小学说课稿

时间：2022-01-13 07:20:47 说课稿我要投稿

【热门】小学说课稿范文锦集六篇

　　作为一名教师，时常要开展说课稿准备工作，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的小学说课稿7篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

【热门】小学说课稿范文锦集六篇

小学说课稿篇1

　　一、教材分析

　　1、教材地位和作用

　　《搜索网上资源》选自江西省科学技术出版社出版的21世纪中小学信息技术教材四年级下册第三章。

　　本节课是在学生已掌握了浏览网站操作基础上而设立的更深层次的学习任务，让学生会利用网络搜索收集信息。建立学生对网络的感性认识,让学生学生掌握在Internet上信息搜索的方法，处理信息的能力，并培养学生利用网络进行自主学习、探究学习的意识和兴趣。

　　2、教学目标的确立

　　1.知识与技能目标：

　　（1）使学生了解在Internet上搜索信息的意义，了解搜索信息的基本方法。

　　（2）掌握简单的关键词搜索的方法和保存网页信息的简单操作，培养学生信息的检索、搜集、筛选、整理、加工的能力，提高学生信息的综合素养。

　　2.过程与方法目标：

　　通过学生交流、师生交流、人机交流、学生活动等形式，培养学生利用信息技术的能力。

　　3.情感与价值观目标：

　　（1）让学生在自主解决问题的过程中培养成就感，为今后学会自主学习打下良好的基础。

　　（2）通过小组协作和主题研究活动，培养学生协作学习的意识和研究探索的精神，从而激发学生对网络产生浓厚的兴趣。

　　3.教学内容重难点：

　　教学重点：掌握网上信息搜索的基本方法。

　　教学难点：会使用关键词检索信息，以及能将收集到的信息加工处理。

　　二、学生分析：

　　四年级小学生有特定的心理特征：好玩、好问、好奇，他们对理论性强的知识点不易理解，对具体的操作较容易接受，对通俗易懂的语言比较容易理解；学生学习成绩也可能存在差距，天才学生和一般学生及后进生的认知能力、思维能力的不同会对教学效果有影响，所以考虑适当的分层教学。

　　三、教学思路：

　　考虑到任务驱动的教学模式，首先问问学生有哪些知道陶瓷的制造过程，然后给学生提出一个感兴趣的任务“做个小导游，给游客来介绍景德镇陶瓷的制造过程”，提高学生的好奇心和兴趣，引出如何在Internet上搜索信息。以查找“景德镇陶瓷的制造过程”为任务明线，搜索的技巧与方法为暗线，两条线路同时进行。通过任务的完成，来驱动搜索方法的学习，驱动学生自主学习、协作学习的能力的培养。在课堂上贯穿着基于Internet的资源学习的教学模式，以学生自主学习为主的原则，鼓励学生用多种方法在网上搜索“景德镇陶瓷”的有关信息;以小组合作学习的方式，组内学生各有分工，合作查找所需的信息，通过讨论交流，确定有用的信息。使学生不仅学习了信息技术，同时也扩展了他们的社会知识，培养了他们信息素养、信息的收集与处理能力。

　　四、教学方法：

　　1、任务驱动法 2、协作学习法 3、分层教学法 4、赏识教育法

　　五、教学设计：

　　在教学中，围绕教学的重点和难点，调动学生的主观能动性，发挥学生的主体作用，我把教学过程设计为以下几个阶段：

　　1.创设情境，导入新课 2.任务驱动，自主学习 3.综合运用，成果展示

　　4.分层教学、培养协作学习习惯 5.练习巩固、体验乐趣 6.课堂总结，再次深入展开具体阐述如下：

　　1.创设情境、导入新课

　　利用多媒体播放陶瓷的主要制作过程，最后展示景德镇的陶瓷图片。

　　通过多媒体播放的陶瓷的制造过程这一情境，利用学生对陶瓷的制造过程的好奇心，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。

　　2.任务驱动，自主学习

　　1、介绍常用的搜索引擎网站

　　（百度、谷歌、网址之家、新浪、xxx等）

　　2、任务一：自学搜索信息的方法

　　（1）分类目录搜索信息

　　利用“xx”查找“新浪新闻”、“ 联合早报”等。（任务1）

　　（2）关键字搜索信息

　　进入“百度”，搜索“景德镇陶瓷的制造过程”信息。自主整理出陶瓷的制作过程的文字信息（任务2 ）

　　3、任务二：保存网页或图片信息的方法

　　保存搜索的`“景德镇陶瓷的制造过程”网页、视频及图片等信息。（任务3）

　　通过创设情境，激发了学生的学习兴趣，让学生在明确教学任务之后进行尝试练习。通过一个个任务的抛出，学生很自然地进入了自主学习与自我探索之中。重难点部分采用边演示边讲解的方法，帮助学生掌握方法。学生相互交流，教师巡视，针对学生遇到的问题及时点拨、质疑，学生在合作学习中实现突破难点，同时培养了学生自学能力以及与人合作的意识和探究精神。

　　3.综合运用，成果展示

　　转播学生作品，并对学生作品进行适当的鼓励性评价。

　　学生将搜集到的各类信息整理成一份调查报告，以小组合作汇报或展开答辩会等形式。展示的过程不仅锻炼了学生的语言表达及语言组织能力，这也是与语文学科知识的结合，通过交流，分享成果，拓展了思路，使认识和情感得到提升。

　　新课程强调尊重、赞赏，在充分考虑到学生的个体差异的同时，让每一个学生都有展示自我的机会，体验到成功的乐趣和喜悦。学生在展示作品时，教师多给学生扬长性地评价，肯定学生的学习成果，激发学生持续探究的兴趣。

　　4.分层教学、培养协作学习习惯

　　根据学生能力的不同，一方面我在提供的课件中的辅导区里明确分类，不同程度的学生可以选择不同层次的帮助，另一方面在对学生调控过程中进行不同层次的辅导，让学生都能完成任务。因为本节课的特点是一节综合实践课，基本知识学生已经在前一课学习过，因此本节课，教师讲解少，主要任务是适时适当对学生加以组织调控，所以我留给了学生极大的空间，让他们去自主学习，协作学习。

　　5.练习巩固、体验乐趣

　　在这一环节我设置了另外一个任务：利用百度搜索景德镇的由来

　　这环节中，有一部分同学可能先完成，让他们充当“小老师”的角色，帮助有困难的同学。

　　6.课堂总结，再次深入展开

　　最后用1－2分钟的时间简单与学生一起回顾本节内容，学生的知识技能得到提升。并对学生在网络中产生的新问题到下一课再次展开研究，让研究再次深入，从而培养学生的研究性学习能力，做到研究不止追求可持续发展。

　　7.布置课外作业

　　让学生在课外时间利用上课学到的知识在网上搜索自己的名字代表的意思，并整理成一段话在下节课中请学生表达出来。

　　五、教学反思

　　随着科技的发展，对信息技术的应用能力也就越显重要，因此，在课堂教学我注重培养学生的自学能力和动手操作能力，强调把学生学习的主动性放到首位，提高综合运用能力。通过本课的学习，学生基本上可以达到预设的教学目标，掌握了搜索信息和保存信息的操作方法及技能，培养了学生的自主学习能力及大胆探索、相互协作的精神。

小学说课稿篇2

各位评委：

　　早上好！我叫 ,来自。如果用一句话表达我此刻的心情，那就是在不断地期盼中等待着，在不断地参与中感受并收获着。今天同样希望我的表现能得到各位老师的认可。

　　我说课的内容是《》的第课时，主要从教材分析、教学策略、教学程序、板书设计、教学评价等方面作具体的阐述。

　　下面我先来说第一个板块——教材分析中的第一个环节——说教材

　　《》是人教版（浙教版）小学语文第册第组的第篇课文，这篇课文按顺序，围绕，向我们展现了、、等几个场面（情景），赞扬了的精神。表达了

　　的感情。（歌颂了……）。由此看来课文所记叙的事件年代久远，因而我们可用多媒体课件等形象的教学手段，拉近学生与文本之间的距离。

　　此篇课文在塑造人物的形象上也很有特色。因此在教学过程中，我们应该抓住人物的动作、神态、语言的正面描写以及环境的描写来突出，让形象随着学生情感升华而越来越高大。（具体的词"静静"等）同时此篇课文语言真挚感人，适宜进行感情朗读的训练。

　　第二环节——说教学目标

　　根据新课程对小学年级语文教学的要求，教材特点及单元训练要点，结合学生的实际情况，我确定了本课时的教学目标：

　　知识目标：能在具体的语言环境中，运用边读边想像，联系上下文的方法，理解""等词语的意思。

　　技能目标：通过研读课文第、段，培养学生敢于质疑，解决问题、收集处理信息的能力及初步学会探究性的学习方式。

　　情感目标：通过有感情朗读课文，感受，培养，喜爱。

　　为了落实本课时的教学目标，我把第X课时的教学重难点确定为：紧扣课文语言文字，抓住关键词，着重体会。

　　第二个模块---说教学策略

　　为了突破重点，解决难点，顺利达成教学目标，我结合教材特点和年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于交流的学习特点，本堂课中主要采用以下几种方法：

　　1、朗读感悟法：结合本课的语言特色，以读代讲，以读促学，通过自读自悟，边读边想像，生生评读师生评读等多种方式让学生在读中"思考",在读中"感悟",在读中"想像",充分感受课文的语言美，意境美，并将之内化、沉淀，从而形成良好的语感。

　　2、想像感悟法：在本堂课的教学中，我力求挖掘教材的空白处，开启学生想像的闸，在研读中，通过的换位思考，___的问题，体验人物的内心，使人物的形像更丰满，更高大，真正做到基于文本，又超越文本。同时发展了学生的语言和思维。

　　3、情境教学法：有情有趣是教学。课伊始，我借助歌曲（乐曲）、色彩鲜明的画面、（形象、生动的课件），用充满感染力的语言，扣住学生的心弦，引领学生搜索记忆中的印象，唤起学生已有的情感体验，为下文的学习奠定了情感基础。研读时，我借助现代化的教学手段，利用

　　4、评价激励法：在本堂课的教学中，我给学生充分的阅读时间，开始的阅读思维空间，珍视学生的独特的阅读体验，只要言而有物，言而有理，都给予认可与鼓励。让学生享受"跳一跳，可摘桃"的喜悦。

　　除了以上方法外，在本堂的教学中，还穿插了自主探究法、合作学习法等。我力求学生在读中受到情感和熏陶，在语言实践中学习语言，在品味语言中积累语言，在内容体会中掌握方法。

　　第三个模块--说教学程序

　　1、（引领学生搜索记忆中的印象，唤起学生已有的情感体验，为下文和学习奠定了情感基础。）教师引导学生将自己内心体验带入阅读过程中，无拘无束地释放自己的情感。

　　2、这是一个迁移性的语言练习，意在让学生通过看图像，进一步感悟乡下孩子的多彩生活，同时爱语言实践中进一步感受诗歌的语言美和节奏美，积累句式，丰富语言，把课文语言内化成自己的语言。

　　（再现、富有感染力的语言）

　　3、将语文课程植根于现实生活，鼓励学生走进生活，去观察、去发现、去创新，以此来增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，真正把语文课堂与生活"链接".

　　4、这一设计以图画的展现，音乐的渲染，将学生带入情境，在有限的课堂里拓展学生的想像，在无限的想像中读出自己的体验，在思绪飞扬中写下自己的篇章。

　　5、通过各种形式的朗读，让学生在读中感知、理解课文内容，自然而然地体验到课文中的思想感情，同时在朗读的时候，我作适时合理的评价，促进学生向更高的朗读目标努力。

　　6、美妙的音乐配上优美的朗读，使学生进入了一种美的境界，再次体会到了老师工作的艰辛，进一步激发了尊师爱师的情感。

　　7、学习过程中，引导学生换位思考，使之产生真切的情感体验。（设身处地）

　　8、学生进课堂时不是一张白纸，他们已有一定的前期生活体验，回忆生活中问路的情景，能较快地使学生入情入境，增强学生说话的自信心，有助于点燃他们智慧的火花，让他们进入主动学习状态。

　　9、教师富有激情的表演、声情并茂的描述把学生带入了课文，让学生成为文中的角色，想角色所想，说角色所说……课堂活了！学生有了最深刻的体验，感悟语言文字不再枯燥，学习成了学生的乐事。

　　10、学生对语文教材反映往往是多元的，所谓仁者见仁，智者见智，所以我们必须尊重学生的独特体验，努力为他们创设学习的最佳情境，在交流、探究中产生思维火花的碰撞和情感、认识的交流，群策群力，集思广益，把学习引"深"或拓宽。

　　11、教师以读为本，让学生通过各种形式的读，去体味课文的语言，感受人物的内心，同时采用或设计，让学生展开想像的翅膀，帮助学生在读中理解品味语言，体会语言的魅力，培养对语言的感受能力，锻炼说写能力，同时获得情感的体验，提高审美的情趣。

　　12、本环节的教学，以"董存瑞怎样逼近暗堡"为引子，抓住描写董存瑞的神态、动作、语言的词，通过各种形式的读，逐步感受人物的内心活动，从而悟出董存瑞为了革命英雄气概。以读悟情，读思蛤理，较好地突破教学重点、难点。

　　13、学生在入境体验的同时，想像和联想得到了很好的发挥，思维得到了发散，使学生真正感受到洪水的凶猛，老百姓处境的危难，学生对"无家可归"这一成语的理解就水到渠成了，语言真正得到了内化。

　　好的朗读能传达许多语言之外的含义，好的朗读能唤起听者的共鸣，当学生对洪水充满憎恨的时候，教师抓住时机，让学生通过朗读来控诉，把握了学生情感流露的大好时机。

　　14、音乐具有强大的感染里，让学生在歌曲渲染的情境中走进课文，既能激起自读课文的兴趣，又奠定了学生情感的基调，同时通过对__的介绍，接近了学生和主人公之间的距离。（在换位思考中深入）

　　15、教师引导学生走出书本的局限，走向宽广的语文天地，充分利用身边的语文课程资源，架起了学习与生活之间的桥梁（调动学生的前期经验）

　　16、生活在江南水乡的孩子，对"水"十分熟悉。"镜头"闯进了学生的经验世界，自然会唤醒储存在脑海的"水"印象。学生一定会"情动而辞发".这时让学生畅谈所见所感，正是把握"火候",抓住契机，迎合学生的心理奢求，同时也留给学生张扬修改的空间。在学生"词穷"时安排自由读课文。让学生的经验世界与诗文意境的碰撞，与作者进行对话，与文本进行比较，体验情感，感悟语言美。

　　17、通过配乐图片（录像）的出示，创造了与课文相通的具体可感的生动情境，让学生在身临其境中受到真切的感染，得到属于自己的真实感悟，这样学生披情入文，用自己的感官去欣赏语言的.美丽，领会语言的魅力。（感悟、体验、领略）

　　（直观的感受--转化为情感的体验--深化为内心的感悟。）

　　18、通过联系生活谈体验，让每个学生积极主动地参与到语文学习的活动中，点燃了学生思维的火花，开启了学生情感的闸门。这样对__的词语理解就深刻、鲜活起来了。

　　19、小组间的交流，使学生之间有机会相互帮助，有机会获得同伴的创新的信息，促进学会多方位互动，培养了学生合作学习的能力。

　　20、情境式表演是儿童思考、再现生活的基本方式，组织学生尝试进行合作表演，能巧妙地使他们进入特定的情境中，使学生形成"角色意识",从而突破难点，利于学生能说会写。

　　21、教师善于从学生的童趣出发，让学生做"小导游"介绍鸟岛，在介绍过程中，不仅培养了学生的概括能力，而且为学生的语言实践提供了机会。学生自然而然地将课文中的语言转化为自己的东西，并加以运用，背诵全文这个重点也迎刃而解了。

　　22、课文的情境图清新优美，可谓"画中有诗",为学生提供了初步的视觉意象；大自然夏天的声音更唤起了学生对充满迷幻色彩的夏天生活的感受和体验，可谓"先声夺人";而教师那富有感染力的语言，又引发了学生把自己融于大自然、和大自然接近的渴望。美的画面、美的音乐、美的语言，让学生一开始就感受到了一种美的情趣，进入了一种美的境界。这首诗对儿童心性的陶冶此时便已如春雨一般悄然无声地渗入了学生的心田。

　　第四板块：说教学板书

　　好的板书是一篇文章的袖珍版，是课文最精华的体现。在这堂课中，我根据课文内容，设计了这个词语式（问题式）的板书，力求突出重点，做到简明，概括。让学生获得更鲜明的印象和有关知识。

　　第五板块：说教学评价

　　根据以上的教学说明，我对本课时进行简要评价：本节课，我做到以读为主线，以展想象为散发点，以情这核心，以培养能力为目的，把时间留给学生，使学生在本堂课中达到会读会学会用。

　　说课完毕，谢谢！

小学说课稿篇3

　　教学内容：3B Module 2 Unit 3 在我的家庭、朋友主题下认识宠物，阅读相关故事，学习以第一人称简单描述小动物。

　　教学目标

　　知识目标：

　　1．了解宠物的基本概念，阅读相关故事。

　　2．学习用第一人称简单描述自身的宠物。

　　3．尝试以老师提供的英语书信形式书面描述宠物。

　　技能目标：

　　在阅读故事的同时掌握一定的阅读技巧。即抓住描述对象的主要特征。

　　情感目标：

　　激发热爱家庭和动物的感情。

　　教学思路：

　　Pre-task：flash歌曲I love my family将同学带入学习主题，体验浓浓亲情。通过对Danny家庭照片的简单描述复习family成员，引出宠物的概念，对小朋友的宠物作一定的自由交流，积累相关的语言表达。

　　While-task：学习儿歌，让同学模仿基本的描述方法。接着通过叙述引出小猫找妈妈的.故事，在故事中交叉学习对三种小动物的描述，操练主要句型。

　　Post-task：任务完成分三步；先由同学进行自我阅读，接着在老师的指导下理出故事的主要内容，即各种小动物的特征描述，然后由同学根据提供的特征进行分组扮演。回家作业的设计是考虑到三年级同学正在从口头转向书面表达，因此设计了写信活动，老师提供了两种格式共不同程度同学选择。

　　两个关注：

　　1．关注同学体验重于学习。

　　这是一堂以阅读教学为主的课，教材内容自身充沛考虑同学处于三年级，年龄尚小，因此选材儿童化，出现形式也富有扮演性。在说课稿中，我们也注意将各种小朋友喜欢的学习形式融入进来，如歌曲、儿歌、讲故事。小朋友们在说说唱唱中体验今天的学习主题。又如阅读故事中的主要句型我们在设计操练时并没有将它们独立开来，而是至始至终都放在故事的背景之下，遵循小朋友语言学习的自然规律，通过模仿-半模仿-自由说，让同学逐步加深对主要描述句型的记忆，并始终浸润于整体描述的体验过程中。其过程比较自然不露痕迹，同学在循序渐进中达到教学期望的目的。

　　2．关注同学听说到读写的自然过渡。

　　进入三年级后，同学将面临口头表达向书面表达转变的过程。阅读其实是一个重要的中间环节。同学在进行了一定量的听说的操练活动后，老师留出时间来让他们进行故事的文字阅读，并协助他们抓住各种小动物的主要特征，整理出故事的主要内容，即让同学了解一定的阅读技巧。课后，作业的安排上，老师要求同学以小猫的口吻给妈妈写信，这里老师尊重同学的个性差别、注意不同同学的语言组织能力，提供了两种写作方式供同学选择。一种老师提供书信句型的主要结构，要求同学填入本节课的主要学习内容即可，这种形式照顾了大局部刚刚接触书面表达、语言组织能力不强的同学，既保证这局部同学能够顺利完成写信的活动，又能协助老师和时了解本节课的教学是否达到预期的目标。另一种形式老师则只提供书信框架，在句型的使用上没有任何限制，让同学充沛发挥学习的主观能动性完成书信，这种形式大大发挥了同学的自主能力，照顾了学有潜力的同学。

小学说课稿篇4

　　写字编排特点：

　　1、认写不同步。新教材每课编排的要认的字和要写的字是不同步的。这一课要求认读的字中虽然有几个字是笔画简单的，但不一定就安排在这一课写。这一课要写的字有几个是本课的，有几个是前面课文中学的认读字，如《口耳目》，要写的字共3个，其中“木”和“禾”是本课的，“十”是前一课已学的；《在家里》，要写的4个字中“上”是本课的，而“下、土、个”3个字都是已学的。甚至一课中要写的字全部都不是本课新认的，如《操场上》、课文第2、9、15、19课。这是从便于指导写字的角度来安排的，教学时，应单独安排写字指导这一教学环节，按写字规律来指导学生写好字。

　　2、突出共性。教材是按照汉字的字形规律来安排写字内容的，从识字课开始，在认识汉字的同时认识一些偏旁，掌握汉字的基本笔画，并且开始学习按笔顺规则写字。教材本着“先横后竖”、“先撇后捺”、“从上到下”等笔顺规则，进行安排。目的是让学生扎实掌握基本笔画和笔顺规则，把字写对、写好，打下坚实的写字基础。教学时，教师要引导学生去发现它们的共同之处。如识字中第1课“一、二、三”：横；第2课“十、木、禾”：竖、撇、捺；课文2，要求书写“七、儿、无、九”4个字，它们的共同之处是“竖弯钩”，再从“竖弯钩”引出“横折弯钩”，教师要着重指导相同、相近之处，同时引导区别形近字。

　　（二）写字教学建议

　　1、教师要以身作则，加强板书示范。

　　一年级是起步阶段，一定要打好写字的基础。教师要严格要求，认真指导认识汉字的基本笔画，了解书写汉字的笔顺规则，写好每个笔画，每一个汉字。不能用展示的写字课件代替教师的板书示范。一笔一画的起笔、止笔，一笔一画的占格、占位，每个字的间架结构，每个部件的高矮胖瘦，部件之间的穿插挪让？？都要交代得清清楚楚，并且要边讲解边板书示范。而后让学生先描后临，发现问题，再作指导，一定要严格要求，严格训练。力求使每个学生不仅把字写对，而且写得端正、整洁。

　　2、端正学生的写字姿势。

　　正确的写字姿势，不但是写好字的前提，也是提高身体素质的一个方面。因此，从学生入学那一天握笔那一时起，就要严格把好写字姿势这一关。在学生写字前，教师要做好示范，讲清坐姿、握笔姿势，并对坐姿和握笔姿势逐个指导、纠正。开始写字时，不求多，不求快，要用大量时间纠正错误姿势。在日常写字过程中，时时巡视，时时提醒，及时发现和纠正，不断强化和巩固，使学生逐渐养成良好的写字习惯。对学生前阶段形成的错误写字姿势，要下决心慢慢纠正，并教育学生懂得，不正确的写字姿势不仅写不好字，还会造成斜肩、驼背、近视等不良后果，影响身体健康。

　　3、加强基本技能训练。

　　一是要加强基本笔画教学，指导运笔。汉字的基本笔画有点、横、竖、撇、捺、钩、折、提等八种。每个汉字都是由基本笔画组成的。基本笔画的教学，要进行直观教学，加强示范，一丝不苟地训练，让学生掌握笔画的位置和形状，并体会起笔、行笔、和收笔以及运笔的轻重、缓急和提按的要领，从而使每个基本笔画写得规范。二是要加强独体字的训练，定准主笔。教学时，要注意引导学生认准并定准主笔。摆布好副笔，做到疏而不空，重心平稳。三是要加强偏旁部首的教学，揭示规律。偏旁部首大多是从独体字演变过来的，它直接影响到整个字的结构和重心。要注意提示学生独体字做偏旁部首时末笔的`变化。四是要加强合体字的教学，把握部件的比例。要注意指导学生把握上下、左右、上中下、左中右、全包围、半包围等结构的合体字各部件的大致比例，交代清楚每个部件的高矮胖瘦，部件之间的穿插挪让，使学生的书写比例恰当、穿插合理、挪让得法、匀称美观，并能够举一反三，触类旁通。五是要引导学生观察，注意发现问题。随着学生写字能力的提高。要引导学生认真观察，把规范字和自己写的字进行比较，鼓励学生说出写每个字要注意的问题，在评议中加强指导，提高写字质量。六是要把握《语文课程标准》对写字教学的要求，不要把写字课上成书法课。

　　4、写字指导要精要、得法。

　　写字的指导，要抓重点，抓关键。新学的汉字、新学的和难写的笔画、部件要重点指导，熟悉的笔画和部件可以不指导。要做到指导一个字，带动一类字，努力克服逐字繁琐指导的弊端。

　　5、调动学生写字的积极性。

　　学习写字是一件枯燥的事情，因此，采取多种方法调动学生的主观能动性和写字的积极性是提高写字质量的关键。一是抓表扬奖励。对写字好的学生或写字有明显进步的学生要给予表扬和奖励，这样既能调动本人写字的积极性，也会给全班同学树立学习的榜样。二是鼓励学生参加校内外写字比赛，为学生写好字搭建平台。增强学生的荣誉感和竞争意识，提高学生写字的信心和兴趣。三是抓好个性化评价，评出每个学生个体在写字方面的闪光点，使每个学生都有长足的进步。

　　6、体现弹性。

　　练字贵在精，而不在多。不必对每个学生都提出同样的写字要求，应该允许学生有选择作业的自主权，自己觉得写得好的，可以少写几个，觉得写得不满意的，可以多写几个。自己还想写哪个字（要求写的，甚至不要求写的），就可以再写几个。只要能达到一定质的要求，应该允许学生有选择作业的权力。

　　总之，识字写字教学的方法有很多，老师们一线教学的实践也摸索出了不少行之有效的好方法，只要我们把握好课程标准的要求、用好教材、多动脑筋，就一定能在识字写字教学中开拓出一片新天地的。

小学说课稿篇5

　　一、教材分析： 本节课的教学内容是小学数学第八册第六单元“角的度量”，它是本册教学几何初步知识的第二节课。教学几何初步知识，不单纯是使学生获得有关图形的知识，更重要的是发展学生的空间观念。在前几册教学几何初步知识时，已经注意通过一些操作和作图发展学生的空间观念，但是限于学生的接受能力，操作和作图都比较简单，在本册适当提高一些要求，通过教学角的度量、角的分类等知识，加深学生对图形的认识，发展空间观念以及操作和作图的技能。在备课时，我曾经想过把角的度量和角的分类的知识安排在一个课时内完成，但发现课堂容量非常大，学生学得不扎实。在本次教学中，我把教学内容适当进行了调整，在一节课内集中教学角的度量，使学生在牢固掌握了角的度量方法后再教学角的分类和角的画法，为以后的学习打好基础。

　　二、教学目标：

　　1、知识目标：使学生在操作探索中认识量角器和角的计量单位，会用量角器正确度量角的度数，懂得角的大小与角的两边画出的长短无关，而与角的两条边*开的大小有关。

　　2、能力目标：进行观察对比能力的训练，培养学生认真细致有序操作的良好习惯。

　　3、情感目标：鼓励学生大胆尝试，形成勇于探索、创新的科学精神。

　　4、教学重点、难点：会用量角器正确度量角的.度数。

　　三、教法与学法： 新课程标准指出：有效的数学学习活动不是单纯的解题训练，不能单纯的依赖模仿与记忆。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，教师应激发学生学习的积极性，向学生提供从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解数学知识与技能，数学思想和方法，从而获得广泛的数学活动经验。要达到目标，形成能力，就必须将课堂还给学生，让学生主动参与学习活动，使他们产生强烈的学习欲望，让课堂焕发生命的力量，教师要努力营造学生在教学活动中独立自主学习的时间和空间，使他们成为课堂教学法中重要的参与者与创造者，落实学生的主体地位，促进学生的自主学习和探究。

　　秉着这样的指导思想，在整个教学流程设计上力求充分体现“以学生发展为本”的教育理念，我将教学思路拟订为“激趣导入——自主探究——巩固内化——拓展延伸”，努力构建探索型的课堂教学模式。这节课的知识是在学生初步认识了直线，线段和角的基础上进行教学的，使学生对平面图形的最基本概念有比较清楚的认识．本节课分为三部分．第一部分，从直观演示，旧知过度，设疑引入，感受新知。教学角的概念．通过师生的操作，利用动态的观点，在此基础上引出比较两个角的大小，通过直接的比较，学生初步理解角的大小与两边*开的程度有关，为引入角的度量进行间接比较角的大小作了铺垫。第二部分，认识量角器，让学生观察，初步认识量角器上的各部分名称及作用，建立角的计量单位度和符号“°”。第三部分，教学角的度量．在学生认识度量工具——量角器，及其单位、符号的基础上，再介绍量角器的使用方法，最后通过实际测量说明：角的大小要看两边*开的大小，与边长无关．

　　本节课设计不同形式的练习(如口答，判断选择，实际操作等)，围绕实际操作，培养学生的动手能力的重点，达到巩固和运用概念，提高学生解决实际问题的能力．

小学说课稿篇6

　　一、教材分析

　　《小小少年》是德国电影《英俊少年》的插曲，是一首耳熟能详的少儿歌曲，《小小少年》这首歌曲旋律变化重复，曲调舒展而有起伏，在歌中虽然唱出了少年在成长中的烦恼，但此时此刻他仍然表达了充满欢乐、愉快的心情，表达主人公乐观向上的精神面貌。同时歌词也表达了大部分少年儿童的心声，容易引起学生们心灵的共鸣，歌曲难度不是很大，朗朗上口。

　　二、学情分析

　　由于我校没有专职音乐教师，因此学生的音乐基础和歌唱水平不是很好，所以我降低了教学要求，根据学生的实际情况进行教学安排，我把学会歌曲作为主要的教学内容，并初步认识感受附点八分音符。

　　三、设计理念：

　　音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一。本节课通过师生谈话引出学生平时中的烦恼与挫折，接着激发学生用歌声表达自己要勇敢地面对生活，让生活充满阳光。在学唱曲调的过程中结合进行附点八分音符的学习，在实践操作中去掌握其节奏时值。从而突破重难点。整节课，以音乐审美为核心贯穿于课堂教学始终。挖掘教材中的音乐要素，提高学生的音乐审美，培养音乐素养。以情感人、以美育人。通过用教材来培养学生乐观向上，热爱生活的美好情操。

　　本节课主要运用的教学方法：情境导入法，启发引导法，对比感受法等。

　　四、教学过程：

　　1、情景引入，导入歌曲。

　　师：同学们，在你们的成长中，遇到过烦恼吗？生：有

　　师：那你们都有那些烦恼呢，能跟老师说说一下吗?

　　师：刚刚同学们都畅所欲言说了自己的烦恼，那今天我们就一起来学《小小少年》这首歌曲，看看它是不是能表达出你们的心声。

　　2、简介歌曲。

　　歌曲《小小少年》是德国电影《英俊少年》中的主题歌，这个影片中的'主人公呢是一个德国小朋友，他非常的聪明，还很爱唱歌。他的父亲被人诬陷，被判入狱，海因策和坏人展开了机智、勇敢的斗争。最终利用自己的聪明才智，拯救了父亲。

　　3、请同学朗读歌词。

　　4、聆听歌曲《小小少年》。

　　5、学习附点八分音符

　　（1）看一看歌曲中用的最多的节奏是什么呢？用笔画出来。