说课稿

时间：2022-01-10 08:06:20 说课稿我要投稿

关于说课稿模板汇编六篇

　　作为一名人民教师，常常要根据教学需要编写说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。那么应当如何写说课稿呢？下面是小编收集整理的说课稿6篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

关于说课稿模板汇编六篇

说课稿篇1

　　一、说教材

　　《鸭子和白兔请客》是语文出版社出版的小学语文第二册第四单元的一篇童话故事，课文讲了鸭子和白兔互相请客的事。首先写白兔请鸭子到家做客，用鲜嫩的草芽和菜叶来招待鸭子，但鸭子很不高兴，认为白兔太小气；再写鸭子请白兔到家吃饭，用田螺、泥鳅招待兔子，但兔子不爱吃这些东西；最后鸭子明白自己错怪了白兔，因为自己喜欢的东西别人不一定喜欢。课文采用拟人的手法，写得生动而富有童趣，渗透了友爱`善于理解他人的教育思想。教学重点除了识字和练习分角色朗读之外，就是让同学从读中感受到要善于理解他人，明白“自己喜欢的东西别人不一定就喜欢”这个道理。全文共五个自然段，语言浅显易懂，因此结合本单元的训练重点：随文识字，培养学生的朗读能力及口头语言表达能力，我制定了如下教学目的：

　　1．认识10个会认的生字及会写7个生字；

　　2．正确流利有感情地朗读课文；

　　3、在理解课文内容的基础上，教育学生善于理解他人，明白自己喜欢的东西别人不一定就喜欢这句话的含义；

　　4、学生的认知和思维能力；

　　这篇课文分为二课时进行，第一课时：初读课文，整体感知，自学生字词，并指导书写五个生字。这里我就单说第二课时：完成教学目标的2、3、4条及指导书写2个生字。

　　二、说教法

　　根据教学目的，从教材实际，学生学情出发，遵循“教师为主导，学生为主体、训练为主线”的原则，在综合运用多种教学方法过程中，主要突出两中教学方法：

　　1、讨论教学法

　　在语文教学中，教师要善于做引导者，能根据情境，让学生自由讨论，在不断讨论中，产生思维碰撞，闪现思维火花，交流各自看法。形成统一认识，促进学生自主学习、自主探究的积极性，从而提高学习能力。所以在教学中，我引导学生相机展开讨论：1、看图说说鸭子和白兔互相请对方吃了什么？他们喜欢吗？2、联系实际说说“自己喜欢吃的东西别人不一定也喜欢”的意思。3、学生在理解课文内容的基础上，说说“过些日子鸭子请白兔吃饭会吃些什么？”等几个问题。

　　2情感朗读教学法：

　　《大纲》指出：“各年级都要重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的.作用。”本课采用的是拟人的修辞手法，语句浅显易懂。所以，我没作较多的讲解，而是采用多种朗读的方式来帮助学生理解内容，掌握规范的书面语言，从而养成良好的语言习惯。如：同桌合作朗读，互相指导，取长补短；分角色朗读及重点段的朗读等个性朗读训练。这样，学生如果感情把握好，自然而然也就感受到要善于理解他人，明白了道理。

　　三、说学法

　　根据以上的教学方法，学生可采用“议一议、说一说，读一读”的方法完成本课学习任务。“议一议” 让学生结合插图展开讨论，“说一说” 说说图上都画了些什么？他们在干什么？“读一读 ”找出课文中对应的自然段，进行不同方式的朗读。这样，学生始终在教师的引导下动脑动口，通过自己的劳动获取知识，变被动学习为主动学习，真正体现了“以教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则。

　　四、说教学程序

　　优化教学过程，提高课堂教学的效率，教学程序安排得科学合理，是教学成功的关键，根据本课教材的特点及训练重点和学生的认知规律，我采用以下几点教学思路：

　　（—）复习生字，激趣导入：

　　1、出示生字卡片，让学生说说哪些字认识了，哪些字不认识。不认识的再加以巩固，然后给予组词。

　　2、说说这节课你想做些什么？或想知道些什么？

　　（二）初读课文，整体感知课文内容，说说故事的主要内容。

　　（三）结合插图，、展开讨论：

　　1、鸭子到白兔家做客，白兔请鸭子吃了些什么？鸭子喜欢吗？看插图1讨论并说一说。

　　2、白兔到鸭子家做客，鸭子请白兔吃了些什么？白兔喜欢吗？结合图2讨论并说一说。

　　（四）仔细体会课文内容，朗读感悟

　　找出跟插图对应的自然段，重点指导学生采用多种方式朗读，有个别朗读，小组朗读，分角色朗读，全篇读，重点段读，重点句读，通过这种方式来帮助学生理解课文内容。在课文结束后，我还给学生提出了这样一个朗读的任务：1、你找出一句最难读的句子，说说为什么最难读？2、找出一句课文中你读得最好的句子，说说好在哪里？3、找出一句课文中你不理解的句子，说说你不明白在哪里？这样学生对课文理解就更深入了。

　　（五）归纳全文，进行课外延伸。

　　说一说鸭子和白兔互相请客后明白了什么？并让学生联系生活实际说说“自己喜欢的东西别人不一定也喜欢”这句话的意思，从而使学生学会善于理解他人的道理。

　　（六）指导书写

　　让学生说说书写“这”和“家”两个字时应注意哪些地方。你要怎样写才更漂亮。并让学生在田字格中书写两个。

　　五说板书

　　鸭子（简笔画代替）：草芽、菜叶

　　不喜欢

　　白兔（简笔画代替）：田螺、泥鳅

　　（自己喜欢吃的东西别人不一定也喜欢）

说课稿篇2

　　尊敬的各位评委，大家好，今天我说课的题目是《黄河的主人》。

　　《黄河的主人》是小学语文国标本第八册的一篇课文，它描写了波浪汹涌的黄河及河上羊皮筏子的艄公驾驭黄河的风采，赞扬了艄公凭着勇敢、智慧、机敏，战胜惊涛骇浪的黄河精神，并以“黄河的主人”的美誉来赞美他。课文语言生动形象，行文跌宕起伏，是对学生进行朗读训练的好材料。

　　对我们这儿的学生来说，离黄河实在太遥远，对羊皮筏子的了解又近乎零，因此，要让学生感受并想象到滚滚黄河的壮观和惊险，感知羊皮筏子在汹涌的激流里鼓浪前进的惊心动魄的景象，是有一定困难的。另外，要使学生弄清各部分和中心句之间的有机联系也是一个难点。

　　根据教材的特点和学生的认知水平，我初定以下教学目标：

　　1、学会本课生字，理解由生字组成的词语；认识2个多音字及3个绿线内的字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、凭借课文语言材料，理解中心句，感受黄河波涛汹涌的气势，领悟“黄河主人”的机智勇敢及勇于与大自然抗衡的不屈精神。

　　教学重难点：感受黄河波涛汹涌的气势，领悟“黄河主人”的机智勇敢及勇于与大自然抗衡的不屈精神。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1.上课伊始，我首先引导学生回顾课文内容，指生说说你心中的黄河？并评价，继而屏幕出示

　　2.大诗人李白赞美黄河的诗句：黄河之水天上来，奔流到海不复回。让学生去读一读。

　　3.再者，屏幕出示描写黄河及艄公的词语，让学生读读，有感情的读，读中体会黄河的壮美。

　　4.继而让学生运用这几个词说说文中的大意？

　　之所以这样做是因为：是学生再次感知课文内容，并唤起学生想对艄公的理解，为进一步学习做好准备。

　　二、感受黄河

　　1.通过上节课的学习，学生已经知道，黄河气势之磅礴，艄公之勇敢。屏幕出示

　　描写黄河的词语，让学生再去读一读，及文中的第一自然段。让他们思考：你仿佛看到了什么？听到了什么？小组讨论、交流。

　　2.黄河一泻千里，惊涛拍岸。作者第一次看到黄河，作者用了“胆战心惊”这个词，胆战心惊什么意思啊？作者为什么会有这样的感受啊？

　　旨在让学生读中体会。

　　3.继而我播放黄河视频，引领学生到黄河边走一走。播放结束后追问学生：此时此刻你的心情如何？你会怎么读这一自然段？

　　4.可是在滚滚的黄河中，作者被什么东西吸引？它又是什么样子的？让学生自由读第二自然段，小组交流，并说说，后指生读。

　　我旨在让学生感受黄河之险，多媒体出示黄河画面，让学生能直观感受黄河的气势磅礴，并通过让学生说说想用什么词和语句来形容你此时此刻看到的黄河，以达到积累运用的目的。

　　三、认识羊皮筏子

　　1.那像那像强磁力一样吸引着我们的是在惊涛骇浪中自由地穿行的羊皮筏子。

　　屏幕出现

　　（3-5自然段）描写羊皮筏子的语句及段落。让学生去读。品味。

　　2.屏幕出示羊皮筏子图片，让学生欣赏后思考：黄河上的羊皮筏子给你留下了怎样的印象？小组交流，说一说。继而我来小结：羊皮筏子那么小，都看不清楚；那么轻，好像一个小小的浪头就能把它整个儿吞没。

　　3.屏幕出示文中第五自然段，再读，说说你的感受？

　　4.指引学生再读文中3-5节，描写筏子的语句，男生读第三节，女生读第5节，最后齐读。

　　读中体悟，品读羊皮筏子。

　　小结：惊讶、担心、害怕如果我在作者袁鹰旁边，我可能根本不敢上，即使上了，也是死死抓住羊皮筏子上的'竹竿，双眼紧闭，不敢看一眼，因为脚上就是滚滚的黄河。可是羊皮筏子上的艄公却能如履平地，乘客却能谈笑风生，这是黄河上一道奇特的风景！引领学生一起去欣赏一番。

　　我旨在以激起学生情感的体验，以图对文，让学生直观感受，并交流述说自己的感受及感想，发散学生的思维，增强学生的语言表达能力。

　　四、赞颂艄公

　　1.我让学生默读课文的6—8小节，画出乘客、艄公在羊皮筏子上具体表现的语句。小组合作交流。指生说。

　　2.屏幕出示第六节，想想看羊皮筏子的乘客会谈些什么？大家交流一下。

　　3.乘客向岸上指指点点，谈笑风生，可是脚下却是滚滚黄河水，再次屏幕出示描写黄河的词语，引导学生思考：乘客为什么能在羊皮筏子上那么的从容？

　　思考，指生交流。

　　4.后屏幕出示第六节，小结：他专心致志地撑着篙，小心地注视着水势，大胆地破浪前行。

　　我追问学生们：你们的脑海中会出现怎样的情景呢？学生交流。

　　继而，屏幕出示问题行驶在滔滔的黄河上，遇到不好的情况，比如，遇到风浪、礁石等艄公会怎么办呢？请同学们展开想象的翅膀，选一两种情况说一说。

　　5.尽管黄河滚滚艄公还是那么沉着因此作家袁鹰称赞羊皮筏子上艄公是“黄河的主人”。下面是作家对艄公的“颁奖词”——

　　(屏幕出示第八节，学生齐读)

　　指导学生回答，你们觉得这段“颁奖词”用在艄公身上合适吗？为什么说艄公是黄河的主人？交流回答。

　　6.继续追问：如果你是“黄河的主人”

　　颁奖会上的主持人，该怎样来宣读这段颁奖词呢？指生读。其次，让孩子们赞美一下艄公，并写下来。

　　这个环节：旨在培养孩子的读，说，写的能力，因为孩子已经感受黄河磅礴

　　的气势，领略黄河主人的机智、勇敢，一定会有很多话要说。

　　7.总结：学到这里，黄河的主人——艄公那勇敢、智慧、镇静、机敏的形象已矗立在大家心中！当我们遇到困难时，艄公一定会给我们勇气，给我们力量，给我们智慧，我们也就会成为学习的主人、生活的主人、大自然的主人！

　　五、布置作业

　　黄河的主人是谁？为什么说他是黄河的主人？

　　（能让学生起到巩固、复习的作用）

　　板书设计

　　黄河的主人艄公

说课稿篇3

　　【教材分析】

　　《天上的街市》是诗人郭沫若1921年创作的一首现代格律诗。诗人由现实中街灯联想到天上的明星，再由天上的明星联想到街灯，进而想象天上的街市，想象天上美丽的景色，想象天上街市里的珍奇，想象过着幸福生活的牛郎织女。通过对天上美好生活的描绘，表现了诗人旧时代黑暗现实的痛恨，对理想生活的向往，激发人们为实现这一理想而奋斗。因此，这首诗使那个时代的读者很自然的通过对比认识现实的黑暗，激起对理想的向往并为之而奋斗。今天，我们学习这首诗仍然有新的意义。

　　〖教学目标

　　1、学习诵读诗歌，培养读诗兴趣。

　　2、体会本诗想象丰富的写作特点

　　3、初步学会鉴赏诗歌精炼传神的语言。

　　4、理解诗中表现的追求光明和理想的思想感情。

　　〖教学重、难点

　　1、有感情地朗读并背诵全诗。

　　2、体会联想和想象的作用及联想力和想象力的训练。

　　3、品味诗歌精炼传神的语言。

　　〖德育目标

　　领会本诗在优美的意境中蕴涵的深刻道理，明确今日幸福美好的生活来之不易，人人都应自觉爱护我们生活的家园，保护环境、美化生活，建设祖国。

　　【教学方法】

　　1、计算机多媒体辅助教学法：工欲善其事，必先利其器。现代化教学手段对于优化语文教学方法，提高语文教学效率具有重要作用本课可以尝试利用多媒体计算机制作 CAI 课件，精心编辑文字、图像、动画、声音、视频等，创设一个有歌有舞有诗有画，轻松活泼的学习诗歌的良好情境，激发学生学习语文的浓厚兴趣。采用多媒体辅助教学法是现代教育技术的一项基本要求。新大纲规定：重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。多媒体计算机的运用能很好地增加容量，实现这个重要目标。

　　2、诵读法：书读百遍，其义自现，诗歌的教学尤其注重朗读。教师应针对学生实际，了解学生实际朗读水平，有效地指导朗读，在停顿、轻重、节奏、情绪等的处理上着重指导强调。朗读可由教师表情范读、学生集体朗读、个别朗读、小组朗读、分男女朗读等，形式灵活多样。通过反复朗读品味，体会诗中巧妙的艺术构思，强烈的感情色彩，优美的意境，凝练的语言，鲜明的节奏，和谐的韵律，从而理解诗的`内在思想意义。本文为现代诗，语言朴素易懂，更适合学生在反复诵读中理解掌握。

　　【学法指导】

　　1、自主学习法：要求学生必须学会使用工具书，养成看课文注解，自学课文的好习惯，自主参与到教学的各个环节中去，如课前预习、课上积极思考踊跃发言、课后及时复习巩固等。对这样通俗易懂的现代格律诗，经过自学，应基本理解诗歌内容、读准字音、正确停顿、有感情地朗读。

　　2、诵读品味法：要求学生在自主学习，扫清文字障碍，初通文章后，能通过反复涵咏朗读品味，读出诗歌的韵味，还课堂以朗朗书声。通过读可以加深对诗歌内容的理解，培养学生对诗歌的阅读欣赏爱好，对学生进行美的熏陶，培养学生热爱祖国优秀文化的精神。

　　【教学过程】

　　一、导入，激发学习兴趣

　　(播放背景画面和音乐)你喜欢星光灿烂的夜晚吗?能说说原因吗?(学生自由发言)灿烂星空总是能激发人们无穷的想象，浪漫的诗人往往会借助种种想象来寄托自己的理想，今天我们就来学习这样一首极富想象力的诗：《天上的街市》。

　　(投影课题及作者。)

　　二、作者简介及写作背景

　　(注：布置学生预习，在预习的基础上提问有关作者的一些文学常识。)

　　三、品味诗歌的语言美

　　1、欣赏配乐朗读。

　　2、明确朗读要求。

　　3、学生自由朗读全诗。

　　4、明确节奏和重音，指名两位学生读，让同学们予以评价，最后学生齐读全诗。

　　四、拓展延伸──培养联想和想象的能力

　　介绍有关联想和想象的知识。

　　完成联想、想象创新思维训练题目(课后练习题二)。

　　五、走近文本──梳理内容，感悟主旨

　　思考下列问题：

　　1、诗中哪些是写实的诗句?哪些是想象的诗句?

　　2、诗人由远远的街灯联想到什么?为什么会产生这样的联想?

　　3、诗人怎样由联想而进入想象?想象又是怎样逐步展开的?

　　4、天上的人们生活是怎样的呢?最后一节寄寓了诗人怎样的思想感情?

　　学生自由讨论、交流，教师予以引导、明确，掌握全诗结构和主旨。

　　【本课小结】

　　本诗通过由远远的街灯产生联想和想象描绘了天上的街市及美好的生活，表现了作者对黑暗现实的痛恨，对光明、自由、幸福、快乐生活的向往和追求，激发人们为实现这一理想而奋斗。

说课稿篇4

　　【说教材】

　　说课内容：人教版小学语文二年级下册第4课《小鹿的玫瑰花》

　　教材分析：《小鹿的玫瑰花》是一篇能够引起学生思考而又有所感悟的童话故事。文章紧扣人物的心理发展过程，从憧憬到失望，由惋惜到高兴，在巧合中蕴含着美化环境的意义，它传递出“能够为他人带来快乐，自己也快乐”的思想，促使学生懂得“赠人玫瑰，手有余香”的道理，这又体现了本册教材在编写上的各部分内容之间的联系，在后面学习语文园地二中的“读读背背”的谚语“赠人玫瑰，手有余香”作一个铺垫，引导学生通过童话故事，理解中国文化的精髓。

　　学情分析：二年级下学期是小学阶段低年级向中年级过渡的重要时期。学生在经过一年半的学习后，在识字量，自学能力和讨论思考方面已经有了一定的基础了，所以在学习这篇童话时，学生把课文读通顺，读正确难度不大，我注意引导学生从理解“白栽”入手，寻找小鹿的玫瑰花没有白栽的原因，还要让学生分角色朗读，在扮演角色的过程中，通过各个角色的语言、动作和表情来感悟文章内容的深刻含义。

　　根据教材特点、单元目标、课时安排以及我们班的学情，我制定了《小鹿的玫瑰花》学习目标及重难点，具体如下：

　　1、认知目标理解重点词语，句子，读懂课文。

　　2、能力目标：凭借课件，发挥想象，理解课文内容，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

　　3、情感目标：有感情的朗读课文，体验为别人创造快乐，自己也能从中得到快乐。

　　4、课文重点是要把课文读通，读懂，通过学习课文明白“赠人玫瑰，手有余香”的道理。难点在于如何理解小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

　　【说教法】

　　读一篇文章，先要让学生感知文字，从字词到句，从句子到段落，从段落到全篇，逐步读懂。结合《小鹿玫瑰花》一文的具体情况，针对小学语文教学法阅读教学的基本规律，在教学中我将采取自主识字，趣味练习等形式进行识记生字；采用灵活多样的读法以及创设充满自主的课堂氛围，学生可根据自己的实际，选择适合自己的朗读方法，如大声朗读、与同桌分角色读、小组相互评读、小老师上台点名读等方式；在引导学生理解课文方面，我将采取学生为主体，教师为主导，体现以读为本，以读促学的教学方法，注重看、听、说、读、写、练的教学思想，使学生掌握最基本的语文学习方法。

　　【说学法】

　　在学法上，引导学生采用自读、自悟、合作探究的学习方式，引导学生重感悟、重积累、重情趣、重迁移，体现学生的主体地位；引导学生在阅读实践中逐步掌握阅读方法，养成良好的读书习惯，从而提高理解和运用语言文字的能力。

　　【说教学过程】

　　一、创设情境，提示课题

　　1、出示课件：小鹿图、玫瑰花图。

　　（让学生通过看图，形象地把这两种事物联系起来，增强学生对课文学习的兴趣。）

　　2、老师激趣导入：一只小鹿在花坛里栽了一丛玫瑰，他常常去松土、浇水，可是到了玫瑰开花的时候，小鹿却没有看见自己栽种的玫瑰花，这是怎么回事呢？你们想知道吗？答案就在我们今天学习的课文里。

　　（此导入想吊起学生的胃口，为下文做准备）

　　3、板书课题《小鹿的玫瑰花》全班同学齐读课题。

　　二、初读课文，整体感知，学习生字

　　1、课件出示全文内容，学生听老师朗读课文，初步感知课文内容，注意自己不认识的字的读音。

　　2、请学生自由读课文，并圈出本课生字。

　　3、课件出示生字，同学举手认读，老师正音。

　　4、请小老师领读生字，全班齐读生字。

　　5、跟同桌交流识字方法。

　　（由于二年级的识字写字是学习的重点，而且识字量较大，因此学生在学习生字时适合运用多种形式进行识字。）

　　6、趣味字谜

　　可上可下，你比我大，（哥）

　　（安排趣味练习，主要是为了要加深学生对生字的'印象，同时也想调节一下学生的注意力，提高他们的学习兴趣。

　　三、理解课文

　　1、数自然段，并说说自己最爱读哪些段。

　　2、理解重点词语：常常渐渐惋惜白栽

　　3、读通课文，再次进行整体感知。（老师用引读的办法，引导学生再次整体感知课文内容，感知叙述情节的顺序与表达人物情感的变化。在自然段里表示时间的词句和表达心情的词句，都可作为引读的词句。如：“春天到了”，“过了些日子”，“小鹿高兴地笑了”等。）

　　4、自读课文。（自选读的方式，要求读出感情。）

　　5、结合课文内容，感悟探究下列句子的意思。

　　（1）他常常去松土、浇水。（“常常”一词说明了小鹿对自己种的玫瑰花的态度是怎样的？）

　　（2）玫瑰枝头长出了许多花骨朵儿，小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个……（小鹿为什么数，从小鹿数花骨朵，你从中悟出了什么？）

　　（3）一天、一周、一个月……小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。（句子中“终于”一词说明了什么？这句话体现出了小鹿什么样的心情？）

　　（4）鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”（鹿弟弟“惋惜”的原因是什么？读这句话时读出什么样的语气？你对“惋惜”一词的理解是什么？）

　　（5）鹿弟弟高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”（鹿弟弟为什么高兴，为什么说小鹿的玫瑰没有白栽？）

　　四、分角色朗读，体会感悟

　　重点指导：第三第四自然段要读得稍慢，在读中体会“惋惜”的意思，读出遗憾的心情。在读黄莺与微风说的话要带有赞美的语气，体会黄莺与微风欣赏到玫瑰时的快乐。最后两个自然段要读出高兴欣慰的语气，表现小鹿因为

　　给人们带来花香，带来美好生活而感到欣慰的情感。

　　五、总结升华，品读育德

　　在本课的教学中，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。所以我让学生随着“读”，一步一步地加深思考，加深感受，随着感受的不断深入，学生自然而然就能感受到小鹿的玫瑰花没有白栽，它的玫瑰花给别人带来了快乐，不仅别人快乐，自己也快乐。多媒体相机出示名言“赠人玫瑰，手有余香”。利用这一名言，告诉学生我们要用自己的双手为身边的人送去幸福和快乐，这样，自己也就能得到快乐和幸福。最后，让学生想想你能为别人送去哪些快乐？这一拓展延伸，体现了语文课程的工具性与人文性的统一。

　　【说板书设计】

　　4、小鹿的玫瑰花

　　白栽？没有白栽！

　　（能够为他人带来快乐，自己也快乐）

　　本节课的教学板书是为了能抓住表现中心的词、短语而设计的。目的在于帮助学生理解课文内容和体会课文的思想感情。

说课稿篇5

　　各位领导、各位老师：

　　你们好！今天，我说课的内容是：九年义务教育六年制小学语文第四册二十三课《三个儿子》。我先分析教材，然后从教学目标、教法学法、教学过程与板书设计这些方面来进行说课。

　　一、分析教材

　　儿子，这个字眼在妈妈的心里是神圣的。可是，妈妈这个字眼，在儿子的心里是怎样的呢？我们感动于“慈母手中线，游子身上衣”，而大力赞扬母爱的时候，是否应该引导孩子们读读“黄香温席”、“卧冰求鲤”这些颂扬子孙孝心的呢？

　　本课中三个儿子面对着三个妈妈，当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时，力气大的只顾翻跟头；嗓子好的只顾唱歌，他们唯独对妈妈手中的水桶视而不见。而那个“没有什么特别的地方”的儿子，却跑到妈妈跟前，接过沉甸甸的水桶。难怪老爷爷说他只看见一个儿子，因为他深知：这个没有什么特长的儿子却能帮妈妈干活，他才是真正的儿子。

　　这是一篇十分浅显的课文，但浅显的文字中包含了朴素而深刻的道理。那就是“为人子，方少时，孝与亲，所当执”。教学时，我们不必给二年级的孩子们讲多少孝敬父母的道理，也不必逐字逐句地深说内容，只要在引导学生熟读课文的基础上，抓住“明明有三个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看见一个儿子”这个问题引导孩子读书讨论就可以了。

　　二、教学目标

　　第二课时的教学目标有三点：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、分角色朗读。

　　3、学会体贴、孝敬长辈。

　　本文内容浅显易懂，人物对话多。不同的人说话的语气不同。表达的意思不同，表达的心情不同。因此，可以让学生感悟课文以后，分角色朗读。进入角色时，要注意感情朗读。用自豪的语气读前两位妈妈的话，感受母亲无私无我的爱。用平稳的语气读第三位妈妈的话，表现她平和的心态。这节课分角色朗读课文，理解老爷爷的话是一个教学重点难点。下面，我主要说教法、学法，教学程序和板书设计。

　　三、教法学法

　　本节课以学习课文明白道理为重点，因此朗读、讨论问题是主要环节。复习完生字词以后，朗读先以自由读的形式进行。要求学生边读边以划线的形式找出老师在幻灯片上写的表格上的问题。认学生找出三位妈妈介绍三个儿子及三个儿子看见妈妈提水的具体表现。新课改要求学生以自主合作探究学习为主，老师是指导、引导他们学习的对象。老师要调动学生学习的积极性，放手让他们读读、划划、说说。根据课文内容，多让学生说说“三个妈妈介绍儿子和儿子看见妈妈提水的表现”，并会用“一个……一个……另一个……”句式连贯地说几句话。这环节是训练学生口语表达能力。学生知道课文内容以后，老师再板书问题，让同桌两人讨论；明明是三个儿子，老爷爷为什么说只有一个儿子？通过讨论、合作交流学习心得：你对三个儿子有什么看法？多让学生说，培养他们的表达能力。低年级能说连贯的'几句话，为以后写作作为铺垫。老师在学生回答的过程中，要注意纠正指出错误的地方。最后，老师再作归纳：只有一个儿子帮助妈妈干活，另两个只顾翻跟头、唱歌，没有帮妈妈提一提很重的水桶，所以老爷爷说只有一个儿子。学生各抒已见：对三个儿子的看法后，老师作正确的归纳：一个孩子不仅会唱歌、翻跟头是不够的，还要懂得体贴劳累的母亲和孝敬母亲。

　　四、教学程序（分五个环节进行）

　　第一环节是复习旧课。老师通过生字卡让学生复习认读已学的生字。让他们组词、造句，读句子的形式加深对课文的认识。接下来第二环节学习课文。先自由朗读，根据板书表格让学生划出三个妈妈介绍自己儿子及三个儿子看见妈妈拎水的具体表现，这要体现学习主动性，独立完成，注意阅读与思考的结合。第三环节讨论法学习课文难懂的地方。同桌讨论：老爷爷为什么说只有一个儿子？三个儿子，你有什么看法？合作探究的方法学习，活跃课堂气氛。这也调动学生的学习积极性。在这环节，老师可以巡堂，指导讨论。最后让学生汇报交流情况。老师再根据学习的回答，作归纳。第四环节是朗读教学。可以让学生自由组合，分角色朗读。先小组形式读，然后选几个好的分角色朗读。老师指导同学要读好有些需要注意的地方。

　　①前面两个妈妈夸自己的儿子语气充满自豪感。

　　②第三个妈妈的语气很谦虚。

　　③读出两个儿子只顾自己表演时惊叹的语气。

　　④读另一个儿子的表现要平凡、深沉。

　　⑤老爷爷的话要读出语重心长。

　　最后一个环节可以是课文的拓展认识。再次让学生说说，讲讲自己在生活中的表现，自己对待父母是怎样的。这可以让学生加深对课文的理解，受到教育，要和生活联系起来，懂得怎样做才是真正的好孩子。

　　五、板书设计

　　一二三

　　力气大嗓子好不会

　　翻跟头唱歌帮妈妈

　　好儿子

说课稿篇6

　　我本次执教的课题是《1、单脚起跳双脚落地 2、游戏：摘桃比赛》本课次主要教材内容是北京版教材中三年级的单脚起跳，双脚落地技术，通过教学，使学生初步掌握动作要领，并通过各种形式的练习，发展学生的跳跃能力和下肢力量。体育新课标明确确立了以健康第一、以学生发展为中心的课程理念。就是要求在体育课中发挥多种功能跟多种价值，体育的功能不仅仅是单一的，应该是多元的多方面的，根据以人为本的思想，牢牢树立以学生发展为中心的理念，也就是确定教师的教，要为学生的学服务，因此我们在教学的时候，从课程目标的设置，到教学内容的选择，到教学方法的选用，都要一切围绕学生的发展来考虑。

　　“兴趣”是最好的老师。本节课以故事 “学本领摘桃子” 引入；教师带领学生学习摘桃子的本领，教师讲解示范跳“小沟”的动作，简介踏跳区概念，提示重、难点；动作练习先分解后连贯，速度先慢后快；学生自练，教师巡视指导，反馈信息，矫正回授，鼓励进取；然后请一位学生示范正确动作，教师示范错误动作，让学生进行对比分析；还有以“春游”活动形式启发、引导学生进入角色，参与运动，有利于活跃情绪，激发兴趣。“春游”时做仿生练习这个游戏是符合小学低年级儿童活泼好动，不喜欢呆板，爱模仿，也善于模仿的特点。有利于调动学习兴趣，活跃课堂气氛。运用故事化、形象化、儿童化教学，通过教师的引导、创造情境，给学生以积极的情感体验，培养发展儿童的'多种能力，使体育课在愉快、欢乐中完成。融学习、锻炼、娱乐为一体。教学步骤遵循由浅到深，由易到难循序渐进的原则，符合学生认知规律。

　　一、教学设想

　　为了更好的吸引学生的注意力我改变了传统教学模式。一堂课有一个精彩的开始这堂课将成功了一半所以我在课的开始部分穿插音乐和模仿动物来达到提高学生学习激情和热身的目的。在学习主教材时我没有让学生直接学习而是让学生发挥想象自己去创设一个跳跃图形进行练习再引出学习主题。这样一来可以充分发挥学生主导作用培养学生的创造能力，让学生把自己设计的和老师设计的做比较哪种方法能跳得更远更好些。学生在自己的体验中获取知识比老师死板硬套的讲解学习要更容易掌握。游戏环节的设计我采用一物多用的原则利用主教材用过的垫子来做游戏。

　　二、教材分析

　　本节课是让学生初步接触单脚跳起双脚落地的知识为今后的各种急性跳远打好良好的基础。体育课关注的核心是满足学生发展的需求和情感的体验，所以，应给学生自我设计、自我展示、自我体验的机会，以完成运动参与、身体健康、社会适应等各领域的教学目标。突出“以人为本”的教学理念，适当渗透自我保护的常识，并能够在生活中运用。

　　三、学生情况分析

　　三年级的孩子身体素质和接受能力不是特别强他们注意力也不是很集中所以在学习时教学内容一定要合理按排。三年级学生生性活泼、好动模仿力、好奇心强学习积极性高、勇于竞争、自我表现欲强等心理特点但体能较弱个体间存在身体条件、运动能力等方面的差异。想要整节课学生精神饱满、持久地投入到课堂教学中去就要选择学生感兴趣的教学方法自主学习法、探究法、竞赛法、评价法等等多种手段紧紧地抓住学生的心理使他们积极主动地投入到课堂教学中来让孩子们在“玩中学、学中玩、玩中创”以有效达到教学目标。对学生来说，在体育课中体验运动参与的乐趣，增进健康，并掌握一定的技能是主要任务。所以教师要充分考虑到儿童的身体现状和心理需求，让儿童在富有情境的环境中学习体育，参加锻炼。

　　四、教学目标及重难点

　　认知目标通过本节课探究式的学习让每个学生在“玩中学、学中玩、玩中创”在用器材的反复练习学生能简单说出单脚起双脚落地的动作方法和步骤。

　　技能目标让学生在特定的情境中通过思考、创造、体验、掌握学习的方法通过练习和老师指导让学生初步掌握单脚起双脚落地的动作方法。

　　情感目标通过学习培养学生认真、负责的积极态度团结协作的团队精神。

　　重点单脚蹬地跳起和轻巧落地、下蹲缓冲。难点上臂前摆和起跳脚前脚掌蹬地要协调。

　　五、教法、学法

　　1．教学中注意启发诱导、有意识培养学生的想象力、创造力，发展学生个性。

　　2．精讲多练，讲练结合，激励学生学习。

　　3．收放结合，有意识让学生自我锻炼，调动学生的学习主动性、积极性。

　　4．采用游戏，提高学生积极性。

　　5．运用音乐伴奏，活跃课堂气氛。

　　六、场地器材：