幼儿园说课稿

时间：2022-01-15 08:11:57 说课稿我要投稿

【热门】幼儿园说课稿模板5篇

　　作为一名无私奉献的老师，常常需要准备说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编为大家收集的幼儿园说课稿5篇，欢迎大家分享。

【热门】幼儿园说课稿模板5篇

幼儿园说课稿篇1

各位领导，各位老师，

　　大家好!今天我说课的题目是中班音乐活动：《蓝天蓝天真美丽》。

　　孩子的眼中，美丽的蓝天总是充满着生命力。蓝天中的一切事物都可能是他们想象的源泉，为了让孩子插上想象的翅膀，为此我根据中班幼儿年龄特点，即活泼好动，对事物也已经充满了一定的探究和表现欲望，我把活动定位在音乐领域，给孩子提供宽松，和谐的氛围，并在轻松愉快的情绪中表现自己。整个活动以生动，有趣的情景式游戏的形式串联而成。

　　孩子发展情况分析及目标设计：

　　活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据中班幼儿年龄特点，以及他们一定的表现欲望，确立了认知，情感，能力三方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面，具体目标为：

　　1、积极的参与活动，感知蓝天的美丽;

　　2、大胆想象，按自己的意愿自由创编情景动作;

　　3、感受音乐活动带来的乐趣。

　　根据目标，我把活动重点定位于：幼儿大胆想象，并自由的创编情景动作。

　　通过自己尝试，从中获得新的情感体验。

　　活动的难点是：幼儿根据自己想象的情景，用动作的形式加以表现。《新纲要》中指出“应支持幼儿富有个性和创造性的表达，克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向”，因此，整个活动都是以幼儿的想象为主体，教师在活动中起一个引导者和支持者的作用。使活动呈现趣味性，游戏性，寓教育于生活情境、游戏之中。为此，我们作了如下活动准备：

　　1、经验准备：

　　幼儿已对蓝天有了一定的认识;

　　2、物质准备：蓝天布景图，以及幼儿事先制作好的蓝天中的物体。

　　全方位的准备为活动成功开展提供可能。

　　为完成教学目标，我将活动以观察——猜测——联想——讲述——创编——表演贯穿这一主线线索。具体的活动过程表现为：

　　活动的第一部分教师带领幼儿在音乐的伴奏下律动进入活动室，并在律动中通过语言让幼儿一下子便进入到活动的氛围和主题中来，教师带领着幼儿在活动室中随意的坐下，为活动的开展创设了宽松自由的环境。

　　进行到活动的第二部分，教师引导幼儿欣赏蓝天中的美丽景色，在活动准备中采用鲜艳的蓝天画面将幼儿从相对疲塌、懒散、松懈的“低唤醒”状态中唤醒，通过幼儿观察，让幼儿对蓝天有一个感性的认识，感知蓝天的美丽。在感知的基础上，又引导幼儿把自己制作的蓝天里的东西一起送到蓝天里去，让它变的更美丽。在形式上，内容实质上深深吸引孩子，同时，让幼儿一起参与到布置蓝天布景的活动中来，增加他们参与活动的兴趣。在这一环节，我根据中班幼儿好奇好动的特点，运用皮亚杰的认知发展理论，使孩子在积极主动的姿态中参与活动。

　　在第三部分中，教师鼓励幼儿大胆想象，创编情景动作。在这环节中教师让幼儿自己设置情景，并鼓励他们用动作表现出来，既增加了情趣，又使幼儿能顺利迁移已有经验，将更多精力投放到创编个性化的动作上来。在游戏化的活动中更能调动幼儿参与的积极性。接着便是播放音乐让幼儿欣赏，在欣赏的过程中教师和幼儿共同感受和想象音乐中的情节，一方面为下面的共同游戏打下基础，另一方面运用动静交替的原则，让幼儿从自发性学习进入自觉性乐感的形成。最后将幼儿自己创编的动作溶解到音乐里，教师运用儿童化、趣味性的`语气;运用丰富的、多彩的表情;做一个简单的引导和提醒，更体现了幼儿的主体地位。并和幼儿共同跟着音乐旋律游戏。整个游戏中贯穿的是幼儿自己创编的动作，这会使幼儿感受到活动给他们带来的成功感和满足感。

　　最后是延伸活动，在音乐声中，教师带领幼儿开着小飞机到外面的蓝天世界中游玩，引导幼儿持续不断的对蓝天产生新的认识和情感体验，或许还可以从中生成更有价值的活动。

　　整个活动中，每个幼儿在游戏的氛围中用心，用脑，用眼，用身体，用嘴巴，用手，用脚，内化着自己的理解，让幼儿在匹配的音乐刺激下产生表现的激情，再创于各种感官的表演下，此时他们真正和音乐一起唱，一起跳，一起笑，一起玩，体验学习的乐趣，提高艺术素质，成为真正意义上的学习定义。

幼儿园说课稿篇2

　　一说教材

　　1 设计意图：

　　秋天已经到了，小树叶也由绿变黄，一个个好象穿着金黄色裙子的小姑娘，搀着大树妈妈在秋日里翩翩起舞，一阵秋风吹来，小树叶告别了大树妈妈的怀抱。这是秋天最普通的现象，并结合我班的主题活动和幼儿的年龄特点，选择了这节音乐唱歌活动——树叶，更深刻得让幼儿体会到秋天的气氛和特点。同时也发展了幼儿良好的唱歌习惯和音乐表演能力。

　　2 目标定位：

　　目标是整个活动的起点和归宿，起着向导作用，根据我班幼儿的年龄特点，我确立了成就性目标和体验性目标：

　　学唱歌曲，能形象地表现歌曲的内容。

　　在游戏中感知数的概念。

　　3 活动的准备：根据活动的目标，我把活动的重点定位于学唱歌曲，能形象地表现歌曲的内容，难点是在游戏中感知数的概念。

　　二说教法

　　引题法：为了让幼儿尽快的把思路集中在活动上，所以必须要选择幼儿感兴趣的话题来拉回幼儿的思维，因此用了适宜的引题话题：秋天落叶的美景。幼儿基本能接受。

　　教师范唱范念法：要把一首新的诗歌或歌曲传授给幼儿就免不了教师要进行范念或范唱，这样能直观的让幼儿感受到诗歌或歌曲的美妙之处，激发幼儿想念，想唱的欲望。同时教师亲切的语言又能增加师幼的'感情，这也突出了师生互动。

　　音乐欣赏法：音乐唱歌课最重要的目的是让幼儿学会一首歌曲，音乐欣赏法不仅能让幼儿在美的享受中感受到歌曲的美妙之处，又能陶冶幼儿的音乐情操，激发他们对音乐的喜爱之情。

　　情景表演法：不仅在活动中起到了动的一面，又能锻炼幼儿的胆量。幼儿在表演中更能感受到歌曲的美妙，表演法在另一方面也更加全面的诠释了歌曲的内容，幼儿在边跳边唱的气氛中能身心愉悦。

　　游戏法：在音乐活动中用游戏来做一个小插曲，对幼儿来说也是很感兴趣的环节，幼儿能在自己较熟悉的旋律中进行游戏活动，更能提高幼儿游戏得积极性。

　　三说学法

　　倾听法：幼儿在活动中要多次听教师说，这就需要幼儿在活动中有良好的倾听能力，然后来正确的回答老师的问题；在教师范唱时幼儿能仔细倾听就能对幼儿学唱歌曲有很大大帮助。

　　欣赏法：音乐活动就需要幼儿能很好的欣赏音乐，这样有利于幼儿较好的掌握歌曲的旋律，同时又能在欣赏歌曲的同时感受到音乐活动带给他们的乐趣。

　　体验法：幼儿在唱歌活动中需要自己唱出来，这就是让幼儿自己体验歌词和旋律。在幼儿不断的体验中从而学会新的歌曲。

　　参与游戏法：活动中幼儿把自己当作树叶来进行树的概念练习，这也对本活动进行了简单的延伸，幼儿在音乐中同时来进行数学的概念练习，心里比较愉悦。

　　四活动流程

　　一引题：

　　小朋友，秋天到了，风呼呼得吹着，马路两旁的树会怎么样呢？老师发现秋天的时候树上的叶子都飘落下来了，看着这么漂亮的景色，我呀做了一首诗，今天请小朋友也来学学，念念，好吗？

　　二以诗歌的形式学念儿歌。出示图片，教师范念。

　　1提问：小朋友都看到了什么？

　　2教师范念边做动作，幼儿跟念。

　　三欣赏歌曲，熟悉歌曲旋律。

　　四教师范唱，幼儿学唱歌曲。

　　五游戏：树叶。巩固幼儿对数的概念。

　　五活动效果分析：

　　做为老师的角度，这次用音乐活动的教案来上课也是一个新的尝试，在音乐课这一快对本人来说掌握的知识是比较缺乏，也需要通过自己的不断努力来提高音乐课的质量，从而达到较好的水平；

　　本次活动中幼儿表现出来的唱歌欲望还是挺强的，不过由于部分教法的不当，最后幼儿的掌握程度也不是很好。活动的气氛可以在教师的带领下更活跃些，可以让幼儿在自己的思考下来完成歌曲的舞蹈动作，而不应该由教师包办完成，这样不利于幼儿的大脑发展，抑制了幼儿的想象能力。

　　活动的种难点也没有达到预期的效果，须在下次活动中努力尝试改变。

幼儿园说课稿篇3

　　一、说教材

　　《识字７》是对反义词的对子的一课归类识字课。本课教材借鉴了有关传统蒙书的结构和语言形式，把几组意思相反或相对的词语组合在一起，不但引导学生识字，还蕴含着对对子的启蒙教育，更可结合第七单元的主题：品行教育，进行是非教育。可谓一举三得。

　　二、说目标

　　全文六行，六对反义词，较为浅显易懂。识字教学始终是低年级语文教学的重点，况且本课为识字课，本课的教学重点就是识字。根据本单元的训练项目和课文的重点难点，我制定以下教学目的：

　　１、认识“虚、骄”等９个生字，会写“短、对”等６个字。

　　２、能正确、流利地朗读课文，了解意思相反或相对的词语。

　　３、喜欢在经典诵读中读对子，有积累对子的愿望。

　　三、说学生

　　本校正在开展经典诵读活动，学生们积累了《弟子规》、《三字经》和部分《论语》的古文言的经典，这为“对子”这种语言结构的学习打好了良好的基垫。

　　我班的学生，通过一年的的学习，养成了良好的学习习惯，会借助拼音朗读课文。有一定的自学生字的能力，能够小组合作小老师带领学习。

　　毕竟是小学幼儿园的学生，对于抽象思维较差，理解“虚伪、诚实”等词语较困难。学习较困难的学生对朗读及在语言环境中学习生字还有一定的难度。

　　四、说策略

　　针对班上学生的现状和我制定的学习目标，在这节课的安排上我主要突出了“诵”、“读”、“认”、“辨”、“讲”、“写”这六个方面。

　　１、“诵”：

　　诵读经典最可见的功效是学生语文素养有全面的提高。即使是幼儿园，学生只大声地读了一个多学期，都有令人惊奇的发现。我由此引入，让学生发现在文言中常用相对的词来突出对比，“对子”更是古诗文的基础。最后再回到我们日常生活，积累名言佳句，并自行创作，古为今用，提升语感。

　　２、“读”：

　　读，是语文教学必不少的一个环节。古语云：“读诗百遍，其义自见”，说明了读比老师的讲解更重要。学习一篇课文，首先要读通，我先让学生自读课文，通过拼音熟悉了解文章和生字。让学生知道每一个生字都不是孤立存在的。不同的字将构成不同的词，不同的字词相连组成了不同的句子，表达着不同的意思，它们都存在于不同的语言环境中。并要读准字音，读时做到不加字，不漏字，不读错字。我喜欢在适当的时候给学生范读，让还没读通的学生串起句子，读通了的学生有感悟的空间。

　　我在本课设计中读出四个层次，逐渐深入：

　　⑴ 学生借助拼音自由读课文，把字音读准。

　　⑵ 教师范读课文，学生跟读。

　　⑶ 出示不注音的课文，请小朋友们试着读一读，看谁读得正确、流利。

　　⑷ 读课文，感悟课文内容：

　　① 在这篇课文里，你最喜欢哪些词语？请用铅笔画出来，再读一读这些词语。

　　② 说说为什么喜欢这些词语。

　　（渗透品德教育）

　　丁培忠老师说过：“语文是工具，而掌握任何工具的基本途径是实践。”在识字教学中让学生多读、熟读乃至背诵，就是通过读帮助学生在语言环境中巩固识字，积累语言和感悟语言，学习表达。

　　３、“认”、“辨”、“讲”：

　　认字是本课的重点。整体感知后，在我的认字环节，依照学生的认知规律很精妙地串起了五个环节：

　　⑴ 认读词语，在词语环境中学习生字。

　　⑵ 把意思好的词帖上小红花吗？了解褒、贬义词。

　　⑶ 理解词义，给教师的简笔画选贴上合适的词。

　　⑷ 词语宝宝分裂开来，变成了字宝宝，认、读，再组词。

　　⑸ 字宝宝真调皮，它们跑到了小故事《熊和鹿》里了，读带有生字的小故事。由在语言环境中识字，感知词义，再单独检测生字，还给它们搬个家巩固。一步步地让学生在反复的语言实践中巩固识字，丰富词汇、语言，使学生能进行创造性表达。

　　识字是阅读和写作的基础。如果学生离开了语言环境孤立识字，即使记住了汉字的读音、字形，也不会灵活运用。本文的词语抽象，“赞”、“骄”、“傲”、“虚”、“诚”等字也难记忆，勉强记住了不及时有效地巩固，效果则不显著。我必须设计不同的教学方法帮助学生识字：在阅读的过程中认识所认读的字，在熟读中理解语言内容。最后结合语言环境和学生生活实际了解生字意思，识记生字字形。

　　另外，我认为，对幼儿园学生提出褒、贬义词的概念，并不是超纲，而是让学生了解，并用语文的概念去理解，去思考。

　　我爱画画，抽象的词如用简笔漫画出现则有意想不到的效果。给画选词，既创设轻松愉快的课堂氛围，也是语言和绘画结合起来的一个亮点。

　　苏霍姆林斯基说过：“小学生往往用形象、色彩、声音来进行思维。”《语文课程标准》也把让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”列入教学的第一目标。低年级学生年龄小，有意注意持续的时间很短，因此，一堂课中如何牢牢抓住学生的注意力，激发学生的兴趣就显得尤为重要。采用直观的教具，现代化的`教学手段。低年级学生的抽象思维较差，单凭教师的讲述或学生的想像，很难对某个字产生深刻的印象。恰当地运用直观教具，尤其是电教手段，可以使复杂、抽象的教学内容显得比较简单，明确和具体。艳丽的色彩、生动的形象、动听的声音把学生牢牢地吸引住，不仅大大提高了学生识字的效率，还能很快领悟字词的意思。正如在本课中，字宝宝分分合合，采用直观的教学方式，能使生字的出现更为形象、自然，符合学生的形象思维，因而形成的印象就更为深刻。

　　《课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。”学习生字的最后，把生字换个语言环境，在浅显的故事中出现，这是巩固生字的绝好途经。

　　４、“写”：

　　重视写字指导，强调写字姿势。

　　《课程标准》对幼儿园的写字要求作了明确的规定：“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。”教学设计中，我指导学生书写，先指名读准这六个字，然后请同学们认真观察这两个字有什么特点，接着，让学生来提醒我怎么写好这两个字。学生提醒完后，我范写，学生跟着书空，最后学生练写。在学生练写前，我先提醒写字的正确姿势：“身正，脚平，一尺一寸一拳，老大老二对对齐。”写完字后抽两个学生写的字进行评价，评价后再练写。

幼儿园说课稿篇4

　　一、说教材

　　（一）内容选择依据

　　中华民族具有丰富民族文化传统，孩子是传承民族文化桥梁，在幼儿阶段开展民族文化教育，接受民间文化熏陶具有重要意义。在日常生活中幼儿经常接触有关十二生肖话题，也看过有关十二生肖影视片，特别是十二生肖中许多动物都是幼儿熟悉，喜欢，《纲要》中也要求我们：一个活动选择既要贴近幼儿生活，选择他们感兴趣事物和问题，又要有助于拓展幼儿经验和视野。选择十二生肖这个课题，对幼儿来说是非常有趣，也具有可接受性。

　　（二）设计思路

　　根据社会教育目标要求，十二生肖社会活动内容，不仅要让幼儿知道十二生肖名称和形象，同时还要了解十二生肖顺序和轮回问题。我活动思路为：熟悉动物；感知顺序；理解含义；了解轮回规律；游戏巩固认知。

　　二、说活动目标

　　根据《纲要》精神和设计思路，努力体现以幼儿为本现代化教育理念。结合本班幼儿实际情况，我确定以下活动目标：

　　1、熟悉十二生肖中十二种动物名称及其排列顺序。

　　2、了解十二生肖轮回，对不同生肖年龄进行简单判断。

　　3、培养幼儿对民族文化学习兴趣和热爱情感。

　　（二）活动重点、难点

　　以儿童发展为出发点和归宿是《纲要》基本点，对大班幼儿学生来说，本次活动重点是掌握十二生肖中十二种动物名称及其排列顺序；由于十二生肖轮回具有抽象性，幼儿理解水平有限，所以理解十二生肖轮回是本次活动难点。

　　三、说教法

　　十二生肖社会活动内容对大班幼儿来说还是有一定难度。为了有效掌握重点，突破难点，我采用以下几个教学策略。

　　1、通过故事、课件与游戏手段。

　　我通过讲述十二生肖来历故事，再结合课件充分利用学生听觉和视觉调动幼儿活动积极性，让学生明确十二生肖动物名称和排列顺序；游戏活动是幼儿基本活动，它具有聚教育性、娱乐性、创造性为一体特点。本次活动中，我就引导幼儿用游戏形式记住十二生肖顺序，感受十二生肖轮回，让学生在轻松愉快学习活动氛围中掌握重点。

　　2、借助钟表。

　　由于学生已有了如何看钟表知识基础，知道钟表上12个数字，知道12个数字轮回是怎么回事。运用知识迁移原理，将幼儿对钟表知识迁移到让学生感受和理解十二生肖轮回上，符合教育规律，同时钟表周期具有直观性，这样将抽象知识具体化，降低了学生理解难度，有利于学生理解十二生肖轮回，是突破知识难点有效手段。

　　3、双主体互动模式。

　　师幼互动、幼幼互动是本次活动最大特点，一方面，幼儿是问题学习者和探索者，幼儿带着对十二生肖动物好奇参与学习，探索问题，大胆表述自己认识，另一方面，教师是幼儿主动学习引导着、组织者、促进者，教师通过各种手段激发幼儿学习探索积极性，引导幼儿积极探索，最终实现教学目标。

　　四、说学法

　　整个活动我以幼儿为主体，幼儿将在说说、看看、想想、听听、演演、唱唱轻松气氛中掌握活动重点、难点。

　　五、活动准备

　　（一）物质准备：

　　1、教具准备：十二生肖动物课件、根据本班学生属性准备属相饰物若干。十二生肖故事、十二生肖图片一套、十二生肖儿歌。

　　2、知识经验准备：通过布置家庭作业使幼儿事先知道自己属相，知道父母属相，父母年龄，了解十二生肖中部分动物。认识钟表。

　　六、说教学过程：

　　根据大班幼儿学习经验和年龄特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动目标，我设计了以下教学过程：

　　一、开始部分：提问导入，激发兴趣。

　　兴趣是幼儿学习动力，有了兴趣幼儿会集中注意力，并乐此不疲。为了激发幼儿活动积极性，教师运用激励机制，将事先准备好属相小礼物奖给回答问题学生。

　　在这个环节，老师对小朋友说：“小朋友们，我这里有很多礼物，现在我要奖励给回答问题积极，答题又好小朋友，你们看好不好”。根据学生属相在回答完问题后奖一个属相饰物。问题如：

　　1、你知道自己属相吗？属啥？

　　2、你知道父母属相吗？你妈妈多大了？

　　3、你知道都有哪些属相？

　　本环节老师通过提问导入，奖励机制，激活幼儿原有知识，目是调动幼儿已有经验，让幼儿回忆对属相认识，为全面学习十二生肖有关问题做准备。此时学生主体精神得以充分展示，有利于培养学生语言表达能力，增强学生竞争意识，激发幼儿学习兴趣。

　　二、基本部分：

　　过渡：刚才小朋友回答问题很好，可是人属相不仅有我们以上所说几种，实际上人属相有12种，它们都是什么动物呢？好，今天我把它们请来了，大家认真看，它们都是什么动物，它们有什么特点。

　　第一个环节：播放十二生肖视频课件，在动作、形象、声音等方面突出每个动物特征，强化幼儿认知。

　　本活动环节，教师将事先准备好十二属相动物做成视频图片，依次给学生播放。这个环节老师采用问题导学法、直观视频教学法。在学生观看视频之前提出问题，幼儿带着问题观看，同时通过形象生动视频，使观看具有目性、直观性；幼儿处在看看、想想、模仿学习过程中，这个环节有利于加强幼儿认知和记忆，实现本次活动第一个目标。

　　第二个环节：通过猜猜看活动、进一步认识十二生肖中动物变形图案。

　　在观看视频之后，学生对十二生肖动物，已经有了一定认识，但是十二生肖变形图案很多，为进一步增强认知，教师通过图片匹配、让幼儿猜动物名称，进一步深化幼儿认知。

　　本环节采用双主体互动模式，通过师幼互动，幼幼互动，教师、幼儿在师幼互动、生生互动中，形成合作学习机制。本环节有利于完成本次活动第一个目标。

　　第三个环节：讲故事，在钟表图案上贴图片，让幼儿认识十二生肖顺序。

　　过渡：十二生肖中老鼠排在第一位，小朋友们你知道为什么吗？这里有一个传说故事。

　　教师结合课件，绘声绘色讲关于十二生肖动物通过比赛来排序传说故事，在讲故事同时依序将对应动物图片贴到事先准备好大钟表上。从1——12。分别为鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。

　　爱听故事是多数幼儿特点，也是最能吸引幼儿教学手段之一。本环节利用故事与课件相匹配教学手段，充分利用了幼儿听觉和视觉，幼儿在听听、看看学习过程中明确了十二生肖顺序。本环节设计有利于本次活动第一个目标达成。

　　第四个环节：结合钟表图，联系幼儿属相，用问题引导幼儿了解生肖与年龄关系以及十二生肖轮回。

　　过渡：小朋友们，在我们这个神奇钟表中，各种动物依序排列，一个数字代表一年，一年一个属相。下面老师问几个问题，谁第一个回答，谁就先得到老鼠头饰。

　　教师设置具有层次性问题，将难点分解，随着学生回答，依次发出十二生肖头饰。

　　老师问题如下：

　　1、今年是牛年，今年出生孩子属啥？

　　2、今年是牛年，明年是什么年？

　　3、明明小朋友属马，明明今年几岁？

　　4、12年后是什么年？

　　在本环节中，老师采用难点分解法，通过给学生提出由易到难，由具体道抽象问题，将十二生肖与年龄关系以及十二生肖轮回活动难点，一一化解，学生则运用想想，说说学习方法，从而突破难点，达成本次活动第二个目标。本环节教学活动，有利于培养学生语言表达能力和抽象思维能力。

　　第四个环节：通过游戏、唱歌，巩固加深学习成果，烘托课堂气氛，达到本次活动高潮。

　　三、结束部分。通过关于十二生肖动物儿歌和童谣联唱，激发幼儿对中华民族传统文化喜爱之情，让幼儿在意犹未尽中结束本次活动。

幼儿园说课稿篇5

　　一、设计意图（说教材）

　　《兔子舞》是一首活泼、热情的音乐，结构整齐，节奏鲜明，是一首时尚的流行音乐舞蹈。小朋友对流行歌曲都比较熟悉。那么如何将流行的音乐元素有机地整合到我们幼儿园的日常音乐教育教学中，成为幼儿自己的流行音乐。本次韵律活动选择兔子舞就以挖掘歌曲本身的潜在因素入手，力求使幼儿的学习和幼儿音乐能力的培养相结合，同时，又尽量利用音乐的表现因素和手段来丰富幼儿的表现力，培养幼儿表演的兴趣及活泼开朗、合作表演的性格，尝试结伴舞蹈的乐趣。

　　二、说目标

　　活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。《新纲要》中指出“应支持幼儿富有个性和创造性的表达，发挥艺术的情感教育功能，克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向”，因此，整个活动都是以幼儿的想象为主体，教师在活动中起一个引导者和支持者的作用，使幼儿在认知，情感，能力方面都能得到发展，具体目标为：

　　1、在熟悉乐曲旋律的基础上，探索用身体动作有节奏地表演，掌握"勾脚""蹦"的基本动作，在彩带的提示下区分"左右"方向。

　　2、能合着音乐的节奏表演兔子舞，尝试结伴舞蹈。体验和同伴合作，共同舞蹈的而快乐。

　　3、享受扮演兔子参加兔子舞会的快乐。

　　本活动的重点是：让幼儿能合着音乐的节奏创编兔子舞，尝试结伴舞蹈，体验与同伴合作，共同舞蹈的快乐。

　　难点是掌握"勾脚""蹦"的基本动作，在彩带的提示下区分"左右"方向。

　　三、说准备

　　活动准备是为具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作

　　用来获得发展的。因此，活动准备必须与目标，活动主体的能力、兴趣、需要等相适应。

　　1、知识准备：幼儿熟悉兔子舞的音乐、会表演企鹅舞。

　　2、物质准备：兔子的头饰、头箍、尾巴、录音机、磁带、彩带、二名幼儿扮演森林兔子舞会的邀请者、事先会表演兔子舞。

　　四、说教法与学法

　　教学中我主要采用了三种教法：情景感染法、提问法、整体教学法