小学说课稿

时间：2022-01-20 15:19:24 说课稿我要投稿

【实用】小学说课稿范文五篇

　　作为一位杰出的教职工，就有可能用到说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编帮大家整理的小学说课稿8篇，欢迎阅读与收藏。

【实用】小学说课稿范文五篇

小学说课稿篇1

　　一、说教材

　　该内容是四年级上册《品德与社会》(苏教版)第三单元“聪明的消费者”的第四课，本课是根据九年义务教育小学《品德与社会》课程标准中“我的家乡”、“我是中国人”、“走近世界”中的有关要求编写的。相关的内容标准是：“树立环保意识和社会责任感”、“主动参与力所能及的环境保护活动”、“了解祖国的自然概况”和“了解资源匮乏是当今世界面临的共同问题”。

　　本课的主题是珍惜和节约资源。按照这个主题教材分为三个版块?nbsp第一版块“没有水的日子”、课文从学生日常生活中的用水开始，引导学生通过回忆缺水的感受，体会到水资源的不可替代性。紧接着呈现出一系列的数字、图表和案例说明我国是个“贫水国”，激起学生对我国水资源状况的忧患意识。然后将学生的视线再次拉回自己的实际生活，让学生通过对自家用水的调查，揭示出我国水资源浪费的惊人现状。进而顺理成章地进入第二版块“节约用水”学习，提出节约用水的号召，并提出一些学生可以接受和操作的行动方案，倡导学生投入建立节水型社会的行动中去。对第三版块“节约纸张”的处理仍然采取从学生的情感出发的方式，用拟人的手法设置了“我是一张被丢弃的纸”的情境，让学生通过表达“心情”的方式谴责丢弃纸张的行为，课文还通过呈现一幅纸张生产的.流程图，拓展学生的认识：节约纸张就是尊重劳动，就是间接地保护了森林，就是减少对水资源的污染。接着让学生发现自己和身边的人是如何对待纸张的，完成对学生正确行为的引导。最后安排“回家做一做”，通过学生亲自操作，在明白纸张来之不易的同时得到“节约纸张我们可以做得更好”的成功体验。本课内容丰富，思想性和实践性很强。

　　根据本课教学内容，我将分二课时进行教学。第一课时感知水的重要性及我国水资源缺乏的状况，懂得珍惜水资源、保护水资源、节约水资源;第二课时通过演一演、做一做等方法让学生认识节约用纸的重要意义，让学生认识到节约用纸其实就是在保护水资源。

　　下面我着重来谈谈第一课时的教学设计。

　　二、活动目标：

　　认知：感知水的重要性及我国水资源缺乏的状况;懂得节约用水的重要意义;自觉养成珍惜资源的良好习惯。

　　情感：通过对“水”的了解，激发学生节约用水从我做起的内在需求。

　　技能：培养学生收集、阅读、整理、处理信息的能力。

　　三、本课的教学难点与教学重点：

　　教学重点是让学生充分认识人类赖以生存的淡水资源的极度匮乏，了解中国淡水资源缺乏的状况及每一个家庭中浪费用水的现象，激发学生节约用水的道德情感，制定切合家庭生活实际的节水措施并能身体力行去实践，养成良好的节水习惯，并确立珍惜人类资源的意识。

　　教学难点在与学生对水资源缺乏的认识可能仅停留在认识的表面，并不能真正从思想上产生忧患意识，产生珍惜人类资源的意识。

　　四、说教法和学法

　　教法主要以讨论法和讲授法为主。学法主要采用调查法和动手操作法。

　　五、说过程

　　一、图片导入，揭示课题

　　教师通过媒体出示水滴图，由此引出课题：从一滴水说起。

　　二、认识淡水的重要性

　　1、教师提问：水在生活中的作用可大了，你能说说在你的生活中有哪些方面需要水吗?通过这样的提问，调动学生的生活体验，引导学生从自己的生活需要出发，逐步扩大到社区生活需要，从生存需要出发逐步扩大到发展需要。然后出示一张图表，从图表中的一系列数据中了解在生活生产中所需要的用水量，以加深水对我们生活生产的重要性。

　　2、是啊，不但我们的生活离不开水，我们的身体同样离不开水。你对这方面的知识了解多少呢?知识就是财富，让我们一起走进财富小考场。

　　(1)人体内的水分约占体重的(65%)。

　　(2)水参与了我们体内所有的生理生化过程，当人体内缺水达到(20%)，生命就随之中止。

　　(3) 没有水，人最多能活(3)天。

　　(4)人体含水最多的部位是(眼球)。

　　三、了解水资源的现状。

　　过渡：是啊，水真的是我们生命的摇篮是我们生活的根本啊。我们一天也离不开水。

　　出示地球的图片，了解地球表面的组成部分，知道地球表面有百分之七十是被水所覆盖。然后通过动手操作，撕纸的方式，即让学生拿出一张蓝色的正方形纸，代表地球上所有的水，然后通过逐步撕去整张纸中的部分表示在这些水中被撕去的是人类不能用的水，知道最后，仅剩极小的一部分表示这就是地球上能为我们人类所用的淡水。认识到在这些水中能被人类所用的是非常小的一部分，大概是百分之零点三。这一环节的设计主要希望通过这种动手操作的方式能很直接地体验到地球水资源的匮乏。再通过图表让学生知道在这样匮乏的水资源中，中国的水资源总量虽然排列世界第六，但因为人口众多，所以人均占有量却只有世界人均占有量的四分之一。接着通过一系列的图片展示缺水地区的生存状况。阅读书本上的水危机的资料，交流学生收集到的缺水资料，比较全面、深刻地认识到水资源的缺乏。这一环节的设计期望通过图表、画面的内容比较直观地反映现状，给学生在情感上以比较强烈的震撼。

　　四、节约用水

　　1、谈感受——体会在停水日子里的煎熬

　　(1).导语：相信大家都经历过停水的日子，能谈谈你的体会吗?

　　(2).学生汇报。(引导学生讲讲自己的真实体验，体会停水带来的种种不便)

　　2、小调查，——了解家庭生活浪费用水现象

　　(1).小组交流调查内容。

　　(2).学生汇报调查发现的家庭生活中浪费用水的现象，并谈谈认识。

　　3、定措施——制定切合生活实际的节水措施

　　(1).学生讨论节水措施。(引导学生从自己生活实际出发想办法)

　　(2).制定并汇报节水措施。

　　五、总结

　　1、出示一些节水广告图片，写一写，写出一句节约用水的公益广告语

　　2、总结谈话：小小一滴水引发了同学们的节水意识，激发了同学们的创作灵感，也让老师从你们身上学到了许多，谢谢大家。

　　六、家庭作业：

　　从今天开始珍惜水资源、保护水资源、节约水资源。

小学说课稿篇2

　　一、说教材

　　《爱如茉莉》这篇文章用清新、朴实的语言记叙了妈妈生病住院，爸爸去医院照顾妈妈这件小事，其中作者着力描写和渲染的是爸爸妈妈执手而眠的情景，展现在我们眼前的是一幅温馨而又美好的画面。《爱如茉莉》揭示了爱情的本真：平平淡淡才是真。浓烈的爱是美的，但生活中更多的是平平淡淡的爱，如果你用心感受爱，也懂得付出爱，那么你的人生常伴温馨。也正基于此，才有了作者映子的从“这也是爱”到“哦，爱如茉莉，爱如茉莉”的精神成长。这篇文章会帮助孩子懂得：一句叮咛、一个抚摸……这些细微的点点滴滴就是爱，爱就在我们身边，感受被爱，懂得去爱，生命的历程才会一路“幽香缕缕”。

　　二、说教学目标

　　<<小学语文课程标准>>中指出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”为了实现新课程的要求，根据这篇抒情散文的特点，我设计了这样的三维教学目标：1.凭借课文朴素的语言文字，引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱，理解“爱如茉莉”的深意。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.凭借课文的学习，力求拓展学生语文学习的能力及生活中懂得爱、学会爱、表达爱的能力。

　　三、说教学重点、难点

　　将“引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱。”作为本堂课教学的.重点，将“结合对语言文字的品读，理解‘真爱就像茉莉’。”作为本堂课教学的难点。

　　四、说教法学法

　　学习本文，我主要采用了联系上下文抓关键语句自读探究、同桌交流讨论、读中悟情等学习方法，帮助学生紧紧抓住妈妈爸爸的语言、动作等方面的细节描写，去感受爸爸妈妈之间的真爱。从而体会到细节描写在文中所发挥的作用，并学习这种写作方法。

　　五、说教学过程：

　　读课题，感知茉莉的特点

　　⒈齐读课题

　　师：今天，我们继续来学习16课，齐读课题。

　　“爱如茉莉”——这是一个温暖的词。来，让我们一起温暖地读。(生读)

　　(深情 )

　　⒉感受茉莉特点

　　师：茉莉是一种什么样的花?谁能用文中的词语说一说。

　　生交流(板书：平淡无奇洁白纯净缕缕幽香)

　　感觉色彩香味

　　师：这三个词概括出了茉莉的特征。看一看这清新淡雅的小花，它虽然平淡无奇，却那么洁白纯净。

　　出示图片和相关词语

　　让我们一起读一读。

　　质疑课题(为什么说爱如茉莉?)

　　初读课文，整体感知

　　1、检查预习

　　(1)检查生字词的掌握情况。相机正音并强调易错生字的写法。

　　(2)自由读课文，思考课文主要讲了什么?

　　(3)读后交流

　　品细节，感悟父母真爱

　　导言：茉莉花如此“平淡无奇”，为什么妈妈却说真爱就像茉莉呢?这节课就让我们走进课文，去细细品味爸爸妈妈之间如茉莉般的真爱。

　　(一)默读6-17节

　　1..出示读书要求：1、默读6—16小节，用心体会，把你能够从中感受到父母之间如茉莉般真爱的细节词句画下来，在旁边空白处写上自己的感受。(板书：关注细节，品味语言)

　　2、同桌交流。交流内容：选择感受最深的一处细节描写进行交流。交流方式：先把感受最深的读一读，然后说出各自的感悟。

　　3、.班级交流(预设)。

　　下面就请同学代表选择一处最能打动你们的爱的细节，把它读给大家听，注意要读出你的感情，读完之后说出你的感悟。同一内容有不同感受的可以补充。

　　细节一：“包饺子”的一诺千金

　　(1)出示语句：妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应你爸爸今天包饺子给他吃，现在看来不行了，你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下肚的。”

　　(2)紧扣“虚弱”一词，联系妈妈说话的内容，感受到病重的妈妈最牵挂的不是自己的病情而是爸爸能否吃上饺子。

　　(3)根据学生交流师小结：普通的饺子，平凡的小事，看上去是那么的平淡无奇，却饱含着妈妈对爸爸真切的爱。

　　细节二：“直奔”的焦急及其背后的故事。

　　(1)出示语句：然而爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，他直奔到医院。此后，他每天都去医院。

　　(2)指导奔(bèn)的读音，理解意思。

　　(3)师根据学生交流小结：一个“直奔”、一个“每天”，两个简简单单的词语，两个平淡无奇的行为却让我们感受到了爸爸对妈妈既不简单也不平凡的深爱。

　　细节三：“紧握”的深情。

　　(1)出示语句：一天清晨，我按照……，一切都浸润在生命的芳香与光泽里。”

　　(2)指生再读：谈谈对这段话结合画面给你的感受(宁静、幸福、甜蜜)

　　(3)感情升华：“我”怔住了，是为什么?(感动) 画面中最令你感动的会是什么呢?

　　体会“探”的妙处(阳光仿佛也动了情，轻轻地怕打破了这份宁静)

　　(4)小结：妈妈恬静的微笑、爸爸紧握住的手，不正像盛开的茉莉吗?作者似乎闻到了生命的芬芳。有感情地诵读这情景交融的一段。(配乐指读、齐读)

　　(5)文章中像“探”这样传神的字还有几个，看课后第3题，联系上下文说说它们的意思，体会用词的好处。

　　细节四：心照不宣的“怕”。

　　(1)出示语句：爸爸边打哈欠边说：“我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我，这样睡，她一动我就惊醒了。”

　　妈妈说：“你爸爸伏在床边睡着了，我怕惊动他不敢动。不知不觉，手脚都麻木了。

　　(2)紧扣两个“怕”字体会爸爸妈妈你中有我我中有你的深情

　　(3)学生紧扣父母的外部表现：一个是“睡眼朦胧”“布满血丝”“打着哈欠”，另一个是“手脚麻木”再次感受爸爸妈妈间处处想着对方的深情。

　　(4)教师深情感叹：有意思的是，这两句并非爸爸妈妈之间的对话，并非是向对方的表白，只不过是在自然的状态下与他们的女儿映子的对话，这就是爱的心照不宣：这个夜里，他们都想着对方，都希望对方能睡得好，为了对方能睡得好，自己的辛苦微不足道!这真是(出示)“结发为夫妻，恩爱两不疑。”(苏武《结发为夫妻》)

　　(5)男女生分角色诵读爸爸妈妈的话.

　　4、解决质疑

　　(1)师提问：为什么写幽香“钻”到心中?对“钻”有什么别样体会?

　　(2)小结：幽香是气味，不可能钻进心里，打动我们的是父母之间的爱;“爱”温暖人们的心，所以觉得茉莉也显得更加洁白纯净。现在你们明白了为什么说爱如茉莉了吗?

　　总结全文，学习写法，迁移运用

　　1.(出示第18节)“哦，爱如茉莉，爱如茉莉。”

　　(1)联系前面1-5自然段想想作者为什么用了两个“爱如……”(这是因为我明白了真爱不需要豪言壮语，真爱就如茉莉般平淡无奇但真切感人，芳香怡人。这句话照应前文，点明主旨。)

　　2、同学们，如果让你打一个比方，你认为爱如什么?每个人的感受都不一样，说一句话。

　　3、总结全文，感受细节描写在全文中的作用

　　(1)映儿父母间平平淡淡如茉莉般的爱深深地打动了我们，如果，全文中没有了对父母表情、动作、语言的刻画，没有了这些细节描写，这篇文章还会打动你吗?

　　(2)缺乏细节描写的文章永远没有打动读者的力量。同学们，身处这个美妙的世界，不仅有夫妻之间相互照顾的归于平淡的爱，也有父母儿女这种血浓于水的亲情之爱，还有同学之间彼此关心与帮助的有爱，更有一方有难，八方支援的更为博大无私的爱。接下来，请同学们仿照这篇文章中的细节描写，也来写写下列图片中的某个场面。

　　4、出示一组图片，片段写作练习(课件播放轻音乐)

　　(1)学生现场作文，师巡回指导

　　(2)学生交流现场习作 )……

　　(3)师小结：此时此刻，我们找到了爱，表现了爱。今后我们还要努力传达我们的爱，把爱传播到身边每一个人的心田，让更多的人感受到茉莉的芬芳!再次齐读课题。

　　布置作业

　　1、有感情地把课文读给爸爸妈妈听。观察他们生活中表达爱的方式，并把它写下来。

　　2、选做：看《麦琪的礼物.》，制作爱的书签。

　　板书设计 17 爱如茉莉

　　关注细节平淡无奇

　　爱洁白纯净

　　品味语言缕缕幽香

小学说课稿篇3

　　各位领导，各位老师：

　　大家好！

　　让学生兴高采烈地走进我们的课堂，是我们当教师最大的愿望。让学生在我们的课堂上享受快乐和成功是我们教师孜孜以求的。今天，借此机会，与大家一起分享我的说课，让我们一起探讨，共同成长。

　　一、说教材

　　我说课的内容是三年级第一册第3单元第5课，结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下：

　　语言知识目标：

　　1.学习单词：能听、说、读数字one—five

　　2.学习句型：能听懂会说How many …？并根据实际情况做出回答.

　　能背诵韵句：one， two， three， four …

　　语言技能目标：

　　1.能准确认读新单词，读准句型。

　　2.能运用句型进行实际交流

　　情感态度目标：

　　能够运用数字和How many ……？句型谈论身边物体，培养学生对英语的兴趣。

　　结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为

　　重点：

　　Numbers：听、说、读数字one—five。

　　难点：

　　one — five的实际运用。

　　二、说教法和学法：

　　（一）小组活动学习法

　　我把全班按照座位分成5个小组，用前面课文刚学过的5个英语名词命名，课堂各项教学活动均以小组活动为主线，个人和结对活动为辅，学生之间互相交流，竞赛，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。

　　（二）游戏教学法

　　在调动学生积极性和主动性方面，我采用了游戏法，让全班参与其中，形成师

　　生互动，提高教学效果。尤其是教授a、e、i、o、u 和1-5时用的TPR（全身动作反应法）。这是比较流行的一种儿童学习英语过程中可以采用的活动，可以通过动作来表现儿童对输入的语言理解是否达到了内化的程度。

　　（三）鼓励法

　　课堂评价主要以鼓励性评价为主分别采用了师评、互评为主要方式，课上教师恰当的使用激励性评语和赠送小礼物的`方法让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。

　　三、说教具

　　依据英语教学的直观性，趣味性、实践性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，我利用了自制的星图、小红旗、卡片、磁带等媒体设计教学，学习则利用骰子、小贴纸等积极参与教学活动。

　　四、说教学程序

　　整个教学程序我采用了以旧带新，闯五关基础操练后，巩固提高运用英语数字。

　　Step 1. Review

　　１、通过问候语复习了第二单元的交际项目

　　A：How are you ?

　　B：I’m fine,thank you! And you?

　　A：I’m fine, too!

　　2、通过给教过的5个字母找对5颗星的位置认大小写朋友（用口诀记住b和d）。

　　3、由5颗星的序号引出怎样用英语表达数字。

　　4、还是由5引入介绍接闯五关的游戏规则。

　　〔设计意图：在游戏比赛中巩固所学知识，不仅激发了学生的学习兴趣，而且活跃了课堂气氛。分组竞赛，培养了团队意识。〕

　　Step 2. Presentation & Practice

　　１、教师教授事先写在小黑板上的单词（已用红笔画出元音字母，字母组合以不同颜色下划线标注，吸引学生注意），从5开始教授并配合比手指，主要先纠正读音，介绍音形对照和用动作图画巧妙地识记元音字母a、e、i、o、u。

　　2、用大小声的形式教授并巩固one-five和How many并小组比试①。

　　3、掷骰子游戏②：同桌PK掷骰子看数字读英语比赛How many points can you see?，5小组是以竖排为单位的，相邻两人就属于不同的小组，两人要互相监督，剩下一组学生自觉（教师有时间也帮忙监督），之后教师统计总结各小组过关情况。

　　〔设计意图：机械单调的重复会使学生感到厌烦，从而丧失学习主动性。在这一环节，教师将又简单又好玩的“掷骰子”与数字操练有机结合融为一体，从而进行灵活的变换和有效的操练，非常生动有趣。〕

　　4、快速反应：比相应数目的手指在相应的身体部位（1头，2肩，3手，4膝，5脚）上并配合用英文数数的音乐，熟练后各组派代表比试反应③。

　　〔设计意图：全身动作反应法巩固了数字的读音和手势表示，让学生在兴趣盎然的状态中掌握了本课的重点—— 5个数字的英语。〕

　　5、用唱反调的形式教授let’s,run,can,see,fish,hen和比试④。

　　〔设计意图：用大小声和唱反调的形式吸引学生注意力要集中。〕

　　Step 3. Consolidation

　　1、课文P19&P20结合实物进行认读比赛⑤。

　　2、课本P21 Let’s chant。配合动作，要求回家后再练习并背诵。

　　3、课本P21 Look and say

　　Step 4. Assessment评价

　　总评价：数每一组获得的星级数

　　〔设计意图：最后评价也以每组过关的星级数多少为定，环节设计与数字息息相关。〕

　　Step 5. Homework

　　1、课本P22 Look and count

　　2、预习数字6-10。〔设计意图：趁热打铁，培养学生的预习能力。〕

　　3、查找生活中的数字资料，用英语表达出来, 下节课汇报。（电话号、车牌号、火警、急救电话等等）

　　〔设计意图：生活之中用数字，使学生的学习由课堂延伸到了课外，让学生积极地去完成教师布置的任务。体现了学用结合，以用促学的教育理念。同时发展了学生的自主学习能力。〕

　　总之，这节课不论是新旧知识的创编，还是游戏的设计，都是希望尽可能紧地抓住学生，吸引学生，让学生积极参与到课堂中来。当然由于我以前从事初中教学，教学对象不同(初中侧重知识的传授，小学侧重于游戏中学习玩中学习)，所以教学经验有限，肯定还有许多不足之处。“一辈子做教师，也一辈子学做教师”，因此希望大家指正！

　　谢谢大家！

小学说课稿篇4

　　说设计背景：

　　在人与人的交往中，学会沟通很重要，作为小学生学会沟通能为学生以后更好地融入社会打下基础。而目前在校的孩子大多为独生子女，在其成长的过程中，家庭环境大都以他们为中心，有些甚至成为“小皇帝”，进入学校的集体学习生活后，出现许多不适应症：比如在与同学的相处中，当双方意见不一时，当有小矛盾、小误会产生时，看到的往往是对方的缺点，想着的是自己的委屈，所以谁都不愿意主动退一步，不肯主动去沟通。而在与父母、老师或陌生人发生误会时更不愿意主动去交流。其实很多事情都是一些极小的疙瘩，如果能容纳对方的缺点，换位思考后相互沟通一下，矛盾就迎刃而解了，这正是与人沟通前内心的自我调节。本课教学就是要引导学生解除心理障碍，放下包袱，从心底里认识到沟通的重要性，愿意沟通，乐于沟通，在沟通中尝到与人友好相处的快乐！

　　说活动目标：

　　1、懂得与人友好相处的重要性。

　　2、学会真诚与人沟通，真心与人交往。

　　3、体验与人友好相处的快乐。

　　说活动重点和难点：使学生学会真诚与人沟通，真心与人交往。

　　说活动准备： 教师制作课件。

　　说活动形式：课件展示、讨论、讲故事、角色扮演、诗朗诵等

　　第一板块：明镜台——揭示主题，明白沟通的重要性

　　活动一：真情猜猜猜：

　　1、出示案例：《孤独的小睿》

　　去年三月，上五年级的小睿随打工的父母从遥远的四川转到我们学校上学。一年过去了，小睿在学习、活动等方面都很出色，老师和同学们也都对她很好，可她就是没有什么好朋友，常常觉得孤单。

　　2、请同学们猜一猜，小睿为什么孤单？

　　3、交流后小结：品学兼优的小睿之所以孤单，是因为与别人缺少沟通。（板书：沟通）

　　[新课伊始，我以一个典型的案例引入，从孩子惯有的思维角度出发，猜猜小睿同学孤单的原因。这样既激发了孩子的兴趣又唤醒了孩子的记忆，为下一步说自己的烦恼奠定了心理基础。同时也初步感知了沟通的重要性。]

　　活动二：烦恼知多少

　　1、在你和同学的相处中，有过不开心的事吗？学生在舒缓的音乐中回忆，写下这件事的几个关键词并交流和同学间的不愉快的经历。

　　2、那你们有没有就这件事主动和对方去沟通过呢？为什么？

　　3、如果双方都这么想，互不沟通，互不理睬，你们的关系会变得怎样？

　　[面对陌生的老师，让学生敞开心扉，说出和同学的不愉快经历，说出内心的真实想法，可能有一定难度。让学生在舒缓的音乐中静静地回忆，并写下这件事的几个关键词，抒发的是憋闷于心的真情。让学生思考“互不沟通，互不理睬”所导致的僵局，使学生更深刻的体会到沟通的重要性。]

　　第二板块：智慧泉——讨论交流，学会与人沟通

　　活动一：故事引领

　　1、讲故事：《把伤害写在沙子上》。有这样一个传说：两个阿拉伯人在沙漠中长途旅行，旅途中他们吵架了，一个人盛怒之下给了另外一个人一记耳光。被打的人羞愤异常，愣了好半天，最后一言不语，在沙子上写下：今天我的好朋友打了我一耳光。经过艰苦跋涉，他们终于踏上了绿洲，看到了清澈的河水，两个人兴奋极了，摇摇晃晃向河边走去。此刻，由于极度的炎热、饥渴和劳累，他们的身体承受力已达到了极限，刚到河边，被打的那个人便一头栽进了河里。另一个赶忙上前，费了九牛二虎之力才将他救起。被打的那个人在醒来后拿起剑在石头上刻下：今天我的好朋友救了我一命。朋友不解：为什么我打了你，你要写在沙子上，而我救了你，你却要刻在石头上呢？那人笑笑，回答：把朋友的伤害写在沙子上，风会很快抹平它；朋友的帮助刻在石头上，可以经得起沧海桑田……

　　2、听了这个故事，你受到怎样的启发呢？

　　[这一环节通过《把伤害写在沙子上》这一故事让孩子感悟到在与别人的相处中要容纳别人的缺点，多想到别人的优点，这样才能有更好的心境更理智地面对与别人之间发生的矛盾，从而更主动地与别人去沟通。]

　　活动二：体悟内化

　　1、请学生回忆那些和你有不愉快经历的同学的优点及曾经给你带来过的快乐，请你同样用关键词表示，写在这张纸上，之后指名学生大声读出别人的优点和曾经给自己带来的快乐。

　　2、再想想当时的情景，站在对方的角度想一想，你有什么新的想法？有了这样的想法后，我们又该怎样去沟通？沟通时要注意什么呢？小组讨论后全班交流。（教师根据学生的回答相机板书：面对面、书信、电话……；尊重、真诚、换位……）

　　3在明白了沟通的方式及注意点后，组织学生与曾经和自己有不愉快经历的同学现场沟通、体验。

　　4、小结：良好的沟通能减少误解；能使人更乐于听自己的话；能使我们更快乐。其实沟通远不止在我们的班集体里，生活中我们更要学会主动与进行良好的沟通，沟通无极限。（板书：无极限）

　　[设计“说优点、说快乐”这一环节目的是唤醒孩子对友好相处的回忆和自己真实的情感体验。孩子在经历了“说优点，说快乐”后将会更深刻地体悟到自己在面对矛盾的时候应该想到对方的优点。孩子的情感认识将在上一故事的'基础上更深地内化为自己的情感内需，从而更主动地去与对方沟通。后面的换位思考也给孩子提供了一个可以正视自己意愿，勇敢面对矛盾，自觉反思和进行心理斗争的机会。而设计现场沟通既给孩子提供了一个学以致用的平台，更给曾经有过心结的孩子提供一个沟通的机会，打开彼此的心结，因为孩子在上面的故事引领和情感内化之后与曾经相处不太融洽的同学沟通已成为迫切的需要，此时这一环节的安排可谓从孩子的内需出发，真正体现了新课标“以学生为主体”的理念。]

　　第三板块：回音壁——课堂实践，乐于沟通

　　活动一：我帮你

　　1、真情表白：你能帮助小睿摆脱孤独的烦恼吗？面对孤独的小睿，此刻你想怎样与她沟通呢？请以“小睿我想对你说”为开头对小睿说几句话。

　　2、角色扮演：如果此时你就是小睿，面对这样的你情况你会怎么做：

　　课件出示：镜头一：班长对你说：小睿，我们班的黑板报要更新了，你画画很不错，这一期板报你给我们当美编吧……

　　镜头二：活泼开朗的小美对你说：小睿，这个礼拜天是我生日，王灵她们都去我家联欢呢，你也一起来吧……

　　镜头三：“六一”儿童节快到了，文艺委员说：小睿，这个“六一”儿童节，我们一起编个课本剧吧，我早就羡慕你的写作才华了……

　　出示三组镜头后同桌讨论，角色扮演。

　　活动二：我能行

　　课件出示：

　　（1）单小英早上乘车去学校，正赶上堵车，挤得水泄不通。她绕道赶到学校，迟到了五分钟，老师批评她不遵守纪律……

　　（2）陈彬很喜欢看课外书，爸爸看见了总是说：“你就是不好好学习功课，看起闲书来倒挺起劲儿。”……

　　（3）李东放学回家，路上看到一个小妹妹跌倒了，便跑过去把她扶起来。一位阿姨走过来，不高兴地说：“你怎么把我孩子碰倒了？” ……

　　小组讨论后即兴表演。

　　[设计孩子为小睿摆脱孤独这一环节，既呼应课始的案例悬念，使课堂首尾呼应，更给孩子提供练习与人沟通的机会。而最后设计的三个生活情境其实是孩子经常会遇到的生活的缩影，让孩子真切地面向生活，在生活中与勇于、乐于与别人沟通从而体验沟通带来的快乐才是本堂班会课的终极目标，也真正体现了“沟通无极限”的主题。]

　　第四板块：启示录——诵读诗歌，再悟沟通之重要

　　配乐诗朗诵：沟通

　　沟通

　　是一把雨伞

　　用温馨浪漫的空间融合人与人的距离

　　沟通

　　是一弯明月

　　用清柔淡雅的月光照亮爱与爱的凝望

　　沟通

　　是一道彩虹

　　用炫彩的桥梁指引心与心的方向

　　[在班会课结束的时候设计诗音画的形式，师生在优美的画面，和谐的音乐中共同朗诵诗歌《沟通》，学生的情感、态度、价值观将在余音绕梁中得到升华，学生对沟通的重要性的感悟也更将深刻。]

　　附板书设计：沟通无极限

　　面对面尊重

　　书信真诚

　　电话换位

小学说课稿篇5

　　一、说教材

　　我说课的内容是小学三年级下册第三单元第十六课，本课是功能型的交际型的交际训练课，我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。

　　结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下：

　　语言知识目标：

　　1、使学生掌握介绍他人的句型：

　　①Whoˊsthis？

　　②Thisis。。

　　2、学习认读单词：grandfather，grandmother

　　语言技能目标：

　　①、使学生能够根据指令做动作。

　　②、根据图片和情境说出单词和句子。

　　③、在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。

　　情感态度目标：

　　通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、背歌谣，做游戏、敢干开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。

　　充分利用教材和教师的多媒体教学所提供的学习资源，实现自由参与和创新，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。

　　文化意识目标：

　　能够恰当使用英语中家庭成员之间的称呼，问候语，了解英语国家中介绍他人的方式并对学生进行亲情教育。

　　结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为

　　1、介绍他人的句型Thisis……

　　2、对情境进行模仿，创新。

　　我主要通过感知新教材——设置——灵活运用这三个主要步骤来突破教材重难点的'。在教学开始让学生以旧带新引入新知，通过对教材的了解感知新任务，并在教师用红灯，头饰、图片、录音等多种媒介的感官刺激下实现对知识的体验和实践最后在真实的生活情境中运用、实现能力的发展。

　　说教法和学法：

　　（一）小组活动学习法

　　把全班分成6个小组事先用表示家庭成员名称的单词命名，课堂各项教学活动匀以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。

　　（二）情境教学法：

　　我将教学建立在满足学生心理需要的基础上。使教学活动带有浓厚的情感色彩，在单词和句型练习中使用了家人的照片，在表演中带上饰演家人的头饰，在加生活化的录音为学生设置了真实而有效的场景激发了想说的愿望也有利于学生表达能力的提高。

　　（三）鼓励法

　　课堂评价主要以鼓励性评价为主分别采用了师评、组评、自评为主要方式，课上师恰当的使用激励性评语和赠送小礼物的方法让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。

　　我把本课教学模式设置为

　　激趣设境——语言交流——人格发展

　　下面说一下教具的安排和使用

　　依据英语教学的直观性，趣味性、实践性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，我利用了电子零、照片、头饰、幻灯、录音、竞赛板、贴画、小礼物等媒体设计教学，学习则利用自制的组标、头饰、家庭照等媒体积极参与教学活动。

　　三、说课堂程序

　　整个教学程序我采用了听、说、玩、演、唱一系列的教学活动，具体设计为热身——新知——趣味操练——巩固练习。

　　Step1课前热身

　　1）电子琴伴奏演唱Fatherandmother渲染课堂气氛

　　2）出示组标并请四个学生到讲台前，背对学生戴上father，mother，brother，sister的头饰，猜一猜他到底扮演的是哪一角色。

　　3）检查上节课布置的对话表演。（小组活动）

　　Step2、新知导入

　　1）教师把一张自己的家庭照片放在投影仪下并介绍Thisisaphotoofmyfamily。Whoˊsthis？Doyouknow。自答：Thisismyfather。为教学Whoˊsthis做准备，然后教师带着满脸疑惑反复用Who′sthis？询问照片中的其他人，这样一来Who′sthis？这一句式就会在情景中被输入。

　　小学三年级英语Unit 3 Lesson 16说课稿，标签：小学英语说课稿，pep小学英语说课稿，

　　2）教师指着祖母的照片说Thisismyfather′smother。She′smygrandmother。然后指着爷爷的照片。反问Who′sthat，doyouknow？Oh，自答She′smygrandfather。板书三会单词并进行教学。

　　3）每组学生拿着自己的家庭照在组内进行练习，然后选代表在班内介绍家人。

　　Step3。趣味操练

　　1）玩比大小游戏：每组、每轮各派一名选手参赛，在讲台上抽出一张图片，根据图义说句子。Thisismy……说对的奖励小组小礼物一件，抽到爷爷、奶奶的加3分。抽到爸爸妈妈的加2分，抽到daugter，son，sister，brother加1分。几轮后统计得分，为获胜队颁奖。

　　2）玩猜谜游戏：教师说：Thisismyfather′sfather学生抢答；答对的奖励小礼物一件。学生也可说出Thisismymother′sfather。这个游戏可以让学生懂得英语中的gandfather即表示爷爷也表示外公，grandmother既可以表示奶奶也可以表示外婆。

　　3）学生拿出自己准备的全家福玩听音指图游戏，教师发出指令，mother学生即指出自己的妈妈并说：Thisismymother。等等，每组都有必备答题和抢答题。

　　4）组内合理分配家庭角色，然后小组出一人表演动作让表演人自行定小组猜，猜对小组有奖。

　　Step4、巩固补充

　　1）作出一个chant

　　DadDadfather。

　　MumMummother。