幼儿园说课稿大班

时间：2022-01-17 00:33:22 说课稿我要投稿

【热门】幼儿园说课稿大班模板集合7篇

　　作为一位杰出的老师，常常要根据教学需要编写说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编帮大家整理的幼儿园说课稿大班7篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

【热门】幼儿园说课稿大班模板集合7篇

幼儿园说课稿大班篇1

　　说教材：

　　爱国主义教育是学校德育的永恒主题，需要通过多种形式在不断的熏陶、感染下，潜移默化地让幼儿自然而然地产生爱祖国的情感。但相对来说我们对孩子进行爱祖国教育比较局限于语言类活动，《大中国》这首广泛传唱的歌曲，则以强烈的音乐感染力表达了真挚的爱国情怀，可以让幼儿在音乐的感染中产生爱祖国的情感。

　　虽然这是一首成人的流行歌曲，但其节奏明快，歌词形象具体，旋律欢快、雄壮、有力。前半部分主要是用欢快的旋律阐述我国是多民族国家和祖国之最的内容，最后一小段的旋律是比较舒缓的，起伏较大，抒发了强烈的爱祖国情感，用高音使爱国情感得到升华。大班幼儿通过两年的幼儿园音乐活动，已经具备了一定的音乐理解和欣赏的能力，如：他们能够区分《摇篮曲》《进行曲》等不同节奏和性质的乐曲，并能用简单的方式表现乐曲的内容，有一定的音乐欣赏基础。《大中国》这首歌曲中前后欢快和舒缓的旋律差别比较明显，幼儿能根据欢快、缓慢的旋律感受音乐的性质。另外大班孩子的语言理解能力和对祖国的知识经验积累也能帮助他们对歌词内容的理解。所以虽然这首歌曲音域较宽，不适合幼儿演唱，但无论从歌曲的旋律还是歌曲的内容看，都是比较适合幼儿欣赏的。

　　音乐欣赏活动《大中国》是建构式课程主题《中国娃》中的一个教学活动，在《中国娃》这个主题中覆盖了很多内容，如聪明的中国人、祖国之最、娃娃到北京、有趣的汉字、国宝熊猫等，而《大中国》这首歌曲内容涉及到祖国的地域辽阔、民族团结、祖国之最等，所以我觉得这个活动放在主题开展的中期进行比较合适，在开展过相关活动后，幼儿积累了少数民族、祖国之最等相关的经验后，更容易理解歌曲内容。

　　说目标：

　　根据我对教材的分析我确定了如下三个目标：

　　1.萌发爱祖国的情感和做一个中国人的自豪感。

　　2.理解歌词内容，体验作品欢快、雄壮的特点。

　　3.尝试用合适的动作来表现作品的内容和感情。

　　这三个目标从情感、知识、能力的角度依次递进，把情感目标放在第一位，是因为我觉得有了爱祖国的真情实感才能让幼儿积极主动地去理解歌词和感受旋律，在此基础上达成第二个知识目标。而第二个知识目标又是第三个能力目标的达成基础，因为让幼儿在体验作品的特点理解歌词的基础上才能引导幼儿更好地进行表现表达。第三个能力目标设置，考虑到的是大班幼儿已有初步自主表现的能力，《纲要》中也提到：要为幼儿提供自主表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想法。在欣赏中尝试让幼儿用不同的动作进行表现和表达，不仅可以更好地让幼儿表达自己对歌曲内容的理解，也能借助动作更形象地表达对自己对祖国的热爱之情。

　　说教学准备：

　　1.物质准备：大中国MTV一段多媒体课件大中国CD音乐

　　2.经验准备：积累少数民族、祖国之最等相关的经验

　　说教学流程：

　　观看MTV，激发兴趣（情感激发，为下一环节做辅垫）分段欣赏，理解歌词（目标二服务）完整欣赏，感受旋律（为目标二服务）自主欣赏，表现表达（为目标三服务），整个活动，在层层递进中逐步达成教学目标。

　　说教学过程：

　　（一）观看MTV，激发兴趣

　　幼儿的思维特点是以形象思维为主，MTV形象生动的画面和歌手深情的演唱把视觉和听觉合二为一，非常符合幼儿形象思维的特点，让孩子一开始就有一种强烈的视觉和听觉的冲击力，可以在活动一开始就很好地把幼儿的爱国情感激发出来，从而积极主动地投入到欣赏歌曲的活动中。

　　（二）分段欣赏，理解歌词

　　1.老师分段演唱后提问，你听到歌曲里唱了哪些美丽景色？

　　2.根据幼儿回答，教师以歌词做归纳，同时出示多媒体风景图片。

　　3.教师帮助幼儿分析不易理解的几句歌词。“兄弟姐妹”、“两条龙”分别是什么意思？

　　在这个环节采用分段欣赏的形式更有利于幼儿听清楚歌词和分析理解歌词内容，活动中主要采用了多媒体演示法，当幼儿提到哪句歌词时就运用多媒体课件点击出示相应的风景画面，这样有了多媒体画面的出示，把歌词内容进一步形象化，更易于幼儿理解和熟悉。另外，活动中还通过提问的方法引导幼儿回忆歌词内容，并帮助幼儿理解歌词，如：在歌曲中说到“兄弟姐妹”、“两条龙”这对于我们成人来说是比较容易理解的，兄弟姐妹指的是56个民族，两条龙指的是长江与黄河，这里作词者就用了比喻的手法，但对于大班的幼儿来说这样的比喻并不能马上理解其含义，所以我有必要通过提问法来帮助幼儿分析和理解歌词，使幼儿对整个音乐的内容有一个全面地了解。

　　通过运用多媒体演示法和提问法的综合运用，有效地帮助幼儿理解了歌词内容，使幼儿做为一个中国人的自豪感油然而生，而适时地提问和出示画面还使幼儿使终保持着学习的兴趣和热情。在这个环节中，幼儿通过回忆已有经验，对歌词有了比较清晰的理解。

　　（三）完整欣赏，感受旋律

　　1.音乐前后旋律有什么不同？

　　2.出示图谱，帮助幼儿感受前后两种不同的旋律。

　　3.对比欣赏，进一步感受前后两种不同的旋律。

　　在这个环节中由于重点要让幼儿感受歌曲的旋律，所以在选择音乐时要选择音像效果好，旋律中配器较为合理的音乐，这样就能突出歌曲的性质，渲染歌曲的气氛。在这个环节中我主要运用了倾听法和图谱演示法。倾听是音乐欣赏的基础，倾听法主要让幼儿用多次不同方式的倾听来感受音乐的节奏和旋律变化。首先采用完整的倾听，请幼儿说说这首歌曲的音乐前后有什么不同？再通过图谱演示法，以图谱中不同的图案、线条表现乐曲旋律的变化，给孩子直观的视觉感受，进一步帮助幼儿理解欢快、舒缓两种不同的旋律，最后通过对比欣赏，进一步感受明确前后两种不同的旋律。通过听觉和视觉的交替运用，幼儿对歌曲旋律的把握就较为清晰和明确了。在这个环节中，幼儿能理解前后两种不同的旋律，在老师的引领下增强了幼儿感受旋律的能力和对比欣赏的能力。

　　（四）自主欣赏，表现表达

　　1.再次欣赏MTV，观察歌手的.演唱动作，激发幼儿的表现欲望。

　　2.教师引导幼儿用合适的动作表现歌曲内容。

　　3.幼儿随音乐自主表达。

　　为了突破让幼儿自主表现这个难点，在引导幼儿对歌曲内容用合适的动作进行表现时主要运用MTV动作示范法和同伴互学法。MTV中歌手的示范动作可以引发能力强幼儿的表现灵感，自主创编合适的动作，能力弱的幼儿可以模仿MTV歌手的动作进行表现。在这个环节中能力强的幼儿还可以带动能力弱的幼儿，幼儿间可以相互学习。既满足了能力强幼儿自主表现的愿意，又带动能力弱幼儿进行表现。这样一个运用MTV动作的示范符合纲要中提到的：在艺术活动中面向全体幼儿，要针对他们的不同特点和需要，让每个幼儿都获得美的熏陶。在这个环节中幼儿通过动作表现进一步激发幼儿爱祖国的情感。

　　（五）延伸活动

　　1.可以在区角活动或者午餐前后反复欣赏、反复体验感受音乐的旋律。因为一个作品的特点不是一次活动就能全部领悟到的，可以让幼儿在反复欣赏中，不断去感受，去表达自己的情感。

　　2.也可在区角活动或者午餐前后播放《我爱你，中国》《中国，慈祥的母亲》等爱祖国的歌曲，以进一步激发幼儿爱祖国和做一个中国人的自豪感。因为爱国教育需要长期感染和熏陶，光光一个活动不可能达到很好的效果，需要在日常生活中有机渗透，潜移默化的实现。

幼儿园说课稿大班篇2

　　各位评委老师，大家好！

　　我说课的内容是大班的文学活动“蒲公英”，作品原文是：青草地上开着黄色的小花朵，多么有趣的蒲公英。花朵凋谢后，花托上能结出雪白的绒白色的球。田野的风吹着，那雪白的绒毛在天空中飞扬起来，比柳絮还要轻。飞着飞着，又像一朵朵雪花轻盈地降落下来。

　　下面我就说说本次活动的设计方案：

　　一、教材分析

　　这是篇散文，篇幅短小，结构层次清楚分明，以第一人称来写，使孩子们在欣赏时产生身临其境的感觉。形象而易于孩子了解的比喻手法，使整篇散文优美而又富于生命的活力，增添了孩子们对大自然美好生活的热爱和憧憬，易于孩子们朗诵和仿编。结合季节特点，我在活动前带领孩子们去感受大自然，去接触和了解认识蒲公英，为学习散文打下了基础。

　　根据大班幼儿的年龄及心理特点，从情感教育、能力培养、知识三个方面认真制定了本次活动的教学目标。具体是：

　　1、在观察认识蒲公英的基础上幼儿欣赏散文，学会有感情地朗诵散文。

　　2、引导幼儿了解散文优美的词句和比喻句。

　　3、陶冶幼儿情操，感受身边事物的美丽，激发幼儿对生命的热爱。

　　活动的难点在于引导幼儿理解散文优美的词句和比喻句，而重点则是在认识蒲公英的基础上能有感情地学会朗诵散文。

　　二、说教法：

　　每个孩子都具有强烈的好奇心，他们对一切事物都具有极强的兴趣。活动过程中我运用了自制的课件、背景乐和散文录音、教师自身的朗诵，把孩子们带入一种美的意境，使孩子们在优美的意境中感受了散文的语言美，体验学习散文的快乐。活动的开展由易到难，层层深入，使孩子们能主动积极、自愿地参与和学习，获得经验，体验了孩子的主体地位，也正好契合了《纲要》中关于“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”的理念。此外我还采用了欣赏倾听法、谈话交流法、游戏表演法引导孩子在活动中敢说、想说、愿意说，树立了孩子的自信心，从而使本次活动达到美的享受，快乐学习的和谐统一。

　　说学法：

　　整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、玩玩的轻松气氛中掌握了活动的重、难点。在活动中教师充分调动幼儿运用直观视听法、讨论谈话法、情境表演等学习方法，让孩子学得轻松，感兴趣。

　　活动准备：

　　1、幼儿观察过蒲公英，了解它的外形特征。

　　2、录音机、配乐散文录音带。

　　3、蒲公英头饰若干。

　　4、课件及背景乐（画面一：蒲公英的外形图；画面二：青草地上开着许多野花；画面三：蒲公英的花形→凋谢过程，结出绒白色的球→风一吹，花朵上的绒毛随风飞扬→雪白的绒毛轻盈降落；画面四：第二年绒毛种子生根发芽的过程）

　　三、说过程

　　每个活动的过程是非常重要的环节，也是教师对教材的理解和活动设计很重要的体现和实现的过程。根据教材的内容和幼儿的接受能力，我把活动分成三部分完成。

　　第一部分：通过课件的展示，激起幼儿兴趣。《纲要》明确提出了“创设一个自由宽松的语言、交往的环境，支持、促进、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈、体验语言交流的乐趣”，还提出了让幼儿“想说、敢说”。在活动的开始部分教师以谈话的方式和课件的展示给孩子创设了一种散文意境。以神秘的语气告诉孩子说：“昨天，老师做了个梦，梦见我来到了青草地上，看到了什么？你们来猜猜！”孩子们一定会积极的响应我的提问，他们会展开想象的翅膀来猜想我在梦中看到了什么，这时我再告诉孩子们我看到的是草地上开着许多美丽的野花，让孩子们继续猜想我最喜欢什么花？激起幼儿强烈的好奇心，给孩子提供一个自由想象说话的空间和机会。孩子们在谈话想象中能无拘无束地说出自己的想法和看法，体验到语言交流带来的乐趣。这时教师再打开课件画面一：蒲公英的外形图，让孩子得到答案会无比兴奋和满足，激发起幼儿想去欣赏和学习散文的'兴趣。

　　第二部分：欣赏散文，引导幼儿了解散文优美的词句和比喻句并学会有感情地朗诵散文。这一部分我分四个环节来完成：

　　（一）通过播放散文课件和配乐录音，让幼儿感受散文的语言美。在孩子们对散文有了一个初步的印象后我回提问：①蒲公英在什么季节开花？②散文里说青草地上怎么样？“我”最喜欢什么？③蒲公英开着什么颜色的小花朵？④散文里说：“多么有趣的蒲公英！你觉得它什么地方有趣？

　　（二）帮助幼儿欣赏散文并学会有感情地朗诵散文。在教学过程中我运用情景表演和视听讲结合法，主要根据了幼儿的具体形象思维占主要地位的特点，和幼儿语言发展的特点而采用的。视就是引导幼儿去看、去观察。在自由、宽松且安静的环境中，通过多媒体课件，更加形象的帮助幼儿理解散文中对蒲公英成长过程的描述，刺激幼儿的视觉感官，引导幼儿进行细致的观察。听就是教师的语言启发、引导、暗示和示范。设计了提问：“散文里是怎么说蒲公英有趣的？”“田野里的风吹来，它怎么样？”在教学中为了让幼儿充分体验散文优美的词句，利用课件展示帮助孩子理解“飞扬”和“比柳絮还轻”。让孩子用动作去表现体会“轻盈的降落”。此时，我适时地启发引导孩子了解“蒲公英的种子轻盈的降落是为了什么？”激发孩子对生命的热爱，陶冶他们的情操感受到身边事物的美好。在示范朗诵时，教师配以情境表演和优美的背景音乐进行声情并茂的朗诵，充分的刺激幼儿的听觉感官。讲就是指教师和幼儿的互动式的交流，教师和幼儿充分表达自己对事物的理解、想法和愿望。在一种轻松的氛围中自然的张口习得散文中的语句，丰富幼儿的语言。视听讲结合的方法能充分的调动孩子的各种感官，让孩子们处于积极的学习状态中。活动的重点在这也就水到渠成了。

　　（三）突破活动的难点，理解什么是比喻句。教师采用的是示范举例说明法，让孩子去讨论：①为什么说花托结出的种子像雪白的绒毛似的球？②为什么飞着飞着，又像一朵朵雪花？通过孩子们自发的讨论归纳出比喻就是把ХХХ比作ХХХ。在孩子们理解了的基础上学说比喻句并能举一反三，如“小朋友的脸红得像苹果”、“妹妹长得比花儿还要美”等等。最后帮助孩子归纳主题，总结出散文词语丰富，语句优美的优点。“你觉得这篇散文听起来怎么样？为什么优美呢？”（四）请孩子们戴上蒲公英的头饰，跟着配乐散文，一边表演，一边自己轻轻地跟着朗诵散文，进一步感受散文的特点，激发孩子们对生命的热爱。

　　在每个环节中，无论是提问还是孩子交流中，我始终注意和孩子处在同一平行线上，善于倾听孩子们的每一个回答，而且每次的提问都出自于双方自然的对话，使整节课少了点教师机械授教，多了点轻松与自然。在设计提问中，我给予孩子们更多说的空间，不去束缚他们的思维，充分体现孩子们在活动学习中的自主性。

　　第三部分：延伸后续部分设计了两个活动：

　　1、绘画——“ΧΧ花”。

　　师以肯定、赏识的言语鼓励孩子在活动后画下自己喜欢的花卉进行张贴，让孩子们自由评价：花的品种、绘画的布局、色彩的运用等等，使一次活动能让孩子们得到多方面的培养和发展。

　　2、仿编散文。

　　鼓励孩子将自己的绘画作品转化为一篇新的散文，按照原散文的思路进行仿编。“ΧΧ上开着ΧΧ花，我最喜欢ΧΧ花。ΧΧ花开着Χ色的花，多么ΧΧ的ΧΧ花，春风吹来，ΧΧ花好像在ΧΧΧΧ，阳光照着，ΧΧ花好象ΧΧΧ，蜜蜂（蝴蝶、小鸟）飞来，ΧΧ花说ΧΧΧΧΧΧ。”

　　散文的长短因人而已，允许孩子有更丰富的想象，不严格按照教师规定的结构仿编。

　　以上是我对这个教学活动的理解、分析与做法，如有不当之处请评委老师给与批评指正，谢谢各位领导！

幼儿园说课稿大班篇3

　　神奇的阿婆花茶

　　一、设计意图：

　　周庄中心幼儿园坐落在一个具有九百多年历史的古镇中，因此他也就具有了得天独厚的地方性教育资源。利用本土文化对幼儿进行爱家乡的教育也就成了我园的研究课题，在这个过程中我们一直在摸索、探讨和实践，将适合幼儿学习的内容运用到教学活动中来。几年来我们将周庄的景点、特产、以及手工艺品等内容都编成适合幼儿年龄特点的教材，使幼儿在学习的过程中不但提高了动手的能力，还了解了自己的家乡，萌发了幼儿爱家乡的情感。但是，本土文化的研究时间久了以后，就局限在特产和工艺品当中，少有突破。这次，我想利用周庄人爱喝茶，爱喝花茶的这一特点，与我们的国粹中医相结合，让幼儿了解周庄人好的生活习惯，健康的生活方式，并且扩大幼儿的见闻，丰富幼儿的知识，对我国的中医有所了解，让幼儿在爱家乡的基础上更进一步，让幼儿感受到中国人拥有博大精深的中医而感到自豪。

　　纲要指出“充分利用自然环境和社区教育资源，扩展幼儿生活的学习空间。”本次活动就将丰富的社会资源运用到教育中，使幼儿在认知、技能和情感上产生积极有效的影响。结合大班幼儿的年龄特点和认知水平，我为本次活动制定了三个目标：

　　1、知道周庄阿婆花茶中几种常见的花的名称、外形特点，以及它的药用价值。

　　2、初步了解中医中“望闻问切”的诊断方法，知道在中医中可以通过食疗来治疗某些疾病，让幼儿感受到中医的神奇。

　　3、进一步丰富幼儿的知识，萌发幼儿做为一名中国人的自豪感。

　　结合活动的目标，我设计以下几个环节：谈话让幼儿对花的兴趣——了解周庄的阿婆花茶——了解中医的诊治方法——学习用花来为病人治病。

　　二、策略运用

　　本次活动在策略上主要体现在三个方面：

　　1．内容的选择来源于生活，使学习生活化

　　本土文化的研究都来源于我们的生活，我们选择一些贴近幼儿生活的，对幼儿认知、情感等多方面有益的内容，作为教材，让幼儿学习，使幼儿开阔见闻，丰富知识。本次活动就利用我们生活中常见的花，让幼儿从了解的鲜花的`用途，到未知的干花的用途，让幼儿知道这些花，不但美丽，同时还能增进我们的健康，让幼儿知道中医就是我们生活中的一部分，他已经融入了我们的日常生活。

　　2．多媒体教学形式，使学习简单化：

　　幼儿园的教育是将大千世界中各种各样的知识传授给幼儿，同时又要符合幼儿的认知特点，这就存在着如何提取、选择教学内容和教学方式的问题。由于幼儿生活范围、经验的有限，有些知识内容和经验是孩子所不具备的。在这个教学活动中，中医的看病和治病的方法是完全陌生的，因此，我从幼儿已有的看病经验作为切入点，再通过观看PPT，在课件里用图示帮助幼儿来理解中医看病讲究的是“望闻问切”，再用图片让幼儿直观的了解中医的一些治病方法，如拔火罐、针灸等等，让幼儿来了解中医的独特和神奇。同时，我也查找了很多的资料，给幼儿解释各种治疗方法的时候尽量要用幼儿能理解的语言和词汇，使博大精深的中医显得通俗易懂。

　　3．创造积极的教学情境，是活动趣味化：

　　情境的创设是引起幼儿关注、激发幼儿兴趣、促进幼儿积极主动学习的很好的手段。为了使幼儿主动的去了解各种花茶的药用作用，我创设一定的情境，在牛医生为病人看病的时，让幼儿为病人抓药，赋予他们一定的使命，让幼儿在完成任务的同时了解花茶的药用价值，让幼儿在主动学习，完成任务的同时，让幼儿有一些小小的成就感，这样整个活动让幼儿在一个主动愉快的氛围中积极投入的学习。

　　三、教法操作

　　有效的教学方法能激发孩子兴趣,为其更为主动的学习提供了可能。针对活动内容和幼儿的年龄特点，我采用了以下教学方法：

　　1．观察法：

　　直观教学一直是幼儿学习的主要方法，我们要尽可能的利用实物，让幼儿近距离的观察物体的外型特点，让幼儿利用眼睛鼻子等多种感官感知物体的特点，并能用适当的语言来进行表达，这样不但能提高幼儿的观察力，还能大大提高幼儿的语言能力。我在一个个自封的小口袋中放入各式的花茶，让幼儿观察和分辨不同花茶的外形特点，并鼓励幼儿在集体面前大胆的表述你所看到的，你所感知到的事物的特点。最大限度地提高幼儿的认知能力。

　　2．游戏法：

　　游戏是幼儿最喜欢的活动之一，爱玩、爱动是孩子的天性。当一个教学活动能融入游戏，能大大提高幼儿主动学习的积极性，同时也体现了幼儿在教学活动中的一个主体地位。因此我在了解花茶药用价值的这个环节中，让幼儿扮演了小医生的角色，大大提高了幼儿在活动中的整体的参与性和积极性。让幼儿在学习知识的同时，感受到学习的快乐。

　　四、活动综述

　　中医是我们中国的国粹，它是中国古代人们传承下来的医术，它通过“望闻问切”来诊断病情，再通过针灸、推拿、气功、中药、食疗等方法进行治疗。中医虽然博大精深但是已经融入到我们的生活，成为我们生活的一部分。因此，我将我们生活中常见的阿婆花茶与我们的中医相结合，深入浅出的让幼儿了解我国的中医，以及花茶有的一些食疗作用。活动从幼儿已有的经验入手，结合图片，尽量用浅显的语言栏阐述有关中医的理论，再结合游戏的方法让幼儿了解花茶的作用，尽可能的使每一个环节都具有趣味性、启发性，让幼儿在轻松愉快的气氛中学习知识，同时激发幼儿的求知欲和良好的个性，促进幼儿身心的发展。

　　整个活动，我遵循着让幼儿“学的主动，学的开心”的理念为原则，使幼儿的认知，技能和情感都在原有基础上得到提高。活动的开展虽然已经告一段落，但在本土文化的开发和研究中我们还会继续，希望能够生成更多适合幼儿发展的课程，这还需要我们周庄幼儿园的老师的共同努力！

幼儿园说课稿大班篇4

　　幼儿在平时玩玩具的时候，总喜欢把玩具推来推去，拉来拉去。为了激发幼儿探索、实验的兴趣，培养幼儿喜欢尝试、乐于动手，通过观察、操作发现一些科学知识和现象的学习意识和从事简单的技术学习的能力，同时针对大班幼儿的认知水平和平时游戏中产生的问题以及娱乐交流中的话题，我设计了一节尝试性、造作性和探索性都较强的科学活动——物体怎样移动。

　　“物体的移动”除了教幼儿获取有关的物体移动需要的具体经验外，还要对幼儿进行相关的科学知识教学，并从科学探索出发，生成有关技术的目标和内容，将幼儿的科学与技术学习有机地、自然地结合起来。

　　在教幼儿“物体怎样移动”的之前，我预设了一下“物体怎样移动”的学前目标：首先，引导幼儿在玩的过程中，自己尝试让物体动起来，使幼儿感受物体运动和力的关系，获取有关物体移动需要力的具体经验。其次，让幼儿尝试用力大和用力小的时候，物体移动的一样吗？再次，让幼儿想办法在不用身体碰物体的情况下，还有什么办法让物体动起来？最后，要培养幼儿的观察力，并激发幼儿探索自然现象的兴趣。

　　在学习 “物体怎样移动”的时候，教师为幼儿共同准备了各种物体。如：积木、汽车、纸、圆珠笔、各类玩具以及绳子、轮子、木板等等。

　　为了让幼儿更好的投入到活动中去，在进入教室之前，我领着幼儿在室外活动了一下。

　　随后我放开音乐，幼儿听着音乐《碰碰车》来到了教室，看到地上放着各类玩具，顿时来了兴趣。

　　我趁机说：“小朋友们，地上放了这么多的玩具，我好想玩一玩，你们想玩吗？”说完，我就独自拿着玩具玩起来，小朋友也跟着玩起来。在我的启发和引导下，孩子们开始了活动中的第一次尝试，在这一环节中，教师给了幼儿自由探索的空间和材料，让幼儿通过尝试，发现物体自己是不动的，只有去推它碰它物体才会移动。

　　我来到孩子们中间，问身边的几个幼儿：“文文，佳佳，你们在玩什么？你怎么玩的？文文说：“我在玩积木，我可以搭高楼”。佳佳说：“我在和皮球玩，我碰它就滚。”“我在玩汽车，我一推它就跑。”----------孩子们有各种回答，我没有阻止孩子，但当一名幼儿回答到本次活动的主题（我碰它就动，我推它就动）时，我及时抓住，引出话题：“小朋友说的真棒，放在地上的东西，自己是不动的，那你能用什么办法让它动起来呢？”

　　幼儿再次尝试，这次尝试，我提出了明确的要求，因此幼儿比较投入，这时我仔细观察幼儿的操作，一方面发现幼儿操作中的创造性思维，给予肯定；另一方面，也帮助了一些思维和操作有困难的幼儿，给予引导，使幼儿都能有所发现。

　　过了一会儿，孩子们都争先恐后的来到我身边向我演示，等幼儿围坐在我身边时，我问：“谁能主动说说你是怎样让物体动起来的？”“我是用手推的`，一推我的积木就动起来了。”“我是用手拉的，一拉我的汽车就跑起来了。”“我是用嘴巴吹的，一吹纸就飘起来了。”“我是用脚踢，一踢皮球就动了。”

　　孩子们边说边演示给其他小朋友看。

　　在这次尝试中，幼儿很专注，很投入。

　　教师说：“小朋友说的真棒啊！刚才小朋友用各种各样的办法让物体移动，可以用手推、拉，可以有嘴巴吹，还可以用脚踢-------小朋友可真聪明。”（教师小结）

　　接着我又提出一个新的问题。

　　“小朋友只要用力推，物体就会移动，那用力大和用力小的时候，物体移动得一样吗？”

　　幼儿再次尝试。这是一个新的，而且动脑筋的问题，孩子们被吸引了，我刚说完，孩子们就去自己尝试了。我来回走动了，观察了一下。大约过了七、八分钟，孩子在我周围坐好。

　　“刚才，小朋友都在认真的做实验，那请小朋友说一说，用力大和用力小的时候，物体动的一样吗？你是怎样做的？”

　　幼儿争着演示自己的实验，边说边做，这时，我要求幼儿用比较完整的语言讲述操作过程，如个别幼儿介绍不够流利的，我将耐心地给他们第二次机会，鼓励他们把话说完整，把操作做的更好。

　　“我玩的是小汽车，我发现，我用很大力推，汽车就跑的很快、很远，用力小轻轻的推，汽车就跑的很慢、很近。”“我玩的是纸，我用嘴巴用力使劲的吹，纸就飘的很远，我用嘴巴轻轻的吹，纸就飘的很近。”“我玩的是皮球，我用脚使劲的踢，皮球就跑的很快很远，我轻轻的踢，皮球就跑的很近。”

　　在这一环节中，幼儿都能发现用力大和用力小物体动的不一样，可见幼儿的思维注意力都非常的集中。

　　教师说：“小朋友的实验都很成功，而且说的棒极了，用力大的时候，物体移动的就快、就远，用力小的时候，物体就移动的慢、近。（教师小结）

　　面对幼儿的感性经验，紧接着我又提出一个问题。

　　“小朋友用身体去碰这个物体，物体就会移动，那你能不能想个办法，不用身体去碰这个物体，能让这个物体移动起来？”

　　幼儿再次尝试，由于有了先前的尝试经验以及探索的基础，他们有的单独实验，有的合作实验，边尝试，边操作。教师的问题给幼儿的探索提供了方向，幼儿的兴趣想象力和创造力在这一环节中得到了充分的发挥，幼儿已有的知识经验得到了迁移，教师的肯定和鼓励，使每个幼儿获得了成功感，把这次的探索活动推向了高潮。

　　一段时间后，幼儿围坐在我的身旁，迫不及待的想演示自己的实验。没等我问，孩子们的小手就举的高高的了。

　　“我想让小汽车动，我没有用手，我把绳子寄在积木上，一拉绳子积木就动了。”“我把木板的一头放在高处，一头放在低处，把汽车放在高处，一动木板汽车就自己跑下来了。”“我把纸往空中一扔，然后不断的吹，纸就动起来了。”孩子们越说越兴奋，总结出：让物体移动，用的力不一样，物体移动的也不一样，用力大，东西就动的又快又远；用力小，物体就动的又慢又近。

　　看到孩子们积极的表现，于是我把延伸活动放到了室外。

　　“孩子们，关于物体移动的秘密可多了，刚才小朋友还没有发现更好的方法，现在我们到院子里试一试，看看还有没有新的方法，然后请小朋友仔细观察一下人们是怎样让重、轻的东西从下面移到上面，或者从里面移到外面。你自己也可以试一试。”

　　通过这个活动延伸，让幼儿进一步体验力和运动的关系。

　　记的我曾经看到这么一段话：在尝试教学时，不要忘记要先尝试后教，尝试教学中一定要让幼儿有尝试的机会，一定要让幼儿带着问题、目的去尝试，不要想幼儿是否能尝试成功，要重在过程，尝试以后要让孩子有交流的机会，让幼儿与幼儿之间相互学习。所以在整节活动中，我把发展幼儿的探索精神、创造性思维方法放到了首位，让每个幼儿都有尝试、交流、发现、发言的机会，充分体现了幼儿在活动中的自主性。尝试教学的课程的模式，在活动中也得到了充分的体现。

　　这节课结束后，我并没有把这一活动结束，而是在日常生活中遇到物体移动的问题，都能和孩子一起共同的讨论。

　　如今，尝试教学在我园已广泛展开，孩子能尝试，尝试能成功是尝试的重要内容，尝试是创造的前提，尝试是成功的阶梯，让孩子们在尝试中学习。遇到问题，让孩子尝试解决，孩子们可以这样试也可以那样试，为孩子留下了自我探索和创新的空间。尝试教学给老师们带来了挑战，也给孩子们带来了探索和创造的空间，使孩子们的创造性思维得到了极大的发展。孩子们在尝试教学的氛围中，已经张开了想象的翅膀，飞向了广阔的蓝天。

幼儿园说课稿大班篇5

　　设计意图：

　　孩子们平时在班级比较喜欢画机器人，模仿机器人的动作，孩子们对机器人充满了兴趣。一次偶然的机会听到了这首《莫扎特第四十交响曲》，音乐的前半部分带有电流声，我觉得挺适合做机器人的音乐游戏，所以设计了本次活动。音乐经过截选留下了具有鲜明节奏感与情景性的两段，a段主要表现机器人轮流传递互动的音乐游戏，b段则表现机器人充满电后开心的样子。

　　活动目标：

　　1、认真倾听音乐并感受|xx|xx|的节奏，在熟悉音乐的节奏与结构的基础上进行机器人传递游戏。

　　2、通过游戏体验同伴间合作游戏的'默契与快乐。

　　重难点：引导幼儿观察两人合作游戏，学习两人轮流传递的动作模式。

　　活动反思：

　　本次活动我采用游戏式的教学方法，让幼儿在“玩中学，学中玩”，这样更有利于将老师的知识传达给幼儿。本次活动的难点是幼儿掌握两人轮流传递的动作模式。为了让幼儿更容易掌握这种模式，我采用了层层递进的教学方法，先让幼儿熟悉音乐，跟着音乐的节奏来模仿机器人走路；然后让幼儿模仿机器人做家务，进一步感知音乐的节奏型；再让幼儿单独练习给机器人充电的方法；最后让幼儿两两合作进行机器人传递游戏。本次活动孩子们都很喜欢、兴趣极高，大部分幼儿都能掌握这种传递模式，活动效果很好。当然活动中也有很多不足，如我的临场应变能力不够；我的语言把握也有问题，应让孩子们多听音乐，老师少提示，放手让孩子去表现，给孩子充分的发挥空间。还有很多不足的地方希望各位老师多提宝贵意见，对我的今后工作予以指导。

幼儿园说课稿大班篇6

　　一、说教材

　　1、教材《乌鸦喝水》这个题材原本是小学语文教学中的内容，孩子们对这个故事一定会很感兴趣，在活动中，我把“乌鸦是怎样喝到水的”作为课程的切入点，把“如何让小乌鸦能最快喝到水”作为幼儿探索的关键点。因为大班孩子探索欲很强，故事又源于幼儿的生活，整个活动又有利于幼儿的操作，同时还可以进行幼儿小组合作学习能力的培养，这样几方面的结合让我觉得选择本次主题教学活动内容比较有意义。同时《纲要》中还指出，幼儿园教学活动内容的选择要求“既符合幼儿的现实需要又有利于幼儿的长远发展；贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，有助于拓展幼儿的经验和视野。”因此我认为本次活动来源于幼儿生活又能服务于幼儿的生活。

　　2、目标定位：活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着指向性的作用。根据幼儿的年龄特点及实际情况，我确定了本活动中认知、能力、情感三方面的目标取向。

　　具体目标体现为：

　　(1)喜欢实践探索活动,尝试运用不同的材料帮助乌鸦想办法,探索如何让瓶子里的水位升高的方法，了解豆子的大小与水位上升快慢之间的关系。

　　(2)引发扩散性思维,能在同伴面前大胆表达自己的想法,并有良好的倾听习惯。

　　(3)萌发乐意帮助别人的情感，并从中体验解决问题的快乐。

　　本活动的重难点是：探索如何让水位升高以及让水位快速升高的方法。

　　在整个活动中我主要是运用猜测、讲述、动手操作、分类、记录等方法，让幼儿在猜一猜、做一做、记一记等自主、积极参与探索的过程中突破来重难点。

　　3、活动准备：《纲要》指出“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。”依据《纲要》精神我做了如下三方面的准备。

　　(1)材料准备：小石子，废旧报纸，棉花，玻璃球，毛巾，即时贴标记若干。每位幼儿多个装有相同多水的瓶子（贴上黄色胶带），乌鸦图片，记录纸、笔。

　　(2)经验准备：认识几种常见的豆子（黄豆、云豆、蚕豆等）。

　　(3)教具准备：小乌鸦喝水多媒体课件。

　　二、说教法

　　《纲要》中指出“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”,在活动中力求形成“合作式的探究学习方式”，“各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性……”因此在本次活动中既要充分体现教师与幼儿之间的互动性，也要体现幼儿个体的主动性，还要体现各领域的综合性，为此我采用了协商、交流、共同构建等方式，促进教师与幼儿通过活动共同学习与成长。我采用的教法有：

　　1、情景创设法：运用动画片的故事形象贯穿于整个活动之中，将幼儿自然地引入到活动中来，并以此来极大地调动起幼儿探索的欲望。

　　2、操作法：操作法是幼儿喜欢的形式，幼儿都愿意把自己的想法通过操作材料充分表现出来，既可以活动，又可以与同伴进行交流、合作。

　　3、观察指导法：这种方法是针对幼儿在操作活动过程中出现的情况，教师可以采取随机指导的方法，它体现的是教师对活动的调控能力。

　　4、多元化的学习方式：在整个活动过程中，既有幼儿讲述的部分，也有幼儿的操作实践，还有幼儿通过数数进行记录的形式体现，整个过程以科学活动为主线，同时整合了语言、数学等其他领域的活动内容，实现了多元化的教育目标。

　　三、说学法

　　为了体现“充分发挥幼儿的主动性，能运用各种感官，动手动脑，探究问题”的教育观念，我们创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了认识，积累了经验，锻炼了能力，更升华了情感。幼儿具体学法有：

　　1、尝试活动法：它是建构幼儿活动的基本方法，本活动有几次尝试，第一次是对“怎样才能让乌鸦喝到水”这个话题的探究，幼儿边做标记边运用老师为其准备的玻璃瓶若干，石子，废旧报纸，棉花，玻璃球等材料进行操作实践，尝试使瓶子里的水升高的方法，有的孩子成功了，有的孩子会发现棉花，报纸扔瓶子后，水反而会变少，知道不是所有的东西放进瓶子里水都会涨的道理。第二次操作是以“如何让小乌鸦能快速喝到水?”为关键点进行尝试，让幼儿在操作、数数、记录中发现豆子的大小与水位升高快慢之间的关系。

　　2、多通道参与法。在组织教学过程中，教师要做到：为幼儿创设探索的环境，引导幼儿在玩玩、做做、试试、想一想等活动中培养动手动脑的能力，鼓励幼儿参与合作、交流与分享。因此在活动中，我引导幼儿通过看一看、猜一猜、试一试、记一记、说一说等多种感官的参与，使每个幼儿都能得到最大限度的发展。

　　3、体验交流法：苏霍姆林曾说过“幼儿的智慧是从指尖流出来的”。在活动中我们提供给幼儿充分活动空间和材料，为幼儿提供足够的选择材料的机会，以满足不同幼儿的需要；让每个幼儿都承担不同的探索职责，使每个幼儿都能找到适合自己的位置，同时注重幼儿个体与小组之间，个体与老师之间的语言交流，体现生生互动、师幼互动。

　　四、说活动流程

　　在活动中我从激发幼儿的兴趣入手，围绕目标将多种教学形式相整合，使师、幼能始终处于积极、主动的探索状态。

　　活动流程为：导入课题（以课件引出）→猜测能让乌鸦喝到水的方法→第一次探索（探索让瓶子里的水位升高的方法）→师生共同讲述操作结果（完整看课件）→第二次操作（探索让水位快速升高的方法）→老师进行活动小结

　　活动过程：

　　一、导入课题。

　　1、小朋友们最喜欢看动画片了，现在呀，老师就要请小朋友们看一个非常有趣的动画片。

　　2、欣赏动画片第一段后，提问：

　　（1）刚才动画片里有谁？

　　（2）这只乌鸦口渴了，它在天空飞呀飞，发现了什么？

　　（3）瓶子里有水，但是瓶口又高又小，乌鸦喝不到水怎么办呢？请我们小朋友来帮它想个好办法吧。

　　二、幼儿猜测并讲述能让乌鸦喝到水的方法。

　　幼儿根据自己的生活经验猜猜、讲讲让乌鸦喝到水的方法。

　　三、幼儿第一次探索：

　　我们小朋友积极动脑筋想了很多办法，那这些办法到底能不能帮助小乌鸦呢？老师给小朋友们准备了一些材料，现在请小朋友自己动手去试一试，看看怎样才能使乌鸦喝到瓶子里的水。

　　2、提出探索要求：

　　①请每个小朋友先观察瓶子里的水位标记在哪里，等你操作完了再用即时贴做一个标记，看看瓶子里水面的位置是升高了还是降低了。

　　②请小朋友在使用操作材料的时候注意安全。

　　四、师生共同小结：你用了什么材料，水面的位置有没有变化？

　　1、小结：当我们把一个个小石子、小玻璃球放进玻璃瓶里的时候，小石子、玻璃球很霸道，抢了水娃娃的地方，水娃娃就被挤到了瓶口，水面的位置升高了，这样乌鸦就喝到水了。可是当我们把棉花、报纸放进瓶里的时候，棉花、报纸和水娃娃很友好，做了好朋友，棉花、报纸抱住水娃娃，水娃娃也钻到它们的身体里一起做游戏。水面的位置没有明显变化。所以乌鸦还是喝不到瓶子里的水。刚才呀，小朋友帮乌鸦想了很多办法。有的成功了，也有的失败了，但我们小朋友都积极动脑筋，并大胆进行了尝试，你们都是最棒的。

　　2、现在我们一起来看一看动画片里的小乌鸦是怎么喝到水的？教师播放动画，并完整欣赏。

　　五、第二次操作（让水位快速升高的方法）

　　又飞来了很多的乌鸦，它们飞得又累又渴，真想马上就能喝到水呀，我们怎样能让水升得再快一些呢？（幼儿讨论、讲述）

　　1、出示豆子和水瓶组织幼儿玩投豆子的游戏。

　　（1）先请幼儿说说豆子的名称，再向幼儿介绍游戏规则。

　　老师这里有一些豆子，它们能让瓶子里的水升高吗？谁会让水升得更快一点呢？瓶子上有一个黄色标记，是小乌鸦能喝到水的记号，请小朋友每人选择两种豆子，分别放入两个瓶中，一边放，一边数，两种豆子各放多少颗才能让乌鸦喝到水呢？

　　提醒幼儿边放豆子边数数，并把数字记录下来。

　　（2）鼓励幼儿大胆介绍自己的实验结果。

　　实验出现了两种结果，引出下一个游戏——豆子比赛：蚕豆和云豆比赛，看看到底哪种豆子能最先让小乌鸦喝到水？

　　游戏规则：一组投蚕豆，一组投云豆，每组每次投一个豆。两组同时投豆子，当有一种豆子达到水位线时，游戏结束。孩子们发现蚕豆能让小乌鸦最先喝到水。

　　老师提出问题：为什么我们投了同样多的豆子，有的能先让小乌鸦喝到水，而有的却没能让小乌鸦先喝到水呢？幼儿进行充分的讨论。

　　老师进行简单小结：原来豆子越大，水就升得越快，乌鸦也就越快能喝到水。

　　六、活动总结

　　我们帮助那么多小乌鸦喝到了水，你觉得快乐吗？对，帮助别人是一件快乐的事，以后当我们小朋友自己遇到困难的时候，一定要积极动脑筋，想出不同的好办法来解决，当别人遇到困难的时候，也应该积极动脑，热心地去帮助别人解决困难。

　　幼儿园大班主题说课稿：万里长城

　　一、说活动教材

　　长城，若将其从字面上翻译成英文，应为“long wall”，但稍懂英语知识的人都知道，“长城”在英文中用法为“great wall”——伟大的城墙。那是一种特定用法。是不可更改的。因为长城这一概念已渗入国人心中、深人世界人民的心中，那是一道伟大的城墙，它在中国，它是中国的骄傲。

　　中国万里长城是世界上修建时间最长，工程量最大的冷兵器战争时代的国家军事性防御工程，是中华民族的象征和骄傲。同时长城又是一座历史的丰碑，记述着各代王朝的政治、经济、军事、文化的历史，附会着雄略的将帅和聪明工匠的事迹，也凝聚着无数战士和百姓的血汗。

　　关于长城这一教材，至今为止不知有多少幼教工作者曾经使用。对于这样一个孩子们耳熟能详，老得不能再老的教材，还有必要如此大张旗鼓地拿到教学中来吗?那么．让我们先来挖掘一下这一教材所蕴含的教育价值吧。

　　教材《长城》中所蕴含的教育价值

　　科学领域：了解长城的构造、起止地等科学知识。

　　社会领域：通过学习长城的悠久文化历史，激发幼儿的爱国主义情感。

　　艺术领域：欣赏长城的雄伟之类，开展再造想象绘画活动。

　　健康领域：通过长城游戏，锻炼幼儿的大肌肉，小肌肉动作。

　　语言领域：通过讲述，表达“我见到的长城”，发展幼儿的口语表达能力。

　　现今。由于“四二一”家庭结构的普及，孩子成为一家人的中心，他们游戏、玩乐，去的地方多，获取知识的媒介多，知识面也越来越广。但是，家长们对孩子的关注更多的是成长方面的，真正意义上思想方面的教育(诸如关心爱护他人、爱集体、爱祖国等)可谓是少之少。但是，我们知道．要成为一个社会人，为社会所接受的人，思想道德素质是最重要的。只有具有良好素质的人，才可以真正称得上是一个中国人。那么，万里长城这一中国瑰宝在新世纪的教育价值就显而易见了——“通过学习，激发幼儿爱祖国的美好情感”，这是出发点，也是最终的归宿。

　　鉴于幼儿情感发展的趋势，我把“万里长城”这一教学内容定在大班年龄段，因为此时的孩子情感脉络日益丰富起来，已经可以了解集体、国家这种宽泛的概念，所以在这一年龄段进行改教材的'学习较为合适。同时．“万里长城”这一教材所蕴含的知识点丰富，并非一个活动就可以囊括其中，因此对这样的教材应有目的地开展一系列的主题活动。

　　二、说活动目标

　　本次活动选取的是主题网络中的一个内容：大班科学——万里长城。目标定位如下：

　　(1)引导幼儿了解长城是中国的代表性建筑，初步掌握其在古时、现今的作用。

　　(2)知道长城是由劳动人民用智慧和汗水建成的，激发幼儿对劳动人民的敬爱和爱国主义情感。

　　【分析】要激发孩子对一种事物的热爱必须先要认识它、了解它长城这一建筑的构造并不复杂，由烽火台和城墙连接而成，孩子们也基本熟知。但长城存在于古时和现今的作用却是离孩子们的生活较为遥远的，需要教师通过多种形式来达成。因此，将活动的重点定位在“了解长城是中国的代表性建筑，初步掌握其在古时、现今的作用”。由万里长城的学习，感受劳动人民的伟大和对祖国的热爱需要幼儿情感的迁移。

　　而情感迁移对于该年龄阶段的幼儿来说又是十分困难的，因为独生子女的盛行使这些孩子自主独立意识过于强烈，情感的激发较难，因此将其定位为活动的难点。

　　为解决重难点，本次活动主要采用多媒体重现的手段，让孩子们置身于当时的场景，让他们的鲜血在场景中沸腾起来，从而达到情感迁移的目的。

　　三、说活动准备

　　1、经验准备：了解世界各国的标志性建筑。

　　2、物质准备：多媒体课件——关于世界各国的标志性建筑、万里长城的雄伟景象、古时人们建造长城的景象、古时抵御外敌入侵打仗时的景象、现今长城作为旅游胜地的景象。

　　四、说活动特色

　　首先是老教材与新媒介的完美结合。作为被许多教育工作者曾经反复使用的老教材，如何上出新意，如何挖掘其适合现今社会的教育价值至关重要。本次活动运用最新的教学媒介——多媒体课件，重现了古时人们的建造场面，古时长城抵御外敌入侵时的场景，使孩子们身临其境地感受到该老教材的独特魅力。原来长城是如此雄伟，它能发挥这么大的作用，中国人是这么伟大，这一切目标的达成都得归功于新教学媒介带来的感官享受。

　　其次．突出情感教育功能。活动始终围绕着中国的万里长城——人类的骄傲开展，包括长城在古时、现今的作用，都为更好地抒发情感做了铺垫。

幼儿园说课稿大班篇7

　　各位老师你们好！今天我要说的是大班语言活动《城里来了大恐龙》。

　　一、说教材

　　恐龙，这种神奇的动物是大班孩子们非常感兴趣的。孩子们经常围绕恐龙这一个话题展开讨论，如：恐龙的特征、恐龙的种类以及恐龙为什么会灭绝等等。因此，教师选择了《城里来了大恐龙》这一有关恐龙的教材。这篇童话童趣盎然、想象丰富，作品中的恐龙形象善良、可爱。通过教学让孩子们体验到了爱护动物、与动物和谐生存的情感。另外，在教学过程中，教师设计了各种丰富多彩的活动，让每个幼儿都有充分表达自己看法的机会，培养了幼儿大胆想象、积极讲述以及敢于创造的能力。

　　二、说目标

　　根据故事的内容分析，结合教学中的重难点，再依据打扮幼儿的年龄特点和发展水平，确定了本活动的目标：1.感受故事的情趣。萌发幼儿热爱动物、保护动物的情感。

　　2.引导幼儿运用以有知识、经验，进行大胆想象。

　　3.鼓励幼儿能在集体面前积极说话、大胆讲述的能力。

　　因为大班幼儿的注意力很不稳定，对感兴趣的事物注意力较易集中，但时间不长，为了引起幼儿对课堂内容的兴趣的准备了收集有关恐龙的图片、实物；为了让幼儿更容易理解故事内容我还准备了挂图《恐龙变成了立交桥》；还有故事的语言磁带或CD。

　　三、说教法、学法

　　教法：

　　幼儿喜欢听故事，如果教师只是单纯的讲故事，幼儿也只能单纯听故事罢了。作为教师就是幼儿的引导者，在讲故事的过程中，无形的给幼儿施加影响，灌输教育知识，幼儿就能在听故事的情况下接受教育。所以，本次活动我结合了幼儿的年龄特点，运用了直观教学法和观察法等多种教学方法相结合，最终达到教育教学目的，培养了幼儿的观察力、记忆力，思维能力、想象力和口语表达能力。在本次活动中我也遵循着教师为主导，幼儿为主体，通过教师讲故事及提问引导，幼儿主动思考探索，积极参与课堂活动中。

　　学法：

　　教师有感情的一边讲述故事，一边演示图片，通过视听结合的方法帮助幼儿理解故事内容，教学中的提问，给幼儿提供了表现的机会，幼儿在问答之中理解了故事的内容。

　　此外，我在课堂开始出采用集体游戏法，课堂中段采用角色游戏法，直观教育法，最后让幼儿个人活动，自由操作，解决了本次活动的重难点，使课堂达到科学性、趣味性、愉悦性的和谐统一。大班幼儿处于学前晚期，学习能力显著增强，游戏水平有很大提高，连贯性口头表达语言也有大大的提高，所以在本次课堂中的三个环节时刻配合着大班幼儿的年龄特征进行。

　　四、 说教学程序

　　兴趣是最好的老师，而游戏是每个幼儿都感兴趣的活动，为了使幼儿轻松、愉快地掌握枯燥的数学概念，为了充分调动幼儿的各种感官参与活动，我将课堂活动设计成3个环节，并采用由易到难，环环相扣的方式组织本次活动：

　　1、复习5以内数的组成，玩玩“猜猜是几”的游戏。

　　2、玩玩“营业员”的游戏，巩固5以内数的组成。

　　3、幼儿对5以内数的自由操作活动。

　　环节1：故事教学出示画有"交通堵塞"的教学挂图，引导幼儿讨论：这里发生了什么事情？鼓励幼儿能大胆想象、积极主动的说出自己的看法。

　　２、教师讲述故事至"城里人感到大恐龙给他们带来了危险"：我要给大家讲一个故事，听了故事之后你就知道这里到底发生了什么事情？

　　３、教师再次引导幼儿讨论：城里来了大恐龙，交通堵塞了、铁路被压坏了、房顶也被掀翻了。请你们一起来想办法，帮帮这座城里的人、帮帮这条大恐龙吧！看谁想出的办法又多又好。

　　４、教师讲述故事至结尾处，请幼儿讨论故事里孩子想出的办法好不好？故事里的大恐龙与你们印象中的大恐龙有什么不同？以萌发幼儿爱护动物的情感。

　　５、教师完整的讲述故事。幼儿扮演大恐龙，边听故事边进行表演。

　　环节2：恐龙展览

　　１、师生刚同收集有关恐龙的图片、实物等，一起将活动室布置成一个"恐龙展览"。