小学说课稿

时间：2022-01-12 16:00:50 说课稿我要投稿

有关小学说课稿范文合集6篇

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要用到说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编收集整理的小学说课稿9篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

有关小学说课稿范文合集6篇

小学说课稿篇1

　　《地球爷爷的手》是小学语文一年级第二册的一篇课文，课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，通过成孰的桃子自已落地的故事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了地心引力这一比较深奥的科学现象和科学常识，鼓励学生留心身边的科学，从而爱科学，学科学。下面结合我对这堂课的理解，谈谈我的设计思路：

　　1、学生是学习和发展的主体，教师是学习知识积极的组织者和引导者，语文教学应让学生自读自悟，自学探索为基础，大力提倡自主、合作、探究的'学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要一年级小学生达以这个理想目的不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。因此，在我的课上提倡学生们的自读感悟，培养学生理解课文的能力。如在学习地球爷爷的话时，我是这样安排的：先是我朗读了一遍，然后问学生，你们在听老师的朗读以后，你们听懂了什么？这样能把学生对这段话的理解讲出来，如果还有一定难度没有讲出来的，我就适当地引导。

　　2、架设生活与教材的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。知识来自生活，我们的课堂更应与学生的生活实际相联系。因此，我在学习小猴请小兔吃桃子的话的前面，安排了一个说话训练，让学生们结合自己的实际，想想如果你是小猴，你会怎么样请小兔吃桃子呢？这样就能唤醒学生对生活的理解，同时也能培养学生们在交际上的一些礼仪。另外，在学习地球爷爷的话的时候，我注意与学生们的实际相联系，问问学生还知道地球爷爷的手能干什么吗？激发起学生探索大自然的欲望。

　　3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探索中认识生字，读懂故事，初步了解地心引力，对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。我在课堂上是放手让学生学的，在初读课文阶段，我让学生在自读课文的过程中学习生字的，然后就是卡片反馈检查，由于这课的生字比较简单，所以没有花很多时间。

　　4、兴趣是儿童最好的老师。课文是从儿童熟知的手入手，引出地球爷爷也是有手的，而且是与众不同，以此为切入点，更容易唤起儿童探究的欲望。

小学说课稿篇2

　　一、说教材

　　《龟兔外传》是辽海版《品德与生活》第四册第四单元《生活中的我》的第1课《多彩的我》的一个主题活动内容。

　　第四单元《生活中的我》事本册教材课程内容的最后一个单元，其主要目的是帮助学生梳理两年来课学习中自己成长、发展变化的活动指引。

　　生活中的我应该事丰富多彩的，多方面都应得到发展的，本单元的三个主题活动从三个维度反映了学生在生活中要成长发展的方向。其中主题活动一，《多彩的我》是引导学生多方面发展自己，应涉及生活、学习的各个方面，特别是做人方面，要初步形成有主见、不盲从地品质，做一个有独立个性的人。

　　二、说教学目标

　　1、初步做到有主见、不盲从

　　2、知道在生活中多方面发展自己

　　3、愿意为自己丰富多彩的生活发展特长

　　三、说教法

　　儿童是课程的主体，他们是真实的，有思想的、有感情，他们的内心世界丰富多彩。我在本课教学中采用讲故事、讨论交流、角色扮演等方式进行，注重以丰富的情感、语言激发学生，调动他们的心理活动、思想活动，引起他们情感的共鸣，使他们积极地参与到教学活动中来。

　　教学准备

　　1、乌龟和兔子的图片及头饰

　　2、悄悄话信箱

　　说教学流程

　　在本课中，我主要设计了四个教学环节

　　1、情趣导入：

　　今天老师请到了两个神秘嘉宾，掌声有请，(出示乌龟和兔子的图片)

　　你们认出了他们了么?知道他们的故事么?(生很容易就能说出来)

　　师小结：是呀，《龟兔赛跑》的故事可以说是家喻户晓了，那你想不想知道乌龟和兔子之间还有什么有趣、离奇的故事呀?好，我们今天啊就来了解一下他们之间的另一个故事——《龟兔外传》

　　师板书课题

　　(生动、新奇的语言紧紧抓住了学生的'好奇心，使学生在一种兴奋而又好奇的心理状态下走进了教学活动中。)

　　2、讲演听看故事，悟道理

　　先请同学勇敢地到前面对照图片，将《龟兔外传》的故事讲给大家听，请同学评价

　　然后提出如果能活灵活现地演出来就更好了，你们说呢?那我们小组合作组织排练怎么样?学生按组排练，教师指导并参与角色。

　　选取两组学生进行汇报，并简单地对同学们的表演质量做出评价。

　　(通过故事、表演使学生对故事内容有了清楚的认识，从而更加了解了故事意图，盲目地效仿别人而忽视自身特点是没有主见的表现。更重要的是通过生生之间的互评、互助培养了学生的合作意识、参与意识。)

　　教师紧接这让学生说说自己从故事中知道了什么，受到了什么启示?(学生交流自己的感受)

　　最后教师小结：是啊，《龟兔外传》就是告诉我们：做事要有自己的主见，分清是非，不能盲目地判断和轻信。(教师板书：做事要有主见，不盲从。)

　　3、出注意，想办法

　　在同学们的生活中，一定有过类似小乌龟的经历，，那就把它写在你们手中的“心事卡”上，然后头到“悄悄话信箱”中，不用签名，同学们可以毫无保留地写出来，看看大家能不能帮你解决。学生填写“心事卡”。

　　老师当着全班同学从“悄悄话信箱”中抽取出几张心事卡，大家一起来看看。你有过这样的经历么?你愿意帮助她解决问题么?

　　学生分组讨论，然后汇报，师生进行评价。

　　(用故事中的道理联系生活中的实际，体现了《品德与生活》课程贴近学生生活的特征。结合生活中学生遇到的问题，运用感悟出的道理去解决，达到了学以致用的效果。同时，“悄悄话信箱”也体现了教师对学生的尊重。)

　　4、再创作

　　好多年前，《龟兔赛跑》的故事就给了我们很大的启示，今天《龟兔外传》又让我们懂得了怎样做事有主见不盲从的道理，那我们能不能再为龟兔创作一个新的寓言故事?让可怜的小乌龟建立自信并快乐起来，让骄傲的小白兔改正缺点、踏踏实实做事。总之，展开你丰富的想象，进行创作。

　　学生自愿组合，共同研究制定新的寓言故事内容，并分工合作，并联系表演，向全班汇报，师生评价。

　　(这一设计，创造性地开发了教材内容，同时还培养了学生的创新能力与创造思维，这是动脑筋有创意地生活的具体体现。)

　　最后，师生共同总结本课。

小学说课稿篇3

　　我说课的内容是人民教育出版社出版的小学语文第十册第十一课《金色的脚印》。

　　一、说教材

　　文章以生动细腻，充满感情的笔触描写了一个人与动物的传奇故事，文中小男孩正太郎家里的佣人从山上捉来了一只小狐狸，老狐狸为了救小狐狸不惜牺牲自己的生命曾先后给小狐狸喂奶、在地板下面做窝，咬木桩，老狐狸的表现深深感动了正太郎，于是为狐狸一家投放食物。后来小狐狸被送给了邻居，正太郎为要回小狐狸不慎掉下悬崖，两只老狐狸救护了严寒中昏迷的正太郎。文章赞美了人与动物之间相互信任，相互帮助，和谐相处的美好关系，同时也展示了动物之间生死相依的浓浓亲情。读来感人至深，催人泪下。教材选编这篇课文的目的是使学生明白，大自然是人和动物的共同家园，人要和动物和谐相处，这个世界才会更加美丽的道理。在教学的设计过程中我利用学生已有的知识和生活经验，根据学生的心里特点和年龄特点以朗读为主线，确定了本课的教学目标，教学重点和难点。

　　教学目标：

　　（1）认识本课六个生字。

　　（2）有感情地朗读课文。

　　（3）知道本课是按什么顺序来写的，故事的起因、经过、结果各是什么。

　　（4）体会狐狸一家以及他们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和谐相处。

　　教学重点：了解故事的内容及意义。

　　教学难点：如何引导学生通过这个故事认识人与动物之间的关系，知道人应该与地球上所有的生命和谐相处的道理。

　　二、说设计理念

　　（一）对教材深入的研读

　　记得于猗老师曾经说过：“教参犹如贴在窗上的纸花没有生命力，而自己钻研出来的东西，是绽放在思考原野上的野花，富有生命力。因此，我从三方面进行研读教材。1、“吃透教材”。正确把握教材的教学目标，正确把握教材的重点和难点，然后根据学生的实际情况和心理特点设计教学。2、“补充教材”。在语文教学当中有时提倡以加法的态度来对对待教材。在学生理解文章内容的基础上，我引领学生去读《黑鱼之爱》等文章，让孩子真正的领悟动物亲情的伟大。3、更新教材。在教学的过程中我根据教材的重点和难点对教材进行有针对性的删减，同时对两大主题的内容进行了课外文本的补充。

　　（二）在整个教学过程中我只充当学生的助手

　　在这堂课的教学当中我是学生学习的助手，当他们遇到问题时我给予提示和帮助，整个过程是学生自己在学习，自己在思考，自己在引领自己和自己的心灵进行对话，让每个学生不是成为读书的工具，而是成为读书的主人，成为会思考的思想者。

　　（三）诗意语文，激情人生

　　语文课正确的把握教材的情感点和学生的情感点，使学生在昂扬的情绪中想像、顿悟才会使语文教学达到最佳的教学效果。因此，整堂课我采用诗意的语言，诗意的情景渲染，甚至诗意的板书设计。

　　三、说学法

　　教学时以学生自学为主，采取自读感悟，小组合作，讨论交流，读思写相结合的学习方法。

　　四、说教法

　　以读代讲，朗读形式多样化，全员化。通过启发点拨法，情境渲染法和多媒体辅助教学法和课外阅读延伸等教学法加深学生对课文内容的体悟。

　　五、说教学过程

　　在拿到课文以后我首先认真研读了文本准确把握了文章的两大主题：即动物之间的浓浓亲情和人和动物之间和谐相处的感人情感，然后我决定结合多媒体课件和课外文章导读来加深学生对文本内容深刻的理解。因此，我以文本的特点、学生年龄特点和心理特点三个维度设计了下面四个循序渐进，螺旋上升的教学环节。

　　环节一：谈话导入，激发情趣

　　首先我根据孩子喜欢小动物的心理特点，课开始设计了：孩子们你们喜欢什么小动物，谁能说一说？那当老师提到狐狸的时候你能想到什么？从让孩子谈自己喜欢的动物开始导入新课，然后在引导孩子们谈自己对狐狸的看法。最终教师进行简单的评说导入新课。（然后板书课题：金色的脚印）

　　环节二：抓住重点，研读体会

　　根据学生事先已预习和对课文内容有一定的了解，上课时只需让学生带着“一边读一边想你都读懂了什么”这样的问题用自己喜欢的方式朗读课文，这样设计主要是想让学生在读的过程中首先抓出本文所有表达的两大的主题：老狐狸对小狐狸的爱和正太郎和狐狸一家的情。然后让学生说一说课文是按什么顺序写的，弄清楚故事的起因，经过和结果。在对整篇课文有一个整体把握的基础上，引导学生深入研读课文。而且告诉学生“提出一个问题比解决一个问题更重要”这样一个思维观点。然后激发和引导学生再读课文提出有价值的问题，教师再根据学生提出的问题进行归类，而且把问题又反馈给学生，让学生分组讨论这些有价值的问题。在课堂上，我把学生提出的问题概括成个四较有深度的'问题：

　　（1）老狐狸为了救小狐狸都做了哪些事情？

　　（2）面对老狐狸对小狐狸的爱，正太郎是怎样做的？他的思想发生了哪些变化？

　　（3）狐狸和正太郎之间发生了哪些变化？为什么会有这些变化？

　　（4）为什么说狐狸们的脚印闪着金色的光芒？课题为什么叫《金色的脚印》？

　　分组讨论后，各小组代表在全班交流讨论成果，培养了表达能力，也实现资源共享。在交流过程中，当学生总结出老狐狸为了救小狐狸主要做了：给小狐狸喂奶、在地板下面做窝、咬木桩三件事情时我一方面让学生抓住重点词语让学生体会老狐狸和小狐狸当时的心理感受，并用这种感受指导学生用接读的方法朗读课文的第三自然段，用小组汇报读的方法朗读体现他们心情的重点词句，另一方面我播放了其表现动物亲情的多媒体课件，增强教学的直观性和形象性，有利于学生理解课文，感悟文字背后的深层次的情感。让学生感悟到：动物之间也像人类一样有着不可割舍的亲情，尤其是作为父母的老狐狸对自己的孩子小狐狸非常关心和爱护。并且向学生进行了课外阅读的扩展，引导学生自己说关于动物亲情的文章，同时向学生推荐《母爱的对峙》《老狼碑》等六篇文章。在学生讨论交流第二大主题：人和动物之间的情时，同样让学生抓住正太郎在整个过程的心理变化和一些让人感动的做法去朗读，同时播放关于人和动物之间和谐相处的多媒体课件并推荐了人和动物和谐相处的《人驼不了情》等六篇文章。通过学生的探讨、教师的点拔，让学生循序渐进地体会到：大自然是人和动物的共同家园，人们只有和动物和睦相处，这个世界才更加美丽！最终让学生理解到这里的金色指的是一种美好的情感，让学生也能把这种美好的情感延伸。通过自主探究，突出了教学的重点；通过合作交流，利用多媒体突破了教学的难点。

　　环节三：读写结合，升华主题

　　以上两个环节基本上实现了教学目标，但语文教学不仅要提高学生的理解能力，还要不失时机地提高学生的表达能力。因此我设计了第三环节，首先让学生在观看目前对动物保护呼吁的宣传片和交流一下目前动物保护的现状之后让学生写一写自己的心灵感悟。使学生在理解基础上，不仅练习了表达能力还使教学的主题得以升华。

　　环节四：交流思想，相互学习

　　肖伯纳：假如你有一个苹果，我有一个苹果，我们交换这个苹果，我们每个人还是只有一个苹果；假如你有一种思想，我有一种思想，我们交换这种思想，我们每个人就有两种思想。于是，学生写过自己的心灵感悟之后，先是小组内交流，然后找同学来读自己的心灵感悟，在相互交流思想的同时也给彼此的心灵留下更多的感悟和思索。实现资源共享，让学生获得更多的信息。教师最后总结板书：

　　六、说板书设计

　　一个好的语文教师本身就是最好的教育资源，所以，语文课要给孩子创造一种诗意的语文环境，让学生在诗意的语文境界穿行，当课结束之后仍然有一种美丽的情素在心灵深处徜徉。本节课，我结合课文内容中反映的两大主题和对学生进行的思想教育点把板书设计成了一首诗歌：

　　金色的脚印（黄色）

　　老狐狸与小狐狸的情

　　是世界上最感人的爱

　　正太郎与狐狸一家的情

　　是世界上最美的情怀

　　生命无论是巨大还是微小

　　只要拥有尊重与信任

　　只要播撒善的种子

　　就会凝固成金子的光泽

　　让世人踏着金色的足迹

　　创造充满爱的生活

　　世界上没有完美的事物，恰如教学永远是一门缺憾的艺术，但我们绝不能停止追求完美的脚步。在教育的旅途中让追逐闪耀自己的智慧的光芒，在追逐中形成自己独特的教学风格、教学特色。所以，希望各位领导、老师给予批评、指正，让我们在为师的道路上共同成长，让我们在教学的道路上共同进步，共同孕育桃李芬芳。

小学说课稿篇4

尊敬的各位评委、各位老师：

　　大家好！很高兴有机会参加今天的研讨交流活动。今天，我说课的内容是《零花钱与我们的生活》。本节课是开展活动课之前的第一课时选题指导课，我结合导入与结束技能的设计，注重对学生进行选题方法的指导，这节课在整个活动中起着至关重要的引领作用。

　　下面我从活动背景、活动目标、教学理念与方法、活动流程、教学反思五个方面向大家介绍。（首先我说一下本节课的活动生成背景）

　　活动生成背景

　　在学校里，我们经常可以看到这样的情况：当一种学习用品或玩具开始盛行时，很多学生都会去买。每天上学或放学时，学校门口的商店、小吃摊就热闹起来了，店门口围满了学生。这一切源于何处？

　　现在的学生多数是独生子女，家长视为掌上明珠，存在着溺爱的现象，并且随着人们生活水平的提高，家长给学生手中的零用钱的数额也有所增加。孩子闹着要什么就给什么，再加上孩子天性就好吃、好玩，以致使用零用钱大手大脚，不求意义地盲目乱花。特别最近学校开运动会，学生乱花钱现象更加严重起来，家长给的一百元钱一天之内都能花光，而且出现同学之间攀比之风。看到这一情形，为了让学生能管好自己的零花钱，养成合理消费习惯。本学期我校四年级开展以《零花钱与我们的生活》为课题的综合实践活动。

　　活动目标

　　本节课是开展活动课之前的第一课时选题指导课。教师应重点对如何规范问题、如何选择问题、设计研究方案等进行方法上的指导。因此我确定了本次活动的目标为：

　　知识与技能目标

　　1、学会规范问题，正确填写问题卡。

　　2、明确选题原则，筛选提炼主题。

　　3、设计研究方案，选择适合的研究方法。

　　过程与方法目标

　　树立“问题即课题”的思路，在自主探索中培养学生筛选、概括、提炼等选题能力。

　　情感、态度与价值观目标

　　1、小组合作中培养学生尊重他人的良好品质，增强学生节约用钱合理消费意识。

　　2、培养学生敢于提问、勇于探究的科学态度。

　　活动重点

　　如何将学生感兴趣的问题转化为研究主题。

　　活动难点

　　依据选题原则正确选择自己的研究主题。

　　活动准备

　　课件问题卡纸研究方案表

　　活动对象:四年级学生

　　教学理念与方法

　　在本次活动过程中，面向学生的生活领域为学生提供开放的个性发展空间，把主动权完全交给学生，充分发挥学生主体性。结合导入与结束技能的运用，注重选题方法的指导，以小组合作学习为主，以自主探究的方式展开本次活动，逐步增强学生合理使用零花钱的意识，从而形成正确消费观念。

　　三、活动过程

　　接下来重点向大家介绍本节选题指导课的教学过程。

　　第一环节：直观导入，谈话激趣，引入主题。

　　1、古今中外钱币演变直观导入。

　　一节开题课的导入能否紧紧抓住学生的注意力，调动学生积极性和主动性，产生直接学习动机，将直接影响到学生对整个活动的兴趣和活动效果。课堂上我首先让学生欣赏一组我国各个时期钱币演变过程的图片，同时加以讲解让学生深刻体会到我国钱币历史的源远流长与人们生活息息相关。当学生欣赏意犹未尽时我适时出示另一组包含日、美、欧等国家钱币的图片，视觉上的冲击打开了孩子们的视野再一次吸引学生的注意力。

　　2、直接生活经验导入，谈话激趣引入主题。

　　引入主题最首要环节便是设计学生感兴趣的话题，触摸学生已有的生活体验，从孩子的兴趣出发，激起他们想问、想做、愿做的热情，这是能否开展活动的关键。此时我抓住时机从学生花钱的生活经验入手，用一句极具浓厚生活气息又贴近实际的问题引入 “同学们你们有零花钱吗？你的钱从哪里来？每个月有多少零花钱？用到什么地方？”一石激起千尺浪，学生们围绕“零花钱”积极思考争先恐后的说出自己的答案，气氛十分活跃。我顺势加以总结自然引出研究的主题《零花钱与我们的生活》。

　　第二环节，自主提问，探究合作，有效指导。

　　综合实践课程强调学生主动参与，乐于探究，勤于动手，突出学生的主体性。当一个主题被挖掘展现后，就要给学生创设条件，提供孕育问题意识的空间，激发学生对研究主题的兴趣。在板书主题后，我趁热打铁“围绕零花钱你们想提出哪些感兴趣的问题？把你感兴趣的问题说给小组内的伙伴听。”在学生畅所欲言中，想研究的问题可能五花八门。此时，就需要教师对学生提出的问题加以指导，指导学生探究如何规范提问，如何根据选题原则筛选感兴趣又值得研究的.子课题。

　　1、自主提问，填写问题卡。

　　在指导中我首先让学生自主探究尝试把最感兴趣的一个问题写在问题卡上，培养学生独立思考的能力。

　　2、有效指导，规范提问

　　结合范例有效探究，学生再次填写问题卡。

　　课件出示范例

　　怎样少用零花钱？ — （节省零花钱）的研究

　　乱花零花钱对我们有什么危害？ — （乱花零花钱）的危害

　　学生观察比较后总结特点，教师相机介绍另外几种规范提问的不同形式。

　　（）的调查（）的研究（）的危害

　　( )怎么办（）思考（）的现状分析

　　教师讲解指导：“我们只要选择恰当形式把提出的问题填充进去，选题就会变得更加规范。”学生照例模仿探究应用，填写问题卡小组内展示交流。这一环节学生结合范例从自主探究到合作探究，真正体验到模仿是探究式教学中有效的方法。

　　3、 选题原则，有效指导。

　　围绕案例交流选题，填写问题卡。

　　在选题原则的方法指导中，我引用学生生活中熟悉的两个范例。通过比较重点探讨“我班同学使用零花钱的研究”这个问题对我们有什么帮助？经过分析自然领悟总结出选题应遵循原则。教师相机板书：贴近生活容易操作较有价值然后小组展开讨论，根据选题原则在小组内选择一个符合要求的选题并与其他组同学交流汇报。这里突出了综合实践活动的综合性与操作性的特点。

　　4、 填写研究方案

　　出示贴近生活实例领会要点，小组探讨填写研究方案。

　　本阶段是制定研究方法的具体体现阶段，因此在指导策略上重点对研究方法的具体选择加以指导。在指导中我并不是让学生生搬硬套机械的学习，而是为学生提供一份活动案例，在老师的引导下学会收集、整理资料的方法。吸取他人之长，借鉴他人的优势。我首先出示一位小学生有关清明节前后天气情况的调查研究资料，学生通过观察比较试补充得出结论。然后回顾讲解案例中运用的常见收集、整理资料的方法。意图：结合生活实例指导学生学习调查收集、整理统计资料等多种常用研究方法有利于理解运用。

　　一份成功的活动方案能使活动有计划、目的性并达到活动的预定效果。考虑到学生整理、分析、设计能力还不是很强，因此我为学生提供一份研究方案表格，既为学生提供可选择的内容，又为学生自主发现和个性发展提供了必要的空间。课上，学生结合子课题进行小组研究合作完成表格中的前三项内容并选择其中的一个小组汇报填写情况，互相评价优缺点提出修改意见，完善研究方案。让学生在实践中深入领会研究方法的有关要领。

　　5、 回顾小结

　　回顾总结本次研究的重点知识内容是结束技能的一种有效方法。我通过一句过度语：“这节课我们不仅学会怎样提问，还学会如何选题，怎样做研究”。自然导入结束环节。

　　第三环节拓展延伸，勇于探索。

　　1、引用科学家名言

　　提出一个问题往往比解决一个问题更重要。

　　——爱因斯坦

　　2、讲一讲有关牛顿《一个苹果的故事》

　　3、资料《害怕考试怎么办？》

　　结束语号召: 同学们如果我们在生活中善于发现问题，勇于研究探索长大后也一定会有所作为的。

　　结束环节我首先引用科学家名言过度；接着由学生讲生活中所熟悉的有关牛顿《一个苹果的故事》。故事中学生很自然感受到牛顿在生活中善于发现问题进行探索研究得出万有引力定律的过程；最后出示浙江省的一所重点小学研究的“害怕考试怎么办？”资料。讲述他们的研究得到《中国少年报》的关注，登载在报纸头版头条。让同学们共同分享他们获得成功的喜悦。以上三个梯度不同的结束设计贴近了学生的生活，增强了学生在生活中善于发现问题、敢于提出问题，大胆探索的科学意识。

　　活动反思：

　　一、在课堂上，我真正把学生当作学习的主体，把教学视为我与学生之间的交流与对话，注重对学生的引导和开展课堂讨论。以小组为单位自学、质疑、操作、探索，以及相互讨论、小组协作研究，培养团队协作精神，用这种意识分析问题、解决问题。

　　二、生活化的教学内容贴近孩子们的生活。孩子们在课堂里只有了解生活、认识生活、学会生活才能燃起求知的火花。在导入环节谈话部分引入中，我发现学生围绕零花钱提出哪些感兴趣的问题？学生思路不够开阔。如改为设计一个孩子找妈妈要零花钱而家长不愿给零花钱的小品取名《我想要点零花钱》，然后提问：“你想了解什么?你发现了什么?”这样更能激发了孩子们的情感渴望，点燃起了孩子们的心灵火花。

　　教学设计不仅要备教学内容，更要备我们面对的孩子。我想：美好的课堂应该是教学设计能走进孩子的心灵，是师生共度的生命历程，共创的人生体验；更是教与学，学与教共同融为一体的快乐。

　　各位领导、老师：

　　我的说课结束了，请各位评委、老师多提宝贵意见。

　　谢谢！

小学说课稿篇5

　　各位评委、各位老师：

　　大家好！

　　我说课的题目是《父母的疼爱》。

　　下面我主要从教材分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学设计、板书设计等方面来进行阐述。

　　一、教材分析

　　《父母的疼爱》是中国地图版三年级上册第三单元第2课。本单元以家庭生活为主题，共有5课，分别是《家庭树》、《父母的疼爱》、《现在的我能做什么》、《家庭的记忆》和《我想要我能要》。这5课在知识内容和教学目标上互相依存、环环相扣、层层深入。让学生了解家庭成员之间的关系，深刻感受亲情中最伟大、最无私的爱——父母的疼爱，知道自己的成长离不开家庭，懂得父母的养育之恩，会用恰当的方式表达对他们的感激、尊敬和关心。因此，这一课在本单元中起着承上启下的作用。

　　二、教学目标

　　品德与社会课程旨在培养学生的良好品德，促进学生的社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好行为习惯和个性品质的公民奠定基础。为此，本节课教学目标确定如下：

　　1、情感、态度、价值观目标：感受父母的疼爱，懂得父母的养育之恩。

　　2、能力与方法目标：学会关心父母，以恰当的方式表达对父母的感激、尊敬和关心。

　　3、知识目标：了解父母为自己的成长付出了许多的心血。

　　三、教学重难点

　　根据本学期品德与社会课的重点训练目标和本单元的主题，确定本节课的重难点：

　　重点：感受父母的疼爱。

　　难点：懂得感激父母。

　　四、教法学法

　　《品德与社会》这门课是一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。在教学中，我以新课程为指南，以现实生活为背景，以学生的实际情况为依据，采用多媒体辅助教学，运用情景教学、活动体验、分组讨论、角色扮演等教学方法引导学生自主合作探究学习。

　　五、教学流程

　　我设计了4个教学环节。

　　1、激趣导入

　　“品德与社会是一门开放性的课程，课程的开放性决定了教材是开放的文本。”“一堂好课，开好头是关键。”教材中歌曲欣赏环节提供的歌曲《世上只有妈妈好》这首歌孩子们唱得比较少。为了更贴近现代孩子们的生活，激发他们的兴趣，我选用的歌曲是《爸爸去哪儿》。上课伊始，我就播放这首歌曲，让孩子们随着音乐轻轻地哼唱，左右摇摆。老师随着孩子们的情绪导入课文：孩子们，上节课我们了解了家庭成员之间的关系，这节课让我们去感受父母的疼爱。板书：父母的疼爱。

　　孩子们通过倾听哼唱，重温欢快的生活，回忆父母对自己疼爱的点点滴滴，是多么温馨愉快的一件事啊！

　　2、感受疼爱

　　现代家庭的生活条件好，孩子生活在蜜罐里，对于父母为自己所做的事，大部分孩子认为是理所当然的，他们不能全面地正确理解父母的疼爱。为了突破这一重点，让孩子从心灵的深处真切地感受、正确地理解父母的疼爱。

　　我设计了以下三个层次让学生去感受父母的疼爱。

　　（1）找一找，爱无处不在

　　首先要让他们感受父母的爱无处不在。于是，我让孩子们说说从小到大父母为自己做过什么，接着让同桌间互相找一找书包里的文具、看一看身上穿的衣服鞋子，闻一闻头发里飘出来的洗发水的香味儿，你感受到父母的`疼爱了吗？在这个简单的活动中让孩子们亲自寻找并交流父母从物质、精神上都给予了自己无微不至的关爱，充分感受到父母的疼爱无处不在。

　　（2）说一说，倾诉伟大的爱

　　为了让他们从心底中真切地体会理解父母的爱，让父母深深的爱叩击到孩子们心灵的深处形成情感的共鸣。我接着将课前准备的一篇故事与孩子们分享。故事内容是这样的：湖北女士陈玉蓉，她的儿子13岁那年被确诊患有豆状核病变，这种肝病可能导致死亡。为了挽救儿子的生命，陈玉蓉请求医生将自己的肝移植给儿子。但在当时，这位母亲患了重度脂肪肝，为了挽救儿子的性命，她通过锻炼、节食、暴走在短短七个多月里让脂肪肝奇迹般地消失了，成功地赋予了儿子第二次生命。陈妈妈用她平凡地举动倾注着对儿子不懈的爱。20xx年她当选为“感动中国”十大人物之一。在她的颁奖词中这样写道：这是一场命运的马拉松，她忍住饥饿和疲倦，不敢停下脚步。上苍用疾病考验人类的亲情，她就舍出血肉，付出艰辛，守住信心。她是母亲，她一定要赢，她的脚步为人们丈量出一份伟大的亲情。当孩子感受这位母亲对儿子伟大的爱后，回忆父母亲对自己的爱中最感人的一瞬间。接下来让孩子们以小组形式交流，每一组推荐一名故事讲得最感人的孩子在全班进行交流。

　　（3）辩一辩，理解正确的爱

　　当孩子正沉浸在父母爱的浓情时，为了突破正确理解父母的疼爱，懂得感激父母这一难点，我设计了下面这个教学环节：我用课件出示两幅图片。第一幅图是孩子在前悠闲地走着，而父亲身上背满了孩子的各种物件；第二幅图是父亲严厉地对孩子进行批评教育，孩子觉得很委屈、伤心。图片出示后全班分为两个大组正反方进行辩论。

　　在感受亲情这一环节中，我由单纯的知识传授者转变为学生活动的指导者和合作者，引导学生通过找一找、说一说、辩一辩来感受父母的疼爱。

　　3、体验亲情

　　“体验学习能让孩子在活动中获得真实感受”，所以我设计以下两个情境，让学生换位扮演“父亲”或“母亲”。

　　情景一：平时，当父母早起为自己做早餐时，孩子们还沉浸在梦乡里。当孩子起来吃着美味的早餐时，父母早挤上拥挤的公交车去往上班的途中。周六，当父母还未苏醒时，孩子们反过来为父母准备一杯热腾腾的牛奶。

　　情景二：当孩子生病时，父母对孩子的照顾是无微不至的；当父母生病时，孩子为他们端茶倒水。学生通过入情入境的亲身体验，理解对父母疼爱自己的厚重与不易。

　　4、感恩行动

　　“从生活中来，到生活中去。”首先让孩子填写61页、62页令父母操心、生气、高兴的是什么以及父母的生日是什么时候、心愿是什么等。接着我让学生拿出课前准备好的亲情卡片，完成课本61页“你为父母做过什么”并将填好的卡片贴到我们的亲情树上。

　　这一环节的设计让学生在充分了解父母的同时，自主地选择适合自己的回报父母的方式，让学生对父母的爱具体化，落实到实处。

　　六、板书设计

　　我的板书设计紧密结合教学内容，直观、形象、简洁明了，有助于学生更好地理解教学内容。（板书：略）

　　《品德与社会课程标准》中指出“必须从学生发展的现实和可能出发，提高德育的实效性。”这节课，我根据教材内容及学生的实际情况设计以让学生感受爱、认知爱、体验爱、回报爱为线索，采用了情景教学、活动体验、角色扮演等方法。让学生在自主合作交流中深刻体会父母的爱是伟大、厚重的并学会感恩。

　　我的说课到此结束，谢谢大家！

小学说课稿篇6

　　一、说教材

　　课程改革要求培养学生的信息收集和整理能力，发现问题和思考问题的能力，分析问题和解决问题的能力。作为“信息收集和处理”的内容之一，学习本课时内容，不仅让学生学会收集处理信息，还要学会分析现实社会，解决日常问题，体会自然与人类社会的密切联系，了解综合实践价值，养成良好的人文素养。本课时是安教版九年义务教育小学了五年级综合实践活动第1-3页内容。本课时是作为一个拓展性的知识点出现的。教材先从学生熟悉的情景“找一找身边的白色污染”和“调查自己家里一天大约用几个塑料袋？”引入， “全校学生家庭一天，一周，一个月，一年用掉多少个塑料袋？”继而导出“白色污染”给人们带来哪些危害？如何减少“白色污染”？等问题。让学生通过调查、收集、整理等方式获得有关“白色污染”资料信息，再经过讨论、交流等方式，了解“白色污染”对自然及人类的危害，形成环保意识。

　　本课时的.重点：用学过的知识和方法，收集整理有关“白色污染”的资料信息。

　　本课时的难点：通过对资料的收集、整理和分析，发现“白色污染”给人类造成的危害，体会自然与人类社会的密切联系。

　　本课时关键：通过了解“白色污染”的危害，形成良好的环保意识。

　　二、说教学目的：

　　1、经历对“白色污染”有关资料的调查、收集和整理过程，学会收集和处理资料信息。

　　2、通过对“白色污染”资料的处理和分析，发现“白色污染”对人类及自然社会的危害，培养关注环境，热爱自然的情感。

　　3、通过观察、思考，发现身边生活的“白色污染”，培养学生发现问题，思考问题的能力。

　　4、组织开展以“白色污染”为题的课外活动，引导用实际行动保护环境，培养积极的环保意识和社会责任感。

　　三、说教法学法

　　《新课程标准》指出：有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。根据《课程标准》要求，结合本课时教材内容安排特点，本课时我充分发挥学生的主动性，主要运用谈话法和讨论交流法，兼并信息收集，观察思考等方法，引导学生运用所收集到的资料信息，通过分析、讨论交流等学习方式，自主参与，积极探索，亲身体验知识的形成过程。1、信息收集法：通过询问，查找，查阅书刊等方式获得有关“白色污染”资料信息。2、谈话法：教师以交谈的方式参与课堂中，组织引导学生自主探索“白色污染”对自然及人类的危害，建立平等互助的合作伙伴关系，为学生营造一个宽松愉悦的情景。3、观察思考法：课程总目标要求学生能够初步学会用数学的思维观察、分析现实社会，去解决日常生活和其他学科中的问题，增强应用数学意识。本课时通过引导学生观察身边的生活环境，发现“白色污染”，分析“白色污染”对自然及人类造成的危害，讨论减少“白色污染”的方法？

　　四、教学程序

　　（一）课前准备。教师：“白色污染”图片和所收集的资料。学生：分成５个小组，调查计算“平均每一个家庭一天用几个塑料袋？”查找“什么是白色污染？”，并收集相关资料。

　　（二）教学流程

　　1、展示图片，激发兴趣。

　　（1）出示一组“白色污染”图片。（路边树上挂满各种塑料袋，河水被塑料袋垃圾污染，田地里随处乱扔的塑料制品等。

　　（2）问：“观察这组图片，你们发现什么？”（指名小组回答，引出“白色污染”一词）

　　2、汇报成果，展示能力。

　　（1）反馈：“什么是‘白色污染’”？（指名小组回答）

　　（2）反馈：你们还知道哪些有关“白色污染”的知识？（各小组反馈所收集到“白色污染”资料信息）

　　（3）教师反馈所收集到有关“白色污染”事例。

　　3、合作探讨，深刻体验

　　（1）思考交流a、观察思考：我们身边存在哪些“白色污染”？b、交流：（各小组反馈思考结果）（主要有家庭使用塑料袋，学生在校的零食塑料袋，田地里的农用废弃塑料制品等）