幼儿教师说课稿

时间：2022-01-17 16:51:55 说课稿我要投稿

幼儿教师说课稿锦集9篇

　　作为一名教师，时常会需要准备好说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是小编为大家整理的幼儿教师说课稿9篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

幼儿教师说课稿锦集9篇

幼儿教师说课稿篇1

　　20xx年5月17日上午，园级双高课比赛进行中。听了金老师的大班语言活动《快乐的小雨点》。活动快结束前，孩子们积极、大胆地讲述着小雨点快乐的故事，活动快乐着孩子们，也快乐着我。

　　金老师上的是散文诗欣赏《快乐的小雨点》。为了让孩子们学会描述“小雨点落下的地点和落下时的状态”，老师通过图片等，和孩子们一起讲述、理解并学说。其中重点学说了这样一节：小雨点，沙沙沙，落在大树上，是和树页在玩耍；小雨点，咚咚咚，落在池塘里，是和小鱼捉迷藏；小雨点，滴滴滴，落在花园里，花儿张开小嘴巴；小雨点，嗒嗒嗒，落在窗台上，是和蝴蝶打招呼。通过学说，让幼儿进一步理解了散文诗的意境美和韵律美。为创编打好基础。

　　在初步欣赏后，老师设计了让幼儿尝试创编“快乐的小雨点”。首先是让幼儿模仿学过的句式说说“快乐的小雨点”的故事。孩子们从一开始的“鹦鹉学舌”，到后来的基本领悟和掌握。于是在后来环节把“想说的画出来”中，孩子们都能大胆积极主动地参加和表达。一会儿，孩子们围着听课的老师，讲述着自己画的“快乐的小雨点”的'故事……

　　黄羿小朋友走到我面前说，园长朱老师——小雨点，沙沙沙，落在屋顶上，好象是在滑滑梯。沈祯楠小朋友说——小雨点，沙沙沙，落在小河里，小鱼乐得跳起了舞。张亦文小朋友说——小雨点，沙沙沙，落在汽车上，是给汽车洗个澡。

　　孩子们还在自信、高兴地说着“快乐的小雨点”的故事。画中的小雨点也都是拟人化了的……

　　那天，因为快乐的小雨点，而快乐着孩子们。也让我感受到了师生课堂之快乐！

幼儿教师说课稿篇2

　　今天，我们园领导让我们观看了应彩云老师的课堂视频《老鼠娶新娘》，从而让我想到了08年我第一年工作时幸运观摩到应老师的那堂《幸福的大桌子》，那时还未脱稚气的我刚踏上教师的岗位，只是被应老师的课堂给吸引了，那种感觉当时也不知道怎么表达，但现在的我有了更多的感受。

　　在整个教学过程中，应老师和孩子们的距离一直都是很近的，像是孩子们的大朋友。尤其是在上课的开始部分，与孩子们认识的过程中是很自然的。为了不让孩子分散精力，首先她先让孩子们认识一下自己与听课的这些老师们。认识后自然就不会在上课的过程中再分散精力了。这就是高人一等的做法，是很值得我们学习的`。

　　在教学过程中，她一直叫着“宝贝”，孩子们都非常喜欢别人叫他们宝贝，这样她就和孩子们的距离拉得特别近。孩子们都非常喜欢“喜欢自己的人”。只有这样，孩子们才愿意跟着她的思路一直走下去。另外，她还抓住了幼儿的实际，从实际情况出发，结合幼儿的生活经验，幼儿学起来特别的带劲。

　　其次，课上应老师在语言活动中的环节设计、提问方式面向全体照顾个体等活动都十分的合理，实践操作性强。应老师的课让我们看到了幼儿从不会说、不愿意说到想说、愿意说的过程。课堂中时时处处是无痕教学的轨迹，没有说教，有的只是谈心、交流、游戏、还有品尝，十分融洽、和谐。

　　从她的课堂活动中，我看到了她与陌生孩子们之间的融洽、和谐、快乐，还有就是与活动相融合的教育意义。听、看应老师上课完全是一种享受，享受着教学魅力大放光彩。一直喜欢“教育无痕”，因为自己没法做到，所以更加喜欢。在应老师的课堂中时时处处是无痕教学的轨迹，没有说教，只是谈心、交流、游戏、还有品尝，在应老师的教学中可以说：教学是一件很幸福的事情！应老师在孩子面前是幸福的，做应老师的孩子是幸福的，而我在听课的同时也是幸福的！幸福有时就是这么简单！

　　通过学习应老师的这节课，真是让我受益匪浅，也让我看到了自己的差距，找到了努力的方向，相信只要在日常活动中经常反思和琢磨自己的教学行为，并在教育活动中学习应老师，和孩子们的距离拉得再近一些，使自己能更好更快的成长起来！

幼儿教师说课稿篇3

　　一、设计思路：

　　梯形是只有一组对边平行的四边形，是幼儿所要认识的平面图形中最难理解的一种，尤其是梯形的概念。因此，中班幼儿认识梯形，只要理解梯形的特征，能找出相应的图形即可，不必要求幼儿用语言描述梯形的特征。我把本活动的目标定为：

　　1、初步理解梯形的特征，并能不受其他图形的干扰在各种图形中找出梯形。

　　2、认识不同的梯形，发展幼儿的观察、比较、动手能力。

　　3、诱发孩子们学习图形的兴趣。

　　重点：初步了解梯形的特征。

　　难点：认识不同的梯形。

　　二：说准备

　　为了更好的进行教学，我做出以下准备：

　　环境创设：活动室内放一些包含梯形的图画。

　　教师演示用具：正方形娃娃、长方形娃娃、梯形娃娃。

　　幼儿学具：包含有梯形的的图画若干张（没涂色）。

　　三。说教学教法

　　新《纲要》指出"教师应该成为活动的支持者、合作者、引导者".活动中教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的、研究的理念，让幼儿真正成为学习得主体。因此我采用了操作法，情景法，互动法，并设计游戏形式，让幼儿在游戏中学习，充分发挥幼儿学习的积极性。为了更好地突出幼儿的主体地位，在整个教学过程中，通过让幼儿听一听，说一说、做一做等多种形式，让幼儿积极动眼、动耳、动脑、动口，引导幼儿通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。

　　四，说程序设计

　　课堂教学是幼儿数学知识的获得、技能技巧的形成、智力、能力的发展以及思想品德的养成的主要途径。为了达到预期的教学目标，我对整个教学过程进行了系统地规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行教学设计。设计了四个主要的教学程序：复习整理基础上，渗透新知识点——新授活动——巩固活动——生活化延伸

　　1、通过寻找、涂色活动让幼儿初步感知梯形的特征。

　　让幼儿找出图中不是长方形、正方形的`图形并涂上颜色。

　　由于梯形的概念幼儿不容易理解，所以活动设计我就不从概念入手，而让幼儿通过操作活动，反复感受，逐步理解梯形的特征。

　　2、观察了解梯形特征。

　　（1）出示梯形，提问：这个图形有几条边？几个角？你们看，它上面的边短，下面的边长，上下两条边平平的，旁边两条边斜斜的。这个图形像什么？

　　（2）小结：这个像滑梯的图形，名叫——梯形。

　　（3）不过，梯形宝宝可调皮呢，它一会儿翻跟头，一会儿躺下睡觉，你们看这样还是梯形吗？（小结：原来梯形可以倒着放，睡着放，它们都是梯形。）

　　（4）分别出示直角梯形、等腰梯形，让幼儿了解它们也是梯形。

　　提问：这个一边可以当滑梯的图形，是不是梯形？这个两边有一样长滑梯的图形，是不是梯形？

　　幼儿认识梯形的另外一个难点是梯形的多样性。幼儿认识的特点是先入为主，容易形成定势。所以活动开始时就要让幼儿接触各种梯形，每个环节中幼儿所看到的、制作的梯形都是各种各样的。

　　3、通过再一次的操作活动让幼儿巩固了解梯形的基本特征。

　　（1）来了一些小客人，他们说肚子饿了，想吃梯形饼干，小朋友能帮助他们吗？

　　（2）先请小朋友们从各种形状的饼干中挑选出1块梯形饼干，举起来给老师检验。

　　（3）再选择2块不同的梯形饼干，给同伴检验后喂小客人，并对小客人说："请吃梯形饼干".（教师在旁注意检验）

　　此环节是我在教学中有意设置的一个难点，给小客人喂梯形饼干幼儿得选择2块不同的梯形饼干，给同伴检验后喂小客人，并对小客人说："请吃梯形饼干".这里必须选择不同的梯形饼干，对一部分幼儿来说，是需要思考一下的。只有让幼儿经过一定的努力跨越过去才能从中激发他们的学习兴趣，从心底里得到满足。

　　4、通过寻找生活中常见事物中的梯形，加深对梯形特征的认识。

　　（1）让幼儿在活动室周围张贴的图片中，寻找梯形宝宝，先请一名幼儿找找、说说。

　　（2）鼓励全体幼儿寻找梯形，跟同伴和客人老师说说梯形宝宝藏在哪里。

　　在整个指导过程中哦注重"三最":即最大的观察（努力观察每位幼儿，避免笼统评价）；最小的干预（教师角色进行退位，不干预替代）；最多的鼓励（鼓励幼儿的点滴进步）。

　　另外，努力把握"玩数学"的度。不在游戏中刻意地"教",让幼儿在游戏中充分发泄情感，感受愉悦。

　　这节课，我通过四个环节的教学设计，既遵循了概念教学的规律，又符合幼儿的认知特点，指导幼儿观察、游戏，操作，获取新知；同时注重培养幼儿的思维和各项能力。在教学过程中让幼儿动口、动手、动眼、动脑为主的学习方法，使幼儿学有兴趣、学有所获。以上是我对这个教学活动的理解、分析与做法，如有不当之处请评委老师给与批评指正，谢谢各位领导！

幼儿教师说课稿篇4

　　一、说教材

　　（一）首先说一下教材的地位和作用

　　当我和小朋友一起分享那首《秋天多么美》的时候，孩子们就用好奇的眼睛看着我，认真地问："老师，你还能告诉我们更多关于秋天的故事吗？"因为大班小朋友对诗歌已经有了一定的欣赏能力，还有小班、中班的基础，那么，我觉得把《欢迎秋爷爷》这首充满儿童情趣的散文诗带给小朋友就太合适不过了。它短小精悍，以优美生动的童话语言描绘了秋天这一丰收的景象。诗中充分发挥想象力，将秋天的情境作了巧妙的比喻和切合的联想，显得又具体又形象。诗中最后描写山楂娃娃和柿子娃娃为秋爷爷照明，让幼儿充分体会了爱心的美好。

　　《幼儿园教育纲要》指出，要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。散文诗鲜明的结构特点和拟人化富有人情味的语言风格，给幼儿清楚明了的记忆和想象线索，便于幼儿理解和感受，能够充分发挥幼儿的想象力，符合我班幼儿的学习特点，能更好的为大班幼儿所接受。

　　（二）活动目标

　　根据我园内及本班的实际情况和教材本身的特点，围绕活动的具体内容，程序方法，对活动目标进行领域间有机的整合，制定了目标：

　　1、引导幼儿体会散文诗中水果娃娃的高兴情绪，体会散文的美，并能创造性的学习散文诗歌。

　　2、引导幼儿在理解散文的基础上，有表情的朗诵散文诗。

　　3、学习仿编散文诗，初步掌握仿编散文诗的技巧。

　　目标中提到：教师要培养幼儿感受美、表现美、创造美的`能力，感知语言的优美。因此在整个过程中，我始终围绕这一目标教学，这也是本次活动的重点，我确定本次活动的难点是：学习仿编散文诗的技巧，在这个活动中我为幼儿提供了丰富的视听多媒体资料，创设了一种积极的语言活动，让幼儿大胆的发表自己的意见，大胆想象，让幼儿在活动的过程中来解决这个难点。

　　二、活动准备

　　为了更好的服务于本次活动目标和完成活动内容，我做了以下准备工作：

　　知识方面：

　　1、积累幼儿对秋天的相关经验。

　　2、幼儿事先对一些比喻拟人等形容守法的接触。

　　教具方面：多媒体课件、录像、水果实物等。

　　三、分析教学方法：

　　1、分析教法

　　新《纲要》中提出："教师应成为学习的支持者、合作者、引导者，活动中，教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的、研究的理念，让幼儿真正成为学习的主体，因此本次活动主要采用以下教学方法：

　　（一）情景创设法

　　（二）情绪感染法

　　（三）多媒体教学法等方法

　　2、根据幼儿具体形象思维比较突出的特点，学习时应从以下几个方面着手：

　　（一）引导幼儿主动探索、发现学习；

　　（二）借助录像、课件等多媒体手段、调动多种感官参与活动；

　　四、分析活动程序

　　综上所述，根据大班幼儿学习语言和年龄特点，结合幼儿园教学工作原则，我采用"环环相扣，层层深入"的教学原则来组织本次活动（我设计了以下几个环节）

　　第一环节，导入活动中，我想怎样才能让小朋友很快走进秋天的情景，对秋天更加感兴趣，从而更加主动、积极地投入到散文诗中来呢？首先我设计了"秋爷爷做客"的环节。当我扮成"秋爷爷"提着水果篮，来到小朋友中间的时候。孩子们都眼前一亮，睁大眼睛上下打量我，兴奋极了！我学着"秋爷爷"的声音跟小朋友们打招呼，"小朋友！你们好啊！"幼儿立刻产生了极大兴趣，小朋友和秋爷爷马上生生互动起来。此时所有孩子的热情都被调动起来，神情流露出对接下来内容的无限好奇和猜想，也由此引入了课题。根据幼儿之前对秋天的生活经验，采用提问法问："小朋友，现在是什么季节？""那秋天是什么样的呢？"小朋友纷纷举手回答："秋天是美丽的""秋天是金黄色的"……

　　接着，我出示实物——各种水果。"小朋友们看，秋爷爷给咱们带来了那么多礼物，快来看！"这里采用情景创设法，依据是为了让幼儿更直观地了解秋天，进入情境。幼儿通过直观地看，很快就能说"苹果像红红的脸蛋""石榴像在咧嘴笑"这里实物的出现更能让幼儿直观清楚地了解水果的外形特点，渗透散文诗的内容，为幼儿在之后学习散文作了铺垫。

　　小朋友！今天秋爷爷还为咱们带来了一首好听的散文诗呢！你们想不想听啊？此时幼儿情绪高涨，都迫不及待的想知道散文诗内容。

　　第二个环节就是基本活动，欣赏学习散文诗。

　　1、首先请小朋友第一次欣赏散文诗。

　　我了解，动画片、FLASH动画，小朋友都非常感兴趣，那优美的画面和动态的形象是多媒体教学的最大优势。所以我根据散文内容，也制作了生动有趣的FLASH动画课件。在这里运用多媒体教学法主要是依据借助多媒体教育环境，创设意境，充分调动了幼儿的各种感官，激发学习、认知的兴趣，使其如临鲜明的活动画面，给幼儿留下深刻的印象，便于幼儿对内容的进一步理解，较快地进入到诗歌意境中。

　　随着生动有趣的画面，优美的背景音乐。我看到孩子们完全被那一幅幅美丽的秋景和丰收的喜悦所感染吸引了。如果说刚才的愉快情境为孩子们上演了一出生动的童话剧，那此时的FLASH课件就带幼儿走进了一本精致的童话书。孩子们几乎目不转睛的盯着屏幕，有的跟随音乐摆动身子，有的跟着画面里的卡通形象模仿动作，已经完全沉浸在美丽的画面和诗中了。这时幼儿已经对散文诗有了一定的了解，并通过视、听对散文产生了极大的兴趣。

　　2、接着是第二遍欣赏散文诗，同时向幼儿提出问题。

　　"诗中都提到了哪些水果娃娃？"水果娃娃们高兴地有了怎样的变化？""山楂娃娃和柿子娃娃又做了什么呢？"带着这些问题，小朋友开始有目的的欣赏第二遍散文诗。

　　这遍欣赏孩子着重于画面中各种水果在颜色、形状上的区别，有的已经开始凭着模糊的印象跟着念诗。在欣赏完毕之后，孩子们便就他们通过观看课件的发现纷纷争先恐后的回答我的问题。告诉我他看见了什么，"红红的苹果""弯弯的香蕉"告诉我山楂娃娃和柿子娃娃帮助秋爷爷照路……

　　在这里看课件的目的是帮助幼儿记住散文诗的内容，有利于让幼儿抒发感情，通过观看让幼儿情感得到升华，借此向幼儿情感教育。"我们要做有爱心的好宝宝。接下来反复学说，跟读原句熟悉散文诗结构。

　　3、分组朗诵，启发幼儿动作表演。

　　这时幼儿通过对散文诗有所了解后，需要更深刻理解体会散文诗，这时，我采用情绪感染法为幼儿做示范朗诵，依据是针对大班幼儿情绪波动比较大，易受成人情绪影响的特点，利用自己饱满的情绪感染幼儿，使幼儿能更好的领会散文诗的美，使幼儿在理解上与我产生共鸣。我是这样为孩子朗诵的。在这里，我利用自己的情感感染影响了小朋友，并没有生硬约束制止他们。在他们之后分组朗诵的时候就显得自主轻松了很多。

　　第三个环节是创编散文诗

　　在这一环节，我特地为小朋友准备了丰富多彩的录像。我利用课余时间把我们农科院蔬菜瓜果成熟的景象和在南部山区拍到的自然风景以及红叶谷的红叶有近及远的做成了录像资料，为孩子们在脑海里营造了一个更加丰满多元的丰收景象。根据幼儿思维具体形象的特点在这里再次使用多媒体教学法。"小朋友，我们现在已经是秋爷爷的好朋友了，他也要带我们去看看他的家！"

　　在看过录像之后，小朋友分组进行讨论，你在录像中还看到了那些水果娃娃蔬菜娃娃？能不能把他们也写到我们的诗中来？在小伙伴中间，小朋友显得更加兴奋投入，这里使用分组讨论法的依据，也是想让"讨论"这种多向立体的输出取代单纯的对话，使幼儿更加大胆地将自己的想法用语言表达给别人。我在为小朋友做巡回指导的时候，也发现了不少小朋友极富亮点的句子。我鼓励他们，大胆地说出自己编的诗句。他们很快说出"金黄的橘子""像小葫芦似的鸭梨""竹子一样的甘蔗".

　　这时我们的课堂变得生动活跃，全体总动员。小朋友成为了真正的活动的主人，从而解决了难点。小朋友说起自己编的散文诗句，显得自豪又兴奋，大大增强了自信心。

　　最后一个环节结束部分还是以秋爷爷为线索，紧扣主题，整个过程一直围绕从秋爷爷做客到秋爷爷送诗再到参观秋爷爷的家。"小朋友，秋爷爷看到我们小朋友学知识编诗歌，这么聪明，想邀请我们到院子里做游戏，好不好？"这时，响起歌曲《小树叶》，幼儿随老师边做动作边走出教室。

幼儿教师说课稿篇5

　　一、说教材：

　　中班幼儿对周围的事物和现象有强烈的好奇心和求知欲望，他们乐意观察事物，思考问题，但他们认识的是物体粗浅的，表面的现象，还不善于根据物体的某一特征进行归类，本次教学活动《气球伙伴》正是基于这一点而设计的，由此培养幼儿的`观察能力和判断能力，提高幼儿思维的敏捷性。

　　二、说教学目标：该活动的目的是：

　　1、认识数字9，感知数字与数量的关系。

　　2、能按气球的某一特征归类，训练快速辨认和判断的能力。

　　三、说教学准备：

　　各种颜色的气球、1——9数卡、图片、小铃。

　　四、说教学过程：

　　1、出示画有气球的卡片，幼儿点数，都是九个。可以用数字9来表示，数字9还可以表示什么呢？

　　2、寻“9”。出示寻“9”图，要求幼儿找找图上什么东西有9个，把数量为9的图案用笔圈出来。

　　3、躲“9”。教师出示数卡成小铃，幼儿听到9下铃声或看到数字“9”，就躲起来。

　　4、游戏：“找气球伙伴”。幼儿看看自己气球是什么颜色的，找到与相同颜色的气球结成好伙伴，数数一共有几个好伙伴。

幼儿教师说课稿篇6

　　李惠老师执教的科学活动《动物园里装电话》是在上一次的活动后进行的一次行为跟进。小李老师针对第一次制定的活动方案，第一次执教的活动过程，第一次活动后执教老师的反思和第一次活动后组内教师的互相评课与建议等，加上自己的想法，自己的做法，进行了自己的尝试。

　　一、尝试说出自己家的电话号码：

　　在活动的前两天，小李老师及时了解孩子的生活经验，问了孩子自己家的电话号码，许多孩子都是一幅茫然的样子，班中只有没几名孩子会正确说出自己家的电话号码。基于这一点，小李老师及时布置每一位孩子和家长积极配合，写出自己家的电话号码，并掌握。由于课前孩子的经验准备比较充分，所以第一环节上的比较流畅，比较自然。

　　二、尝试为动物设计电话号码：

　　在活动中，小李老师让幼儿为动物设计电话号码，老师提出的要求很到位、清晰与明确，并发放每一位孩子一张记录表，让幼儿尝试设计。在此环节中，个别幼儿设计的电话号码中出现老师没有提供的数字，小李老师及时给予指出，引导幼儿用规定的几个数字进行设计。由于我们班孩子是从新中班上来的，在能力上相对其它平行班孩子来说，存在一点的`差距。我个人认为，在让幼儿操作中，是否由原来的6个数字改成5个数字，目标达成度或许会会更高。

　　三、尝试给动物打电话：

　　在充分的课前准备工作中，幼儿人手一部自制“电话”，在为小动物设计好电话后，可以拨一拨，打一打，说一说。这一环节让小李老师对幼儿的评价做好良好的铺垫。当老师看到幼儿设计的电话号码有误时，就以游戏“打给小动物”为由，“哎呀，电话号码错了，打不到电话，我们该怎样改正？”“呦，打通了，说明电话设计对了”……与幼儿一一验证。

　　四、尝试让孩子设计移动电话：

　　这是活动的延伸，在让幼儿探索的过程中，由易到难，延伸活动继续为幼儿产生探索的欲望，效果好。

　　五、尝试修改：

　　1、在活动过程中，当有孩子说到“动物不会打电话”时，小李老师是否引导“动物也有动物的语言，当然会打电话啦”。

　　2、出示记录表时，小李老师是否让孩子先看看记录表，这样可以正确操作。

幼儿教师说课稿篇7

　　听了顾老师的《最好吃的蛋糕》、时老师的《方格子老虎》、郑老师的《小红帽》这三堂课，颇有感想，原来绘本与音乐、绘本与美术、音乐与舞蹈整合的课，可以上得这么的精彩。

　　课前，就一直看到顾老师在选音乐，一遍又一遍，顾老师的课形式新颖，选的曲子都是世界名曲，和故事中的动物很配。学习顾老师的认真，还有她语言方面的幽默、规范。时老师的课很适合小班这个年龄阶段的孩子，内容既简单又好玩，最后的作品展示效果好极了。学习时老师对小班孩子的耐心、细心，带领上学才一个学期的'小班孩子完成一个好的作品，让幼儿在故事与绘画中体验快乐！郑老师的课，让我感受到了她过硬的舞蹈基本功，同时看到了短短一堂课中也能排练出一个适合幼儿的好看的舞蹈。学习郑老师借班上课的不慌不忙，还有她的过硬的舞蹈基本功。

　　对三堂课的一点建议：

　　顾老师的课带领幼儿的较多，教师是否放一点，让幼儿自由发挥的再多一些。

　　时老师的课是否让幼儿自己动脑说出既不会得罪妈妈，也不得罪爸爸的方法（把横线和竖线都画上）。

　　郑老师是借班上课，老师与孩子之间不太熟悉，最后的排对形能否该成一竖排一起。

　　总之，这三位教研组长的课，给了我视觉上不同的感受。应该好好学习！

幼儿教师说课稿篇8

　　一、说教材

　　1、教材分析

　　新年到》是大班综合活动内容。这首诗歌具有奇妙别致的想象，将星星、月亮、太阳都拟人化，描写了共同欢度新年的快乐，同时通过自然的对话，幼儿知道了过新年自己长大了一岁，更加懂事了。幼儿了解和体会到诗歌中的内容，感受诗歌的美，流露出了盼新年、过新年的喜悦心情。这是理解这首诗歌的基础知识，也是本次活动的知识点。

　　2、目标定位

　　根据素质教育中“提高审美观，提高感受美、表现美的情趣和能力”的要求，以及幼儿园语言教育的任务，特制定了以下三个活动目标：

　　（1）感受新年欢乐气氛，增强大一岁的自豪感。

　　（2）学习诗歌的语言，能创编诗歌。

　　（3）引导幼儿体会诗歌优美的意境和丰富的想象，激发幼儿对诗歌的兴趣。

　　3、活动重点、难点

　　根据目标，活动重点定位于理解诗歌的内容，初步学习朗诵。活动难点则是根据诗歌的结构及语言情绪进行诗歌创编，使活动得到深化。

　　4、活动准备

　　为了使活动的趣味性、综合性、活动性协调统一，富教育于生活情境游戏之中，特做以下活动准备：

　　（1）与诗歌内容有关的课件以及幼儿运用的小图片。

　　（2）关于《新年到》的歌曲磁带、背景音乐，创编诗歌用的小图片（如小狗、大树等）。

　　（3）绘画用的纸、笔每人一份。

　　二、说教法

　　新《纲要》明确提出了：“创设一个自由宽松的语言交往的环境，支持、促进、鼓励，吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，让幼儿想说、敢说。在活动中，我本着让幼儿成为学习的主体的原则，采用了以下教法：

　　1、游戏法：幼儿园的基本活动形式就是游戏，幼儿在游戏中发展，在游戏中学习，因此我设计了三个不同的游戏贯穿于整个活动中。首先，在导入部分运用了音乐小游戏“模仿动作”。随着音乐引导幼儿模仿做梦等动作，创设情境。在理解诗歌的内容时，设计了游戏“对话”。通过这个游戏让幼儿理解诗歌中描述的各种事物对新年的认识。最后，在活动结束时运用了音乐表演游戏“一年过去了”。

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　　2、视听讲结合法：主要是根据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点，以及幼儿语言发展的特点而采用的。视听就是引导幼儿去看、去细致的观察。听就是教师的语言启发、引导、暗示和示范。讲就是幼儿的讲述。包括自由接结伴讲、分组讲，这样可以更好的满足每个幼儿想说的愿望。视听讲结合法能充分调动幼儿的各种感官，让幼儿处于积极的学习状态。

　　3、分段跟诵法：在幼儿自由探索获取知识的同时利用图片进行分段跟诵的方法。由于这首诗歌描写了四个不同的场景，完整教学不利于幼儿的记忆，分句又会破坏诗歌的完整性，所以运用分段跟诵法，每一段设计几种不同形式的提问，使幼儿熟悉理解记忆诗歌中的语句。

　　以上三种方法交替使用，互相补充，配合使用形象逼真的图片，适合幼儿操作的小图片，以及优美的音乐，使语言与艺术极和谐的融为一体。

　　三、说学法

　　遵循“幼儿是通过自由观察，积极探索进行学习的”这一认知发展规律。为了给幼儿今后独立学习、独立思考奠定基础，本次活动运用的学法有：

　　1、倾听表述法：首先，让幼儿带着问题有目的、有针对性的认真倾听教师声请并茂的朗诵，激发幼儿“想说”的愿望。其次，利用各种教法和游戏，给幼儿提供自由表达的机会，并通过语言的激励调动幼儿仿编诗歌的积极性，让幼儿“敢说”。

　　2、探索仿编法：新《纲要》指出：儿童语言学习是开放而平等的学习。教师和幼儿是构造愉快学习和交流过程的共同体，因此，我为幼儿创设了支持性的语言教育环境，支持幼儿在活动中拓展语言经验。我在引导幼儿进行仿编诗歌的同时，提供了各种小图片，以引起幼儿的思考，让幼儿在探索中自主学习，突破活动的难点。

　　四、说活动程序

　　（一）模仿动作，激发兴趣。

　　兴趣是一切活动的动力。在活动开始时，伴随Flash动画请幼儿听音乐“模仿动作”，随着优美的音乐教师说：“小朋友进入梦乡，做了一个甜甜的梦。”幼儿用动作表现出酣睡，并用语言说“我做了一个梦，我坐上飞船遨游。”教师将飞船的图片贴到梦的背景图上，这就使幼儿从艺术活动中产生兴趣，并为诗歌的学习打下基础。

　　（二）师幼互动，共同探索。

　　这一部分工共分四个环节。第一环节语言游戏“梦见谁”。教师出示飞船的图片，引导幼儿讨论：“在遨游时碰到了谁呢？”“他们是怎样过新年的`？”让幼儿结合自己的生活经验，表述自己的想法，拓展了幼儿的思维。第二环节完整欣赏。让幼儿带着问题去听诗歌里说了什么，感受新年的快乐，感受诗歌的美。第三环节分段跟诵。首先，幼儿自选太阳、星星、月亮的图片有感情的朗诵，教师进行个别指导，调动幼儿的情感共鸣，进行有感而发的朗诵。然后，教师再组织全体幼儿进行有感情的分段跟诵。自然过度到第四环节完整的有感情的配乐朗诵，完成活动重点。第五环节仿编诗歌。出世小鸟、大树等图片引发幼儿思考，让幼儿自选一种与同伴讨论。例小鸟们说“新年就是躲在窝里听鞭炮······”。通过这样的操作讨论，让幼儿学以致用，利用刚刚学到的知识参与仿编，教师及时指导和帮助。

　　（三）游戏体验，表达情感。

　　教师进行情感启发：“过新年，放鞭炮，穿新衣，戴新帽。小朋友，唱起歌，把舞跳，敲锣打鼓真热闹。”然后在音乐游戏“一年过去了”中让幼儿充分感受新年的快乐。

　　（四）评价活动，培养自信。

　　在活动过程中，对幼儿进行情感、语言、动作等多方面的随机评价和阶段评价，并注意调整控制好活动节奏速度，合理分配好时间，同时针对性的选择不同能力和水平的幼儿回答，一增强幼儿的自信心。

　　（五）说活动延伸

　　请幼儿欣赏诗歌《新年到》，并组织美术活动，利用灵活的教育机机制，巩固了幼儿获得的各种情感体验、知识能力和学习方法，体现了各种教学的整合性。

幼儿教师说课稿篇9

　　一、说教材

　　本节课是小班的一节数学课，对数量的感知是数学中最基础的知识，也使幼儿开始积累数学的感性经验首先遇到的问题之一，幼儿掌握数概念是一个比较复杂的过程，幼儿数概念的发展是从计数开始的。因此让幼儿感知物体的数量并计数是非常重要的。本节课通过让幼儿感知5以内的数量，能手口一致的点数并说出总数，并学习按照数量对应摆设物体，体验 5以内的数序。进一步丰富计数和自然数列的感性经验，激发幼儿学习数学的兴趣。

　　根据幼儿的`认知特点确定本次活动的活动目标为：

　　1、感知5以内的数量。学习手口一致的点数，说出总数。

　　2、学习按照数量对应摆设物体，体验 5以内的数序。

　　3、通过尝试活动发展幼儿的思维、理解和动手操作能力，培养幼儿的尝试精神

　　活动准备

　　1、小狗、小鸡、小免、小鸭、小猫的课件。

　　2、人手一份点卡活动物卡

　　3、磁带《找朋友》

　　本次活动的重点是：教师通过引导让幼儿尝试自己对物体的点数，生动、形象、直观的感知5以内的数量和数序。小班幼儿好动且注意不集中，需要教师的引导与时常提醒，帮助幼儿逐步抽象出数概念。这是活动的重点。

　　本次活动的难点是：小班幼儿常常不能正确点数实物，教师通过各种感官和边出示实物边数的方法，学习手口一致的点数，并说出总数。

　　二、说教法

　　陶行知认为应该让幼儿在做中学，学中做。因此我们在以幼儿为主体，教师为主导的思想指导下，让幼儿亲自动手操作试一试。使幼儿在尝试中学习，()在尝试中得到成功的乐趣。并采用多种游戏活动围绕教育目标进行直观有趣的教学。这样从小培养幼儿试一试的精神，久而久之逐步形成一种敢于探索的精神。

　　三、说幼儿

　　幼儿在日常生活中，很早就接触吃的、玩的、用的等各种各样的物体，能从不同的物体中认出同类的物体，并积累了由同类的物体组成的一个整体的初步概念 .小班幼儿刚开始学习点数时，往往乱点乱数，不是手快口慢，就是手慢口快，经常的漏数或重数，手口不一致。出现这种情况的原因，一是由于幼儿不理解数词的实际含义，不知道点数实物时，必须把被数的物体与自然数列从里从一开始建立起一一对应的关系，二是由于按物数时，要求多种分析器协调活动，即眼睛依次注视着一个一个的物体，并监视手指的动作同时说出相应的数词，使两种信号系统建立起有意义的联系，对于三岁幼儿是有一定的困难的。因此我们应有目的的教幼儿点数和感知数序。

　　四、说教学过程

　　（一）创设尝试情境，激发尝试欲望，引导幼儿感知5以内的数 .

　　1.出示课件，天气暖和了，都来到草地上玩。让幼儿观察，让幼儿说说每种小动物有几只？可以用几的点卡表示？动物家的标记是几个搜索点？

　　2.尝试把小动物送回家。幼儿按照动物的数量送到有相同点子数的家，并拿相应数量动物爱吃的食物。如5只小猫就拿5条鱼，能力弱的幼儿，教师作适当的暗示 .

　　（二）幼儿玩"动物唱歌"的游戏让幼儿尝试练习有几只动物就学几声叫，感知5以内的数量 "动物开始唱歌比赛了，出示什么动物，小朋友分组学几下它的叫声，比赛后，给动物颁发奖品送红花，有几只动物就分别送几朵花。观察幼儿的尝试活动，对能力弱的孩子给予适当的提示。

　　（三）游戏"找朋友" 分别发给幼儿点卡和小动物卡，听《找朋友》的音乐，拿相同数量的点卡和小动物卡的幼儿拉起手来做游戏。

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