小学说课稿

时间：2022-01-15 14:43:04 说课稿我要投稿

【实用】小学说课稿汇编6篇

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要用到说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的小学说课稿6篇，希望对大家有所帮助。

【实用】小学说课稿汇编6篇

小学说课稿篇1

　　一、说教材

　　《美化家园》是人教版《品德与生活》三年级下册第二单元第四课的内容，这一单元设立了“我们的大地妈妈，花草树木点头笑，我和动物交朋友，美化家园”四个主题，旨在让学生建立初步的生态意识，重视自己生活的环境。而《美化家园》这一课从学生生活出发，引导学生懂得合理妥善地处理垃圾对保护环境的重要意义，初步知道如何进行垃圾分类，并在生活中身体力行，开展变废为宝的环保活动，为美化家园，保护环境尽自己的一份力。本课分两课时进行，第一课时主要从学生现实生活出发，引导学生懂得如何妥善处理垃圾，并在生活中身体力行，建立初步的环保意识。第二课时是让学生大胆地想象创造，变废为宝，美化家园，进一步深化学生的环保意识。

　　二、说设计理念

　　我们生活的环境日趋恶劣，资源开发贫乏，环保已成为全人类共同关注的问题，而环保意识已成为衡量一个民旅文明程度的重要标志。如果学生从小就能培养起牢固的环保意识和保护环境的习惯，则有利于提高我们全民族的素质，有利于环境的治理和资源的保护，也有利于学生科学意识的培养和道德水平的提高。心理学家罗杰斯坚决反对硬性灌输和机械训练的做法，主张建立一个从儿童实际出发，重视儿童参与、体验，激发儿童内在情感的道德教育氛围。因此，在《美化家园》的教学设计中，我通过让学生“走向社会进行调查实践、收集资料、动手操作”等活动，有意识地培养学生的参与意识，发现探究和创新能力，充分体现学生的主题作用，有效地使外部学习活动内化为学生的道德认识，产生道德行为的内驱力。

　　三、说设计思路

　　(一)、引情激趣，启发参与

　　正确的道德认识要以情感为基础，良好的道德动机要用情感去激发，自觉的道德行为要用情感去催化。因此在品德与生活课的教学中，激发学生的道德情感是十分重要的。上课伊始，我让学生欣赏秀丽的焦作风光，让他们体验到大自然的美，随即又插播“布满垃圾，令人发呕的小河;遍地果皮纸屑的街道”的录像。这样，通过直观形象强烈地刺激了学生的各种感官。在对比鲜明

　　的视觉效果影响下，自然而然地生发出两种不同的情感体验。从而激发学生探究、调查垃圾来源的兴趣，奠定培养学生保护环境这一道德行为。

　　(二)、重视实践，增强体验

　　儿童道德素养的形成，源于他们对生活的体验，认识和感悟，只有源于他们生活的教育才能引发他们内心的道德情感。所以，课前，我组织学生围绕“垃圾从哪儿来，对我们生活育哪些影响?”这一问题，让学生走进社区、工厂、街头巷尾等地分组进行调查访问活动，在活动中，学生合作探究，用自己喜欢的方式进行记录。如：拍照、观察访问、统计数据等。在调查访问中，学生们

　　通过自己亲身体验，对他们所关注的`环保这一问题就会有更直观的印象和更深入地了解。课堂上，各小组汇报各自的调查情况，如：机动车尾气排放调查组，城区垃圾站调查组，街头巷尾调查组的代表出示各种照片、数据资料、文字记录等方式汇报调查结果。我也适时出示自己收集的资料，参与到学生的讨论中，并进行点拨、引导，通过课堂上的交流讨论，学生逐渐认识到生活中大量的垃圾是由我们这些生活在社会中的一个个具体的人制造的，当然也包括自己。而垃圾的产生不仅给人们带来视觉污染，而且影响环境卫生，造成水污染、大气污染，间接地危害人们的身体健康。

　　(三)、图文并茂，游戏内化

　　本环节设计旨在让学生初步知道，如何进行垃圾分类，并在生活中身体力行，形成一定的环保意识，突破重、难点，该环节我分三步进行教学。

　　l、联系自我，反省自身

　　当学生对垃圾来源及对人类的影响有了一定的认识后，我趁此提出：人类每天都在制造垃圾，我们该如何处理垃圾呢?学生结合自己的生活，无所顾忌地说出自己在环保方面的得与失，将品生课程与儿童自身生活紧密联系，使学生初步认识到在日常生活中不乱扔，不乱倒垃圾的行为规范和准则。

　　2、形象讲解，增长知识

　　学生在反省自身时，会提出这样的困惑：如何对垃圾进行分类呢?根据低年级学生的年龄特点和认知规律，我出示了形象直观的垃圾分类及其处理办法的图文资料，并结合资料为学生介绍垃圾可分为可回收垃圾、不可回收垃圾和有毒有害的垃圾三大类。可回收垃圾指纸类、塑料、玻璃、金属和布料等，能被人们再生利用的垃圾。不可回收垃圾指果皮、饭菜余渣等不能再生利用的垃圾，它们可填埋、堆肥。而有毒有害垃圾指电池、水银温度计、油漆桶、药品等含有化学成份对环境造成危害的物品，要进行综合处理，但由于我国处理垃圾能力低下，垃圾处理的方式一般都是填埋、堆放或倾入江河湖泊，据统计，每年全国固体废弃物堆产量达60亿吨，占地2万多公顷，更有甚者一节小小的五号电池能污染2平方米的±壤，虽然我图地大物博，但垃圾却在和人类争土地。这样通过直观、形象的图文资料及数据展示，不仅把知识化难为易，而且震撼了学生的身心，促使学生从感性认识上升为理性认识，初步懂得如何对垃圾进行分类，建立环保意识。

　　3、游戏体验，品质内化

　　游戏是低年级教学的重要活动，它不仅对激发学生的学习兴趣，活跃气氛起作用，更是对教学目标的达成起重要作用。于是，我设计了一个“把垃圾送回家”的游戏，首先我出示用纸箱做成的分类垃圾箱模型，摆放在讲台前，再发给学生一些卡片，上面写着生活中常见垃圾的名称，如废纸、饮料瓶、果皮等，让学生有次序地把自己手中的“垃圾”送回“家”。最后让其他学生检查垃圾是否真正地回到了自己的“家”。此游戏活动促使学生动手、动脑对垃圾进行分类，并且有效地指导了学生的道德行为，使保护环境这一道德品质得到进一步内化。

　　(四)、想像创造，升华情感

　　想像是创新的孪生兄弟，没有想像，就没有创新，原来丢弃无用的垃圾，如果人们能发挥想像，把它们打扮一下，处理一下，它们不仅会变成我们生活中有用的物品，而且还美化了环境，减少了资源浪费。因此，我以诱导启发的方式，分三个环节来激发学生进行想像创造，开展变废为宝的实践活动。

　　l、作品展示，启发想像

　　兴趣是最好的老师，兴趣是创造的动力。对于天真、好奇的孩子来说，直接让学生想像创造，学生会觉得麻烦，难适应，往往容易挫伤孩子创造的欲望。因此，我先展示一些利用废品所做的小摆设，如饮料瓶做的花篮，用树叶或碎布做的贴画等，通过展示让学生感受到插上想像的翅膀废物也能变成宝，使学生产生强烈的创造欲望。

　　2、合作创造，变废为宝

　　“众人拾柴火焰高”、“人多计谋广”，我运用小组合作的形式，组织学生在小组内利用教师为他们准备的各种废旧材料进行再创造活动。这样既培养了学生的创新动手能力，又培养了与人交往的能力。学生们先自由结合成小组，确立组长，定下创造主题，然后组长根据组员的不同兴趣和爱好分配任务。这时教师要巡视指导，对有困难的小组适时点拨、指导，真正起到“扶”的作用。在学生自由创造的同时，我播放一段轻音乐来激发学生的兴趣，帮助他们开拓思维的想像力;同时也给学生带来创作的灵感。

　　3、交流展示，升华情感

　　孩子的思维是独特的，他们所想的，所做的，有时候连我们大人都感到惊奇。原本丢弃的垃圾在孩子的手中变成了一件件充满童趣、稚嫩的作品，也许有些作品还很粗糙，但各有自己的闪光点，作为教师我要及时的给予肯定和表扬，使学生产生成就感，增强参与活动的信心。课堂上，我争取让每组代表都来介绍本组作品的设计意图，在交流展示中，学生不仅品尝到了成功的快乐，

　　而且深化了自己的环保意识和生态意识。

　　五、说总结语

　　当学生还沉浸在成功的喜悦中时，我在悠扬的乐曲中娓娓道出本节课的总结语：“同学们，要让大地绿起来，要让天空蓝起来，要让鸟儿唱起来，要让环境好起来，我们要从自己做起，从现在做起，从点点滴滴的小事做起，老师相信，只要每人献出一点爱，我们的家园将会变得更加美丽”。这一段结束语用美好的语言激发了学生对生活环境的向往，对于深化主题起到了画龙点睛的作用。

　　六、说板书设计

　　低年级学生注意力分散，根据这一特点和本课内容，我设计了这样的板书：

　　美化家园

　　从我做起

　　这样的板书不仅简单明了，重点突出，而且能给学生以强烈的警示：美化家园，人人有责，促使学生把课内所学拓。

小学说课稿篇2

　　一、说新课程标准。

　　1、学会本课的生字新词。

　　2、朗读课文，了解鲸的特点和生活习性，初步了解列举数字、比较、举例、比喻等说明方法。

　　4、培养学生喜爱动物、保护动物的情感。我从目标入手设计教学思路。

　　二、说教学重点。

　　我把教学重点放在了教学过程中，让学生在共同的研究中领悟一些基本的说明方法。

　　三、说教学难点。

　　我把教学的难点与精彩的故事紧密结合起来，让学生在乐学之中突破了难点，渗透难点的技巧贯穿了整个教学过程，最后学生明白了鲸鱼为何没参加那次鱼类运动会，是因为鲸不是鱼而是哺乳动物。

　　四、说教学过程。

　　1、通过讲故事导入新课激发了学生的学习兴趣，学生的学习欲望加强了。

　　2、交流有关于鲸的资料，为学习课文奠定了基础。课前让学生收集资料，既扩大了学生的知识面，又帮助学生理解课文内容，还培养了学生的动手、动脑能力。

　　3、初读课文，整体感知的这个环节我设计了读书小建议，旨在指导学生学会读书，是对学生读书方法的指导，也是在充分尊重学生个性发展的基础上提出的建议性意见，有助于学生对内容的整体感悟。

　　4、合作研读课文，汇报交流这个环节，旨在鼓励小组合作的意识，我以尊重的态度、饱满的热情，鼓励学生谈出合作收获。对于提出的问题，不论是浅显的还是深刻的，只要是读书所得都要加以肯定。我鼓励学生用自己喜欢的方式进行汇报，可以写，可以画，可以绘制表格等等，以培养学生的创新精神。

　　5、回归整体突破难点这一步我与开课前精彩的'故事结合起来，使学生在探求答案过程之中，自然而然的理解了课文的难点，使得难点不攻自破，达到了意想不到的效果。

　　6、创设情景渗透教育者是学习文章的最终目的即利用文章对学生进行必要的思想教育。这一个环节设计也非常好通过观看鲸“自杀之谜”“人为的杀害”的图片资料，激发了学生热爱科学、探索科学的欲望，使学生认识到保护动物、保护环境是我们人类义不容辞的责任，否则就是自取毁灭。

　　五、说板书设计。

　　我设计的板书既简洁明了，又一目了然，还把握住了文章的重点与难点，让学生一看就知道这节课所学的内容，更可贵的是让学生参与了板书，充分发挥了学生的主体作用。

　　六、说教具的使用。

　　为了顺利地完成教学任务，更为了适合学生的需要激发学生的学习兴趣，增强直观效果，我使用了多媒体课件。

小学说课稿篇3

　　一．说教材

　　津小学英语3bunit11第二课时的教学内容。本单元集中出现了八种运动项目的单词，日常交际用语主要也是围绕“运动项目”来编排的。在不同的季节里，人们会选择不同的运动项目，比如：夏天去游泳，冬天去滑雪或溜冰。至于go+v-ing和like+v-ing只要求学生听懂意思，会运用就可以了。教材强调学生在学习过程中的感悟、体验、实践、参与以及思维能力的发展，在良好的语言环境中，融学习情感、学习能力的形成与语言学习的全过程中，突出兴趣培养，重视学科内容的有效融合，注重培养学生自主学习的意识和能力。处理教材时，我把新授内容分两课时进行，在第一课时我已教了四个运动项目的单词和like+v-ing形式的日常对话，这课主要是另四个单词和询问爱好及其回答的学习和运用。

　　二．说教学目标：

　　1、认知目标

　　（1）能听懂、会说单词skating,skiing,fishing,running

　　（2）能听懂、会说日常交际用语whatdoyoulike?ilike……it’scoldtoday,isn’tit?let’sgo.

　　（3）朗诵歌谣enjoytheday

　　2、能力目标

　　（1）培养学生运用语言的能力。

　　（2）培养学生乐于表达，勇于展示自我的能力。

　　3、情感目标

　　（1）创设丰富多才的学习活动，直观，形象的让学生感知英语，学习英语，激发学生学习英语的兴趣。

　　（2）营造宽松，和谐的课堂氛围，充分调动学生的学习热情，让学生在愉快的.环境中轻松的学习英语。

　　（3）培养学生的团结合作精神和良性的竞争意识。

　　（4）通过让学生完成任务，产出自己的成果让学生体会到成功的快乐。

　　三．说重点难点

　　1．重点

　　单词：skating,skiing,fishing,running.

　　交际用语：whatdoyoulike?ilike……..

　　2．重点

　　skating,skiing,fishing,running.的发音，让学生注意西医的发音要到位。

　　四．说教法学法

　　1教学方法：情境法，小组合作，游戏等

　　2教学手段：多媒体教学软件一套，动作图片

　　3利用学生喜爱的歌曲、小诗和教学游戏展开课堂教学，激发学生学习本课的热情与积极性。

　　4利用多媒体的特殊效果给学生创设真实的学习情境，通过多媒体的步步深入演示，逐步呈现教学内容。

　　五．教学过程

　　step1warmup

　　1.greeting:singasong:goodmorning

　　2.dailytalk

　　warmup这是一个热身活动，也是必不可少的活动。它将有助于把学生的注意力吸引到课堂上来，使学生对课堂学习产生兴趣，营造一种英语学习的氛围,活跃课堂学习气氛。它的具体形式可以是：唱英语歌曲，猜谜语，说绕口令，做tpr活动，chant等等。总之是和上节英语课有关的或和本节英语课内容有关的。这堂课上我先以一首《goodmorning》师生问好，然后和学生进行与学习有关的freetalk,因为有了第一课时的学习，学生唱的开心，说的高兴。

小学说课稿篇4

　　一、说教材

　　(一) 教材地位、作用

　　本课内容是《牛津小学英语》4B 中的Unit 4 《Buying fruit》.本单元的核心教学内容是 “认物”，主要学习句子What are these /those ?They are … .本单元出现了八个单词，除了一个“grapes” 这个水果单词是第一次出现，其余七个单词在3A 中均已出现过。今天这一课是第二课时。在第一课时中，我们已学习并进行句型What are these /those ? They are ….的操练。所以今天的内容主要是呈现并操练八种水果单词，顺便结合第一课时的句型What are these /those ? They are … .以及商场里的常用购物用语Can I help you ? I’d like some … . How many kilos ?等语言进行交际活动。

　　(二) 教学目标

　　教学目标是教学活动的出发点和归宿，根据新课标以及大纲要求，结合以上分析，我确定本课的'教学目标如下：

　　1、认知目标：

　　(1) 能正确听、说、读、写词汇apples、bananas、peaches 、grapes、 oranges 、pears.

　　(2)进一步正确听、说、读、词汇 pineapples mangos watermelons

　　(3)正确听、说、读、句型 What are these /those ? They are ….

　　How many kilos ? … kilos ,please .

　　2、能力目标：

　　(1) 培养学生的观察力，分析能力。

　　(2) 培养学生的创造能力、发展学生个性。

　　3、情感目标：

　　(1) 激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。

　　(2) 牛津小学英语四年级Buying fruit说课稿：激发学生的参与意识，综合运用语言知识的意识，团结合作的意识。

　　(三)教学重点：

　　能正确听、说、读、写词汇 apples、bananas、peaches 、grapes、 oranges 、pears.

　　(四)教学难点：

　　正确听、说、读、句型 What are these /those ? They are ….

　　二、三、说教法、学法

　　爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”.因此，英语教学一开始，就应当注意培养学生对这门学科的兴趣，保持强烈的好奇心和旺盛的求知欲。这就要求我们教师采用灵活多样的教学法，激发学生的学习兴趣，充分调动他们学习的积极性。所以，我采用情景法、多媒体辅助教学法、交际法等进行教学。

　　1、情景法

　　情景法强调语言在情景中的应用，让学生身临其境地学习英语，使教学在生动活泼的情景中进行。学生在轻松的情景下，容易学到知识与运用知识。

　　2、多媒体辅助教学法

　　多媒体辅助教学集图象、声音、文字于一体，使教学内容更生

　　动、形象，吸引学生的注意力，使其在轻松、愉快的氛围中接受新的知识。

　　3、交际法

　　学习英语，目的在于用英语进行交际。英语要作为交际工具来教，也要作为交际工具来学，做到学用统一。在教学中，我遵循这一原则，提供较真实的情景。如：学完本课内容后，我让学生扮“售货员”，练习买水果，活学或用所学知识。这样，激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，又培养了学生的语言交际能力。

　　本堂课主要以现代化电教手段—多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。我根据本堂课的教学目标、要求以及购物这个话题的实际应用性，设计了生活化的情景，让学生在实际情景中运用所学知识。同时通过多媒体的运用，设计各种小游戏，猜猜看等多种形式的演练，让学生在玩中学，乐中学。

小学说课稿篇5

　　一、说教材

　　教学内容：

　　《江南水乡》是人教版社会教材第五册第二单元第四课。

　　大纲要求：

　　使学生初步了解一些家乡的、祖国的社会常识，指导学生初步了解家乡和祖国的地理常识;初步了解我国的国情国策，从而激发他们的民族自豪感和建设家乡、振兴中华的情感;知道水乡人们的生活。

　　教材分析：

　　《江南水乡》一课分为两课时，本课为第一课时。本课教材内容由引文、“太湖人家”“鱼米之乡”三部分组成，还附有两张地图、两幅插图、“找一找”“读一读”以及“说一说”。其中引文点出了江南水乡的大致范围和地理位置，还点出了江南水乡在地理环境和经济文化方面的总体特征。“太湖人家”这部分课文，通过形象描述“太湖人家”是生活环境，给学生展示了两幅独具江南水乡特色和水乡小镇景象的图画。而“鱼米之乡”这部分课文主要写江南水乡的农业。

　　教学目标：

　　根据大纲要求结合学生的实际情况，我制定了这样的教学目标：一、初步了解江南水乡最主要的环境特点，以及江南水乡的环境与人们生活的关系。二、知道江南水乡是我国著名的“鱼米之乡”，以及江南水乡享有盛名的农副产品。三、初步了解江南水乡人们生活条件的变化。

　　教学重、难点：

　　本课的教学目标就是本课的教学重点，江南水乡的地理知识是本课的教学难点。

　　二、说教学方法

　　因为江南水乡就是我们的家乡，所以本课内容对于学生来说是很亲切的。因为课文里的东西大家都很熟悉，不会感到陌生。但又有一句话：有了距离才有美。江南水乡与本单元前几课相比，缺少了新奇的感觉。亲切与新奇，小学生会倾向于哪个呢?其实这并不是我着重考虑的问题，因为这并不是最重要的，一堂课最重要的是要让学生乐于参与到教学中来，因为无论是亲切的东西还是新奇的东西都只是表面化的，我们教师的教学不能指望教材的亲切或是新奇程度。

　　本课是一篇介绍性质的文章，是典型的“社会课”。其实社会课教材内容性质偏向于解释说明介绍决定了教学时教师讲授比较多，加上在课堂上学生的表现机会并不是太多，就使社会课不那么吸引人。解决这一问题，就要让课有趣味性，让学生乐于参与进来。如果学生不能全身心地投入，那怎么去谈上好一节课呢?另外社会学科包罗万象，教师的知识水平在丰富的社会知识面前，有时并不是能做到游刃有余的。面临着新的课程改革，教师的自身角色也在变化，由传授者转化为促进者，由管理者转化为引导者，由居高临下转化为“平等中的首席”。教师不能只为了教而教，更多的着眼点应是引导学生去探索、去研究、去发展，而不是简单的去寻找答案。

　　所以，我思考的问题是如何使学生的学习兴致高涨起来，如何让学生的个性得到飞扬，如何让学生的知识、能力能力得到提高。我思考的另一问题是我自己如何成为学生学习的引导者，如何杜绝让自己陷入滔滔不绝的讲授之中。于是我设计了一个情境——让学生扮演已经已经长大了的自己，来会回忆家乡，来为家乡做事。这其实是对教材进行了重组，此时的教师已经不是一名“独白式”的表演者，而是一名引导者，引导学生参与学习，引导学生表达想表达的东西，然后使其得到某种程度的发展。而教师既保持了一定的权威，又以一种伙伴式的态度观照学生。教师的讲授已转化为一种对话，以此激起学生的主观能动性，使学生自动地参与到教学中来。

　　在对话中我设计了一些情境问题，意图将本课的难点与重点各个击破。让学生学在轻松中。乐在学习中。

　　传统学习方式过分强调了接受和掌握，忽略了发现与探究，学生学习成了纯粹被动地接受、记忆的过程。转变学习方式就是要改变这种学习状态，把学习过程中的发现、探究、研究等认识活动凸显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、解决问题的过程。本课通过学生作导游、分析江南水乡经济发展前景等环节来发挥自己的才智，依靠自己来解决本课的各个知识点，尽管可能是不自觉的，也就是说他们可能也没意识到可能也没意识到是自己在解决问题。在学习过程中，学生不仅要想、要说还要写，必须全身心的投入。

　　希望在自己的努力下，让课堂上争取做到互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。

　　三、说教学程序

　　(一)创设情境，揭示课题

　　1、师：今天这节课，我们要进行一次时光之旅。

　　学生的好奇一下被调动了起来。因为这正是他们所常幻想的东西。

　　2、师：那就让我们一起去未来走走。闭上眼睛。(音乐)我们已经到了未来，同学们你们个个已经是国家的栋梁，说说你们现在各是什么角色?

　　学生的兴趣激发了起来。纷纷发表意见。学生对自己的未来充满了期待，而且都梦想自己能建功立业，这也为下面的教学环节埋下伏笔。

　　3、师：你们现在可能都在忙自己的事业，可能都身在他乡，身边的人都不是故乡的亲人。这时——

　　音乐声响起：《春江花月夜》;童谣响起：《摇啊摇，摇到外婆桥》

　　师示意学生一起诵读童谣。

　　4、师：同学们，现在你们谈谈听到这首童谣的感觉。(亲切，勾起对童年的回忆、对家乡的回忆……)

　　师：我们的家乡有个美丽的名字——江南水乡(板书课题)让学生深情朗读课题，营造氛围。

　　(二)环环相扣，教学新知

　　5、师：你的家乡是什么样的，来谈谈。

　　生自由说。(零碎的.，不完整的。)

　　6、师：你们现在都是各有一番事业的人了，是不是身边都有自己的秘书了，平时发言都有秘书来帮忙，所以今天讲话不行了。现在老师来做你们的秘书，替你们来列一下讲话的提纲，请各位“老总”照着提纲来发言，可得讲好一点，因为你身边可能还有外国友人，别丢祖国的脸。

　　教师用幽默的语言指出学生的缺点，同时又为学生设置下一步的棋。学生在教师善意的批评后更能自觉完成下一步学习任务。

　　7、出示提纲：(1)江南水乡的地理位置(2)江南水乡的环境(3)江南水乡的物产

　　生自读课文1～3部分，可讨论。

　　8、生介绍江南水乡的地理位置。(即本课的引文部分)要求读出感情，特别是“这里山清水碧，称为太湖平原，全国最著名的‘江南水乡’，也是我国人口稠密、经济文化最发达的地区。”要求感情读，一是激发学生的自豪之情，二是引发下步教学环节。

　　9、师：既然你对江南水乡的感情那么深，那你对那里的地理肯定很了解了。请你给我做导游，因为“五一”长假我就要去旅游了。

　　出示适当更改的“找一找”：请着地图来做一次导游，介绍江南水乡的一些有名的城市和河流。

　　这里要求学生化被动为主动，去攻克本课的教学难点，因为学生对于当导游都挺有兴趣的，这样凭着兴趣去完成“找一找”，就没有了应付的情绪。此外，学生的说话能力也得到了提高。

　　10、师：现在有几位客人，他们分别是东北的吉林人、黄土高原上的甘肃人以及华北的天津人，他们想到一个地方去投资。为了家乡人民的生活更加富裕，请你发挥自己的交际才能，促使他们来江南水乡转转，或许他们就会来这里投资。

　　11、生介绍江南水乡的环境。

　　这里学生除了介绍江南水乡的环境，完成了解江南水乡的环境这一教学目标之外，必谈到那三位客人的家乡，这样也复习了前面的所学。

　　12、师：那三位客人看来是心动了，或许他们第二天就来江南水乡了，还可能看中咱们的家乡，决定投资呢。家乡的父老乡亲可要感谢你们了。(变着法子表扬学生)。不过既然大家现在都是事业有成，为什么不亲自来投资呢?

　　师：想想我们江南水乡的一些特产，你针对这些来谈谈，你可以投资那些方面，或者你觉得那些项目有发展前景，值得投资?

　　这里就是完成了江南水乡的农副产品着一部分的教学。

　　学生要回答这部分的问题，首先必须了解江南水乡的物产，然后才能说上一些，当然学生对于江南水乡经济前景的回答可能是很肤浅的，但这没有关系，因为学生肯定思考过了，这就足够了。

　　教师在这里要适当补充一些内容，使学生的认识或了解能更准确些。

　　(三)激励创作，总结提高

　　13、师出示唐白居易的词《忆江南》，齐读。

　　师：白居易的词是写得很好，但我觉得咱们江南的好可不止这些，景色优美，物产丰富，可不是白居易的几句话就概括得了的。大家都来写几句话，也可以写诗，来介绍我们这个人间的天堂。可不要再请秘书了。

　　这里就是在复习本课的教学内容，此外还锻炼了学生的写作能力。

　　当场交流。

　　教师总结。

　　布置作业：预习《江南水乡》后半部分。了解本地的乡镇企业情况。

小学说课稿篇6

　　今天我说课的内容是PEP小学英语五年级上册第一单元My new teachers 的第二课时，.这节课主要是学习描述人物体貌特征及性格特点的词语，同时初步掌握询问他人长的什么样子并作答。

　　《PEP小学英语》采用以"话题——功能——结构——任务"体系编写，以素质教育为根本指导思想，着重培养学生运用英语的能力。同时体现出外语教学的跨文化教育本质，坚持兴趣第一的原则。课文内容新颖、实用，有趣味性、有时代感。所选课文内容涉及文化、学习、日常生活等多方面内容。以活动、游戏为载体，符合学生的年龄特点。本单元的重点学习描述人物体貌特征和个性的语言。内容紧密联系贴近的实际生活，使每个学生都能做到有话可说，操作起来非常方便。

　　根据学生已有的认知基础及本课在单元中的地位及作用，依据小学英语教学的总体目标，结合小学英语词汇教学的特点，我确立本课的教学目标为：1、能听懂部句：Who’s your math teacher? What’s he like? 并能正确作答。 2、能够听、说、读、写单词：old, short, thin , tall, strong. 并能一上下文中理解其意思。本课时的教学重点是Let’s learn 部分的单词：old , short, thin, tall, strong, young, funny, kind.要求学生在学习过程中能结合所给句型替换关键词，在情境中学习新单词，并逐步学会听、说、读、写单词：old, short, thin , tall, strong.

　　本课时的教学难点是Let’s start,这部分中学生用书当中首次出现，在教学过程中我要把它作为单词教学的铺垫，利用所提供的对话和情景，以旧引新。

　　根据《英语课程标准》、学生的认知基础和规律，以及《PEP小学英语》以素质教育为本的指导思想，依照学生的认知理论和特征。教学应该引起学生的注意而且唤起他们学习英语的兴趣。在本课我将采用如下教法：

　　1、情景教学。利用人物图片展示人物体貌特征；利用学生熟悉的老师的照片将学生引入一个自然真实的谈话情境中去。

　　2、游戏法教学。通过chant、游戏激发学生的学习兴趣。

　　教学的主要目的不是知识的积累而是发展思维，为了使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。在本课时中，我将让学生通过小组合作学习的方式，充分调动他们的求知欲，使他们始终处于积极、主动的学习状态之中。另外我还指导学生通过听说训练、语言交际训练、师生互动交流给学生一个自由的空间，创造锻炼的机会。发挥教师的主导作用与学生主体作用相结合。

　　为了更好地服务于教学，更好地调动学生主动学习的积极性，在这一课中，我做的课前准备有：

　　1、准备本课时的8张单词卡，以及实物投影仪，在没有大教学挂图的情况下，用来投放本课课本上的教学图片。

　　2、准备本课时所需要的人物图片。

　　3、准备学校里一些老师的照片。

　　4、准备录音机和本课时的录音磁带。

　　根据小学英语词汇课教学的特点以及小学生的认知规律，结合学生的英语知识、技能基础，依照临沂市小学英语词汇教学的模式，我设计了如下教学过程：

　　（一）热身复习。

在这阶段，我要通过说说唱唱等活动，创设英语氛围，激发学习兴趣，温故知新，为新课学习做铺垫。

　　在课前我播放本课时需要听懂、学会的歌曲"My new teachers",让学生初步感知本单元的新语言。元中的Let’s do ,师生一起边说边做动作：tall, tall, tall, Make yourself tall; short, short, short , Make yourself short. Big, big, big, Make your eyes big; Long , long , long, Make your arms long…复习以前曾经学过的有关人物体貌特征的形容词。让学生对本课的主要内容有个初步印象。

　　（二）呈现新知。

　　在这一阶段，主要是将本课将要学习的词汇呈现给学生，让学生音、形、义几个方面全面掌握单词。我将分三步来操作：

　　1、单词导呈。我先出示一张大象的图片，让学生用以前学过的句子来描述大象：It’s has a long nose and a short tail. It’s so funny.引导学生复习tall, short, strong , thin 等单词。接着用实物投放课本Let’s start部分的插图，向学生介绍：Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers? 引导学生根据主情景图描述新教师。然后向学生布置一个任务：Sarah将为大家介绍几位新教师，要求学生在学习过程中注意收集信息，到底谁是新教师？紧接着投放Let’s learn部分的插图，让学生看图描述一下这些新教师，引导学生结合预习部分回答出以前学过的几个单词：strong, tall, short, thin, funny. 然后再用单词卡片教授新词，使学生正确理解、认读。

　　2、听音、正音。

　　只有听得准才能模仿得准、说得好，从而促进读写等各项能力的发展。在教完新词之后，我播放本部分的录音，让学生认真听录音并模仿、听读，让他们感受正确的语音、语调，学习纯正的英语口语。

　　3、合作学习。

　　在经过老师教读、听录音跟读正音之后，在一部分的同学已经掌握了本课的单词，但不是全部，学生对新词的读音、用法的理解都在在着较大的差异。所以，在这时就要让学生及时巩固新词，通过兵教兵的形式，互相促进，共同发展。布置学习任务，让他们每个小组的组长检查组内同学的读单词情况，并负责将不会读和读不好的同学教会。而且，还要展开比赛，比一比哪个小组读的最好，以激发他们的学习兴趣，培养他们的合作、竞争意识。

　　（三）巩固操练。

　　学英语是为了用英语，学单词不仅仅是会读写几个单词就可以的，还要明白单词的意思、用法，在实际的情境中理解单词的意义。另外，单词的学习是为了运用到句型中去，所谓"词不离句，句不离词"说的就是这个道理。为了切实践行这一原则，我设计了几个活动来操练本课所学的单词：

　　1 "我的老师长的帅""我的老师心灵美"

　　出示本校中学生熟悉的老师的照片，让学生通过小组合作，运用所学的语言描述这位老师。比一比哪个小组描述的.最好。"小2 小书法家"

　　作为六年级的学生，应该四会掌握一定数量的单词。本课中有一部分单词中要求学生四会掌握的，在学生较熟练地掌握了单词的读音并理解了单词的用法之后，就要让他们掌握单词的"形"了。我设计了一个"小小书法家"的活动，以培养学生认真、规范地书写英语的好习惯。

　　（四）拓展应用。

　　这一阶段的目的是通过一定的语言情景，让学生在完成任务的过程中把语言知识转化为语言技能。在这阶段我设计了两个游戏活动：

　　1、"我的偶像教师"

　　现在的学生都崇尚偶像一说，我就利用他们的这一心理特点，先向学生们一位我自己的偶像教师，给他们做一个示范。然后让学生也介绍自己的偶像教师，并评选出"最佳偶像教师"来。当然这个评选是评选哪个学生说得好，而不是评选哪个老师好。

　　2 、做活动手册中本单元A部分Let’s learn的配套练习。

　　最后，我和学生一起总结本课学习的主要内容，齐读本课的单词并布置课后作业：

　　1、听Let’s learn部分的录音，读给家长听。