大班语言说课稿

时间：2022-01-14 12:04:26 说课稿我要投稿

有关大班语言说课稿集锦6篇

　　作为一名老师，就有可能用到说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是小编收集整理的大班语言说课稿6篇，希望能够帮助到大家。

有关大班语言说课稿集锦6篇

大班语言说课稿篇1

　　活动目标：

　　1.引导幼儿积极的思维能力，理解反义词，丰富幼儿的词汇。

　　2.体验游戏的愉悦感，发展幼儿的语言表达能力。

　　3.掌握简单的反义词。

　　活动准备：

　　1.两个大小不一样的瓶子，并装有黑，白色的水。

　　2.音乐《我真的很不错》。

　　3.挂图“红星棒”

　　4.字卡：长---短，软---硬，热---冷，胖---瘦，快---慢，高----矮。黑---白，多---少，粗---细。

　　活动过程：

　　1，集体游戏：《拍手歌》

　　教师：小朋友们好！来把你漂亮的小手拿出来和老师一起做个游戏吧！

　　2.理解“反义词”

　　教师：小朋友拍手拍的真好，老师拍的都好，那哪个小朋友记得我们第一次手是在哪里拍的呢?(上面)，那第二次手是在哪里拍的呢？（下面）。对，上和下就是一对反义词，游戏中还有没有反义词呢？谁能告诉老师呢？

　　教师：对，还有左右，前后都是反义词。

　　3.丰富幼儿观察力。说出身体部位的反义词。

　　教师：我们身体上有没有反义词呢？请小朋友找一找，看一看告诉老师，比一比谁的.眼睛最亮。

　　（左---右：眼睛，眉毛，耳朵，胳膊，腿等）

　　（上---下：眼睫毛，牙齿）

　　小结：原来我们身体上也有这么多反义词啊！对，相反的词就是反义词。

　　4．丰富幼儿想象力，观察力，同一物体说出多组反义词。

　　教师：其他地方还有反义词吗？我们一起找一找，寻找：（出示两个瓶子），哦，这有两个瓶子。

　　（1）提问：猜猜这瓶子中装的是什么呢？

　　（2）提问：请小朋友说说看这两个瓶子中有反义词吗？认真观察看谁说的最多。

　　（3）除了这几组反义词外你还知道其他的反义词吗？说说看。

　　小结：小朋友都说的很好！但是不知道那个小朋友是最棒的呢？我们进行一个小比赛好吗？对自己有没有信心呢？先给自己加加油，鼓鼓力吧！

　　5.比赛游戏：说相反

　　规则：（1）举手回答问题，正确的奖励一个红星，错误的不奖励，得到星星最多的那一组就是冠军。

　　（2）介绍：记录表，才赛队员分4组，两轮比赛，总结哪一组得星最多拿组就是冠军。

大班语言说课稿篇2

　　【说教材】

　　《乌鸦与狐狸》选自世界图书出版公司20xx年12月第1版《幼儿园整合性家园共育资源包?成长快乐》中的快乐阅读1，属于幼儿故事教学。根据教材特点，我将活动目标定为：

　　（1）会分析画面内容，能较合理地猜测故事情节；能在倾听故事的基础上，用自己的语言完整叙述故事内容。（2）方法与途径：通过与同伴的合作游戏，模仿、表演乌鸦和狐狸的不同语言、动作、表情，理解故事内容。（3）情感与评价：学会正确认识自己，懂得不轻易相信别人；体验合作游戏及语言表达的乐趣。（4）教学手段运用：活动中主要运用多媒体课件进行引导、鼓励，以游戏为载体，让幼儿在学中玩、玩中学。我将活动重点与难点定为：

　　（1）活动重点：会分析画面内容，能较合理地猜测故事情节；能在倾听故事的基础上，用自己的语言完整叙述故事内容。（2）活动难点：模仿、表演乌鸦和狐狸的不同语言、动作、表情，理解故事内容。

　　【说幼儿】

　　大班幼儿基本能认真听并能听懂常用语言，愿意讲话并能较清楚地表达，所以，活动前我准备了课件（含故事视频、图片、活动中所需音乐等），还制作了乌鸦、狐狸头饰若干。

　　【说方法】

　　本节活动设计以《3-6岁儿童学习与发展指南》为理念指导，在我园省级课题研究成果——“354”游戏教学模式全面推广的有利背景下，按照“游戏情境导入—游戏活动准备—游戏活动过程—游戏主题延伸”这四个环节组织活动。活动中让幼儿根据故事的部分情节猜想故事情节的发展，想象角色的合理语言，并能根据故事说出自己的看法；在合作表演游戏中加深对故事内容的理解，体验同伴间合作游戏的乐趣。

　　【说活动过程】

　　1.游戏情境导入——猜测故事内容

　　（1）师：小朋友们，你们今天戴的小动物头饰真漂亮！说来也巧，老师刚才正好看到一只乌鸦从头顶快活地飞过，嘴里还叼着一块肉；接着又碰到一只垂头丧气的狐狸，嘴里还念叨着：“到手的肉又飞走了！”，小朋友们，你们能猜猜他俩之间到底发生了什么事吗？

　　（2）幼儿猜测讲述。

　　2.游戏活动准备——引导故事讲述

　　（1）师：事情到底是不是这样呢？幸好老师今天带来了一台时光机，让我们一起去看看吧！

　　（2）课件播放《乌鸦与狐狸》视频，幼儿感知故事内容。

　　（3）引导幼儿根据故事发展在看图的基础上讲述故事内容，要求：根据感知到的故事内容进行复述，讲述中语言完整、流利。

　　（师及时引导、评价，关注幼儿个体差异。）

　　（4）结合课件中的故事图片，引导幼儿进行合理想象角色的语言及心理活动，进行创意讲述。

　　3.游戏活动过程——合作表演游戏

　　（1）提出游戏要求：一名幼儿扮演乌鸦，一名扮演狐狸，合作表演故事；注意不同角色的语言、神态、动作；语言要连贯、完整，鼓励想象表达。

　　（2）两人一组进行表演排练。

　　（3）师幼展示、幼幼展示。

　　4.游戏主题延伸——阳光快乐齐分享

　　（1）师：我们的小乌鸦、小狐狸真了不起！就在刚刚，老师收到了一封给你们的来信，会是谁寄来的呢？

　　（2）课件出示书信内容，师读信，幼儿倾听。（渗透德育教育）

　　听了这封信，你们高兴吗？今天真是最快乐的一天，让我们一起歌唱、一起舞蹈吧！师幼一同随音乐《乌鸦与狐狸》带着律动离开活动室，活动结束。

　　【说活动反思】

　　1.活动亮点：由于本节活动中游戏情景的合理创设，一下子将幼儿的思维和兴趣调动起来，将他们带进了一片绿油油的森林，来到了狐狸、乌鸦身边，幼儿参与故事复述、创意讲述的兴趣浓厚，倾听与表达能力在潜移默化中得到了有效的锻炼和提高；在两人一组合作游戏中，幼儿参与率达到100%，且兴趣浓厚，小乌鸦、小狐狸扮演得有模有样，加之给了他们一个展示的平台，一个个小嘴乐开了花；在拓展延伸环节，我借助给小狐狸、小乌鸦的一封信，将本节活动的德育渗透点进行了一个“隐形”总结，达到了“无声胜有声”。

　　2.活动不足：大班集体教学活动的时间在25分钟左右，要让三十几名幼儿两人一组在表演游戏活动中进行逐一展示是根本做不到的，未展示的幼儿情绪难免有一点点低落，要弥补这一不足，我觉得应该在之后的表演区角活动中满足幼儿的自我展示愿望，让所有幼儿都体验到成功的快乐。

　　3.活动偶得：通过组织本节语言活动，我感触颇深。首先，在我们的语言教学活动中，我们要沉下心来去聆听孩子的心声，不要在匆忙中按照自己的意愿打断孩子“不完整、不流利”的表达，因为我们在“插嘴”的同时，幼儿的`思维也被我们打断了，他们又怎么会“顺理成章”地将自己的想法用语言表述出来呢？多给幼儿一些时间，去耐心聆听他们成长的声音。其次，在集体教学活动中，我们要关注到角落里的个别幼儿，因为在学习与游戏的过程中，每一名幼儿都享有被关注与尊重的权利，哪怕是一个微笑、一个点头、一个抚头的小小举动，就能让那角落里的幼小心灵充满参与活动的信心、感受到快乐的阳光。再次，以游戏为载体的幼儿集体教学活动是最受孩子们青睐的，我们要不断在教育实践中推陈出新，让游戏适时介入活动，助推集体教学活动不断趋于科学化、高效化，进而扭转学前教育“小学化”不良倾向，让我们的孩子在游戏中快乐地学习与发展！

大班语言说课稿篇3

　　一、说教材

　　《我很能干》是大班语言活动中的教材，目的是通过活动，让幼儿知道自已都能做些什么，会干些什么事，萌发自豪感，并学习用句型说话。

　　二、说教学目标

　　大班幼儿年龄小，注意力容易分散，以自我为中心。根据幼儿的年龄特点和现有水平，我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的目标。（1、大胆说说自己会干的事，萌发自豪感；2、学习用“会……会……还会……”的句型说一句完整的话。（3）激发幼儿自己动手做事的愿望。

　　三、说重、难点

　　为了更好的完成本活动教育目标,我把活动的（重点）确定为：引导幼儿通过活动了解自己的小手,知道手能做许多的事情。活动的（难点）为：引导幼儿用语言表达出手能做许多事情，激发自己动手做事的愿望。

　　四、说教学准备

　　毛绒玩具小狗、课件、音乐《我的好妈妈》、《我真的很不错》音乐视频。

　　五、说学情

　　大班幼儿年龄在六岁左右，他们处于典型的游戏年龄阶段，是角色游戏的高峰期，他们对游戏特别感兴趣，平时总喜欢把自己想象成故事中的某一角色，但由于词汇贫乏，幼儿在游戏中想说又不知该怎样说，即使说了也很难把自己的意思表达完整。因此，我想通过活动，让幼儿体验游戏的乐趣，给幼儿提供说话的机会。

　　六、说教法

　　1、游戏法：游戏是幼儿最喜欢的活动，是引导幼儿主动学习的'重要方式。在活动中，我设计了让幼儿《穿衣服比赛》比一比谁最能干。在游戏中使幼儿自然习得对手的认识,知道了手能做许多事情。

　　2、谈话法：所谓谈话法，就是围绕活动内容，通过教师提问，引导幼儿回答的一种方法。由于幼儿年龄小，经验少，在引导幼儿认识到自已在一天天长大，要自已动手做事。通过以教师为主，幼儿为辅的谈话，师幼进行谈话、讨论，达成共识完成教育目标。

　　3、经验感知法：由于幼儿的经验缺乏又喜欢模仿，容易在经验分享的现象。所以我精心制作了精美的课件，拓展幼儿的经验，再通过教师适时的引导，幼儿的思路就会打开，经验就能较好的分享，知道很能干，会做许多的事情，并能尝试着用语言表达出来，这样能够有效的化解难点,突破重点。

　　六、说教学程序

　　本活动是一个语言活动,我采用角色引入----师生讨论----幼儿互动小结的教学流程，逐步深入，环环相扣，自然达成教育目标。具体流程如下：

　　先激趣引入，师幼问好，再角色导入新课。

　　再通过《唱一唱》、《说一说》、《看一看》《比一比》、《听一听》这些环节，不仅让幼儿显示了自已很能干，学习了“会……会……还会……”这样的句型说一句完整的话，而且还让他们明白了自已的事情要自已做，而且在家里还要帮父母做一些力所能及的事情，知道体贴照顾妈妈。

　　最后活动在《我真的很不错》的音乐声中结束。

大班语言说课稿篇4

　　活动目标

　　1、欣赏诗歌体裁的文字美。

　　2、体验秋天的优美景致以及庄稼丰收的喜悦。

　　活动重点

　　欣赏诗歌体裁的文字美。

　　活动难点

　　体验秋天的.优美景致以及庄稼丰收的喜悦

　　活动准备

　　1、秋天的图片一副，秋天各种果子成熟的图片

　　2、字卡：丰收、天空、稻田、小溪、白云、季节

　　活动过程：

　　一、谈话导入主题。

　　现在是什么季节?你眼中的秋天是什么样子的?

　　二、出示图片，引导幼儿观察。

　　1、你看到了什么?是什么颜色的?

　　2、你觉得这幅画面描绘的是什么季节的景致?说到秋天，你会想到什么?

　　3、你觉得秋天美吗?美在哪里?

　　三、幼儿学习诗歌《丰收的秋天》

　　四、学习词语：丰收、天空、稻田、小溪、白云、季节

　　五、组织幼儿讨论：为什么说秋天是一个丰收的季节?

　　1、秋天的稻田是什么颜色的?为什么?

　　2、出示秋天果子、庄稼成熟的图片，让幼儿感知秋天是丰收的季节。

　　3、教师小结。

大班语言说课稿篇5

　　一、说教材

　　幼儿园教育指导《纲要》指出：幼儿园语言教育要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美并通过各种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。《小蜡笔》这个文学活动选自幼儿园和谐发展课程大班上学期。这首儿歌选用孩子们所熟悉和喜爱的小蜡笔，通过描述用途，为我们勾勒出一幅色彩优美的画面，儿歌的第一、二、三、四六句押韵，儿歌主要采用"我用×色画××"的句式结构，不仅有利于幼儿朗诵、学习和理解，而且有利于幼儿仿编。特别是重点描写彩色小蜡笔的用途这个段落，贴近于幼儿生活，富有童趣，孩子们通过这个作品感受家乡的美好，萌发热爱祖国的情感，因此，我觉得《小蜡笔》既适合大班幼儿年龄特点，又符合幼儿现实需要，是一篇很好的文学作品。

　　二、说教学目标

　　《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出："发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。"以及"要鼓励幼儿大胆，清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力，根据这一目标和要求，我从情感、能力、认知三方面制定了本次活动的目标：

　　1、在欣赏、讨论、朗诵、创编等活动中，感受家乡的美好，萌发热爱祖国的情感。

　　2、理解儿歌内容，能大胆表达自己的想法和感受。

　　3、会有感情地朗诵儿歌，并用 "我用×颜色画××"的句式仿编儿歌，丰富词汇"五颜六色"

　　三、说重难点：

　　大班幼儿的理解能力有限，有的孩子也不太会把自己的情感融入到活动中，因此我把这次活动的重点定为理解儿歌内容，并有感情地朗诵儿歌。

　　在能理解和朗诵这个重点突破后，我觉得大班的'幼儿应尝试根据原有的儿歌结构仿编儿歌，因此我将本次活动的难点定在了能用"我用×颜色画××"的句式仿编儿歌。

　　四、说活动准备

　　我为了更好地服务于本次活动目标，完成活动内容，我做了以下准备工作

　　我准备了课件、音乐、大白纸、小蜡笔。

　　五、说教法

　　教育心理学认为："学习者，同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道能更准确有效地掌握学习对象"，根据幼儿的实际情况，本次活动我运用了演示法、提问法、赏识激励法等

　　多媒体演示法：课件形象逼真，深受幼儿的喜爱，符合幼儿的认知特点，让幼儿对儿歌有初步的感知和理解。

　　提问法：引导性启发式的互动提问，既启发幼儿思维，又能让幼儿大胆表达自己的想法和感受，这也是解决活动难点的有效方法。

　　赏识激励法：教师及时用语言、眼神鼓励，支持幼儿大胆交流表达。

　　六、说学法

　　整个活动我以幼儿为主体，遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松愉悦氛围中掌握了活动重难点，在活动中，幼儿运用了以下学习方法。

　　1、观察法：幼儿通过观看课件，直接感知理解儿歌内容。

　　2、讨论谈话法：幼儿在讨论，谈话中能大胆地说出自己的理解和看法，是幼儿语言发展的一个最好时机。

　　3、体验法：幼儿在体验儿歌所表达的情感中无形中增加了对这首儿歌更好的理解。

　　七、说活动程序

　　结合幼儿年龄特点和活动目标，我设计了以下几个环节。

　　一、出示蜡笔，导入活动，激发幼儿兴趣。

　　二、初步感知儿歌，理解儿歌内容。

　　1、教师完整朗诵儿歌。

　　提问：儿歌的名字是什么？儿歌里面说了些什么？

　　2、幼儿欣赏课件，理解儿歌内容。

　　提问：儿歌里说蜡笔有哪些颜色？蜡笔是五颜六色的，五颜六色是什么意思呢？儿歌里面用小蜡笔画了什么？

　　三、学会朗诵儿歌

　　1、引导幼儿跟课件朗诵儿歌一遍。

　　2、教师带读儿歌一遍。

　　3、幼儿分组朗诵儿歌。

　　四、仿编儿歌并大胆表演

　　师：如果是你，你会用什么颜色的蜡笔画出什么来表达对祖国的热爱？

　　1、教师示范仿编儿歌。

　　2、幼儿大胆仿编，教师记录幼儿仿编的儿歌。

　　3、带领幼儿完整地朗诵一遍仿编的儿歌。

　　五、在《祖国祖国我爱你》的音乐声中结束活动。

大班语言说课稿篇6

　　尊敬的各位评委老师：

　　大家好!我是 9号考生，今天我说课的内容是大班语言活动,诗歌《摇篮》,本次说课将从说教材、教法、学法、教学流程等四部分进行阐述。

　　一、说教材：

　　1、教材地位：本次活动内容选自：福建省幼儿园领域活动指导大班下册。纲要指出：“引导孩子接促优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的理解和体验。”诗歌《摇篮》是在大班上册学习了《风在哪里》、《好孩子》的基础上进行教学的，为后面学习《毕业诗》做好铺垫。可以看出本课在诗歌领域中占有重要地位。

　　2、教材处理：(下面我来说说教材的处理)诗歌摇篮是一篇优秀的儿童文学作品。构思独特，想象丰富，富有儿童情趣，形象的把大海、天空、花园、妈妈的手这些美好的景色比喻成摇篮，描绘出了小宝宝分别在不同的摇篮里睡觉的那种宁静、温馨的画面。能激发幼儿热爱大自然向往大自然的情感。非常适合孩子的学习。大班孩子已经积累了一定的词汇，具有一定水平的口语表达能力，选择这一教材符合大班孩子学习特点。根据纲要中指出，各领域的教育要有机结合相互渗透的精神。我巧妙的将语言与艺术、社会相整合。(在欣赏诗歌摇篮的同时，结合游戏《送宝宝回家》、情境表演加深孩子对诗歌摇篮的理解和体验。)我将单纯的语言活动《摇篮》处理成游戏式、互动式、表演式的活动。本活动原教材安排一课时，我根据教材特点和本班孩子的实际情况，安排两课时，第一课时重点让孩子理解诗歌内容和感受诗歌的意境美，初步学习仿编。第二课时是巩固仿编，并把它画成画册，制作成图画书。本次活动是第一课时。

　　3、说目标：(接着说活动目标)

　　大家都知道，活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据孩子的年龄特点和本班孩子语言发展的实际情况，我确立了以下几点目标：

　　(一)认知目标：通过欣赏，理解诗歌内容，感受诗歌温馨、宁静的优美意境。

　　(二)能力目标：培养孩子的语言表达能力，学习使用“飘”、“翻”、“吹”，引导孩子大胆进行想像，学习初步仿编

　　(三) 情感目标：培养孩子热爱大自然、热爱生活的美好情感。

　　4、活动的重点和难点：

　　孩子要感受诗歌语言的丰富和优美，需要建立在理解的基础之上。因此，我把理解诗歌内容，学习朗诵，感受诗歌意境美作为本次教学活动的重点。

　　孩子要仿编散文需要建立在一定的知识经验的基础上且需要丰富的想象力。而大班孩子知识经验不够丰富，想象力比较薄弱，因此如何引导孩子如何根据摇篮的句式，进行仿编也就成了本次教学活动的难点。

　　5、活动准备：

　　为了帮助幼儿对活动内容的理解和掌握我为本次活动做了以下准备

　　(一) 经验准备：课前我利用散步活动、谈话活动、影视活动引导孩子观察诗歌所提到的景物：天空、花园、大海，让孩子亲自感受大自然的美，为诗歌《摇篮》教学的开展奠定情感基础。

　　(二) 物质准备：将诗歌《摇篮》制作成多媒体课件，能整首播放也能分段播放。还制作了蓝天、大海、花园、妈妈的手背景图、和各宝宝的贴绒教具，以及歌曲《摇篮曲》

　　二、说教法

　　教学方法是教学活动顺利进行的保证。纲要指出：教师应成为孩子活动的支持者、合作者和引导者，针对活动内容的特点和幼儿的生活经验，本次活动所采用的教法有：(情境创设法、)多媒体演示法、启发提问法、分段教学法等主要教学方法。

　　情境创设法：新课程理念告诉我们，孩子的学习总是伴随着特定的情境。针对孩子对文学作品难以感受、理解的特点，我积极创设情境，在活动始，我创设了《摇篮曲》温馨、宁静的情境，导入新课;在活动中，我创设了《送宝宝回家》的游戏情境。帮助幼儿理解内容。通过情境化教学，调动了幼儿的学习兴趣，促进了孩子对文学作品的理解。)

　　多媒体演示法：现代教育学研究认为，多媒体课件形象直观，能化静为动，化虚为实，容易激发孩子的学习兴趣，针对幼儿动作思维占优势的特点，活动中我将诗歌《摇篮》制作成生动形象的多媒体课件，音像结合进行教学，这样化抽象为具体，化枯燥为形象，增强幼儿对文学作品内容的理解。

　　分段教学法：孩子教育实践告诉我们，从整体入手，分段教学是理解文章内容的重要教法之一。在活动中，在让孩子完整欣赏的.基础上，根据诗歌《摇篮》内容中结构的不同变化分成三段，按“扶—半扶半放——放”的认知序，进行分段教学，从而加深幼儿对作品理解和感受。)

　　此外，我还应用了表扬激励法、归小结法等教学方法。

　　三、说学法

　　教师应尊重幼儿的主体地位，让幼儿成为活动的主体。本次活动我预设了以下几种学法帮助幼儿学习：

　　1.游戏体验法：学前教学学家陈鹤琴指出，游戏是幼儿最喜欢的活动，符合幼儿爱玩的天性，应让幼儿在玩中学，学中玩。有活动中，我组织幼儿玩“送宝宝回家”的游戏，帮助幼儿进一步理解诗歌内容，提高幼儿的口语表达能力和表演能力。

　　2.多感官参与法：有一句世界教育名言是这么说，听过了就忘记了，看过了就记住了，做过了就理解了。因此在活动中让幼儿看一看《摇篮》的课件、做一做“轻轻飘”、“轻轻翻”动作帮助幼儿理解体验诗歌的意境美。

　　3.合作讨论法：新课程理念告诉我们，合作讨论是重要的学习方式之一，有利于通过同伴互助、相互学习共同提高。在《摇篮》仿编中，我让幼儿合作讨论：小朋友，还有什么东西可以当做摇篮?它的宝宝是谁?谁摇宝宝睡觉?让幼儿在合作讨论中相互交流、相互学习，充分发挥幼儿学习的自主性。

　　四、说教学程序

　　本次活动突出了综合性、趣味性、活动性，把教育融入到生活、游戏中，因此，我遵循“以人为本,层层深入”的原则，我设计了五个环节：

　　1、律动引入，激发兴趣。

　　2、完整欣赏，初步感知。

　　3、分句感知，加深理解。

　　4、回归整体、情感升华。

　　5、引导仿编、体验创造。

　　第一部分：律动引入，激发兴趣。

　　环节目标是：激发幼儿参与活动兴趣，让幼儿处于最佳学习状态。

　　所采用的教学方法有：情境教学法、启发提问法。

　　我设计了2个环节：

　　1、表演体验：活动一开始，我播放《摇篮曲》创设温馨、宁静舒服的情境，让幼儿学小宝宝走进入活动室。激发幼儿学习兴趣。

　　2、谈话引题：播放“摇篮”的画面，提出问题：小朋友，这是什么?你知道摇篮是干什么用的吗?通过提问让幼儿对摇篮有了初步的了解，为后面学习做好铺垫。同时引出活动内容和活动课题。

　　第二部分：完整欣赏，初步感知

　　环节目标是:完整欣赏,初步理解诗歌内容.

　　所采用的教学方法有情境教学法、启发提问法、多媒体演示法，

　　本环节我设计了2个环节：

　　第1环节是教师配乐有表情完整朗诵散文一遍。提问：诗歌的名字叫什么?你听到了什么?通过提问，帮助幼儿初步感知散文内容。

　　第2环节是教师播放课件，完整欣赏儿歌第二遍。提问：小朋友，诗歌里讲了什么?你听完这散文有什么感受?通过这概括性的提问，让幼儿有了想象和自由讲述的空间，提高幼儿的想象能力和语言表达能力。教师引导幼儿用好听的词来表达自己的感受，如：温馨、宁静、舒服。

　　第三部分：分段感知，加深理解

　　环节目标是进一步理解散文内容，感受散文的意境美。

　　所采用的教学方法有：多媒体演示法、多感官参与法、启发提问法。本部分是重点环节，

　　我设计了3个小环节。

　　1.教师精导，教学第一段

　　先播放课件1，提问：什么是摇篮?摇着什么宝宝?怎么摇?星宝宝怎么样啦?通过提问帮助幼儿理解第一段内容，在回答的过程中我结合动作帮助幼儿学习和理解“轻轻飘”，然后老师小结，教师结合动作完整朗诵诗歌第一段。

　　2.师幼互动学习第二、三段

　　播放课件，师幼表演再现二、三段内容，提出问题:什么是摇篮?摇着什么宝宝?怎么摇?鱼宝宝、花宝宝怎么样了?帮助幼儿理解二、三段内容，结合动作帮助幼儿理解“轻轻翻”、“轻轻吹”。

　　3.幼儿互动学习第四段

　　出示第四段画面，让幼儿自由交流讨论第四段内容，然后请全班幼儿想动作来表现第四段内容。幼儿边做动作边朗诵儿歌，并注意语气语调的变化。如：“星宝宝睡着了”，要用轻柔的声音来朗读。

　　通过以上三个环节的学习，根据扶-半扶半放-放的认知顺序进行教学，为幼儿提供了一个想说敢说喜欢说的有机会说，并得到积极应答的环境。内容层层深入，从而解决了重点问题，达到环节目标。

　　第四部分:回归整体、情感升华

　　环节目标：进一步体会诗歌的内容

　　采用的教学方法有：游戏法、启发提问法

　　教师和幼儿在优美的音乐声中结合动作，完整朗诵诗歌一遍，然后提出问题:小朋友，你喜欢诗歌中的哪一句?把你喜欢的句子读给小朋友听一听。给幼儿提供一个说的机会。为什么说蓝天、大海、花园、妈妈的手是摇篮?这个问题是难点，我将用“送宝宝回家”的游戏帮助幼儿理解他们之间的依存关系。我准备了蓝天、大海、花园、妈妈的手背景图，请小朋友将各宝宝的图片贴在相应的背景图上。教师进行小结，帮助幼儿发现生活中的美，对幼儿进行热爱大自然、热爱生活的教育。

　　第五部分引导创编、体验创造

　　环节目标：通过仿编进一步理解诗歌内容

　　采用的方法:自主探究、合作讨论、启发提问法

　　我设计了2个环节

　　1、让幼儿了解诗歌的结构特点。幼儿朗诵儿歌，教师逐一出示相应的图片，然后引导幼儿纵向观察：

　　一二三四

　　蓝天星宝宝白云轻轻飘星宝宝睡着了

　　大海鱼宝宝浪花轻轻翻鱼宝宝睡着了

　　花园花宝宝风儿轻轻吹花宝宝睡着了

　　妈妈的手小宝宝歌儿轻轻唱小宝宝睡着了

　　()是摇篮摇着()宝宝怎么摇 ()宝宝睡着了

　　蓝天月宝宝白云轻轻飘月宝宝睡着了