信息技术说课稿

时间：2022-01-10 03:37:41 说课稿我要投稿

精选信息技术说课稿范文集合8篇

　　作为一名优秀的教育工作者，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编整理的信息技术说课稿8篇，欢迎阅读与收藏。

精选信息技术说课稿范文集合8篇

信息技术说课稿篇1

　　一、教材分析：

　　“奇妙的图形密铺”是苏教版五年级数学下册的一节活动课，建立在学生对基本图形的认识基础上，包括“观察与理解”、“思考与操作”、“欣赏与设计”三个部分内容。在后继的学习中学生会在八年级下册对此有更深的了解。

　　二、教学目标：

　　1、通过观察，使学生进一步了解有关平面图形的特征，理解什么是图形的密铺。

　　2、通过猜想、动手操作和思考，探索并了解能够进行密铺的平面图形的特征。

　　3、通过欣赏密铺图案和设计简单的密铺图案，进一步感受图形密铺的奇妙，获得数学美的体验，体验成功的乐趣。

　　4、通过信息技术的三大优势，突破难点，提高课堂效率，激发学生学习的积极性和兴趣，培养学生全方面发展。

　　教学重点：探索并了解能够进行密铺的平面图形的特点。

　　教学难点：充分利用数字平台的操作功能和交互功提高课堂效率。学生通过自己选择基本图形，再根据图形密铺的特点，发挥想象，设计图案。

　　三、教学设计：

　　根据以上目标和信息技术对于课堂教学有三大优势：传达信息的，作为一种工具，在课堂上进行有效的交互，我设计了如下几个版块：

　　一）、创设情境，理解密铺：

　　利用信息技术的信息优势，从生活出发，让学生通过观察初步感知密铺，再由理解概念到联系生活举例到欣赏图案判断图案，感知密铺概念的三大关键：无空隙，不重叠，铺在平面上。

　　二）、动手操作，探索密铺：

　　1、单个图形的密铺：根据学生对基本图形的了解，大胆猜测单个图形是否可以密铺，经过分类，动手操作验证和再分类，明确基本图形中单个图形可以密铺的特点，这是学生第一次简单进地行图形密铺，通过操作和评价，不仅可以让学生体验密铺的动态过程，也可以让学生充分利用平台的交互，在在线聊天中交流自己的结果和！

　　2、两种规则图形的密铺：通过分析和理解，学生可以进一步体会“七巧板”中三种不同的可以密铺的基本图形，任意选择其中的两种也可以密铺一个平面，而且图案更美。在此基础上学生根据要求开始动手操作，因为有了单个图形密铺的基础，学生可以更熟练的操作，所以要求也就更严格。学生可以充分利用电脑的交互功能，把自己的创作上传到数字平台的中，而后看一看其他同学的作品并且根据要求和自己的建议进行评价或者也可以利用在线聊天的功能交流想法和建议。

　　为了让学生可以更全面的理解概念，因此我补充了如下这个环节。

　　3、两种不同图形的密铺：包括单个不能密铺和单个能密铺的图形如（正五边形和菱形）；单个的两种都不能密铺的图形（圆形和不规则的'星形）；通过对密铺图形的设疑和展示，让学生能够理解：单个的图形存在能够密铺和不能够密铺，当可以用两种或者两种以上不同图形时，我们总可以想办法让图形密铺，从而突破概念中“无论什么图形”。引出最后的奇妙的图形密铺的欣赏和设计。

　　三）、欣赏和设计：

　　其实在我们的生活中，很多美丽的图案都是用两种或者两种以上不同的图形密铺的，可以是规则的图形，也可以是不规则的图形。通过欣赏激发学生对图形密铺的兴趣和创作的欲望。一直延续到课后，学生可以利用自己会使用的软件创作奇妙的图形密铺，上传到数字平台的中，互相学习，交流，评价，使学生体验到成功的快乐！学生也可以根据教师提供的网站或者自己搜索资料，对图形密铺的知识了解的更多而充实自己。

　　这是我今天这节课的设计意图和理念，肯定有不到不足之处，还请各位领导和老师多多包涵，多多指教。

信息技术说课稿篇2

　　一、说教材

　　《电子小报齐欣赏》是人教版四年级信息技术下册的第九课，本节课的知识目标是1.学会利用因特网搜索并浏览电子小报。2.了解电子小报的制作流程。能力目标是初步具备评价和欣赏电子小报的能力。情感目标是培养学生自主学习及协作学习的意识和能力;提高学生的人文素养。本节课的教学重点是学会利用因特网搜索并浏览电子小报；了解电子小报的制作流程。教学难点是初步具备评价和欣赏电子小报的能力。

　　二、说教法

　　本节课主要的教学方法有任务驱动法、尝试法、合作探究法。师布置任务，学生看书、根据已有的知识经验尝试、合作探究完成任务，在完成任务的过程中，师引导、提示、强调本节课的难点。教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动愉快的学习，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。

　　三、说学法

　　四年级学生通过两年多的信息技术学习，学生已经具有一定的计算机操作技能，大部分学生已有自学的能力，所以本节课的学法是“接受任务——思考讨论——合作操练”。

　　在教学过程中，不断激发学生的学习兴趣，让学生带着一个个任务通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式完成任务，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。

　　四、说教学过程

　　根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合四年级学生的`实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：

　　（一）、激趣导入

　　六一马上就要到了，你们会办庆六一的手抄报吗？老师用我们学过的文字处理软件制作了一个庆六一的电子小报，你们想看吗？

　　是你们的手抄报漂亮还是电子小报漂亮？我们还可以做出好多漂亮的电子小报，你们想欣赏吗？今天咱们就来学习《电子小报齐欣赏》。（板书课题）

　　观察小报，引出电子小报的组成：标题栏（报头）+主体内容栏

　　（二）、任务驱动，能力提升

　　任务1：搜索网上关于安全的电子小报

　　1、学生根据已有的经验，看书、小组讨论完成。

　　2、指明学生班内展示小报，师生共同评价。

　　任务2：搜索网上关于环保的电子小报

　　1、学生看书、尝试，师巡回指导。

　　2、指明学生班内展示小报，师生共同评价。

　　任务3：各小组推荐你最喜欢的电子小报并说出理由

　　1、小组讨论完成

　　2、小组代表展示汇报

　　任务4：电子小报的制作流程

　　1、学生看书、小组讨论完成。

　　2、小组代表汇报，师生共同评价。

　　引导学生总结制作电子小报主要步骤;

　　设计作品→准备素材→制作报头→编排文字→搭配插图→展示与评价→修改与完善→发布与交流

　　学生归纳确定主题的要求：

　　主题具有时代感→内容健康向上→思路新颖→贴近生活→选题恰当

　　任务5：自已确定一个电子小报的主题以及小报中要介绍的主要内容，完成下列表格。

　　1、学生看书、小组讨论完成。

　　2、小组代表汇报，师生共同评价。

　　（三）、总结归纳：学生谈体会

　　（四）、课后作业

　　课本第58页第3题

信息技术说课稿篇3

　　《搜索引擎》是浙教版小学信息技术四年级下册第一单元遨游网络中的第4课内容。这一单元主要让学生初步了解互联网，了解各网络的组成部分，能够初步了解广域网和局域网的区别。并且能够使用浏览器去遨游网络，并通过网络查找自己所需要的资料，并加以分析，整理，最后运用查找到的资料制作图文并茂的文档的形式呈现。本节课主要是让学生了解搜索引擎的概念，以及通过搜索引擎查找自己所需要的资料，感受搜索引擎的'强大及方便。在教学过程中，我主要通过任务驱动教学模式进行教学。通过任务来引领学生的学习导向，让学生在任务的驱动下完成实践操作。

　　在教学中，我首先是通过一个学生比较感兴趣的动物视频引出有关动物的问题，进而进一步引出搜索引擎，再介绍各个搜索引擎，并介绍如何使用搜索引擎，然后确定关键词惊醒搜索。在确定了关键词后，再让学生对搜索的结果进行分析、整理，选择最准确的那一条结果。在学生基本学会使用搜索引擎的基础上，最后让学生搜索自己感兴趣的有关于动物方便的知识，并完成一张表格，以成果的形式进行呈现。

　　这一节课在进行教学设计时，我有这么几个疑惑，也一直在思考。第一，我对教材安排的内容进行了一个大的改动。首先教材上是让学生搜索新华书店，查找新华书店的网站。我考虑到学生对新华书店可能不是很感兴趣，再次单纯搜索新华书店也不能进行下一步的任务，不能形成一个套路或是体系，最后也不能以成果的形式呈现。因此我把搜索的内容变更了一下，通过提问关于动物方面的问题，让学生去搜索，寻找答案。从而引出搜索引擎和关键词的选择。但是这样一变动，也带来一个问题：搜索的关键词变得更加长，和复杂了。我担心学生的打字水平，怕水平较差的学生一下子完成不了任务。其次，在引出了搜索引擎后，我直接介绍了各种搜索引擎，并让学生选择一个搜索引擎进行打开，速度快的可以多打开几个。而教材上是先让学生学会用百度搜索引擎进行搜索任务。然后在介绍其他的搜索引擎，进行尝试，对比、感受。我觉得我这样设计在教学效率上可能更高一些，而且，教材上指定用百度搜索引擎来搜索框得太死了。

　　这一节课，我准备得比较匆忙，还有许多问题没有考虑完善，希望各位前辈、同事批评、指正。谢谢！

信息技术说课稿篇4

　　本课题《我的消费统计》选自湖北省长江出版集团·省教材出版中心崇文书局《综合实践活动·信息技术》六年级上册，第五单元《生命之水》——第三次活动。本单元教学旨在引导学生开展Word与Excel的比较探究学习。本次教学内容是熟练掌握电子表格边框、表线、文字及数据的格式设置。

　　信息技术课标提倡“引导学生融入技术世界，提升信息素养，增强学生的社会适应性，培养信息时代的合格公民”。Excel是继学习Word后Office办公软件中的第二个组件，也是解决实际问题的常用软件，更是培养学生适应信息时代、提高计算机运用能力的重要课程之一。

　　新课改提出：要以学生的发展为主，针对这一课，我思考围绕以下四个方面的问题来组织教学：

　　一、学生已经学会了什么？（学情分析）

　　本课的学习者是大公桥小学六年级学生，他们具备了一定的信息素养，掌握了基本的信息技术知识和技能，已经熟练掌握了WORD的操作。通过前两次的教学活动，学生已初步认识了Excel这个软件，并且能在表中进行数据录入和进行简单的格式编排。他们求知欲强，对于感兴趣的知识，学习积极性很高，勤于动手、乐于探究。而“动手实践、自主探究、合作交流”是新课改提倡的主要学习方法。

　　二、他们还想学什么？（教学目标）

　　《指导纲要》明确指出：“信息技术教育要以培养学生的信息素养和信息技术操作能力为主要目标“，结合对教学内容的理解以及学生的'实际情况，我从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面确立了以下三维教学目标：

　　知识与技能：学会工作簿的建立、设计及保存；能熟练地设置表格、文字和数据的格式

　　过程与方法：通过任务驱动，开展《消费统计》活动，在自主学习、探究学习和合作学习的过程中培养学生综合运用知识的能力，提升信息素养。

　　情感态度与价值观：感受计算机给生活带来的方便和快捷，体验探究问题和学习的乐趣。

　　教学重点：设置表格线及文字和数据的格式

　　教学难点：独立完成一张表格的设计和制作

　　课前准备：师：1．多媒体课件；2．电子教室系统畅通；Excele软件使用正常；生：一周消费统计。

　　三、我将怎样引导学生学习？（教、学法；教学过程）

　　为了达成以上目标，我以《中小学信息技术指导纲要》为指导思想，“建构主义理论”为依据。以任务驱动、支架式教学法为主，通过创设符合教学内容要求的情境和提示新旧知识之间的联系线索，激发学生自主学习、独立探究的兴趣；让学生借助小组合作等方式，在明确操作任务后，尝试操作，分析问题并寻求解决问题的方法，让学生变“学会”为“会学”。课中采用“主导—主体”的教学结构，指导学生运用自主学习、实践探究、互动交流、协作学习等学法来完成知识的建构，老师只是作为学生主动建构知识的帮助者和促进者。

　　根据信息技术学科特点，在设计本课教学时，我将操作能力的培养贯穿于教学始终，重在引导学生自主探究，以培养学生良好的自主学习习惯和创新能力。

　　以上教法和学法就体现在教学的三大环节中：引入课题——新课内容——拓展延伸。

　　（一）、情景创设，引入课题

　　作业赏析，温故知新，用时3分钟。

　　师出示上节课学生作业，生赏析，指出不足。

　　回顾已掌握的知识。

　　(二)、自主探究，学习新知

　　1、继续探究，完成建构，用时10分钟。

　　这是学生学习重点知识的环节，他们将在此过程中建构起自己的知识框架。逐步建立起Execl综合运用技能。

　　我为学生安排了一个学习任务：任务一：继续完成或修改“种子生长数据表”；让学生利用已有经验继续操作。教师给出修改边框的方法提示（PPT），大部分学生应该很快完成表格的修改。为了让所有学生充分掌握，我将请出已完成的学生当小老师，让他到座位手把手把方法教给其它学生，通过同伴互助，调动学生的学习积极性，提高课堂效率。

　　2、深入探究，体验成功，用时20分钟。

　　这是学生突破难点知识的训练。以学生现在的发展状态为起点，搭建分层发展的平台，实现学生有个性的发展是这一环节的主要目的。

　　教师在学生欣赏几种不同风格消费数据表后，提出任务二：设计制作自己的“一周消费数据表”。并友情提示：请充分利用Excel提供的格式功能，设计出个性独特的表格。学生在接到这个任务后，都非常高兴，并发挥想像，大胆操作，很快他们就能将自己的一周消费数据制作成“数据表”。

　　3、展示作品，交流评价，用时5分钟。

　　为学生的作品提供展示的舞台，并让其它学生分析评价，提出修改意见和建议。

　　(三)、鼓励尝试，拓展延伸，用时2分钟

　　信息技术课标强调要“合理延伸或拓展，充分挖掘学生的潜力，实现学生个性化发展”，所以我在最后设计了一个拓展板块，鼓励学生探究EXCEL的强大功能，并向别人展示自己探究到的新知。目的在于激发学生对学习EXCEL的兴趣，让学生带着问题进课堂，带着思考出课堂，为以后的深入学习作铺垫。

　　(四)、说课小结

　　本课教学设计始终突出以“激发兴趣”为起点，以“上机操作”为核心；以分层次“任务驱动”为主线，以学生的“自主探究”学习为中心，促进学生信息技术素养和信息技术操作能力的提高，从而培养学生终生学习的能力。

　　四、我的学生怎样更高效的学习？（效果预设）

　　根据我多年从事小学信息技术教学的经验来看，只有站在学生的角度来设计教法，从学生需要的角度来设计教学内容，才能让学生高效的学习。本节课的教学，我希望可以达到如下效果。有趣、有用、得法。第一、有趣：给自己制作时尚个性化的消费数据表，很有意思，学生很感兴趣；第二、有用：制作数据表有利于信息的分析和处理，学生觉得有用，他想学；第三、得法：学生之所以学得很快乐、很轻松，是因为我们的尝试操作很得法。通过多次尝试操作，学生自主探究，亲历制作一般表格、精美表格的过程，体验了制作表格的乐趣和成功。

信息技术说课稿篇5

　　一、说教材：

　　我说课的题目是《信息与信息技术》，它是省编高一《信息技术》教材，第一章，第一、二节的内容。这部分内容主要讲了信息、信息处理过程；认识计算机及因特网的作用。本节课内容理论知识比较强，知识点比较多，内容较散，看似简单，每一部分只是点到为止，目的是让学生对信息与信息技术有一点了解，使用学生认识到学习信息技术的重要性，激发学生学习信息技术的兴趣。由于教材已使作用多年，有些新内容没有，所以上课时，要注意扩展。

　　二、说教学目标

　　１、知识目标：

　　⑴、理解信息的含义。

　　⑵、掌握信息处理过程。

　　⑶、掌握计算机的基本结构及计算机系统的基础知识。

　　⑷、知道计算机和网络在现代社会中的地位、作用和对人类社会进步的影响。

　　⑸、区分信息和信息载体。

　　２、能力目标：

　　⑴、通过对“信息”概念的理解及对“计算机和网络的认识”，培养学生分析问题能力，学会思考。

　　⑵、通过观察计算机，培养学生观察能力和思考问题的能力。

　　⑶、通过学习信息处理过程知识，培养学生对信息及获取、分析、处理、传递和应用信息的意识。

　　３、情感目标：

　　通过学生上网，小组合作，互帮互学，培养学生团体合作，互相帮助的精神，及动手能力。培养学生探索新知识的兴趣。从而进一步培养学生对信息技术的兴趣。

　　４、体验目标：

　　让学生上网看一看，网络上到底有些什么，对我们日常生活有什么重要性。

　　三、说教学重、难点及突破方法

　　1、重点：信息的处理过程，信息技术的基本概念，计算机系统及工作原理，因特网的地位与作用。

　　2、难点：对“信息”及“计算机工作原理”的理解，因特网的作用。

　　3、突破方法：师生讨论，上机操作。

　　四、说学生

　　我校是省级示范中学，每年面向全县招生，高一新生的'来源有两大块，一块是农村初级中学，另一块是县城初级中学，来自县城中学的学生，对计算机并不陌生，在小学和初中阶段都学过一些，对计算机有了一定认识，而来自农村中学的学生，由于受教学条件的限制，家庭环境，升学压力的影响，对计算机了解真是太少了，甚至有的学生从没见过真正的计算机，这是我亲耳听学生说的，并且其它老师也听学生这样说过。记得上第一节课时，我曾粗略统计过，每班有三分之一的学生以前学过电脑，有三分之一的学生多少接触过电脑，还有三分之一学生没有接触过电脑。但所有的学生对《信息技术》这门课都感兴趣，课前早早到机房门口等候，课下仍是迟迟不愿离去。课外活动如果机房向学生开放，总是座无虚席，堂堂爆满。

　　五、说教法

　　对理论知识，通常的教法是教师讲学生听，然后再做练习达到巩固的目的。对这部分内容教师如果不考虑学生情况，一直讲下去，基础好学生觉得没意思不愿听，基础差的学生又觉得听不懂，怎样使每一位学生都能对这节课感兴趣，怎样调动他们积极参与课堂教学，是本节课教学设计的一个难点。我在教学中是这样安排的。

　　1、第一节课就安排学生到机房上，满足一部分学生没见过电脑的好奇心。缩短了他们与计算机之间的距离。

　　2、用前言的第一句话导入新课，提出本节的教学大任务和小任务。体现信息技术教学的任务驱动法。

　　3、接下来让学生带着问题看书，找出本节课的知识点及课本中没有新内容，可培养学生自学能力和探究问题的能力。

　　4、教师就每一个知识点提出一个问题，让学生讨论、分析与思考，师生再共同归纳总结。这样各种情况的学生都会积极参与课堂的教学中，发挥各自的长处。

　　5、最后还有时间让学生上网。教师点拨，小组协作完成上网，浏览信息，进一步激发学生学习信息技术的兴趣。

　　六、说教学准备：

　　良好的开始是成功的一半，第一课上的如何，将直接影响着学生以后的学习，所以在上第一节课时，教师要做好充分准备、备好课，做好课件。还要整理好机房，确保网络畅通。课前还要向学生讲清到机房上课应注意的有关事项。还要学生知道信息技术这门课程的性质，学年结束要参加省会考，从思想上搞高对这门课的认识。

　　七、教学过程

　　（一）、导入新课：

　　从教材前言的第一句话“人类社会已进入信息时代，日新月异的信息技术在不断地改变着周围的世界，并影响着人们的工作、学习和生活。信息技术已经成为21世纪人人都必须掌握的基本技能。”中，提出什么是“信息”和“信息技术”呢？点出本节课教学大任务“信息与信息技术”，这部分内容包括“信息概念及信息处理过程，计算机的组成和工作原理，因特网的地位与作用（具体小任务）。

　　（二）、让学生带着下列问题看书：（用课件展示问题）

　　1、除课本提到“信息”外？你还能举出一些实例了吗？

　　2、信息是以什么方式被人感觉到？信息的载体有哪些？

　　3、请你描述高一招生的情况？

　　4、信息一般存储在什么地方？举出事例。

　　5、信息的传递方式有哪些？

　　6、什么是信息技术？它的核心是什么？

　　7、观察学生计算机，看它是由哪几个部分组成的？在其它地方你还见到什么？

　　8、信息在计算机中的流程是怎样的？

　　9、你能说出计算机有哪些作用？

　　10、除课本提到因特网的功能外，你还能举出其它的吗？

　　（三）、分组讨论上述各个问题

　　课件展示部分结果

　　（四）、组织学生上网，进一步激发学生的学习积极性。

　　在这个过程中，教师只要稍微提一下开机，及怎样上网，浏览信息的操作步骤，让学生自己动手操作。没有上过机的学生，可能心理有一点负担，这时教师要鼓励他们大胆操作，同时请有基础的同学帮助，当好老师的小助手，对于这部分的学生，教师也应该及时给予表扬，使他们更自觉的，更主动的去帮助别人，从中体会“助人为乐”一词的真正含义。

　　在辅导学生的上机同时，教师也要做一个有心人，留意哪些学生学的好，哪些学生的只知道一点，哪些学生没学过，做到心中在数，为以后分层教学开展打下基础。

　　（五）、说小结

　　小结本节课所学的主要知识，并对学生上机操作情况给予肯定，顺便提一下学习信息技术的方法是勤动脑、多实践、善应用。教师再次鼓励学生，相信通过师生共同努力一定能把信息技术这门课程学好.

信息技术说课稿篇6

　　l 说教材

　　1．说教学内容、对象

　　《旅游计划书》是浙江摄影出版社出版的小学信息技术六年级上册的内容，教材对象是小学六年级学生。

　　2．说教学作用地位

　　本节课是教材中探索网络奥秘单元章节中的第四课，从学生认识网络以来，大部分时间对网络的应用基本停留在找找文章，图片，玩游戏，聊天等方面，这样很容易给学生造成网络只有这些用处的印象。实际上网络上可以做很多事情，本课通过学生利用网络获取信息，撰写旅游计划书的形式，继续让学生感受网络在生活中的实际应用，体验网络对生活的改变以及网络的实际应用价值。

　　3．说教学目标

　　《旅游计划书》以设计、撰写旅游计划书为主线，通过上网查询天气、列车航班时刻表、景点介绍和食宿地点等资料，让学生利用搜索引擎进一步熟练搜索网上资料的操作技巧。基于在信息技术课堂中要注意传授知识的科学性，注重学生动手操作能力的培养以及感受信息技术在生活中的实际应用。我将本节课的教学目标制定如下：

　　【知识目标】

　　了解一份旅游计划书该有哪几个必要的组成部分，学会撰写简单的旅游计划书。

　　【能力目标】

　　通过上网查询天气，列车航班时刻表，景点介绍和食宿地点等资料，进一步熟练掌握利用搜索引擎搜索网上资料的方法。

　　【情感目标】

　　在上网查找天气，交通，食宿等资料及撰写旅游计划书的过程中，体会网络的方便，快捷，并形成有计划地安排生活，学习，娱乐的意识。

　　4．说教学重、难点及课前准备

　　重点：根据网络搜索实际情况，合理安排计划。

　　难点：撰写合理，可行的旅游计划书。

　　课前准备：学生秋游的照片，旅游公司的“旅游行程安排表”，参考网站。

　　l 说教学法

　　信息技术教学大纲明确指出：知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主。因此本课以“任务驱动法”为主，结合小组分工协作的方法，从一些学生喜闻乐见，接近生活的信息处理任务出发，引导学生团结协作由易到难完成任务，培养学生对信息技术的兴趣，增强学生的合作意识与创新能力。撰写旅游计划书涉及天气，交通，行程安排，食宿等方面，内容较多，为了能让学生圆满完成任务，更好地突出重点，突破难点我把“任务驱动——分工协作”的思想渗透在整个教学过程中，使学生在明确目标任务的前提下，小组分工，团结协作，最大限度地发挥学生的学习积极性。同时，在教学过程中辅之以比较法、演示法，以期达到教学效果的最优化。整个教学过程中，巧妙设计，让学生带着任务通过相互合作、实际操作等方式，自我探索、自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的收集、传递和融合。

　　l 说教学过程

　　本节课的教学设计，我采用“情境感知；揭示课题——了解概念；明确地点——分工协作；设计计划——观摩评价；归纳总结”四个环节。

　　第一个环节：情境感知；揭示课题

　　课的开头，以课件展示学生本学期秋游的照片来引入，再由秋游自然地过渡到旅游。接着老师提问几位学生，“今年暑假谁有去旅游？”，“具体的旅游线路你还能给大伙说说吗？”。学生回答，老师再问，“跟着旅行团出去旅游，是不是所有景点你都喜欢呢？”，答案是否定的，引出自己设计旅游线路，自驾游。揭示课题：旅游计划书（板书）。

　　[ 通过课件演示生活中学生秋游的照片，让学生感知，贴近学生生活的提问，让学生更加容易接受，利用学生对美好事物的向往，激发学生的学习兴趣，使学生在情境中主动地、积极地接受任务，从而乐学。]

　　第二个环节：了解概念；明确地点

　　什么是旅游计划书，这一点首先要让学生了解，教师出示课件，展示旅游公司的旅游计划书。

　　旅游计划书一般包括：列车航班安排，景点介绍，食宿安排，天气，携带物品提醒等（板书）。

　　讲完旅游计划书的概念，教师引导六年级学生不久大家马上要毕业了，建议利用寒假时间同学结伴在家长的陪同下组织自驾游，课堂上四人为小组，自驾旅游，旅游地点小组讨论决定。

　　[本环节是本课的基础保障，除了要让学生了解什么是旅游计划书，还要让其知道旅游计划书包括哪些组成部分。同时，四人小组，自驾旅游要明确旅游的地点，为下面的环节做好充分的准备。]

　　第三个环节：分工协作；撰写计划

　　明确了小组旅游的目的地，教师开始进行小组分工，明确各自的任务：组长，负责撰写旅游计划书；交通顾问，负责列车航班安排查询；景点顾问，负责查询景点介绍；生活顾问，负责提供食宿安排，天气，物品携带提醒等。

　　板书设计如下：

　　旅游计划书

　　列车航班安排 ——————————————交通顾问

　　景点介绍 ——————————————景点顾问

　　食宿安排

　　天气 ————————————生活顾问

　　携带物品提醒等

　　分工完毕，教师出示任务，并分发到学生电脑桌面：

　　撰写一份简单旅游计划书，格式参考如下：

　　XX之行旅游计划书

　　旅游携带物品温馨提醒：

　　旅游行程安排：

　　景点介绍：

　　说明：携带物品中携带衣物要根据当地的气象情况及时提醒，气象情况可以从网络查找当地气象预报得知。

　　行程安排中要写明使用什么交通工具，食宿情况，一天的行程要合理。

　　学生开始操作。

　　整个操作过程中，教师要解决两个重点：

　　一是根据网络搜索关于旅游的实际情况。可以通过教师教学演示的方法，给予学生技术支持。

　　二是合理安排计划。可以通过教师在巡视的'过程中将好的小组中的当天行程安排展示给学生欣赏，对比学习。

　　同时对于设计有困难的小组，教师可以将准备的参考网站发给他们，帮助他们更加有效地获取网络上面的信息。

　　[这个环节是本课的重点部分，任务是课堂的“灵魂”，在这个环节中我抛出一个任务，学生小组分工，明确职责，促使学生去自我探索、自主学习和团体协作，达到掌握操作和使用目的。在操作过程中，通过教师演示、学生演示有效地解决了本课的重点，同时，关注弱势群体，采用分层教学，使得全体学生得到发展，提高自身操作水。板书的作用也十分明显，既明确了旅游计划书的内容，又明确了小组分工。]

　　第四个环节：观摩评价；归纳总结

　　课的最后，我请已经完成作品的小组展示他们设计的旅游计划书，看一看，评一评，你觉得这次旅游安排的合理，可行吗？并预祝今年寒假大家有一次快乐的旅行。

　　[在教法上用"观摩--评价--总结理论"方式，让学生学会求知，动眼观察、欣赏、评析；动脑思考、探索；发挥学生的主体作用。]

　　l 总结

　　本节课我本着“源于网络，用于生活”的原则，把探究知识的主动权交给学习小组，给他们多一些求知，多一些学习的兴趣，多一份创造的信心，多一份网络的体验。正如百度的广告词说的那样，“有事，百度一下！”，网络在我们身边，生活无限精彩。

信息技术说课稿篇7

　　１、本单元的教学目的：

　　本单元的教学内容主要围绕word这个主题的展开。学生在学习了word中的一些基本的操作方法后，继续学习word中的另一些重要的操作，加深他们对于word的了解，更能体现word的 “所见即所得”的特点。本课是word中的“表格设计”，具有6个部分组成，上一节课已经讲解了前4个部分，这节课主要再深入讲解一些word中对于表格的操作方法。“表格设计”这一课的内容循序渐进，内容慢慢深层，从表格的建立到表格的润色，十分符合中学生的心理特点和认知规律。学生在学习了新内容的同时，更加加深了对于word的“所见即所得”的特点的认识。

　　２、教学目标：

　　对于本课教学，重在对表格的一些更深入的操作，以及表格的润色。基于以上认识和教材前后联系和意图，我把本课的教学目标确定为二个方面。

　　⑴．认知结构目标，获取表格的新知识，并让学生能把理论跟实际联系起来，能为他们平时生活常用的表格来建一张表格。

　　⑵培养学生的动手能力，即培养学生利用计算机处理信息的能力，在教学活动中通过科学方法的训练，在培养科学素质中提高计算机能力，不断引导学生“举一反三”，努力实现知识上的迁移。

　　3、重、难点

　　⑴、掌握表格的合并和拆分的方法。

　　⑵、熟练掌握对于表格的润色的操作方法。

　　二、教法

　　“教必有法，而教无定法”，只要方法恰当，才会有效。我采用直观教学法，从“感知模仿迁移运用”的教学方法，这样的方法学生理解操作方法，更能运用操作方法去实践，从而培养学生对于信息的获取信息、分析信息和处理信息的能力。

　　三、学法

　　授人以鱼，不如授人以渔，最有价值的知识就是关于方法和能力的知识。首先，教师应创造一种语言氛围，让学生在生动、直观的环境中学习新知识，在学会并掌握课文知识的基础上，学会运用实践操作，从而达到发展思维能力，培养自学能力和动手能力的目地。

　　四、教学程序

　　第一步：复习。指定学生进行操作演示，了解学生对于上一节课的掌握程度，让学生在操作中，回忆上一节课学过的内容，把机会尽量让给中等和中等以下的学生，鼓励他们一开始就尽可能的参与课堂教学，起到“温故知新”的作用。

　　第二步：信息输入。也就是直观教学法，详细地对学生讲解对于表格的操作步骤，让学生积极思考。

　　1、表格的合并及拆分

　　选定第一列的第一、二行单元格，然后选主菜单上“视图”—“工具栏”—“表格与边框”，打开浮动工具条，单击“合并单元格” ，这样，这两个单元格就合二为一了。

　　同样将第二列的第一、二行单元格合并，再将第一行的五、六列合并。

　　２、拆分，操作步骤基本同上。

　　３、表格的润色。

　　⑴、设置表格线颜色

　　为了显示出表头部分的表格线，可以将表头的表格线设置为与斜线相同的绿色。选定表头的所有单元格，打开“格式”菜单，单击“边框和底纹”。然后在“打开“格式”菜单，单击“边框和底纹”。”中选择“鲜绿”。接下来注意要点击右边预览图的.中心，使方框中纵横的两条线变成绿色，才能使选定的颜色更新。

　　注意：现在的“应用范围”是“单元格”。完成后，单击“确定”。

　　⑵、设置表格的底纹

　　选定单元格，打开“格式”菜单，单击“边框和底纹”。选择底纹选项，然后选择所需要的颜色，完成后，单击“确定”。

　　第三步：实践。学生在掌握了具体操作方法的基础上，为了进一步巩固课堂讲授的知识，训练操作能力，让学生在操作中，巩固新知识，及时发现知识上的漏洞，并及时加以补充。

　　第四步：反馈。学生在实践中遇到什么问题，及时纠正他们的错误，并做到用详细，带有鼓励的话语去讲解学生的每一个问题，让学生在轻松的对话中，进一步理解新知识。利用多媒体教学的优势了解学生的在实践中的困难，为学生,顺利地进行学习获得成功的结果奠定基础，特别是对于后进生，采取具体的措施，以免引起消极态度。

　　总之，在本课教学中，我遵循教师为主导，学生为主体的教学原则，注意对学生能力的培养，在宽松、自然的气氛中培养学生动手能力和自学能力。

信息技术说课稿篇8

　　反思：本节课知识容量较多，但难度不大。我在教授过程中用了大量的篇幅和时间，而相对留给学生的实际操作时间就少了许多，毕竟计算机课要把大部分的时间留给学生，让学生自主动手，相互合作，这样才有利于发展学生的思维和自学能力。还有一点，知识容量大了，就需要有时间来练习和巩固，眼看计算机课越来越少，再没有更多的时间留给学生，故有些许的遗憾。

　　分析：这一节课上下来，我觉得比较成功，学生真正“动”起来，思维“活”起来。开放式的教学让学生在“玩”中学知识，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。学生学得主动，学得轻松，感受到了学习的快乐。

　　键盘是计算机最基本、最常用的输入设备，通过键盘接口与主机相连，用户通过按键向计算机输入信息。本课学生学习的是标准的104键键盘，其中3个是 Windows专用键。学生已经学习了鼠标操作的能力，在第七课安排学生认识键盘是符合学生的认知规律的'。学生学习的好坏，直接关系到下面的指法练习和画图等简单的学习。教材根据教学重难点安排了四个学习板块，分别是键盘分区，主键盘区，光标控制区和小键盘区。其中主键盘区是本课重点，掌握使用方法，初步识记字母键位。每个键区上的键位的认识和使用，不能够死记硬背，要让学生在认识的基础上，通过练习和实践来掌握。

　　直观演示可以让学生一目了然，迅速地认识事物，因此，教学认识键盘四区时，我做了一个课件，将键盘上的四区分别设为四种颜色，并用“找朋友”的方法，激起学生的兴趣，让学生熟知各区的名称。然后再让学生在自己的键盘上找到四区，加深了学生对键盘分区的认知力。

　　教育心理学告诉我们，任何教学都要以学重教。教学方法的选择要根据教材和学情来确定。因此，教学主键区、光标控制区、小键盘区我分别采用三种教学方法。

　　1、教学主键盘区

　　教学字符键：因为这部分内容比较简单，教材上叙述的也较为清楚，我采用“尝试自学”法来指导学生学习，具体流程为：尝试自学（让学生读读、划划、议议）—— 反馈交流（让学生汇报学懂了的什么？）。让学生觉得自学这段我能行！激起学生自主学习的欲X与冲动，激发学生的学习热情。

　　教学特殊控制键

　　现代教育理论认为，知识不是一种告诉，而是一种自我尝试和自我建构。这部分内容，我采用了“发现法”教学生学习。学习流程为：尝试发现（让学生在打开的写字板中分别按这些键，说说你能发现什么）→汇报结果（要求学生汇报发现结果，集体交流）→实践操作（让学生在实践中掌握键位和使用的方法）。通过让学生自己发现、探索，点燃学生求知的火花。最后让学生在实践中感受成功带来的快乐。

　　2、教学光标控制区

　　这部分内容需要的文本页较多，且内容简单明了，我采用了直观演示教学法教学。让学生先观察课件演示，然后再自主实践。通过提出问题、解决问题让学生掌握Delete和BackSpace键的功能区别。

　　3、教学小键盘

　　这部分内容十分简单，不是教学重点，教师要以略作介绍，学生对照教材自主实践加以练习即可。

　　在整个教学过程中，注重过程，各环节逻辑而严密，生生都能参与探究；注重情感，尊重学生的自我意识，避免正面否定学生，培养学生积极乐观的态度。在这样一个生动愉悦的教学中，领悟键盘的认识是水到渠成的事情.

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