小学说课稿

时间：2022-01-11 16:22:04 说课稿我要投稿

【精选】小学说课稿范文5篇

　　作为一名教学工作者，时常会需要准备好说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是小编为大家收集的小学说课稿8篇，欢迎大家分享。

【精选】小学说课稿范文5篇

小学说课稿篇1

　　一、依据课标说理念.

　　一年级的阅读课怎么上？崔峦老师说过这样一段话：“一年级的阅读课最重要的任务是指导学生把课文读正确，读通顺，最好能读出感情。其次是：认字学词，积累语言。此外，还要培养良好的读书习惯，习得初步的读书方法，体现正确价值观的引导。”依据以上理念，本课的教学设计思路是：情境激趣，趣中学字，读中悟意。

　　二、依据理念说教材

　　本文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的故事：家门口有一棵小树，冬天，爷爷用稻草做衣裳为小树御寒，夏天，小树用自己做伞为爷爷遮阳。人与小树之间的关系多么亲密、和谐呀！课文文字活泼，简洁优美。学生能在有声有色地朗读中，潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为感染，从小树立爱护花草树木的意识。

　　三、依据理念说教学目标和教学重难点课件三

　　根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求，本课时三维教学目标分别为：

　　知识和技能方面有三点：1是认识10个生字和4个偏旁：刂、冫、人、灬，在学习生字过程中积累识字方法。2是正确、流利、有感情地朗读课文，3是培养学生初步的阅读能力，学习语言的能力及自主学习的能力。

　　过程和方法方面有：巩固识字的方法，体会朗读的方法。

　　情感、态度、价值观方面是：懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。感受人与自然和谐相处的人文情怀。

　　我构思的是第一课时,与第二课时相比,教学重难点是：识字学词,把课文读正确,读流利,读出感情,并能积累语言.

　　四、说说学生

　　一年级学生具有天真活泼，好奇好问，好模仿易感染的心理特点，容易被直观形象、新鲜活动的事物所吸引，并能在教师创设的情境中获得体验，达到情感共鸣、因此在教学中，我根据学生的身心特点设计情境，设计游戏，分解朗读要求，分散识字难点，让学生在一堂课中能始终学得轻松，学得愉快。

　　五、说说教学策略方法，总结起来主要有三点

　　1、创设情境法。

　　2、趣味识字法。

　　3、以读促悟法。

　　六、说说教学准备：

　　1、本课要认识的四个偏旁、构成合体字的部件。

　　2、小树和爷爷的头饰图。

　　七、说说本案的设计特点，总结起来也有三点：课件七

　　1、课堂是快乐的，学生是愉悦的。

　　2、识字是轻松的，识字是主动的。

　　3、知识是建构的，情感是互动的。

　　八、从以下四个环节说说教学流程：

　　第（一）环节：谈话激趣，揭示课题。

　　“今天，我给小朋友带来了一位神秘的朋友。想认识吗，睁大眼睛看好了，贴小树嗨，大家好，我是小树，想和我做朋友吗，介始介始自己吧！”学生与小树快乐地问候之后，教师过渡引导：“聪明的小朋友，我可是人类的好朋友，你知道我能给人类带来哪些好处吗？”学生回答后教师提问引导:“小树能给人类带来很多很多的好处，那我们人类应该怎样对待小树呢？有一位爷爷做得特别好，让我们一起向他问声好吧！” 贴爷爷

　　上课伊始，小树、爷爷和小树之间亲切的问候，似朋友般面对面的交流，极大的诱发了学生的学习兴趣！拉近了学生与文本之间的情感距离。爷爷为什么要爱护小树的道理在课堂之初也得到了明示和呼应。

　　第（二）环节是：走进文本，趣味识字。

　　1、首先是课件范读课文，学生思考：爷爷喜欢小树吗？小树喜欢爷爷吗？借此问题把握课文的感情脉落。在此学生与文本第一次亲密接触。

　　2、接着学生借助拼音读课文，找出生字自学。“课文里藏着好多生字宝宝呢，让我们用摇篮把生字装起来，再想个好办法记住它吧！”这一活动伴随着动手动脑，动眼动口等多种感官参与过程，这也是学生与文本第二次亲密接触。

　　3、再接着就是集中识字。集中识字过程以做”口腔体操”的情境创设开始，嗨，让我们来做口腔体操吧，请位小老师带着大家拼读音节，看谁的口形最标准？接着，让我们来认识几个新偏旁吧，把教具发给学生，让它们一一对应，找上朋友，组成新字。再接着就是“看图片猜棵、穿、伞三个字”的游戏，学生在形象生动的识字游戏中，应该能乘上快乐的“情趣直通车”，愉快地奔跑在“识字高速公路”上。通过趣味识字，学生也能进一步积累到 “形象记字”“想象记字”的识字方法。

　　第（三）环节是：亲近文本，以读促悟。

　　崔老师说“一年级的阅读教学，要结合少量词和句的理解，体现由读正确——读通顺——读出感情的指导过程和学生练读的过程。”教学中，要重点指导朗读第二段，我首先唤起学生已有的体验，引导学生感受冬天的'寒冷，当学生观察到插图一的反映的季节是冬天时，我这样引导：是呀，寒冷的冬天来了，刺骨的北风呼呼地刮着，钻进我们的领口，袖口，裤管里，真冷呀！冷得我们直打哆嗦呢！把你们的小脸小手小脚冻成什么样了？谁来说说看。学生已有的经验与情感体验如果被教师启发性的语言激活了，就能说得真实而生动。学生也就能真切地感受到小树的冷，从而进一步感受到爷爷的爱心，读好第二段也就有了一定的情感基础。

　　接下来抓住本段 “暖和的衣裳”这一短语积累语言，教师这样引导：冬天里，你还觉得什么也是暖和和的，也来用上“暖和”这个词吧，学生自由发言后，教师再作引导：小树穿上了暖和的衣裳后，心里可感激老爷爷了，睢，小树和爷爷在说悄悄话呢，说些什么呢？教师再次引导学生积极地思考，快乐地表达，动情地朗读，再接着让学生带上头饰大胆演一演。最后师生总结这段“说说读读演演”的学习方法，指导学生自学第三段。

　　第（四）环节是：回读全文，读后畅想。

　　学生在音乐声中读完全文后，教师引导提问：你最喜欢爷爷还是小树？为什么？这里，无论学生作何选择，都证明幼小纯真的心灵受到了文本的感染。教师顺势再作引导： “你有爷爷一样的爱心吗？你能做点什么呢？”在此，教师围绕学生的发言引导学生将文中所悟落实到日常行为之中。最后在一首儿歌中结束本课时教学，让儿歌与环保意识一起融化在学生纯洁的童心里：小免小兔轻轻跳，小狗小狗慢慢跑，要是踩疼了小草，我就不跟你们好。

　　总之，学生的想象会被教师一次次放飞，学生思维的火花会被教师一次次点燃，学生的表现欲望会被教师一次次激活唤醒。教师是一个平等的对话者、引导者和组织者。，我想如此纯美的课文，有了成熟有序的构思，再合上教师娴熟的教学艺术，这个课堂定会成为一个师生心灵沟通、共同成长的乐园！这不正是我们呼唤的，神往的课堂吗？

小学说课稿篇2

　　一、“谈”教学内容：

　　课文的标题是：

　　《WillitbewindyinBeijing？》它围绕着未来的天气状况的预测话题。第一部分呈现中国地图。分别出示画有天气符号的各地天气状况、如：

　　1、hot———Sanya

　　2、sunny———Guangzho

　　３、windy—Beijing

　　4、cold—Yinchuan

　　5、rain———Hangzhou

　　6、snow———Shengyang、

　　第二部分是：

　　让学生根据机器人的天气预报引导学生问答；第三部分呈现一段歌谣；第四部分也是最后一部分，它是游戏活动。这一课时是将知识点延伸，运用将来时“will”预报未来各地的天气。是对第一课时的巩固与拓展。

　　二、“定”教学目标：

　　认知目标：

　　１、能听、说、认读表示天气的单词：hot、cold、sunny、rain、snow、windy并能在日常生活中运用。

　　２、能理解对话中的天气预报，并能用英语做简单的天气预报。

　　３、能听懂、会说句型：ItwillbewindyinBeijing、并能在实际情景中实际运用。

　　能力目标：

　　1、能够谈论有关城市的天气；

　　2、培养学生的注意力、观察力等综合能力，鼓励学生积极思维，挖掘学生们运用语言的创造能力。

　　3、情感、策略、文化目标：激发学生学习语言的兴趣，培养学生的合作意识、创新精神和自主学习的能力；了解我国城市名称、天气等信息。

　　三、“抓”教学重点：

　　1、单词：weatherhotcoldsunnysnowrainwindy

　　2、句子：WillitbewindyinBeijing？Yes，itwill、No，itwon’t、

　　四、“突”教学难点：

　　运用“will”描述未来天气。

　　五、“用”教学方法：根据以上教材分析，我们采用情景法、直观法、多媒体辅助法等教学方法。由英语天气预报，创设外语语言氛围，激发学生学习兴趣。

　　六“备”教学用具：

　　多媒体课件、头饰、表格等。

　　七、“说”教学过程：

　　一>、通过画、演、做活动，趣味热身，即复习又导入。

　　帮助学生画出天气符号。带领学生再认识hot，cold，sunny，snow，rain，windy等词。播放第一单元活动1的动画，请学生扮演Daming、Sam说话或配音，扮演Robot对机器人的各种能力做出相应动作，通过谈话：Therobotcantalk/walk、Therobotwilldothehousework/helpchildrenlearn、“Doyouknowhowtobroardcasttheweather，too！”导入本节课主题。这样又认识表示天气情况的英语单词，还复习了上节课学习过的重点语句，自然导入本节课重点拓展的内容。

　　二>、运用听、说、读、写的活动，介绍新语言项目，随即做些基础训练。

　　1、出示课件：

　　2、播放剪辑视频，请学生观察、静听：Robot怎样讲述各个城市未来的天气状况。如：

　　ItwillbewindyinBeijing、

　　ItwillbehotinSanya、

　　ItwillbesunnyinGuangzhou、

　　ItwillraininHangzhou、

　　ItwillsnowinShengyang、

　　ItwillbecoldinYinchuan、

　　3、教师可用中文提问：北京的天气将是什么天气？出示课件：

　　教师引导学生说ItwillbewindyinBeijing、同法说出：ItwillbehotinSanya、ItwillbesunnyinGuangzhou、ItwillraininHangzhou、ItwillbecoldinYinchuan、ItwillsnowinShengyang、

　　4、重点向学生解释：rain和rainysnow和snowy的区别及cloudy的用法、出示课件：同时读写重点单词：hotcoldsunnysnowrain等

　　三＞采用个别、小组、猜测、评选活动，扎实操练，重点做语境训练

　　首先抽查个别学生、开小火车、做游戏的方式对句型“Itwill…”进行机械训练、然后将全班学生分成四人小组，请他们模仿机器人预报天气，教师挑选“最佳播音员”向全班预报天气，由机械走向活用。最后播放收集好的'集图片声音与一体有关天气课件，如：下大雨、刮狂风、飘雪花、蝉儿叫等。让学生使用“Willitbewindy/hot/cold/sunny？”等句型进行语言猜测。例如：等。判断正确要奖励。

　　四＞赏识评价，评选“最佳表演奖、最佳朗读奖”等，学习韵诗，培养语感

　　1、播放课件：学生听录音，整体把握韵律诗的大意。

　　2、学生跟录音读。

　　5、学生小组练习。

　　6、小组汇报展示。评选最佳表演奖、最佳朗读奖。教师适时奖励。

　　五＞填写图表，巩固拓展。

　　教师让学生拿出设计好的有关各个城市：上海、天津、成都、哈尔滨等在今后一周内的天气情况图表，教师示范播报，再请学生展开小组活动，进行天气播报和问答。

　　六＞及时反馈，全面总结。

　　1、听、说、读写表示天气的单词：hot、cold、sunny、rain、snow、windy并会运用它。

　　２、认识了天气符号，并会用英语做简单的天气预报。

　　３、另外在这节课里，通过听说我们还知道了：如果句子里面有will，那么变化成一般疑问句式，只要将will提前就行了，当然，别忘了变化大小写和添加问号。并学会其句型的肯定回答或否定回答。

　　4、需要注意：表示天气的句子，主语要写成it；不要按照汉语习惯，把三亚当做主语，错误的写成：Sanyawillbehot。还要注意：句子中的hot，sunny，windy，cold都是形容词，写句子时前面都要加上be、在这节课中，还出现了两个动词rain（下雨），snow（下雪），在用英语表达时，直接用在will的后面就行了。

　　七＞布置作业，提升综合能力。

　　1、抄写作业：

　　单词：weatherhotcoldsunnysnowrainwindy

　　句子：WillitbewindyinBeijing？Yes，itwill、/No，itwon’t、

　　2、口语作业；找家人、同伴使用“Willitbewindy/hot/cold/sunny？等句型进行语言问答。

　　3、操作性作业：

　　根据课文内容，画一画天气预报的标记，然后说一说未来的天气情况。

　　4、拓展性作业

　　到网上查资料，了解一点英语国家的天气状况。

　　八>板书设计：

　　Module4Unit2

　　cool

　　warmWhatwilltheweatherbeinBeijing？

　　windyItwillbewindyinBeijing、

　　cloudyWillitbewindyinBeijing？

　　rainYes，itwill、/No，itwon’t、

　　snow（willnot

小学说课稿篇3

　　我所执教的是语文苏教版第五册《北大荒的秋天》的第二教时。课文以独特的视角，展示了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，令人遐想，表达了热爱的真挚情感。笔法细腻，色彩绚丽多姿。鉴于三年级学生的认识水平和生活环境，我主要通过读读、说说、议议等方法，并且恰当地利用网络，充分调动了学生的学习情趣，使学生在语言文字、实物美景、描摹联想之中，感悟文本的内涵，不断培养学生的自主学习意识和理解、感悟的创新能力。

　　一、借景赏读，品味色彩美。

　　这篇课文在第３－４节中，出现了许多表示色彩的词语。如：“一碧如洗”、“银灰”、“橘黄”、“血红”、“绛紫”“黑红”等等。这些颜色对大部分学生来说，还是比较陌生的，要真正感知这些纷繁的色彩，学生有一定的障碍。因此，我首先采用多种形式的读。有和着音乐轻轻的集体读，有富有感情的个人读，有自由的大声朗读等。通过让学生朗读，把自己认识到的、理解到的、感悟到的东西表达出来了。其次，我又通过网络，将学生置入于北大荒真实的场景之中，让学生产生身临其境之感。屏幕上显示的是“一碧如洗”的天空，“清澈见底”的小河等到画面。这样，将色彩与景物和谐地融为一体，一方面，使得色彩具有了生命的意义，另一方面，使它承载了丰富的情态内涵。学生在认识、领悟色彩美的过程中，不只是盯着色彩，而是关注其所处的整个环境，无论是语言的，还是画面的`。学生面对这多姿多彩的景物，对各种色彩的感悟就能品味出它的美不胜收了。

　　二、拟人入情，感悟富饶美。

　　在让学生感知第４小节中北大荒原野热闹非凡的景象时，我不但让学生反复地朗读，在读中感知，而且让学生把自己当作就是大豆，发出“哗啦啦”地笑声；就是高粱，进行“乐呵呵”地演唱，望着这热闹非凡的景象，你会怎么样？学生模拟着“哗啦啦”地笑、“乐呵呵”地唱、大声深情地说。这一笑、一唱、一说，使学生情趣盎然，好像自己完全来到了北大荒的原野，入景入情，情缘景生，景随情发，情景交融。北大荒丰收在望的景象和人们喜悦的心情，就象一幅美仑美奂的动感图，在学生心中活起来了。这时，学生感悟北大荒的美丽而富饶也就水到渠成了。

　　三、引点及面，联想祖国美。

　　面对北大荒的秋天是个收获的季节，金灿灿的水稻，黄澄澄的谷子，红彤彤的高粱，淡褐色的大豆，袅袅的炊烟，一幅“喜看稻菽千重浪，遍地英雄下夕烟”的秋收美景，作者由衷地发出了“北大荒的秋天真美啊”的赞叹，难道这仅仅是作者这样说的吗？生活在那里的人，读了这篇的人会不会说呢？学生议论纷纷。其实很多人都用不同的方式来美北大荒，请你打开网站，点击“秋之赞歌”看看他们是用怎样不同的方式来赞美北大荒的呢？学生又是涛涛不绝，这样学生就能很自然地从北大荒之美联想到祖国之美，学生蕴涵着的对祖国的热爱之情也就不言而喻了。

小学说课稿篇4

　　我说课的内容是牛津小学英语3A Mdule 2 Unit 3 Failies第一课时.

　　根据我国基础教育阶段英语课程改革的精神,本套教材从视听说入手,注重培养听说训练,培养学生的语感.本单元是围绕“家庭”这个主题展开的,以描述和介绍为活动的主线,引导学生介绍家庭成员,感受家庭温暖.需要学生具备一定家庭称谓的词汇,一定描述性的形容词.

　　本单元分为六个课时,现在我就介绍一下第一课时的教学目标:

　　①巩固学习有关家庭称谓的单词:father,ther…

　　②能用Wh’s he/she?询问人物的身份,并能用She’s/He’s….正确回答人物的身份.

　　③通过学生介绍家庭成员的过程中,让学生运用已学过的有关职业,高矮胖瘦等描述性的形容词,达到学以致用的目的.

　　④让学生在小组合作学习的过程中,体会合作的乐趣,并通过介绍体会家庭的自豪感.

　　为落实以下目标,我设计了以下教学过程:

　　一.热身活动

　　①日常口语交际.

　　老师与学生之间进行简单的口语交际,让学生融入英语学习氛围中,慢慢走进英语课堂,并利用口语交际活动,让学生展示如何自我介绍,如何认识新朋友,并引入家庭这个主题.

　　②歌曲<>

　　交际活动后进行一小段歌曲的环节,使得课堂气氛活跃,为学生后面的大胆说做好铺垫.

　　二.新授:

　　①介绍Super b.

　　老师和电脑之间进行对话,通过这个形式,把这节课的新授内容做了一个展示,同时通过这个环节练习了学生听的能力,并为后面学习这些句型和单词埋下伏笔.

　　②练习新单词及句型.学生在老师的指导下正确模仿每个单词的读音,并采用升降调培养学生的语调.让小组里开火车读一读,个别练习,老师纠错,帮助学生学的更加扎实.生与生之间互相传递图片练习句型更加真实有效.

　　③出示Super b 的图片,让学生观察图片并加上自己的想象力介绍Super b的情况.这是为后面的小组活动做个范例,鼓励学生带上动作表演出来.

　　④个个小组根据老师提供的不同图片介绍Super fail中的.成员,小组合作完成介绍,让每个孩子都有机会得到展示.

　　三.扩展训练:

　　①出示一张学生的全家福照片.请这位学生起来介绍一下她/他的家庭成员.老师引导其他学生提出问题,可以问问家庭成员中喜欢的颜色或食物,年龄,职业等等……,起到示范作用,引导其他学生在接下来的小组活动中运用所学知识说得更加好.

　　②欣赏学生拍摄的DV并回答老师的问题.练习学生听和理解能力.

　　③小组活动:学生拿出自己的照片,小组里说一说,并小组里选用不同的表演形式上来展示.

　　学生通过整堂课的说与听的训练,基本完成了教学要求与目标,最后老师设计了让学生课后向自己的朋友介绍自己的家庭成员并制作一份家庭图谱,使得学生在课后能够继续把所学运用起来,并且做到既有动手的作业又有动嘴的作业,让学生的课后学习也变得有趣味性了.

小学说课稿篇5

　　一、教材分析与学生分析

　　1、教材分析

　　《老师发现了什么》是教科版语文二年级下册第二单元中安排的一项口语训练，此单元主题为“专心致志”，在学生已经领略了几位中外名家专心致志，一心一意的学习及做事精神后，本次口语交际又把视角转移到了学生的身边。教材通过龙龙和文文在写作业时的不同表现，让学生猜测老师在批改作业时会“发现什么”这一情境为切入点，进而引起学生对自己学习行为的思索，对学生养成良好的学习习惯有着潜移默化的作用。本话题的特点是贴近学生生活，简单易懂，易于表达。教材由插图及文字两部分构成，插图描绘了老师批改作业的情景，文字则是对本次口语交际内容和要求的揭示。

　　2、学生分析

　　二年级学生已经具备初步的语言交际能力与素养，他们能说一至几句完整的话，能在与人交流中表达自己的见解，具有主动倾听他人发言的意识，且本次教学内容是学生熟知与感兴趣的话题，相信会引起学生的发言欲望，使之积极参予其中，但受年龄特点及知识经验的限制，孩子们在表达上可能会出现诸如语言不生动，语句不规范的现象。我将努力实现扎实训练，争取让每个孩子的.口语表达能力都有不同程度的提高，为以后写作奠定基础。

　　二、教学目标

　　《语文课程标准》指出：口语交际课应培养学生倾听，表达和应对能力，使学生具有文明、和谐进行人际交流的素养。结合二年级学生有一定的表达基础，有强烈的表达欲望的特点，我确立如下目标：

　　1、围绕话题展开训练，在师生、生生互动的交流中继续指导学生用普通话清晰、有序地表达，使认真倾听他人发言的口语交际素养得到提高。

　　2、在情境的创设及说话的训练中，使学生知道学习要做到专心致志，不能三心二意，懂得从小就要培养自己良好的学习习惯。

　　3、以口语交际为凭借，在教师评，学生自评与生生互评中提高与人交流的信心和技能。

　　三、教材处理

　　1、教学重点

　　在口语交际过程中，培养和提高学生用普通话完整、清晰表达自己见解的能力及认真倾听的能力，形成良好的口语交际习惯。

　　2、教学难点

　　围绕中心话题展开语言训练，引导学生学习用具体事例交流自己的想法。

　　3、教材处理

　　“听”与“说”的能力发展应着眼于学生的语言实践，因此在遵循原来教材主旨的基础上，我又设计了几个诸如；“你能帮龙龙找原因吗？”“你能提醒龙龙吗？”等问题增加训练点，使学生经历了大量的语言实践，既使教学环节前后串联，又让思想教育目标的实现水到渠成。力求利用具体有效的情境激发学生表达欲望，使他们乐与参予，敢于表达，在参予中思想得到启迪，在表达中能力得到提高。

　　四、教学方式

　　《课标》指出：口语交际是听与说双方互动过程，教学活动应在具体的交际情境中进行，因此，本节课我采用了“巧设情境—师生交流—生生互动—生生评价”的教学方式。

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