幼儿园说课稿

时间：2022-01-11 16:23:49 说课稿我要投稿

【精选】幼儿园说课稿模板6篇

　　作为一名优秀的教育工作者，时常会需要准备好说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是小编整理的幼儿园说课稿6篇，欢迎大家分享。

【精选】幼儿园说课稿模板6篇

幼儿园说课稿篇1

　　以下是我自己的讲稿草稿。如果有什么不对的地方，请提出宝贵的意见和建议!各位评委老师，大家好:我今天讲的材料是《谈谈我的家庭》。

　　以下是我自己的课堂笔记。如果有什么不对的地方，请提出宝贵的意见和建议!

　　亲爱的评委,

　　这一天，我说的教材是《谈谈我的家庭》。现在我将谈谈以下四个方面。

　　教材

　　本次活动来源于明天山东省幼儿园活动教材第二主题的第一次活动。

　　家庭是每个人生活的港湾。家庭温暖和家庭关系会影响孩子对人和社会的态度，孩子对家庭的感情也会影响他们的人生道路。孩子对自己的家庭并不陌生，但他们对家庭成员的生日、职业和爱好了解不多。《谈谈我的家庭》是通过孩子们熟悉的图形来激发孩子们对调查的兴趣，通过调查和记录来提高孩子们对家庭和家庭的了解，帮助孩子们建立对家庭和家庭的爱。正如大纲所述，“它不仅适合儿童的实际需要，而且有利于他们的长远发展;它贴近孩子们的生活，选择孩子们感兴趣的事情和问题，帮助扩展孩子们的经验和视野。”因此，这个活动来源于儿童的生活，服务于儿童的生活。所以我选择了这个活动。根据对上述数据的分析，制定了以下目标:

　　1. 知识目标:激发幼儿对调查的兴趣，增进对家庭的了解。

　　2. 技能目标:引导幼儿以自己的方式记录调查结果，并有组织地进行叙述。

　　3.情感目标:培养孩子对家庭的爱。

　　根据教育目标的轮廓和儿童的年龄特点,我将会刺激儿童的兴趣的调查,提高家庭成员的理解和爱为重点,引导孩子用自己的方式记录调查结果,并能够以有序的方式讲述他们的困难。

　　为了使活动更全面，让教育更贴近生活，我们做了以下准备:

　　1. 知识准备:让幼儿提前调查家庭成员的生日、职业、爱好等，并在活动前与幼儿讨论结果。

　　2. 教具准备:

　　请每个孩子带一张全家福来

　　(2)带来照片的布局

　　每个孩子都应该有彩色的笔和纸

　　教学方法

　　新纲要指出，“教师应是儿童学习活动的支持者、合作者和引导者”。在活动中，教师要有目标，要有孩子，要时时教育，让孩子真正成为学习的主体，要有互动性和开放性的研究理念。因此，本次活动采用的'教学方法为:

　　(1)启发式提问:这种方法在所有活动中最常见。以启发性的问题，激发孩子对调查的兴趣。

　　(2)讨论法:通过教师与幼儿的讨论，幼儿对自己的家庭有了一定的了解，也让幼儿在讨论中解决问题，达到教学目的。此外，还有一种绘画的方法，通过这种方法，孩子们可以制作小册子来提高他们对家人的了解和爱他们的家人。

　　理论

　　儿童是学习的主体。为了使幼儿积极、专注地参与活动，根据幼儿的年龄特点，围绕活动目标的主要方法有:

　　(1)调查方法:通过对家庭成员的调查，启发孩子了解他们的意图。

　　(2)记录方式:用手和脑记录家庭成员的生日、职业和爱好，更直观形象地加深印象。此外，还有动手操作的方法，用毛笔记录家庭成员，制作小册子，可以进一步巩固家庭成员的了解。

　　承运的活动过程

　　1. 导入。老师有一张我的全家福。有我爸爸、妈妈、爷爷、奶奶和我的照片。孩子们有这样的照片吗?教师用一张自己家庭的照片来介绍给孩子们，这就引出了孩子们自己的家庭，让孩子们分组交流。儿童的思维是直观的、生动的。通过对照片中人物的了解，激发孩子们积极调查的兴趣，孩子们迅速进入主题。

幼儿园说课稿篇2

　　一、说教材

　　燕子是季节性很强的候鸟，人们称它为"报春归来的春燕"、"翩然归来的报春燕"等。只要见到燕子，似乎就是提醒人们：春天来了！古人曾有："莺啼燕语报新年"之佳句。人们总是把燕子跟春天联系起来。而燕子又是孩子们喜欢的动物之一，它体型较小，上身为发金属光辉的黑色，头部栗色，腹部白或淡粉红色，飞的较低，鸣声较小，多以居民的室内房梁上和墙角巢穴，最喜接近人类。它那标志性的形象——剪刀似的尾巴给孩子们留下了深刻的印象。

　　《小燕子》这首儿歌正是抓住了这个特点，整首诗从燕子的尾巴入手，把小燕子描写得栩栩如生，字里行间充满了对小燕子的喜爱之情。整首儿歌始终围绕着燕子剪刀似的尾巴，以一个"剪"字来贯穿，具有奇妙的想象。短小精悍的六句话对小燕子的形态、生活习性、场景进行了拟人化的描写。前两句写了燕子剪刀似的尾巴，中间两句用"上天"和"下河"描写了燕子的飞行场景；最后两句运用联想的方法描写了燕子的住所"窝".

　　大班的孩子对燕子有了一定的了解，特别是它的外形、典型的生活习性都是孩子们所关注的，这为他们的学习儿歌奠定了一定的基础。但居住在楼房里孩子对燕子又可以说是陌生的，他们很少能有机会近距离地观看燕子搭窝、觅食和喂哺的情景。因此教师就要为幼儿提供一些相关的资料，使幼儿积累有关的经验，为幼儿的顺利学习打下基础。

　　这首儿歌中蕴涵着许多领域的教育价值。科学领域：通过对儿歌内容的理解进一步了解有关燕子的科学知识；社会领域：可以通过对燕子的了解、朗诵儿歌激发幼儿喜爱燕子，喜爱大自然的情感；艺术领域：儿歌的每一句话都可使孩子调动已有的生活经验，在头脑中产生有关的联想，形成一幅幅美丽的画面。而教育价值最大的则是语言领域，儿歌中的语言比较压韵、节奏明快，而理解儿歌的内容又需要幼儿有一定的想象能力和逻辑思维能力。因此，我把这个教材内容放在大班。

　　二、说活动目标

　　根据教材的内容，以及大班幼儿知识能力框架的结构特点，我从认知、能力、情感三方面制订了我的活动目标。活动目标如下：

　　1 、感受诗歌中描写的优美意境，理解儿歌的内容，学习有感情地朗诵儿歌。

　　2 、运用有关的生活经验创编儿歌的部分诗句。

　　3 、萌发对燕子、对大自然的美好情感。

　　三、说活动的重难点：

　　活动的重点是目标一：感受诗歌中描写的优美意境，理解儿歌的内容。《纲要》指出，幼儿语言的发展与社会、认知是密切相关的。我在幼儿原有经验的基础上让幼儿理解儿歌，在观察燕子的基础上描述燕子活泼可爱的形象。我制订的重点从目标本身出发，因为是语言活动，又是以儿歌为主轴，所以理解儿歌所表达的内容就显得非常重要。儿歌后四句的想象是本次活动的重心，所以我把重点定位在此。通过教师逐句的讲解和教具的演示，形成师幼互动、生生互动的新气象，从而帮助幼儿理解儿歌的内容，发展幼儿的空间想象能力，从而突破活动的重点部分。

　　活动的难点则是仿编儿歌。对于大班幼儿来说，由于对燕子熟悉和了解的程度还相对较少，因此他们的想像力也受到了一定的局限，创编对他们来说有一定难度。但如果教师能做好幼儿前期的知识、情感的准备工作，让幼儿对燕子进行资料的查询，积累丰富的生活经验。在教学时，教师提供必要的图片或课件，帮助幼儿形成鲜明的.表象，我想仿编儿歌也就会有所突破，从而使幼儿能"跳一跳摘到果子".

　　四、说活动的准备

　　1 、前期知识准备：请幼儿搜集、观看有关燕子的书本、图片或视频，积累一定的生活经验。

　　2 、活动中的准备：

　　（ 1 ）与诗歌内容有关的课件，内容分别为燕子的外形特写，燕子在空中飞行、在河面掠过点击河面后水波荡漾的画面、燕子衔茅草、衔泥巴搭窝的画面。

　　（ 2 ）在教师里张贴幼儿收集的关于燕子的图片。

　　（ 3 ）《小燕子》的歌曲磁带、背景音乐，创编诗歌用的小图片（如）。

　　五、说活动流程：

　　共分五个流程：引题——理解内容——朗诵、表演——仿编——延伸

　　1 、引题部分：播放《小燕子》的歌曲磁带，师生共同演唱，激发幼儿的情感，把幼儿带入到优美、抒情的意境中来。

　　2 、理解儿歌：

　　1 ）通过提问："你知道燕子吗？把你知道的有关燕子的事情告诉大家吧！"幼儿互相交流、分享燕子的外形、生活习性、飞行、搭窝、觅食、喂哺以及一些趣事。

　　（这个环节是教师为幼儿提供了一个宽松的语言运用情景。《纲要》指出，"幼儿园语言教育的首要任务是帮助幼儿成为积极的语言运用者。"鉴于此，教师就要注意激发幼儿的说话愿望，提供幼儿说话的机会，并保护他们说话的积极性。正由于幼儿有了前期的知识准备，使幼儿在活动中能"有话可说",从而体验到说话的乐趣和成功感。同时，此3环节也为以后的仿编儿歌打下了伏笔，为难点的突破奠定了基础。）

　　2 ）播放课件两遍，同时教师配以儿歌的朗诵。

　　（课件的提供为幼儿理解儿歌的内容起到了至关重要的作用，它把儿歌所表达的内容直观、鲜明地呈现在幼儿的面前。从而来突破教学的重点。）

　　3 ）提问：为什么说燕子在空中飞行时是"上天剪云朵"? 河面上飞行时怎么会"剪水波"呢？最后两句说的是燕子的什么事？

　　小燕子用尾巴剪了哪些东西？这些东西小燕子真的剪了吗？那么儿歌中为什么要用"剪"这个词呢？

　　（前一串提问是帮助幼儿逐句分析诗句所包含的含义，而后一串的提问则是让幼儿理解儿歌所运用的描写方法，通过比喻，把燕子外形的主要特征和它的生活情景紧密地联系在了一起。）

　　教师提问：你还有什么不懂或需要帮助的地方吗？

　　（这个环节是教师为幼儿提供的一个创造性运用语言的机会。《纲要》中指出："孩子疑问和质疑类言语行动的不足，有可能对他们的创造性思维和行动造成影响。"因此，教师要增加儿童质疑提问的机会。）

　　3 、朗诵、表演儿歌

　　1 ）采用整首跟读的形式让幼儿在背景音乐的播放中学习朗诵，激发情感的共鸣。

　　2 ）幼儿运用肢体动作边朗诵边表演儿歌。（让幼儿的多种感官共同参与到活动中来，更有利于学习和儿歌的记忆，同时也使活动做到动静交替，使孩子更加轻松。）

　　4 、仿编儿歌：

　　提问：燕子还会在哪些地方飞行？（如湖面，田野、林间）在那些地方飞行时它会剪些什么呢？它在搭窝时还会用到哪些材料？（树枝、枯叶、稻草、小石子等）它会把这些材料当什么？（教师根据幼儿的回答出示相关的小图片，以帮助幼儿的仿编。）

　　大班幼儿对儿歌的仿编已有一定的基础，他们会找出相关的字词来替换儿歌中原有的字词，从而创编出独特的儿歌来。考虑到在一个活动中让幼儿没有参照物进行创编有一定的困难，因此，我提供了小图片来帮助幼儿的仿编活动，从而降低了教学的难度，使大多数的幼儿都能体会到仿编带来的新奇感受。当幼儿对儿歌的结构非常熟悉时，也可以让幼儿直接地进行创编。

　　5 、延伸活动：根据幼儿对燕子的了解或儿歌所提供的内容，幼儿自愿选择有关的内容进行绘画活动，进一步激发幼儿对燕子的喜爱之情。

　　六、说教法

　　多媒体教具的运用：针对幼儿的现有水平和生活经验，制作了形象、生动的课件。课件的运用让孩子在主动积极的思维和情感活动中，加深体验，有所感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣；教师珍视幼儿独特的感受体验和理解。在教学中，教师灵活地利用教具，创设情境，激发幼儿的学习兴趣，引领幼儿启迪联想……让幼儿自己对儿歌内容的领悟取代教师的灌输，用幼儿自己的独立思考取代统一答案。

　　视听讲做结合法：主要是根据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点，以及幼儿语言发展的特点而采用的。视听就是引导幼儿去看、去细致地观察。听就是教师的语言启发、引导、暗示和示范。讲就是幼儿的讲述，以满足每个幼儿想说的愿望。做就是让幼儿运用肢体进行表演。视听讲做结合法能充分调动幼儿的各种感官，让幼儿处于积极的学习状态。

　　七、说学法

　　1 、倾听表述法：

　　首先，让幼儿带着自己对燕子的了解，大家来分享、交流，激发幼儿"想说"的愿望。其次，利用各种教法，给幼儿提供自由表达的机会，并通过语言的激励调动幼儿仿编诗歌的积极性，让幼儿"敢说".

　　2 、探索仿编法：新《纲要》指出：儿童语言学习是开放而平等的学习。教师和幼儿是构造愉快学习和交流过程的共同体，因此，我为幼儿创设了支持性的语言教育环境，支持幼儿在活动中拓展语言经验。我在引导幼儿进行仿编诗歌的同时，提供了各种小图片，以引起幼儿的思考，让幼儿在探索中自主学习，突破活动的难点。

　　附：儿歌《小燕子》

　　小燕子，真灵巧，

　　身上带把小剪刀；

　　上天剪云朵，

　　下河剪水波；

　　剪根茅草当枕头，

　　剪块泥巴搭窝窝。

幼儿园说课稿篇3

　　一、说教材

　　最近一段时间幼儿对自己的皮鞋踩在地板上发出的声音很感兴趣，经常三五成群的在一起比谁的皮鞋踏出的声音响，谁的皮鞋踏出的声音好听，正好切合这一点，我选择设计了《我的皮鞋踏踏响》这个活动，通过歌曲来学习十六分音符，而且唱准二分音符与十六分音符这个难点，通过自己的亲身体验，在唱唱、踏踏、中体验音乐带给我们的乐趣，通过此活动发展幼儿的节奏感和音乐表现力。

　　二、说目标

　　新的教育观强调幼儿兴趣、态度的培养，注重自身的探索与体验，中班的幼儿已具备了好奇好问，探索的条件，但始终还缺乏意识性，因此这次活动的重点在于通过自身的探索感受到音乐活动到来的快乐，具体目标定为：

　　1、引导幼儿在踏踏、跳跳、唱唱中，熟悉歌曲的旋律和节奏，并初步学会演唱。

　　2、在节奏的快慢变化中让幼儿享受音乐活动带来的快乐。

　　3、发展幼儿的音乐表现能力。

　　三、说教法

　　新纲要指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师幼互动。因此本次活动教师除了以亲切的、饱满的情绪影响孩子，以自己的形式感染幼儿外，还挖掘此综合活动价值，采用了适宜的方法组织教学，采用的教法有：情绪体验教学法：音乐活动离不开情感的作用，而幼儿的情感往往在情境中产生，幼儿的年龄小，创设音乐作品相适应的环境，我创设出了一个“小猪”的形象，延伸出了一个关于小猪的皮鞋的情景故事，使他有如身临其境般的体验这角色的意境，不由自主的去学习，更好的掌握和表现作品。此外我们还适时采用了游戏法、演示法、交流讨论法与活动加以整合，使幼儿获得对音乐节奏的表现力，达到艺术性、愉悦性的和谐统一。

　　四、说学法

　　教师在设计好的情境故事中，边演示图谱，边用身体动作帮助幼儿更快的学会歌唱，并唱准旋律音调，把握并踏准节奏。

　　五、教学过程

　　本活动分成练声、学唱、结束部分。

　　1、练声部分

　　通过歌曲《农场里》的演唱进入主题，由于这是一节新授课，发声练习是必不可少的，为了让整个活动更加完整，在这里我没有采取平常上课时经常用到的师生问好的发声练习，而打破常规先唱完整的歌曲，然后将歌中小猪邀请好友来再一一唱出来，再配上动作来表演，这样既完成了练声，又使幼儿身体活动起来，更好的进入准备状态。

　　2、学唱部分

　　首先是导入活动，以“皮鞋”为线索贯串整个教学过程，很自然的过渡到这一环节，在活动中应用了副歌前置导入法，在手法上强调了重复的节奏形式，引导幼儿的兴趣，邀请幼儿唱出了与老师皮鞋一样的节奏，用动作和嗓音来模仿歌中的重要节奏，为正式学习歌曲作好铺垫。其次是感受歌曲的旋律、节奏。通过教师清唱及出示动作图谱，询问“我的皮鞋哪里唱的长，哪里唱的.短？”来引导幼儿找出难点、重点部分的节奏，并重点练习，并在图谱中用形象的大小脚印表示，大的踏得重而长，小的踏得轻而段，更好理解歌曲中的快慢的关系。

　　最后在学唱歌曲时，引导孩子和小猪一起来歌唱，然后学踏踏响的部分，加入踏脚的声音用“你们想不想在小猪刚才走过的路上留下你们的脚印呢？”这样的问题来引导幼儿共同的边唱边踏来达到踏踏、跳跳、唱唱中学习歌曲的旋律和节奏，让幼儿享受音乐活动带来的快乐的目标，在复习歌曲时，运用小猪的朋友也想来到我们这里，请小朋友去带领小动物来，幼儿轻松自由的带领小动物边唱边踏到我们这里。在这其中可能还有部分幼儿有唱错节奏的部分。这样环节比较轻松、融洽。

　　3、结束部分

　　用小皮鞋开皮鞋踏踏响音乐会来结束活动。

幼儿园说课稿篇4

　　每节课学习的过程是非常重要的环节，也是教师对教材的理解和活动设计的很重要的体现和实现的过程，根据教材的内容和幼儿的接受能力，把教学的过程分四部分去完成。

　　1、用提问导入——引发幼儿对水的兴趣

　　几个问题是从幼儿感兴趣的几个问题入手：

　　(1)你最渴的时候,首先想到什么?

　　(2)你手脏的时候,想到怎么办?

　　(3)妈妈下面条的时候,首先将什么倒进锅里?

　　(4)你喜欢玩水吗?为什么?

　　教师提问时一环扣一环,幼儿从回答问题到提出问题,从提出问题到寻找解决问题的途径,都表现积极主动真正引发了幼儿发自内心的兴趣。

　　2、操作探索——水有什么特点

　　教师运用操作探索的方式来学习水有什么特点，幼儿可以从自己动手的过程中探索知识，吸取知识。把水的性质是透明、没有颜色、没有气味、会流动充分掌握起来。操作学习时用了四个实验去激发幼儿探索兴趣。

　　实验一、水是流动的。

　　实验二、水是没颜色的。

　　实验三、水是透明的。

　　实验四、水是没有气味的。

　　实验时，幼儿是主体，教师主导。运用了观察法、引导法、亲身体验法、互相交流等方式方法去完成这四个实验。例如：作实验一时，教师提壶把水到入脸盆中，让幼儿观察水的流动；当盆中盛满水后继续到水，盆中的水会是什么样的？观察后让幼儿提出自己的见解，幼儿的主动性得到发挥。例如：做实验四：让幼儿亲自闻一闻水和醋，判断水是没有气味的。幼儿通过亲身体验更能掌握知识。这四个实验的过程针对幼儿的年龄特点做的设计。学习时，幼儿对水产生了浓厚的兴趣，在不自觉中完成了学习水的性质，

　　3、开动脑筋想一想：水与人、生物、生产建设等方面的关系，认识水的.用途。

　　教师利用挂图及幻灯片等教具来认识水的用途，在学习这一部分时，可事先请幼儿观察平时所见到的水有什么用途：妈妈做饭的时候需要什么？农民伯伯浇庄稼的时候需要什么？盖房子的时候需要什么等等。让幼儿把观察到变成自己的语言表述出来。然后教师让幼儿观察挂图或幻灯片，对幼儿讲述他们所不知道的水的用途。例如；水能发电、利用水来搞运输等等。最后放录音儿歌《水是宝中宝》进一步让幼儿认识到水有许多用途。

　　4、“从我做起”小讨论：发表自己的见解，阐述自己的意见。

　　讨论从四个方面进行：

　　（1）地球上的淡水够用吗？

　　（2）为什么不够用？

　　（3）不够用怎么办？

　　（4）小朋友应该怎样做？

　　教师提出的这几个问题环环相扣让幼儿进行讨论。讨论的中间可利用幻灯片或课件进行，当看到有关的地方教师定格、抓住画面让幼儿讨论破坏环境对水的影响，把水与人们日常行为、日常生活紧密联系起来，真正体现了幼儿园课程来源于生活又为生活服务的理念。教师对幼儿的讨论进行总结，也告诉幼儿每年的6月5日是世界环境日，号召全世界的人都要保护环境、保护水资源，让我们生活在一个美好、舒适的地球上。

幼儿园说课稿篇5

　　一、说目标

　　1、能大胆为自己的照片装饰出喜欢的相框，感受相框装饰的美。

　　2、发展幼儿手指灵活、提高培养幼儿的动手操作能力。

　　3、感受手工制作活动的快乐。

　　二、说准备

　　知识准备：幼儿事先欣赏过各种不一样的相框。

　　物质准备：人手一张卡纸、黑白瓜籽若干胶水、盘子、棉签、抹布若干块。有装饰相框1张及无装饰相框3张。

　　三、说过程

　　一、变魔术引入，激发幼儿兴趣。

　　1、教师以魔术师口吻引入，变出范例相框。

　　2、讨论相框的制作材料：引导幼儿说出相框是用纸张、瓜子等做成的。

　　二、教师示范讲解做法。

　　教师：我是怎么做的？（位置、方法、造型）

　　做法：先在照片的背面涂上胶水，贴在纸张的中间，接下来相框要白瓜籽、黑瓜籽、葵花籽来装饰你喜欢的图案，瓜子也是一样，先用棉签蘸一下胶水在瓜籽上，把有胶水的那面贴在纸张上。

　　三、教师提出操作要求。

　　1、要想想怎样装饰才会让自己的相框更漂亮。

　　2、用完的材料要放好不乱扔。

　　四、幼儿自由操作，教师给予适当指导。

　　五、幼儿互相欣赏作品，活动自然结束。

　　反思：

　　我们知道孩子对任何新鲜的事物都较感兴趣，所以本节课利用一些自制外形、图案设计不同的小相框来激发幼儿的兴趣来开拓幼儿的视野和打开思路。这节活动属于造型设计课，要充分幼儿动手的能力来激发幼儿创造思维，在动手中感受美在生活中的无处不在。本次活动幼儿的`兴趣都很高，但是教师在制作中应注意的造型指导不够，从而抑制了学生的思维。教师示范讲解时不够突出，没有重点的将制作过程示范出来，导致很多孩子在操作过程遇到了难题。教师在讲解中应该着重在造型的设计上对幼儿进行讲解，来激发幼儿的创造思维。讲解时可以放慢语速，突出重点。

幼儿园说课稿篇6

　　一、教材分析：

　　我今天说课的内容是中班语言活动《秋天的颜色》，秋天色彩斑斓，瓜果飘香，这正是引导幼儿真切感受秋天的美好，亲近自然探索自然真秘的好时机。这小小的文学作品句式简短、句式结构重复，有利于幼儿学习规范的语言，适合这个年龄的幼儿学习。中班的孩子幼儿一定的生活经验，词汇量开始丰富，理解能力和模仿能力发展较好，也具有一定的口语表达能力，基于这点掌握儿歌内容为本次活动的重点，难点为学习仿编诗歌，发展创造思维，这对中班的幼儿有一定的挑战性。因此我将采用拟人化的.语言利用游戏的形式帮助幼儿记忆、理解诗歌，学习仿编。在整个活动过程中，我主要是创设一种积极的语言环境，让幼儿大胆的发表自己的意见，大胆的想象以此来解决这个难点。

　　二、教学目标：

　　《纲要》中指出“发展幼儿的关键是创设一个能使他们想说、敢说、愿意说、有机会说并能得到积极应答的环境。”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展语言表达能力和思维能力。”根据这一目标要求，结合中班幼儿年龄特点和语言发展水平：注意力集中，语言能力增强，连贯性语言开始发展，我从认知、能力、情感三方面提出了这次活动的目标：

　　1、学习诗歌，感知诗歌所表达的秋天色彩美。

　　2、尝试根据诗歌的句式结构，用绘画及讲述的方法仿编诗歌。

　　3、乐意在集体面前有表情地朗诵诗歌。

　　三、教学方法：

　　《纲要》中还指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”教师要创造条件让幼儿主动参加探索活动始终保持自主学习的状态。让幼儿在看看、摸摸、听听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中掌握活动的重点、难点，不仅提高和锻炼了能力，更加升华了孩子的情感。本次活动我采用游戏教学法、直观操作法、难点前置法等方法来完成教学活动。

　　直观操作法：中班孩子的注意力明显比小班孩子的注意力更集中，为了最大限度地调动幼儿的激情，让孩子对活动更加感兴趣，更直观地让幼儿了解诗歌的内容，我逐个出示相应的图片，让幼儿通过眼、耳、口等多种感官欣赏作品。

　　游戏教学法：我打算在第二环节中使用，让幼儿给小树穿衣服的游戏，引导边说边玩相互交流，弥补感知的不足。

　　四、说教学流程：

　　整个活动我简单明了地概括四大部分，下面我详细的说一下：

　　（一）观察感知，积累经验（在课前我将幼儿带到户外，共同寻找秋天鼓励幼儿说出自己看到的、想到的。）“秋天到了，大自然穿上了彩色的衣裳，瞧，这是什么？是什么颜色？”

　　（出示直观的操作卡引导幼儿观察秋天的多彩，为理解诗歌内容，仿编诗歌做铺垫，也就是所说的难点前置法。）（二）操作探索，具体感知“老师这儿有几张图片，请小朋友来帮忙找朋友。”（出示菊花、松树、枫叶的图片，让幼儿与红色、黄色、绿色图片匹配）（我设计的给小树穿衣裳的游戏，引导幼儿积极主动地参与操作探索，探索它们之间的关系，幼儿游戏时，我全面观察幼儿操作情况，了解需要，及时予以幼儿适当的支持和帮助。）（三）理解学习诗歌“老师用卡片编了一首诗《秋天的颜色》你们听：‘菊花说：秋天是黄色的。枫叶说：秋天是红色的。松树说：秋天是绿色的。大地说：秋天是彩色的。’”

　　“谁来告诉我刚才说了什么？菊花、枫叶、松树都说了什么？”

　　（首先，我采用了视听结合的方法，使幼儿对诗歌有一个初步整体的认识。

　　接着概括性的提问：诗歌中说了什么，引导幼儿结合卡片回答，进一步理解诗歌内容，回忆操作探索时获得的知识经验，调动他们学习的积极主动性。）“我们一起来说一说秋天是什么样的，（师生共同念儿歌）”

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