说课稿

时间：2022-01-12 17:17:25 说课稿我要投稿

有关说课稿模板锦集4篇

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根据教学需要编写说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。说课稿应该怎么写呢？以下是小编精心整理的说课稿5篇，欢迎阅读与收藏。

有关说课稿模板锦集4篇

说课稿篇1

　　一、说教材：

　　（一）教材的地位与作用：

　　《大道之行也》是人教版初中语文八年级上册第五单元中的第四课。本单元收录了四篇文言文和一篇诗歌，大多讲述了一种博大的情怀、积极向上的情操。

　　这篇文章是本单元的重点课文，这篇文章描述了理想社会，反映了我国古代人民对美好生活的向往，通过学习，有助于培养学生分析文言文的能力，学习古人大胆追求理想的精神和智慧，激发学生树立远大的理想，做一个为人类造福的人。

　　（二）教学目标：

　　1、积累一些重要的字词和语法；

　　2、正确翻译全文，背诵并默写全文；

　　3、了解先贤圣哲关于人类社会的伟大构想，把握“大同”社会的基本特征，并激发学生树

　　立远大的理想，为人类造福，做一个真正的社会人。

　　（三）教学重难点。

　　重点： 1、要求学生在反复的朗读中，能同时领会文意。（本单元教学中要求突出朗读，让学生养好诵读的良好习惯）

　　2、引导学生把握“大同”社会的基本特征。（这是掌握课文内容的基础，也是激发学

　　生树立远大理想，升华思想的基础）

　　难点： 1、如何理解“大道”、“大同”的含义；

　　2、联系，引导学生思考《桃花源记》中的理想社会与《大道之行也》中“大同”有

　　无相似之处。（两篇文章相较，使得学生可以在对比学习的基础上，加深课文含义的理解，更正确地掌握文意，并且培养学生在以后的学习中养成对比分析的良好学习习惯。）

　　二、说学情：

　　这篇文章的教学对象是初二学生，他们经过一年的文言文学习，已经掌握和积累了一定得字词，这篇文虽内容较艰深，但篇幅较小，仅107个字，所以我将用一课时来完成教学任务。《大道之行也》表达的是孔子在战乱非常多的春秋时期，迫切希望有一个太平盛世出现

　　的情感，他认为在大道施行的时候，定能形成一个“天下为公，选贤与能，讲信修睦”的“大同”社会。所以，学校这篇文章，要让学生理解儒家理想中的大同社会，认识这一我国社会思想史上的宝贵财富，树立积极乐观向上的人生价值观。

　　三、说教法及学法：

　　这篇文章，在教法上，我主要运用点拨、读书指导和探究相结合的方法。（点拨，有助学生更好地学习掌握文章内容；读书指导是对朗读所提出的要求；而对于一些开放性题目，运用探究的方法，则有助于培养学生积极思考的学习习惯。）

　　在学法上，我主要运用朗读、自主学习和小组讨论相结合的方法。（由于这是一篇简短而精致的文言文，所以，对于它的学习，重点我将放在朗读上，通过反复的朗读以达到成诵的效果；自主学习的方法，可以提高学生学习积极性，让学生更加主动的参与到课堂中来，提高学习效率；而对古文的`讨论，则可使学生交流意见，活跃课堂气氛，减少对文言文的生疏感、胆怯感。

　　四、说教学程序：

　　根据教学和语文学习的规律，这篇文章我的大致安排为：导入——朗读感知——疏通文意—句段赏析——文章研读——拓展这六个环节。

　　1、导入：由陶渊明的世外桃源导入新课（古今中外的人们对于自身所处的社会都有一个美好的期待，陶渊明心中有一个世外桃源，孔子心中则有一个大同社会，那么这个大同社会和陶渊明笔下的世外桃源有什么异同呢？今天我们将一起学习《大道之行也》。

　　2、朗读感知：朗读：通过范读、自由朗读、个别读、分组读、齐读等方式，粗略感知文章内容。

　　3、疏通文意： a:在熟读的基础上，学生对照课下注释试着自己翻译。

　　b:同桌之间相互翻译。

　　c:点学生逐句翻译。

　　d:老师点拨，纠正。

　　e:在理解全文的基础上，通读全文，进行巩固。

　　4、句段赏析：这一环节主要是让学生选择文中自己感兴趣的句子，并谈谈对该句的体会，然后让其他学生听取后做评价，最后老师小结。

　　5、文章研读：研读部分，我主要是通过设问的方式来让学生更好的理解、领悟文章的内容。所以我设置了四个问题：

　　a、“大同”社会的根本特征是什么？请学生在文中找出相关语句，并做讲解；大道，

　　大同是什么意思，说说自己的理解。（点拨：“大道”，政治上的最高理想，指放

　　之四海而皆准的道理或真理；“大同”，指儒家的理想社会或人类社会的最高

　　阶段。"大道"和"大同"都是当时人们头脑中的理想境界，两个词中带有明显的理想色彩，寄托着人们对未来生活的美好向往。）

　　b、本文从哪三个方面来说明“大同”社会的基本特征的？答：①人人都

　　能受到全社会的关爱；②人人都能安居乐业；③货尽其用，人尽其

　　力

　　c、怎样理解孔子关于"大同"社会的思想？

　　答："大同"社会是夏以前的社会形态，过去有"孔子以五帝之世为大

　　同"的说法。由此可见，"大同"社会是以“五帝之世”的传说为

　　依据，经过加工提炼而后构想出来的一个理想社会模式，孔子

　　的原意是建立一个合理的社会，以消除现实社会中的黑暗现象

　　和不合理的地方，因此，孔子"大同"理想社会源自于"五帝之世

　　"，同时又高于"五帝之世"。

　　。

　　d、文中“大同”社会跟陶渊明描绘的那个“世外桃源”有没有相似的地

　　方？（点拨：没有剥削，没有压迫，人人平等，和睦共处等）。

　　6、拓展：让学生说一段话描绘你心中的理想社会。

　　7、教师小结，布置作业：

　　小结：“大道之行也”为我们描绘了一幅宏伟瑰丽的社会蓝图。在那里，人们生活着并快乐着。尽管这个理想社会在小生产的基础上不可能成为现实，但二千多年来它一直是许多进步思想家和社会改革家心中永不磨灭的梦。就是这个梦，牵系着古圣先贤，牵系着时人，让我们齐心协力，为这个美好的梦的实现而加倍努力吧！

　　布置作业： 1、背诵并默写课文。 2、写一段文字，描述你想像中的未来社会；或者以“我在公元3000年”为题目，写一篇文章，500字以上。

说课稿篇2

　　一、说教材：

　　“立体图形的展开图”是七年级《数学》（上）中继“生活中的立体图形”和“画立体图形”之后的一个学习内容，在本章教材的编排顺序（生活中的物体—立体图形—面—点、线）中起着承上启下的作用。本节教材是从学生生活周围熟悉的物体入手，使学生进一步认识立体图形与平面图形的关系。不仅要让学生了解多面体可由平面图形围成，而且立体图形可按不同方式展开成平面图形，更重要的是让学生通过观察、思考和自己动手操作，经历和体验图形的变化过程，初步了解研究立体图形的方法，同时也为平面图形的引入作准备。

　　教学重点：了解基本几何体与其展开图之间的关系；多面体是由平面图形围成的立体图形；一个立体图形按不同的方式展开可得到不同的平面展开图。

　　教学难点：正确判断哪些平面图形可折叠为立体图形；某个立体图形的展开图可以是哪些平面图形。

　　二、说学生：

　　学生是晋江市农村中学的学生，大部分学生学习数学的`兴趣较浓，喜欢动手实践。他们在小学学过简单立体图形及其侧面展开图，前两节又学习了一些立体图形的有关知识，对立体图形已有一定的认识，能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置。但初一学生具有好胜好强的特点，抽象思维能力和空间想象能力比较弱。

　　三、说目标：

　　A、知识与技能：进一步认识立体图形与平面图形的关系，了解多面体可由平面图形围成，立体图形可展开成不同的平面图形；学生经历和体验图形的变化过程，培养学生实验操作的能力，发展空间观念。

　　B、过程和方法：通过观察、操作、实验、探究和多媒体演示，让学生在观察中学会分析，在操作中体验变换，培养学生的动手能力和依据事实分析问题和解决问题的能力。

　　C、情感态度价值观：在教学中渗透美学思想，培养学生主动探索、敢于实践、勇于发现的科学精神，培养学生的合作交流和创新意识。

　　四、说教法：

　　启发式、讨论式、实践式、探究式

　　五、说学法：

　　根据新的课改理论，加强学生的学法指导，让他们学会学习尤为重要。为此，我安排大量动脑、动口、动手的活动，采用分小组讨论、小组擂台赛等方式，调动各层次学生的积极性。

　　六、教学准备：

　　1、多媒体课件

　　2、平面展开图若干个，正方体若干（课前分给各个小组），学生自己准备一些。

　　3、学生分组。确定好记录人和中心发言人。

　　4、剪刀、透明胶。

　　七、说设计理念：

　　新课程的理想课堂教学应该蕴含如下理论：生活性、发展性和主体性。应遵循以下原则：与学生生活实际联系紧，直观性强，动手要多，使学生兴趣要高，自信心要强。可以总括为：用经验观察、思考、释疑，通过活动进行再创造。

　　八、说教学活动流程：

　　活动一；创设问题情境，引导学生观察、猜想，导入课题。

　　1、教师出示包装精美的长方体一正方体的盒子，让学生在美的享受中思考：（1）两个盒子分别是什么立体图形？（2）精美的包装图案是在盒子上进行印刷的，还是在平面上印刷以后折起来的？（设计意图：让学生产生认知心理期待，引起学生学习的好奇心）

　　2、导入：要想制作这样精美的包装盒，只知道它是正方体和长方体是不够的，还要知道它展开后的平面图形是什么样子，这就是本节课我们所要讲座的问题：立体图形的展开图。（教师顺势板书）

　　活动二：直观感知，操作确认。

　　做一做（课件显示），把自己准备好的12个一样大的三边都相等的三角形，用透明胶粘贴成如图1、图2、图3所示的三种形状，你能想象出哪一具可以折叠成多面体？再动手做做看。（设计意图：让学生进行小组操作比赛活动，培养学生动脑猜想、动手操作的能力和与他人协作的能力。）

　　问题：通过动手实验，你感受或认识到平面图形和立体图形有什么关系？引导学生概括出：多面体是由平面图形围成的立体图形，沿着多面体的一些棱将它剪开，可以把多面体展开成一个平面图形。

　　活动三：想一想（课件显示）：分小组讨论：下面的几个图形是一些多面体的展开图，你能说出这些多面体的名称吗？

　　试一试：把上面的图形对折一下，看看到底是什么图形？学生回答后演示。

　　（设计意图：让学生先猜想，再操作确认，培养学生主动探索、勇于实践的科学精神。）

　　活动四：合作、实践、探究：同一个立体图形，按不同的方式展开得到的平面展开图是否一样？

　　各小组合作实验，将正方体按各种方式剪开，将得到的平面图贴在黑板上。引导学生概括出：可以把多面体展开成平面图形。同一个立体图形按不同的方式展开可得到多种平面展开图。（设计意图：学生通过实践活动，概括出自己感知的知识，培养学生的分析、概括、表达的能力。）

　　活动五：想想看：1、下面的图形都是正方体展开图吗？（学生先猜想，实践，教师再用课件显示）

　　（设计意图：让学生大胆想像，并通过讨论确认想像结果的正确性，发展学生的空间观念。）

　　活动六：考考你：

　　1、示范：下面是一个正方体的展开图，图中已标出三个图在正方体中的集团，E表示前面，F表示右面，D表示上面，你能判断另外三个面A、B、C在正方体中的位置吗？

　　2、看谁编得最高明：各组模仿第一题编一道题，考一考其他组的同学。也可编一些运用本节知识能解决的问题。（设计意图：遵循巩固与发展相结合的原则，培养学生的创新意识和创造能力，并注重学生间的相互评价方式的运用）

　　活动七：师生小结。

　　让学生说说本节课的收获，提出疑问。

　　活动八：知识拓展：（用多媒体演示）

　　小壁虎的难题

　　如图：一只圆桶的下方有一只壁虎，上方有一只蚊子，壁虎要想尽快吃到蚊子，应该走哪条路径？

说课稿篇3

　　一、指导思想

　　在新课标的运动技能目标引导下对教学内容进行灵活的处理，以学生的运动兴趣为出发点，关注学生个体发展，并引导学生自主探究学习、独立思考，以学生发展为中心，注重学生学习能力的培养。本节课让学生在练习中带着问题主动去思考，激发学生学习兴趣，提高学生的学习能力。

　　二、教材分析

　　小篮球教学活动对于培养小学生的学习兴趣，发展体能，提高对球体的感知能力以及与球体的距离感、空间感、速度感等能力，培养果敢、机敏、顽强等心理品质，提高抗挫折意识和调节情绪的能力以及团队协作等集体主义精神具有重要价值，为后续学习篮球其他内容奠定重要基础。

　　三、学情分析

　　水平二的学生其注意的集中性和稳定性较差，在观察时往往也只注意事物较突出的特征，缺乏顺序性。独立意识也开始增强，已经不满足于单纯地听老师的话，希望能够自主思考的空间。其神经系统发展较快，兴奋和抑制的机能有所增强，控制和调节自己行为的能力提高较明显，对运动技术的学习开始提高细节要求

　　四、教学目标

　　学生能够说出原地运球的.方法，并且能够控制球的落点

　　通过练习、比赛的方式，能够提高力量上下肢的协调。

　　能够在游戏比赛中增强团队凝聚力，学会克服困难的品质。

　　五、教学重难点

　　手指与球的接触部位，按拍时随球与迎球动作

　　手腕、手指按拍篮球的动作协调

　　六、教学方法

　　教法：讲解示范法、纠正错误法、观察评价法、游戏法

　　学法：探究法、观察法，分组练习法

　　七、教学过程

　　(一)开始部分

　　1.课堂常规：体委整队，报告人数，师生问好，教师简要介绍教学内容，检查服装，安排见习生。

　　2.队列队形练习：原地三面转法

　　组织教学：四列横队。

　　要求：队列整齐，步伐一致。

　　促进学生由下课状态转变为上课状态的过渡，并明确本节的学习目标。队列练习进一步集中学生的注意力，使身心都做好上课准备。

　　(二)准备部分

　　1.一般准备性活动：图形跑

　　方法：按照地上已经画好的图形，学生排成一路纵队跑步，要求学生整齐有序，口号响亮。

　　2.专门性准备活动：

　　滚球接力，分成八组，一组一个球，要求球始终在地面滚动，滚到指定位置在滚回，接力给下一个人。

　　通过游戏激发学生学习的热情，热身的同时和球相结合，不仅提高中枢神经系统的兴奋性，降低肌肉粘滞性，加大关节灵活性，也为新授技术的学习奠定基础。

　　(三)基本部分

　　1.讲解示范：

　　老师讲解原地运球的方法，学生注意观察老师在运球过程中的手型，以及球的落点。

　　通过老师的讲解能够让学生对原地运动的动作要领有了一个的了解，建立一个整体完整的动作概念。

　　2.学生练习

　　(1)在老师的口令和下有节奏的进行原地徒手运球练习

　　(2)原地的有球练习，成体操队形散开，让让每个学生以自己为中心，半径为1米内画一个圆，要求学生能够在圆内运球，不出圈。

　　(3)随着学生对运球的熟悉掌握，圆圈要求越来越小，在原定能够控制住球的落点，争取能在原地运球。

　　通过循序渐进的模式，能够让学生逐步掌握原地运球的动作要领，并且进一步增强控球能力

　　3.游戏

　　学生原地运球，老师用卡片展示数字，要求学生在运球的过程中快速看到老师所展示的数字并报出数字多少。比一比谁能够快速准确的

　　通过游戏的方式不但能够让学生巩固原地运球的动作要领，而且也逐步提高不看球运球的能力。

　　(四)结束部分

　　1.放松活动—配乐放松操

　　组织教学：四列横队体操队形

　　要求：放松活动，身心充分放松。

　　教学意图：在课堂学习的最后，为了使学生能够从激烈的比赛状态中过渡到相对稳定的状态，我会带着学生随着音乐进行拉伸性的练习

　　2.课堂小结：教师总结学练情况，表扬先进，激励全体学生。

　　教学意图检验本堂课教学目标的达成情况，为我的课后反思提供理论基础。

　　3.宣布下课、师生再见、回收器材。

　　教学意图：培养学生的独立品质

　　八、场地器材：

　　小篮球30个、标志物12个、录音机1台、磁带2盒、篮球场。

　　九、预计负荷：

　　练习密度：30%～35%;平均心率：120～130次/分;运动强度：中等偏上。

说课稿篇4

　　今天我们学习了《长方形的周长》这节课，在二年级学习长方形与正方形的基础上，孩子们对长方形与正方形的认识及特点都能很牢固地记得。在这节课上，我是借助孩子测量数学书课本封面的长和宽，这样设计既复习了测量，同时也巩固了长方形和正方形的特点。上节课我们学习了周长————物体表面或封闭图形一周的长度就是它们的周长。那么长方形的周长就是长方形一周的'长度，孩子们都能很容易说出来：长方形的四条边加起来就是长方形的周长。孩子们根据先前的经验，量出长方形的长是26厘米，宽是18厘米。

　　当我把这些数据写在黑板上的时候，孩子们都迫不及待说出了求数学书封面周长的方法。

　　师：你们怎么求出来的，我没听清，谁能单独说说？

　　生：求长方形的周长就是把四条边加起来，就是长+宽+长+宽。

　　师：恩，方法不错，我们把这位孩子的方法写上。（旁边用这种方法列式计算）

　　生：老师，我的方法和他的不一样，我用的是（长+宽）×2，也能求出。列算式是（26+18）×2=88（厘米）。

　　师：他说得多完整，我们是不是要祝贺他一下。（掌声响起来）看了大家的方法就是不错，不但好理解，还特别好计算。有的孩子还有方法，我们继续听听他们是怎样求周长的。

　　生：我用的是长×2+宽×2，就是两个长可以用长×2，两个宽可以用宽×2，再把结果加起来。

　　师：恩，你们觉得这个方法怎么样？

　　生：太好了，比较好理解，但是我们还是感觉第2种最简单。

　　师：恩，你们喜欢什么样的方法，在计算中就用什么的方法。下面我们一起把长方形的周长公式读一下。（齐读）

　　长方形的周长=（1）长+宽+长+宽；（2）（长+宽）×2；（3）长×2+宽×2。

　　师：看来大家学得不错，请看下面几道题，谁能最先说出结果。