说课稿

时间：2022-01-11 00:51:43 说课稿我要投稿

【精选】说课稿范文集锦四篇

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总不可避免地需要编写说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编精心整理的说课稿5篇，希望能够帮助到大家。

【精选】说课稿范文集锦四篇

说课稿篇1

　　我说课的内容是新世纪版小学数学一年级下册第64-65页综合实践的内容《分扣子》。我将从以下几个方面进行说课：

　　一、说教材

　　本节课是综合实践活动，是在学生初步学习了分类和比较的知识之后安排的，既是对前面所学知识的巩固和综合运用，又是以后学习简单统计的基础。教材设计了“在情境中明确任务”“议一议”“做

　　一做”“想一想”的过程，引导学生选择不同的标准给纽扣分类，鼓励学生从头到尾的思考问题，在分扣子的活动中积累分类的经验，培养初步的观察、比较、分析的能力。

　　二、说教学目标

　　根据新课标的要求及我对教材的理解和分析，我确定了以下教学目标：

　　1.结合分扣子的实践活动，了解分类是需要标准的，在不同的分类标准下结果可能是不同的。

　　2.经历实际操作的过程，初步提高把握图形特征、抽象出多个图形共性的能力以及整理数据的能力。

　　3.获得初步的数学活动经验，感受数学在日常生活中的应用。

　　4.在回顾、整理、交流活动中，初步学会全面合理地评价活动过程和方法等，发展自我反思能力。

　　三、说教学重难点

　　教学重点：本节课的教学重点在于引导学生按照不同的标准进行分类，并在活动中体验分类标准不同，分类结果就不同。

　　教学难点：探索并发现“按不同标准分类，一直分下去，分法不同但结果相同”这一结论。

　　四、说教法学法

　　教学方法：

　　1．设疑激趣法。

　　本节课的导课以一个谜语导入，调动学生参与课堂活动的兴趣；通过三个分扣子的活动，让本节课高潮迭起，处处有趣。

　　2．动手操作法。

　　本节课，我以“做数学”贯穿始终。第一次操作，让学生明白：分类的标准不同，分得的结果也不同；第二次操作，让学生明白，分类的标准相同，顺序不同，结果相同；第三次操作，用刚才得到的结

　　论进行验证。更重要的是，在每一次的操作活动中，不仅要让学生会做，更让他们将思维外化，会表达自己的想法，增强深层次的东西，明白更多的道理，发现更多的规律。

　　3．演示法。

　　每一次学生独立操作之后，都让学生在黑板上摆一摆，分一分，引起学生学习的兴趣，有助于对所学知识的深入理解、记忆和巩固，通过实际观察获得感性知识以说明和印证规律。

　　学习方法：

　　新的课程改革的显著特征就是转变原有的单一、被动的学习方式，建立和形成能充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，因此本节课我采用了自主探索、动手实践、观察发现、合作交流等方式，使学生生动活泼的、主动的和富有个性的学习。

　　1．讨论法

　　每一次分类之前，都让学生先独立思考，再同桌交流或小组交流，让学生把模糊的概念变得清晰，促进学生将思维外化。

　　2．操作法

　　在三次的`操作活动中，让学生发现分类的规律。在每一个环节中给学生充分思考、讨论的空间，发展他们的想象能力和思维能力，激发他们的探索欲望。

　　3．尝试学习法

　　每一次的结论，孩子都是通过一次又一次的尝试，自己去发现，自己去总结，方法的梳理从不完善到完善，规律的总结从不全面到全面，从而理解分类的方法，掌握其中的规律。

　　五、说教学流程

　　本节课我主要设计了四个教学程序：

　　1.创设情境，确定探究主题

　　首先，猜谜导入，让孩子们一上课就沉浸在愉悦的氛围中。又通过让孩子观察这些扣子，激发学生主动分类的内在需求，促使学生积极主动地参与实践活动。

　　2. 小组合作，亲历分类过程

　　给学生提供了直观、形象的学习材料，通过第一次活动想一想、说一说、分一分，使学生经历分类的过程，体验分类标准不同带来的分类结果的不同。第二次活动，学生在讨论、自己尝试之后，体会按

　　不同标准分类，一直分下去，分法不同但结果相同。

　　3.加深体验，灵活运用

　　第三次活动，学生尝试分更多的扣子。从颜色、形状、扣眼个数三个标准去分类，但是按照不同的顺序，通过对分类过程的回顾梳理、分析比较，展了学生分析、概括能力。通过对分类结果的观察，进

　　一步巩固理解分类标准不同，分类结果就不同的数学思想，直观感悟分类所带来的好处。培养学生发现信息以及根据信息作出判断的能力，很好的渗透了统计意识。

　　4. 全课总结，回顾反思

　　比一比，分类前、分类后有什么不同？生活中，哪些地方还需要用到分类？通过回顾环节，让学生全面地对本次实践活动进行总结与反思，培养了反思意识，全面提升学生的数学素养。

　　六、说板书

　　一个好的板书就是一份微型教案。本节课的板书我采用了老师板书分类方法和学生上黑板分类贴图相结合的方式，层次清晰，将一节课串成了一条线。

　　本节课上，学生在实践中学会了按不同标准分类、按同一标准不同顺序分类的方法，体验到分类在实际生活中的应用，教师在整个活动中处于引导者，组织者和参与者的角色。

说课稿篇2

　　一、说教材

　　《丑小鸭》是人教版教材第四册的一篇童话故事。是根据丹麦著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改写的一篇童话。文中塑造了一个丰满的童话形象：面对艰难曲折的生活环境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。出世以后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公鸡啄他，养鸭的小姑娘也讨厌他，除了鸭妈妈，谁都欺负他。他只好离家出走，但仍然摆脱不了小鸟讥笑、猎狗追赶的厄运。尽管遭遇如此凄凉，但他仍然没有忘记对美丽的深情向往。谁能想到，原来他不是丑小鸭，是一只美丽的白天鹅。

　　这是一篇非常有趣的童话故事，是进行语言文字训练和情感教育的好材料。告诉我们面对不幸的境遇，要有信心，只要有理想，有追求，即使身处逆境，也一定能实现自己的理想。

　　二、说目标

　　结合教材的特点，教师在实际教学中，设计第一课时教学目标：

　　1、会认“烘、卧、剩”等14个生字，会写“灰、讨、厌、蛋”等8个生字。

　　2、有感情地朗读课文一、二、三自然段，体会丑小鸭的.丑给它带来的悲惨的遭遇。

　　3、进行读写训练，让学生用上课后的“读读写写”仿写一个小动物。

　　教学重点：会认“烘、卧、剩”等14个生字，会写“灰、讨、厌、蛋”等8个生字。

　　教学难点：指导学生有感情地朗读课文，在读中体会丑小鸭的丑，在读中感受丑小鸭的悲惨遭遇。

　　三、说教法

　　1、根据本课的语言特色，教学中以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。

　　2、根据低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，在教学中采用课件演示等手段，激发学生学习兴趣。

　　3、课堂上，我多处让学生发挥想象，，让学生插上想像的翅膀，比如：你是丑小鸭的朋友你会怎样嘲笑他？如果你是丑小鸭你会想些什么？尊重每个学生的独特个性和生活经验，并让他们带着自己的感受来读课文，让他们用稚嫩纯真的童心自由地去体验自然，想象会潜移默化地对他们的学习生活有所感悟，有所提高。

　　四、说学法

　　新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”，二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自能读书，不待老师讲。”的理想境界。这样，学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。学无定法，贵在得法，教学本课时，指导学生使用“读、说”等学习方法，即：指导学生有感情地朗读、学着说形容外貌的词组、使用准确的动词等，再加上想象情境、直观理解等学习方法，真正达到“教是为了不教”这一教学的最高境界。

　　五、说过程

　　谈话导入课题

　　师：同学们你们喜欢童话吗？你看过哪些童话？这时要倾听学生的发言，从而联系课后的“我知道”介绍安徒生的资料。（课件出示安徒生的资料）今天老师也给大家带来了一位安徒生笔下的童话人物，你们看它是谁？（出示丑小鸭的图片）想知道发生在它身上的故事吗？那么就让我们跟随它一起走近今天要学习的课文。

说课稿篇3

　　开场：尊敬的各位评委老师您好，我是**号说课者，我的说课课题是《***》；

　　一．说教材（点明两点容---教材本身的大体内容；本班幼儿年龄特点和教材的关系）

　　《***》是一首2/4拍子的歌曲，主要讲述了。。。情节生活化，简单朴实，富有童趣，易于幼儿理解引起幼儿情感上的共鸣，具有一定的情感教育意义；

　　二．说目标（三点目标依次展开说明）

　　根据本班幼儿在音乐技巧和认知方面的实际水平和实际年龄特点，我确定了认知，能力，情感三方面的目标

　　1. 认知目标：初步学唱歌曲，理解歌曲内容；

　　2. 能力目标：初步学习用不同的声音，动作表现歌曲，唱好浮点音符和跳音；

　　3. 情感目标（根据具体歌曲题材内容确定）

　　本次活动的重点是：。活动的难点是：。

　　（在通常情况下活动的认知目标定位为活动的重点，活动的能力目标定位为活动难点；除及特殊情况有变化）

　　三．活动准备

　　物质准备：（具体到每一个细节，哪怕是一段音乐也要具体说出是什么名字的音乐）

　　认知经验准备：

　　四．说教法

　　《纲要》中指出教师应成为幼儿学习活动的支持者，合作者，引导者，本次活动我主要的教法有：

　　1. 启发引导法

　　2. 情境教学法

　　3. 示范法

　　4. 多媒体直观演示法

　　（在说教法的时候不必要每一个都去详细的解释，找出其中一个亮点教法解释一下即可）

　　五．说学法

　　在《纲要》新理念的指导下，以幼儿为主体，让幼儿在充分大胆的听听说说的轻松氛围中掌握活动的重难点；

　　1. 视听唱法

　　2. 游戏法

　　3. 欣赏法

　　六．教学过程

　　以激发幼儿兴趣入手，遵循由浅入深的教学原则，为幼儿营造一个民主，平等，轻松愉快的活动氛围，促进幼儿良好个性的.发展，我坚持倾听---感受---理解---体验的教育理念，设置了如下的教学环节：

　　（一）律动进场，调动幼儿情绪（情境创设法，用时大约2分钟）我特意选用了歌曲中的旋律作为律动伴奏音乐，目的是让幼儿在舞蹈

　　律动中倾听歌曲旋律，加深对歌曲的印象，有一个初步感受，轻松的投入到音乐活动中；

　　（二）设置情境，引入情感（多媒体演示法，2分钟）

　　用故事形式展开活动，提出一个问题，充分拓展幼儿思维，为引出下一环节做铺垫；

　　（三）整曲欣赏，感受歌曲旋律（视听结合法，5分钟）

　　1. 有画面的欣赏，在欣赏后提问你听到了歌曲中讲到了什么？目的：通过这样的提问，充分表达自己的想法，发挥幼儿主体性，使幼儿初步理解歌曲内容，为认知目标的实施做铺垫；

　　2. 无画面的心善老师范唱：听到歌曲后你饿心里是什么样的感觉？目的：此环节重点引导幼儿专心倾听，培养良好的倾听习惯，更好的融入到歌曲的情境中

　　（四）学唱歌曲，表达情感（示范法用时大约5分钟）

　　1. 用“哩，啦”轻声哼唱旋律

　　2. 尝试师生齐唱，采用生生互动和师生互动

　　3. 情绪情感表达

　　（五）自由表现，体验乐趣，完整表演歌曲（游戏体验交流法，3分钟）

　　此环节是活动的结束部分，《纲要》中指出，培养幼儿用不同的艺术形式大胆表现自己的情感理解和想象，因此通过对歌曲的理解创设了情境进行师幼共同表演；促进情感变化迁移，使得首尾呼应，情感目标得到升华。

说课稿篇4

　　一、说教学目标

　　本课是几何画板学习的第一课，通过引导学生回忆学过的各种几何图形（四边形、正方形、三角形、圆形）和对几何画板中工具的运用来制定目标：让学生掌握几何画板软件的窗口组成，各工个的使用以及以及简单几何图形的画法。

　　二、说教学内容及重难点

　　本课教学中通过讲授、引导、演示和大量动手操作使学生学会各工具的使用、圆、正方形、平行四边形、三角形的画法。

　　教学重点：各工具的使用方法；各力形的画法

　　教学难点：正方形、平行四边形的画法

　　三、说教学对象

　　初二年级学生已经学过用过《画图》软件，并且从初一年级第二学期就开始学习几何了，对几何图形已经有了不少的认识，学习《几何画板》这款软件，不仅可以大大提高作图效率和准确率，而且它的动态效果让几何图形变得更加生动直观，让学生对几何图形的理解也更直观更透彻，兴趣更加浓郁，目的是为了更好的把信息技术和数学、几何学科整合，使计算机更好的服务于其他学科。

　　四、说教学策略及主要教学方法

　　1、根据学生的心理特征，创设问题情境，激发学生探究和学习的欲。

　　2、引导学生回忆以前所学过的一些软件的打开方法、窗口组成，温故知新，然后教师演示几何画板中的工具的用法，帮助学生回忆知识点，并引导、激发学生自己动手，以自主、探究、合作与交流的方式画出各种几何图形。

　　3、这节课先以教师讲解为主，后以学生动手操作为主，主要引导鼓励学生自己动手用几何画板作出已经学过的各种几何图形（圆形、四边形、正方形、三角形），自己亲自验证、体验已经学过的几何定理，体验学习和成功的快乐。

　　4、提高难度，教师说出要求，引导学生自己动手打开几何画板、说出窗口组成，教师根据学生所说情况进行补充，认识各工具的使用。画出任意四边形，并找出四条边的中点，做内接四边形，并拖动任意端点观察内接图形的变化，鼓励学生利用已有的几何知识，回忆并亲自验证几何定理：任意四边形中点构成的内接四边形总是平行四边形。

　　5、逐渐提高难度，提示正方形的作法，说出要求，让学生自己动手用自己的方式作出连长为3cm的正方形，主要是用到菜单中的“变换”中的“平移”命令，根据自己的理解，放开思维，利用好极坐标和直角坐标，画出自己满意的正方形。

　　6、学生已经学会了正方形的画法，在此基础上，趁热打铁，自己变通思路，画出平行四边形，掌握平行四边形的不同画法。

　　7、利用课本上的“想一想”,让学生画出三角形三条边的中垂线，分别拖动三个顶点，观察三角形形态的`改变，并总结出这个几何定理。从而进一步验证几何定理，映证计算机的辅助教学功能，做好课程间的整合。

　　计算机这门课在教学中最突出的特点应该是辅助其他学科的教学，在这节课中，我想最大的特点就是把计算机学科与数学学科最大程度的整合起来，寓教于乐，使学生兴致盎然的在不知觉中一次次验证了一个个几何定理。

　　五、说网络教学环境

　　本节课的网络环境为多媒体网络教室，因特网，让学生通过因特网检索几何画板的有关知识，拓展视野，丰富学生课外知识。提高学生的作图能力。

　　六、说教学过程

　　（一）复习引入

　　教师问同学们平常所学过的几何图形有哪些？

　　教师利用多媒体教师机演示几何画板软件，认识几何画板，学习使用几何画板。

　　（二）新课

　　1、打开方法：温故知新，通过其它软件，学生动手操作此部分

　　2、窗口组成：先由学生说，教师补充

　　3、各工具的使用：以教师讲解为主，学生配合教材了解掌握

　　4、画图

　　（1）、画固定半径的圆

　　因为这个内容比较简单，教师给定要求，让学生初试牛刀：画一条线段AB和一点C，并以线段AB为半径点C为圆心画圆。

　　教师巡回查看学生做的情况并给予指导

　　（2）、线段的垂直平分线

　　教师说明要求，让学生自己动手画出来。

　　做中学：建立新画板，画线段AB，单击“构造”→“中点”命令，在线段AB上画出中点C，同时先中线段AB和点C，单击“构造”→“垂线”命令，画出线段的垂直平分线。

　　教师巡回查看学生做的情况，并及时给予指导。

　　练一练：画出四边形四条边的中点，将中点依次相连，分别拖动四边形的四个端点，观察图形，能看出内接四边形是什么图形吗？

　　这个练习既是对刚刚所学知识的巩固，又是知识的深入，让学生把中点这个知识点深化了，理解的更为透彻、更为准确。

　　找个别学生把自己的作品和作图法演示给其他同学看，及时给予鼓励和指正，激励学生大胆表现自己。

　　（3）、画正方形

　　教师简单快速演示正方形的画法，主要是突出“点”平移，并给学生指出极坐标和直角坐标的用法，要求正方形的边长为3cm，让学生动手试着画出正方形，在做的过程中，教师巡回查看学生作业的情况，预料到会有：有的同学画出的不是正方形，而是两个对顶角三角形的现象，问学生出现这种现象的原因，进而强调选择点对象时一定要按顺序进行，否则会出错。

　　让做得好的同学演示自己的作品和正方形的画法，及时鼓励和指正，激励其他同学努力并争取展示自己。

　　（4）、画平行四边形

　　有了上面画正方形的经验，教师进一步提出要求：画平行四边形。并作提示（先画出相邻的两条边，然后用“构造”→“平行线”命令）。

　　（5）、练习

　　想一想：画三角形三条边的中垂线，分别拖动三角形的三个端点改变三角形的形态，观察并总结出几何定理。

　　这个练习虽然有些难度，但通过这个练习真正发挥出了信息技术学科与数学学科的整合作用，通过作三角形的中垂线的交战，移动任意顶点，让学生观察到了：当三角形变成等腰三角形时，交点经过三角形顶点；当为直角三角形时，交点在斜边的中点，加深了对几何定理的理解，同时激发了学生探究学习的兴趣，意犹未尽，意欲还休，让学生更加喜欢探究数学定理的奥秘。

　　（6）、自主探索

　　由于信息技术课的特殊性，每节课在授课内容之外，给学生留5－10分钟的时间自主探索，查阅资料、自主练习等，丰富学生的课外知识，拓展视野，提高学生的信息技术能力。

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