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音乐说课稿

时间:2022-01-20 17:05:53 说课稿 我要投稿

【精品】音乐说课稿范文合集九篇

  作为一位无私奉献的人民教师,通常需要用到说课稿来辅助教学,借助说课稿可以更好地组织教学活动。那要怎么写好说课稿呢?以下是小编为大家收集的音乐说课稿9篇,希望对大家有所帮助。

【精品】音乐说课稿范文合集九篇

音乐说课稿 篇1

  教学内容:

  苏少版小学音乐三年级下册第八单元《夏夜》

  教材分析:

  《夏夜》是一首简单的,填充式的二声部合唱歌曲,F大调,三四拍,带再现的单二部曲式,全曲由四个乐句构成。旋律以“1、2、3、5、6”五个音写成,在一、二两个乐句结束的长音和第三乐句的两个长音上,分别出现了类似于“回声”的伴唱旋律,加上跳音的处理,显得轻巧、跳跃,容易学唱。歌曲活泼天真,充满童趣,表现了夏夜里萤火虫闪闪烁烁,漫天飞舞的可爱形象。

  学情分析:

  三年级的学生已经唱过合唱歌曲,并且做过一些合唱训练,所以本课的合唱对于三年级的学生来说难度不是很大。此时的学生通过电视、书籍等各种渠道,已经积累了一定的知识,所以在上课时表现得更加自主和独立。在课堂上也应该让他们在教师的引导下,充分发挥自己的个性,在民主、平等、和谐的课堂环境中自主思考,大胆想象,主动表达,在音乐活动中获得审美体验,受到美的熏陶。

  教学目标分析:

  以新的《音乐课程标准》为指导,依据教学内容的特点以及学生的实际情况和年龄特征,制定教学目标如下:

  情感目标:学生能体会歌曲中的情感,并与之产生共鸣,培养学生热爱生活,关

  爱自然的人文素养。

  知识目标:学生能联系生活经验,了解夏夜之美,相互交流一些天文常识。 能力目标:学生能用轻巧、优美的歌声来表现歌曲所描写的音乐形象,并学习二

  声部的合唱做到声部和谐、清楚。

  教学重、难点分析:

  教学重点:感受音乐表现出的萤火虫的形象,并能用歌声表现出来,提高学生声

  音的表现力。

  教学难点:指导学生用富与表现力的歌声来演唱歌曲。

  教法、学法分析:

  新课程呼唤的是一种关注学生的情感、能力发展的.开放、民主的音乐课堂。培养学生的音乐兴趣和爱好,使学生获得音乐审美体验,提高学生的音乐鉴赏能力和表现能力,奠定其终身学习音乐、享受音乐、发展音乐能力的基础。根据学生的接受能力、整体水平与基本素质,着重采用了以下的教学方法:

  一、创设情景,激发学生情感

  课堂情境的创设包括两个部分,一为“情”,二为“境”。情着重于心理体验,境则着重于直观的表达,二者合一,才能形成音乐教学特有的情感境界。教师创设一种融视、听、感知、联想为一体的环境氛围,让学生产生“人在画中游”这般身临其境的感觉,从而激发学生的学习热情,让学生能主动去感知音乐,乐于表现歌曲。

  二、以情带声,增强歌声的表现力

  毫无疑问,音乐是情感的艺术,她以情感打动人,没有情感的音乐再动听也显得苍白。要唱出感人的歌曲,首先必须感动自己,这也是演唱中极为重要和关键的一点。首先教师必须以自己充满感情的描述、范唱来带动学生的情感,这样,学生在教师的感染下,就能够充满感情地演唱歌曲,主动用歌声来表达情感,提高声音的表现力。

  三、适当综合,丰富音乐知识

  音乐同诗歌、美术等艺术门类一样,都是人类重要的文化载体。他们之间虽然使用着不同的艺术语言,但其中蕴藏的情感却是相通的,学生通过体验客观事物的真善美,陶冶情操,培养其浓厚的学习兴趣、正确的学习态度、崇高的审美理想和鉴赏能力,间接地也提升了对音乐的鉴赏品位,丰富了音乐的知识内容,从而使音乐具有较高的文化含量。

  教学过程分析:

  一、导入:

  以配乐诗朗诵《夏夜》导入。

  (设计意图:以柔和的大自然音乐为背景,其间还夹者几声蛙唱、虫鸣,教师

  富有感情地朗诵童诗《夏夜》,营造出夏夜安详、平和的氛围,奠

  定了本课的情感基调,自然地引出学生的生活体验,使之对美丽

  的夏夜景色产生了丰富的联想,激发学生对夏夜的喜爱之情,为

  下面的演唱作好情绪铺垫。)

  二、新授歌曲《夏夜》

  1、体验歌曲

  (1)、聆听范唱。看!在夏夜的草丛中,是谁点亮了一盏一盏的小灯笼?那不是灯,也不是星,那是什么呢?请你认真来听。

  (2)、再次聆听歌曲,请学生说一说你仿佛看到了什么样的景色?

  (3)、听教师范唱,学生仔细观察乐谱,熟悉旋律,并分别找出歌曲中表现萤火虫闪烁发光和漫天飞舞的地方。

  (设计意图:三次聆听范唱,目的各有不同。从最初感知歌曲内容到发挥想象

  感受大致的音乐形象,到观察乐谱,感知具体的音乐形象,要求

  层层深入,不仅能在听赏过程中感受音乐的情绪、旋律的特点,

  加深了对歌曲的了解,并且在不断的聆听中也加深了学生对歌曲

  旋律的印象,降低了学习歌曲的难度。)

  2、学唱歌曲主旋律声部

  (1)、用“La”模唱歌曲旋律。

  (2)、唱歌词,指导学生不同的音乐形象要用不同的歌声来表现。例如用轻快跳跃的声音来表现萤火虫闪闪烁烁的样子,而萤火虫漫天飞舞的样子则要用比较柔和舒缓的声音来演唱。

  (3)、用富于表现力的声音有感情地演唱主旋律声部。

  (设计意图:在充分感知旋律的基础上用“La”模唱旋律,一是为帮助学生形成

  音高概念,二是作为发声练习,为演唱歌曲做准备。在演唱的过程中,教师用指唱方法帮助学生唱好几处跨度较大的音程;利用对比法,让学生感受到不同的声音,不同的演唱方法,所表现的音乐形象也有很大的差异;利用形象的描述和比喻,提示学生找出最合适的演唱方法。)

  3、学习两声部演唱

  (1)、学生唱,教师为学生伴唱,仔细听一听,加入伴唱后有什么不同的效果?

  (2)、学习在歌曲中加入伴唱。

  (3)、用两个声部有感情地演唱歌曲。

  (设计意图:在能熟练演唱歌曲主旋律的基础上进行对比,比较加上伴唱后的演唱效果有什么不同。可以形象地理解为:在长音处加上的几个跳音的伴唱,如同萤火虫飞舞过程中几个小小的闪光。同时在双声部练习中,训练学生观察教师的指挥动作,能对教师的指挥动作做出正确的反映。)

  三、拓展:欣赏《摘星星》

  1、学生相互交流对星星以及对太空所了解的知识。

  2、聆听歌曲《摘星星》,听听歌曲中小朋友的愿望是什么?

  3、再次聆听歌曲,跟着音乐旋律轻轻晃动身体,乘着歌声的翅膀,去太空遨游,与星星作伴。

  (设计意图:从夏夜的大地到夏夜的天空,从小小的萤火虫过渡到浩瀚的星空,充分发挥学生的想象力,不仅拓宽了学生的视野,丰富学生相关的课外知识,也让学生在欣赏歌曲的过程中获得审美的愉悦感。)

  四、总结

  唱《夏夜》出教室。

  (设计意图:最后请同学们化身为小小的萤火虫,飞向美丽的夏夜,投入到大自然的怀抱,将学生对夏夜的喜爱,升华为对大自然的喜爱,激发学生热爱生活,热爱大自然的人文关怀。)

音乐说课稿 篇2

  一.说教材

  各位评委老师,大家好,我说课的题目是《轻歌曼舞樱花谣》,选自科教出版社,四年级下册

  我觉得要想上好一堂艺术课,教师在备课时就要深挖教材,抓住着眼点,然后拓宽思路,充分联系学生的个人成长环境,本着“面向全体,以学生发展为本”的原则,从学生的感知、认识、发展出发,设计符合学生特点的活动,为每位学生提供平等的艺术教育机会,让他们都能体会到艺术学习的快乐。

  二.教学目标

  1.利用多媒体课件、实物,让学生欣赏、了解日本的风土人情、文化艺术,增进对多元文化和人类文明的了解,加强文化认同感和多元文化意识。

  2.通过在比较中欣赏,使学生感受日本音乐、舞蹈的民族特点。学唱歌曲《樱花》。

  三.说教法

  以人文为主线,以个性为主导。在艺术教学中,我们要转变“教师教,学生学”的观念,以人文精神为主线,以知识技能为隐线,让学生在轻松、快乐中学习艺术、了解艺术。艺术教育要给学生的个性发展保留空间,不要以统一的规格、统一的要求去约束他们,要为他们创造参与体验、主动探索、积极实践的机会,帮助他们认识自己的独特性和个性价值,形成个性化的审美情趣。

  四.说评价标准

  评价方式要多样化。四年级的学生已经不在满足于“棒、棒、棒、你真棒”,翘个大拇指,鼓掌等单纯的评价方式,老师可以结合他们的年龄特点,采用大奖赛、体育比赛中的评奖方式,让学生学会欣赏别人、鼓励别人,学会表达、评价

  艺术教育的根本目的并不在于艺术本身,而在于给孩子们带来欢乐的同时,让他们掌握艺术的基本技能,发展他们的艺术能力,让他们在生活中都会歌、会画、会舞、会听、会看,能够健康、快乐地生活。

  五.教学过程

  (一)、引入新课

  1.师:走进日本之前,我们先来了解一下日本的地理位置,以及它的概况。

  2.多媒体课件展示:日本的地理位置图片。

  师:课前老师让大家收集跟日本有关的资料,谁能向大家介绍一下日本的地理位置及概况。(学生介绍,教师做适当补充。)

  3.师:知道了日本的地理位置以及它的概况,下面就让我们一起走进日本,去了解它的风土人情、文化艺术。

  4.出示图片课件:日本的富士山、樱花、和服、木屐、建筑、日本料理、茶道、插花、浮士绘、卡通人物等。

  (结合图片以及师生课前收集的跟日本有关的'实物、资料等,让学生自己介绍,教师适当补充,培养学生课前搜集资料的好习惯,提高学生自主学习的意识和能力。)

  (二)、轻歌曼舞

  1.师:日本是一个善于汲取各国文化的民族,他们的文化在继承本民族文化的基础上,与外来文化相融合,从而形成富有个性和创造性的文化艺术。下面就让我们感受日本文化艺术的独特魅力。

  2.我国的民族乐器,在现在的日本也能看到它往日的身影:古筝、三弦(三味线)、箫(尺八)(展示图片)

  教师展示事物尺八乐器,并用尺八演奏日本童谣《红蜻蜓》

  3.师:日本的音乐很有特点,下面老师为大家播放三段歌曲,请大家来仔细辨别一下哪首是日本歌曲?

  4.播放音乐课件:印尼歌曲《划船曲》、日本

  歌曲《四季歌》、美国歌曲《雪绒花》。(培养学生对不同音乐风格的感受力和听辨能力)

  5.欣赏歌舞伎表演片断

  (1)、提问:在日本有一种古老的艺术形式,请根据下面的提示说出这是什么艺术形式呢?(a)它有四百多年的历史;(b)它和我国的京剧并称为“东方艺术的姐妹花”,(c)表演者基本都是男性。

  (2)、观看歌舞伎表演的片断,说出表演的风格特点。

  (3)、禅的精神

  (三)、学唱《樱花》

  1、日本人喜欢樱花的原因

  2、欣赏樱花的图片

  3、观看合唱版的《樱花》

  4、唱谱并思考这首歌曲的旋律是以级进为主还是以跳进为主?(用手势表示音的高低)

  5、找出歌曲中出现了哪几个音?并找出乐曲中完全相同的小节

  6、这首歌曲应该用怎样的情绪来演唱呢?速度又应该是怎样的呢?提醒学生:因为歌曲旋律抒情流畅,所以要运用连贯的气息来演唱。

  7、有感情地演唱歌曲。

  (四)、异彩纷呈

  1.谈话:以上我们了解了日本的风土人情、文化艺术,尤其是他们的歌舞和插花艺术、手工制作,现在请大家根据自己的兴趣、自己的特点选择自己喜欢的方式来表达一下你对日本文化艺术的感受。

  2.学生自由选择。喜欢跳舞的组合在一起,编排舞蹈进行表演;喜欢唱歌的组合在一起,进行歌唱表演;喜欢插花的组合在一起,进行插花比赛;喜欢手工制作的,进行手工制作。

  3.学生互相观赏、评价,评出最佳表演奖、最佳演唱奖、最佳创艺奖、最佳制作奖等。

  (尊重学生的个性,尊重学生的发展,充分调动他们的主体意识,鼓励他们进行个性化的艺术活动。)

  (五)、小结

  在我准备这节课时,有的老师劝我放弃这节课,因为我身边的同事就有拒买日货,我身边的学生就有拒唱日本歌曲的现象,但反过来想,这也正是我要讲这节课的原因:

  (一)在日本是有人不彻底反省日本军国主义侵略中国、蹂躏中国的那段历史,但这并不代表大多数日本人民,例如,在杭州日本女子足球队来华比赛时,面对很多观众喝倒彩的嘘嘘声中,比赛结束时日本女子足球队还是打出了“谢谢CHINA”的横幅;在前不久四川汶川“5.12”大地震中,看到日本救援队,面队他们从废墟中挖出遗体肃然敬礼的姿态,无不让我们动容。(展示图片)

  (二)从这节课我们了解到日本是一个善于汲取各国文化的民族,他们的文化在继承本民族文化的基础上,与外来文化相融合,从而形成富有个性和创造性的文化艺术,单就这点来说难道不需要向他们学习吗?(我的说课完毕,谢谢大家)

音乐说课稿 篇3

  一、教材分析

  歌曲《恰利利恰利》是一首欢快的印度尼西亚民歌,表现了庄稼人的劳动热情。旋律中贯穿着欢跃的舞蹈节奏,虽然连续八次出现相同的节奏型,却毫无单调冗长之感,反而使人感到意犹未尽,更具乡土气息。

  二、学习者特征分析

  本节课学习者是四年级学生。该班学生音乐基础薄弱,不少同学把学会唱歌作为音乐课的主要目标,甚至唯一目标。其它音乐素养如:欣赏、律动、演奏、创编、体验、感悟等被忽视。为此在每节音乐教学过程中,教师都应注重激发学生学习音乐的兴趣,引领他们吸收丰富的音乐营养,进行美的熏陶。

  三、教学目标

  1.通过教学《恰利利恰利》,让学生体验劳动的艰辛以及收获成果时的喜悦,懂得珍惜劳动成果,热爱大自然。

  2.体验印度尼西亚的音乐风格、情趣,对表现乡村生活的音乐产生兴趣。

  3.准确、有感情地演唱歌曲;能发挥想象力,模仿人们在田间劳动时的.动作、表情,创编动作表演。

  4.欣赏《霍拉舞曲》,了解有关霍拉舞的知识。

  四、教学重点:

  体验这首乡村音乐所表现的喜悦情感;启发创编音乐。

  五、教学思路设计

  本节课教学流程设为四大块,即:创设情境采金秋;走进情境唱金秋;融入情境舞金秋;采集音源创金秋。

  首先,创设情境,引领学生走进大自然,走进音乐世界。我将这么去创设情境:同学们知道现在是什么季节吗?喜欢这个季节吗?为什么?重点围绕“为什么”让学生畅所欲言,引领学生走进大自然去发现秋天的美、秋天的丰收。接下来再引:那就让我们去《采金秋》(即复习旧歌)、唱金秋、舞金秋吧。从而引领学生走进音乐世界。

  第二环节,走进情境,唱金秋(即学新歌)

  怎样才能唱出歌曲的美好的情感?第一,引导学生学会听。播放出色的录音范唱,让优美旋律拨动学生的心弦。听后让学生说出心里话——音乐感受。还可设计这样的问题让学生回答:你觉得歌曲反映了怎样的情绪?这样在潜移默化中培养学生欣赏音乐,感悟音乐的能力。第二,寓教于乐,把枯燥的音乐知识融入丰富多彩的游戏中,让学生在游戏中获得音乐知识,形成音乐能力。如:为了掌握二四拍的强弱规律,我设计启发学生创编不同拍法,或击掌——拍肩,或跺脚——捂膝,或与他人合作等等。第三,模唱、跟唱、评唱、唱准确。多角度、多形式的学唱歌曲,切实培养学生自主学习、探究合作的能力。

  第三环节,融入情境,舞金秋

  启发学生模仿庄稼人劳动的动作来体验劳动的辛苦,感悟曲情,实践音乐,丰富想象,鼓励创新,提升学生的音乐素养。

  第四环节,采集音源,创金秋

  “生活即音乐”,这对小学生来说,本属陌然、遥远,然而当教师引领学生走进大自然、走进田野,去采集音源时,学生觉得“生活即音乐”竟是那么亲近,那么真实!这一环节我是这么设计的:看到田野一片繁忙丰收的景象,天上飞翔的鸟儿,一定为他们歌唱。同学们,假如你就是小鸟,会怎么唱?还有谁会歌唱?那就让我们唱响一首田园交响曲吧!这样,通过引领学生采集音源,然后按节奏编创,形成多声部后模唱。学生会深切体会到:创作并非大家的专利,我们小学生同样能行!至于运用新理念去实施音乐教学,就再也不是强人所难的事了。

音乐说课稿 篇4

  说教材:

  本节活动是选自《大班发展课程》,其本身是一节以感知歌词的诙谐和创编歌词为主的音乐活动。之所以选用,也是因为歌词的本身深受孩子们的喜欢。将原有的音乐活动改编成一节音乐游戏活动,是希望通过幼儿园的基本活动—游戏为载体,更深一步的让幼儿感知乐曲,从而更加的喜欢乐曲。

  说目标:

  1、感受歌曲的诙谐和幽默。

  (整个乐曲给人以轻松、愉快的感觉,尤其是歌词中所“碰”的身体的各个部位更是刺激着幼儿的感官,“一、二、三”像帮助幼儿打节奏似地更能让幼儿感知乐曲的诙谐与幽默。就像《纲要》中提到的“丰富他们的感性经验和审美情趣”。

  2、能和同伴互相配合一起跳舞,体会合作游戏的乐趣。 (本目标是本节活动的主要目标,《纲要》指导教师“要用幼儿感兴趣的方式建立良好的师生同伴关系”,在音乐活动中,利用幼儿感兴趣的游戏帮助幼儿建立良好的师生同伴的合作关系。)

  3、尝试创编歌词,大胆地表现自己的情感和体验

  (通过尝试对歌词的创编,使幼儿能“喜欢参加艺术活动,并能大胆地表现自己的情感和体验”,而歌词考验的是幼儿对身体各部位的名称的`认识,针对于4—5岁的幼儿来说,这并不是很难的事情。)

  说教法学法:

  在教学活动中,运用游戏法、观察法等多种教学方法。 游戏法:“幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,以游戏为基本活动,促进每个幼儿的发展。”将游戏融入音乐活动中,使幼儿在快乐中感知和发展。

  观察法:“幼儿园的教育活动,是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。”观察法更有助于教师“理解幼儿的想法与感受,支持、鼓励他们大胆探索与表达。”

  幼儿在宽松的氛围中自主的进行活动,另一方面,整个活动更注重动静的交替,使幼儿在活动中始终保持良好的状态和热情。

  说过程:

  一、 导入

  幼儿和老师一起听音乐玩游:好玩的碰碰车。

  (多数幼儿都有玩碰碰车的经验,此游戏是为了感知“碰”的概念,为本节活动内容奠定基础。)

  二、基本部分

  ——欣赏歌曲《碰碰歌》

  (由“碰碰车”很自然的引入到“碰碰歌”,调动幼儿的好奇心。)

  ——提问歌词内容,帮助幼儿熟悉乐曲

  (帮助幼儿熟悉歌词内容,为“碰”的动作做基础。)

  ——幼儿尝试不同的碰一碰地方法,教师注意观察幼儿的不同表现

  (幼儿“碰”的方法是不相同的,教师观察的目的就是找出有奇思妙想的幼儿。)

  ——让孩子说一说自己是怎样碰的,教师注意鼓励幼儿大胆的表现。

  (及时的给予幼儿肯定,有助于幼儿自信心的培养)

  ——听音乐做动作,

  (既是音乐游戏,就要有动作与乐曲的配合,不能动作是动作,乐曲是乐曲。)

  ——教师讲解游戏玩法

  游戏玩法:全体幼儿围成双圆,内外圆听到音乐时向不同方向(逆时针或顺时针)拍手转动,“一、二、三”时,根据歌词的变化内外圈互相碰一碰。当音乐结束时,教师报数,幼儿听数字抱作一团。对者获胜。

  (幼儿对音乐、动作都熟悉之后,需要了解的就是游戏的规则,此游戏规则中,整个节奏都是缓缓地,不紧不慢的。为了将游戏推至高潮,特加入了最后的数学领域的结尾。将数学与艺术进行有机的整合。就像《纲要》提出的“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律,各领域的内容要有机联系,相互渗透,注重综合性、趣味性、活动性,寓教育于生活、游戏之中。”)

  ——将全体幼儿围成内外双圆,教师唱歌曲引导幼儿玩游戏

  (在游戏刚开始时,幼儿还不熟悉游戏规则,唱歌曲可以使教师根据幼儿情况灵活的掌握乐曲的节奏快慢,避免了音带固定快慢的尴尬。)

  ——听音乐师幼一起玩游戏

  (在幼儿熟悉游戏规则后,音带可以将教师解放出来,使教师更好的引导和支持幼儿。)

  ——教师引导幼儿尝试对歌词的创编,并将动作加入创编的歌词中

  (教师引导幼儿说一说还有那些身体部位是可以碰着玩的,创编歌词的同时也是对身体各部位名称的巩固。动作的加入有利于幼儿判断想法的可玩性与否,同时为后面的游戏做好准备。)

  ——教师将幼儿创编的歌词加以整理,并加入到游戏中 (肯定幼儿的努力,并将其运用到游戏中,可以增加幼儿的自信心,使幼儿愿意表现自我的想法得以提升。)

  三、结束活动

  ——听音乐《日光海岸》安静的离开活动室

  (安静的音乐是起到安抚幼儿情绪的作用,使幼儿的情绪平静化。)

音乐说课稿 篇5

  一、说教材

  1、教学内容:苏少版二年级上册第五单元《劳动乐》中歌曲《小鞋匠》

  2、教材分析:本单元以“劳动乐”为主题,将音乐表现与劳动的快乐贯穿始终。让学生在音乐活动中感受活泼欢快的情绪,体验劳动的愉快。《小鞋匠》是一首活泼风趣的德国儿童歌曲,以叙述的口吻描述了小鞋匠高超的技艺和快乐劳动的情景。本单元选用这首歌曲是为了让学生在音乐中体验不同的劳动角色,通过参与律动、小乐器演奏等音乐活动感受歌曲的特点,拓展学生的想象力。

  这首歌曲乐句清晰,每一句节奏又基本相同,以的节奏贯穿全曲,弱起的节奏则形成歌曲非常典型的音乐特征。

  3、教学目标:

  (1)聆听《鞋匠之舞》,感受音乐旋律和情绪的变化,并通过图谱提示进行律动,体验小鞋匠欢快活泼的音乐形象。

  (2)在欣赏和学唱的活动中,能初步区分小乐句和音乐段落,为以后的音乐欣赏奠定基础。

  (3)能用轻巧、富有弹性的声音有表情地演唱《小鞋匠》。

  (4)在创作表演活动中,能够富有表现力的表现劳动的快乐。

  4、教学重、难点:

  重点:引导学生用轻巧、富有弹性的.声音有表情的演唱歌曲。

  难点:弱起小节、感知歌曲旋律的特点。

  二、说学法:

  低年级儿童年龄小,注意方式、思维方式、学习兴趣与高年级学生不同。因此我在学法的指导时紧紧围绕教学目标,坚持以学生主动聆听、听辨模唱、鼓励比赛等方式,坚持教师为主导,学生为主体的原则,注重发展学生的音乐学习能力。

  三、说教法

  本课教学我运用了直观感受法(听觉感受、视觉感受)、情境教学法、律动参与法、评价鼓励法等来进行教学。

  四、说过程:

  本节课我共设计了以下几个环节:

  1.旧知导入,激发兴趣

  以一年级学唱的《快乐的小木匠》导入

  2.欣赏乐曲,入情入境

  观看鞋匠修鞋视频,并在欣赏《鞋匠之舞》时用根据图谱随音乐律动,体验在音乐中劳动的乐趣。

  3.教唱歌曲,积极表现

  通过各种学习方法激发学生的学习热情,并乐于用歌声及律动等在同伴面前表现。

  5.综合拓展,体验乐趣

  观看鞋匠做鞋视频,聆听鞋匠的节奏生活,从而激发孩子用小乐器模拟劳动时的声音。

  五、教学反思

  本次授课课堂气氛活跃,学生学习兴趣浓厚,均能自主学习、乐于学习,达到了预期构想的效果。

  在整个教学过程中我创设了良好的音乐氛围,尽可能的激发学生积极主动地全身心全方位地参与音乐实践活动,从而使他们获得音乐审美体验。

  1视觉听觉体验,鞋匠是传统的手工艺人,当今的孩子对他们知之甚少,我通过让孩子们观看鞋匠的修鞋与做鞋的视频,拓宽他们的知识面的,其实也激发了他们的学习兴趣。

  2在欣赏环节中,我又鼓励孩子进行角色扮演,让他们入情入境,在音乐活动中体验鞋匠工作的乐趣,促使他们产生把自己的手变成一双勤劳能干的手的愿望。

  3在教唱环节中,我用轻松互动的氛围,如用歌曲的中的一段歌词唱着表扬他们,既激发了孩子们的学习热情,又不知不觉的解决了歌曲中的难点节奏。我又通过和他们一起唱,同伴接口唱,及发挥小老师的作用请能力强的小朋友教唱等方法,培养了学生感受音乐的能力,及学生认真聆听同伴,乐于评价的习惯,形成了和谐互动,教师引领,学生主体的课堂。

  4拓展活动中,小乐器的运用,在培养孩子们的音乐感、节奏感方面起到了特别好的效果,在自助探索如何选择小乐器来表现鞋匠干活时的特殊声音,并自己创编节奏的环节中又很好的挖掘了孩子们的创新精神和丰富的想象力。学生还在我的引导下,利用生活中的物品比如凳子来模仿声音,更是激发学生发现生活,发展他们创造力的活动。

音乐说课稿 篇6

  今天我要进行说课的课题是《我有一只小羊羔》。下面我对本课题进行分析。

  一、说教材

  本节课是第1册第四单元的表演课。本教材通过对动物的描写,让学生知道动物是人类的朋友,人与动物应和谐相处。

  按照《音乐课程标准》对学习领域的划分,本课属于“表演”这一学习领域。

  二、说教学目标

  1、知识与技能目标:学习感知音乐内容、体验情感的变化。

  2、过程与方法目标:通过听、唱、看、想、画、演等活动,使学生感受音乐内容,体验音乐的情感变化。

  三、说教学的重、难点

  根据新课程标准,在吃透教材基础上,我确定了以下的教学重点和难点:

  教学重点、难点:通过听、唱、看、想、画、演等活动,使学生感受音乐内容,体验音乐的情感变化,乐于参与音乐活动。

  四、说教法

  1、教学理念

  音乐教育应以音乐审美为核心,是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。要以兴趣爱好为学习的基本动力,面向全体学生,注重个性发展,引导学生积极参与音乐活动。教师要在教学中引导学生,帮助学生学习。

  2、营造教学环境

   (1)利用多媒体辅助教学,视听结合,引起学生的共鸣,尽可能地使学生融入音乐的氛围中,使其愉悦地聆听音乐,享受音乐的美感。

  (2)设情境,开展多样化的音乐活动,分组合作讨论,学生自主参与,自主探究,获得主体经验,并相互交流,评价,促进共同发展。

  五、说学法

  音乐课对很多学生来说,是一门放松的课。在这样的课堂上需要抓住他们的兴趣让他们学习知识以及对他们进行情感上的教育。因此,在教学中,我要抓住学生好奇、好动、好强的'心理特点,从他们的兴趣入手,通过多种媒体,再结合其他艺术科学,充分利用学生已有的资源,采用合作学习法,调动他们的学习积极性和主动性。

  六、说教学过程

  (一)新课导入

  用歌曲《喜羊羊与灰太狼》作为铺垫引入新课。

  (二)讲授新课

  1、利用多媒体播放音乐《玛丽有只小羊羔》,视听结合。激发学生的兴趣,让他们产生好奇心,点燃他们的求知欲。

  2、进行分组讨论

  把学生分为四个小组,让他们就自己对歌词的理解,展开讨论,老师可以用自己的语言或行动来引导学生畅所欲言。

  (三)小结

  通过播放图片、歌曲以及动画,将歌曲形象化,结合视听艺术,让学生对歌曲产生浓厚的兴趣以及留下深刻的印象,从而掌握这一歌曲。

  七、结束语

  各位领导、老师们,本节课我根据一年级学生的心理特征及其认知规律,采用直观教学和活动探究的教学方法,以“教师为主导,学生为主体”,教师的“导”立足于学生的“学”,以学法为重心,放手让学生自主探索的学习,主动地参与到知识形成的整个思维过程,力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平,从而达到预期的教学效果。

音乐说课稿 篇7

  一、说教材:

  教材分析:《小红帽》是义务教育课程标准实验教科书,鄂教版音乐三年级上册第二单元《我愿住在童话里》的第一课。《小红帽》是一首巴西儿歌,2/4拍六个乐句构成的一段体,大调式。旋律中音阶式的级进进行与分解式进行穿插运用,使曲调流畅、活跃,与第一人称的歌词相配合,叙述了孩子们所熟悉“小红帽”的故事。

  二、说学情:

  学生为三年级,年龄大概为8-10在童话故事里,他们可以尽情展开想象的翅膀,体验快乐,感受故事中的美好感情。

  三、教学目标:

  (1)知识目标:

  a、让学生了解《小红帽》的故事内容。

  b、学生学唱歌曲《小红帽》,并有感情地进行演唱。

  (2)能力目标:

  a、指导学生能用轻巧的.声音演唱叙事歌曲《小红帽》。

  b、引导学生创编简单的舞蹈动作,跟着歌曲音乐做律动。

  (3)德育目标:

  a、让学生学会关心、孝敬长辈。

  b、引导学生不要轻易相信陌生人。

  c、通过学习使学生增强安全保护意识,在日常生活中学会保护自己。

  四、说教学重、难点:

  指导学生学唱歌曲

  五、说说教法:

  1、创设情境激趣法:

  紧紧围绕教学大纲,教材内容,深入挖掘快乐的因素,运用多媒体课件《童话故事小红帽》创设与歌曲相配合的情境,加深了孩子们对歌曲情境的体会。

  2、听唱法教学:

  指导学生能用轻巧的声音有感情地演唱叙事歌曲小红帽

  3、听-唱-演的激励创新模式:

  在教学中,重视学生的表现力和创造能力。

  六、教学流程:

  (一)组织教学:

  用发声练习,激发学生的学习兴趣。

  (二)激趣设疑,情景导入:

  运用多媒体创设情境,通过欣赏《小红帽》的故事。使学生有了一定的情感体验,激发他们的学习热情,为歌曲学唱做好铺垫。

  (三)、新课讲授:

  (1)进行发声练习,激发学生的学习兴趣。

  (2)聆听歌曲,感受歌曲情绪

  (3)用教唱法学习歌曲曲谱,演唱歌曲曲谱。

  (4)歌曲曲谱熟悉后,请学生按节奏拍手读歌词,让学生掌握歌曲的歌词和节奏,为学唱歌曲做好准备。

  (5)跟琴学唱歌曲,教师处理难点,

  (四)拓展:

  (五)延伸:

  引导学生运用舞蹈来表现歌曲,让学生更深刻地体验歌曲所表达的情感。

音乐说课稿 篇8

  一、学情分析:

  名人们为人类历史发展作出的突出贡献,往往为世人景仰。七年级学生正处于人生道路的起点,他们自然而然地把名人奉为自己崇拜的偶像,处处效仿。但是处于幼稚、懵懂的人生阶段,他们常常认识问题不够全面,又侧重于感性认识,所以教师要作好引导工作。使学生懂得名人之所以成为名人,除了作出了巨大的贡献,更是在精神和品格上超凡脱俗,要学习名人的崇高品格和奉献精神,学习名人的良好习惯和治学方法,从中获得健康向上的审美享受。

  二、教学目标:

  知识与能力:1、掌握“重荷、深邃”等词的读音、词义,并会正确运用。

  2、理清文章结构,了解音乐巨人贝多芬。

  过程和方法:诵读法 讨论法

  情感态度价值观:理解贝多芬不屈命运的安排,执著追求音乐事业的精神,逐步走进大师的内心世界。

  三、教学方法:

  导学结合,自主探究,师生互动交流。

  课堂组织形式:小组合作学习

  四、教学过程:

  (一)情景导入,渲染氛围

  听一段贝多芬的《命运交响曲》,让学生谈谈从这交响曲中听到了什么?(听到了贝多芬与命运抗争的心理历程:苦闷—-绝望——不甘——抗争……) (让学生欣赏贝多芬的《命运交响曲》。意图:导入新课,课文与《命运交响曲》都表现了贝多芬与命运抗争的心理历程。提示本节课的学法:通过欣赏音乐来领会文章的内容。)

  下面让我一起走近《音乐巨人贝多芬》,去看看耳聋后的贝多芬,在生活中是个怎样的形象?读读这篇文章。让我们一起走进贝多芬的`心灵。

  (二)介绍贝多芬生平(幻灯片出示贝多芬简介)

  (三)检查预习情况

  1、读准字音

  重荷(hè)深邃(suì)门槛(kǎn)踌躇(chóu chú)磐石(pán)

  2、解释词语

  不见天日:看不到光明。

  踌躇:犹豫。

  深邃:深奥。

  (四)速读课文 整体感悟

  1、根据提示补全客人来访的全过程

  客人来访→女佣开门→女佣介绍贝多芬的情况→(参观贝多芬工作室)→(贝多芬下楼并和客人谈话)→贝多芬和客人共进晚餐→(贝多芬回忆往事)

  2、你认为贝多芬是一个怎样的人?(从文中找出依据)

  明确: 独立而骄傲、沉郁而坚强、严肃而善良、热爱自然、追求自由、献身音乐。

  五、拓展延伸

  1、像贝多芬这样“通过苦难,走向欢乐‘的人还有很多,你能说出某个

  类似的人物吗?

  (学生自由谈论)

  2、多媒体播放舞蹈《千手观音》简单介绍演员情况。

  3、通过对贝多芬及这些与命运抗争的人的故事的了解,同学们一定有很多话要说,下面就请同学们写下自己的感受。

  六、课堂小结

  贝多芬把苦难看做是上帝的礼物,希望我们像贝多芬一样,去坦然面对苦难和失败的挑战,做一个真正的强者。下面老师送你们一首诗:

  《世界开始对你明亮了》

  ——献给风华正茂、斗志昂扬的同学们

  当你进入生命的春天

  世界开始对你明亮了

  像一条铺着卵石的小溪

  吹着叶笛,摇着野花的铃

  去追逐奔腾的江河

  童年的迷惑,天真

  让位给勇敢的求知和探索

  人生不再是一部童话

  而是充满现实的酸甜苦辣

  你会昂然地迎接这一切

  正如你身上的全部光彩

  来自青春的勇气和力

  啊,没有人去怀疑春天的美丽

  只会为春天的虚度而惋惜

  七、作业设计:推荐阅读:罗曼罗兰的《名人传》

音乐说课稿 篇9

  各位老师,今天我说的课题是选自人教版四年级下册第六单元《风景如画》中的《小溪流水响叮咚》。

  一、教材分析:

  这是一首优美、抒情,富有田园风格的儿童歌曲。它的旋律婉转起伏,歌词纯朴生动,充满诗情画意。歌曲以欢快的小溪为题材,生动地描绘了大自然的美丽景象,让儿童感受到生活的美好,抒发了对美丽祖国的深情爱意。歌曲为二段体,第一段(1-16小节)节奏和旋律明快,尤其第3、4小节的附点四分音符以及第11小节的切分节奏的运用,使音乐富有动感。接着弱起进入第二段,情绪转为热情而舒展,歌曲的结尾用“啦”节奏欢快、富有特点,展现给我们的是小溪汇入大海的生动情景。

  二、学情分析:

  四年级学生以形象思维为主,对自然现象也非常关注,他们开始有独立见解,他们的求知欲、好奇心都有所增强,对新鲜事物开始思考、探索,学习的兴趣更为广泛。他们有自然甜美的嗓音及灵巧的身形。我校虽有特长的学生寥寥无几,但通过几年音乐课的学习,学生体验、感受音乐和探索、创造音乐的活动能力也越来越强,具有一定的识谱及拍击节奏乐句的能力。学生有了一定的音乐素养。

  三、设计理念:

  课标中明确指出,“音乐课程要以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力,面向全体学生,重视音乐实践”,基于这样的理念引导,我对“小溪流水响叮咚”这一教学内容作了如下教学设计。

  1、激发学生的学习兴趣,利用“小溪流水”的视频导入课题,通过练声曲,为后面的学唱作铺垫。

  2、注重学生的审美体验,通过音乐实践复习休止符、附点四分音符、切分音等节奏,以及一字多音的唱法,让学生主动参与、积极探究,把知识技能与音乐情感、音乐形象紧密地联系在一起。

  3、以音乐为载体,感受到大自然的美丽,感悟人与自然的和谐,借而抒发对祖国的深情爱意。

  根据以上我对教材的分析处理,我设定了以下几点教学目标:

  四、教学目标

  1、 引领学生在音乐中感受大自然的美丽,感悟人与自然的和谐,借而抒发对祖国的深情爱意。

  2、 能够用连音与跳音唱法,演唱音乐中舒展与跳跃的乐句,从而表现音乐欢快优美的情绪。

  3、 巩固休止符、附点四分音符和切分音节奏,以及一字多音在歌曲中所表现的音乐形象。

  教学重点:

  指导学生用连音与跳音唱法,以及亲切自然的声音有感情的演唱歌曲。

  教学难点:

  切分节奏、附点四分节奏、弱起节奏、一字多音、长音的演唱及他们在音乐中表现的音乐形象。

  教学准备:,节奏卡片,打击乐器。

  五、教学过程:

  (一 )发声练习

  1、师生问好。

  2、导入:现在正是春暖花开、万物复苏的好时节,每到周末我们都想去春游,想走进大自然去感受大自然给我们带来的'快乐,那麽在大自然里我们可以听到一种声音,那是什么声音呢?让我们一起来听听,(播放:流水声)听,它在为我们唱歌: (用“啦”进行模唱 )。出示卡片

  为学唱歌曲铺垫,解决跳跃音程以及节奏上的难点,初步做到用跳音与连音唱法演唱。

  (二)揭示课题

  初听歌曲

  1、导入:看,这是生活中小溪流水的样子,今天我们学唱一首歌曲叫——《小溪流水响叮咚》,请你们听一听音乐所描绘的小溪带给你怎样的感受吧!(揭示课题)(播放视频)

  2、提问:音乐有什么特点?描绘了怎样的风景?(出示歌词)

  3、再次聆听音乐,熟悉歌曲内容,找出附点四分音符和切分音节奏的乐句。

  揭示学唱内容,通过聆听,初步感受音乐的基本情绪,继续解决节奏难点。

  (三)学唱歌曲

  1、听范唱,学生在书上找找有没有我们刚才听唱的旋律?

  2、跟琴唱旋律,边唱旋律边体验音乐的速度、节奏以及起伏。

  3、朗读歌词。

  4、演唱歌词,理解歌词情感。

  5、通过反复演唱重点乐句,体会音乐形象。

  6、完整演唱

  7、选用打击乐器为歌曲伴奏。

  (四)小结

  大自然中美好的事物很多很多,只要我们善于去观察,去发现,相信你会有更多的收获,就让我们从现在开始,每天快乐的生活,欣赏,享受大自然与生活赋予我们的美好世 界吧!(听音乐出教室)。

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