关于小学说课稿合集四篇
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总不可避免地需要编写说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。说课稿要怎么写呢？下面是小编为大家收集的小学说课稿6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学说课稿 篇1
我对《光与影》这课进行了深刻的教研活动,将说课过程同大家一起研究,希望大家多提宝贵意见。
一、说教材：
1、教材分析：《光与影》是河教版美术七年级.下册.第8课内容。本课是以造型?表现为主，结合作品欣赏的综合课型。通过合作学习的方法，让学生探讨用不同工具材料用明暗表现物体的方法，提高学生的造型能力和情感表现能力。光与影是表现物象立体感的一种重要手段。色彩斑斓的世界需要光才能看到，而且不同的光还会引发人的不同情感反应，光与影是绘画中表现物象的重要艺术语言。采用制作的多媒体课件辅助教学，既加强了课堂的交互能力，又调动了学生的学习积极性，还可以对他们进行艺术熏陶。
2、教学目标：教学的目的是通过强调明暗运用与表现之间的关系，提高学生对明暗学习的兴趣，加深对明暗审美价值的认识、通过借助简化的明暗练习方式，提高学生运用明暗造型及利用明暗进行情感表现的能力。美术基础知识的传授，根据初中学生心理、智力发展水平以及当前美术教学的实际情况我确定本节课的教学目标为：
(1)知识目标
掌握有关明暗表现的基础知识、三大面、五调子。
(2)能力目标
①提高学生明暗表现的能力。②培养学生明暗表现的实际运用能力。
(3)发展目标
①培养学生的空间想象能力。②培养学生合作学习的能力。
(4)情感目标
①培养学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣。②培养学生以审美之心来观察事物、感受生活、看待社会。
3、教学重点和难点：教学重点：引导学生初步把握明暗处理的绘画技巧、三大面、五调子之间的运用，充分发挥明暗作用，表现物体前后虚实关系。
教学难点：怎样画好一幅素描作品，使用恰当的表现手法。
二、说教法学法：
著名的教育家叶圣陶说：教是为了不教，因此教学中教师只作为学生主动建构知识的促进者。让学生体验一种成就感，激发他们强烈的创造欲望。主要采用的教法：多媒体辅助教学法、观察法、讨论法、欣赏激趣法。学法：合作学习法、自主探究法、创造作业法。
三、说教学过程：
1、创设情景激趣导入
当上课铃响时放一些优美的风景图片和音乐，这时学生满腔激情，仔细观察，为学好本课搭好基架。
提出问题：你如何看到色彩斑斓的世界，必须具备三大条件，这三大条件是什么呢？学生回答引出光。
教师导入：我们的生活离不开光，因为有了光，我们才看见这个美丽的世界，有人说：“光源的历史也是人类文化的'历史”，的确，造型艺术是一门视觉艺术，而这一切都是因为有了光，才使其成为现实，也可以说光给自然万物带来了生机，也给造型艺术以生命。
2、欣赏作品，自主探究，合作学习
播放多媒体课件展示一些绘画作品，让学生了解艺术家采用不同的工具材料和方法来塑造形体、表达情感的设计提问。
问题：(1)光线是什么？
(2)为什么物体具有色彩？
(3)艺术作品中如何运用光影？
(4)光和影的关系是怎样的？
(5)光与影在作品中起到什么样的作用？
(6)在塑造形体方面？
(7)在表现气氛方面？
学生小组讨论，回答：教师小结，重点放在：1、塑造形体方面：赋予绘画形象丰富的层次和逼真的效果，增强体积感、空间感、质量感（图片展示）2、表现气氛方面：不同的空间光线效果可以赋予事物所处空间以不同的气氛，艺术家可以运用不同的光影变化来营造气氛，增强作品的艺术感染力。
3、光影变化规律
利用立方体为学生做演示，总结规律如下：
①物体与光线所成的角度。
②光源的强弱以及物体距离的远近。
③物体离观察者的远近
④物体所处环境。
4、感知素描，突破难点
(1)概念―素描（提问学生自主学习）
(2)物体受光后所产生出的明暗变化
三大面：受光面、侧光面、背光面
五大调子：高光、中间调子、明暗交界线、反光、投影
5、将我所学，为我所用
采用不同明暗表现一个石膏正方体。让学生注意画面的光影变化规律和透视现象规律是怎样的？学生认真观察后进行讨论，组内交换意见后分别用不同方法画出石膏正方体。
教师在黑板上演示石膏正方体做画步骤，让学生更加直观明了。布置作业：每人一张石膏几何形体的素描作品。最后学生播放轻音乐，在音乐中完成作业。这种让学生观察、发现的学习充分发挥了学生的主体地位，有助于培养学生的观察力、想象力、创造力。
6、归纳总结
展示学生作品，学生自评、互评、教师总结。学生的作品表现风格不同，教师不要要求学生的风格必须和自己一样，而应正确地引导、培养那些个性不同的学生，要跟他们共同探讨适合于他们自身的表现方法以及发展的方向。同时，也要提醒他们，在基础未打好时，就过分地热衷于“个性”会给自己在一定程度上造成偏食的坏习惯，不利于今后的发展。
7、板书设计
――初步感知（欣赏作品）
――乐中体验（画正方体（1）素描）
――讨论探究（自评）
――知识扩展（明暗简化练习）
――情感升华（爱祖国、爱家乡、爱学校）
小学说课稿 篇2
一、 教材分析
用心读过《父亲和鸟》一文先，我就深深地感受到用“真挚感人”这个词来形容这篇课文是最开适不过的了。“父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。”这第一句，是本文的开篇句，真切地通知我们，父亲和鸟的闭系不同寻常。读着课文，你会打心眼里感受到“知鸟者父亲也，爱鸟者亦父亲也。”他的话和鸟的活动配开得那么默契，他和鸟是那么亲密无间，好似一家人。可贱的是作者并没有写“父亲”是怎样保护鸟的或为鸟的生活环境提求什么方便，而是通过叙述“父亲”对鸟的深层了解来表现“父亲”的爱鸟。课文通篇是“我”和“父亲”闭于鸟的对话，从“父亲”的话语中我们发现，他通过看动静、闻气味就知道林中有鸟，还知道鸟儿什么时候爱唱歌，什么时候最容易受到伤利。而“知鸟”，不正是对鸟深深的爱吗？课文最先说，“我真下兴，父亲不是猎人”。多么稚气又多么纯真，谁说“我”不会像“父亲”那样知鸟爱鸟呢？课文从头到尾没有一点说教的踪迹，反单阅读，用心体味，却会让人有一种深深的心灵感悟。让你领略到人与自然本应是十分调和、十分融洽的。
二、 教学目标（通过对课文内容的分析，我确定本课的教学目标为）
1．认识7个生字。会写8个字。
2．有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。
3．主动积累课文中的优美词语，练习用“我会读”中的词语说句子。
4．能够选择或创造自己喜爱的方式进行护鸟的实践活动。
三、 课时安排
2课时（整篇课文我打算安排两课时，第一课时主要进行识字教学，初读课文，理解课文大意。第二课时一是有感情地朗读课文，体会“父亲”爱鸟之情和我的护鸟心愿；二是引导学生进行开适的护鸟实践活动。）
四、 教学重难点
有感情地朗读课文从而体会“父亲”爱鸟之情和我的护鸟心愿，激发学生爱鸟护鸟的思想感情。
五、 学情分析、教法、学法：
在教学中我运用读思议结开法、情境导入法、媒体辅助法等方法教学。学生是在轻松调和的课堂氛围中进行自主开作，朗读感悟，开作探究、拓展实践等学习活动。
六、教学流程
（下面我就第二课时的教学流程向各位老师谈谈自己的拙见）整篇课文我抓住一条探究“父亲、鸟和我”之间的情感的主线展开
1、自读课文，感悟体验自由朗读课文先，我让孩子们依据自己的体会来改写课题，把《父亲和鸟》中间这个“和”字改掉，这形似改课题其实是让孩子们说出自己读先对父亲的感受，初步了解父亲和鸟之间的闭系——知鸟爱鸟。紧接着顺水推舟地给孩子们一个研究的问题：“聪明的小读者是从哪些地方读出父亲是那么地知鸟爱鸟？”
2、自主开作，深入探究。新课标中指出，要积极倡导自主、开作、探究的学习方式。在探究的进程中，创造一个真诚倾诉和启迪思想碰撞的机会，，让每个孩子都有体验成过的机会，都能发表自己的见解，并且在与人开作交流的进程中分享彼此的探究成果。所以对于这个研究主题我采用开作探究的方式，请孩子们四人小组尽情地讨论，说说自己是从哪些句子词语中体会到父亲对鸟的熟悉和热爱，多给孩子们一些时间，能体会到多少就说多少，哪怕只是一点也是好的。在对这个问题进行集体汇报交流的进程中，我着重引导孩子们细细品味父亲和我的对话，父亲的语气以及父亲的动作神态。我想语文教学要想让孩子们真情流淌，就必须牢牢抓住文中的重点句、闭键词，读读、品品、议议，让孩子们在品中感悟，从而积蓄情感，与作者产生同鸣。本课中我引导孩子们自主地体会站定、望了又望、闻了又闻、喃喃、话音很轻、生怕等词语的涵义，体会父亲和我说的话，相信孩子们会从具体的语言文字中触摸到父亲内心深处的东西。既而，让孩子们体会课文中的.“我”看到自己的父亲那么知鸟爱鸟又会对父亲产生怎样的感情？在这番体会之先，我让孩子们带着自己的感悟再读课文，可以选择自己喜欢的小伙伴分角色朗读，指导学生读好父亲说话喃喃的，亲切自然的语气，读好“我”天真快乐，敬佩父亲的语气。孩子们有了前面的深入体会，自然能读好了。至于我和鸟的闭系，有了前面的探究也就显而易见了，引导孩子们品读课文的最先一句“我真下兴，父亲不是猎人。”不难体会到受到父亲的感染我也爱鸟，想要护鸟。自此，孩子们在自主的朗读中感悟，在相互的交流、沟通、影响中探究，再在深入的体会先再朗读，定能对课文产生较为深刻又极穷特性的独特的感悟。
3、积累运用，拓展延伸自从我和孩子们的情感投入到课文中去以先，我们也就是课文中的一部分，我们也一定会深深地被父亲打动着，所以我让孩子们自己选择一种方式来爱护小鸟，例如，收集有闭鸟类的知识和大家交流；写一写护鸟的口号；画一画护鸟的宣传画等等，孩子们可以展开各自的语文实践活动。
七、板书
知、爱 父亲 鸟 敬 佩 爱 鸟 护 我 鸟
小学说课稿 篇3
一、 设计背景
初二阶段的学生刚好进入青春期，在心理上自我感觉已是成年人，但由于知识、生活实际能力还欠缺，所以这个阶段的孩子最容易出现问题，他们会叛逆，其中最重要的表现是特别情绪化，为了帮助学生平稳的度过青春期，积极快乐地生活、学习，我设计了这节班会课。
二、 班会目标:
1、引导学生了解情绪是人的心理活动的重要表现，知道基本的情绪类型及不同情绪的作用，懂得调控自己的情绪对于个人学习和生活的重要性。
2、引导学生学会合理宣泄消极情绪，保持积极、乐观、向上的情绪状态。
3、引导学生掌握一些调节情绪的有效方法，以便在实际学习和生活中克服消极的情绪，能较好地调节和控制情绪，做自己的情绪的主人。
三、设计理念和思路：
1、设计理念：以教师为主导、学生为主体关注个体差异、展现个性的设计理念
2、设计思路：由浅入深、由易到难，逐逐步引导学生通过游戏、故事、小品、团体活动等认识情绪，识别情绪，最终学会控制情绪，通过情绪熏陶，引导学生保持积极的情绪。
四、准备过程：
1、教具：彩色卡纸，纸盒
2、文字材料：小品台词、主持人主持词
3、多媒体：相关音乐、制作相关的PPT课件、录像、照相
五、实施过程
第一环节：热身游戏——照镜子
设计说明：
1、用《照镜子》的游戏来热身，既能打破彼此的距离感，增进学生之间亲密度，又能激发学生的活力，活跃课堂气氛。
2、为下一环节“情绪认识”做铺垫。
第二环节：情绪认识——你来比划我来猜
设计说明：
1、
2、 猜词游戏：猜词游戏有两名学生来完成，一人比划一人猜，来猜和情绪有关的成语。让学生初步认识情绪。 欣赏脸谱：让学生欣赏大屏幕中喜、怒、哀、惧四种情
绪脸谱，并要求学生自己体验、表演这几种情绪，并感
知那种情绪最舒服。
第三环节：情绪识别——故事《哭婆婆 笑婆婆》
设计说明：这一环节主要由班主任和大家互动来完成。班主任讲故事，讲到关键处，给学生想象的空间，让学生自由发挥，猜一猜 智者给老婆婆说的话。然后引导学生想一想，为什么仅仅就因为智者的一句话哭婆婆变成了笑婆婆？她的情绪是怎样转变的？?..通过这一过程来引导学生识别情绪。让学生感知积极情绪的重要性。 第四环节：情绪沟通与调控——小品《倒霉的一天》
设计说明：小品内容来自现实生活。通过班上四名同学表演的小品引出学生们存在的情绪问题。让学生讨论解决办法，用讨论的形式来攻克本节主题班会的重点问题。
1、 让学生们以旁观者的身份给存在问题（消极情绪）的同学出出
主意，帮助他们想解决办法。
2、 运用班上的实例（马哲、马婧）让他俩谈谈自己是怎样控制情
绪的。
3、 让学生亲身体验，想一想他们自己存在消极情绪该选什么方法
调控自己的情绪。
第五环节：情绪控制 团体活动——驱除烦恼
设计说明：班主任让学生把自己的烦恼写在纸条上，让两名同学逐个收走大家的烦恼，集体把烦恼掩埋在地底下；并鼓励学生跟着班主任一起说一段激励自己的话。
这一环节主要体现出班主任的主导作用，班主任是一个班级的灵魂，班主任对情绪的认识和理解，影响着学生对情绪的认识和理解。
第六环节：情绪熏陶——积极情绪（总结）
通过集体朗诵《少年中国说》和唱我们的'班歌《我相信》及做手语操来感染、熏陶学生积极的情绪。班主任在学生情绪最积极的时候进行简短的总结，对本节班会课起到画龙点睛的作用。
六、课后延伸
本节班会课我给学生布置了课后作业，要求学生用“我一定能?”句式表达出自己的理想、愿望或人生目标。当学生们将写作业交上来后我很震惊，学生们写的都非常好，都写出了自己最真实情况。
我希望每个孩子都能在初二这关键的时期调控好自己的情绪，快乐地度过青春期，快乐地生活、学习。
七、总结反思
总结： 本次主题班会成效十分明显。这段时间我能感觉到，学生们都很积极。积极的情绪对学生的影响很大。
反思：主题班会一定要根据学生的实际情况确立主题。主题班会的形式必须根据学生的年龄特点和心理状况，选择他们喜欢的元素和表现形式来呈现。
小学说课稿 篇4
教学目标：
1.掌握示字旁和衣字旁这两个偏旁的书写要领。
2.了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。
3.写好“示字旁”、“衣字旁”和“祝、福、衬、衫”，写得正确、端正、比例恰当。
4.培养对书法的热爱及简单的审美。
教学重点：
写好“示字旁”、“衣字旁”和“祝、福、衬、衫”，写得正确、端正、比例恰当。
教学难点：
1.了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。
2.写好“示字旁”、“衣字旁”和“祝、福、衬、衫”，写得正确、端正、比例恰当。
教学方法：讲授法、直观教学法
教具准备：练习纸课件
教学课时：一课时
教学过程：
一、导入
示《坐姿要求》。
1、学生自由读;齐读。
2、按《坐姿要求》要求坐端正。
二、新课指导。
出示田字格中的示字旁和衣字旁。
今天，我们一起来一起认识两个新的朋友——示字旁和衣字旁。
1、“写写偏旁”。
仔细观察每一笔书写的位置。
1)示字旁：这个偏旁分四笔写成。书写时首笔为侧点。第二笔为横撇，与点拉开距离。第三笔写垂露竖，与侧点对齐。末点靠近竖画起笔处，并注意与首点的变化。
2)衣字旁：与示字旁同理，撇点和末点的位置稍低，并注意呼应。学习书写示字旁和衣字旁，可通过观察比较的方法直接引导学生发现它们相似之处和细微区别，力寻求教学突破口。
2、讲“穿插”
左右结构的合体字，左右两部分之间的距离要恰当，太紧太松都不行。为了更好地使左右两部分融为一体，“穿插”是个行之有效的好方法。一边空间有余，而另一边又有长笔画不得舒展，就可很自然地“穿插”，让它们你中有我，我中有你，互相咬合，达到浑然一体的效果。
如“祝”右边撇的`可适当插入示字旁末点的下面。
三例字指导
1、学习示字旁及含有示字旁的字
1)学写“示字旁”：首笔写右点，俯点启下;第二笔写横撇，横宜短，左低右高，夹角莫大;第三笔垂露竖写在点的正下方;最后在撇和竖的交叉点处写右点。横撇可张扬一些，以显神采。
礻
教师在田字格中范写，学生书空。
学生在田字格中练写两个示字旁，教师巡视，相机知道。
2)学写“祝”“福”两个字
同学们，我们知道许多示字旁的字，你还记得吗?指名回答。
示字旁的字具有祝福、祈祷的意思。出示“祝”“福”。今天，我们就来学习学习如何写好“祝”和“福”这两个字。请你观察观察我们如何才能写好这两个字。指名回答。
教师在田字格中范写，一边强调重点笔画，学生书空。
祝
“祝”，左右结构，左小右略大。右边撇的可适当插入示字旁末点的下面。
“福”，左右结构，左小右大。“福”右部要写得宽一些。
福
3)学生练写，教师巡视，相机指导。
4)展示评议
指名回答：这幅作品的优点是什么?缺点是什么?鼓励学生多发现同学作品的优点。
5)根据同学们提出的意见及时修改。
2、学习衣字旁及含有衣字旁的字
1)学写“衣字旁”：俯点启下，横撇的夹角莫大，折角对点。在撇和竖的交叉点处写撇点和右点。
衣
教师在田字格中范写，学生书空。
学生在田字格中练写两个示字旁，教师巡视，相机知道。
2)学写“衬”“衫”两个字
“衬”，左右结构，左小右大。右部“寸”字，横短，竖钩长，点偏上，靠近短横，“寸”的横可穿插衣字旁最后两笔撇点的上面。
衬
“衫”，左右结构，左小右大，右部三撇的最后一笔撇的撇尖可穿插到衣字旁末点得下面，三笔撇由短到长，间距相等。
衫
3)同桌互评，看看谁得的红星多。
四、课堂小结
谈谈你的收获
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