小班说课稿

时间：2022-01-16 07:32:51 说课稿我要投稿

【精选】小班说课稿模板汇总5篇

　　作为一名教职工，就有可能用到说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的小班说课稿5篇，欢迎阅读与收藏。

【精选】小班说课稿模板汇总5篇

小班说课稿篇1

　　一、说教材

　　1、教材的选择：大家都知道，具体形象思维是幼儿思维的典型方式。而且随着年龄的发展，小小班幼儿的思维正处在直觉行动思维向具体形象思维过度的时期。他们情感外露、不稳定，带有很大的情绪性。他们更加喜欢直接用耳朵去听，用眼睛去看，用手去触摸。他们学习、活动的特点是只关心活动的过程，不关心活动的结果。因此，小小班的教学活动应更注意游戏化、情景化。强调让幼儿在愉快、轻松、自由的游戏中自娱自乐，玩中学，玩中获发展。因为幼儿时期，兴趣是其学习活动中最强烈的心理因素，幼儿一旦有了学习兴趣，就能自发地把心理活动指向学习对象，且能取得较好的效能，因此，任何活动都应重视兴趣的培养。因此，教材的选择至关重要，正如《纲要》中所说的，“即符合幼儿的现实需要，又有利于长远发展，既贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。而此活动〈好听的歌〉既来源于幼儿的生活，而且本教案，从教材的选择到教法的设计，较多的考虑了幼儿的年龄特点和心理特点，使幼儿在积极愉快的气氛中自然地潜移默化地掌握了各种物体发出的各种不一样的声音，把语言、科学内容有机地联系起来，即加深了幼儿对诗歌本身的理解，又有效的提高了科学活动的能力。还使他们对

　　优美动听的声音产生了好奇心，平时更加善于用自己的感官去观察这个奇妙的世界。

　　2、目标定位：活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据小小班幼儿的年龄特点和实际情况，我确立了以下几个目标：

　　并在活动中，使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于生活情境、游戏中。充分的课前准备为活动的.成功开展提供了可能性。

　　二、说教学程序

　　我采用环环相扣组织此活动程序，活动步骤为：

　　激发兴趣——动手探索——幼儿交流——观看多媒体——欣赏诗歌（游戏）——音乐游戏（好听的歌）——延伸活动

　　（一）、激发兴趣

　　“兴趣是最好的老师“，在活动一开始，我就给幼儿创设了一个自由宽松的活动环境，准备了很多能发出声音的物品，“小朋友，今天，老师给你们准备了很多东西，你们看看都有什么啊？这些东西可好玩了，还能唱出好听的歌呢？而且每个东西唱的都不一样呢，小朋友想不想听？从形式和内容上都吸引了孩子。因为幼儿以无意注意为主，有意注意才开始萌芽，简明的导语直接切入主题，丰富的物品，旨在引起幼儿的无意注意，培养幼儿的有意注意。

　　（二）、动手探索

　　根据小小班幼儿好奇、好动的特点，在第二环节，我为幼儿安排了动手探索，为每组幼儿提供了很多能发出各种不一样声音的物品，供幼儿动手操作。在这个活动环

　　节中，教师是引导者、支持者、合作者。在自由宽松的活动气氛中，幼儿敲敲，打打，拍拍，按按，听听，比较各种物体发出的不同的声音，但是在这个过程中，幼儿获得的经验是很零碎的，单一的，那怎么给幼儿一个系统性的认识呢，让他们了解每种物体发出的不同的声音呢？

　　（三）、幼儿交流

　　于是，在自由探索过后，我就采取让幼儿自由介绍自己玩了什么，发出了什么声音，和别的声音一样吗？这样的方式对幼儿获得的经验进行整理。由于物品在幼儿的手里，幼儿模仿的声音和结合实物进行，还可以请其余的小朋友学一学，说一说，他模仿的像不像，避免了单一性。

　　（四）、观看多媒体

　　小小班幼儿注意时间短，兴趣稳定性差，新异、强烈以及活动的刺激很容易引起他们的注意。除了这些物品可以发出好听的声音，大自然也有很多奇妙的声音呢，那他们的声音又是怎么样的呢？小朋友想不想听听？采用多媒体教具，把幼儿带入了奇妙的声音世界，让幼儿听一听，猜一猜，学一学。能再次吸引幼儿注意，激发活动的兴趣。视觉听觉的完美结合，促进了幼儿的思维的发展。

　　（五）、欣赏诗歌（2遍）

　　将幼儿已获得的知识经验用诗歌的语言表达出来，诗歌语言简单，节奏明快，幼儿易懂易读，在诗歌欣赏2遍之后，采用师生问答的方法，加深幼儿对声音的记忆，同时也为后面的音乐游戏奠定基础。

　　（六）、音乐游戏（好听的歌）

　　把〈小动物怎么叫〉改编成（好听的歌），和幼儿表演唱，使幼儿情绪到达最高潮，艺术融入科学，达到比较完美的统一。让

　　幼儿在轻松的氛围中结束活动。

　　（七）、延伸活动

　　可请幼儿在课间，根据平时的生活经验，找找生活中还有什么奇妙的，不一样的声音。持续和拓展幼儿对各种声音的探索和研究的兴趣。

　　三、说教法

　　新〈纲要〉中指出：教师应该成为学习活动的支持者，合作者和引导者。活动中力求形成“合作探究式“的师生互动。因此，在本活动中，教师不仅仅要用生动的语言，神秘的动作来感染幼儿以外，还要积极调动幼儿的积极性，于是采用了以下教学方法：

　　１、操作法：它是幼儿进行科学探索的基本方法，就是幼儿根据教师准备的物品进行操作，探索。本次活动在引起兴趣后，采取了操作，让幼儿在动一动，敲一敲，听一听中获得感知，比较出不同的物体发出了不一样的声音。

　　２、交流讨论法：进行了探索操作，我创造了一个自由宽松的语言环境，通过介绍，让幼儿相互交流自己获得的知识和经验，深化了幼儿各自的认识。

　　３、游戏法：游戏是幼儿的基本活动，它具有创造性、娱乐性、教育性。在音乐游戏的环节中，我引导幼儿和教师进行一问一答的表演游戏，幼儿在游戏的过程中，不知不觉掌握了诗歌中的语言。

　　４、提问法：设计提问，引导幼儿想问题，回答问

　　题。在一问一答的过程中，发展幼儿的思维能力和口语表达能力，这也是语言教育的任务之一。

　　５、演示法：我还通过多媒体，把大自然的许多声音演示给幼儿听，帮助他们获得一定的认识，多媒体的运用，引导幼儿去听去猜去模仿，使幼儿主动探究，积极思考，使幼儿的理解和认识更加深刻。达到科学素质的提高和审美情趣的统一。

　　多种教学方法的整合，达到了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。

　　四、说学法

　　以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与探索活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更加升华了情感，在本活动中，幼儿采用的学法有：

　　１、多方位的参与：新〈纲要〉科学领域的目标中明确的指出，“能运用多种感官，动手动脑，探究问题，用适当的方式表达、交流，探索的过程和结果。”因此，我在活动中，引导幼儿敲敲，打打，拍拍，按按，听听多种方式的参与，对奇妙的不同物体发出的声音产生了兴趣。

　　２、师幼合作法：心理学指出，“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果会明显的提高。为了让幼儿对各种声音有进一步的认识，我采用了教师和幼儿合作对答法，给幼儿提供了表现的机会，让幼儿在积极对答教师的活动中，理解并学习了诗歌的语言，感受各种大自然不同声音的奇妙。

　　３、音乐游戏法：通过轻松愉快的乐曲，优美熟悉的旋律的听觉刺激，有助于幼儿对诗歌语言的记忆，使每个幼儿都能得到发展和提高，促进思维的发展。

　　采取的以上种种教学方法，极大的体现了“以幼儿为本“的教育理念。

小班说课稿篇2

　　说教材

　　现在的孩子大都是独生子女，在家庭中受到了过多的溺爱，形成了许多不良个性，如自私，任性。任何事都已自我为中心，这些性格都将影响孩子的日后发展，因此，教育幼儿和同伴友好相处，也是培养幼儿具有健全人格和良好的道德品质。

　　《小铃铛》是一个以友爱相互分享的为主题的故事，通过活动使幼儿意识到有好的东西要和好朋友分享，分享也是一种美德。而使他们产生强烈的模仿愿望，明白相互分享的道理。

　　根据教材和本班幼儿的认知水平，我指定了一下目标。

　　1）理解故事内容能看图讲述故事

　　2）学习理解词语圆溜溜亮晶晶蹦蹦跳跳

　　3）培养幼儿相互分享的的关系养成相互分享的良好品德

　　教学的重点难点

　　1）重点是让幼儿理解故事内容知道分享的乐趣

　　2）难点是小花猫为什么觉得难为情

　　教学准备

　　《小铃铛》课件帮助幼儿理解故事从而突破活动的重点和难点

　　教法

　　通过课件演示让幼儿边看边听故事从而理解故事内容突破重点难点

　　在课件中创设设问的情境充分发挥幼儿自己的'见解加深幼儿对故事的理解和思考

　　学法

　　先出示课件图片边讲述边出示图片通过视听结合的方法帮助幼儿理解故事教学重点提问给幼儿提供了表现的机会使幼儿在问答之中理解故事的内容

　　过程

　　本活动我设计了以下几个环节

　　第一环节出示图片引起幼儿的兴趣兴趣是最好的老师只有在幼儿感兴趣的情况下他们才会学的轻松学的愉快

　　第二环节教师讲述故事帮助幼儿理解故事内容

　　第三环节情感教育通过这个环节让幼儿知道我们要做个友好乐于和别人分享的好孩子主要是通过这些问题提问如果你是这只小花猫你有好玩的东西你会怎么做你喜欢这只小花猫吗为什么

　　故事《小铃铛》

　　小花猫今天很漂亮，脖子上戴了一个小铃铛。走起来路来，铃铛就会叮当叮当响。

　　小花狗看见了，说：“哟，小铃铛圆溜溜，多好玩！给我戴一下好吗？”小花猫说：“不行，不行，你会弄脏的。”

　　小白兔看见了，说“瞧，小铃铛亮晶晶，多好看！给我戴一下好吗？”小花猫说：“不行，不行，你会弄坏的。”

　　小山羊看见了，说：“小铃铛叮当响，多好听！给我戴一下好吗？”小花猫说：“不行，不行你会弄丢的。”

　　小花猫蹦蹦跳跳，走到河边，往水里照照自己的影子。嗨，多漂亮的小铃铛，圆溜溜，亮晶晶，还会叮当响呢！她伸长脖子，想照照清楚，没想到脚一滑，“扑通”一下，掉进到了河里去了。

　　小花狗正在河边玩，看见小花猫掉进河里去了，连忙去拉她。“嗨哟—”哎呀！小花狗拉不动小花猫。小白兔和小山羊看见了，连忙跑过来帮忙。“嗨哟！嗨哟！嗨—”大家一起拉，才把小花猫拉上岸来。小花猫多难为情呀，低下头，拿下脖子上的小铃铛，说：“你们也戴戴小铃铛吧！

小班说课稿篇3

　　一、说教材分析

　　1、首先从作品的写作特点出发：“爱唱歌的小麻雀”这个故事主要围绕“爱唱歌的小麻雀不能唱歌”这一主要线索展开情节。其篇幅短小、情节生动有趣、角色对话简单重复，较符合小班幼儿的语言发展水平与需求。小班阶段正是幼儿的语言从模糊期向清晰期的过渡，孩子特别乐于模仿别人说话，同时这个阶段的孩子，具备了在成人的引导下完整重复一些较简单句子的能力。

　　2、其次从作品所包含的寓意来说：这个故事通过让幼儿感受小动物们之间的关爱之情来激发他们萌发同伴之间的关爱之情，起从而逐渐延伸为自己内化的行为，懂得日常生活中要关爱同伴，知道自己说话、做事不能影响别人的道理。小班幼儿年龄小，理解能力较弱，所以对于一些抽象的概念和道理，他们往往很难理解和接受，把抽象的道理寓于富有童趣的故事中，可以帮助幼儿把抽象的道理具象化，便于幼儿理解和接受，符合幼儿的心理发展特点和认知特点。

　　3、从本班幼儿的实际情况出发：我班部分幼儿的常规淡薄，规则意识差，用餐、午睡、集体活动时有些孩子总是控制不了自己，会影响到别人。因此，我们也希望能通过这个活动帮助孩子建立良好的常规，让幼儿逐步懂得说话、做事不能影响别人。

　　二、说目标

　　《纲要》在语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境以及鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。根据这一理念，结合我班幼儿的年龄特点和语言发展水平，我制定了以下目标，其中既有独立表达的成分又有相互融合的方面。

　　目标：

　　1、喜欢和老师一起看图书，理解故事内容，乐意学说故事中的角色对话。

　　2、感受小动物之间的关爱之情，懂得说话、做事不能影响别人。

　　活动重点：本次活动的重点是引导幼儿喜欢和老师一起看图书，能理解故事的内容，乐意学说角色对话，能在活动中大胆清楚地表达自己的想法。活动中我用电子图书来吸引全体幼儿的注意力，让孩子乐于和老师一起看图书，并在边看边讲的过程中理解故事内容，分层逐步学说对话，并在完整欣赏的时候进一步学说对话，同时配合延伸活动进一步巩固对话练习。

　　活动难点：本次活动的难点是让幼儿感受小动物之间的关爱之情，懂得说话、做事不能影响别人的道理。通过这一活动，孩子们在老师的逐步引导下能明白这一道理，但是由于孩子的自制力差，他们很难一下子就延伸为自己的内化行为，所以只有通过日常生活中的不断提醒与督促才能逐步实现。

　　三、说活动准备

　　物质准备：自制电子图书（集体看图书时用）

　　故事录音、人手一本故事书（完整欣赏、边听边看边讲时用）

　　经验准备：幼儿有和老师一起看图书的经验

　　孩子们有学说角色对话的经验

　　四、说教法学法

　　1、说教法

　　“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣”教师不是为了教而教，而是采取恰当的教学手法！根据幼儿认知水平和教材的自身的特点，在这节课中我运用了一下教法：

　　情景教学法：情景教学有利于集中幼儿的注意力，提高孩子学习的积极性。活动通过利用“爱唱歌的小麻雀不能唱歌”这一悬念，鼓励幼儿大胆猜测故事情节发展，学习角色对话。

　　多媒体演示法：我们人说比较多，因此采用多媒体教学，可以让电子图书呈现在每个幼儿的视线范围内。

　　讨论交流法：《纲要》指出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境以及鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力”。因此本次活动我采用了讨论交流法给幼儿提供一个较宽松的语言环境。

　　2、说学法

　　本次活动我主要引导幼儿用多通道体验法，用多种感官参与活动，让幼儿在看看、听听、猜猜、说说的轻松气氛中掌握重点和难点。同时还采用讨论交流法，让幼儿在师生互动中、在生生互动中进行语言的交流、思维的碰撞，以调动幼儿运用语言的积极性，满足幼儿表达、交流的需求。

　　五、说教学过程

　　本次活动主要分为四个环节：

　　1、设置悬念，激发幼儿学习兴趣

　　2、师生共同阅读，理解故事内容，学说角色对话

　　3、自助阅读，完整欣赏，情感迁移

　　4、延伸活动

　　环节一、教师以观察封面导入活动，主要采用情景激趣法，设置悬念，引导幼儿大胆想象爱唱歌的小麻雀为什么不能唱歌，激发幼儿看图书的欲望。

　　环节二、是本次活动的重点部分。我将通过师生共同阅读电子图书的形式，让幼儿在看看、听听、猜猜、说说的过程中理解故事内容，学说角色对话。在学说对话的部分，我设计了层层递进的方法，先让幼儿自由猜测猫头鹰与小麻雀的对话，引出故事中的对话并引导幼儿在老师的带领下集体完整学说对话，然后引导幼儿集体猜测、学说啄木鸟与小麻雀之间的`对话，最后让个别幼儿来分角色猜测、学习小猴子与小麻雀之间的对话，采用了集体教学与个别教育相结合及教师逐步退位等教学方法，帮助幼儿有效学习角色对话，初步完成教学重点。

　　在这一环节中，小松鼠与小麻雀之间的对话是引出故事寓意的关键，所以，这里我们让幼儿重点观察最后一幅图，让幼儿在看看、听听、说说的过程中初步感受小动物之间的关爱之情，为突破活动重点作铺垫。

　　环节三、此环节既是活动重点的补充，又是活动部分。在这一环节中我为幼儿人手准备了一本故事书，让幼儿边看、边听、边讲，进一步学说角色对话，老师在这个过程中也可以从幼儿的翻书过程了解孩子地故事内容的理解与否。在完整欣赏后我将主要采用提问的方法帮助幼儿来进一步了解故事的深层寓意。如：用“你喜欢小麻雀吗？为什么？”这样的问题让幼儿进一步感受小动物间的关爱之情。同时再顺势提升，“你觉得什么时候也不能大声说话”，让幼儿通过讨论懂得自己日常生活中说话、做事不能影响别人。

　　环节四、我主要设计了两方面的延伸，一是区域游戏的延伸，在阅读区、表演区投放图书、头饰等，让幼儿进一步学说对话；另外一方面是结合日常生活对幼儿进行教育，引导幼儿在日常生活中学习小麻雀不影响别人，因为我们知道孩子们不可能通过这一集体活动就能真正明白故事所寓含的道理，能学会说话、做事不影响别人，所以我们只有在日常生活中仅一步引导，才能让幼儿把这种关爱之情延伸为自己的内化行为。

　　六、说活动反思

　　1、内容的选择适合小班幼儿。情节简单，对话重复，使幼儿在一问一答的对话形式中初步体会关爱的情感。

　　2、在学说故事中的对话时，尊重幼儿学习特点，引导幼儿从无意注意向有意注意转换，采用个别、部分、全体等回答形式发展幼儿语言能力。

　　3、以《纲要》为依据，让幼儿在情境中学习故事、理解故事、并学说故事中的简单对话，为幼儿创设了一个自由宽松的语言学习环境，为幼儿语言的发展，及培养注意倾听的习惯打下更好的基础。

小班说课稿篇4

　　一、说活动背景：

　　小班幼儿对歌唱非常感兴趣，因为在歌唱活动中幼儿唱一唱，玩一玩身心感到非常轻松，愉悦。另外小班幼儿由于年龄小其理解能力和语言能力都较弱唱歌时还不能很好的控制自己的声音，所以歌曲中的歌词应选择简单、有趣，让幼儿在伴奏下能自然的唱出来。而歌曲《跳跳糖》其节奏非常简单，一字一音，唱上去朗朗上口，歌曲中的旋律动听音域非常合适小班幼儿，这为幼儿演唱歌曲提供了可能，另外其歌词也非常简单，建立在幼儿的经验之上，易于幼儿记忆和理解，而糖果是孩子们最喜欢吃的零食之一，它那五彩缤纷的色彩，香甜可口的味道，夸张可爱的造型无不吸引着孩子们的眼球和味蕾，一说到糖果他们特被带劲，能说出很多糖果的名称和味道，这为幼儿尝试创编歌词提供了经验准备。根据新《纲要》中提出的“要为幼儿提供自由表现的机会”的理念及小班幼儿年龄特点，结合本班幼儿的能力和认知水平，我制订了以下目标：

　　1、结合经验理解熟悉歌词，学习用自然的声音演唱歌曲。

　　2、愿意尝试用其他糖果名称替换歌词。

　　二、说活动准备：

　　为了完成以上目标，我做了如下准备：

　　1、经验准备：该活动之前，我们组织过活动《甜蜜糖果屋》，幼儿品尝过各种糖果，了解它们的名称，知道它们的味道，重点引导幼儿认知，品尝过跳跳糖，幼儿会用语言、动作表达出“跳跳糖”特点。

　　2、请配班教师配合，根据教师的需要随时弹奏出歌曲的旋律，使幼儿在潜移默化中感知熟悉旋律，为学唱歌做好准备。

　　3、多媒体课件一个。

　　4、将座位排成一个半圆形，便于幼儿观看电视。

　　5、各种糖果40份。

　　6、录音机、磁带。

　　三、说教学法：

　　整个活动过程我主要运用了游戏法，情境创设法，视听结合法，创编法。具体我会在下面的活动过程中做详细说明。

　　四、说活动过程：

　　整个活动中我安排了五个环节。一、创设去糖果屋的情境，引起幼儿活动兴趣。二、结合经验，理解熟悉歌词。三、组织幼儿学唱歌曲，引导幼儿学习用自然的声音演唱。四、鼓励幼儿尝试创编歌词。五、品尝糖果。以下我详细介绍一下整个活动过程。

　　第一环节：创设去糖果屋的情境，引起幼儿活动的兴趣：

　　这个环节我运用了情境创设法：通过创设去“糖果屋”的情境，引起幼儿参与活动的兴趣。

　　教师用神秘语气说：“小朋友今天老师带你们去一个好玩的地方，它叫糖果屋，想去吗？”为幼儿创设去糖果屋的情境，接着教师引导幼儿“我们开火车去吧！”教师播放音乐组织幼儿排成一路纵队，在音乐声中幼儿跟着教师来到活动室。有趣的情境，轻松的氛围，一下子就抓住了孩子们的兴趣。

　　第二环节：结合经验，理解熟悉歌词，初步感知旋律：

　　这是本次的重点环节，我分以下两个步骤进行组织引导：

　　1、结合经验，说说吃过“跳跳糖”的感觉，初步熟悉歌词：

　　教师点击电脑出示图片“跳跳糖”并提问：“糖果店到了，看看糖果店里有什么糖呀？”引导幼儿结合经验说出这是“跳跳糖”按着教师再次提问你吃过跳跳糖吗？它是什么味道的？（请个别幼儿交流自己的想法）然后教师小结：我们小朋友说的都很好，知道跳跳糖是香香的、甜甜的，我们送给它一句好听的话好吗？听听老师是怎么说的，教师有节奏的将第3、4、5句歌词说出又香又甜｜又香又甜｜跳跳糖－｜，并鼓励幼儿也来说说这句好听的话，幼儿在练念时配班老师将相应的旋律弹奏出来，让幼儿在无意中初步感知旋律，当幼儿将这句歌词学会以后，教师可将整首歌的歌词完整念给幼儿听，教师说：“今天老师给你们带来了一首好听的儿歌叫跳跳糖，听老师是怎么念的？”引起幼儿倾听的兴趣，由于之前学过了几句歌词，而这些歌词较简单，教师在念时一些幼儿可能会跟着老师一起念出来了。

　　教师以语言：“你们真棒，已经会跟着老师一起念出来了，我们一起来念念这首好听的儿歌吧？”过渡到

　　2．组织幼儿完整练念儿歌词：

　　为使枯燥乏味的练念活动变得生动有趣一些，教师可带领幼儿边拍手边练念儿歌，教师可采用走到他身边和他一起念的方式帮助他们集中注意力认真念练歌词，根据幼儿掌握情况可组织幼儿练习1-2次，在念歌词时，配班教师仍旧将旋律弹奏出来，目的在于帮助幼儿在潜移默化中熟悉，感知旋律，由于该乐曲的旋律十分简单，部分能力强的幼儿可能会跟着音乐伴奏试着唱出来了，教师可用鼓励语气对幼儿说：“我听到有一些能干的小朋友的小朋友已经跟着琴声唱出来，我们也来向他们学一学好吗？”过渡到

　　第三环节：组织幼儿学唱歌曲，学习用自然地声音演唱歌曲：

　　第一遍：教师带领幼儿唱，教师的声音声音可响亮一些，目的在于给幼儿一个示范。

　　第二遍：鼓励幼儿将声音放出来，用响亮的声音唱，由于小班幼儿年龄还小，对声音的拉制能力还不够好，可能有的会哇哇大叫，有的却声音很轻。

　　第三遍：教师提醒幼儿要用不轻也不响地声音唱。

　　第四环节：鼓励幼儿常识创编歌词：

　　这也是本次活动的重点环节，首先我采取了创编法，根据新《纲要》中提出要给孩子自由表现的机会的历年，我为幼儿提供了较多的自我表现的机会，鼓励幼儿结合经验大胆创编歌词，尝试用其他糖果名称替换歌词。教师说“我们糖果店里的糖可多了，除了跳跳糖，你还吃过什么糖呢？”引起幼儿创编兴趣，另外我还运用了视听结合法，因为电视是小班幼儿熟悉喜爱的事物，他们对此十分感兴趣，通过将幼儿喜欢的`糖果搬到大屏幕上，幼儿学习和创编歌词的兴趣会更浓，通过电视的提示还可以帮助幼儿记忆歌词，幼儿说到什么糖，教师出示相应的图片，如“qq糖”出示图片后配班教师弹奏乐曲旋律，教师将qq糖代替歌词跳跳糖唱出来，目的是给幼儿一个示范，因为小班幼儿年龄还小，初次接触创编活动，缺乏经验，通过示范，可以使幼儿较清晰的了解如何将创编好的歌词替换原来的歌词，为下面自己创编打好基础，接着可鼓励幼儿看着图片将qq糖唱一遍，然后提问“你还吃过什么糖？”拓展幼儿的思维，鼓励幼儿自己创编，幼儿说出糖果的名称后，教师出示相应的图片，鼓励幼儿自己看着图听着音乐唱出来，可组织幼儿创编1-2次，最后教师以语言“看我们遍了这么多糖果的歌我们一起把他们唱出来吧！（教师指着图片说）先唱跳跳糖，再唱qq糖，再唱话梅糖，最后是牛奶糖”引导幼儿将创编出的糖依次全部唱出来。

　　第五环节：品尝糖果：

　　教师以语言“小朋友，糖果店的老板说你们真能干，编出了那么多好听的歌，现在要请你们吃糖果呢？想吃吗？”引起幼儿兴趣，随后教师将糖果分发给幼儿幼儿在品尝时教师点击多媒体播放各种糖果的幻灯片，让幼儿边品尝糖果边欣赏各种糖果的图片，让幼儿通过听、看、尝多个感官去感知认识糖果，进一步拓展幼儿的知识面，活动在轻松、愉悦的氛围中结束。

小班说课稿篇5

　　一指导思想

　　新《纲要》提出幼儿美术教育的价值在于它激发情趣、激活兴趣；培养幼儿的创新意识；赋于幼儿满足感和成就感。传统的幼儿绘画教育要求通过模仿掌握技能、技巧，而新《纲要》理念指导下的幼儿绘画教育则强调精神创造的意义；强调艺术活动对幼儿心理发展的影响。“是幼儿表达自己的认识和情感的重要方式”，而且应该是“自由地表达”、“创造性地表达”。“应避免仅仅重视表现技能或艺术活动结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向。”我选择了幼儿既感兴趣，又能充分发挥想象、大胆表现的绘画活动——会变的圆。支持，鼓励幼儿积极参与，为他们提供丰富的感性材料、宽松的环境，尊重个体差异，丰富他们的审美经验，让幼儿去感受，去体验自由表达和创造带来的快乐。

　　二教材分析

　　1，内容分析

　　本次活动属于幼儿绘画活动中的意愿画。我班一部分幼儿的美术能力处于象征期也叫学前初期（3岁左右），而另一部分幼儿处于形象期的学前初期后段（小班下期）。在绘画活动中表现为:动笔后构思；事先构思和随意图画穿插；绘画内容转移；一形多义；易受他人影响。这一时期儿童绘画主要就是用圆来描绘物体。所以，我选择了“会变的圆”这一活动内容，通过充分让幼儿感知生活中随处可见的圆形的物品如：太阳、苹果、饼干、球、脸等，启发幼儿想象，大胆创作，表现。

　　2 目标分析

　　知识性目标：

　　1、初步学习在圆形内、外添画，象征性地表现物品。

　　2、体验圆形变化的奇妙。

　　3、引导幼儿对圆形进行相似联想。

　　社会性目标：

　　⑴让幼儿在愉悦的情绪下自由想象，培养幼儿对美术绘画活动的兴趣。

　　⑵肯定每个幼儿的作品，让他们获得创造后的愉悦体验。

　　3、教学重点、难点

　　重点：大胆地在圆形内、外进行添画，体验创造性地绘画的乐趣。

　　难点：能自主地，创造性地联象和添画。

　　三幼儿情况分析

　　本班幼儿绘画兴趣浓厚，从平日美术活动中幼儿的表现看，部分幼儿动手能力较差，依赖成人的指导。教师在活动中特别是评价幼儿作品时应着重培养孩子的自信心，让他们有快乐的体验。小班幼儿处于绘画活动的起步阶段，幼儿良好的绘画习惯也有待于继续培养和养成。。

　　四教学方法设计

　　1 谈话、提问法引出主题

　　谈话法维护宽松的精神氛围和自主表现的时空，而提问的方式又能引导幼儿靠近主题表达出自己的所思所想和已有的知识、经验。

　　2 观察、学习法提高幼儿审美感受

　　通过观察教师的示范及范画，丰富幼儿经验。

　　3 示范讲解法让幼儿掌握基本技能、常规。

　　低段幼儿是需教师分步骤示范操作，才能在模仿中掌握基本的.技法，所以有条有序的示范、讲解是教学中必不可少的。

　　4 个别指导法为幼儿创造更多获得成功的机会。

　　幼儿美术活动虽然游戏性很强，又非常自由，但它并不是单纯的娱乐或消遣，老师在把握幼儿现有水平和每个孩子的特点的前提下，对个别幼儿适时、适当的指导才能出成果。

　　五教学经验准备

　　活动前两天，幼儿在家长的帮助下去找生活中的圆形的物品，

　　六教学程序设计

　　本次活动包括

　　一，导入：会变的圆；

　　二，联想游戏：我的圆圈变变变；

　　三，添画游戏：会变的圆；

　　四，评价结束环节：幼儿相互欣赏，交流自己的作品。

　　首先，在导入环节，教师引导幼儿观察范画，激发幼儿活动的兴趣，丰富幼儿的感知经验。

　　然后，在联想游戏这一环节，教师利用让幼儿先猜谜，后变魔术的游戏形式引导幼儿观察，学习在圆形内外添画，变出各种有趣的图案。再鼓励幼儿对自己画面上的圆形进行相似联想，这里是本次活动的一个难点，教师应充分调动幼儿的积极性，激发幼儿的想象，鼓励幼儿与众不同的想象。从而突破本次活动的重点。

　　第三个环节就是添画游戏。幼儿在没有任何束缚和限制下，自由创作，老师巡回指导，对一些不够大胆的幼儿以积极的鼓励；对个别不会的幼儿做详细的讲解；对一些领悟强、创作较好的幼儿及时给予表扬、引导。

　　这一环节是本次活动的难点环节，主要通过幼儿的实际操作、老师及时，个别的指导突破难点。

　　最后就是结束环节。

　　本环节主要采用谈话法，通过自由的幼儿与幼儿，幼儿与教师之间的讨论，让幼儿用语言将自己的作品内容表达出来，这是本次活动较重要的一环。老师要肯定每个幼儿的作品，让幼儿获得成功后的愉悦体验。教师要鼓励每一位幼儿积极地，主动地，大胆地用语言将自己的作品表达出来，从而达到艺术活动的最高目标：表现自己的情感和体验，分享他们创造的快乐，促进幼儿健全人格的形成。

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小班说课稿11-16