小学说课稿

时间：2022-01-20 18:42:38 说课稿我要投稿

【精选】小学说课稿范文五篇

　　作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。说课稿要怎么写呢？下面是小编为大家收集的小学说课稿8篇，欢迎大家分享。

【精选】小学说课稿范文五篇

小学说课稿篇1

　　一、教材分析

　　一位外国作家说：每一个儿童都是一名诗人。

　　是的，儿童充满了想象力、创造力，他们希望认识社会、改造自然。在儿童的心灵里，有着赤子般的真情，有着火山喷发般的力量。虽然他们往往只能“假如”，但是这些“假如”都是他们对生活、对大自然的独特认识，是他们对美好事物的向往和追求。

　　《假如》一诗，借“马良的神笔”，表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这些关爱，显示了儿童一颗博大而纯真的心。

　　朗读这首诗，学生可能会产生许多共鸣，也可能会产生许多新的“假如”，还可能产生写诗的冲动。这都要建立在关爱之情的培植基础上。我们要通过这篇课文的教学，启发学生关爱他人，关爱生活，关爱环境。

　　二、教学目标

　　1.认识“良、缩”等9个生字。会写“寻、哭”等8个字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3.有关爱他人、爱护环境的愿望。

　　三、教学重点

　　通过学习，启发学生关爱他人，关心生活，关爱环境。

　　认识9个生字，并会写8个字。

　　四、教学难点

　　让学生也动手写诗。

　　五、教学时间：

2课时

　　六、教学过程

　　[第1课时]

　　（一）故事导入

　　1.听《神笔马良》的故事。（录音）

　　2.教师语言：马良得到了他梦寐以求的神笔，为穷人做了很多好事，假如你有一支马良的神笔，你会做些什么呢？（示题）让我们来读课文。（请同学自由读）

　　（二）初读课文，整体感知

　　1.教师播放课文朗读的录音。

　　（1）假如我有一支/马良的神笔。

　　这句话在这首诗中出现了四次，可以按下面的提示指导朗读。

　　读第一次时，起音舒缓一些，停顿长一点，造成一定的悬念。

　　读第二次时，语速加快，形成一种关注下面事物的急切心情。

　　读第三次时，重读“马良的神笔”。强调“马良的神笔”，意思是下面讲的事更重要。

　　读第四次时，声音由重到轻，语速由快到慢。

　　（2）“画一个红红的'太阳”“画许多好吃的谷粒”“画一双好腿”。

　　读这些语句时，感情也不一样。第一个是兴奋，第二个是喜悦，第三个是沉重。

　　2.假如有一支马良的神笔，诗中的小朋友要实现哪些愿望？教师归纳。

　　3.学生自由读课文，划出不认识的字。

　　4.出示课件，认读生字，检查认读情况。

　　5.小组逐节读课文，检查朗读情况。

　　（三）细读课文，感悟语言

　　1.小组学习

　　（1）课文用三节写了小作者的三个愿望，你最喜欢哪个小节？在小组里读一读。

　　（2）在这一小节哪个句子、哪个词语用得好，为什么？

　　2.给时间按自己喜欢的方式自学。

　　3.交流自学情况。

　　4.感悟句子

　　（1）学习第一段。

　　指名读，思考：我的第一个愿望是什么？反馈。

　　比较句子：

　　我要给小树画个太阳，让小树也能成长。

　　我要给窗前的小树画个红红的太阳，让小树在冬天也能快活地成长。

　　（第2句更能说明太阳的需要大。）

　　（2）学习第二段。

　　小组读，思考：我还有什么愿望？

　　问：小作者为什么有这个愿望呢？

　　比较句子：

　　我要给小鸟画许多谷粒。

　　我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。

　　（小作者怜惜小动物，说明小作者很有爱心。）

　　（3）学习第三段。

　　小作者还有愿望呢？听老师来读读第三段。

　　西西是个怎样的孩子呀？所以，小作者要给西西画——

　　假如，西西真的恢复了健康，他会对小作者说什么呢？

　　5.扩展说话：我要给……

　　6.感情朗读。

　　（1）读懂了你喜欢的诗节，你认为应该用什么样的语气把这一节读好。

　　（2）指名读、范读、模仿读、男女生比赛读。

　　（3）说说你在读的过程中有什么体会。

　　（四）指导背诵，积累语言。

　　1.选出你最喜欢的一节背下来。

　　2.找自己的好朋友竞赛背。指名背，分组背。

　　[第2课时]

　　（一）复习旧知，引入新课。

　　1.认读生字。

　　2.背诵课文。

　　（二）复习要写的字，指导书写。

　　1.复习步骤：记住字音，认识字形，扩词，用词语说句子。

　　2.按照复习步骤小组自学。

　　3.小组交流。

　　（1）你是怎样记住这个字的？

　　（2）哪个字容易写错？哪个字不容易写好。

　　4.指导书写。重点提示：

　　哭：两个“口”大小要适中，不要漏写最后一笔“点”。

　　双：左边的“又”写得稍窄些，捺变点。

　　食：上面的“人”写得舒展些，最后一笔是“点”。

　　操：右上方的三个口要写得扁而小，不要超过横中线。

　　场：右半边不容易写好，要加强范写指导。

　　5.巩固要求认识和要求会写的字，并通过组词语理解字义。

　　（三）拓展活动

　　1.小组讨论：假如你有一支马良的神笔，你要画些什么呢？

　　2.用小画笔把你的愿望画出来，再把你的想法写在旁边。

　　（四）实践活动

　　课文最后一段，没有说为谁画什么，可让学生发挥想象，仿照课文，说或写一段诗歌，还可以用图画来表现自己想象的内容。

小学说课稿篇2

尊敬的各位领导、各位老师：

　　大家好！我叫巴瑞，来自淮河东路小学，我今天说课的内容是人教版小学数学四年级下册第四单元第一课时《小数的产生和意义》。首先我说说本课的教材分析。

　　一、说教材分析

　　“小数的产生和意义”属于“数与代数”的知识领域，它是在学生已经掌握并能灵活运用三年级已学过的“分数的初步认识”和“小数的初步认识”的基础上进行教学的，这一内容的学习既是前面知识的延伸，也是系统学习小数的开始。

　　二、说学情分析

　　学生在三年级已经学过“分数的初步认识”和“小数的初步认识”，本节课是学生系统学习小数的第一课时。

　　三、说学习目标及重难点。

　　根据对教材的理解与内容的分析，按照新课程标准中4-6学段数与代数中的要求：进一步认识小数，我设计了如下学习目标：

　　1、通过课件演示和联系实际，探索并理解小数的产生和意义。

　　2、通过实践操作，小组合作，学生理解并准确掌握小数的计数单位和相邻两个单位间的进率。

　　根据以上学习目标我预设：理解和掌握小数的意义将成为本节课的学习重点；理解小数的计数单位以及他们之间的进率将成为本节课的学习难点。

　　四、说教法学法

　　为了突破学习重难点，本节课我将采用“自主探究、合作交流”的学习方式。

　　五：说评价设计

　　根据学生的叙述来了解学生对知识的掌握情况；通过课本做一做和基础练习题，对目标1进行评价。通过学生在具体的操作活动与探索过程中表现状况和提升练习对目标2进行评价。

　　六、说学习流程

　　为了能更好地凸显“自主探究”的教学理念，高效完成学习目标，并结合本班学生特点，设计如下学习环节：

　　1、结合生活设疑激发情趣导入

　　为了跳出陈旧的数学课单纯讲知传道的框架，学生体会到数学生活的快乐，在新课开始通过“估一估、测一测”的游戏导入，让学生通过在估测再测量90厘米长的红彩带的游戏活动激发学生的学习热情。当我让学生用米作单位说出它的长度时，学生心理产生了矛盾，因为测量结果不够1米，无法得到整数的结果。这时我引出在生活中也有许多得不到整数结果的例子，这时人们便用分数和小数来表示，于是，小数便产生了。今天我们就，来学习小数的产生和意义，同时板书：小数的产生和意义。

　　通过这样一个简单的游戏，自然引出本节课所要研究的内容激发了学生的学习兴趣和探究的欲望，并使学生不知不觉走入对新课的思考。

　　2、探究小数的意义。

　　在教学中我力求引导学生在测量、观察等操作的基础上，从直观的1米平均分成10份，让学生用分别用整数、分数、小数来表示其中的一份，三份，七份，通过观察分数的相同点及小数间的相同点，总结出分母是十的分数可以写成一位小数。接着在认识一位小数的基础上，学生通过测量彩带及数学课本的长度并按要求完成表格，从而得出结论：分母是一百的分数可以写成两位小数。然后让学生想象一下：0.001米、0.051米，这些小数是几位小数？用分数表示分别是多少米？由此得知：分母是一千的分数可以写成三位小数。最后学生通过小组合作讨论得出结果分母是10、100、1000……的分数可以用小数来表示。

　　学生的认知是由浅入深的，通过小组讨论，动手实践，他们已经理解一位小数，两位小数、三位小数的`意义，同时完成学习目标一：通过教具演示和联系实际，探索并理解小数的产生和意义。

　　3、理解小数的计数单位及相邻两个计数单位间的进率。

　　当学生成功解决一个问题后我会趁热打铁，组织学生探究小数的计数单位，及相邻两个计数单位间的进率。我是这样做的：课件出示：0.8里面有（）个十分之一；0.6里面有（）个十分之一；0.07里有（）个百分之一；0.09里有（）个百分之一。通过学生的回答，我引导孩子，像0.8，0.6这样的小数，我们可以看成有多少个十分之一组成的，因此我们可以说一位小数的技术单位是十分之一，记作0.1。像0.07，0.09这样的小数，我们可以看成有多少个百分之一组成的，因此我们可以说两位小数的计数单位是百分之一，记作0.01；同学们想一想：三位小数的计数单位是多少？四位小数呢？通过课件演示：1／10米里面有（）个1／100米，1／100米里面有（）个1／1000米，从而认识到每相邻两个计数单位间的进率是10。请我没有直接告诉学生小数的计数单位是什么；每相邻两个计数单位间的进率是10，而是通过闯智慧关的游戏方式让学生从解决问题中发现、归纳出来。我认为这样能促使学生进行多角度、多方面、多层次的探索，以练习的形式探索出小数的计数单位、以每相邻两个计数单位之间的进率是10。符合学生的认知规律，培养学生应用所学知识解决问题的能力，发散了学生的思维，培养学生的合作交流意识和创新意识。完成学习目标二：2、通过实践操作，小组合作，学生理解并准确掌握小数的计数单位和相邻两个计数单位间的进率。

　　4、分层运用新知，逐步理解内化。

　　对于新知，需要及时组织学生巩固运用，才能得到理解内化的效果。我本着“重基础、验能力、拓思维”的原则，设计如下几道练习题：

　　(1)基础练习（通过这个练习，巩固新知。）

　　(2)提升练习（连线题体现学习知识的灵活性。）

　　(3)发散练习（培养学生综合运用知识的能力。）

　　整个习题设计部分，虽然题量不大，但却涵盖了本节课的所有知识点，题目呈现方式的多样，吸引了学生的注意力，使学生面对挑战充满信心，激发了学生兴趣、引发了思考、发展了思维。同时练习题排列遵循由易到难的原则，层层深入，也有效的培养了学生创新意识和解决问题的能力。

　　5、课堂小结

　　“这节课的学习内容是什么？你有什么收获？”来对本节课所学的知识加以梳理总结。

　　七、板书设计：

　　这是我的板书设计，力求体现知识性、简洁性，既突出了本节课的重心，又凸显了清晰的课堂结构。

　　八、教学效果预测

　　本节课利用游戏导入，能激发学生的学习兴趣，课堂气氛一定会十分活跃。而重点部分的教学采取让学生小组合作、动手操作实践，可以使学生互相督促，全员参与，保证了课堂教学效果。教师深入浅出的引导和充满激励的语言，将会给学生不断探究的动力和热情；而层次分明难易适度的练习题，也使新知得到巩固和应用。可以说本课的教学环环相扣，清晰有序，一定会取得令人满意的效果。

　　以上是我对《小数的产生和意义》一课的说课，不妥之处，敬请各位领导多提宝贵意见，谢谢。

小学说课稿篇3

　　一、给学生交流的空间

　　小学生活泼好动，根据《小学英语新课程标准》提出的目标，其中有一个非常重要的目标就是要激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，是他们初步建立学习英语的自信心，使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。因此小学英语课堂进行的活动教学应该是能直接激发小学生对语言学习的兴趣，能使孩子们的多元智能在交际活动中得以体现和发展。因而，我在设计这堂课时，一直注意尽可能的把课堂还给孩子，让学生与学生，学生与老师之间多进行语言的交流。如：在热身运动中，进行日常的见面对话。在句型的学习中，我让学生根据自己家庭的照片，进行同桌间的相互介绍等等。我都努力着尽可能地为学生创造有比较多的交流机会。

　　二、采用游戏，提高学生兴趣

　　小学生学英语重要的是要培养他们学习英语这种语言的`兴趣。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦说过：“热爱是最好的老师”。只有激起了学生的兴趣，调动起了学生的热情，那么这样的知识就是学生善于接受，记忆深刻的。因此，我在这堂课上安排了两个比较简短的游戏。如Quick Response:任意指班上的一名学生问Who’s this boy/girl﹖让学生快速反应，以培养学生的观察力、快速反应能力和竞争意识。并使他们在这种强烈的竞争意识中，提高注意力与他们的兴趣。再如游戏Guessing Game：用猜谜语的形式He’s my father’s father. Who is he﹖让学生再猜猜中提高课堂兴趣，并且在猜中达到了复习各家庭成员的目的。同时也是在这个过程中培养了学生的思维能力。

　　三、联系实际，贴近生活

　　My family本身就是一个与生活有着紧密联系的话题。我从这一点出发，仅仅围绕生活来开展教学。一开始，我通过介绍我自己的家庭，引出句型Who’s that man/woman?，然后让学生训练说句子中，我安排同桌间拿出自己的家庭照片，根据家庭照片，相互之间询问。学生看着自己家人的照片，亲切感，生活的真实感都一股脑儿地涌上心头。此时他们用学习的语言进行交流的愿望也就特别强烈。

　　四、渗透情感教育

　　让学生通过谈论自己的家，引起学生对家的热爱之情;正是在这样的教学中渗透了学生热爱家庭的情感教育：家，快乐的家，是靠我们的爸爸妈妈等长辈们的辛勤劳动建立起来的。因此，我们应该爱他们，尊敬他们，孝敬他们。家是我们每个人永远的港湾，我们爱家，爱家里的每个人。

　　总而言之，我在设计这一课时，尽可能地采用听、说、唱、玩的方式，通过各个有趣、实用、轻松、活泼的活动，使每个学生都参与进来，充分调动了学生的积极性和主动性。当然，由于自己水平有限，各个环节之间还不够连贯，活动的面也并不是最广。这儿那儿，还存在着很多很多的不足，愿各位老师、专家多提出意见。

小学说课稿篇4

　　一、设计背景

　　初二阶段的学生刚好进入青春期，在心理上自我感觉已是成年人，但由于知识、生活实际能力还欠缺，所以这个阶段的孩子最容易出现问题，他们会叛逆，其中最重要的表现是特别情绪化，为了帮助学生平稳的度过青春期，积极快乐地生活、学习，我设计了这节班会课。

　　二、班会目标:

　　1、引导学生了解情绪是人的心理活动的重要表现，知道基本的情绪类型及不同情绪的作用，懂得调控自己的情绪对于个人学习和生活的重要性。

　　2、引导学生学会合理宣泄消极情绪，保持积极、乐观、向上的情绪状态。

　　3、引导学生掌握一些调节情绪的有效方法，以便在实际学习和生活中克服消极的情绪，能较好地调节和控制情绪，做自己的情绪的主人。

　　三、设计理念和思路：

　　1、设计理念：以教师为主导、学生为主体关注个体差异、展现个性的设计理念

　　2、设计思路：由浅入深、由易到难，逐逐步引导学生通过游戏、故事、小品、团体活动等认识情绪，识别情绪，最终学会控制情绪，通过情绪熏陶，引导学生保持积极的情绪。

　　四、准备过程：

　　1、教具：彩色卡纸，纸盒

　　2、文字材料：小品台词、主持人主持词

　　3、多媒体：相关音乐、制作相关的PPT课件、录像、照相

　　五、实施过程

　　第一环节：热身游戏——照镜子

　　设计说明：

　　1、用《照镜子》的游戏来热身，既能打破彼此的距离感，增进学生之间亲密度，又能激发学生的活力，活跃课堂气氛。

　　2、为下一环节“情绪认识”做铺垫。

　　第二环节：情绪认识——你来比划我来猜

　　设计说明：

　　1、

　　2、猜词游戏：猜词游戏有两名学生来完成，一人比划一人猜，来猜和情绪有关的成语。让学生初步认识情绪。欣赏脸谱：让学生欣赏大屏幕中喜、怒、哀、惧四种情

　　绪脸谱，并要求学生自己体验、表演这几种情绪，并感

　　知那种情绪最舒服。

　　第三环节：情绪识别——故事《哭婆婆笑婆婆》

　　设计说明：这一环节主要由班主任和大家互动来完成。班主任讲故事，讲到关键处，给学生想象的空间，让学生自由发挥，猜一猜智者给老婆婆说的话。然后引导学生想一想，为什么仅仅就因为智者的一句话哭婆婆变成了笑婆婆？她的情绪是怎样转变的？?..通过这一过程来引导学生识别情绪。让学生感知积极情绪的重要性。第四环节：情绪沟通与调控——小品《倒霉的一天》

　　设计说明：小品内容来自现实生活。通过班上四名同学表演的小品引出学生们存在的情绪问题。让学生讨论解决办法，用讨论的形式来攻克本节主题班会的重点问题。

　　1、让学生们以旁观者的身份给存在问题（消极情绪）的同学出出

　　主意，帮助他们想解决办法。

　　2、运用班上的实例（马哲、马婧）让他俩谈谈自己是怎样控制情

　　绪的。

　　3、让学生亲身体验，想一想他们自己存在消极情绪该选什么方法

　　调控自己的情绪。

　　第五环节：情绪控制团体活动——驱除烦恼

　　设计说明：班主任让学生把自己的烦恼写在纸条上，让两名同学逐个收走大家的烦恼，集体把烦恼掩埋在地底下；并鼓励学生跟着班主任一起说一段激励自己的话。

　　这一环节主要体现出班主任的主导作用，班主任是一个班级的.灵魂，班主任对情绪的认识和理解，影响着学生对情绪的认识和理解。

　　第六环节：情绪熏陶——积极情绪（总结）

　　通过集体朗诵《少年中国说》和唱我们的班歌《我相信》及做手语操来感染、熏陶学生积极的情绪。班主任在学生情绪最积极的时候进行简短的总结，对本节班会课起到画龙点睛的作用。

　　六、课后延伸

　　本节班会课我给学生布置了课后作业，要求学生用“我一定能?”句式表达出自己的理想、愿望或人生目标。当学生们将写作业交上来后我很震惊，学生们写的都非常好，都写出了自己最真实情况。

　　我希望每个孩子都能在初二这关键的时期调控好自己的情绪，快乐地度过青春期，快乐地生活、学习。

　　七、总结反思

　　总结：本次主题班会成效十分明显。这段时间我能感觉到，学生们都很积极。积极的情绪对学生的影响很大。

　　反思：主题班会一定要根据学生的实际情况确立主题。主题班会的形式必须根据学生的年龄特点和心理状况，选择他们喜欢的元素和表现形式来呈现。

小学说课稿篇5

尊敬的各位老师：

　　你们好！今天我说课的课题是《我们给自己定规则》。

　　一、说教材

　　《我们给自己定规则》是《品德与社会》人教版小学三年级上册第三单元《我和规则交朋友》中的一课，教学课时为一课时。在此之前学生已学习了前两课时为基础，为过渡到本节的学习起着铺垫作用。

　　本课旨在让学生感受集体生活中规则的作用，感受规则无处不在，让学生进一步体会规则与生活的关系，形成规则意识；通过让学生联系自己的学习和生活制定规则，学会解决集体活动中出现的矛盾，从而把自觉遵守规则内化为自身的需求。

　　二、说教学目标：

　　根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：

　　1、初步尝试自己制订规则，体会规则是大家制订的，或是在征得大家意见的基础上，由相关部门制订的。大家订的规则，需要大家来共同遵守。

　　2、懂得遵守规则靠自觉。

　　三、说教学重、难点

　　重点：让学生尝试自己制定规则，从中知道大家定的规则，需要大家共同遵守。懂得如果不遵守规则，就会带来严重的后果。

　　难点：明白不能只想到自己，还要考虑别人的利益，进而使学生进一步感受遵守规则与大多数人利益的关系。

　　四、说教法

　　坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。在学生看书，讨论的基础上，在老师启发引导下，运用问题解决式教法，师生交谈法，图像信号法，问答式，课堂讨论法。在采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现机会，培养其自信心，激发其学习热情。同时通过课堂内容，启发学生从书本知识回到社会实践。提供给学生与其生活和周围世界密切相关的教学知识，学习基础性的知识和技能，在教学中积极培养学生学习兴趣和动机，明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。

　　基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法：

　　1、直观演示法：

　　利用图片的投影等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

　　2、活动探究法

　　引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。

　　3、集体讨论法

　　针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。

　　由于本节内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的`积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本节知识的认知更清晰、更深刻。

　　五、说学法

　　我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。

　　最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：

　　六、说教学过程

　　在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。

　　各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的

　　积极性、主动性。

　　（一）导入新课：

　　游戏导入：带领学生玩击鼓传球的游戏，不讲游戏规则，有学生自主游戏，游戏秩序混乱，适当时间阻止，由此引出学生说出需要制订游戏规则。板书课题：《》由学生制订游戏规则，再玩一次游戏，这次秩序井然，让学生了解规则的重要性。

　　（二）学文明理

　　1．出示教材插图，想：同学们怎样制定规则？制定了什么规则？

　　2．结合教材上的事例，让学生总结规则是怎么制定出来的。思考以下问题：

　　（1）为什么要定规则？（出现矛盾，要协商解决矛盾，需要定规则。）

　　（2）在规则中要注意什么？（要考虑多数人的利益，要公平，还要易于操作等。）

　　（3）规则需要得到谁的认可？（大多数人的同意。）

　　3．假如这样的事情发生在我们班，我们会怎样定规则

　　4．小结：在集体生活中，每个人都有自己的愿望，当各方的愿望发生冲突时，就要互相协商，定一个大多数拥护的规则。规则是我们自己制定的，大检查都要遵守。

　　（三）活动天地

　　1．同学们想生活在一个什么样的班集体中呢？说说“我理想的班集体”是什么样的。

　　2．师生交流对话。

　　3．小结：我们每个人都希望生活在一个具有良好班风和优良学风的班集体中。哪些行为会影响班集体呢？我们来看一看。 [播放课件：班级存在问题]

　　思考：这些行为会有哪些不好的影响？

　　4．师生交流对话。

　　（四）小组讨论

　　展示学生课前搜集的成果，除了游戏规则，在生活中我们还知道哪些规则。接着播放小短片，内容为几个没有活动规则的混乱场景，小组讨论这几种情况下应制定怎样的规则。小组讨论后，派代表来说明小组制定的规则，小组汇报后再次播放短片，有明确规章制度的场所，但有少数人依然我行我素，引导学生知道不但要制定制度，重要的是要让人自觉遵守制度。老师适当点播。

　　（五）深化导行

　　1．出示一些学生不遵守规则的图片，提问：为什么有些时候，明明知道规则要求，但没能自觉遵守，是什么原因？

　　2．引导学生讨论图中几个同学的想法和做法。

　　3．想一想生活周围有没有这种情况？当别人没有按规则做，影响到你，你是怎样想的？

　　4．想一想，说一说，自己有没有因违反规则而影响别人的情况？

　　（六）拓展延伸

　　再次播放短片，内容为不遵守交通规则造成严重后果的交通事故图，旨在让同学了解不遵守交通规则的严重后果，通过短片让学生总结不遵守规则的严重性。

　　（七）课堂总结

　　1、学习了这一课，你学到了什么？

　　2、教师总结：生活处处有规则，只要大家细心观察、认真执行，就一定能够和规则交上好朋友。希望同学们都能自觉遵守各种规则，在校做个好学生，在家做个好孩子，在社会上做个好公民！

　　七、结束语：

　　各位领导、老师们，本节课我根据小学三年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。

　　我的说课完毕，谢谢大家。

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