大班数学说课稿

时间：2022-01-17 04:28:23 说课稿我要投稿

关于大班数学说课稿汇总9篇

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编收集整理的大班数学说课稿9篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

关于大班数学说课稿汇总9篇

大班数学说课稿篇1

　　一、教材分析

　　人是一个能动的个体，学习是学习者主动建构的过程。社会的发展也强烈需要发展幼儿的主动性和创造性。而数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科。在我选择的“二次分类”这个数学活动时，我是考虑到，老师们习惯于仅以幼儿认识事物是从具体到抽象这一特点为依据，只强调直观性，在活动中教师常运用教具演示，并以此为基础讲解基本的数学概念，而实际上，幼儿数学概念的形成不是通过听老师讲、看老师演示所能解决得了的，必须通过幼儿自己主动活动的过程。“图形的二次分类”我希望提供给幼儿充分的操作材料，再加以引导，一步一步深入，使幼儿真正在操作过程中去发现、归纳“图形的二次分类”的特征。

　　二、幼儿情况分析

　　大班幼儿的认知、操作、逻辑思维能力在不断提高;同时，他们不仅仅满足于老师所告诉的、所传授的，他们更希望通过自己的'能力加以证实。因此，他们对操作比较感兴趣。目前，我班幼儿已经基本能单独进行图形、事物的一级分类，但是不能对事物图形进行二次分类。而且由于幼儿各方面的发展还不成熟，他们的对某一事物也许明白，却无法从具体转化为自己内在抽象的概念，所以通过活动我希望他们能把自己对事物的外部特征的认识转为内在的、有规律的思考。

　　三、目标确定

　　新《纲要》指出：科学教育的价值趋向不再是注重静态知识的传递，而是注重儿童的情感态度和儿童探究解决问题的能力。幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受者，活动内容必须与幼儿兴趣、需要、及接受能力相吻合，引导幼儿向最近目标发展区发展。在接触中发现，大班的孩子喜欢探索，喜欢尝试，对于动动，做做，非常感兴趣，于是我启发他们在操作后进行交流和讨论，积累经验，引导他们发现“图形二次分类”的规律特征。因此，根据《纲要》中数学领域的目标以及本班幼儿的实际情况，我将本次活动的目标定位于：

　　1、通过活动使幼儿能从生活、游戏中感受事物的关系，并体验到发现的乐趣

　　2、通过幼儿的操作、探索，培养幼儿发现、观察比较、归纳事物特征的逻辑思维能力;

　　3、引导幼儿说出图形两个层次的特征，体验包含关系，学习二次分类。

　　这三个目标中蕴涵了数学能力的培养、主动探索的经验获得和对事物归纳总结的能力的提高，体验了目标的综合性和层次性。我将本次活动的重点放在“培养幼儿发现、观察比较、归纳事物的能力”，于是，在一开始，我就将问题抛出来，“如何将这么多混在一起的图形分出来，你们认为可以用什么方法?”从第一、第二环节的逐步加深，到最后按物体的两个外部特征分类，将重点慢慢消化吸收;接着，就是如何将经验内化为自己的知识体验;那么，难点是“如何让幼儿理解包含关系”。我决定从以下几点来突破：

　　1、幼儿自己先想办法分类;具体操作;

　　2、教师示范引导，帮助幼儿了解二次分类的基本特征：按某一特征分类后，接着按另一特征对已经分好的两类图形，再做一次分类。

　　这里，我准备用积木演示，首先，我将红、黄两种不同的三角形、圆柱形、长方形的积木混在一起，接着请小朋友帮我分成两类(那么，颜色只有两种，而图形却有三种，小朋友就会按颜色先分为两组)然后，我再请小朋友对其中的一组再分一次(很自然，小朋友就会按图形来分类了)

　　3、幼儿再次操作

　　4、经验迁移：举例请幼儿做二次分类

　　“请大家将小朋友进行二次分类”(小朋友一般会先分男女，接着就会按高矮、衣服、头发等来进行第二层的分类)

　　四、活动准备

　　1、红色、黄色、蓝色的正方形、圆形、三角形若干;

　　2、各种积木

　　五、教学方法

　　为实现本次活动目标，我采用了以下几种方法：尝试操作法、语言讨论法和游戏法

　　1、尝试操作法：在数学教学中必须强调让幼儿亲手操作材料，在实际的操作中探索和学习，获得有关数学概念的感性经验。幼儿只有在“做”的过程中，在与材料相互作用的过程中，才可能对某一数学概念属性或规律有所体验，才可能获得直接的经验。在这个活动中，我给孩子们投放充足丰富的操作材料：各种红色、黄色、蓝色的正方形、圆形、三角形若干，让幼儿通过自己动手摆弄后，尝试找到分类的方法，并进行经验归纳。

　　2、语言讨论法：在数学教育中，讨论是一种常用的方法，但是，讨论的时机选择在操作的不同时间，就会对幼儿的具体操作及思维活动起不同的作用。因此，在活动开始时，我就引导幼儿先讨论用什么方法分类，操作后再一次请幼儿讨论“你是用什么方法”，这样，通过不断的交流讨论，加上大班数学教案及说课稿教师的帮助归纳，使幼儿在自己的头脑中形成二次分类的概念。

　　3、游戏法：通过“看谁举得快”的游戏，进一步使幼儿通过竞争性的游戏，达到在玩中学的目的，在游戏中发展幼儿的思维，变被动为主动，既使知识得到了巩固和深化，又使幼儿的分析、比较、概括能力得到提高。同时，在幼儿学习过程中，教师做到面向全体，注意个别差异，让每个幼儿在各自不同水平上有所提高。我根据幼儿的能力差异，引导能力强的幼儿先观察，再尝试找出最好的分类方法，引导能力弱的幼儿在逐个尝试后，得出二次分类的特征。

　　六、教学流程

　　根据本班幼儿的年龄特点及本活动的目标要，大班数学教案及说课稿

大班数学说课稿篇2

　　一、说教材

　　1、教材分析本节课作为幼儿大班的学习内容--排序。排序这部分知识已经安排学习过大小、粗细的教学内容，在这基础上再继续学习按颜色、形状等规律特征进行排序，教材要求让幼儿通过观察、操作进行自主发现其规律特征。

　　2、教学目标分析根据本班幼儿的实际学习情况和对教材要求的了解，我拟定了这节课的活动目标为：

　　(1)过操作活动，学习按颜色、形状等规律、特征进行继续排序。

　　(2)提高幼儿的判断、推理能力及动手能力，感受活动的快乐。

　　3、教学重难点分析根据本节课的教学任务，我认为本活动的重点是让幼儿懂得发现按颜色、形状等规律特征进行排序。而教学难点是让幼儿会画出按颜色、形状等规律特征进行排序。

　　二、说教法和学法

　　大班幼儿具有一定的动手操作能力，新旧知识迁移的能力，这些能力为本节课的学习做好了充分准备。遵循新课程所倡导的基本理念，本节课采用了如下教法和学法：

　　1、情景引入法：

　　课堂上通过生动的谈话、演小品等情境，使幼儿提高学习兴趣，产生探索新知的欲望。

　　2、观察法：

　　活动中通过安排幼儿观察两种范例图，引导幼儿发现两种简单的排序规律，建构知识系统。

　　3、自主探索法：

　　幼儿在认识的基础上，通过提供学习材料，让幼儿进行动手操作，体验和探究按颜色、形状等规律特征进行排序的士制作过程。

　　三、说教学流程

　　(一)、整体思路意图本节课教学内容是在幼儿学习按大小、精细的规律特征排序的教学内容基础上展开的教学。整节课教学设计努力遵循"教师为主导、学生为主体、情境为主线、活动为梳心"的原则，让学生积极主动地参与教学的全过程，通过"小品表演"、"观察图形"、"动手画图"、"制作头饰"等活动，让幼儿在玩中学，学中玩，为幼儿学得轻松、学得愉快，幼儿的`积极性、主体性得到充分的表现，真正成为学习的主人。同时在课堂教学中，注重保护幼儿的意见，开发幼儿的创造力，鼓励幼儿善于发现与众不同的现象。

　　(二)、教学方案

　　1、以淡话的形式引入，激发幼儿的兴趣。(小品表演)

　　2、学习发现有规律的排序。

　　(1)引导幼儿学习两种简单的排序规律。

　　出示范例图：引导幼儿观察、发现图案的排序规律。

　　(2)完成的排序挂图，与幼儿一起寻找挂图中的排序规律。

　　(3)幼儿动手操作，按顺序有规律进行继续排序，教师观察、指导。

　　3、制作头饰

　　(1)提供材料，让幼儿为自己设计一个头饰，要求幼儿要按一定顺序有规律的排序。

　　(2)幼儿动手操作，鼓励幼儿和别人做的不一样。

　　4、活动延伸让幼儿用实物，按一定的顺序有规律的排序。

　　四、教学效果预测

　　本节课利用小品表演形式导入，能激发幼儿的学习兴趣，课堂气氛一定会十分活跃。而且我根据;幼儿的学习的现实起点,直接了出示两种简单的排序规律的挂图，然后让幼儿观察寻找图中的规律，顺着幼儿的"学"来"导"，在"导"中让幼儿探究，完成未排完的图形，建立知识表象使幼儿得到启迪，悟到方法，把学习的主动权交给学生自己，相信课堂能够真正成为幼儿学习的舞台。爱玩是孩子的天性，让幼儿在玩中感知的知识是最深刻也是最牢固的。课中我设计"制作头饰"，让幼儿全身心投入到玩中，在玩中探求，体验和巩固，一定会加深了幼儿对排序的认识，又培养了幼儿动手操作的能力，拓展了幼儿的思维，内化了所学的知识，还会培养了幼儿创新的能力。

大班数学说课稿篇3

　　大家好，今天我说课的内容是大班数学活动《单数与双数》。

　　说教材：

　　1、教材内容分析：数学本身具有较强的逻辑性，在教学中容易枯燥、乏味，这些都直接影响到幼儿学习的自主性和积极性。单数和双数这一数学概念，对于幼儿来说，比较抽象。如何将枯燥的数学活动融入孩子的生活，激发孩子对数学活动的兴趣？《幼儿教育纲要》中指出：“从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。”根据这些及本班幼儿的年龄特点，我主要通过幼儿动手操作和游戏，让幼儿自己去发现，在发现中学习，掌握单双数，理解单双数的含义。根据教材内容及本班幼儿的实际情况，制定本次活动的目标为：

　　（1）、通过幼儿动手操作和游戏，区别10以内的`单数和双数。

　　（2）、激发幼儿参与数学活动的兴趣，培养幼儿积极思维的能力和团结协作的能力。

　　2、教学重难点：

　　本次教学的主要目的是让幼儿能区分10以内的单双数。根据我班幼儿情况我认为难点应该是幼儿理解单双数的含义。

　　对于突破重难点所采用的方法，主要通过幼儿动手操作、比较得出结论。

　　3、活动准备：

　　（1）、五子棋若干、1-10数字卡片、单数、双数汉字卡片。

　　（2）、小动物磁板若干。

　　说教法与学法

　　为了帮助幼儿掌握教学重点，突破教学难点，在活动中始终以幼儿为主体。根据幼儿认识过程的直观形象性，遵循直观性原则，主要采取幼儿动手操作、听、讲结合法来引导幼儿发现单双数的不同，从而理解单双数的含义，能正确区分10以内的单双数。在活动中遵循活性原则，综合运用发现法、游戏法，让幼儿通过操作活动、言语活动，促进幼儿主动学习；遵循积极性原则，借助多种活动材料，激发幼儿学习的兴趣。

　　说活动过程

　　一、导入

　　小朋友，今天我们教室里来了三位客人，你们猜猜是谁呀？（小猪，点击鼠标三只小猪飞入），这三只小猪今天可忙了，你们想不想知道他们在干什么呀？现在老师就让小朋友看看他们在干什么？

　　二、看动画回答问题

　　看完动画片你们知道三只小猪他们在干什么呀？（分水果）他们是按照什么来分的？什么是单数?什么是双数呀？教师引导幼儿回答！

　　三、探索单双数

　　（1）根据动画片中小猪分水果的方法，逐一分相应的物品。（数字1-10）

　　（3）教师统计在黑板上统计结果，让幼儿了解到数字1、3、5、7、9是单数。数字2、4、6、8、10是双数。并让幼儿感知单数和双数是可以变化的。给双数加上一个数就会变成单数，给单数加上一个数就会变成双数。

　　四、救救小猪

　　猪妈妈打来电话，说三只小猪被大灰狼关到了狼堡里，到狼堡要经过一条很大的河，我们只有踩着单数的石头才能到达狼堡不然猪妈妈就会掉进河里！猪妈妈不知道要踩什么样的石头，所以请我们小朋友来帮忙。

　　五、寻找身体上的单、双数

　　在我们的身边到处都藏着单数和双数，就连我们的身体上也有单数、双数，小朋友用你聪明的小脑袋想一想，把你的发现告诉大家。说一说生活的单双数，单数和双数在生活中的用途。

　　六、操作

　　猪妈妈到了狼堡但是狼堡的大门没有密码是打不开的。分发操作纸让幼儿按照单数和双数的要求涂色，涂对的话狼堡的大门就会自动打开，三只小猪就会得救！

大班数学说课稿篇4

　　一、教材分析

　　水果是人类生活中最常见的,也是幼儿最熟悉。通过这样的材料让幼儿来主动的探讨和数数.培养幼儿的主动性和积极性。而数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科。在我选择的“分苹果”这个数学活动时,我是考虑到,老师们习惯于仅以幼儿认识事物是从具体到抽象这一特点为依据,只强调直观性,在活动中教师常运用教具演示,并以此为基础讲解基本的数学概念,而实际上,幼儿数学概念的形成不是通过听老师讲、看老师演示所能解决得了的,必须通过幼儿自己主动活动的过程。“分苹果”我希望提供给幼儿充分的操作材料,再加以引导,一步一步深入,使幼儿真正在操作过程中去发现、归纳“两数之间的多大小”的特征。

　　二、幼儿情况分析

　　大班幼儿的认知、操作、逻辑思维能力在不断提高;同时,他们不仅仅满足于老师所告诉的、所传授的,他们更希望通过自己的能力加以证实。因此,他们对操作数数比较感兴趣。目前,我班幼儿已经基本能单独数数,可能要求会比较的底,但是在对数与数之间的多大小来理解。

　　三、目标确定

　　新《纲要》指出:科学教育的价值趋向不再是注重静态知识的传递,而是注重儿童的情感态度和儿童探究解决问题的.能力。幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受者,活动内容必须与幼儿兴趣、需要、及接受能力相吻合,引导幼儿向最近目标发展区发展。在接触中发现,大班的孩子喜欢探索,喜欢尝试,对于动动,数数,非常感兴趣,于是我启发他们在操作后进行交流和讨论,积累经验,引导他们发现“分苹果”的规律特征。因此,根据《纲要》中数学领域的目标以及本班幼儿的实际情况,我将本次活动的目标定位于:

　　1、让幼儿初步的理解两数之间的多大小.

　　2、更进一步得理解数数.

　　对事物归纳总结的能力的提高,体验了目标的综合性和层次性。我将本次活动的重点放在“培养幼儿发现、观察比较、归纳事物的能力”,我决定从以下几点来突破:

　　1、幼儿自己先自己来数数;

　　2、教师示范引导,帮助幼儿了解每排五个的基本特征.这里,我准备卡纸水果,首先,我将20个苹果,15个犁,10个西红柿小朋友就会按五个五个来数,然后,我再请小朋友对20个苹果跟15个犁来进行比较.

　　3、幼儿再次操作

　　活动准备:

　　1.一张图,20个苹果,15个犁,10个西红柿,按每排5个用排列法排列

　　2.苹果贴贴纸

　　四、教学方法

　　为实现本次活动目标,我采用了以下几种方法:尝试操作法、语言讨论法

　　1、尝试操作法:在数学教学中必须强调让幼儿亲手操作材料,在实际的操作中探索和学习,获得有关数学概念的感性经验。幼儿只有在“数”的过程中,在与材料相互作用的过程中,才可能对某一数学概念属性或规律有所体验,才可能获得直接的经验。在这个活动中,我给孩子们投放充足丰富的操作材料:20个苹果,15个犁,10个西红柿,按每排5个用排列法排列,让幼儿过来进行比较苹果跟犁多几个,犁跟西红柿多几个,。

　　2、语言讨论法:在数学教育中,讨论是一种常用的方法,但是,讨论的时机选择在操作的不同时间,就会对幼儿的具体操作及思维活动起不同的作用。因此,在活动开始时,我就引导幼儿先数数再讨论,操作后再一次请幼儿讨论20个苹果跟15个梨多,就是20比15多,也就是20比15大,依次说苹果和梨,梨和西红柿的大小关系.

　　五、教学流程:

　　根据本班幼儿的年龄特点及本活动的目标要求,我设计了以下几方面的环节:

　　1、通过对水果的兴趣进行谈话,激发幼儿活动积极性;

　　2、启发诱导,在自由操作中掌握知识,发展能力:先引导幼儿观察图案励幼儿自由的操作,在自由探索中发现分类的方法;

　　4、幼儿再次操作;

　　5、游戏活动,扩展思路加深印象。

大班数学说课稿篇5

　　一、设计意图。

　　数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的规律和特点，数学活动内容的选择，要以幼儿的生活经验、发展能力为基础。本班幼儿已经已有5的分解和组成的经验，是以点数和游戏的方式获得的，但只是两个数字的分解和组成，且比较零散，而本次数学活动是在此基础之上学习5的多种方式的分解和组成，这是在本班幼儿最近发展区之内，能够对他们现有的经验进行进一步的梳理和提升。

　　《3—6岁儿童学习与发展指南》中也明确提出要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。本次数学活动借助了晒鱼的操作情景，来体验学习5的多种组成，将抽象的数概念在一个具体可操作的情境下转化，让幼儿充分体验数学在生活中的有用和有趣，感知和理解数、量、及数量关系，利用生活和游戏中的实际情景，引导幼儿理解数概念，是对《3—6岁儿童学习与发展指南》的具体贯彻实施。

　　二、活动目标及重难点：

　　《纲要》提出“教师要引导幼儿对周围环境中数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。”在对本班幼儿有了一定了解之后，我们经过不断的修订，从认知、情感、技能三个方面确定了如下的活动目标：

　　1、学会用多种方法组成“5”。

　　2、能认识重量和数量间的关系：在总重量一定的情况下，单位重量越小数量越多，单位重量越大数量越少。

　　3、在游戏中体验合作以及数学活动的乐趣。

　　处于前运算阶段的大班幼儿已经有了逻辑思维的萌芽，在认识事物方面，不仅能够感知事物的特点，而且能够进行初步的归纳和推理。因此，本次活动的重点：学会用多种方法组成“5”。难点：能认识重量和数量间的关系：在总重量一定的情况下，单位重量越小数量越多，单位重量越大数量越少。

　　三、教法和学法。

　　本节课于数概念教学，对幼儿园的小朋友来说比较难理解，为了帮助幼儿更好的掌握教学重点，突破难点，依据《3—6岁儿童学习与发展指南》，本次活动在教法上力求体现以下几点：

　　1、根据幼儿的学习方式和特点，利用生活和游戏中的实际情景，引导幼儿理解数概念。

　　2、鼓励幼儿独立思考、自主探索和合作交流。动手实践、自主探索和合作交流已成为幼儿学习数学的重要方式。在教学中，让幼儿在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身体验知识的生成过程，体验学习成功的乐趣。

　　3、尊重幼儿的个体差异。由于幼儿的生活背景和知识水平不同，在参与教学活动的过程中，教师要注意个别进行加强辅导。

　　指南中指出，要理解幼儿的学习方式和特点，幼儿的学习是以直接经验为基础的，要最大限度的支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，那么，在本次数学活动中，幼儿的学习方法上力求体现：

　　1、在具体的情境中让幼儿亲自学会解决问题，体验探索的成功、学习的快乐。

　　2、在直接感知、实际操作和亲身体验的基础上，开展小组合作和全班交流活动，通过互助，让幼儿构建学习方法。

　　3、通过灵活、有趣的游戏，巩固新旧知识，提高计算技能。

　　四、活动过程。

　　1、导入：教师展示鱼架，让幼儿认识点数和斤数对应的三种鱼（一斤鱼、两斤鱼、三斤鱼）

　　将点数和斤数对应起来，让幼儿有更直观的认识，将符号与实物小鱼结合起来，这是符合本班幼儿点数的经验的，这是提升幼儿数经验发展的关键点

　　2、教师让幼儿自由晒5斤鱼，即把鱼上的回形针夹到麻绳上。

　　在这个环节中，请幼儿自由晒5斤鱼，给幼儿充分的自主操作体验的机会，感受。

　　3、展示并让幼儿自主表达5斤鱼的不同晒法，在师幼互动中在展示板上呈现4种晒法。

　　通过点数的方式让幼儿体会物体的`数量不会因为排列形式、空间位置的不同而发生变化。如本次活动中，让幼儿从小中大三类鱼中自由晒五斤鱼，并让幼儿自主表达。请幼儿在自主表达5斤？？的不同晒法，让幼儿初步体会重量一定，

　　4、教师让幼儿晒5斤鱼，要求条数最多，并把晒法和条数记录在展示板上。

　　5、教师让幼儿晒5斤鱼，要求条数最少，并把晒法和条数记录在展示板上。

　　在这两个环节中，教师对幼儿的任务提出了不同层级的要求，从自由的晒五斤鱼，到具体有条数的要求，让幼儿感知在总量一定的情况下，由于基数的不同（一斤鱼、二斤鱼、三斤鱼），数量相应的变化，但是这种组合是有规律的，让幼儿在这个环节中感知到这一总量一定，数量的有规律的变化。

　　6、幼儿以小组合作方式快速晒出10斤鱼，串成鱼干项链送给客人老师。

　　最后的任务是以小组合作的方式晒10斤鱼，串成鱼干项链。从晒五斤鱼到晒十斤鱼，这是对于幼儿的数概念的更高要求，在个体充分感知的基础上，借助于同伴合作的形式，在同伴互助交流中，对于幼儿的数经验有进一步的提升。

大班数学说课稿篇6

　　大班数学活动排序说课稿教案反思主要包含了说教材，设计意图，活动目标，活动重难点，活动准备，说教学法，活动过程，活动反思等内容，鼓励幼儿在动手操作的活动中，比较发现物体排列的传递性、可逆性，并进行大胆自主的排序活动，增强幼儿对排序操作活动的兴趣，逐步发展幼儿的思维、观察、比较和初步的判断推理能力，适合幼儿园老师们上大班数学活动课，快来看看排序教案吧。

　　一、说教材

　　设计意图：

　　排序，在我们的生活中到处充满了排序：服装花纹上的排序、皮包上图案的排序、饰品排列上的排序、环境装饰上的排序、物品包装上的排序、公园中花草种植的排序……这些有规律的排序带给我们生活中的美。孩子们在生活中有意或无意识地会发现生活中存在一些排序的现象。如：吃饭的碗和盘子周边的漂亮的花边；裙子袖口和裙边的花边；卫生间瓷砖排列的图案……而我们教师正是孩子发现、运用和创造这种有规律的美的引导者。

　　幼儿学习排序可以为幼儿建立初浅的数学概念做好准备。幼儿学习排序，可以按物体量的差异排序，也可以按物体的某一特征或者规律排列顺序。大班幼儿已经积累和建立了有关物体在颜色、形体和数量等特征差异排序的数学经验，可以更进一步地学习按照物体量的差异和数量的不同进行10以内正逆排序，初步体验序列之间的传递性、双重性和可逆性的关系。新《纲要》提出"在幼儿的生活中进行数学的学习"，让幼儿在生活中学数学、玩数学、用数学，教师引导幼儿在游戏和玩乐中初步接受和学习有规律的排序，并鼓励幼儿将之应用于生活。

　　根据大班幼儿的年龄特点和学习能力，并结合《纲要》精神，我为幼儿选择的教学活动为"按物体的特定规律排序"，并设定在大班第二学期进行。

　　二、说活动目标

　　（1）鼓励幼儿在动手操作的活动中，比较发现物体排列的传递性、可逆性，并进行大胆自主的排序活动。

　　（2）增强幼儿对排序操作活动的兴趣，逐步发展幼儿的思维、观察、比较和初步的判断推理能力。

　　分析：目标（1）为认知目标，重在鼓励幼儿在动手操作的活动中，比较，发现物体排列的传递性、可逆性，并进行大胆自主的排序活动。其中发现和学习物体递增递减的'排序规律是本次活动的新知识点，也是难点部分。

　　目标（2）是能力和情感目标，重在激发幼儿对排序活动的兴趣，掌握排序操作的方法，发展幼儿的排序能力。

　　三、说重难点

　　重点：鼓励幼儿在动手操作的活动中，比较发现物体排列的传递性、可逆性，并进行大胆自主的排序活动。

　　难点：引导幼儿发现递增递减的排序规律，并学习排序。

　　为了解决重难点，我以布置新家为切入点，准备了各种形象、有趣的教具。通过各种形象有趣的排序活动的操作，让幼儿学习排序并激发幼儿对排序活动的兴趣。大班的幼儿喜欢一些具有挑战性的操作，在活动中借助一些启发性的、具有探索性的问题，让幼儿自主探索排序的方法，从中找到排序的规律。

　　四、说活动准备

　　1、知识经验准备：已经有按照物体某一特征规律进行排序的经验：如按照物体的颜色规律的排序、长短规律、宽窄规律、高矮规律的排序等等。

　　2、物质准备：新家蓝图，幼儿分组操作材料：铺地砖（蓝白泡沫毯）、串彩链（长短宽窄颜色不同的长条手工纸）、围围墙（四种颜色的炮弹玩具）、种树（高矮品种不同的树）递增递减排序示范卡片三张、雪花片、黑白序列的排序图样、黑白方块若干。

　　五、说活动过程

　　1、第一环节：教师出示新家的蓝图，提出今天活动的要求。直接引出主题，激发幼儿学习的兴趣。

　　2、第二环节：教师介绍装修的材料，提出装修的要求。幼儿自主探索物体简单的排序规律，进行分组操作。

　　⑴铺地砖：按照蓝白颜色变化规律排序。

　　⑵围围墙：按照炮弹颜色及节数规律排序。

　　⑶做彩链：根据纸条长短、宽窄、颜色的不同有规律串彩链。

　　⑷种树：按照树的形状、高矮不同规律排序。

　　在这一个环节中，可以让幼儿灵活地运用所学知识来解决问题，幼儿可以根据自己的实际情况来选择不同活动材料进行操作，这也便于教师的分层指导及因材施教。在幼儿的自主操作、同伴间的探索交流和师生的共同小结的活动中，重点目标的第一层次得以解决。

　　3、第三环节：教师出示三张递增、递减规律排序的卡片，（卡片1：蝴蝶不变，小花逐一增多；卡片2：蝴蝶不变，小花逐一减少；卡片3：蝴蝶逐一减少，小花逐一增多）。幼儿通过观察、比较，发现图形递增、递减排序的规律。然后幼儿用不同色彩的雪花片，学习按物体数量的递增和递减的规律排序。在这一个环节中，通过观察、比较、发现、操作等方法解决了重难点目标，这训练了幼儿进行初步判断和推理的能力。

　　4、第四环节：欣赏黑白序列，教师出示黑白序列，让幼儿观察寻找序列中黑白两色是以几个为一组进行排列，知道黑白两色也可组成许许多多有趣的序列。鼓励幼儿设计运用已有的排序知识设计一条"黑白配"小毛巾。幼儿介绍自己设计的"黑白配"小毛巾，说明排序规律。这一环节通过欣赏、观察分析、和设计表述等方法，使活动的重难点目标得以突破提升。

　　5、活动延伸：观察家里、大自然中具有规律的排序现象，让幼儿互相交流。让幼儿带着问题观察生活，将所学到的数学知识渗透到生活情景之中并进行再运用，有利于培养幼儿对数学活动的兴趣，促进其创造能力的发展。

　　六、说教法学法

　　大班幼儿具有一定的动手操作能力，新旧知识迁移的能力，这些能力为本节

　　课的学习做好了充分准备。遵循新课程所倡导的基本理念，本节课采用了如下教法和学法：

　　1、情景引入法：

　　课堂上通过生动的谈话、演小品等情境，使幼儿提高学习兴趣，产生探索新知的欲望。

　　2、观察法：

　　活动中通过安排幼儿观察两种范例图，引导幼儿发现两种简单的排序规律，建构知识系统。

　　3、自主探索法：

　　幼儿在认识的基础上，通过提供学习材料，让幼儿进行动手操作，体验和探究按颜色、形状等规律特征进行排序的士制作过程。

大班数学说课稿篇7

　　今天我说课的题目是：大班数学活动《熊妈妈，几点了》它是大班数学认识单双数第二课时的活动。

　　一、说教材

　　1、教材来源：

　　认识单、双数是幼儿园大班幼儿上学期学习的数学内容之一，它来源于幼儿园课程中的科学领域。我发现幼儿在第一课时的学习后，对单、双数的掌握还存在个别差异，仍需要进一步的巩固、练习。我们知道，数学本身具有较强的逻辑性，在教学中容易让孩子感到枯燥、乏味，影响到幼儿学习的自主性和积极性。而《纲要》中明确指出：数学教育的目标是“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。”在这一精神的指导下，我构思了本节数学活动。将一系列的游戏贯穿于第二课时的整个活动中，让幼儿在玩中学，在学中乐。

　　2、目标定位：

　　以幼儿在第一课时的学习情况及布卢姆的《教育目标分类学》为依据，我从认知、能力、情感方面确立了本节课的目标：

　　（1）幼儿通过游戏能较熟练地分辩10以内的单数、双数。

　　（2）培养幼儿思维的灵活性，提高幼儿在数学活动中的分析

　　（3）幼儿在游戏中体验参加数学活动的乐趣。

　　判断能力。根据目标，我把活动的重点定位于：幼儿在游戏中通过亲自操作，能作证明10以内的任意一数是单数还是双数。

　　活动的难点是：幼儿能根据单双数的排序规律，成功地解决游戏中的一些问题。

　　为了在游戏中充分调动幼儿的各种感官参与活动，我准备了充足的材料：数字卡片、实物教具、磁性黑板、胸卡、头饰等：此外，富有挑战性的游戏还要求幼儿有相关的知识准备，如：掌握序数、相邻数等。

　　二、说教法

　　兴趣是最好的老师，而游戏是每个幼儿都感兴趣的活动。为了使幼儿轻松、愉快地掌握枯燥的数学概念，我采用了游戏法来吸引幼儿的兴趣。正如杜威所说的：游戏就象是一个“糖衣”，让幼儿在“糖衣”的诱惑下，把本来难以下咽的“苦药”吞咽下去。让幼儿在游戏的情景中，主动积极、自愿地去探索和发现，以自己的方式获得经验。真正体现幼儿在活动的`主体地位。而教师则以饱满的情绪、适时的指导把游戏贯穿于活动的始终，通过游戏的由易到难，层层深入，进一步使幼儿加深和巩固对单双数的区分以及把握单双数的排序规律。使在攻破难关的过程中体验到成功的快乐。这样教也正契合了《纲要》中关于“教师应成为学习的支持者、合作者、引导者”的理念。此外，我还采用观察操作法、赏识激励法引导幼儿在游戏中发现问题、解决问题，树立孩子的自信心，从而使本活动达到科学性、趣味性、愉悦性的和谐统一。

　　三、说学法

　　根据纲要精神：数学教育要“引导幼儿建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单问题”。大班幼儿处于学前晚期，学习能力显着增强、游戏水平也有很大提高。所以，在一系列循序渐进、富有挑战性的游戏中促进了幼儿对单双数及相关概念有更透彻的理解。丰富的游戏带动了生生互动、师生互动，既体现了“以幼儿发展为本”的理念，也促成了“合作探究式”师生互动的形成。

　　四、说教学程序

　　为了充分调动幼儿的各种感官参与活动，我采用由易到难、环环相扣的方法组织本次活动：

　　（一）幼儿通过听数做反应，复习认识10以内的单、双数。

　　我以可爱、笨拙的熊妈妈形象吸引幼儿游戏的兴趣，边和他们玩“熊妈妈，几点了”的游戏，边进入教室：当熊妈妈说到“天黑了”的时候，幼儿回位坐好。愉快的游戏氛围给整个活动打下了良好的基础，把游戏引入课题，提出新的游戏规则：当熊妈妈说单数时它会回头，这时幼儿站好不动；当说到双数时，熊妈妈不回头，幼儿可以自由活动。新游戏开始，教师注意观察幼儿是否能遵守新的游戏规则。游戏后请个别幼儿操作数字和实物来证明10以内的某数是单数还是双数。

　　（二）幼儿通过观察数并用肢体动作表现10以内的单、双数。

　　皮亚杰在认知学说中提山：“幼儿在游戏中扩大认识，形成概念，思维变得灵活，能用实物、动作和语言来表现周围世界。”所以在这一环节中游戏由浅入深：当幼儿问几点时，熊妈妈不回答，只出示数字让大家判断：看到单数，就独自站好不动，看到双数，就找一个同伴相抱。这个游戏是活动的重点环节，它让幼儿用不同的肢体动作，进一步感受和表现单、双数的不同之处。游戏的难度加入了，趣味性也更浓厚了，好奇、好动是幼儿的特点，这一环节的游戏使幼儿的情绪高涨，活动的白动性、积极性明显增强。

　　（三）幼儿通过亲自操作归纳出单双数的排序规律。

　　引导幼儿发现单、双数的排列规律并清楚、正确地表述出来，是本次活动的难点。解决了这个问题，幼儿就能真正地掌握单数、双数了。于是，老师出示1—10的数卡，按从小到大的顺序排列好，反扣在黑板上。游戏由易到难地请幼儿操作数字：

　　（1）谁能翻出所有的单数？准能翻出所有的双数？幼儿在操作过程中归纳出单数、双数的排列规律；

　　（2）教师再次把数字反扣在黑板土：请幼儿翻出最小的单数；最人的单数：最小的双数；比2大的双数；2的大隔壁邻居；翻出6的小隔壁邻居：从1——10还有哪些数字没有翻出来，它是几？是单数还是双数呢？？（难点一个个的被攻破，孩子们体验到成功的喜悦。）

　　（四）幼儿在音乐游戏中巩固单、双数。

　　音乐游戏《伦敦桥》的欢快气氛可以使本次数学活动达到新的高潮。请来到的所有单数宝宝到前面站好，请最大的单数和最小的单数宝宝搭桥，游戏开始，捉到一个数字宝宝就要请它的人、小隔壁邻居来救它，游戏继续进行。

　　请今天来到的所有双数宝宝到前面站，游戏玩法如上所示。

　　结束环节：熊妈妈和大家玩了这么多游戏，它要带着数字宝宝们（全体幼儿）去数学王国认识更多的朋友……本次数学活动以游戏形式开始，在游戏中收尾。整个活动贯穿于一系列动静交替的游戏中，让孩子们在轻松、愉快的氛围中掌握了单、双数。丰富多样的游戏使逻辑抽象的数学知识生动、形象起来，让孩于们更容易接受、更喜欢学习。

大班数学说课稿篇8

　　一、说教材：

　　守恒包括数的守恒、长度守恒、液量守恒、物质守恒、面积守恒、质量守恒、容积守恒等。在幼儿生活环境中的各种各样的物质都表现为一定的数量、一定的形状、一定的大小和长度等特征。守恒概念在数学活动中，占有相当重要的地位，因为它影响着其他相关概念的学习。守恒概念的发展，有助于儿童运用逻辑思考来进行数学与自然科学。为使幼儿能对数量守恒进一步的感知，我设计了本次活动。大班幼儿认知活动的具体形象性和行为的有益性明显发展，能依靠表象进行思维，认知活动的概括性使幼儿对事物的理解增强，但仍显表面化、肤浅化。

　　本节活动中数量守恒是以10以内数的守恒，旨在让幼儿在游戏中愉快的学习数的守恒，通过自身的操作，初步感知物体位置发生变化，总数不变的数现象。让幼儿在看一看、说一说、玩一玩、摆一摆中理解数的守恒，使幼儿对数的守恒有初步的概念。数的守恒是指物体数目不因物体外部特征和排列形式等的改变而改变，物体的数目与物体的大小、颜色、形状及排列疏密没有关系。

　　二、说活动目标：

　　《纲要》中提出幼儿园的教育内容要从不同角度促进幼儿情感、态度、能力知识、技能等方面的发展，根据《纲要》精神及本班幼儿实际情况，我确定了如下目标：

　　1. 不受物体的大小、颜色、种类及排列形状的影响，正确感知10以内物体的数量。

　　2. 会用目测、点数、群数等方法判断两组及以上物体。

　　3. 知道遇事不急于下结论。

　　三、说活动重难点：

　　本次活动的重点是不受物体的大小、颜色、种类及排列形状的影响，正确感知10以内物体的数量。难点是会用目测、点数、群数等方法判断两组及以上物体。

　　四、说活动准备：

　　活动准备是为具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。因此，活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应。为此，我准备了丰富的活动材料，如下：

　　1. 紫色、蓝色彩纸各5张

　　2. 两组颜色不同、大小不同的花各7个

　　3. 两组颜色、大小、形状不同的手工雪花各9个

　　4. 幼儿人手操作盒一份，共16份（10以内数卡4套及圆形圈、积木、雪花片等材料颜色大小不一各一份）

　　五、说教学策略：

　　1、教法：在本节活动中，我根据幼儿的学习情况，我运用了发现法、比较法、观察法、讨论法、操作法、提问法等教学方法。发现法。皮亚杰认为:教学不仅仅是知识的传授，更重要的是刺激儿童心智的`发展。本次活动根据大班幼儿好奇、好问，又具有一定知识经验这一特点，引导幼儿在看一看、比一比、玩一玩中进行探索，从而正确感知10以内数的守恒，体验发现的乐趣。操作法。在感知物体不受颜色、大小、排列形式等影响数量不变的情况下，采用了操作法，循序渐进的引导幼儿在操作中学习知识，而且每次活动都提供了相应的、适宜的材料，有目的的探索中发现和巩固。

　　2、学法：我根据活动设计：运用了探究式学习的方法。观察物体的不同过程中，幼儿通过目测、点数、群数的方法，幼儿体验到了探究的乐趣，培养了幼儿初步的科学探究的精神和态度。分享式学习的方法。小组操作的过程中，同伴作用的激励，潜移默化地促进了幼儿的发展，也必将带来幼儿学习的积极性和信心。

　　六、说活动过程：

　　《纲要》中提出：创设宽松的环境，让每一个幼儿都能参与实际探索活动，感受探索的乐趣，感受发现的喜悦。为此，本活动我设计了四个环节：

　　环节一：通过点数，体验数的守恒

　　主要采用的是引导法，幼儿采用的学法是动手操作法、比较法。（通过出示两种不同颜色彩纸）让幼儿数一数、比一比、彩纸颜色不同，但是数量是一样的。

　　环节二：通过目测，体验数的守恒

　　这个环节的设计主要是采用直观教学法，幼儿采用的学法是观察法、比较法。（通过出示两组不同颜色、不同大小的手工花）让幼儿在目测、点数的过程中感知颜色不同、大小不同，但是他们的数量是一样的。

　　环节三：通过目测、点数，体验数的守恒

　　这个环节里主要是采用直观教学法，幼儿学法是观察法、比较法。（通过两组不同大小、不同颜色、不同形状、不同排列顺序的手工雪花）引导幼儿在点数、目测、比较的过程中感知颜色不同、大小不同、形状不同、排列形式不同，但是他们的数量也是一样的。

　　环节四：通过幼儿操作，再次感知10以内物体数量的守恒

　　最后，孩子们在操作游戏中比比、玩玩，结束了本节活动。

　　七、说教学评价：

　　本节活动中注重师幼、幼幼之间的互动将大家的知识经验加以交流和反馈，这个过程中初步形成了形成性评价，达到了教学的目标。整个活动以手工纸为主线，贯穿于整个活动。在活动中，幼儿通过对颜色、大小、摆放方式、外形特征等几方面的比较和理解，理解数量守恒。在每一个环节实施过程中，教师及时肯定幼儿在活动中的表现，形成了阶段性评价，在每一个环节结束后，教师及时进行总结活动，形成了总结性评价。

　　本次活动来源于幼儿生活，解决的是生活中的实际问题，是幼儿感兴趣的事，符合幼儿的年龄特征和实际需要。活动自始至终都是在轻松愉快的游戏中进行的，充分体现了活动的游戏性，体现了“玩中学”的教育教学理念。在活动中，教师不是单纯地教授，而是以启发引导为主，引导幼儿主动探索思考，寻求答案，调动了幼儿探索学习的积极性。注重了动手操作，充分调动各种感官，达到活动目标。活动时材料准备充分，人手一份，保证了人人都能操作。通过这一系列的活动，使生涩的概念生动地进入了幼儿的大脑，取得了很好的教学效果。