数学说课稿小学

时间：2022-01-15 17:18:28 说课稿我要投稿

数学说课稿小学模板锦集五篇

　　作为一名教学工作者，很有必要精心设计一份说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是小编收集整理的数学说课稿小学5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

数学说课稿小学模板锦集五篇

数学说课稿小学篇1

　　教材分析

　　《认识钟表》是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级上册的教学内容。本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间观念的初次尝试，为以后“时、分”的教学奠定基础。

　　学生分析

　　一年级的学生由于年龄小，刚入学不久，好动、好奇、好玩。大部分学生在学前教育或家庭教育中多多少少都接受过一些关于时间的知识。一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。而且几乎每个家庭都有挂钟或手表，钟面、表面对于学生来说并不陌生。

　　设计思路

　　本课从导入到实践活动，学生都在和两位新朋友（时间老人和琦琦）交谈着；整个背景都是以学生非常熟悉的“琦琦的一天”来设计的。这样的设计不仅创设了一个和谐的学习氛围，而且一下子就拉近了学生与数学的距离，促使他们愿学、好学、乐学。时间这一数学知识，本来就是生活中无时无处不存在的，进行这一知识的教学，更需要体现以生活为依托，以实践为第一。在教学中，我让学生随意地玩自备的钟或电子表，自由地选择自己喜欢的学习方式进行学习，让他们在玩中发现数学问题，找寻数学知识，学生的思维可以得到尽情的发展，个性得到尽情的`张扬，逐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性。

　　教学目标

　　1、初步认识钟面和电子表面，能结合自己的生活经验正确地读、写整时时刻，初步建立时间观念。

　　2、经历操作、讨论、交流等实践活动，进一步培养学生的动手、动口、动脑的实践应用能力和合作精神，发展数感。

　　3、充分感知到生活中时时处处有数学，并树立学好数学的信心。

　　4、学会合理地安排作息时间，养成遵守和珍惜时间的好习惯。

　　教学流程

　　一、情境导入。

　　1、创设情境。

　　（1）展示课件：日出东方，配有闹钟“嘀嗒”声。

　　（2）引出主题图（由教材第91页主题图改编）。

　　提问：

　　①琦琦正在干什么？（学生：起床。）

　　②你知道琦琦是什么时候起床的吗？（学生：6时。）

　　③你怎么知道的呢？（看挂钟或电子表。）

　　2。揭题：今天我们就来“认识钟表”。

　　（板书课题：认识钟表）

　　二、探究新知。

　　1、认识钟面、电子表面。

　　（1）观察钟面和电子表面：学生自由地选择自己喜欢观察的对象，可以观察钟面，也可以观察电子表面，互相讨论、交流意见，教师参与共同研究。

　　（2）学生交流、反馈（得出以下几种答案）。

　　钟面：

　　①有1～12个数字（点击闪烁）。

　　②有2根指针，长针和短针。（点击闪烁，配有画外音：我的身体长，我叫分针；我的身体短，我叫时针。）

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　　电子表：

　　①由数字表示时间。

　　②中间有2个点会闪烁。

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　　2、认识整时。

　　（1）创设情境。

　　课件依次出现“琦琦一天的生活”。

　　①观察画面，说一说琦琦接下来的一大是怎样安排的？

　　②学生根据已有的生活经验进行观察、交流。

　　③学生反馈（随着学生反馈情况，依次出现与主题图相对应的6个钟面）。

　　④学生互相评价，教师引导学生体验：描述任何事物时都要按照一定的顺序。

　　（2）认识钟面上整时刻。

　　①观察6个钟面，你有什么发现？

　　②学生充分交流，得出：

　　A、分针都指着12（点击闪烁）。

　　B、时针指着几就是几时（点击闪烁）。

　　③引导学生小结：我们在看钟面时不仅要看时针，还要看分针，如果分针指着12，时针指着几就是几时。

　　④反馈练习。

　　出示模型钟：说说这是几时？你是怎样想的？

　　板书：2时。（边叙述边板书写法。）

　　（3）认识电子表的整时刻。

　　①出示连线题。

　　②学生根据已有的生活经验选择自己喜欢的学习方式，可以自行完成，也可以小组讨论完成。

　　③教师：说一说你是怎样认识电子表上的时刻的？

　　④引导学生小结：在电子表上，如果点的后面是2个0，前面的数字是几就是几时。

　　⑤反馈练习。

　　出示模型钟：这个时刻用电子表的方式来表示，该怎样写呢？

　　板书：

　　（强调：电子表表示的整时刻时，点的后面是2个0。）

　　⑥小结：今天我们学习了用两种方法来表示整时刻。一种是文字表示，一种是电子表的形式。

　　三、巩固练习。

　　1、学生自选完成第92页练习题并分组说一说自己一天的生活中几时正在干什么。

　　（1）投影展示结果，集体订正。

　　（2）引导学生思考：为什么琦琦起床的时间是6时，看动画片的时间也是6时呢？（得出一天有早晨、上午、下午和晚上，初步感知时针每天转2圈。）

　　2、练习十六第3题（引导做第1小题）。

　　（1）出示第1个钟面。

　　（2）提问：

　　①钟面上现在是几时？

　　②再过1小时是几时呢？

　　（3）反馈（教师演示课件）：分针转一圈，时针走一格。（4时）

　　（4）学生独立认识其余钟面时间。

　　3、实践活动：小组合作设计一份合理的作息时间安排表。

　　要求：

　　（1）添上时针、分针表示整时。

　　（2）在方框里填上电子表所表示的时间。

　　（3）说一说这个时间你准备干什么？

　　四、小结。

　　师：希望通过这节课大家不仅能认识钟表，还要懂得珍惜时间，和时间一起赛跑！

　　五、板书设计。

　　课后总结

　　新一轮课程改革正在深入开展，我有幸能够站在此次改革的第一线，感受到了数学教学的无穷魅力和无限生机。下面就以本课教学为切入点，谈谈个人的一些感触。

　　一、生活化的魅力。

　　“良好的开端是成功的一半。”精彩的课堂开篇不仅很快就能集中学生的注意力，而且还能使学生把学习当成一种乐趣，吸引学生主动参与。由于时间在生活当中是无时无刻不在的，学生对此也有一定程度的感知，所以我一开始就让学生认识“时间老人”和“琦琦”这两位朋友，从每一个人日常生活的作息时间入手引入正题，再让学生根据自己已有的生活知识和经验去认识钟表，通过讨论、交流的方法由生活经验上升到知识体系。课上，当课件展示太阳从东方升起、公鸡打鸣声响起的情景时，我发现学生的眼睛、耳朵等各个感官都调动起来，精神也高度地集中。接下来认识两位新朋友，学生也是兴致盎然，我就抓住了这个点，以此贯穿整堂课。

　　二、在实践中体验的价值。

　　学习活动最大的乐趣莫过于能看到学习活动的成果，本课在练习设计中，突出练习的优化，除安排单一训练外，还注重了数学知识在生活实际中的应用，让学生应用这节课学到的知识为自己设计一份作息时间安排表，作用是激发学生练习的兴趣，促使学生把已获得的知识、能力应用于生活中，加深对知识的理解、掌握，并进一步培养学生合理安排时间的意识，在练习中还伴随着轻松和谐的钢琴曲，使学生体验参与的乐趣。实践活动中学生乐此不疲，各自选择自己喜欢的学习方式进行讨论。在讨论过程中，学生争着发表自己的见解和意见，课堂顿时成了学生展示自己个性的舞台。

数学说课稿小学篇2

　　一、说教材

　　《四边形》是人教版教材第五册中第三单元关于空间与图形部分内容的第一课时。教材首先提供了一幅校园场景图，图上有许多关于空间与图形的信息。如：长方形的篮球场、通道、窗户，正方形的地砖，平行四边形的推拉门、楼梯护栏，等等。目的是联系学生的生活经验，丰富他们对图形特别是四边形的感性认识，并从整体上感知自己生活中的几何图形。在主题图之后，教材安排了两个例题，例1是请学生找出四边形并涂一涂，借助于涂颜色的活动从众多的图形中区分出四边形，并感悟到四边形有四条直的边和四个角。例2让学生通过把各种四边形分类，对不同的四边形各自的特性有所了解，特别是加深对长方形、正方形的认识。这一内容是学生在已经初步认识长方形和正方形的基础上进行教学的，也是学生进一步学习周长、面积计算及其他几何知识的基础。

　　二、说教学目标

　　1、使学生不断修正、完善对四边形的认识，能正确区分和辨认四边形。进一步认识长方形和正方形的特征。

　　2、通过围一围、涂一涂、剪一剪、说一说、找一找等系列活动，掌握四边形的特征和分类，培养学生的观察、比较、概括、抽象能力。

　　3、通过情境和生活中的事物，使学生感受四边形无处不在，进一步激发学生的学习热情。

　　本课的教学重点是四边形的特征和分类，难点则是四边形的分类。

　　三、说教法和学法

　　1、在情境中感知四边形。

　　本课我没有克意地去创设情境，因为情境的创设要与学生的生活实际相联系，要对课堂学习有帮助，而教材提供的正是这样一幅学生熟悉又喜爱的校园情境图。从图中，他们既可以找出早已学过的正方形、长方形、圆等图形，也可以找出本课所学的其他类型的四边形，如梯形、平行四边形、菱形等。既然教材给了我们这样一幅情境图，就用这一幅情境图来开课。

　　2、在操作中体验四边形。

　　华盛顿图书馆的墙壁上挂着这样一句话：听过的忘记了，见过的知道了，做过的理解了。说明让学生动手操作、亲身体验的的重要性。在本课中，为了让学生认识四边形，体会四边形的特点，我安排了多次学生操作活动，让学生在分一分、说一说、围一围、找一找、涂一涂、拼一拼等活动中逐步加深对四边形的.认识。

　　3、在合作中理解四边形。

　　四边形内部的分类是比较复杂的，也是本节课的难点，单凭学生个人的力量很可能理不清诸多四边形之间的关系，出现漏分或交叉分的现象，不利于知识体系的建构。因此，我大胆地将问题抛给学习小组，引导学生自己确定分类的标准，展示多种不同的分法，从而进一步感性地认识和区别各种四边形的特征。

　　四、说教学过程

　　（一）创设情境，导入新课。

　　课件（或挂图）出示主题图，师谈话：同学们喜欢参加体育运动吗？看，图上的这些学生都在积极参加各项锻炼。仔细观察，校园里有许多图形，你发现了吗？

　　学生观察后说说有哪些图形，师贴出相应的图片。

　　你知道这些图形的名称分别叫什么吗？学生说完后师引导：这节课重点认识四边形（板书课题）。

　　设计意图：学生生活的世界和所接触的事物大都和空间与图形有关，他们的生活经验就是发展空间观念的宝贵资源。所以上课伊始，我充分利用教材主题图提供的生活实际情境校园场景引入四边形的教学，把认识四边形这一数学知识与学生的生活经验联系起来，让学生感受到图形无处不在，激发学习兴趣。

　　（二）合作交流，探究新知。

　　1、四边形的特征。

　　分组活动：每个小组的信封里除了上面找到的这些图形，老师还补充了生活中几个常见的图形：

　　哪些图形是我们今天要研究的四边形呢？学生边讨论边操作。汇报时重点说一说上面前两个图形为什么不是四边形。

　　小结：什么样的图形才是四边形？根据学生的归纳板书：

　　四边形：四条直的边，四个角。

　　找一找，我们周围哪些物体的表面是四边形？学生举例并相互评价。

　　2、四边形的分类。

　　师谈话：四边形真是一个大家族，它的各个成员之间既有区别又有联系，我们一起来给四边形分分类，理清它们的关系好吗？

　　指导活动要求：①请你选择好工具，定好分类的标准，②分类并用自己喜欢的方式记录；③四人小组交流，说说你分类的理由；④每组推荐一名同学发言。

　　（1）按角分：长方形、正方形（四个角都是直角）

　　平行四边形、不规则四边形、梯形（没有直角）

　　（2）按边分：长方形、正方形、平行四边形（两组对边相等）

　　梯形、不规则四边形（两组对边不相等）

　　（3）长方形、平行四边形（对边相等）

　　正方形（四边相等）

　　不规则四边形、梯形（四边都不相等）

　　（4）按对角分：长方形、正方形、平行四边形（对角相等）

　　不规则四边形、梯形（对角不相等）

　　3、进一步掌握长方形、正方形的特征。

　　师出示把长方形、正方形分成一类的分法：

　　（1）长方形、正方形和其他的四边形相比，又有什么不同呢？小组内说一说，可以借助三角板和直尺。

　　（2）小组汇报，得出结论。板书：

　　长方形对边相等正方形四条边都相等

　　四个角都是直角四个角都是直角

　　引导学生观察电脑动画演示一般四边形转化为长方形和正方形的过程，使学生明确：长方形和正方形同其他的四边形相比，有一定的特殊性，所以长方形和正方形是特殊的四边形。

　　设计意图：几何图形的特征、性质，对于小学生来说是比较抽象的。所以我尽量提供各种感性材料，让学生利用手中的图形卡片进行两次分类，第一次通过观察、比较，抽象出四边形的共同特点；第二次分类进行交流、思考，理顺四边形内部各个成员之间的关系。从而使学生对四边形有鲜明、生动和形象的认识，在此基础上也进一步认识了两种特殊的四边形──长方形、正方形。

　　（三）巩固练习，拓展提高。

　　1、围一围。在钉子板上围出自己想象的四边形。学生互评。

　　2、涂一涂。在一幅情景图中涂出你认为是四边形的图形。

　　3、剪一剪。剪一刀，你能使一个长方形变成两个完全一样的四边形吗？

　　4、拼一拼。小组合作，看能不能将信封中的卡片拼成一个大的四边形。如：

　　设计意图：通过学生感兴趣的一系列操作活动，巩固四边形的认识，同时培养了学生团结合作、挑战困难的精神。

数学说课稿小学篇3

　　教材安排了一个例题和一题试一试，本部分内容是在学生掌握用整十数除的基础上出现的把除数个位上的数四舍五入，看做和他接近的整十数来试商（不需要调商）的两位数除法。这部分内容由于在除的过程中不需要调商，学生容易掌握，在基本掌握了试商的方法后再学习在除的过程中需要调商的，就有利于难点的突破。因此学好本课内容是学好除数是两位数的除法的基础。

　　根据小学数学课程标准理念，结合本课教学内容、学生的知识现状和学生的实际制定以下目标。

　　1、通过学习，使学生初步掌握除数是两位数的除法中用四舍法试商，进一步巩固除法笔算的方法，使学生能够正确的笔算这一部分的试题；

　　2、在学生体验四舍五入法试商的过程中，培养学生的`知识迁移能力和运用能力，在比较小结试商方法中，培养学生的观察比较能力和归纳能力；

　　3、结合活动，让学生感受到学贵在思，激励学生养成认真思索的好习惯。本课的重点放在让学生能够灵活运用四舍五入试商法比较熟练的进行试商，顺利正确的进行笔算。在本课的教学中，教师组织学生进行活动，让学生说、思、议、练、评，在实践中让学生自主地进行学习，掌握知识，发展能力。

　　为了实现目标，我主要安排以下几个活动。

　　一、说说做做，作好知识准备。

　　1、说一说。说说下面的各数最接近哪一个整十数。通过这一个说一说，让学生能够准确地找出一个数与它最接近的整十数，为四舍五入法试商作好准备。说说一个数里面最多有几个几十（如：92里面最多有（）个30等）先让同桌互说，然后口答。通过这一个说一说，训练学生的试商思考方法，有利于学生迅速准确地进行试商。

　　2、做一做。列竖式计算（97÷30、3800÷60），让学生独立做题后交流说说试商方法和结果。让学生重温除数是整十数的除法的计算方法，有利于学生运用已有知识进行迁移。通过这一部分的知识准备，为学生自主学习新知树立强有力的支撑。让学生感悟到研究新知的思索方向。

　　二、例4的探索。

　　教师通过改变复习题97÷30出示例4：97÷32，鼓励学生自己来试一试，和旁边的同学说一说你是怎样来思考计算的，然后和全班同学说说。在练习和交流中让学生发现把32看作30来试商这一方法比较好，鼓励学生用刚才发现的试商方法来试一试：20xx÷51，学生解题后说说试商方法和计算结果。

　　通过改变数字出示例题让学生尝试做一做，让学生能够体会到新旧知识的联结点，让学生有目的、有方向的去尝试解题，运用已有知识进行迁移，在解题中发现试商方法：可以把除数看成和它接近的整十数来试商。在尝试成功中感受学习的快乐。鼓励学生马上运用发现的试商方法试一试，延伸学生的学习兴趣，让学生理解和掌握四舍五入的试商方法。然后组织学生把刚才的题目和学过的题目比一比，让学生说说有什么相同的地方和不同的地方。通过比较发现新知识的生长点，使学生进一步感悟到除数是两位数的除法，可以把除数看作和它接近的整十数来试商。培养学生观察比较能力和表述能力。

　　三、运用知识。

　　1、说说下面各题的除数分别看作几十来试商。教师出示题目后先让学生同桌之间互相说一说，然后口答。通过全班学生都能说一说这一练习，让学生进一步掌握四舍这一试商方法。

　　2、结合情境算一算：教师出示三题相关这一部分计算的一步应用题，让学生进行解答计算。通过这一结合实例的练习，让学生在计算中运用四舍这一试商方法，让学生在解题中体会到计算问题在我们的生活中到处存在，让学生感受到我们的生活中处处有数学，使学生确立想学好数学的思想。

　　3、教师创设情境：王老师带着500元钱去买玩具，机器人每个21元，小熊每只32元，你能提出什么问题，并且算一算。让学生小组合作进行讨论并解答，让学生运用知识解答问题，鼓励学生有多种结果，培养学生的发散性思维，培养学生的学习兴趣，也让学生体会到数学的有用性。

　　在这节课中，为学生构造探索新知的知识基础后让学生独立尝试，发现四舍五入这一试商方法，体现学生是学习的主体，教师是学习的组织者和引导者，在轻松的教学环境中让学生学到知识，能力得到发展。

数学说课稿小学篇4

尊敬的各位领导老师：

　　大家好！

　　今天我说课的内容是全日制小学数学课本第十一册第一单元"圆的面积"。

　　一、说教材

　　教材分析

　　圆是小学阶段的最后的一个平面图形，通过对圆的研究，使学生认识到研究曲线图形的基本方法，同时渗透了曲线图形与直线图形的关系。圆的面积是在学生认识了圆的特征，掌握了圆的周长的计算，以及学过了直线图形的面积计算方法的基础上进行教学的。通过对圆的面积有关知识学习，不仅加深学生对周围事物的理解，也为以后学习圆柱，圆锥和绘制简单的扇形统计图打下基础。

　　学情分析

　　学生从认识直线图形发展到认识曲线图形，是一次飞跃，但从学生思维特点的角度看，六年级学生以抽象思维为主，具有一定的逻辑思维能力，这一学段中的学生已经有了许多机会接触到数与计算、空间图形等较丰富的数学内容，已经具备了初步的归纳、类比和推理的数学活动经验，并具有了转化数学思想的能力。所以，圆的面积公式的推导过程以及圆的面积公式的应用是本节课的重点，在圆的面积公式推导过程中，对“化曲为直”、“化圆为方”，的理解是本节课的难点

　　教学目标分析.

　　在素质教育背景下的数学教学应以学生发展为本,培养能力为重,同时也要强化应用意识,所以根据本节课的特点确定如下教学目标.

　　知识与技能——使学生理解和掌握圆的面积的计算公式，沟通圆与其它图形之间的联系，培养学生观察、操作、分析、概括的能力以及逻辑推理能力，培养学生灵活运用公式解决实际问题的能力。

　　过程与方法——引导学生学会利用已有的知识，运用数学思想方法，推导出圆面积计算公式；渗透极限、转化、以直代曲等数学思想方法，发展学生的空间观念。

　　情感态度价值观——培养学生认真观察、深入思考的良好思维品质，锻炼学生面对困难勇于克服、锲而不舍的精神。

　　二、说教法

　　针对六年级学生年龄特点和心理特征，以及他们现在的知识水平。采用启发式，小组合作等教学方法，让尽可能多的学生主动参与到学习过程中。课堂上教师要成为学生的学习伙伴，与学生“同甘共苦”一起体验成功的喜悦，创造一个轻松，高效的学习氛围。

　　为了更好地展示数学的魅力，结合一定的多媒体辅助手段，充分调动学生的感官，增加形象感与趣味性，腾出足够的时空和自由度使学生成为课堂的主人。

　　三、说学法

　　通过实例引入，引导学生关注身边的数学，在借助长方形面积公式来推导圆的面积公式的同时，使学生体会到观察，归纳，联想，转化等数学学习方法，在师生互动中让每个学生都动口，动手，动脑。培养学生学习的主动性、积极性，以及良好的学习习惯的养成。

　　四、说教学过程

　　基于以上认识，为了有效的突出重点，突破难点，顺利的实现教学目标，我设计了以下五个教学环节：

　　第一环节创设情景，引入课题

　　出示课件“在一片绿草地上，一匹小马被它的主人用一根长2米的绳子栓在一棵小树上，它的主人想考考我们”从而激发学生的学习兴趣，同时并对圆的周长进行复习，引入新课。使学生对所学的内容产生内在的需要和好奇心，怀着这份强烈的求知欲望走进学习新知识的课堂。

　　第二环节转化思想，推导公式

　　通过回忆平行四边形、三角形和梯形面积计算公式的推导过程，并分析，对比各个公式推导过程的共同点就是将要学的图形转化为已学过的图形，接着帮助和指导学生动手操作，通过分一分、剪一剪、想一想、议一议来认识圆面积的推导过程。既充分利用教材，又让学生学会自主探究，培养了学生的自学能力，充分体现学生的自主性。

　　教师先将将圆平均分成4份，进行拼图，目的是教给学生由圆转化为近似长方形的方法，并初步感知圆的形状变了，但面积并没有变。再让学生亲自动手将圆平均分成8、16、32等份拼图，使学生进一步感知拼成的图形更接近于长方形。此时，经过学生的空间想象，他们在大脑中已经形成了由圆转化成长方形的图像，这时显示将圆等分的过程及拼成的长方形的图像，会使学生在视觉上得到证实，他们的思维结果是正确的：将圆平均分成的份数越多，拼成的图形越接近长方形，但面积始终是不变的。运用教具显示由圆到近似长方形的图像的变换过程，揭示出数学知识的内在规律的科学美，并充分体现构图美和动态美的特点，它能刺激学生，强化学生的好奇心，提高学生探求知识奥秘的欲望，有助于解除学生视听疲劳，提高学习效率。教具的辅助教学促进学生良好思维品质的形成，达到了预想的教学目的。小学数学说课稿精品优秀篇

　　第三个环节：运用公式，解决问题。

　　完成例１、例2，要求学生运用公式正确计算，注意书写格式和运算顺序。两道例题由浅入深，由数学到生活，由具体到抽象的设计，充分利用学生已有的生活经验引导学生把所学的数学知识用到现实中去，去体会数学在现实生活中的应用价值。

　　第四个环节：活用新知，扎实练习。

　　对于巩固练习，遵循由浅入深、由易到难、循序渐进的.原则设计，意在让学生在理解概念的基础上，正确地掌握公式，并能运用知识解决实际的问题。第一层次的练习是以文字题的形式给出半径和直径求圆的面积。第二层次的练习是通过认真分析判断正误。这一组知识运用练习体现了一定的密度和梯度，重在培养学生的学习习惯，巩固所学知识，提高学生解决圆的面积的问题必须先知道圆的半径，再求圆的面积。

　　第五个环节全课总结

　　让学生回忆一下圆的面积公式是怎样推导出来的？要求圆的面积，需要知道什么条件？通过对全课的回顾总结，加深对知识的理解，同时也培养了学生的概括能力，使学生的思维能力得到进一步的提高。

　　第六个环节实践运用，拓展练习

　　出示一张光盘，这张光盘由内、外两个圆构成。光盘的银色部分是一个圆环。请同学们用想到的方法算一算这个圆环的面积，将所学知识运用到实际生活中，从而培养学生应用数学的意识和综合运用知识解决问题的能力。

　　五、教学效果预测

　　圆的面积一节的教学设计坚持以“促进学生主动发展”的理念为指导，以发展学生的概括抽象能力、培养学生良好的数学思维为核心，以独立思考、合作交流为主线，着力引导学生在自主探究中去推导、应用圆的面积公式。努力促进学生知识与技能，过程与方法、情感与态度的和谐发展，预计会受到良好的教学效果，说课中有不当之处，请各位领导老师批评指正。

数学说课稿小学篇5

　　一、教材分析

　　《辨认方向》是北师大版数学教材第四册第三单元“方向与路线”第一节的内容，这节课是在学生已经学会辨认东、南、西、北四个方向的基础上进行教学的。教学设计的活动内容与学生的生活密切联系，为学生提供了思考与合作交流的空间，为后续知识的学习奠定基础。

　　二、学情分析

　　让学生能辨认现实生活中的方向，用东、南、西、北、东北、西北、东南、西南描绘物体所在的方向，对于二年级的小学生来说具有一定难度。因此，在教学时，一定要借助学生已有的知识水平和生活经验创设现实的活动情境，增加学生参与、体验的机会，让所有的学生都能积极参与到教学活动中去。在活动中体验数学与现实生活的密切联系，培养和发展学生的空间观念，增强数学的应用意识和实践能力。

　　三、教学目标

　　基于以上分析，遵循《新课标》中“教学活动必须建立在学生的认知水平和已有的经验基础上”这一理念，我确立了本节课的.教学目标及教学重、难点。

　　教学目标

　　1、结合具体情境，在学生学会了东、南、西、北四个方向基础上，进一步学习辨认东南、东北、西南、西北四个方向，

　　2、结合具体情境，给定一个方向（东、南、西或北），能够辨认其余的七个方向，并能用这些方位词描述物体所在的位置。

　　3、体会数学与日常生活的密切联系，进一步发展学生的空间观念。

　　教学重难点

　　1、结合具体情境，给定一个方向（东、南、西或北），能够辨认其余的七个方向，并能用这些方位词描述物体所在的位置。

　　2、在现实生活中准确辨认方向。

　　四、教法学法

　　本节课我主要采用自主探索、合作交流的教学方式，采用自主学习和小组合作交流等学习方法，指导学生主动、积极地获取知识。通过师生、生生的互动、探究、合作、游戏等方式，去发现、再创造新知识，同时让学生体验到学习数学的快乐。

　　五、教学过程