小学说课稿

时间：2022-01-20 03:01:08 说课稿我要投稿

有关小学说课稿汇总五篇

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总不可避免地需要编写说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。说课稿应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的小学说课稿6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

有关小学说课稿汇总五篇

小学说课稿篇1

　　一、教材分析

　　一位外国作家说：每一个儿童都是一名诗人。

　　是的，儿童充满了想象力、创造力，他们希望认识社会、改造自然。在儿童的心灵里，有着赤子般的真情，有着火山喷发般的力量。虽然他们往往只能“假如”，但是这些“假如”都是他们对生活、对大自然的独特认识，是他们对美好事物的向往和追求。

　　《假如》一诗，借“马良的神笔”，表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这些关爱，显示了儿童一颗博大而纯真的心。

　　朗读这首诗，学生可能会产生许多共鸣，也可能会产生许多新的“假如”，还可能产生写诗的冲动。这都要建立在关爱之情的培植基础上。我们要通过这篇课文的教学，启发学生关爱他人，关爱生活，关爱环境。

　　二、教学目标

　　1.认识“良、缩”等9个生字。会写“寻、哭”等8个字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3.有关爱他人、爱护环境的愿望。

　　三、教学重点

　　通过学习，启发学生关爱他人，关心生活，关爱环境。

　　认识9个生字，并会写8个字。

　　四、教学难点

　　让学生也动手写诗。

　　五、教学时间：

2课时

　　六、教学过程

　　[第1课时]

　　（一）故事导入

　　1.听《神笔马良》的故事。（录音）

　　2.教师语言：马良得到了他梦寐以求的神笔，为穷人做了很多好事，假如你有一支马良的神笔，你会做些什么呢？（示题）让我们来读课文。（请同学自由读）

　　（二）初读课文，整体感知

　　1.教师播放课文朗读的录音。

　　（1）假如我有一支/马良的神笔。

　　这句话在这首诗中出现了四次，可以按下面的提示指导朗读。

　　读第一次时，起音舒缓一些，停顿长一点，造成一定的悬念。

　　读第二次时，语速加快，形成一种关注下面事物的急切心情。

　　读第三次时，重读“马良的神笔”。强调“马良的神笔”，意思是下面讲的.事更重要。

　　读第四次时，声音由重到轻，语速由快到慢。

　　（2）“画一个红红的太阳”“画许多好吃的谷粒”“画一双好腿”。

　　读这些语句时，感情也不一样。第一个是兴奋，第二个是喜悦，第三个是沉重。

　　2.假如有一支马良的神笔，诗中的小朋友要实现哪些愿望？教师归纳。

　　3.学生自由读课文，划出不认识的字。

　　4.出示课件，认读生字，检查认读情况。

　　5.小组逐节读课文，检查朗读情况。

　　（三）细读课文，感悟语言

　　1.小组学习

　　（1）课文用三节写了小作者的三个愿望，你最喜欢哪个小节？在小组里读一读。

　　（2）在这一小节哪个句子、哪个词语用得好，为什么？

　　2.给时间按自己喜欢的方式自学。

　　3.交流自学情况。

　　4.感悟句子

　　（1）学习第一段。

　　指名读，思考：我的第一个愿望是什么？反馈。

　　比较句子：

　　我要给小树画个太阳，让小树也能成长。

　　我要给窗前的小树画个红红的太阳，让小树在冬天也能快活地成长。

　　（第2句更能说明太阳的需要大。）

　　（2）学习第二段。

　　小组读，思考：我还有什么愿望？

　　问：小作者为什么有这个愿望呢？

　　比较句子：

　　我要给小鸟画许多谷粒。

　　我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。

　　（小作者怜惜小动物，说明小作者很有爱心。）

　　（3）学习第三段。

　　小作者还有愿望呢？听老师来读读第三段。

　　西西是个怎样的孩子呀？所以，小作者要给西西画——

　　假如，西西真的恢复了健康，他会对小作者说什么呢？

　　5.扩展说话：我要给……

　　6.感情朗读。

　　（1）读懂了你喜欢的诗节，你认为应该用什么样的语气把这一节读好。

　　（2）指名读、范读、模仿读、男女生比赛读。

　　（3）说说你在读的过程中有什么体会。

　　（四）指导背诵，积累语言。

　　1.选出你最喜欢的一节背下来。

　　2.找自己的好朋友竞赛背。指名背，分组背。

　　[第2课时]

　　（一）复习旧知，引入新课。

　　1.认读生字。

　　2.背诵课文。

　　（二）复习要写的字，指导书写。

　　1.复习步骤：记住字音，认识字形，扩词，用词语说句子。

　　2.按照复习步骤小组自学。

　　3.小组交流。

　　（1）你是怎样记住这个字的？

　　（2）哪个字容易写错？哪个字不容易写好。

　　4.指导书写。重点提示：

　　哭：两个“口”大小要适中，不要漏写最后一笔“点”。

　　双：左边的“又”写得稍窄些，捺变点。

　　食：上面的“人”写得舒展些，最后一笔是“点”。

　　操：右上方的三个口要写得扁而小，不要超过横中线。

　　场：右半边不容易写好，要加强范写指导。

　　5.巩固要求认识和要求会写的字，并通过组词语理解字义。

　　（三）拓展活动

　　1.小组讨论：假如你有一支马良的神笔，你要画些什么呢？

　　2.用小画笔把你的愿望画出来，再把你的想法写在旁边。

　　（四）实践活动

　　课文最后一段，没有说为谁画什么，可让学生发挥想象，仿照课文，说或写一段诗歌，还可以用图画来表现自己想象的内容。

小学说课稿篇2

　　一、说教材

　　教材是教师执教的依据，也是学生学习的依据。因此，我首先谈一谈教材的地位和作用。本课是人教版小学品德与社会三年级下册第一单元第三课的内容，本单元教材从学生已有的知识经验出发，用具体事例引导学生明白什么是诚实，懂得诚实在人与人交往中是立身之本和处事之道，懂得在生活中需要克服胆怯等心理做到不撒谎。本课包括“诚实与说谎”和“让诚实伴我成长”两部分内容。

　　二、说学情

　　我很诚实从认识诚实与说谎开始，下面我来谈一谈学情。

　　三年级的学生逐渐进入青春期，他们的自我意识不断提高，有了更多交往的需求，也开始形成相对固定的伙伴，但随之也会遇到一些困惑与烦恼。例如：怎样在和朋友交往的过程中保持诚实的品质，该如何客服一些心理做到不说谎，让学生探讨与人交往的基本原则，帮助学生更好地与他人进行交往和沟通。

　　三、说教学目标

　　依据《品德与社会课程标准》的要求以及本教材的结构和内容分析，结合学生的认知结构及心理特征，我制定了以下的教学目标：

　　【情感、态度与价值观目标】

　　养成诚实的品质，树立正确的是非观念。

　　【能力与方法目标】

　　能够用诚实的态度去应对生活中遇到的问题。

　　【知识目标】

　　知道哪些是诚实的行为。

　　四、说教学重难点

　　依据《品德与社会课程标准》，在吃透教材的基础上，我确定了以下的教学重点和教学难点。

　　【重点】

　　知道什么是诚实，能够明辨是非

　　【难点】

　　养成诚实的`品质，树立正确的是非观念。

　　五、说教学方法

　　为了突出重点、突破难点，本节课我根据学生的心理特征及其认知规律，主要采用了情境扮演、案例分析法、小组讨论法等教学方法。

　　六、说教学过程

　　分析完教材，制定好教学方法，我再来具体谈谈这节课的教学过程。

　　在本节课的教学过程中，我将从新课导入、新课讲授、巩固提高、小结作业四个环节展开教学。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度地调动学生参与课堂的积极性、主动性。

　　环节一：导入新课

　　我将采用故事导入，使同学们在故事中感受到“诚实在日常生活中的重要性以及说谎带来的不良影响”。这样的导入有助于激发学生的学习兴趣，并顺利地引出本节课的主题。

　　环节二：新课讲授

　　在新课讲授环节，我将从教材的逻辑结构出发，着重突出教学重点，突破教学难点。重点阐述“教什么”、“怎么教”、“为什么这么教”等问题。本框题主要通过诚实与说谎、诚实故事会、帮忙出主意、让诚实伴随我成长4个方面展开。

　　1.诚实与说谎

　　首先，我会请同学们通过两个镜头思考哪一种行为是正确的，赞同哪一种行为。

　　镜头一：小明把同学的本弄湿了，虽然大家不知道是谁弄湿的，但是她依然承认了错误。

　　镜头二：小刚没有完成课后作业，课代表收作业的时候却谎称忘记拿了。

　　通过两个镜头，引导学生思考为什么赞同第一种行为，从而对诚实与说谎有一个初步的印象。

　　2.诚实故事会

　　在我们身边还有很多诚实的故事，现在召开诚实故事会，大家一起分享身边诚实的故事。

　　我先让学生分享发生在自己身边关于诚实的故事，从而总结出诚实是我们国家的传统美德，说谎是一种不好的行为，我们要有明辨是非的能力。

　　设计这样的活动，从学生身边的事情说起，能够让学生更深刻的感悟到诚实的重要性。

　　3.帮忙出主意

　　诚实与说谎是一对反义词，虽然我们都想做一个诚实的人，但在日常生活中还是会出现一些说谎的人，我会请同学们通过一个案例，谈一谈案例中的小花为什么说谎以及在说谎之后应该怎么办?

　　小花是个好面子的女生，一天同学们都在讨论自己家养的小动物，小花家并没有养小动物，却说自己家养了几条金鱼。同学们都想去看看小花家的金鱼，小花一时之间不知道该怎么办。

　　通过这一环节，旨在让学生明白有哪些原因会导致说谎以及说谎之后应该马上承认自己的错误，在以后的生活中尽量去避免这些心理引发的说谎行为。

　　4.诚实伴随我成长

　　在学生的这个年龄段，在面对一些事情的时候很容易有一些错误的认识从而做出错误的选择，针对这一现象，我会请同学们情境扮演：

　　镜头一：从商店买东西回家，店员多找了三块钱，我该...

　　镜头二：踢足球不小心把邻居家的窗户踢碎了，旁边没人发现，我该...

　　镜头三：测验时有一道题不会，正好可以看见同桌的答案，这时我该...

　　我会根据同学们扮演，进行正确的引导。从而总结出我们的成长需要诚实的品质来陪伴，我们应该成为一个诚实守信的人。

　　我这样设计的目的，主要是引导学生从自己的真实体验出发，进一步明白诚实的在我们成长中的重要地位。

　　环节三：巩固提高

　　在巩固提高环节，我会让学生小组讨论：“以下两种谎言的性质一样吗?”

　　图片一：小芳突然想到一个恶作剧，于是他气喘吁吁的跑到山上告诉小文说你家来客人了。

　　图片二：小丽看到爷爷的病情加重，为了不让爷爷担心，告诉爷爷他的病马上就好了。

　　最后明确现实中谎言是复杂多样的，有些谎言的初衷是好的，我们要持理解的态度。从而对本节课在知识层面有了一个更深层次的认识，培养学生的辩证思维能力。

　　环节四：小结作业

　　根据本框的内容特点及学生学习的特点，我会结合板书内容，采用归纳式小结。通过小结环节，使同学们对本节课形成更清晰的认识。

　　内容讲授完毕，我会给学生布置作业：课下请同学们搜集关于诚实的名人名言，下节课我们来探讨。

　　通过布置这样的作业，巩固本节课所学的内容，并提高同学们的表达能力，增强同学们的分享意识。

　　七、说板书设计

小学说课稿篇3

　　教学目标：

　　1.学习木字底的写法，并能很好的运用在结字当中。

　　2.继续培养学生认真读帖，端正良好的写字习惯。在赏析中进一步激发学生写好字的浓厚兴趣。

　　教学重点：将本课的例字写美观。

　　教学难点：木字底的写法。

　　教学用具：课件、实物投影

　　一、激趣导入

　　师：(出示学生的作品)这是我们班___同学的作品，她在书法特长班刻苦练习，有很大的进步，只要你能专心、恒心、都会取得显著的进步，我们今天与___同学比比看谁进步，老师把这些字模奖励给他。

　　二、出示例字

　　师：我们先来看屏幕上的字：“集”，你们发现了他们共同的特点是什么?

　　生：观察、思考、回答

　　三、概括规律

　　师：边引导学生概括边板书

　　左右结构，这两个字的左偏旁都比较窄。

　　四、指导

　　(一)教师边范写边讲解“集、梁”的书写方法。

　　“集”字写法提示：

　　1.木字底第一笔撇折，撇稍长，折后提稍短;

　　2.第二笔撇折起笔的位置在第一笔起笔处的'右下方，折后提的收笔处在撇的起笔下方的一条直线上;

　　3.第三笔提画略平，有点像右夹横，宽度同上面等同。

　　4.右边“合”字第一笔撇画注意与左边的穿插与避让，捺画可以写得舒展一些;

　　5.最后的“口”字写小一些。

　　6.整个字右边位置比左边低一些。

　　“梁”字写法提示：

　　1.左右结构，左部窄短，右部宽长。

　　2.右部上方紧缩，下方宽松舒展，竖弯钩长大突出，是全字的主笔，应当全力写好。

　　五、练习

　　(1)学生练写，教师巡视，帮助有困难的学生。

　　(2)学生在米字格中练习，教师指导两个字的位置和大小。

　　六、欣赏讲评

　　师：下面老师把这些字模奖励给有进步的同学。八个圈以上的同学上来，把你们的作品展示给大家看。

　　师：小书法家把作品举起来，其他同学以热烈的掌声对他们表示鼓励。我想问你们写好这些字的秘诀是什么?

　　生：主笔放开，横画多的字要有长短变化、重心在同一条直线上。

　　七、课堂总结

小学说课稿篇4

　　教材分析

　　我说课的内容是《新标准英语》教材一年级起点第一册第一模块的第一单元.第一模块共有两个单元.而第一单元是语言呈现单元.主要谈论打招呼，告别，介绍自己，这些内容从生活实际出发，贴近生活，学生容易掌握，是学生口语交际入门的第一课.国家《英语课程标准》一级目标要求学生能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉.二级目标要求学生能用简单的英语互致问候，交换有关个人，家庭和朋友的简单信息.培养学生从初学英语开始就能学着用英语去做事情的能力.根据课标要求，教材特点，我确立本课的教学目标为:

　　1，语言知识目标

　　学习朋友，师生间互打招呼，问候，简单的自我介绍，并做到语言准确，语调自然，说话有感情.

　　2，语言技能目标

　　创设情境，在情境中学语言，培养学生运用语言的能力.

　　3，情感态度目标

　　培养学生学习英语的兴趣，激发他们学习的积极性.

　　培养孩子乐于与人合作的意识，通过交流，加深对同学的了解.

　　4，学习策略目标

　　培养学生的注意力，观察力，激发学生积极思维

　　通过游戏活动，培养对英语学习的兴趣，引导学生在任务中，积极运用所学英语进行表达与交流.

　　教学重点:

　　1，学习用英语打招呼，告别，简单的自我介绍，做到语音准确，语调自然.

　　2，了解学习英语的重要性.

　　教学难点:

　　能够应用所学知识与别人进行简单的交流

　　教具，学具准备

　　Lingling， Sam， Amy的头饰.

　　多媒体课件

　　学情分析

　　一年级学生活泼，好动，好奇心强，形象思维为主.由于刚接触英语，几乎每个人对英语都有着深厚的兴趣.而课标中指出学生只有对自己，对英语及其文化，对英语学习有积极的`情感，才能保持英语学习的动力，并取得成绩.因此我在教学中力争至始至终关注学生情感，努力营造宽松和谐的氛围.

　　教学方法

　　1，情境教学法

　　2，"任务型"教学法

　　3，smile教学法

　　4，TPR教学法.

　　学习方式

　　通过小组自主探究，小组合作交流的学习方式来主动学习和使用语言，形成有效的学习策略，培养良好的学习习惯.

小学说课稿篇5

　　一、教材分析

　　Good morning，everyone.I’m Yang Hong-xia. I’m from Wangsi primary school.今天我说课的内容是《小学英语》第八单元第一部分，也就是15课。本课主要学习用How many…来询问和表达人的数量。在前一册教材第6单元，孩子们已学习和掌握了用How many…来询问和表达事物的数量，本课只需在此基础上扩展到询问和表达人的数量，引导学生将旧知识作一些迁移、重组，难度不会很大，而且本课的内容十分贴近学生实际，有利于学生兴趣的激发和积极性的调动。

　　二、教学目标

　　《英语课程目标》提出基础阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力，结合这一总目标和学生的实际情况，将本课的教学目标设计如下：

　　知识目标：

　　1、能听会说How many people are there in your family？及其回答。

　　2、能听、说、认读单词manager、family、people。

　　技能目标：

　　通过引导学生积极参与各项课堂教学活动，使学生养成动脑、动口、动手的好习惯，指导学生熟练应用本课所学的语言和知识进行日常交际，形成综合运用语言的能力。

　　情感态度目标：

　　通过引导学生参与游戏、表演对话等丰富多彩的教学活动，营造轻松愉快的教学氛围，培养学生的学习兴趣。

　　三、教学重、难点

　　培养学生在特定语境内领悟和使用语言交际的能力是小学英语教学的重点，本课的句型How many people are there in your family？There are…对培养学生的会话能力起着极其重要的作用，所以能听懂会说句型及相应回答是本课的教学重点。本课的教学难点是：How many后应该接名词的复数形式，以及对集合名词的people的理解及运用。

　　四、教法、学法

　　为了完成以上教学目标，更好的突出重点，突破难点，按照学生的认知规律和本课教材的特点，我设计了以下教学方法：

　　1、创设情景法：结合学生生活实际，使学生在语言情景中感知、理解英语的意义。

　　2、主体参与法：通过大量的二人、四人小组操练，给学生更多动脑、动口的机会，体现主体性.

　　3、活动教学法：组织丰富多彩的活动,让学生在活动中学，在活动中用，发展学生的语言运用能力。

　　4、在学法上，把重点放在培养学生实际运用语言的能力上，根据小学生的特点，采用自主学习法、合作探究法，迁移法。

　　五、突破重、难点的关键

　　创设情景，让学生在情景中学习，组织活动让学生在活动中掌握知识，在活动中巩固运用新知。

　　六、教具准备

　　实物投影仪、相关图片、师生自备全家福、录音机、胡须、拐杖等相关道具。

　　七、教学程序

　　教学目标的确立，教法学法的设计，最终要在教学程序中体现。因此，合理安排教学程序是教学成功的关键之一，结合学生的认知状况，我打算用以下五个教学环节来完成本课的教学。

　　㈠组织教学

　　小学四年级的学生仍然爱唱、爱跳，一开始上课就让他们学习语言或者复习语言对他们来说是枯燥的，必须有一个循序渐进的过程，所以在一上课进行简单的师生问候以后，我便带领学生进入了听音动作这一环节，结合本册教材内容，我设计了以下动作：stand up、sit down、run、walk、dance、jump、sleep、turn left、turn right、turn back、go ahead。这样既复习了所学语言知识，有调节了学生的情绪，是学生以昂扬的激情参与到教学的下一环节。

　　㈡复习旧知，服务于新知

　　现阶段，小学生的英语学习缺乏良好的环境，所以课前花一定时间复习旧知，符合“积少成多，滚雪球”的语言学习规律，本课设计的复习内容也有利于新知的学习、掌握。

　　1、在学生进入到了英语学习的状态以后，我便将学生分成四个大组，从1—20进行报数比赛，对报数速度快而准确的小组进行鼓励。

　　2、接着，联系数字和名词复数，听口令做事：listen repeat and do T：show me two bookshree pens five pencilsone bag……学生拿出实物并重复two bookshree pens five pencilsone bag……

　　3、为了激发学生学习兴趣，我结合学校教学条件，利用拐杖、胡须、工作服等道具将班上几个同学扮演成不同的角色，首先出现在孩子们面前的是grandpa，他胡子花白，拄着拐杖，穿着医生的服饰，孩子们一口就能叫出grandpa，也有孩子可能会说doctor，这时老师就引导他们说出This is my grandpa。He is a doctor。最后依次引出grandma、dad、mum，因为有了前面的经验，学生一定能顺利对出现的人物进行介绍，这样的复习，孩子们怎么会不被吸引，怎么会不快乐，复习效果又怎能不明显呢？在孩子们还沉浸在复习旧知的快乐中是，最后一个小演员“manger”出场了，他西装革领，手提公文包，学生一看就知是个老板、经理，这时也开始了我的新课教学。

　　㈢学习新知

　　新知教学分为以下几个部分：

　　1、单词教学

　　manger的教学通过形象展示，模仿跟读，游戏操练、小组练读、个人展示读等几个步骤完成。

　　People是个集合名词，在教学时，我会用各种人物形象的图片进行教读，在学生读准发音，明白意思的时候，我会引导学生数数one people 、two people、three people，并与其他名词数数作比较，让学生理解people是个集合名词。

　　2、句型教学

　　接着单词people的教学，我用图片趁机引入句型：How many people are there？学生会很快答出There are five。接着，我利用教室内现有的教学资源，请一些学生站起来，并向其它同学提问How many people are there？在不断变换人数进行几次操练后，我再问How many people are there in your classroom？在学生作出正确的回答后，我出示一张关于小龙家庭的图片，图片上显示的是一座非常漂亮的房子，客厅里挂着全家福，孩子们一看就知道是小龙的家，此时，我趁机介绍This is xiaolong’s family。A happy family！并引入family的教学。在学生明白family的意思并掌握读音的基础上，我再指着小龙的全家福问How many people are there？通过前面的复习铺垫以及多次感知，孩子们已经很容易就能说出答句。这时，我再拿起班上一个同学的全家福问：How many people are there in your family？在他作了There are five.的基础上再引导他答出具体的家庭成员my grandpa、my grandma 、 dad、mum and me，这样在一部分学生能快速正确的回答后，我出示自己的`全家福，引导学生向老师提问。“good、very good、beautiful、how clever……在这样的鼓励下，相信孩子们一定会争先恐后的向我发问，于是我再请一两个小老师上台教读，实现师生角色互换，最后一起向我发问：Miss Yang，How many people are there in your family？在师生互动中，实现心灵和感情的再次交流。

　　㈣操练、巩固

　　就此完成新知的教学，但语言的内化必须通过大量的语言实践活动，因此教学的下一环节便是句型操练，句型的操练我采用机械操练和趣味操练相结合。

　　机械操练的形式主要有听录音跟读、师生问答、男女生问答、个人问答、小组练习、同桌练习等，充分采用由群体到个体再到群体的教学理念，让每一个孩子都得到多角度的练习，教师参与到学生的操练当中，给学生以指导，体现教师合作者、引导者、参与者的角色地位。

　　趣味操练主要在机械操练的基础上进行，利用实物投影仪请孩子将自己的全家福展示给大家。这个活动是这样来开展的，请一个学习成绩较好的同学上台展示照片，全班同学向他提问：How many people are there in your family？在他作了There are five，my grandpa、grandma……的回答后，他再点出好朋友的名字问How many people are there in your family？这样，通过一个“开火车”的游戏，以及work in pairs等多种不同方式的操练巩固，使学生在积极思维的状态中，全方位、多角度培养学生运用英语的能力。

　　㈤运用拓展，深化新知，发展学生用英语做事的能力

　　在教学的结束部分，我设计了一个“小调查”活动，发给每个同学一张调查表，让每位同学当一名小记者，运用今天所学的知识询问别的孩子家里的人数，以及各家庭成员的职业，并填入表格，进行统计。在此活动开始之前，教师非常有必要请一名学生配合在班上做示范，如：T：Hello，how many people are there in your family？S：There are five， my grandpa，my grandma，……T：What’s your father?S:He is a doctor.让全班同学特别是学习能力稍差的同学能有模仿的对象，最后将调查结果再班上作展示。这一环节充分体现了语言的教学原则“为用而学，用中学，学了就用”，并提高了学生的综合运用能力。

　　在整节课的教学中，我着力创设各种语言情景，重点培养学生的语感和初步用英语进行简单口语交际的能力，通过听、说、演、做等活动激发学生的学习兴趣，注意面向全体学生，鼓励他们大胆的说，不忽视任何一个学生的每一个细小的进步，在每次练习和活动中，及时给学生表扬和鼓励，并在小组荣誉栏作记录，把英语学习和情感教育结合起来，创设小组合作学习的活动，促使他们互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，突出以学生为主体的教学思想，帮助他们养成良好的学习习惯，形成有效的学习方法，发展自主学习的能力，为进一步学习打下基础。

　　八、板书设计

　　好的板书会给学生美的享受，给学生书写起示范作用。我这样板书浓缩了教学内容，使学生对新课内容一目了然，对教学内容有深刻印象。

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