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《维生素C的故事》说课稿

时间:2022-01-19 21:54:40 说课稿 我要投稿

《维生素C的故事》说课稿

  作为一位不辞辛劳的人民教师,常常需要准备说课稿,说课稿有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗?下面是小编为大家收集的《维生素C的故事》说课稿,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《维生素C的故事》说课稿

《维生素C的故事》说课稿1

  一、教材分析

  苏教版小学语文第四册第18课是以爱科学为主题的,《维生素C的故事》是这个单元的第三篇课文。这是一则富有情趣、生动感人的科普故事,文章不仅向读者介绍了维生素C的发现经过,给人以科学知识的教育,而且以生动的情节让人感触颇深。

  二、教学目标

  为渗透新课程“全面提高学生的语文素养”的理念,通过对文本的解读,我制定了本课时的三维教学目标为:

  1、知识和能力:

  能有感情地朗读课文,凭借语言文字,说出哥伦布情感发生的变化和原因;能运用文中的语言,或自己的语言复述故事,说说维生素C被人们发现的经过,了解维生素C对人体的作用。

  2、过程和方法:

  朗读中感受体验哥伦布的心情,朗读交流中积累一些描写心情的词语,朗读中理解奇迹,知道维生素C发现的经过。

  3、情感态度和价值观:

  通过学文领悟到对许多科学的新发现都是从问题开始的。

  三、教学重难点:

  为了实现以上三维目标,使学生学有收获,我依据教学内容和教材特点,确定了如下教学重难点。

  教学重点:了解维生素C被人们发现的经过,认识维生素对人体的重要性。

  教学难点:了解维生素C的发现过程,懂得任何发现、创造都离不开细心地思考与研究。

  四、教学实施策略:

  课堂中实施目标时,我力求做好三维目标的整合,三个方面相互渗透,融为一体,而不是把三个维度简单地叠加,以“知识与能力”为主线,渗透情感、态度价值观,并充分地体现在过程和方法中。

  五、教学设计意图

  第一板块:复习导入。

  让学生先从整体入手,引导学生回忆课文的主要内容,让学生用小标题的形式,说说故事的开端、发展、结局,也就是VC的发现经过。学生通过回忆再次明确文章的脉络。

  第二板块:认识“怪病”。

  让学生在阅读第一部分内容的基础上,具体介绍怪病,引导学生说出怪病的得病原因,症状等方面的内容。体会“海上凶神”这种怪病的可怕。在此基础上教师话锋一转说:怪病虽然可怕,但它阻挡不了航海家远航探险的脚步,这节课就让我们走近哥伦布,跟随他一起去经历一次危险而难忘的奇迹之旅。这段进入新授的导语,意在激发学生的阅读期待,以达到“未成曲调先有情”的效果,为新课的学习奠定好基础。

  第三板块:体会心情。

  这一板块是学习课文3-6自然段,我采用读中感悟来达到体会人物心情、理解奇迹的目标。首先让学生自由读,边读边找出描写哥伦布心情变化的有关词句,接着引导学生用首先、接着、然后、最后来说说哥伦布的心情变化。然后细读每一小节,读后交流哥伦布心情变化的原因,在交流过程中引导学生有感情地朗读课文重点的'段落语句。让学生在读中体会出遇到怪病时哥伦布既忧心忡忡,进退两难,又茫然无助的复杂心情;体会到哥伦布听了船员的请求后心中既感动,又自可奈何别无良策;体会到胜利返航时哥伦布伤心欲绝,悲痛欲绝的沉重心情;体会到奇迹出现时哥伦布惊讶万分又欣喜若狂的激动心情。

  第四板块:感悟道理。

  这一板块也是以读为主,读远航结束时哥伦布的想法和做法,谈体会。让学生体会到哥伦布急于揭开秘密的迫切心情,结合几句名人名言,从中懂得生活中碰到奇怪的事情要善于思考,要多问几个为什么,提出有价值的问题,问题往往就是新的发现开始。人们就是对哥伦布提出的这个问题经过长期的研究,终于揭开了野果子中的秘密。这一部分我只是简单处理,让学生读一读,说一说你从研究成果中你了解了维生素C的哪些知识。

  第五板块:作业和课外拓展。

  设计了三项作业,第一项作业的目的是让学生复述课文,二、三两项是为了增加学生的阅读量,培养学生观察大自然的兴趣,在观察中学会思考,学会发现。

《维生素C的故事》说课稿2

  一、说教材

  苏教版第七册第四组课文是以爱科学为主题的,前两篇是让学生体会对待科学的态度,后两篇是让学生懂得对待科学的方法,《维生素C的故事》是这个单元的第三篇课文,这是一则富有情趣、生动感人的科普故事,文章不仅向读者介绍了维生素C的发现经过,给人以科学知识的教育,而且以生动的情节让人感触颇深。

  课文共8个自然段,第1-2自然段是故事的开端,讲哥伦布带领船队航海探险时,最可怕的是会遇到“海上凶神”的怪病;第3-6自然段是故事的发展,讲的是一次航行中,留置荒岛的船员靠吃野果子出现了起死回生的奇迹;第7-8自然段是故事的结局,讲正是野果子里的维生素C救了船员的命,并交代了维生素C对人体的重要作用。

  课文的语言平实、浅显、流畅,叙述有条有理,通篇构思依循怪病——奇迹——揭秘的路子展开,突出了奇迹的描写,显得重点突出,结构严谨,层次清晰。心理描写,切至动人,担忧——感动——悲伤——惊喜,犹如波浪起伏,一波三折,跌宕起伏,耐人寻味。

  二、确定目标

  为了顺利完成本课教学,我准备分两课时进行教学。第一课时主要解决生字词的识、写,正确流利地朗读课文,理清文章脉络,下面我重点说说第二课时的教学目标。

  根据学生知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观这三个维度,结合本篇课文的内容,针对中年级学生语文学习的特点,我确定了本篇课文的教学目标。

  1、能有感情地朗读课文,凭借语言文字,说出哥伦布情感发生的变化和原因;能运用文中的语言,或自己的`语言复述故事,说说维生素C被人们发现的经过,了解维生素C对人体的作用。

  2、朗读中感受体验哥伦布的心情,朗读交流中积累一些描写心情的词语,朗读中理解奇迹,知道维生素C发现的经过。

  3、通过学文领悟到对许多科学的新发现都是从问题开始的。

  三、说教学重难点

  教学重点:了解维生素C被人们发现的经过,认识维生素对人体的重要性。

  教学难点:了解维生素C的发现过程,懂得任何发现、创造都离不开细心地思考与研究。

  四、说教学过程

  为了完成教学目标,突出重点、突破难点,我将教学分为以下几块:

  一、复习导入

  让学生先从整体入手,引导学生回忆课文的主要内容,让学生用小标题的形式,说说故事的开端、发展、结局,也就是VC的发现经过。学生通过回忆再次明确文章的脉络。

  二、认识“怪病”

  让学生在阅读第一部分内容的基础上,具体介绍怪病,引导学生说出怪病的得病原因,症状等方面的内容。体会“海上凶神”这种怪病的可怕。在此基础上教师话锋一转说:怪病虽然可怕,但它阻挡不了航海家远航探险的脚步,这节课就让我们走近哥伦布,跟随他一起去经历一次危险而难忘的奇迹之旅。这段进入新授的导语,意在激发学生的阅读期待,以达到“未成曲调先有情”的效果,为新课的学习奠定好基础。

  三、体会心情

  这一板块是学习课文3-6自然段,我采用读中感悟来达到体会人物心情、理解奇迹的目标。首先让学生自由读,边读边找出描写哥伦布心情变化的有关词句,接着引导学生用首先、接着、然后、最后来说说哥伦布的心情变化。然后细读每一小节,读后交流哥伦布心情变化的原因,在交流过程中引导学生有感情地朗读课文重点的段落语句。让学生在读中体会出遇到怪病时哥伦布既忧心忡忡,进退两难,又茫然无助的复杂心情;体会到哥伦布听了船员的请求后心中既感动,又自可奈何别无良策;体会到胜利返航时哥伦布伤心欲绝,悲痛欲绝的沉重心情;体会到奇迹出现时哥伦布惊讶万分又欣喜若狂的激动心情。

  四、感悟道理

  这一板块也是以读为主,读远航结束时哥伦布的想法和做法,谈体会。让学生体会到哥伦布急于揭开秘密的迫切心情,结合几句名人名言,从中懂得生活中碰到奇怪的事情要善于思考,要多问几个为什么,提出有价值的问题,问题往往就是新的发现开始。人们就是对哥伦布提出的这个问题经过长期的研究,终于揭开了野果子中的秘密。这一部分我只是简单处理,让学生读一读,说一说你从研究成果中你了解了维生素C的哪些知识。

  五、作业和课外拓展

  设计了三项作业,第一项作业的目的是让学生复述课文,二、三两项是为了增加学生的阅读量,培养学生观察大自然的兴趣,在观察中学会思考,学会发现。

《维生素C的故事》说课稿3

  一、教材分析:

  这篇文章是,苏教版小学语文四年级上学期的一篇课文。这个单元是以爱科学为主题的,前两篇是让学生体会对待科学的态度,后两篇是让学生懂得对待科学的方法,《维生素C的故事》是这个单元的第三篇课文。这是一则富有情趣、生动感人的科普故事,文章不仅向读者介绍了维生素C的发现经过,给人以科学知识的教育,而且以生动的情节让人感触颇深。

  文章通篇构思依循怪病——奇迹——揭秘的路子展开,突出了奇迹的描写,显得重点突出,层次清晰。心理描写动人真挚,哥伦布的担忧——感动——悲伤——惊喜,犹如波浪起伏,一波三折,耐人寻味。

  二、学情分析:

  本文内容相对比较浅显,学生要做到能读顺读通,理解内容,弄清维生素C对保持人体健康具有重要的作用就可以了。课堂上,教师应激发学生的阅读兴趣,注重课内外延伸,培养学生的自学能力。

  三、教学要求:

  为渗透新课程“全面提高学生的语文素养”的理念,通过对文本的解读,我将教学要求设定为以下2点:

  1、朗读中感受哥伦布的心情变化和原因,揣摩人物的心理想法。

  2、了解维生素C的发现过程,懂得任何发现、创造都离不开细心的观察和实践。

  四、教学重难点:

  为了实现以上两个目标,使学生学有收获,我依据教学内容和教材特点,将 理解课文内容,懂得任何发现、创造都离不开细心地思考与研究设为本课的教学重难点。

  五、教学理念

  1、抓重点词语,整体感知文章主旨。这堂课,我抓住哥伦布心情变化,感知文本。教学的主线清晰一点,学生的精力更加集中。

  2、自主学习法。开放性的问题,适量的课外文字信息的拓展,促情的萌动,也是一种阅读方式的召唤。

  3、注意科普性文章的文体特征,在课堂上培养学生爱科学的兴趣、提高学生阅读科普说明文的能力。

  “教学有方,但教无定法。”选用什么样的教学方法,应针对学生的实际情况,选用最适合学生的教学方法。

  六、学法

  学生获得知识有一个循序渐进的过程,在教学中我很重视让学生主动参与和互相学习,调动学生的多种感官参与学习过程,所以本节课我的学法指导主要有以下3点

  1、勾画圈点法——让孩子养成勤动笔墨,积极读书的习惯。

  2、讨论法——让学生积极参与,总结规律。

  3、自主探究法——让学生自主实践,巩固提高。

  七、教学准备:

  上课前的准备有以下两点:

  1、让学生提前找寻有关维生素C的知识。

  2、多媒体课件

  八、教学过程:

  一、复习导入、出示课题

  这环节有两个步骤:

  1、复习文章,学生用小标题的形式说故事的开端、发展、结局。

  2、引导回忆:哥伦布远航途中遭遇了什什么可怕的怪病,结局是什么?

  这一环节让学生先从整体入手,引导学生回忆课文的主要内容,感受“海上凶神”之可怕,为新课的讲授奠下基础。

  随着教师过渡语:怪病虽然可怕,但它阻挡不了航海家远航探险的脚步,这节课就让我们走近哥伦布,跟随他一起去经历一次,危险而难忘的奇迹之旅。激发学生的阅读热情,来到教学的第二步。

  二、体会心情、理清奇迹。

  首先,让学生自由读,边读边找出描写哥伦布心情变化的词句,并用首先……接着……然后……最后……来说一说哥伦布的心情变化。

  沿着哥伦布心情变化线索细读文本、感悟文本把握了课文的重点。另外,四年级的学生应该在课堂上学会有序说话,为写作文打好基础。

  接着,默读3-6自然段,出示自学要求:

  (1)、想一想 哥伦布每一次心情变化的原因;

  (2)、画一画 用横线画出表现哥伦布心情变化原因的句子;

  (3)、说一说 用自己的话和同桌说说哥伦布每一次的心情变化。

  途中,老师边巡视边适当进行指导,特别关注自学能力较差的学生。

  然后,通过小组合作交流和全班交流的'方式,细读每一节,交流哥伦布心情变化的原因,通过朗读让学生感受哥伦布的复杂心情。

  这一板块是学习课文3-6自然段,我带领学生专注于“说”和“读”。说一说哥伦布心情变化的原因,读出哥伦布在不同的情境下的心情。我希望通过“说”和“读”带领学生深入文本,体会人物的心境,让学生在受到感悟的同时,明白课文所要表达的思想感情。另外,新课程带来了新的学习方式的转变,采用引导学生开展自主性、研究性学习为形式,激发了学生阅读兴趣和增强了思维逻辑性和理解能力。

  四、读文明理:

  既然船员吃了野果子,奇迹般的起死回生,我觉得文章不就可以结束了么?为什么还要写7、8自然段呢?教师话锋一转,提出疑问,来到教学第四部——读文明理。

  1、默读文章最后一段,画出远航结束时哥伦布的想法和做法,将你的体会写在书上空白处。

  2、全班交流,引出在生活中,我们要善于发现、善于思考、善于研究。

  3、交流课前预习,维生素C的重要性。

  默读中,让学生静静的与文本对话,与学生对话,进而与老师对话,寻找原因。学生在读读、想想、写写、说说等多种手段,引导学生感悟语言,让学生自己去寻找发现。这样的自主学习远不填鸭式的灌溉,来得更有效更有意义。

  五、回归全文、总结拓展。

  1、快速浏览全文,边读边回想维生素C被人们发现的经过。

  2、学完这篇文章,你有什么收获?

  3、教师总结:同学们,《维生素C的故事》给了我们很多的启示,不仅有饮食习惯方面的,还有做人方面的。希望同学们在以后的学习、生活中养成善于观察,乐于思考、勤于研究的好习惯。

  总结中复述全文,既解决了课后练习,又对文章进行了巩固。“你有什么收获?”这样开放性的问题,不仅让学生明白一课一得的道理,还能衍生出别的闪光点。例如,我们班孩子说:除了感受到维生素C的重要性以及学习生活中应该养成的好习惯,我还感受到了哥伦布的正直、善良,他与船员的手足情深。

  六、作业布置

  1、讲一讲 把维生素C的故事讲给你的家人听。

  2、查一查 日常生活中哪些水果、蔬菜含有维生素C, 进一步了解VC的作用,知道以后要合理膳食,不能挑食。

  3、写一写 把你的最新发现写下来与大家分享。

  第一项作业的目的是让学生复述课文,二、三两项是为了增加学生的阅读量,培养学生观察大自然的兴趣,在观察中学会思考,学会发现。

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