诗意的理解，让学生们完整的说下来难度很大，所以教学中，我先对重点字词进行引导、点拨，帮助学生理解：

　　如第一句诗中抓住“春眠”、“不觉”，第二句诗中抓住“闻啼鸟”，第三四句诗中抓住“花落知”还是“知花落”等词语，然后指导学生观察书上的'插图，结合自己已有的学习经验和基础合作交流，理解诗句的意思。

　　这样入情入境的理解，不仅有利于培养学生的思维想象力和口语表达能力，而且也大大调动了学生学习的积极性和创新思维。

　　四、熟读成诵，体悟意境

　　引导学生在熟读、理解诗意的基础上背诵这首诗是不成问题的，而如何引导学生体悟诗的意境，和作者有如同样的感受是重点也是难点。对此教学我采用了两种方法：

　　１、配乐朗读古诗，让学生们闭眼想象。

　　２、提议学生用自己灵巧的小手画一画自己心中所想的“春晓图”。

　　短短的几分钟，孩子们就将心中的所想、所悟表达在画纸上，用那绚烂的颜色，动情地语句描绘着他们自己心中对春天的畅想。看到那一幅幅五颜六色的图画，我真的为孩子们这种创造性灵感而喝彩！

大班语言说课稿篇4

　　教材分析：良好的品质应该从幼儿时代就开始培养。我们要教育幼儿乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心；本此活动里珍妮利用神奇的七色花帮助小男孩站起来的故事，是一个非常好的教育材料，所以，我在给本次活动中，把培养幼儿对他人的同情心，体验帮助别人是件快乐的事情，定位本次活动的重难点。

　　活动准备：一朵自制的七色花，

　　故事磁带

　　教学挂图《七色花》

　　大班语言下册

　　活动重点、难点：能明白帮助别人是多么快乐的事情。

　　活动过程：

　　一、出示七色花引出主题，并激发幼儿的兴趣。

　　师：瞧！今天我给你们带来什么了？

　　幼：（幼儿自由回答）

　　师：我们一起来数数它有几种颜色？再来看看它分别是什么颜色的？

　　幼：它有7种颜色。它的颜色分别是：红色、橙色、黄色、绿色、青色、蓝色、紫色。

　　师：如果每片花瓣真能实现一个愿望，那么这朵花能实现几个愿望呢？幼：如果每片花瓣真能实现愿望，那么它能实现7个愿望。

　　师：我这里啊有个小姑娘她也有一朵七色花，我们看看她是怎么来实现愿望的。

　　二、理解故事内容，初步感知这个小姑娘是如何利用的`

　　1、幼儿倾听故事一遍。

　　师：你从刚才的故事里听到了什么？

　　幼：我从刚才的故事里听到了（幼儿自由回答）

　　师：小姑娘的名字叫什么？

　　幼：小姑娘的名字叫珍妮。

　　2、幼儿出示自己的活动材料第二册并翻到第25页。

　　师：珍妮在树林里迷路的时候遇到了谁？

　　幼：珍妮在树林里迷路的时候遇到了老婆婆。

　　师：老婆婆怎么样来帮助珍妮的？

　　幼：老婆婆给了珍妮一朵七色花。

　　师：珍妮是怎么利用第一片黄色花瓣的？又是怎么说的？并学说一下

　　幼：让花瓣送她回家。“飞哟，飞哟，小花瓣请你送我回家好吗。”

　　师：珍妮是怎么利用第二片红色花瓣的？又是怎么说的？并学说一下

　　幼：让花瓶像原来一样。“飞哟，飞哟，小花瓣请你让花瓶像原来一样。” 师：珍妮是怎么利用第三片蓝色花瓣的？又是怎么说的？并学说一下

　　幼：让她到最高的山上。“飞哟，飞哟，小花瓣请你让我马上到北极。” 师：到了北极珍妮的心情怎么样？

　　幼：心情不好，她很冷，很害怕。

　　师：珍妮是怎么利用第四片绿色花瓣的？又是怎么说的？并学说一下

　　幼：让她回到花园里。“飞哟，飞哟，小花瓣请你让我回到院子里去。” 师：珍妮是怎么利用第五片橙色花瓣的？又是怎么说的？并学说一下

　　幼：让花瓣把所有的玩具都给她。“飞哟，飞哟，小花瓣请你把所有的玩具都给我。”

　　师：这时珍妮的心情怎么样？

　　幼：珍妮很害怕，

　　师：珍妮是怎么利用第六片紫色花瓣的？又是怎么说的？并学说一下

　　幼：让玩具都回去 “飞哟，飞哟，小花瓣请你让玩具都回去。”

　　师：珍妮用到第七片青色花瓣的时候心里是怎么想的？意识到了什么？并学说一下

　　幼：她想我用掉6片花瓣可是一点都不快乐。意识到了最后一片花瓣不能再浪费了应该做有意义的事情。

　　师：第7片花瓣珍妮用它做了什么事情？她是怎么说的？并学说一下

　　幼:第７片花瓣珍妮用它来让坐再轮椅上的小男孩站起来.“飞哟，飞哟小花瓣，请你让坐轮椅的小朋友健康起来。”

　　师:真正让珍妮快乐的是哪一朵花瓣?为什么会让她快乐起来呢?

　　幼:真正让珍妮快乐的是橙色的花瓣.因为她帮助了别人.所以会快乐

　　三、想像拥有七色花

　　师：假如你也幼一朵七色花你想做什么呢？

　　幼儿自由回答

　　请幼儿学用珍妮的话语：“飞哟，飞哟，小花瓣请你”的句式表达自己的美好愿望。 -

大班语言说课稿篇5

　　一、教材分析

　　这篇故事短小精悍，它以简洁、优美的语言向我们展现了奇奇兔内心多么渴望朋友，同时也展现了它乐于助人，关爱他人的纯真、美好的心灵。当前独生子女虽在家中倍受娇宠，习惯于接受别人的呵护，而不善于对别人付出关爱。针对这一普遍现象，本次活动有意识地让幼儿在轻松、愉快地活动中体验乐于助人所带来的快乐，从而激发他们为他人做事的愿望。

　　二、教学目标

　　1、欣赏、学习文学作品的优美语言。

　　2、懂得为他人做事是愉快的。

　　三、教材重点、难点

　　本次活动的重难点是：在学习作品优美的语言时，指导幼儿用连贯的语言，学说故事里的话。

　　因为大班幼儿对故事的学习，已由喜欢听逐渐倾向想讲，但由于缺乏表达的经验，在说故事中常是说了前句连不了后句，难以完整复述。所以，指导幼儿用连贯的语言，说出故事里的对话是教育中的重难点。

　　四、说教法

　　充分运用多种教育手段来刺激幼儿的听说能力。主要采用直观法、提问法、创设情景法。

　　1、直观法是根据幼儿思维特点决定的，幼儿期的思维特点是形象思维为主，所以利用图片，能引起幼儿的兴趣及注意，能让幼儿更好的理解故事内容，同时为幼儿的口语表达做充分的准备。

　　2、提问中拓展幼儿思维。在提问的语言设计上,注重启发性，给予幼儿更多说的空间，不束缚他们的思维，使他们有话好说，大胆表达自己的感受。这也是新纲要的体现：鼓励幼儿大胆、清楚表达自己的想法和感受。逐步发展幼儿的语言表达能力和思维能力。

　　3、创设一定的'情景，有利于拓展幼儿的经验和视野。

　　五、说学法

　　通过以上教法，分段讲述，由浅入深，循序渐进，以解决幼儿在学习用连贯的语言说出故事中的话。

　　六、活动准备

　　1、了解有趣的复活节。

　　2、奇奇兔、胡萝卜清洗机、彩蛋描绘机等图片各一。

　　3、小猴受伤在医院图片一张。

　　七、说教学过程

　　根据本次活动目标与内容，我分三个环节进行。

　　激发兴趣→欣赏、理解作品→情感体验。

　　第一环节：创设情景，激发兴趣。

　　第二环节：欣赏文学作品，理解故事内容。第一步骤：运用直观法和提问法，分段讲述故事，加深幼儿对故事内容的印象和帮助理解、记忆。这样幼儿就克服不良的只求听不求甚解的习惯。第二步骤：完整讲述故事，主要让幼儿有一个完整欣赏的效果。

　　第三环节：情感体验。活动中渗透生活经验。让“互相帮助”这一现象在孩子日常生活中无时无刻不存在。这个活动中通过对故事的理解，拓展生活经验，并利用如何帮助小猴展开想象，大胆表达自己的想法，使他们有话好说，从而体现活动价值。

　　在日常活动中，培养幼儿乐于助人，懂得关爱他人，作为本次活动延伸。

大班语言说课稿篇6

　　活动目标：

　　通过儿歌初步理解反义词，感受儿歌诙谐的趣味性。

　　尝试运用生活经验的反义词进行游戏。

　　在游戏中不断提高思维的敏捷性和流畅性。

　　活动重点：理解反义词，会用生活中的反义词。

　　活动难点：运用反义词进行游戏。

　　活动准备：ppt、幼儿用书等

　　活动方法：直观法、游戏法、口述法等

　　活动过程：

　　（一）导入活动部分

　　１、课前律动及师生问好

　　２、导入活动：

　　师：今天老师想带小朋友一起去个有趣的地方，那里住着许多小动物。它们都想要找到自己的好朋友，想请我们班的小朋友们来帮忙呢，你们能帮助它们吗？到底是什么样的方呢？我们一起去看看吧！

　　（二）基本部分

　　１、分页播放ppt

　　师：你们看到了谁？它们是什么样的？

　　（老师根据幼儿的回答点出相应的动物图片）

　　师：看了这么多小动物，你们都知道它们的好朋友是谁了吗？我们一起帮它们找朋友吧！

　　（引导幼儿回忆这些动物谁和谁在一起，讨论老师总结归纳。）

　　师：骆驼的好朋友是？（小羊）

　　老虎的好朋友是？（小猫）

　　乌龟的好朋友是？（兔子）

　　乌鸦的好朋友是？（仙鹤）

　　鸽子的好朋友是？（鸟）

　　２、引导幼儿初步理解相反的含义。

　　师：你们在图画中发现了什么有趣的事呢？谁来说一说。

　　（引导幼儿从画面现象的对比中发现两种动物之间一高一低、一胖一瘦、一快一慢、一黑一白、一多一少的相反现象，并鼓励幼儿用较完整的语言来描述。如“一个高一个低”，并帮助幼儿初步理解相反的含义。）

　　师：这个地方的这些好朋友真的`很有趣啊，我们来帮这个地方取个名字吧！（导出儿歌的题目《相反国》）

　　幼儿阅读幼儿用书，进一步理解画面内容。

　　师：我们一起来看看这些好朋友都在干什么呢？（幼儿阅读幼儿用书，并鼓励幼儿用完整的语言表达，如：“骆驼小羊上楼梯”）

　　教师示范朗诵儿歌，幼儿边看图边倾听。

　　幼儿根据图片的提示学习朗诵儿歌。

　　用动作辅助的方式朗诵儿歌，巩固幼儿记忆。（黑、白可用手心、手背来表示）

　　老师运用图片退位策略引导幼儿独立朗诵儿歌。（再次按顺序播放动物图片）

　　游戏：相反国里说相反

　　教师提出游戏要求，引发幼儿游戏兴趣。

　　师：相反国里还有许多有趣的相反的事情。我们来玩一个“相反国里说相反”的游戏。请小朋友想一想，看谁说的多。（老师说一个词，请幼儿接相反的词。如：教师说“西瓜大”，幼儿回答“葡萄小”等）

　　西瓜大——

　　飞机快——

　　棉花软——

　　请个别幼儿说一个词，其他幼儿接相反的词。鼓励幼儿迁移生活经验，大胆积极参与游戏。看谁说的又多又快。在游戏过程中不断提高思维的敏捷性和流畅性。巩固幼儿对反义词的理解。

　　（三）结束部分

　　今天我们一起到了相反国，看到了好多有趣的好朋友，那些小动物为了感谢你们帮助它们找到各自的好朋友，现在邀请我们班小朋友一起出去玩呢，我们走吧！

大班语言说课稿篇7

　　设计意图：

　　新《纲要》指出“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机积极引导”。这天刚下过雨，出了太阳就出现了彩虹，所以我马上联想到故事，《七彩虾》我因时因地灵活地运用了这天然的教育素材。更好的帮助幼儿理解故事内容，感受该故事所包含的情感。这一内容的选择，遵照新纲要有关条例我认为

　　（一）即合适幼儿现有水平，又有一定的挑战性。

　　（二）即符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展。虽然故事中只是说小青鱼帮虾公公实现了一个心愿，其实，已在潜移默化地教育幼儿从小就应该爱父母尊敬老人。

　　（三）贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题。彩虹幼儿都知道，对于大班的孩子来说对彩虹的形成定有很强的好奇心，所以在该活动之中，我可以适时的引导幼儿区域活动中来画画、做做彩虹，让他们初步地了解色彩是来源于光的作用，这有助于拓展幼儿的经验和视野。

　　说教学目标：

　　我的教学目标有2点

　　（一）理解故事情节，感受小青鱼尊敬老人的情感。

　　（二）能大胆地运用动作、语言进行表现故事内容。

　　幼儿在理解内容之后自然而然地会联系生活现实。小青鱼因为帮助了别人而得到了快乐。同样，在社会生活中老人是需要更多的关爱的人群，通过该活动可以让幼儿在心灵深处透出象七彩虾一样的美丽，用自己的`力量去爱老人、帮助老人。也符合了纲要的《要求》指出：提供幼儿自由表现的机会，通过动作、语言地表现形式他们能更大胆地表达情感、理解和想象。

　　新《纲要》指出：“艺术是实施美育教育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。因此，让幼儿感受情感是本活动的重点。用身体动作进行表现则是难点。

　　说准备：

　　我的准备有图片、配合故事、绘画纸和油画棒人手一份，主要让幼儿在轻松，愉悦的氛围下来理解故事，体验故事所表达的主题，通过涂涂画画感受彩虹的美丽七

　　彩光的美丽，知道我们身边处处都有七彩颜色有了七彩颜色画画更美丽，打扮东西更漂亮。

　　教学流程：

　　我的教学步骤分四步，第一猜谜语，通过猜谜语这种形式，让幼儿从生活中了解彩虹的七彩和拱形的特点。第二，小青鱼和虾公公主要让幼儿熟悉作品的内容，了解他们的生活，这里我采用

　　1、直观的教学法，比如活动一开始当幼儿猜出谜语后我就通过观察图片让幼儿进一步感知彩虹的特点，这是满足幼儿思维的具体形象性需要。

　　2、分析欣赏法，首先让幼儿欣赏前半部分后，设置悬念“你猜猜看小青鱼看到虾公公伤心的样子会怎么做？”既给他们想象的空间，又培养幼儿对他人、社会的亲近态度，“如果你是小青鱼的话除了它的办法你会怎样做呢？”第三，学学小青鱼和虾公公，用大胆地动作表达自己的情感和理解，实现自己的价值，体现自己对他人的作用，知道哪怕是一声体贴的问候，都会给人带去快乐。第四，延伸活动，让幼儿在区域活动中涂涂画画彩虹，再一次感受其的美丽。

大班语言说课稿篇8

　　一、说教材：

　　1、教材地位：本次活动内容选自：福建省幼儿园领域活动指导大班下册。纲要指出：“引导孩子接促优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的理解和体验。”诗歌《摇篮》是在大班上册学习了《风在哪里》、《好孩子》的基础上进行教学的，为后面学习《毕业诗》做好铺垫。可以看出本课在诗歌领域中占有重要地位。

　　2、教材处理：（下面我来说说教材的处理）诗歌摇篮是一篇优秀的儿童文学作品。构思独特，想象丰富，富有儿童情趣，形象的把大海、天空、花园、妈妈的手这些美好的景色比喻成摇篮，描绘出了小宝宝分别在不同的摇篮里睡觉的那种宁静、温馨的画面。能激发幼儿热爱大自然向往大自然的情感。非常适合幼儿的学习。大班幼儿已经积累了一定的词汇，具有一定水平的口语表达能力，选择这一教材符合大班幼儿学习特点。根据纲要中指出，各领域的教育要有机结合相互渗透的精神。我巧妙的将语言与艺术、社会相整合。（在欣赏诗歌摇篮的同时，结合游戏《送宝宝回家》、情境表演加深幼儿对诗歌摇篮的理解和体验。）我将单纯的语言活动《摇篮》处理成游戏式、互动式、表演式的活动。本活动原教材安排一课时，我根据教材特点和本班幼儿的实际情况，安排两课时，第一课时重点让幼儿理解诗歌内容和感受诗歌的意境美，初步学习仿编。第二课时是巩固仿编，并把它画成画册，制作成图画书。本次活动是第一课时。

　　3、说目标：（接着说活动目标）

　　大家都知道，活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据幼儿的年龄特点和本班幼儿语言发展的实际情况，我确立了以下几点目标：

　　(一）认知目标：通过欣赏，理解诗歌内容，感受诗歌温馨、宁静的优美意境。

　　（二）能力目标：培养幼儿的语言表达能力，学习使用“飘”、“翻”、“吹”，引导幼儿大胆进行想像，学习初步仿编

　　（三）情感目标：培养幼儿热爱大自然、热爱生活的美好情感。

　　4、活动的重点和难点：

　　幼儿要感受诗歌语言的丰富和优美，需要建立在理解的基础之上。因此，我把理解诗歌内容，学习朗诵，感受诗歌意境美作为本次教学活动的.重点。

　　幼儿要仿编散文需要建立在一定的知识经验的基础上且需要丰富的想象力。而大班幼儿知识经验不够丰富，想象力比较薄弱，因此如何引导幼儿如何根据摇篮的句式，进行仿编也就成了本次教学活动的难点。

　　5、活动准备：

　　为了帮助幼儿对活动内容的理解和掌握我为本次活动做了以下准备

　　（一）经验准备：课前我利用散步活动、谈话活动、影视活动引导幼儿观察诗歌所提到的景物：天空、花园、大海，让幼儿亲自感受大自然的美，为诗歌《摇篮》教学的开展奠定情感基础。

　　（二）物质准备：将诗歌《摇篮》制作成多媒体课件，能整首播放也能分段播放。还制作了蓝天、大海、花园、妈妈的手背景图、和各宝宝的贴绒教具，以及歌曲《摇篮曲》

　　二、说教法

　　教学方法是教学活动顺利进行的保证。纲要指出：教师应成为幼儿活动的支持者、合作者和引导者，针对活动内容的特点和幼儿的生活经验，本次活动所采用的教法有：（情境创设法、）多媒体演示法、启发提问法、分段教学法等主要教学方法。

　　情境创设法：新课程理念告诉我们，幼儿的学习总是伴随着特定的情境。针对幼儿对文学作品难以感受、理解的特点，我积极创设情境，在活动始，我创设了《摇篮曲》温馨、宁静的情境，导入新课；在活动中，我创设了《送宝宝回家》的游戏情境。帮助幼儿理解内容。通过情境化教学，调动了幼儿的学习兴趣，促进了幼儿对文学作品的理解。）

　　多媒体演示法：现代教育学研究认为，多媒体课件形象直观，能化静为动，化虚为实，容易激发幼儿的学习兴趣，针对幼儿动作思维占优势的特点，活动中我将诗歌《摇篮》制作成生动形象的多媒体课件，音像结合进行教学，这样化抽象为具体，化枯燥为形象，增强幼儿对文学作品内容的理解。

　　分段教学法：幼儿教育实践告诉我们，从整体入手，分段教学是理解文章内容的重要教法之一。在活动中，在让幼儿完整欣赏的基础上，根据诗歌《摇篮》内容中结构的不同变化分成三段，按“扶—半扶半放——放”的认知序，进行分段教学，从而加深幼儿对作品理解和感受。）

　　此外，我还应用了表扬激励法、归小结法等教学方法。

　　三、说学法

　　教师应尊重幼儿的主体地位，让幼儿成为活动的主体。本次活动我预设了以下几种学法帮助幼儿学习：

　　1.游戏体验法：学前教学学家陈鹤琴指出，游戏是幼儿最喜欢的活动，符合幼儿爱玩的天性，应让幼儿在玩中学，学中玩。有活动中，我组织幼儿玩“送宝宝回家”的游戏，帮助幼儿进一步理解诗歌内容，提高幼儿的口语表达能力和表演能力。

　　2.多感官参与法：有一句世界教育名言是这么说，听过了就忘记了，看过了就记住了，做过了就理解了。因此在活动中让幼儿看一看《摇篮》的课件、做一做“轻轻飘”、“轻轻翻”动作帮助幼儿理解体验诗歌的意境美。

　　3.合作讨论法：新课程理念告诉我们，合作讨论是重要的学习方式之一，有利于通过同伴互助、相互学习共同提高。在《摇篮》仿编中，我让幼儿合作讨论：小朋友，还有什么东西可以当做摇篮？它的宝宝是谁？谁摇宝宝睡觉？让幼儿在合作讨论中相互交流、相互学习，充分发挥幼儿学习的自主性。

　　四、说教学程序

　　本次活动突出了综合性、趣味性、活动性，把教育融入到生活、游戏中，因此，我遵循“以人为本,层层深入”的原则，我设计了五个环节：

　　1、律动引入，激发兴趣。

　　2、完整欣赏，初步感知。

　　3、分句感知，加深理解。

　　4、回归整体、情感升华。

　　5、引导仿编、体验创造。

　　第一部分：律动引入，激发兴趣。

　　环节目标是：激发幼儿参与活动兴趣，让幼儿处于最佳学习状态。

　　所采用的教学方法有：情境教学法、启发提问法。

　　我设计了2个环节：

　　1、表演体验：活动一开始，我播放《摇篮曲》创设温馨、宁静舒服的情境，让幼儿学小宝宝走进入活动室。激发幼儿学习兴趣。

　　2、谈话引题：播放“摇篮”的画面，提出问题：小朋友，这是什么？你知道摇篮是干什么用的吗？通过提问让幼儿对摇篮有了初步的了解，为后面学习做好铺垫。同时引出活动内容和活动课题。

　　第二部分：完整欣赏，初步感知

　　环节目标是:完整欣赏,初步理解诗歌内容.

　　所采用的教学方法有情境教学法、启发提问法、多媒体演示法，

　　本环节我设计了2个环节：

　　第1环节是教师配乐有表情完整朗诵散文一遍。提问：诗歌的名字叫什么？你听到了什么？通过提问，帮助幼儿初步感知散文内容。

　　第2环节是教师播放课件，完整欣赏儿歌第二遍。提问：小朋友，诗歌里讲了什么？你听完这散文有什么感受？通过这概括性的提问，让幼儿有了想象和自由讲述的空间，提高幼儿的想象能力和语言表达能力。教师引导幼儿用好听的词来表达自己的感受，如：温馨、宁静、舒服。

　　第三部分：分段感知，加深理解

　　环节目标是进一步理解散文内容，感受散文的意境美。

　　所采用的教学方法有：多媒体演示法、多感官参与法、启发提问法。本部分是重点环节，

　　我设计了3个小环节。

　　1.教师精导，教学第一段

　　先播放课件1，提问：什么是摇篮？摇着什么宝宝？怎么摇？星宝宝怎么样啦？通过提问帮助幼儿理解第一段内容，在回答的过程中我结合动作帮助幼儿学习和理解“轻轻飘”，然后老师小结，教师结合动作完整朗诵诗歌第一段。

　　2.师幼互动学习第二、三段

　　播放课件，师幼表演再现二、三段内容，提出问题:什么是摇篮？摇着什么宝宝？怎么摇？鱼宝宝、花宝宝怎么样了？帮助幼儿理解二、三段内容，结合动作帮助幼儿理解“轻轻翻”、“轻轻吹”。

　　3.幼儿互动学习第四段

　　出示第四段画面，让幼儿自由交流讨论第四段内容，然后请全班幼儿想动作来表现第四段内容。幼儿边做动作边朗诵儿歌，并注意语气语调的变化。如：“星宝宝睡着了”，要用轻柔的声音来朗读。

　　通过以上三个环节的学习，根据扶-半扶半放-放的认知顺序进行教学，为幼儿提供了一个想说敢说喜欢说的有机会说，并得到积极应答的环境。内容层层深入，从而解决了重点问题，达到环节目标。

　　第四部分:回归整体、情感升华

　　环节目标：进一步体会诗歌的内容

　　采用的教学方法有：游戏法、启发提问法

　　教师和幼儿在优美的音乐声中结合动作，完整朗诵诗歌一遍，然后提出问题:小朋友，你喜欢诗歌中的哪一句？把你喜欢的句子读给小朋友听一听。给幼儿提供一个说的机会。为什么说蓝天、大海、花园、妈妈的手是摇篮？这个问题是难点，我将用“送宝宝回家”的游戏帮助幼儿理解他们之间的依存关系。我准备了蓝天、大海、花园、妈妈的手背景图，请小朋友将各宝宝的图片贴在相应的背景图上。教师进行小结，帮助幼儿发现生活中的美，对幼儿进行热爱大自然、热爱生活的教育。

　　第五部分引导创编、体验创造

　　环节目标：通过仿编进一步理解诗歌内容

　　采用的方法:自主探究、合作讨论、启发提问法

　　我设计了2个环节

　　1、让幼儿了解诗歌的结构特点。幼儿朗诵儿歌，教师逐一出示相应的图片，然后引导幼儿纵向观察：

　　一二三四

　　蓝天星宝宝白云轻轻飘星宝宝睡着了

　　大海鱼宝宝浪花轻轻翻鱼宝宝睡着了

　　花园花宝宝风儿轻轻吹花宝宝睡着了

　　妈妈的手小宝宝歌儿轻轻唱小宝宝睡着了

　　（）是摇篮摇着（）宝宝怎么摇（）宝宝睡着了

　　蓝天月宝宝白云轻轻飘月宝宝睡着了