思想品德说课稿

时间：2022-01-12 14:45:09 说课稿我要投稿

有关思想品德说课稿范文汇总八篇

　　在教学工作者开展教学活动前，可能需要进行说课稿编写工作，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的思想品德说课稿8篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

有关思想品德说课稿范文汇总八篇

思想品德说课稿篇1

尊敬的各位评委，老师：

　　大家好！

　　今天我说课的课题是《自我保护》。近年来，青少年被伤害的事件屡屡发生，尽管家庭、学校、社会、司法为青少年提供了有力的保护，但这些不能完全防止对未成年人侵害行为的发生，我们学校就有这样的例子：在1月14日至16日期间，一伙社会青年连续到我校附近的公交车站、周边道路上抢劫我校多名学生的e通卡、MP3等财物，并殴打一名学生致重伤，造成了恶劣的影响。案件最终破了但查案中我们发现了一个引人深思的问题，许多同学当这几个社会青年殴打和抢劫同学钱财时，有同学目击了但是却没有及时向老师报告或向公安局报案；当这伙人第二天继续作案时，第一天受害同学看见了，但仍没作出反映，甚至有一位同学是我们取回被抢劫东西在组织学生认领时，才发现他也是受害者之一。案件引起我深深的反思：导致悲剧多次上演的原因是什么？归根结底是学生自我保护意识不足，没有掌握自我保护方法和技巧导致的。我想要是这些学生能正确掌握自我保护的方法和技巧，或许这种悲剧就减少甚至不会发生，本课有极为重要的现实意义。因此，“以人为本，联系实际，注重实践”是本课秉承的教学理念，。下面我就四个方面进行说课：

　　一、说教材

　　1、本节教材内容的地位和作用

　　七年级下学期的教学结构主线是“珍爱生命，健康成长”。《自我保护》是其中第七单元《法律护我》第三节的第一个框题，是“健康成长”这条主线中一重要板块，是第七单元《法律护我》乃是法律常识教育的出发点和归宿点，也是重点难点和精华所在。

　　2、教学目标

　　对本课课标的要求：“体会自我保护重要性和树立自我保护意识”并结合学生已有的知识基础和认知能力，预设以下教学目标：

　　知识与技能目标：它包含了二个层次，即体会自我保护的重要性，树立自我保护意识，并在这一基础上掌握一些日常生活中自我保护的方法和技巧，提高自我保护的能力。

　　过程与方法：

　　通过自主、合作、探究学习，培养学生自我保护意识，增强学生自我保护能力。学生受到一定程度的自我保护能力方法的训练，逐步形成理论联系实际的能力。

　　情感、态度、价值观目标：

　　通过学习，掌握自我保护的本领，充分认识自我保护的重要意义。达到树立自我保护意识，增强自我保护能力的作用。

　　3、教学重、难点。

　　根据课标要求和学生特点，预设“自我保护的方法和技巧”为本课的教学重点，因为它是这一章的主干知识，也是本节其他知识的探究基础，从学生的心理学习自我保护要根据“学习对生活和生产有用的知识”的课改理念，只有掌握这一知识学生才能“学以致用”，为后面的学习打下基础。

　　本课预期的教学难点确定为“掌握自我保护的方法，提高青少年自我保护能力”。这一问题综合性强，七年级学生由于生理、心理都不够成熟，往往对不法侵害的认识不足，在日常行为中，缺乏对自我保护重要性的认识，缺乏自我保护的方法和技巧。所以将这一知识暂定为本课的学习难点。

　　4、教材处理：指导思想是“源于课本，高于课本；贴近生活，情感体验；理论联系实际；兼顾创新性、可操作性和有效性”

　　5、资源利用：教材本身及学校内鲜活例子，学生收集的材料兼收并蓄，调动教与学的积极性，共同分享。

　　二、说教法和学法

　　1、学情分析：七年级学生处在生理、心理发展的关键时期，其观察能力、分析问题的能力、联系前后知识的能力还有待提高，考虑问题还不够全面，他们既需要老师和家长的帮助，又具备一定独立性，但受外界环境所左右。受到侵害时，有的胆小怕事，不知所措；有的则冲动行事，不计后果。由于过去所进行的法制教育多为“遵守型”或“限制型”，即要求学生要如何遵守法律，不做违法犯罪的事，所以他们中许多不知道怎样维护自己的合法权益。因此，在本课中应注意培养学生提高自我保护意识，掌握自我保护方法和技巧以及正确分析问题，冷静解决问题的能力。

　　2、教法：“四环节活动教学法”

　　建构主义学习理论认为：学习是学生主动的建构活动，学习应与一定的情境相联系。在实际情境下进行学习，可以使学生利用原有的知识和经验同化当前要学习的新知识。这样获取的知识，不但便于保存，而且容易迁移到新的问题情境中去。因此，在本课的设计中，我将教学内容进行优化重组，将“日常生活中自我保护的方法和技巧”调到前面先学，一是有利于与导入课堂中的知识相衔接，二是有利于为后面增强自我保护意识学习作铺垫。同时，以小品案例教学的形式，进行师生共同探究，随后，让学生全员参与自己探究，有利于培养了学生知识迁移的能力。

　　（多媒体显示）

　　第一环节：我来当编剧（自主活动，引起兴趣）

　　第二环节：我是安全员（自主探究，人人动手）

　　第三环节：我是小警察（自救互助，尝试解决问题）

　　第四环节：我是小法官（归纳梳理，复习巩固）

　　3、说学法：

　　本课以建构主义理论为指导，教师主要通过引导学生自主、合作、探究，全员参与，达到自主建构知识的目的。因此，采用学法主要有“角色扮演法”、“自主合作探究法”、“课堂讨论法”、“启发谈话归纳法”等等

　　角色扮演法：新课程理念强调“学习要联系学生已有经验”。组织学生通过角色扮演，进入解决实际问题情境。在学习“自我保护方法”时，学生以编剧身份，就遇到歹徒敲诈勒索时我该怎么办理这一问题展开（辩论）表演，使学生进入解决实际问题情境，调动学生的学习积极性，使学生在学习过程中获得成功的情绪体验。

　　自主合作探究法；建构主义的核心理念之一：学习是由学生自己主动建构知识的过程；是根据自己的经验背景，对外部信息进行主动地选择、加工和处理，从而获得自己的意义的过程；让学生在课前动手收集材料：我们身边的安全隐患并归纳整理出几个类型（如在家庭中、在学校中等）；（搜集、记录资料的过程就是很好的学习过程。通过此类活动，可培养学生初步学会用自身的知识去寻找发现生活中的方方面面，培养调查能力。使全体学生都能“动起来”，参与到课前的学习准备中去。提高对本课学习的兴趣）。让学生讨论：归纳总结出一些学生容易碰见的安全隐患，补充老师给出的不完整的答案；让学生联系实际地大胆想象，建言献策例举日常生活中的例子。学生逐步形成自主合作探究的意识，培养学生勤思考、好动手的习惯。提高发现问题、分析问题、解决问题的能力。

　　课堂讨论法：重点知识“自我保护的方法”的教学中，让学生进行课堂讨论，可以活跃课堂的教学气氛，充分发挥和开拓学生的思维空间，更为重要的是引导学生想方设法去探究，适应了现在，培养学生的实践和创新精神，同时在课堂讨论和归纳中会发现很多对问题的不同看法，不同观点，再加之正确引导即是学生思维的闪光点。

　　启发谈话归纳法：重（难）点知识“自我保护的技巧”的教学中，在学生课堂讨论和提问学生的教学情境中，适时地加以归纳，以提高学生对知识的'理性认识，逐步形成探究问题的能力。

　　4、教学准备：提前布置学生收集我们身边安全隐患、排练小品，小品表演采用人生AB剧的形式。

　　三、说教学程序

　　第一环节：我来当编剧（自主活动，引起兴趣）

　　杜威说：“教学的艺术就在于能够创设恰当的情景”。从生活实际出发，导入新课，能吸引学生的注意力，激起他们的求知欲，增强学生学习的兴趣。首先出示20xx年1月22日《厦门晚报》中一则《一伙小青年在槟榔中学附近专抢学生威胁不许报警》新闻请大家换位思考：“如果我遇到这种情况，我要怎么办？”。（目的在将新闻与预先排练的小品结合，让学生分析这种情况产生原因，引起思考。）紧接着我请课前排练过小品《小浩怎么办？》的同学上场，调动课堂气氛，这时候让学生预设场景，每个同学可以将自己预设的场景（如：①直接反抗②求助路过大人③逃跑等）放入小品中，得到不同的结果，这样能让学生结合场景丰富认识，使自己在这样的情感体验中加深对知识的感悟、理解。

　　在这里，我采用“主动+合作”为主要特征的教学方式，充分发挥了思想品德教师“如何领”、“把学生领到什么地方”的主体作用，当你把他们领到适当的地方之后，那就要把学生的主体作用调动起来、发挥出来，师生共为主体，双向和谐活动的过程

　　第二环节：我是安全员（自主探究，人人动手）

　　在新的教学理念中，提倡教师主导与学生主体，和谐共存。在教学中，平等参与教学活动，是新型师生关系的体现。在这个环节中，我充分围绕“生活是课堂教学的基础”这一理念，发挥学生的主体作用，激发他们的主动参与意识。在课前布置预习作业时，我让学生去发现我们身边的安全隐患，找找有哪些隐患直接危害我们的健康，看看谁找的多，谁就是合格的安全员。在讲授时，我先抽查了学生的调查结果，让他们积极发言，相互补充。通过这个环节，给学生创造了自主学习，主动实践的机会，让学生自己体验，同时也培养了学生的调查能力，也能告诉学生，找到这么多不安全因素，因此，我要提高自己的自我保护意识（将自我保护意识点到）。

　　同时，我将学生回答快速统计在黑板上来说明我们身边存在许多安全隐患，但是我们不要害怕，因为我们更应该体会自我保护的重要性。同时根据学生的回答，引导学生将我们身边安全隐患分为几个类型（如学校、家庭、周边环境等）为第三环节的教学开展打下伏笔。

　　第三环节：我是小警察（自救互助，尝试解决问题）

　　建构主义者认为只有能够激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育。教学过程是依据产生问题—解决问题的过程，但是解决问题必须重新回到学生。

　　这一环节是本课教学重点难点所在，在这个环节中，我趁热打铁，在上一个环节的基础上让学生分小组讨论（出具我们身边一些常有安全隐患，如在学校中参加体育运动、在家庭里要注意防火、使用煤气等要如何注意安全，注意，在这里只是个案一个一个案例进行讨论）面对我们身边的安全隐患的时候，我有哪些好办法？让学生分组交流，畅所欲言，找出他们所用的方法。然后老师再进一步进行总结，巩固知识，使学生透彻掌握。通过这一环节的活动，运用身边鲜活素材，使学生得到切合实际的引导，从学生不同的方法中发现学生思想上的闪光点给予肯定，并加以正确引导。在这一环节中，学生分析、归纳、总结问题能力得到了提高，增强学生自我保护的自信心。

　　第四环节：我是小法官（归纳梳理，复习巩固）

　　建构主义的核心理念之一：知识是建构的，而不是接受的。学习是由学生自己主动建构知识的过程；是根据自己的经验背景，对外部信息进行主动地选择、加工和处理，从而获得自己的意义的过程。

　　根据这一理念，我先向学生出具几个案例的视频，每观看一个案例，我就让学生结合课本和课堂中所学的知识对案例进行分析。通过这一环节，学生自我归纳总结本课知识，“润物细无声”地对本课知识进行了复习巩固。依照尊重学生主体性原则，激发学生主动性和创造性，培养学生归纳问题，总结问题的能力。最终实现教学效果的情感升华。

　　最后课堂小结。请学生做课堂小结，目的：一方面能培养学生的分析归纳能力，另一方面能了解学生对本节课的掌握情况，及时进行教学反馈。教师小结使知识系统化。

　　（以上环节时间安排只是预设，可根据学生学习活动的实际情况需要来作相应的调整。如果出现课堂效果好的环节，可以顺势引导，让开放式课堂渐入佳境。）

　　四、教学效果预估

　　通过本课的学习，我预计学生一定能把握学习重点，突破学习难点，学会有用的自我保护知识，从而在日常生活中能掌握自我保护技巧。并在学习逐步提高自主搜集信息的能力，提出问题、分析问题的能力，自主合作探究的能力从而激发起新的学习动力。

　　各位评委、老师！以上是我对《自我保护》一课的说课材料，我知道还有许多不尽人意之处，敬请各位领导、老师多多指教，我相信在您们的关怀和指导下，我会不断的进步，不断的提高的。谢谢大家！

思想品德说课稿篇2

　　尊敬的各位评委、老师，你们好！我是来自牡丹江市第十四中学的徐丽丽，今天我说课的题目是《让生命之花绽放》，选自人教版七年级上册第三课第三框。我将从以下六个方面阐述我的教学设计。

　　一、设计理念

　　我本着“一切为了学生，为了学生的一切”的核心理念，转变传统的教学模式，淡化说教，充分发挥学生的主体作用，使学生人人参与教学，师生互动，营造民主、平等、和谐的教学环境。

　　二、学情分析

　　据我了解，现在的学生因是独生子女，唯我的心态意识强，加之生活的优越感，使他们缺少对生命的关爱，忽视生命的价值。因此，教学中我注重学生的真实体验和感悟，让他们通过本节课的学习，能够感悟到生命的意义和价值，从而激发学生培养热爱生命的情感。

　　三、教材分析

　　（一）教材的地位和作用

　　初中阶段是形成人生观、价值观的重要时期，如何看待自己的生命，生命的意义何在，这些都是极为重要的问题。本节课的要求就是引导学生在正确看待自我的基础上，学会尊重他人的生命与价值，帮助他们正确认识生命，形成正确的生命观。同时，也是认识自我这一单元的基础部分，因此，在教材中起到承上启下的作用。

　　（二）教学目标及确立的依据

　　通过以上分析，制定了如下三维目标。

　　1．知识与技能：认识生命的价值和意义，既尊重自己的生命，也尊重他人的生命。

　　2．过程与方法：进一步认识自我，选择适合自己的人生之路，培养全面、辩证分析问题的能力。

　　3．情感、态度与价值观：使学生从思想上懂得生命的可贵，行动上学会珍爱自己和他人的生命。

　　（三）重难点及确立依据

　　根据课标要求和学情分析，我将本节课的教学重点确定为：肯定生命、尊重生命。将难点确定为：延伸生命的价值。

　　四、教法、学法与教学手段的选择

　　（一）教法：始终贯穿“具有启发性、突出主体性、注重思维品质”的原则，体现“学生活动为主，教师讲解为辅”的.精神，采用活动探究教学法、师生合作教学法、情感体验教学法。

　　（二）学法：合作探究学习法、感悟体验学习法。

　　（三）教学手段：采用多媒体创设情境，使抽象的道理形象化。

　　五、教学程序设计与分析

　　（一）创设情境，图片导入

　　一幅美丽的图片能够很快引起学生的视线，激活学生的思维，调动学生思考的积极性。课前我借助多媒体展示一幅图片，提出问题：“你从这个图片中感悟到了什么？”这一环节有效地使学生完成了从“图片欣赏→视觉享受→心灵感悟”这一瞬间的情感体验，学习的热情被迅速点燃，很快进入了学习新课的状态。通过学生的回答和我的点拨，引出课题：让生命之花绽放。

　　（二）互动交流，探究新课

　　新课程强调教学是教与学的交往、互动，师生之间应该相互交流，积极互动，共同发展。这一环节是通过一系列相关的活动，让学生真正成为学习的主体，使学生获得积极的、深层次的体验。

　　活动一：感受生命的坚韧，激发求生欲望

　　借助多媒体展示汶川地震中的有关图片，让学生知道生命的脆弱，激发学生对生命的敬畏之情、热爱之情。在学生的心灵被触动的瞬间，展示汶川地震中创造生命奇迹的事，此时学生的心灵受到震撼，随即我提出问题：“他们是如何创造生命奇迹的？”学生自主探究得出答案。我这样设计是从学生的情感体验与认知能力出发，通过真实的体验和感悟使学生明白，强烈的求生欲可以使脆弱的生命变得坚强，无论何时都要珍爱生命、永不放弃生命。多媒体展示“生命赞歌”，全班齐读，学生的情感第一次升华。

　　活动二：求生知识大比拼

　　借助多媒体展示四个情境，学生合作探究解决了问题，同时展示自救方法的图片和内容，我这样设计，是让学生审视自我的求生欲望，了解求生知识，掌握正确的求生方法。

　　通过上述活动，完成了第一目的教学，同时强调珍爱生命，永不放弃生的希望，这是对自己、对父母、对亲人、对社会负责任的表现，这为知识的进一步探索做了铺垫。

　　活动三：悦纳生活，尊重生命

　　1、榜样激励

　　借助多媒体展示“芭蕾舞女孩李月”和“残奥会乒乓球冠军马麟”的故事，提出问题：“从他们的身上，你感悟到了什么？”学生四人一组展开讨论，调动了学习的主动性，培养了合作意识，在教师的点拨下，归纳总结出答案，同时出示“张海迪的名言”。这两个故事的引用，是本课的重要看点，一个是同龄人的事例，激励的效果会很明显，一个是我们家乡牡丹江的运动员，会更好的激励学生培养建设家乡，服务社会的信心，为下面讲述“延伸生命的价值”奠定了基础。

　　2、法律讲堂

　　多媒体出示法律知识，学生识记。

　　以上两个环节的设计，使学生认识到在珍爱自己生命的同时，对他人的生命也应该尊重和肯定，更负有一种责任，从而解决了本课的重点。

　　活动四：写生命箴言，过有意义的生活

　　这个活动借助具体事例，使学生对生命价值的认识由感性上升为理性，进而引导学生过有意义的人生。本环节由三个步骤完成。

　　第一步：借助多媒体展示人们熟知的为社会做出贡献的人，引导学生思考：“这些人为什么能够受到人们的崇敬和怀念？”激发学生对有意义人生的揭幕：生命的意义不在于长短，而在于对社会的贡献。

　　第二步：写出自己的生命感悟，引导学生对生命的热爱、对生命价值的思考，用精彩的语句、诗词或名言写出来，全班共勉。

　　第三步：学生畅谈，你打算如何实现并提升自己的生命价值？

　　这一环节的设计，把课堂气氛推向了高潮，学生们积极踊跃的回答，出彩的表现，使课堂变得更加精彩。

　　通过以上想、写、说三个步骤的层层递进，使学生“理解生命的意义—感悟生命的真谛—向往有意义的人生”，学生的情感第二次升华，有效的突破了教学难点。

　　（三）板书小结，强化认识

　　众所周知，绿色是生命的颜色，所以我用绿色标注生命二字，重难点包围在它的四周，整个板书从点到面到线，从整体上看像一束生命之花在绽放，设计上科学、精炼、美观，与课题一致，使本课的主旨得到体现。

　　（四）激情结束，送出祝福

　　为了将学生的情感推向高潮，最后设计了这样的结束语：“生命就是一朵暗处的花，有代谢、精彩与颓废，永远看不分明，但它的存在就是一个奇迹，让我们珍爱生命、尊重生命、肯定生命，延伸生命的价值，让生命之花永不凋落，绽放精彩！”精彩的结束语给本节课划上了圆满的句号，“明天会更好”歌声响起，送出祝福。

　　六、设计体会

　　本课内容贴近生活实际，真正体现“生活教育化，教育生活化”，突破了课本课堂的束缚，设计上通过一系列的活动，对知识的探索层层递进，达到了从“明理→激情→导行”的课堂效果，培养了学生的学习兴趣，思维扩展和合作精神，为学生今后的人格的可持续发展奠定了基础。

　　以上是我对《让生命之花绽放》这一节课的认识和设计，不足之处请专家指导点拨，谢谢大家。

思想品德说课稿篇3

　　一、说教材

　　【课标内容】

　　《环境被破坏》是教科版《思想品德》教材第一单元第二课《哭泣的自然》中的第二部分内容。在此之前，学生们已经学习了《资源在枯竭》一课，这为学习本节课的内容起到了铺垫的作用。由于人类的不合理的开发和利用造成资源的大量浪费，而资源的大量浪费又造成了环境的破坏，这两部分内容构成了《哭泣的自然》这一课。本节课所学的这部分内容是第二课的重要的组成部分。

　　【教学目标】

　　▲情感、态度、价值观目标：体会资源、环境问题对人类发展的影响，使学生深切感受到人类生存的危机。

　　▲能力目标：学会用联系的、发展的观点正确分析资源、环境问题与人类生存的关系，提高自己分析问题的能力。

　　▲知识目标：了解人类面临的严峻的资源、环境形势以及资源短缺和环境恶化对人类生存的影响。

　　【教学重、难点】

　　▲教学重点：引导学生关注自然、保护环境。

　　▲教学难点：如何让让学生把关注自然与环境的理念落实到行动上。

　　二、说学情

　　初中阶段的学生思维活跃，对大自然充满着好奇。同时，青春期中的青少年又处于半幼稚、半成熟的时期，他们对人与自然的关系问题有了一定的思考，但往往存在着偏差。现在多是独生子女，容易形成以自我为中心的思想，缺少对周围生命的关爱意识，本课的学习，要让学生结合实际充分认识合理开发利用自然的好处与不合理利用自然的危害，学会用书中的知识去指导生活实践，培育爱心，珍惜生命，尽自己最大的能力去保护大自然，确立一个积极的、正确的环境观。

　　如果问昔日的青山、绿草如今为什么成为了茫茫的戈壁？学生也许会迅速地想到植被的破坏、滥砍滥伐等行为，而对于经济的发展给环境所带来的破坏却认识不深，因此我们更多的要关注学生的认知。

　　初中生处于不成熟向成熟转变的过渡期，具有较强的可塑性，初中时期所形成的热爱自然、保护环境的意识，对于学生将来的成长以及中国未来经济和环境的协调都将起到重要作用。老师可以从学生感兴趣的话题入手，与学生一起讨论，一起探讨保护环境的方法，以帮助学生正确认识周围的事物，提高辨别能力，并能运用正确实用的方法保护环境。

　　三、说教法

　　思想品德课思想性、时代性、开放性强，基于本节课的内容与特点，我主要采用以下的教学方法：

　　1.直观演示法：收集有关图片，运用多媒体手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

　　2.活动探究法：引导学生通过创设情境等活动获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。

　　3.集体讨论法：设计“启思园”、“看事例想办法”等提出问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在讨论中解决问题，培养学生的团结协作精神。

　　四、说学法

　　在教学过程中我特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生学习和培养学生的学习能力方面我主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。

　　接下来我具体说一下本堂课的教学过程：

　　五、说教学过程

　　▲导入新课：（3—5分钟）

　　运用多媒体课件，创设课堂教学情境，把我们祖国的大好河山的短片和图片展示一下，学生能够产生热爱祖国大好河山的感情，然后再接着播放一些环境被破坏的图片，来激发学生保护环境的热情。

　　▲ 讲授新课：（25—30分钟）

　　在这节课的教学中，我注重突出重点，条理清晰，努力做到既紧凑又合理。各项活动的安排也注重互动与交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。本部分课文首先呈现了民歌《敕勒川》，给大家展示了一幅水丰草美牛羊壮的草原景象，激发学生热爱自然的情感，奠定情感基础。用较大的笔墨描绘自然的景色，引导学生感受美好的自然环境给自己的身心带来的愉悦。通过大量的反映美丽大自然的文章、图片和录像资料，来强化学生向往美好大自然的情感。在此基础上，让学生观看今日的草原以及教科书上呈现的.今日的太湖等遭受到污染、环境被破坏的图片，再让学生调查家乡环境污染的情况与同学交流，从而让学生体会到环境污染的严重性及其可怕的后果。从多个方面、多个角度挖掘材料，让学生认识到环境问题的严重性和紧迫性。最后让学生思考：除了教科书中介绍的土壤、空气、水的污染，还有什么其它方面的污染？面对大自然对人类的惩罚，人类应该怎么做？这也为下一节课的教学打好基础。

　　在讲授新课的过程中，我注意突出教材的重点，具体地分析教材的难点。我选择用多媒体的教学手段，使一些抽象的知识具体化，枯燥的知识趣味化。具体说来是按以下环节进行的：美丽的自然环境――自然环境被破坏――大自然对人类的报复。

　　▲课堂小结，强化认识。（2—3分钟）

　　用简单扼要的课堂小结，让学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的运用，把课堂传授的知识转化为学生的素质，培养学生热爱自然和保护环境的意识。

　　▲课堂训练（具体行动）：（5分钟）学到的知识就要会用，爱护学校的环境卫生，从我做起，从现在做起，让学生马上行动。通过这一活动升华学生的情感，课堂气氛达到高潮。

　　▲课后实践：学生填写“我的保护环境的计划”表。一个月后，全班交流实施计划后的感受。

　　六、说板书设计

　　美丽大自然→生态环境被破坏→大自然对人类的报复

　　↓ (环境问题的严重性和紧迫性)

　　节约资源，保护环境

　　七、说教学反思

　　本节课我根据八年级学生的心理特征及其认知规律，采用活动教学、直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索地学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。

　　多媒体可以给学生提供更多的材料，拓宽学生的知识面，教材毕竟是一种范本，适当地使用多媒体教学手段可以为教材的拓展提供一个广阔的空间。但是，使用多媒体教学有时也存在不少问题,如个别学生只看图片和录像，不看书也不做笔记，有的学生甚至不带课本，以至教学效果不太理想，这类似的问题如何解决，值得我们老师深深反思。

思想品德说课稿篇4

　　尊敬的各位评委：

　　今天，我以《体验建构生成》为题，向大家汇报《家乡的变化》一课的教学理念和设计思路。本课是苏教版《品德与社会》四年级下册第二单元《我的家乡在变化》的最后一课。根据九年义务教育《品德与社会》课程标准“我的家乡（社区）”的内容标准第2条“感受家乡的变化和发展，萌发对家乡的热爱之情”编写。与前面的“我爱我家”、“家乡哺育了我”及后面的“我的国家和我的民族”形成了一个完整的序列。下面我将从教材、教法、学法、教学程序等方面来说一说。

　　一、说教材

　　1教材解读

　　首先是教材解读（点击），大家都知道，自己的家庭世代居住的地方叫家乡。咱们中国人常常用“故里”、“故土”、“乡井”、“衣胞之地”来表示家乡。《诗经·小雅》中写道：“维桑与梓，必恭敬止”是说家乡的桑树和梓树是母亲种的，对它要表示敬意。后人又用“桑梓”来比喻家乡。正因为家乡像母亲一样，与我们每一个人的生命、成长有着血肉相依的联系，所以，我们才更加关注家乡的变化与发展。

　　对学生来说，家乡这个概念可大可小，通过三年级《请到我的家乡来》等课的学习，我们已把家乡定位在江都，在第二课时课外延续时可将家乡的外延进行适当的拓展。

　　我认为本课应着眼于“变化”二字，不能误读为“我的家乡”爱家乡，这原本就是一个螺旋上升的过程。本课教学过程应着力于“体验”，而这一切的变化，并不是我呈现或直接告诉他，而是引导他通过自身的亲身体验主动获得的，只有通过自身的体验获得的情感才是真正的情感，才是有效的情感。

　　本着活用教材的原则，我对教学资源进行重组，先对文本研读领悟，在教学过程中，学生是有准备的，我也是有准备的，才能给他以启迪。

　　2、教学目标

　　备课之前，我曾在四年级做了一个简单的调查，结果发现，非常热爱自己家乡的占28 %，而感觉一般约占 69%，不了解（或没什么感觉的）占 3 %。可见，学生对家乡的了解只是浅层次的，只有引导他走出校园，走进社会，深切地感受家乡今昔衣食住行等方面的变化，才能触动他心灵深处的琴弦，从而润物细无声地激发他的情感。

　　根据课程标准规定的情感、态度、价值观、能力、知识等目标，针对教材内容和我校四年级学生的实际水平，本课确定如下教学目标：

　　①能力培养：通过调查、访问、参观、交流、讨论等多种方式，了解感受家乡的变化发展。

　　②人格塑造：增强社会责任感，促进学生社会化。

　　③情感熏陶：进一步激发对家乡的热爱之情，对党的改革开放政策的拥护之情。

　　3、教学安排

　　本课的教学分课外实践体验和课内交流感悟两个部分，两课时完成。

　　课前我重组教学资源，准备多媒体课件；学生调查、访问和参观，了解和感受家乡的变化和发展。

　　二、说教法、学法

　　根据本课教材内容和编排特点，以儿童的社会生活为基础，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，儿童社会生活为主线的`指导思想，引领学生进行课外实践体验和课内交流感悟。

　　根据遵循儿童社会生活等一系列原则，让学生在主体的参与中通过多种手段了解、感受家乡的变化和发展，激发对家乡的热爱之情。

　　三、说教学程序

　　课堂教学结构决定着一堂课中教与学的活动顺序，学生能否在课堂教学中积极参与活动，能否形成协同的教学局面，都与教学结构有关，因此，我从学科特点和学生的认知现状出发，拟定了以下的教学框架：

　　第一课时：课外实践体验

　　音乐渲染导入新课

　　第二课时：课内交流感悟交流互动激发共鸣

　　辩论交锋升华认识

　　链接生活建构角色

　　课外延续引领实践

　　教学过程

　　第一课时课外实践体验

　　体会家乡的变化应建立在对家乡了解的基础上，一开始，学生可能会觉得一下子无话可说，或说得很少，我及时引导和点拨：要想了解家乡的变化，你有什么好办法吗？引导学生分组讨论，再交流，知道可以采用拍照或摄像、实地调查、采访身边人、走访所在社区、点击互联网等方式，再进一步引导如何分配任务，从哪些地方去调查。

　　这一部分设计理念:引导学生以自己的身份，自己的视角去观察生活，让他们在主体的参与中体验参与的真实，参与的快乐，参与的辛苦，从而达到关注社会，了解社会生活，获取真情实感的目的。

　　第二课时课内交流感悟

　　接下来，我想比较详细地说说第二课时我的设计理念与思路。。

　　课堂分为五大板块

　　第一板块：音乐渲染导入新课

　　歌曲《龙川情》唱出了对家乡的热爱：好歌龙川飞出来，好水流进我的心。整个课在《龙川情》的音乐声中拉开序幕，我用充满激情的语言导入：有一个地名已流传了三千多年，有一个地方具有水的灵动，龙的神韵，在江淮大地上，有一颗璀璨的明珠，知道这是什么地方吗？对，这就是我们的家乡——江都。

　　缺乏情感是现行德育的一种机能性缺陷，因此，我觉得必须高度重视情感在个体道德形成中的地位和价值，《龙川情》又是一首富含江都乡土气息的歌曲，既为教学环节的展开创设情境，又为学生的情感升华作好了准备。

　　第二板块：交流互动激发共鸣

　　小组用图片、照片、录音、录象等多种形式汇报调查了解家乡变化情况，对于家乡的变化，学生多数是从身边事感受到的，当学生交流时，我不置身事外，及时补充。

　　我认为课堂绝不是预设的，而是生成的。在与学生的交流互动中，将这些交流、探索不断引向深入，不停留于表面的对比，而是要触动他心灵深处的琴弦，不断丰富学生的感知。

　　在学生对家乡的变化有了丰富感知的基础上引导大家探讨：为什么会有这些可喜的变化呢？

　　正是由于每个家乡人的努力，促使家乡的经济发展与腾飞；正是由于党的改革开放政策好，促使整个国家经济的腾飞。

　　在经过充分的交流互动之后，我充满激情地说：这就是我们历史悠久的家乡！这就是我们人杰地灵的家乡！这就是我们日新月异的家乡！《龙川情》音乐再次响起，在音乐声中让学生设计一句广告语来赞美家乡。

　　这一部分的设计理念是：教师以学习者的身份参与交流，努力形成师与生，生与生的多边互动，构建高效、立体的信息传输渠道，放大教学流程和效益。

　　第三板块：辩论交锋升华认识

　　社会在发展，经济在发展，家乡的变化是不是也给我们带来了烦恼?

　　感受《高楼与花园》这首诗。

　　让学生进行辩论。引导他们明白这些只是家乡发展过程中的一些“美中不足”，说不足是为了增强小主人翁责任感。

　　在这里，我与学生达成共识：经济的快速发展不能以牺牲环境为代价，而应着眼于长远的发展、科学、和谐的发展。

　　第四板块：链接生活、建构角色

　　我们在看到家乡变化的同时，也发现了一些不如意的地方，一番唇枪舌战后，静下心来想一想：怎么对待那些“美中不足”呢？完成表格。我根据实际情况重新设计了表格内容。（出示）

　　我校曾有一些同学发现农民焚烧秸秆以后开展了小课题研究，他们办手抄报、发放宣传单、采访农民、上报市政府领导，为家乡建设作出了应有的贡献。

　　生活化已成为21世纪德育改革与发展的价值取向之一。我认为本课的教学必须从抽象化、空洞化的说教中走出来，回归生活，关注、指导和引领学生的现实生活，回答他们对现实生活的种种困惑和挑战，为学生展现一个真实的世界，以达到提升学生社会责任感的目的。

　　第五板块：课外延续引领实践

　　对于家乡今后的发展，你有什么好的创意呢？

　　请以小组为单位选定一个小课题，开展课题讲究。班队课上，将开展《让家乡的水更美》等主题活动，并将评出——慧眼小记者、智慧脑灵通和最佳课题组。

　　教学的最终目的是要让学生“学会学习”和“自主建构”，基于这种认识，我在本课教学的尾声，不是划一个圆圆的句号，而是给出一个开放式的省略号，为学生创建种种环境和条件，充分体现课堂教学的“唤醒”、“解放”和“引领”的功能，促进学生的社会化。

　　以上是我的说课，真诚地希望能得到各位评委老师的指点。谢谢大家！

思想品德说课稿篇5

　　教学目标：

　　1、在完成集体任务承担责任中，建立真正的责任意识，表现对集体的热爱。

　　2、通过清扫教室，使教室变得整洁，使学生在为班集体服务的同时，提高实践能力。

　　3、懂得做值日是为集体服务，是每个同学应尽的职责。

　　教学重点和难点：

　　认真做好值日，既是本课的重点又是难点。

　　课前准备：

　　1、：让我们的教室清洁又美丽：教师准备一张红旗榜，一个班级保洁公约。

　　2、每个小组设计一个小组标志牌。

　　教学过程：

　　一、引入教学。（联系实际学习榜样）

　　1、同学们，请大家认真观察一下我们班的教室，看看今天我们的教室哪里干净？哪里不太干净，还需要再整洁？是谁把教室打扫得这么整洁？

　　2、平日里，你是怎样做值日的？我们哪个组的同学做值日最认真，做得？小组交流，选出我们班的优秀值日生

　　3、选出的优秀值日生，介绍自己是怎样认真做值日的。可以一边介绍一边进行情境模拟。

　　二、教学新课。（讨论交流，开展评比）

　　1、在平时做值日时，有没有出现过这些情况，遇到这种情况，你会怎么做？

　　（录像：放学了，同学们准备做值日）

　　（1）组长说：“张某，你来扫地。”张某用手摸着头想：我喜欢擦桌子，可是组长让我扫地？做值日的过程中

　　（2）一个小朋友洒完水，想：我的任务完成了，我？做完值日，其他小朋友都走了，只剩下最后两个小朋友了

　　（3）一个小朋友在招呼另一个小朋友出去玩，可这时发现教室的窗户没有关，这个小朋友说：“窗户还没有关，我？”

　　（4）小组讨论交流，汇报

　　2、班里卫生靠大家，我们来比一比，看看哪个小组同学值日做得好。我们给他们插面红旗。教师出示事先准备好的“红旗榜”请各组组长把自己组事先设计好的小组标志牌贴上去。看看哪个小组红旗多。

　　3、在日常生活中，我们不仅要做好值日，更重要的是做好值日后，保持教室内的整洁，你怎样保持室内整洁？小组讨论，交流。

　　4、总结汇报，注意以下几点：

　　（1）手工课后，地面有纸怎么办？

　　（2）用转笔刀削铅笔，铅笔屑怎么办？

　　（3）午餐后，餐盘怎么办？

　　（4）桌椅乱了怎么办？

　　（5）用完教室里的扫除工具怎么办？

　　5、大家的事情大家做，干干净净真高兴。为了能使我们每天都在一个舒适干净的环境中学习，让我们一起来制定一个“班级保洁公约”。小组讨论，分组制定

　　6、把各小组制定的公约集中、整理，形成班内的“保洁公约”，共同保持教室清洁。

　　三、总结

　　教师讲述：在值日劳动中，虽然我们自己受了一点累，却换来了教室的整洁，使同学们有一个干净的学习环境，所以我们每天的劳动，不仅为大家，也为自己，为集体带来了好处。我们应该感到高兴。为了使我们的教室更美，我们想一想，怎样把教室装扮得更美？同学们自由组合结成小组，讨论一下，把自己组的建议写下来，并且准备一些装扮教室的材料、物品。教后感：

　　在“装扮我们美丽的家──教室”这活动中，我随时注意观察孩子们的劳动表现，并及时加以表扬和鼓励，特别是那些平时不喜欢参与劳动的学生，只要他有一点点进步，我就及时地肯定和鼓励。在这个活动中，我还注意了学生团结精神的培养，合作精神的发挥；并鼓励孩子们尽自己的努力发挥自己的聪明才智，出主意，想办法，把教室打扮得漂漂亮亮，收拾得清洁整齐，让他们真正感觉到集体的事大家做，而且都愿做、敢做、能做！促使他们在集体活动中进步成长。我随时注意在活动中教育孩子，现身说法，用事实说话，让孩子真正地在活动中学到东西，在活动中改正缺点，在活动中发现优点，在活动中互相学习，真正地做到在活动中成长。

　　“我是小小保洁员”这个环节是我在实际的教学中根据具体的情况做出的调整。本来，“小小保洁员”是安排在“装扮我们的教室”的.前面，但我想，如果将这一环节放到装扮我们的教室后面说服力会更大一些。因为，在装扮我们的教室以后，教室肯定会比较乱，肯定会有需要大家整理的地方，在这种情况之下，我们再来现场讲解，体会小小保洁员的作用，意义会更有说服力。我将这个环节放到这里，是希望同学们能在一定的环境中自己去体会，自己去感悟，让学生在教师的引导下自觉学习，自主成长。果然，这样的效果比干瘪的说教要有效得多！同时，我在这个活动中非常注意引导孩子们去感受自己动手的乐趣、收获以及给班级带来的变化等等方面的引导。还注意对平时的卫生习惯加以教育和引导！

　　学生在上完这一环节以后，真的变了很多。从后来他们的讲究卫生，注意班级的环境保洁等方面都可以看出这样的转变。这说明，我的调整和教学是有一定实效的。

　　活动，是孩子的成长舞台！这是我上了这次课以后的的、最深的感受。通过这次课，我真的觉得，只要我们真正的了解了学生，真正的愿意将课堂还给学生，真正的能将学习的主动性交给学生，只要我们敢于这样做，并能想出有效的调动他们的方法，孩子们是不会让我们失望的！甚至他们会让我们感动！在这次的课中，学生们本来就喜欢活动，再加上又是自己动手打扮自己的教室，他们更是热情高涨，所以，在这节课中，学生们都能很好地管理自己，都能很好地完成老师交给的各项任务，并能创造性的发挥，他们真的从这节活动课上学到了不少的东西！我也通过《品德与生活》更加清楚地知道了孩子们需要什么样的课堂！

　　通过创设活动情境，为学生创造更为广阔的自主学习和时间空间，让学生在体验、探究与合作的活动过程中，在老师的引导下自觉的成长！

　　总而言之，让我们多为孩子们准备一点活动吧！让我们多为他们提供一点舞台吧！因为──活动，是孩子的成长舞台！

思想品德说课稿篇6

　　一、说教材的地位和作用

　　本单元是思想品德课的开篇第一章，主要对学生进行生命教育。教育并引导学生认识生命的美好，感悟生命的意义，珍爱生命，热爱生活，以满腔的热情投入生活，追求生命的价值。标题直接、简明地说明了本单元的生活主题。把本单元作为思想品德课的开篇是因为进行生命教育是教育自身的要求也是学生自身生存和发展的要求，教育中不能缺少生命教育，缺少生命教育的教育是不完整的教育。另外初中阶段是形成人生观、价值观的重要时期。如何看待自己的生命，人生的意义，都是极为重要的人生问题。青春期的青少年正处于一个半幼稚半成熟的`时期，他们对这些问题有了一定的思考，但往往存在着一些偏差。他们的独立意识与逆反心理同步增强，往往对自尊很看重，相反对生命却异常的漠视，不懂得尊重、珍爱生命。如何帮助他们正确认识生命，形成正确的生命观是这一阶段教育的重要任务。所以这一单元的主题尤为重要，而且放在第一位置上。

　　二、说教学目标

　　通过教学，引导学生主动参与，使学生进一步掌握以下知识：知道人是自然界的一部分，人类应该善待大自然，爱护环境保护动植物。认识人类生命具有独特性，每个人的生命都就有独特性。知道法律保护公民的生命和健康不受侵害。并能增强自我保护意识，提高自我保护能力，学会运用法律保护自己的生命健康权。知道生命的价值在于创造和奉献，懂得实现人生的意义应该从日常的点滴做起。知道青春是美好的，懂得如何珍惜美好的青春年华。在此过程中培养其整合知识的能力、分析和解决问题的能力以及合作探究的能力。进一步引导学生树立新的生态道德观，善待大自然尊重其他生命，认识生命的价值，珍惜青春年华，激发创造有意义人生。

　　三、说教学的重、难点

　　重点：

　　1、人最保贵的是生命珍惜爱护我们的生命

　　2、人的生命在于创造和奉献，让我们的青春更美丽

　　难点：

　　1、人的生命是独特的。

　　2、人的生命在于创造和奉献

　　四、说学情

　　学生由小学生入到初中，在课程上有很多方面还不太适应，特别是思想品德课作为一门考试学科正式进入学生的生活，学生需要一个适应过程。在这一门课程里学生或多或少、或深或浅或粗或细都会有一定的体验和感受，但他们的感受不全面不深刻也不具体，所以在教学中我们要利用他们已有的认知和感受，通过体验教学通过大量的事实让学生感受到生命的宝贵体会人生的意义，并能对实现人生价值的途径加以掌握。由于初一学生的认知能力还有欠缺，在本节课知识的整合上还有一定的欠缺，通过深层次的学习，使学生能逐步建立起整合意识，培养各种能力。

　　五、说教法

　　本节课作为复习课我主要采取自主学习法、小组合作探究法、教师点拨启发的教学方法，让学生真正参与课堂活动，培养学生整合知识的能力，构建知识结构的能力，并培养学生独立自主分析问题解决问题的能力。

　　六、说学法

　　本节课我从明确目标、自主学习、小组交流、班级展示、疏理巩固、拓展延伸、达标检测七个层次进行学习通过学生自主探究的教学方法来完成本节课的教学。

　　七、说教学过程

　　（一）明确目标-

　　通过导学案让学生明确本节课的学习目标、重难点以及各部分的学习方式，明确本节课的目标和任务，使学生学习起来具有针对性和目标性。

　　（二）自主学习

　　学生根据学案独立阅读教材，完成对知识的探究学习。教师必须给学生适当的时间独立思考，让每个学生在课堂上都有动脑思考的机会。

　　一、自己复习并熟练掌握基础知识（30分钟）。

　　1、学生个人根据教师给的知识结构图熟读课本，并完成以下任务：

　　（1）完成附表中指定任务，将所标题目在课本中找到并注明在卷子上。

　　(2) 通过阅读课本学生独立整理本节课的基础知识

　　（3）将重点知识进行标记记忆记忆

　　2、学生将重点知识在笔记本上做好记录

　　（三）小组合作探究：

　　对于本节课的基础知识和重点知识在独立完成的基础上小组内合作探究出答案。

　　（四）班级展示：

　　以小组为单位学生充分发表看法之后，由各小组选派代表发言，补充，师生达成共识。

　　（五）疏理巩固：

　　学生疏理本节课的知识，构建本课的知识体系。这样可以进一步提升学生的学习能力和总结归纳知识的能力，并利用简单的选择进行巩固训练。

　　（六）拓展延伸：

　　通过综合训练达到知识的拓展和延伸，对于知识的拓展和延伸主要通过教师的点拨启发，结合学生主动参与、自主探究、合作讨论、分析归纳。

　　（七）达标测试

　　为检测本节课的学习效果，我设计了达标检测题，这样可以便于掌握学生的学习情况以便查漏缺。

思想品德说课稿篇7

　　一、说教材

　　《爱护有益动物》是湖南省九年义务教育小学思想品德课本第六册第十课课文。本课属遵守公德德目，是根据《课程标准》中“举例说明有益动物是人类的朋友，要爱护他们”和“自觉爱护有益动物，不伤害它们”的教学内容和基本要求而设置的。

　　本课图文并茂，由导入、课文、“学一学”和“读一读”四部分组成，是一篇融思想性、知识性、趣味性、实践性为一体的课文。

　　故事《楼板下的燕子窝》选材于农村，是一个生活小故事。讲的是环境变化了，燕子不能安家了，作为燕子的好朋友，就应该帮助它们，解决安家的困难。

　　根据课文内容和德目要求，我将课文的教学目标分为认知目标、情感目标和行为目标。

　　认知目标：

　　知道动物是我们的朋友，有益动物消灭害虫，是保护庄稼的功臣，要爱护有益动物。

　　情感目标：

　　激发爱动物、爱大自然的情感。

　　行为目标：

　　自觉爱护动物，不捕捉不伤害有益动物。

　　二、说教法、学法

　　心理学表明，小学生的内心世界是一片汹涌的大海，从来没有平静过，他们渴望丰富的情感体验，强烈的情感共鸣，适当的情感宣泄。本课情景交融、情理兼备，需要我们去充分利用，去挖掘其各种因素，采取各种手段去调动学生的情感，激发学生的学习兴趣，引导学生明理，指导学生行为。为此，我在设计本课教学时采用情感体验模式，以入境育情——明理激情——融情入理——育情于行为主线，合理设计教学活动，并借助形象逼真、画面优美的CAI课件，以优化课堂教学效果。

　　我设计的教法有猜谜、看录像、听故事、讨论、表演、辨析、游戏等，另外，我还特地设计了两个人物穿插于教学过程中，他们分别是动物学博士和青蛙妈妈，这样就使教学过程更具有故事性、趣味性、动态性、审美性。

　　本课的学法可以归纳为六个字：猜—看—思—议—辨—行，这样，可以由感性到理性、循序渐进地调动学生的学习积极性，引导学生主动探索真理，实现自我教育。

　　三、说教学程序

　　本课的教学程序分为四步：

　　1.猜谜激趣，入境育情；

　　2.学习课文，明理激情；

　　3.辨析讨论，融情入理；

　　4.指导行为，育情于行。

　　具体操作如下：

　　（一）猜谜激趣，入境育情

　　“猜谜”是孩子们喜闻乐见的.活动，能调动全体学生共同参与，极大地激发了学生的学习兴趣和丰富想象。我在课文导入部分设计了一则文字简练、通俗易动、琅琅上口的谜语：“身披绿衣裳，嘴宽舌又长。常在池边坐，捉虫本领强。”待学生猜出谜底后，我请学生观看一段青蛙捕食的录像，真实、生动、形象地再现青蛙捕虫的敏捷动作，仿佛把学生带入了大自然的怀抱，情境的美感激起了学生的情绪，这时，我告诉学生，像青蛙这样捕捉害虫，保护庄稼的动物，我们把它称为有益动物，然后自然引入课题。

　　（二）学习课文，明理激情

　　这一部分是本课教学的重要环节，目的是通过对课文的学习，明确其中包含的道理，从而形成道德认识，初步培养道德情感。为了达到教学目标，我将本部分分为两小步：

　　1.学文明理。

　　本课将“爱护有益动物”的道理寓于“甜甜爱护燕子”这一典型事例中，教师要借助故事，对学生“动之以情，晓之以理”，就必须就事论事，围绕事例提出一些问题，引导学生思考和分析，再用通俗易懂的语言点破其中的道理，恰倒好处地把道理说得清楚明白。

　　讲述这一部分时，我设计了一下几个问题：

　　小燕子的老家不见了，它们飞来飞去不知怎么办，甜甜对小燕子说了啥？

　　为了让小燕子在光滑的水泥墙上造好窝，甜甜和爷爷想了一个什么办法？

　　小燕娃娃从燕窝里掉下来了，甜甜是怎么做的？

　　甜甜和爷爷为什么对小燕子这么好呢？

　　当学生回答出四道小题后，我出示燕子捕虫数量资料卡，资料卡上的数字闪烁以引起学生的注意，激发学生情感，此时我再引导学生看燕子捕虫图，同时提问：

　　看着燕子飞来飞去捕捉害虫，甜甜笑得更甜了，猜一猜，甜甜心里在想什么？

　　通过对这个典型事例的分析，学生对为什么要“爱护有益动物”的道理有了初步认识，但是，如何进一步激发情感，使其加深理解呢？我设计了这一部分的第二步：

　　2.拓展激情。

　　激情是品德形成中的关键环节。心理学研究表明，小学生情感多于理智，只要诱发正确，饱满的热情很快会焕发出来，我布置学生学习讨论课后“读一读”中介绍的有益动物的有关资料，结合自己课前收集的内容，以动物学博士召开“有益动物评功会”的形式，鼓励孩子们扮演的形式，鼓励学生扮演有益动物，夸夸自己为人类作的贡献，大家集体评议，给有益动物颁发奖状，使学生更进一步了解有益动物对人类的贡献，然后组织讨论：“如果没有有益动物，世界将会怎样？”激发爱护动物的情感，使学生对本课的道德要求有更明确的认识。

　　（三）辨析明理，融情入理

　　辨析是在明理的基础上，引导学生运用已掌握的观点，联系生活实际，辨别事例，分清是非。我根据课后“学一学”中四幅图设计提问，引导学生明白红光小学少先队员哪里做得好，另一个孩子为什么不对，形成道德的“定向”。

　　在最后一幅图片“不伤害青蛙”讲完后，我设计了一道来自于学生日常生活中的辨析题，以青蛙妈妈来信引入，叙述自己的孩子小蝌蚪不知被哪位小朋友捉走了，提问：“如果你看到捉蝌蚪的孩子，你会怎么做？”

　　学生回答后，我设计了两个小游戏：①看图识别有益动物 ②判断对错，使学生对这节课所讲的道德要求有了一个系统的认识，为下一步提出行为训练的规范要求作好准备。

　　（四）指导行为，育情于行

　　思品课的教学过程，是由“知”转化为“行”的过程，“知”是基础，“行”是目的。这一部分我设计了几个问题：①你们当中有哪些同学特别喜爱动物，爱护有益动物做得特别好？②学了这篇课文，你准备以后怎样爱护有益动物呢？通过这两个问题的回答，学生进一步明确了今后的行动方向。

　　此时，我再将青蛙妈妈的第二封信展示给大家看，告诉孩子们，捉蝌蚪的孩子已将蝌蚪送回了池塘，暗示学生不伤害有益动物，同时以青蛙妈妈的名义出示结语，让学生读。这种首尾呼应式的处理，给学生一个前后照应、结构完整的感觉。

　　明朝人谢榛曾说：“凡起句当如爆竹，骤然易彻；结句当如撞钟，清音有余。”精彩的结尾不仅会使学生精神振奋，还能升华情感。本课结尾处，我设计了大家在倡议书上签名的环节，使教学的结束成为了学生今后爱护有益动物这一行为的起点，起到了开拓延伸的作用。

　　四、说板书

　　板书，作为课堂教学的一个重要组成部分，同课堂教学一样，都是为了调动学生学习的主动性、积极性，以更好地完成教学任务。为了突出板书设计形式上的匀称美、色彩美、简洁美，本节课我设计的板书以有益动物的图片为主，将“不捕捉，不伤害”板书出来，这样，不仅强调了生动活泼的动物形象，又将本课的德目要求体现出来，突出了学习课文的主要目的。

思想品德说课稿篇8

　　一、说教材

　　1．教材分析

　　《新朋友新伙伴》是人教版小学《品德与生活》教材一年级上第一单元的第三课。本单元包括四课：《我背上了新书包》、《校园铃声》、《新朋友新伙伴》和《平安回家》。本单元的设置旨在配合小学的入学教育。儿童刚入小学，对学校这个陌生的环境、对小学生这样陌生的角色既充满新鲜与好奇，也不免有一些担忧、不安甚至惶恐。如何使他们尽快适应新的环境，情绪稳定、心情愉快地学习，一直是我们老师探索的内容。而本单元安排的教学内容就是帮助学生顺利地实现由幼儿向小学生的角色转换，使其学会愉快地与老师和同学交往。也因此把本单元的教学目标定为：让学生适应并喜欢学校生活，喜欢和老师、同学交往；熟悉学校环境，能尝试利用学校的设施解决自己的一些问题；初步认识并遵守学校生活的规则与纪律。《新朋友新伙伴》一课旨在通过一系列的活动让学生对新老师和新同学有进一步的认识，并学会以恰当的方式与大家交往。

　　2．学生预设

　　儿童刚入小学，对学校的环境和小学生这样的角色都会感到陌生，为了让学生尽快地转换角色、适应并喜欢学校生活，喜欢上原本陌生的课堂，我在课堂教学中设计了一系列的课堂活动以调动一年级新生的学习兴趣和积极性。

　　因为我教的学生是一年级的小学生，所以要考虑到学生在进行课堂活动时会比较活跃、在游戏环节中会比较投入，班级课堂纪律可能无法保证。应对策略是在游戏之前一定要讲明游戏规则。

　　3．教学目标

　　⑴知识目标：进一步熟悉老师和同学，加深彼此了解；学会做一个受大家喜欢的同学。

　　⑵技能目标：学习人际交往的基本技能，消除与人交往的陌生感和羞怯感；让学生在“我的朋友”和“做名片、交朋友”的活动环节中提高学生的口头表达能力和动手能力。

　　⑶情感目标：让学生对老师和同学产生喜爱之情；同学之间能够互助互爱，团结友善。

　　3．教学重难点及突破

　　⑴教学重点：让同学和老师、同学之间加深彼此了解，并表现出对老师和同学的喜爱。

　　⑵教学难点：让同学消除与人交往的陌生感和羞怯感，做一个受大家喜欢的同学。

　　⑶教学重难点突破：为了让学生之间、学生和老师加深彼此了解，我在课堂上设计了一系列的活动。上课之初我安排了“我的朋友”的活动，让学生说出开学两周以来你认识的新朋友的名字，看谁说的名字多；然后，同学到讲台前进行“自我介绍”；接下来让学生自己动手做名片，并在乐曲声中送给想要结交的新朋友。至于怎样教会学生做一个受大家喜欢的同学，我将让学生通过对多媒体课件上的丁丁的行为的评价来知道怎样才能做一个受大家喜欢的同学。

　　4．教学准备

　　教师准备：乐曲《找朋友》；制作多媒体课件——丁丁的故事。

　　学生准备：名片大小的纸卡，水彩笔。

　　二、说教法

　　1．游戏竞赛法：在新课程标准中要求教师要引导学生积极主动地投入到学习生活中来，并且在与学生之间不断地发生互动、对话、交流、沟通中引导学生的学习活动。在新课程理念的指导下，我大量采用游戏这种儿童喜闻乐见的形式展开教学，让学生在玩中学，充分调动学生学习积极性，让学生积极地参与到课堂活动中来。

　　2．情境设置法：在新课程标准中要求教师必须要创设有意义的教学情境，正因如此我在教学过程中为学生创设了一个“丁丁的故事”的情境，让学生在具体情境的启发下，有效地进行学习，体会怎样才能成为一个受欢迎的同学。

　　3．直观教学法：教学中，我将利用多媒体课件展示“名片的示例”、“丁丁的故事”，以此让学生更形象直观地了解教学内容。

　　三、说学法

　　新课程倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，以及重视培养交流与合作的能力。基于以上观点在本课教学中，我将培养学生独立思考、与人合作的能力。

　　四、说过程

　　1．教学环节

　　⑴直接导入，竞赛激趣

　　以游戏“我的朋友”直接导入。

　　“开学已经半个多月了，相信同学们一定认识了很多好朋友，那就请你说一说：开学两周以来你认识的新朋友的.名字，看谁说得多。”

　　【竞赛形式导入新课，能够很快吸引学生注意，调动一年级学生的学习积极性。】

　　⑵制作名片，结交新友

　　请班级中说出朋友名字最多的同学说一说他是怎么认识新朋友的？

　　【让学生从已有的生活经验出发，总结怎样进行人际交往，提高学生的与人交往能力】

　　“原来他是这么认识新朋友的，其实你还可以通过下面这种方法认识新朋友：请同学们拿出老师课前让你们准备的纸卡，然后选出你最喜欢的颜色的水彩笔，你可以照着你的胸卡制作属于你自己的名片，等一会儿你可以把你做的名片给你想要认识的新朋友。好，大家开始做名片吧。”

　　让班级同学在《找朋友》的音乐声中自己动手制作名片。

　　【乐曲声中做名片，陶冶性情；学生自己动手制作名片的活动则可以培养孩子的动手能力】

　　“老师现在放音乐，同学们可以离开座位，把你刚刚做好的名片给你想要认识的新朋友。在给他（她）名牌前，你要和他（她）按照音乐中唱到的那样‘敬个礼，握握手’，说‘我叫**，我想和你做朋友’，然后给出名片。而接到名片的同学则要说‘我叫**，很高兴和你做朋友’。当音乐声响起你就可以离开座位，但是音乐声一停止，同学们就要马上回到自己的座位上。”

　　【新颖的活动形式——交换名片，会让学生乐于参与，促进学生彼此交流、加强沟通，培养学生的与人交往能力。交换名片前的敬礼、握手，会消除学生在人际交往过程中的陌生感和羞怯感，让学生对同学产生喜爱之情】

　　⑶创设情境，深化主题

　　教师展示多媒体课件——丁丁的故事，让同学说一下丁丁的哪些做法会交到新朋友，哪些做法不会交到新朋友，要是他想要交到新朋友他该怎么做？

　　【创设情境，让学生以一个旁观者的角度评价丁丁的行为，从中体会到怎样才能交到新朋友】

　　看过丁丁的故事后，请同学说说怎么做才能成为让大家都喜欢的孩子？

　　【教师提问，深化主题。学生们在看过故事之后总结概况“怎么做才能成为让大家都喜欢的孩子”，以此提高学生与人交往能力】

　　⑷课堂结语，课外扩展

　　“同学们知道了怎样会成为一个受大家都喜欢的孩子，老师希望你们能交到更多的朋友。请你在课后去认识一些别的班级的同学，下节课老师要看看谁认识的新朋友的。”

　　【由课堂上认识本班同学的活动扩展到结识别的班级的同学，学生的与人交往能力会不断提高】

　　2．板书设计

　　新朋友新伙伴

　　我的朋友